大人们这样说教学反思[大全五篇]

第一篇：大人们这样说教学反思

《大人们这样说》教学反思

本课是一首富有激情的诗。作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。然后提问：这首诗主要写了什么？文中写了哪些人讲述的龙的含义？引导学生逐步理解课文的条理。再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。如在学生读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题，着重引导学生从第四、五小节中体会。如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻？从这些形象的比喻中你体会到了什么？让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。最后让学生带着这种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。

另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。

课后的仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。

第二篇：《大人们这样说》教学反思[定稿]

《大人们这样说》教学反思

陈埭镇龙林中心小学 陈秀真

本课是一首富有激情的诗。作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。然后提问：这首诗主要写了什么？文中写了哪些人讲述的龙的含义？引导学生逐步理解课文的条理。再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。如在学生读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题，着重引导学生从第四、五小节中体会。如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻？从这些形象的比喻中你体会到了什么？让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。最后让学生带着这种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。

另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。

课后的仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。如： 高产水稻在田野里起伏，那是龙在翻滚；

神七飞天迈出太空的第一步，那是龙在飞腾；

北京成功举办第29届奥运会，那是龙在欢呼；

国歌频频在国际赛场上响起，那是龙在呐喊。……

2009年2月

第三篇：五年级下册《大人们这样说》教学反思

反思这一课的教学设计，我觉得值得收入语文教学锦囊的一处处理就是我将图文结合，指导学童结合图形语言深入阅读。

在开篇，我就有意将学童的目光引向插图-----

小朋友们，果老师在读这首诗的时候，觉得这首诗就像一幅画卷，一幅可称之为百龙图的画卷，我听见了龙的声音，我看到了龙的身姿。我从视觉的字里行间找到了很多很多龙。我在天上找到了龙，我在地面找到了龙。我南下北上西行东访，映入我的眼帘的都是龙。你们想不想分享果老师的所见所闻所感呢？那还等什么，快点拿起你们的笔来，把每个自然段中的诗句描绘的“龙”和书中插图所画的“龙”一一对应连线

我的用意旨在消化处理四五自然段。这几处采用的修辞手法都是比喻。比喻修辞的特征是把什么比做什么。但是龙的身影，龙在轰鸣，龙在飞腾，这些意向都太抽象了吧？所以，我让学童结合插图中的图形语言理解这几处比喻句----你找到龙的图画了吗？指给大家看一看，再把对应的描写这龙的诗句读给大家听一听。

在这个环节，学童找到了长城龙，长江三峡大坝龙，京九铁路龙

西昌卫星基地火箭龙„„我又结合“喷涌，呼啸，直冲云霄”这样一些词帮助学童来理解龙的身影，龙在轰鸣，龙在飞腾。有了这两处缓冲设计，我感觉学童对第四五两段的理解就容易多了。

接下来一个环节，我留作深化主题。我对全文小朋友说，果老师也想告诉大家龙是什么。这是一个谜语，它赋予了龙新的含义。我说完之后请大家猜一猜，我说的龙是什么？请结合诗句说明为什么说这条巨龙是腾飞的中国

第二个环节，我安排了写作训练---

听，龙的声音，你们听到了吗？它是三峡大坝的轰鸣，它是京九铁路列车呼啸而过

看，龙的身影，你们看到了吗？它是西昌卫星基地火箭腾空而上直冲云霄的身影

龙是什么？它是万里长城万里长，它是嫦娥一号卫星，它是神州五号六号飞船，它是我们每一个中国人„„用你知道的事实，试着在第五段后面再写几句。

最后一个环节，我安排了朗诵来升华情感---

小朋友们，你们的续写非常好，龙在盛世，龙在中国。让我们再读一读这首诗，浏览我们的祖国经济科技腾飞的画卷吧。

听说读写思都在其中了，我对这一课的教学设计师很满意的。

第四篇：《大人们这样说》教学设计

《大人们这样说》教学设计

教学目标

1、掌握生字词，引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

2、根据文章内容续编课文。

3、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

教学重点

有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

教学准备

电脑课件、投影仪。

教学课时

1课时。

教学过程

一、图片导入新课

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）

同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说„„

齐读课题质疑——大人们会说些什么？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

2、检查生字认读情况。

1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。

3、读了课文，谁来说一说，关于“龙”大人是怎么说的呢？

4、学生自由回答，评价。

三、细读品味，合作探究

1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报：

爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ „„

请同学们分别找出来读一读

2、指名全班交流完成表格。

（通过学生默读，让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结。）

3、把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。

“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义呢？（自己续编，然后小组交流。）

四、拓展延伸，情感升华

“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）

看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）

（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）

五、本课小结

本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。

六、布置作业

1、把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

2、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。

3、谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

七、板书设计

大人们这样说 爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？

„„ 龙——腾飞的中华

八、教后反思

以图片形式导入新课，激发学生的学习兴趣，在语文教学中充分挖掘文章的特点，以形象，直观，新颖的表格形式概括课文内容。并由此引导学生体会文章的中心思想达到“润物细无声”的境界，启发学生的想象，让学生自由续编课文，给学生充分发挥想象的空间，以直观的影视资料让学生身临其境的感受到中国正如巨龙般腾飞。

第五篇：《大人们这样说》教学设计

《大人们这样说》教学设计

教学目标

1、掌握生字词，并灵活运用。

2、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

3、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

教学重点

体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

教学准备

电脑课件、视频

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入新课

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）

同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说„„

让我们一起到文中去寻找答案。（学生回答）

二、初读课文、整体感知

请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

检查生字认读情况。

生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）齐读生字新词。

三、细读品味、合作探究

1．师：奶奶心目中的龙是怎样的？谁来展示。

生：填表——抓住关键词“腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边”谈龙神通广大。——朗读——评议挑战读——齐读。

师：通过声音的大小、语调的高低、速度的快慢、节奏的变化来表现龙变化多端、神通广大。（师补充：她相信龙的真实存在）

2．师：爷爷心目中的龙是怎样的？谁来展示。生：填表——朗读——评议挑战读——齐读。

师：龙的故乡在我们中国，我们全是龙的传人，无比自豪骄傲，读出这种情感。（师补

充：他相信龙曾经存在）

过渡：你相信龙的真实存在或者曾经存在吗？你也来谈谈对龙的理解。老师很赞同你们的见解，是呀，龙这种动物并非真实存在，但是我们仿佛又可从生活中找到它的影子，它，让我们为之鼓舞；它，让我们为之骄傲，3．师：爸爸是怎样说的？哪组来展示？

生：填表——朗读（边读边想象）——评议挑战读——齐读。

师：视频。看到这在崇山峻岭中飞舞的万里长城，你有什么感受？哪一组再来挑战读？（生激情朗读）

4．妈妈又在哪里发现了龙呢？哪组来展示？

生：填表——谈体会——朗读——评议挑战读——齐读。师：让我们随着妈妈的讲解去寻找龙的足迹。（展示图片）

2006年5月，全长2309米的三峡大坝全线建成，三峡大坝荣获世界最大的水利枢纽工程。

京九铁路是仅次于长江三峡工程的第二大工程，它于1996年9月1日通车，北起北京西客站，跨越九个省的98个市县，南至深圳，连接香港九龙，全长2553公里。它是我国南北交通的一条大动脉。

再来看看西昌卫星基地发射火箭的情景。

你对哪段视频最感兴趣，为什么，和你的同桌分享一下吧。

师：刚才老师在和同学们的交流当中，听得最多的词语是“激动”“骄傲”“震撼”，是呀，我们的祖国在各个领域取得了举世瞩目成就，我们怎能不为之鼓舞，为之振奋呢？让我们一起朗读这一小节吧。

5．现在人们赋予龙的新意指什么？

四、拓展延伸、情感升华

“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。（图片展示中国的发展）

看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？

（学生认真观看，思考，老师指名回答）

五、六、布置作业

1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。