语文：《大人们这样说》教学实录(北师大版五年级下)（共5篇）

第一篇：语文：《大人们这样说》教学实录(北师大版五年级下)

大人们这样说

【导入】

师：昨天我们上了第一单元的第一课，这一单元主题是龙，关于龙的成语我们积累了几个，谁来说一说？ 生：金龙现瑞、龙凤呈祥。生：龙飞凤舞、龙腾虎跃。生：画龙点睛

师：昨天在写的时候，有同学把画龙点睛的睛写成了晴，这两个字是不同的。注意这一点。来，继续。生：降龙伏虎，卧虎藏龙。

师：卧虎藏龙，又一部电影就叫卧虎藏龙。生：龙潭虎穴、一龙一蛇。

师：我们积累的关于龙的成语真不少，同学们见过龙吗？ 生：没见过。

师：没见过不要紧，下面我给大家画一条龙。教师在黑板上草书“龙”。师：像吗？ 生：这是一个字。

师：对，这是一个字。是我国瑰宝书法中草书中“龙”的一种写法。同学们仔细看看想不想一条龙啊？同学们看，这便是什么呀，（龙头）这边呢？（龙尾）实际上呢这个字就是模仿着想象中龙的形象写出来的。龙到底是什么呢？不同的人有不同的说法，我们来看看一群大人是怎么说的。我们一起来学第二课。（板书课题：大人们这样说）【初读】

师：这里的大人们，有哪些人啊？ 生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。

师：他们都说了什么呢？下面我们先请同学把课文读一下，在读的时候你要力争让每一个同学都能听清楚每一个字的发音。能做到吗？ 生：能。

学生分小节读诗歌，师生正音。【生字】

师：小结，同学们基本能读通顺，文中的生字能不能写一写。在预习当中这一点应该能做到。那么我们找个同学写一写看看，写三个。谁敢来？（一名同学上黑板）咱们的要求：第一个是要正确，第二个要做到美观。（听写“缩、嘉、喷”）师：都写对了吗？这三个字里面，哪一个最好看？你能不能给他一点儿意见，哪个地方写的还不是很好看？ 生：嘉，上面应该小一点儿，下面应该大一点儿。师板书“嘉”。

生：“缩”比其它的字宽。【再读】

师：下面同学们自己再读一读诗歌，看看在这里面提到了哪些人，他们对龙，各是什么态度？ 学生自由读诗歌。

师：读完之后思考我们提出的问题，诗歌中提到了哪些人，他们对龙各是什么态度？可以在书上直接画一画，写一写。

师：谁来说？这里面提到了哪些人？

生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。（师板书。）

师：这些人在诗歌中都有一个共同的名字，大人们。还有没有提到其他人？ 生：“我”。（师板书。）

师：下面我们先来看一看，我对龙是什么态度？在哪一小节出现了？ 生：第一小节。师：我对龙是什么态度？ 生：不了解。生：疑惑。

师：从哪个句子能看出来？

生：可是龙是什么，谁又见过真真切切的龙？ 师：谁来把这一小节读一读？ 生读。

师：能读出疑惑来吗？（学生摇头，再指名读）

师：很好，请坐。我觉得它里面有一个句子读的最好，哪一个？听出来了吗？ 生：可是龙是什么？

师：这个句子很好地体现出了“我”内心的疑惑，他读得也非常好。我们一起来读一读这个句子。师：我内心当中是非常疑惑的，到底龙是什么呢？于是我就寻求答案，问了很多大人，他们分别怎么说的，我们先看奶奶，在奶奶的眼中龙是什么？ 生：水里生出的神。

师：哦，龙是神！在奶奶的眼里，龙是神哪！神怎么样？ 生：威力无边，变化万千，腾云驾雾。师：那谁来读一读。（学生有短暂的静默）很好，同学们学会了思考，那该怎么读呢？ 生读。

师：在这个小节里有几个句子希望同学们读的时候注意：“缩小如蚕蚁，伸展能遮天”。同学们看一下，龙小的时候怎么样？伸展开呢？那么这两个句子是什么呀？（对比）怎样读才能读出这种对比的感觉来呢？ 生读。

师：你想想在奶奶的心里，对龙是什么样的态度？ 生：害怕、敬畏。

师：那就是神啊，应该烧香磕头对吧？那么在爷爷的心里，龙是什么？ 生：龙的故乡在中国。

师：哦，他觉得中国是龙的故乡。你看龙那么厉害，他的故乡就是我们中国。谁来读一读？ 生读。（较平淡）

师：我们都是龙的传人，在读到这一句的时候，你有什么感觉？ 生：很骄傲。很自豪。（再指名读这一小节）师：那么在爸爸的眼中，龙又是什么？ 生：长城是巨龙留下的身影。（读这一小节）

师：当爸爸带着我登上长城之后，看到了想一条巨龙一样的长城的时候感慨万千，他说——内心当中是怎样的？

生：激动的，很自豪。（指名读课文）

师：很好，那么妈妈呢？妈妈又是怎么说的？ 生：妈妈说龙并没有消失。

师：爷爷说，龙腾空而去了；爸爸说龙只留下了身影。而在妈妈看来，龙并没有消失，那在哪儿呢？（生用文中的句子回答）

师：三峡水利工程是全世界最大的水利工程，京九铁路从南边香港直通到北京，远不远？但是我们也修建成功了。还有很多的卫星上天，还直到最近发射的卫星叫什么？（嫦娥一号）这些都是龙在轰鸣、在飞腾。谁再读一读？ 生读。

师：读得很好，龙到底是什么？老师是怎么说的？ 生：他觉得世界东方有一条巨龙。（读这一小节）师：这条巨龙是什么？ 生：中国。

师：是中国，我们经常说，我们中国屹立在世界的东方。诗中说，我们中国怎么样？ 生：再腾飞，跃出东海，搏击万里长空，„„ 师：那么这些到底想说什么呢？ 生：发展很快，越来越强大。

师：报纸上有人评论，2008年是中国引领世界元年，什么意思呢？原来的时候世界看美国，以后慢慢的世界就要看中国了，中国将是世界的龙头。厉害吧？ 生：厉害

师：厉害我们得读出来。谁来读？ 学生练读。【练读】

师：你看在不同的人看来龙是不同的。同学们再看一看他们都是带着怎样的语气来说的？比如说奶奶？ 找出五名学生分别代表五个大人。引导他们体会自己所代表的人物。

师：注意看清你读哪一部分，读谁的你就是谁了。下面呢我就是“我”，我当小作者。好好想一想该读哪些地方。我有一些提示的语言问你，你要考虑好了再读。师读第一小节，稍有变化：

我见过赛龙舟，建过舞龙灯。我知道北海有九龙壁，我知道东北有黑龙江省。（我还知道，电影明星有成龙、李小龙。我们班有李文龙、闫云龙。）可是龙是什么，谁有见过真真切切的龙？连属龙的人也说不清。（有疑就要问，奶奶年龄大，而且知道很多故事。她一定知道龙是什么。奶奶，龙是什么？）生：奶奶告诉我„„ 师：你是谁啊？

生：龙是水里生出的神„„

师：这奶奶听能抒情，那么厉害！是不是真的？咱们还得问问，问问爷爷。你说一说龙是什么呀？有没有真的龙？ 生：„„

师：你可以用文中的话，稍变一下。生：有，龙的故乡在中国„„

师：真的有龙啊！我心里来是有点儿疑惑。我们再问问爸爸。爸爸没有直接回答我，而是带我登上了开往长城的汽车，于是我们就上了长城了。

生：爸爸带我登上„„（众笑）我带着我的孩子登上八达岭，给他讲述龙和长城。„„

师：这位爸爸知道得很多，我们还得问问：老龙头是什么？还有嘉峪关？（学生说不上来）看来要做好爸爸也不容易，得努力才行。这些应该在预习的时候查一查。（教师介绍老龙头和嘉峪关）还有妈妈，爸爸说了半天这个问题没有回答出来，还是得问问妈妈，你认为龙到底有没有？ 生：有龙，龙并没有消失„„

师：妈妈这样一说，我就明白很多了。最后呢还是问问老师，在老师看来龙是什么呢？ 生：我们的中国就仿佛东方的一条巨龙。在世界的东方„„ 师：读得很好，不愧是老师！

师：读了一遍，我们对这首诗歌有更深的理解。在这两年的春节文艺晚会上，有一类节目非常感人。去年的打工子弟学校学生的诗朗诵和今年群星朗诵的关于南方救灾抢险的诗。我觉得这诗关键还得去朗诵，下面我们也试一试，按照座次来分小组朗诵诗歌。（分组接诵诗歌，教师简要评价。）【拓展】

师：我在读的过程中，我觉得这首诗的的确确写得很好，但是也有不足。如果按照我们上节课所学的前后照应来看，这首诗后面好像还少一节。文中“我”问了半天，最后自己是怎么想的呢？前面有疑问，当了解了以后应该有新的想法。下课之后，请同学们也仿照这首诗写几句，给它加一个结尾。下课。

第二篇：五年级下册语文《大人们这样说》多音字汇总北师大版

五年级下册语文《大人们这样说》多音字汇总北师大版

五年级下册语文《大人们这样说》多音字汇总北师大版

喷的多音字（pēn、pèn）

一、（pēn）喷发

1.火山可能猛烈地喷发。

2.最令人难忘的火山现象是爆炸喷发。

3.大量水气会喷发出来，然后冷凝成雨。

4.历史上有记载的大多数火山喷发是向天空喷发的。

5.我们观察到爆炸式的喷发频繁到每天有多次。

二、（pèn）喷香

1.妈妈做的饭菜喷香的。

2.怎么样，我可以回去吃那只喷香的烤野鸡了吧？

3.附近飘来一阵喷香的红烧肉味。

4.她的厨艺不错，饭菜喷香的。

5.我闻到了在烤箱里蘑菇和蕃木瓜烘烤时发出的喷香的味道。

2露的多音字（lù、lòu）

一、（lù）露水

1.她耽搁了一会，因为露水打湿了草地。

2.草被露水沾湿了。

3.清晨，晶莹透明的露水在荷叶上晃动，一阵风吹来，荷叶上的露珠像断了线的珍珠一样往下流。

4.我希望的是长久恩爱，而不是一夜露水之欢。

5.这里露水很大，我不想让你着凉。

二、（lòu）露面

1.我们请她吃饭她都不露面。

2.他已经很久没露面了。

3.迷雾已消散，星星露面了。

4.我的朋友让我抛头露面。

5.他又神鬼莫测地在伦敦露面。

3将的多音字（jiāng、jiàng）

一、（jiāng）将来

1.我们将来的计划尚难预料。

2.将来的事我们谁也不知道。

3.不能只顾现在，不管将来。

4.将来我们会拥有一套大房子。

5.将来华侨大厦会重新修建吗？

二、（jiàng）将领

1.他死后，部下将领彼此争权。

2.总的说来，你还是一个忠诚的将领。

3.西线大多数德军将领认为大势已去。

4.他心目中的英雄是过去伟大的将领们。

5.盛行的西风助了英国海军将领们的一臂之力。

第三篇：五年级下册语文《大人们这样说》多音字汇总北师大版

五年级下册语文《大人们这样说》多音

字汇总北师大版

喷的多音字（pēn、pèn）

一、（pēn）喷发

1火山可能猛烈地喷发。

2最令人难忘的火山现象是爆炸喷发。

3大量水气会喷发出来，然后冷凝成雨。

4历史上有记载的大多数火山喷发是向天空喷发的。

我们观察到爆炸式的喷发频繁到每天有多次。

二、（pèn）喷香

1妈妈做的饭菜喷香的。

2怎么样，我可以回去吃那只喷香的烤野鸡了吧？

3附近飘来一阵喷香的红烧肉味。

4她的厨艺不错，饭菜喷香的。

我闻到了在烤箱里蘑菇和蕃木瓜烘烤时发出的喷香的味道。

2露的多音字（lù、lòu）

一、（lù）露水

1她耽搁了一会，因为露水打湿了草地。

2草被露水沾湿了。

3清晨，晶莹透明的露水在荷叶上晃动，一阵风吹来，荷叶上的露珠像断了线的珍珠一样往下流。

4我希望的是长久恩爱，而不是一夜露水之欢。

这里露水很大，我不想让你着凉。

二、（lòu）露面

1我们请她吃饭她都不露面。

2他已经很久没露面了。

3迷雾已消散，星星露面了。

4我的朋友让我抛头露面。

他又神鬼莫测地在伦敦露面。

3将的多音字（iāng、iàng）

一、（iāng）将来

1我们将来的计划尚难预料。

2将来的事我们谁也不知道。

3不能只顾现在，不管将来。

4将来我们会拥有一套大房子。

将来华侨大厦会重新修建吗？

二、（iàng）将领

1他死后，部下将领彼此争权。

2总的说来，你还是一个忠诚的将领。

3西线大多数德军将领认为大势已去。

4他心目中的英雄是过去伟大的将领们。

盛行的西风助了英国海军将领们的一臂之力。

第四篇：五年级下册《大人们这样说》教学反思

反思这一课的教学设计，我觉得值得收入语文教学锦囊的一处处理就是我将图文结合，指导学童结合图形语言深入阅读。

在开篇，我就有意将学童的目光引向插图-----

小朋友们，果老师在读这首诗的时候，觉得这首诗就像一幅画卷，一幅可称之为百龙图的画卷，我听见了龙的声音，我看到了龙的身姿。我从视觉的字里行间找到了很多很多龙。我在天上找到了龙，我在地面找到了龙。我南下北上西行东访，映入我的眼帘的都是龙。你们想不想分享果老师的所见所闻所感呢？那还等什么，快点拿起你们的笔来，把每个自然段中的诗句描绘的“龙”和书中插图所画的“龙”一一对应连线

我的用意旨在消化处理四五自然段。这几处采用的修辞手法都是比喻。比喻修辞的特征是把什么比做什么。但是龙的身影，龙在轰鸣，龙在飞腾，这些意向都太抽象了吧？所以，我让学童结合插图中的图形语言理解这几处比喻句----你找到龙的图画了吗？指给大家看一看，再把对应的描写这龙的诗句读给大家听一听。

在这个环节，学童找到了长城龙，长江三峡大坝龙，京九铁路龙

西昌卫星基地火箭龙„„我又结合“喷涌，呼啸，直冲云霄”这样一些词帮助学童来理解龙的身影，龙在轰鸣，龙在飞腾。有了这两处缓冲设计，我感觉学童对第四五两段的理解就容易多了。

接下来一个环节，我留作深化主题。我对全文小朋友说，果老师也想告诉大家龙是什么。这是一个谜语，它赋予了龙新的含义。我说完之后请大家猜一猜，我说的龙是什么？请结合诗句说明为什么说这条巨龙是腾飞的中国

第二个环节，我安排了写作训练---

听，龙的声音，你们听到了吗？它是三峡大坝的轰鸣，它是京九铁路列车呼啸而过

看，龙的身影，你们看到了吗？它是西昌卫星基地火箭腾空而上直冲云霄的身影

龙是什么？它是万里长城万里长，它是嫦娥一号卫星，它是神州五号六号飞船，它是我们每一个中国人„„用你知道的事实，试着在第五段后面再写几句。

最后一个环节，我安排了朗诵来升华情感---

小朋友们，你们的续写非常好，龙在盛世，龙在中国。让我们再读一读这首诗，浏览我们的祖国经济科技腾飞的画卷吧。

听说读写思都在其中了，我对这一课的教学设计师很满意的。

第五篇：《大人们这样说》教学设计

《大人们这样说》教学设计

教学目标

1、掌握生字词，引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

2、根据文章内容续编课文。

3、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

教学重点

有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

教学准备

电脑课件、投影仪。

教学课时

1课时。

教学过程

一、图片导入新课

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）

同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说„„

齐读课题质疑——大人们会说些什么？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

2、检查生字认读情况。

1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。

3、读了课文，谁来说一说，关于“龙”大人是怎么说的呢？

4、学生自由回答，评价。

三、细读品味，合作探究

1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报：

爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ „„

请同学们分别找出来读一读

2、指名全班交流完成表格。

（通过学生默读，让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结。）

3、把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。

“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义呢？（自己续编，然后小组交流。）

四、拓展延伸，情感升华

“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）

看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）

（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）

五、本课小结

本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。

六、布置作业

1、把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

2、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。

3、谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

七、板书设计

大人们这样说 爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？

„„ 龙——腾飞的中华

八、教后反思

以图片形式导入新课，激发学生的学习兴趣，在语文教学中充分挖掘文章的特点，以形象，直观，新颖的表格形式概括课文内容。并由此引导学生体会文章的中心思想达到“润物细无声”的境界，启发学生的想象，让学生自由续编课文，给学生充分发挥想象的空间，以直观的影视资料让学生身临其境的感受到中国正如巨龙般腾飞。