《大人们这样说》导学案

第一篇：《大人们这样说》导学案

北师大版小学语文五年级下册第一单元

龙

《大人们这样说》导学案

整理人：张富有

学习目标：

1.写摘录笔记，独立识字学词，认识“嘉、峪”等4个生字，会写“缩、蚕”等10个生字。

2.理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思，积累成语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解不同时代的人心中“龙”的深刻内涵。感受中华民族的光荣历史和美好前程。

4.体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。5.理清课文的表达顺序，背会这首诗歌。

学习重难点：体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势；理解不同时代的人心中“龙”的深刻内涵，感受中华民族的光荣历史和美好前程。

学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生感受和体会，以读为主、读中感、读中悟，朗读、朗诵、背诵应当是本课学习的主要活动。

课前预习导学：

1.自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词和成语摘录下来。

2.再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。3.朗读课文，理清文章脉络，说说几个大人分别从哪方面说龙，按什么顺序排列，为什么这样排列。

学习课时：两课时 学习过程

一、板书课题，1.指名读课题（读课题的时候应该把你要强调的读出来。强调重读“大人们”）

2.学生质疑

二、出示目标 这节课我们有3个学习目标，请看大屏幕：

1.写摘录笔记，独立识字学词，认识“嘉、峪”等4个生字，会写“缩、蚕”等10个生字。

2.理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思，积累成语。

3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，学习诗歌第一、二节。

三、自学指导

师：接下来我们进行4次比赛，第一次比谁的课文读得正确、流利。

四、比读课文（第一次“先学后教”）

1.师：老师给大家2分钟自由朗读课文时间，2分钟后我们进行读课文比赛，看谁读得正确、流利。

2.自由读（2分钟）

3.指名读课文，学生纠正读音，师板书正音。4.教师有感情地范读

五、比认字、写字（第二次“先学后教”）

给大家5分钟时间，要求大家记住本课的10个词语，划出课文中出现的成语，并把它积累在作业本上。5分钟后我们比赛识字、写字。

2.出示词语，看谁能正确认读这些词语。（课件出示）嘉峪关、呼啸、旭日东升

3.说出你积累的成语，看谁积累得多。（9个）

真真切切、腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、崇山峻岭、直冲云霄、旭日东升

喷涌而下、呼啸而过 4.默写本课词语。

缩小、蚕蚁、遮天、翻搅、气魄、大坝、火箭、搏击、旭日东升

六、比理解课文 课堂学习研讨：

1.师：我们一边学一边来解决大家刚才提出的问题，先说说为什么是大人们这样说，而不是孩子这样说啊？

生思考

2.师：谁来读读第一小节孩子们的疑问？（学生读第一小节“可是龙是什么，谁又见过真真切切的龙？”指导读出疑问语气。）

4.生活中有这么多龙啊，可是——（引读）“龙是什么？谁又见过真真切切的龙，连属龙的人也说不清。”

师：要注意这是一个问句，要读出疑问的语气。学生练习读，齐读

5.师：是呀，孩子不知道答案，于是他去问大人们，他都问谁了？请同学们默读课文2-6节，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？在书上找出答案勾画出来，并且作批注。

爷爷怎样说的：

奶奶怎样说的：

爸爸怎样说的：

妈妈怎样说的：

妈妈怎样说的：

七、比当堂完成作业（当堂训练）1.多音字组词 省

传

喷

冲 2.写出下列词语的近义词

显露（）

见证（）

好像（）

搏击（）飞腾（）

震惊（）

气魄（）3.补充成语

气势（）（）

（）风（）雨

崇山（）（）

（）（）而去

直冲（）（）

（）（）而过 教学反思：

第二课时

一、板书课题

二、出示目标

这节课的学习目标，请看大屏幕：

朗读课文，理清文章脉络，说说几个大人分别从哪方面说龙，按什么顺序排列，为什么这样排列。

三、自学指导

请大家默读诗歌第2-6小节，从大人们的回答中你都能了解到什么？可以自主解决，解决不了的可以小组讨论。

四、理解课文（先学后教）

（一）学习第2小节 1.齐读第2小节

2.教师引导理解奶奶眼中的龙

指名读诗。师随机指导“缩小”“伸展”，读出不同的语气。

指导朗读，突出重点词语“腾云驾雾”、“呼风唤雨”。个别读后，男女生合作读这一小节。

（二）学习第3小节

1.师：通过爷爷的介绍你知道了什么？ 2.生回答

3.师：联系《龙的传人》一课，大家知道中国人为什么都是龙的传人吗？

“九州”指什么？想一想，我们华夏民族有着什么精神呢？ 生举例说明 学生齐读

（三）学习第4小节

1.师：接下来，爸爸的话又告诉我们什么呢？

2.生回答：（如：讲述了长城和龙；讲述了中华民族的历史……）3.师：长城东起山海关，西至嘉峪关。长城在山海关有一段延伸到了海里，这一段就叫老龙头，那嘉峪关就是龙尾。诗中用了一个比喻来形容长城，谁能说说？把它说成完整的比喻句。

（长城就像一条巨龙在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。再读这个句子。）4.师：爸爸说长城是中国历史的见证，想想看，长城都见证了中华民族哪些历史呢？

5.生回答（如：我想，长城应该见证了秦始皇统一中国，中国开始强大起来；长城还见证了汉武帝打败匈奴，使中国成为世界强国。

师：是呀，长城可能见证了秦皇汉武、唐宗宋祖这些伟大的人物。生：长城还见证了我国的四大发明，见证了这些发明通过丝绸之路传向西方。

师：这些都是我们中华民族对世界做出的贡献。长城还历经了哪些沧桑呢？

生：长城见证了中华民族顽强抵抗外来侵略。

生：还有抗日战争时期，平型关大捷也是在长城边上进行的。师：是呀，长城还见证了中华民族不屈不挠的抗争史。

师：从春秋战国到今天，长城，忠实的见证了中华大地的变迁，见证了中华民族的不屈不挠，见证了中华民族灿烂与辉煌。爸爸口中的龙，就是中华民族永恒的象征。

（四）学习第5小节

那么，妈妈又是怎么说的呢？谁来读读这一小节。指名读诗。

师：在妈妈的这番话语中，都把什么比做了什么？（生答略）师：这些成就代表着什么，你知道么？（代表着中国在科技经济上取得的成就；代表着飞速发展的中国；代表着祖国建设的伟大成就；）

师：对，在中国飞速发展的今天，龙象征着我国经济科技上取得的伟大成就。那你们知道还有那些成就也能让我们看到龙么？仿照这一节来说说。

（嫦娥卫星升空，那明亮的焰火，是龙闪亮的眼睛；青藏线上飞驰的火车，是龙在世界屋脊上飞腾……）

（五）学习第6小节 1.生齐读最后一节

2.师：在老师的话中，龙是什么？（正在腾飞的中国）师：请大家再读读这个小节，从老师的话里你感受到了什么？ 生回答：（我感受到了希望，相信祖国一定会强大起来，一飞冲天；我感觉我们的祖国象东升的旭日，富有朝气；我感受到一种力量，好象我的身上也变得充满力量似的。

师：作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为祖国今天的成就而骄傲。我们还要为祖国明天的强大而努力奋斗。齐读最后一节。

五、当堂训练

1.长江从三峡大坝上喷涌而下，那是

；列车在京九线上呼啸而过，那是

；西昌基地，火箭直冲云霄，那是

。这句话采用了

和

的修辞手法，从这些句子中，可以看出来，在新时代“龙”象征着。

2.“他指点着老龙头的方向，又面对着嘉峪关吹来的秋风，长城好像在崇山峻岭中飞舞。”这一句用了

的写法，把

比作了

，写出了。

3.“西昌基地火箭直冲云霄，那是龙在飞腾。”

（1）这里的“龙在飞腾”指的是

。（2）这一句是把

比作

，赞颂了。

4.“老师告诉我们，在世界的东方有一条巨龙，它正在（），它要去（）万里长空，它要去（）旭日东升。”这条巨龙在文中指的是（）。

5.“爷爷说，龙的故乡在（），龙从九州大地上腾空而去，于是大地上留下了（）、（）、（）。我们都是（），华夏民族有（）、（）”龙的精神、龙的气魄指的是（）。

第二篇：大人们这样说导学案

《大人们这样说》前置作业

一、信息链接

1、龙的精神：龙的足，为九州列土封疆，龙的心，为民族寄托希望，龙的魂，为华夏谱写篇章，龙的骨，为中国铸造脊梁！滔滔黄河，滚滚长江，是龙的血脉潺潺流淌； 夏商周汉，魏晋隋唐，是龙的翅膀振振翱翔。五湖四海，三山五岳，百万里方圆锦绣一方；元明清后，建共和国，五千年上下源远流长…… 悠久的文明，令人神往，美丽的传说，凄婉感伤，不朽的精神，深沉悲壮，不败的斗志，奋发激昂……

2、散文诗：它是介于诗歌和散文之间独立的文学形式，从形式上看，它近于一些短小的抒情散文，形散神不散，不讲究押韵；又具备诗歌的想象力和美感。

二、课文阅读四步曲：

1、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上多写两遍。

2、再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。

3、练习有感情地朗读课文，边读边做批注（写出每一小节的意思。）

4、练习背诵诗歌。

三、预习自测

1、识记本课生字并按常规组词在书上，然后默写一遍，给家长批改。

2、比一比，再组词。

觉（）捞（）宵（）搅（）涝（）霄（）喜（）震（）壁（）嘉（）振（）譬（）

3、把词语补充完整。

呼（）唤（）崇山（）（）腾（）驾（）直冲（）（）（）（）而下（）（）而过

4、根据意思写词语。

（１）传说中指利用法术乘云雾飞行。（）（２）指强大的使人畏惧的力量。（）

（３）使刮风下雨。原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。（）

5、填空：

1、这篇文章的体裁是（），文章把中国比作（）。

2、奶奶告诉我龙是（），爷爷告诉我龙是（），爸爸告诉我龙是（），妈妈告诉我龙是（）老师告诉我龙是（），我告诉大家龙是（）。

四、我思考，初探究：

1、奶奶爷爷说的龙和爸爸妈妈、老师说的龙一样吗？为什么？

2、写一写：

(1)改写第5节的第二、四、六行(用铅笔写在书上)。

(2)你对龙有哪些新的认识？仿照诗歌第六小节的形式把你的认识写一写。

《大人们这样说》教案

内容分析：

这是一首歌颂龙所象征的精神的诗歌，从中华民族的民族文化、民族精神落笔，赞美龙，就是赞美民族的光荣历史和美好前程。值得一提的是，本文的教学不应片面理解龙怎样，而应该借助丰富的互联网资源，引导学生感受中国、中国人、中华民族、中华文化。教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。体会龙文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。理清课文的表达顺序。

教学重难点：

体会龙文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。教学过程 ： 课前三分钟：

小组竞说龙的俗语、谚语

一、导入

师：同学们，老师带给你一段精彩的视频（舞龙视频）http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ5NDM0MDYw.html 请告诉老师你看到了什么？

你能形容一下这场表演以及你的感受吗？

是呀，中国人喜欢热闹、喜庆，在农历新年这个重要的传统节日，舞龙往往是必不可少的节目。这一节课，我们就来了解我们身边的龙。

二、预习检测：

1、朗读检测。

2、生字词检测，并听写。

3、交流课文主要写了什么？

(1)这篇文章的体裁是（），文章把中国比作（）。

(2)奶奶告诉我龙是（），爷爷告诉我龙是（），爸爸告诉我龙是（），妈妈告诉我龙是（）老师告诉我龙是（），我告诉大家龙是（）。

三、重点品析，深入探究。

1、奶奶爷爷说的龙和爸爸妈妈、老师说的龙一样吗？为什么？(1)奶奶心目中的龙是怎样的？

(腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、她相信龙的真实存在）

（2）爷爷心目中的龙是怎样的？

（腾空而去，留下足迹、他相信龙曾经存在）

（3）你相信龙的真实存在或者曾经存在吗？你也来谈谈对龙的理解。（龙只是一种精神。龙是中国人的象征。：龙很威猛，代表中国人的形象。龙是中国人崇拜的一种图腾。）

（4）老师很赞同你们的见解，是呀，龙这种动物并非真实存在，但是我们仿佛又可从生活中找到它的影子，它，让我们为之鼓舞；它，让我们为之骄傲，它，让我们心潮澎湃。（音乐响起，听歌看视频）

http://v.youku.com/v_show/id_XMTkzNTUyNzI0.html（5）爸爸是怎样说的？（生不由自主地念起了爸爸说的话）师再激发：看到这雄伟的万里长城，你激动吗？看到这崇山峻岭中飞舞的万里长城，你骄傲吗？孩子们，再读一读吧？（生激情朗读）

（6）妈妈又在哪里发现了龙呢？（生：长江三峡、京九线上的列车、西昌基地的火箭）

师：让我们随着妈妈的讲解跟随龙的足迹。（播放视频）

http://（师读京九列车呼啸部分）

http://（师读火箭升空部分）你对哪段视频最感兴趣，为什么，和你学习小组的同学分享一下吧。

2、改写第5节的第二、四、六行，并交流。

3、你对龙有哪些新的认识？仿照诗歌第六小节的形式把你的认识写一写。

四、借助文中老师的话，总结升华 请告诉老师祖国人民取得这么瞩目的成就，靠的是什么？

（自强不息的精神。团结拼搏、不怕困难。万众一心、勇往直前。不断进取、锐志创新……）

师：对呀，这就是龙的精神。龙的气魄，凭着这样的精神、这样的气魄，我们的祖国必将越来越强大，它将（生：跃出东海，搏击万里长空；迎接旭日东升。在人类的新世纪里，全世界将为它的腾飞震惊。）

师激情结尾：小小的龙的传人们，为祖国的腾飞，一起努力吧，下课！

第三篇：五年级下册《大人们这样说》导学案

五年级下册《大人们这样说》导学案

学习目标：

学会生字新词。

2．理解每节诗歌，了解整首诗歌的内容，体会现代人赋予龙的新含义，及作者对祖国腾飞的赞美和自豪之情，增强学生的民族自豪感，激发学生对祖国的热爱之情。

3有感情地朗读诗歌。

重点:领悟龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

难点:目标2

教学准备：

《祖国在腾飞》多媒体。

自学提纲：

．自读诗歌，读通读顺，理解词语。说说大人们都说了什么？

2．读诗歌1—3节，你从中体会到了什么样的情感？

3．精读4—6节：思考第4节讲了什么？龙与长城是什么关系？

第小节中妈妈是怎么说的？作者抓住了哪些具体事物作比喻？

理解第6小节中“搏击万里长空迎接旭日东升”的含义。

4中国各项事业发生如此大的变化，你有什么想说的吗？

自学检测:

看拼音，写词语。

án

ǐ

fāniǎ

qìpò

bóī

xùrì

（）

（）

（）

（）

2给加点字注音。

（）

（）

（）

（）（）

（）

遮

天

深

渊

翻

搅

嘉

峪

关

旭

日

（）

呼

啸

3解释词语。

腾云驾雾：

呼风唤雨:

威力无边：

合作探究:

现在人们赋予龙什么新的含义?

2理解第6小节中“搏击万里长空迎接旭日东升”的含义。

拓展训练：

学着文的样子，用一些具体的事物做比喻，来赞颂祖国的飞速发展。

2你还知道祖国在经济、科技领域其它的成就吗？

堂清检测：

一、按要求做题

看拼音，写词语。

án

ǐ

fāniǎ

qìpò

bóī

xùrì

（）

（）

（）

（）

2解释词语。

腾云驾雾：

呼风唤雨:

威力无边：

二、现在人们赋予龙什么新的含义?

三、仿照文写句子。

堂清结果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四篇：大人们这样说说课稿

大人们这样说

【说教材】

本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。这也是本课教学重难点。

【说学情】

五年级学生具备一定的理解能力，能通过自读，和小组合作的形式大体理解文章的内容，较为准确的把握中心思想。

【说教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵。体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。

2．理清课文的表达顺序。

3．写摘录笔记。独立识字学词。认字4个，写字10个。理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思。

【说教法】

以图片形式导入新课，激发学生的学习兴趣，在语文教学中充分挖掘文章的特点，以形象，直观，新颖的表格形式概括课文内容。并由此引导学生体会文章的中心思想达到“润物细无声”的境界，启发学生的想象，让学生自由续编课文，给学生充分发挥想象的空间，以直观的影视资料让学生身临其境的感受到中国正如巨龙般腾飞。

【说教学过程】

一、图片导入新课

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）

同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……

齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1．初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

2．检查生字认读情况

1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）

2）齐读生字新词。

3．读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？

4．学生自由回答，评价。

三、细读品味，合作探究

1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报

爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？………… 请同学们分别找出来读一读

2）指名全班交流完成表格

（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）

3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。

“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）

四、拓展延伸，情感升华

“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）

看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）

（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）

【板书设计】

大人们这样说

爷爷怎样说的？

奶奶怎样说的？

爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？

老师怎样说的？

…………

龙——腾飞的中华

【布置作业】

1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

第五篇：大人们这样说课文

大人们这样说课文的内容讲什么？学习大人们这样说课文要理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

我见过赛龙舟，看过舞龙灯。

我知道北海有九龙壁，我知道东北有黑龙江省。

可是龙是什么，谁又见过真真切切的龙？

连属龙的人也说不清。

奶奶告诉我，龙是水里生出的神。

缩小如蚕蚁，伸展能遮天；

有时显露于云端，有时隐形入深渊；

龙能腾云驾雾，呼风唤雨，翻搅起四海云水，威力无边。

爷爷说，龙的故乡在中国。

龙从九州大地上腾空而去，于是大地上留下了

龙口、龙门、九龙坡。

我们都是龙的传人，华夏民族有龙的精神、龙的气魄。

爸爸带我登上八达岭，给我讲述龙和长城，他指点老龙头的方向，又面对着嘉峪关吹来的秋风，长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证，它是巨龙留下的身影。

妈妈说龙并没有消失，长江从三峡大坝上喷涌而下，那是龙在轰鸣；

列车在京九线上呼啸而过，那是龙的身影；

西昌基地火箭直冲云霄，那是龙在飞腾。

老师告诉我们，在世界的东方有一条巨龙，它正在跃出东海。

它要去搏击万里长空，它要去迎接旭日东升。

在人类的新世纪里，全世界将为它的腾飞震惊。