0435英语-东台市三仓中学2014届高三英语一模质量分析报告[共5篇]

第一篇：0435英语-东台市三仓中学2014届高三英语一模质量分析报告

盐城市2014届高三第一次模拟考试英语试题总体难度适中。每种题型都能严格遵循《江苏高考英语科说明》的命题要求，着重考查学生能否灵活运用英语基础知识，听懂相关日常生活常识的简短对话，能否读懂文学作品、科普文章、广告等一般性话题的文章，能否运用一定的词汇、句型，清楚、得体地用英语表达自己的观点。总体试卷质量较高。为近几年中很突出的一份试卷。考试的结果令我们喜忧参半：喜的是年级均分与期初相比略有进步，班级之间的差距有所缩小。最高的班级平均分为77.7分最低的班级为71.9分.文科组合差距为5.7分.理科差距为3.7分史政组合2.1分，物化组合差距为3.7分，物生组合差距为2.9分。忧的是优秀率和及格率偏低。

一、试卷分析

1.听力：听力考试磁带比较清楚，难度较小。部分题目设计转弯较多，影响学生的听力得分。故本题失分较少，近一半的学生平均分低于15。第一节中的3＆5题以及第二节中的第19题失分较多。题中的干扰项迷惑性较大。

2.单项选择：词汇（21题名词辨析，24、25、26题短语辨析，28题动词辨析，29连词短语辨析）、语法（27题动词时态，30题定语从句，３３虚拟语气题）和交际用语（35题）失分较多。

3.完形填空是一篇故事体裁的文章，讲述个人梦想的重要。文章情节不难，但有好几小题情境很难把握。本题失分较多，多的达到10分以上，语法题失分较多，主要是学生词语知识掌握不牢，不能结合上下文情境来分析。由于学生基础知识不扎实，整体阅读能力有限，文学素养欠缺，结果导致文章理解有偏差，其中共8题失分严重，如36、37、50、53题动词辨析，39、45、47题名词辨析，52题副词辨析。

4.阅读理解所选文章涉及题材广泛。选材新颖。考查学生的各方面能力。有主旨大意题、具体信息题、还有简单的推理判断题阅读理解：试卷难度适中，但得分情况差强人意。如59＆ 61＆62题（事实细节类），61＆68题（推理判断类）, 62，66题（主旨大意类）失分较多。63,66题猜测词义。

5.任务型阅读：总分10分，只要找准答案，注意变形，能拿6-7分，但事实上，得分率只有4.5分。有情情节题、理解归纳题，也有需要相当基础与能力才能答对的题目。失分较多题为74、76、78、80题，其中74题、78题失分较多，主要是学生想不到用哪一个词填空。有形式用错和大小写拼写错误 :。

6.书面表达：此次考的是图表类作文，要求学生根据图表内容追求梦想，并对此发表自己的建议。其主题贴近学生生活，学生应该有较多的写作空间。但暴露的问题是卷面乱涂乱画，字数明显不足，所用句子错误百出。平时所强调的漫画类的基本格式、常用句型不能灵活运用，想送分也难！

这次的盐城一调质量分析，及时给我们敲响了警钟：这说明我们的学生学习态度浮躁，基础不牢，有些重点知识反复强调，效果仍不理想。同时，这也这说明我们的工作中有漏洞，有缺陷，有不到位的地方。

1.授课内容重点还不够突出，难度把握还不够到位，过多地强调全和多。2．检查反馈还不够及时有效，学生错误的针对性整改有滞后性。3.讲练结合的比例还不够合理，练得较多，讲授点拨略少。

二、应对措施

1．认真学习《英语课程标准》，和《2012江苏省高考说明》,力争在备考过程中有的放失,不走弯路。2.加强备课组建设，认真落实集体备课、组内听课、组内研讨。

3．精选复习材料，提高复习实效，追求课堂效益最大化，不遗余力地提高课堂的针对性和实效性。

１）在第一轮复习阶段，以课本和基础知识、基本能力为主，强化词汇、和语法的学习与训练，夯实基础。处理好讲和练的关系，避免以练代讲。

２）在第二轮复习阶段，强化专项训练和学生薄弱环节。在狠抓学生基础知识的同时，注重培养学生运用基础知识、基本技能解决实际问题的能力。加强听力训练；坚持限时阅读训练；加强对语篇阅读理解能力的训练与培养；加强书面表达能力的训练与培养。

3）加强应试指导。把学法指导以及解题技巧指导落实到平时，认真对待每一次考试，分析考试情况，反思自己的教学，制定行动计划。

4）加大检查力度，避免华而不实。对尖子生进行跟踪培养，及时指导；对中、下层学生进行督促，努力抓好班级的整体教学质量。

总之，我们将继续以满腔的热情、昂扬的斗志、百倍的信心，努力提高自身素质，认真研究学生的学情，积极备考，力争2014高考英语再创辉煌！

一有效利用课堂，构建知识网络高三对于学生来说时间紧迫，学习任务繁重，而且各科老师都在抢时间，所以必须充分利用课堂40分钟。那种老师在上面教，学生在下面听，我讲你练的方式对学生来说并不能够达到预期的效果，相反，学生久而久之会失去学习的兴趣，甚至厌倦复习课，认为无非是做题罢了。所以，老师得抛弃传统的复习思路，尝试不同的教学方法和手段，不能再“满堂灌”，“填鸭式”，我们最终目的是减轻复习课的心理阴影。由此在复习课上尝试让学生来主宰课堂。一般把课堂分为三部分，用10分钟的时间给出复习的思路，提示重难点，或者稍做归纳总结。接下来用15分钟的时间让学生自己去记忆，去理解。在这期间可以向老师提问，也可以讨论。最后15分钟把学生划分小组，基本上一对一，采取你问我答，你说我改，你写我批，让学生帮助学生，互动复习，让学生在有限的时间里，解决更多他们存在的问题。事实上，学生间的语言阐述比老师理论讲解更通俗易懂，交流的也更直接。所以，一节课下来，学生的感受是他们解决了很多问题，知道了常做错的题，很轻松的上完课，并减少课后温习、练习的心理压力。

经过高

一、高二两年一点点的学习，同学们已经积累了很多词汇、句型、语法、交际用语，但这些知识是零碎的，不成体系。高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。复习课要达到复习巩固复习并进一步深化学知识的目的对已学过内容进行综合，归类，转化和比较，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。在讲授的10分钟就特别注意将知识进行筛选，突出重点，并且引导学生去回忆，总结，归纳，让学生真正的有所收获。如复习refer to，同学都知道有“参考，查阅”的意思，“查字典”都知道是refer to the dictionary.这时就引导他们还有那个短语可以表达“查字典”，大家都会想到look up.但很多人就不知道这个短语具体怎么使用，所以一定要让大家区分是look up the word in the dictionary.又如，在讲到完全倒装时，通常让大家看几个例句：There goes the bell.In the middle of the mountain lies a temple.Here he comes.然后让学生归纳完全倒装满足的条件，即①表方位的副词，介词短语位于句首，②谓语动词为不及物动词或be动词，③主语是名词。这样一来，学生就一目了然，并且在理解的基础上熟记。

二．加强阅读能力的培养阅读理解能力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键。在高三一轮复习的几个月，我每天课后让学生做1——2篇难度适中的阅读理解。目的是养成每天阅读英语的习惯，保持一定的语感。因为英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要持之以恒，精泛结合，广泛猎奇，才能在潜移默化中有所提高。然后我每周会安排一堂专门的阅读课，先讲后练，或者先练后讲，针对性的让学生去体会，掌握五种基本题型：细节理解题，词句理解题，主旨题，猜测词义题，推理判断题的解题的技巧与策略以及如何运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。比如在做推理判断题的时候，就必须告诉学生推理题在提问中常用的词有：infer, imply, suggest, indicate等，而且作者并未把意图说出来，需要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。看下面一段文字：If your usual pattern is to talk about your problem ,you could choose to think and act like a calm person.A calm person might go for a walk, meditate, or set a time limit before responding.然后有一个问题，What can be inferred from paragraph 4_____?那么我们根据前后两句的联系，对比不难看出作者想表达A calm person does not choose to complain.三．提高写作能力写作是英语综合水平的体现，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，要求学生有较好的语言要素综合运用的能力。努力培养学生的英语写作能力，不仅是英语教学的重要目的之一，也是适应考生高考的需要。我每周要求学生做两篇定时训练（其中一篇是高考套题），并且全批全改，然后针对存在的问题评讲。在训练的时候很注重教会学生审题。根据题目的要求明确文章的体裁，分析题目中所包含的内容和信息，把握中心以确定正确的时态、人称等。这是写作的第一步，不可马虎。常见的文体有应用文、记叙文、说明文和议论文，各具特点。例如，应用文包括书信、日记、通知等。教师应引导学生注意各种应用文的格式；记叙文则需注意时间地点等要素，写全要点。在平时的写作训练中，要有目的、多形式地进行题材专练。对于学生常见的问题我采取集中点评与个别辅导相结合的方式。在面向全班评讲的时候，要针对那些典型错误，如There are many students don’t agree.Money can not buy everything.要强化正确的表达方式，加深学生的理解。而个别辅导主要是针对基础较差的学生，指正他们在用词，时态，语态，语态，句子结构，中文式的表达等方面的错误。最后我会让学生学习范文。范文语句流畅,结构规范、语义清晰,符合英语的思维习惯和表达方式，适合学生模仿。然后精彩的句子或段落我会要求学生背下来，并且不定时的检查背诵结果。有时，也拿学生写的好的作文来当范文，大家互相交流学习以提高。总之，在一轮复习中要注意巩固基础和培养能力相结合。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习。熟能生巧，能力就会自然提高。盐城联考主要问题：一轮教学进度较慢，模块10 还未完成。学生语法记忆不牢，不能灵活运用。阅读理解阅读速度有待提高，书面表达内容缺失，形式单一。教者的教学针对性不够，对学情把握不够。对学生各种题型的指导不够到位。对学生缺少鼓励与督查。针对联考出现的问题，今后备课组要采取以下措施：

加强集体备课，进一步加强教法学生研讨，强化学生语法知识与词汇知词的熟化训练。加强备课组建设，发挥全组的力量。精心组织教学案。相互听课。取长补短，集思广益。提高自编练习的质量。有针对性地编写纠错练习。认真研究考试说明与大纲。加强对学生的限时训练和规范化训练。

调整教学进度。适当加快进度，但不能贪快，注意复习效益的最大化。12月中旬结束新课教学。12月中下旬进入模块复习。词汇与语法复习齐头并进。期末联考力争复习完模块1-4 在夯实基础的同时进一步强化阅读和写作训练，常抓规范化训练，力争在高考中将不应有的失分降到0。

听力训练每周加强督查，注重方法指导，各种题型尤其要加强方法指导。突出对学生的心理素质的培养。本次由于听力音质差，导致学生很难听清听力考试的内容，不少学生心烦意乱。因此在今后复习当中，各位英语老师要高度重视对学生解题心理疏导。建议加大学生的读书背诵英语单词和语法的时间.对学生多鼓励，多谈心。

要认真编写自编练习和纠错练习，力争高考再创佳绩。

第二篇：2008年南京市高三英语一模调研考试分析报告

2008年南京市高三英语一模调研考试分析报告

一、情况分析08.3.29

50%，因此如何提升这部分考生的均分问题，是我们英语学科下一阶段应该重视的主要工作之一。

二、主要问题

2、答题技巧和规范等问题分析

1）经统计，全市因答案涂写不清楚或考生没有涂写的小题，共3073条，约3500分。2）在单项选择中，有些考生选择了两个答案。经统计总数达235小题，约350分。3）任务型阅读中，因单词大小写不分、字迹潦草看不清楚或拼写不认真，如字母r写得像v，o不关口像n等现象，被扣掉的分数较多。有些考生由于上述问题，本可以得到7分，结果只得到了3到4分，损失惨重。

4）本次网上阅卷，考生书面表达的问题最大。主要表现考生的书写不规范，太潦草，降低了文章的评分等第。经分析大多考生可能是时间不够所致（因今年较去年作文要多写30个词），另一原因是这些学生书写英语字母的基本功太差。有些考生将英文的句号写成中文的句号。在写作形式上不少考生不分段，时态语态不清，单词拼写错误太多。还有少数考生因时间不够或水平太差，在文章的开头和结尾写了两句和文章内容相符的句子，在文章的中间却抄了一大段与作文题无关的内容，企图蒙混过关，这些情况均按零分处理，如果没有中间这一段，这些文章还能得到1到5分不等。

此次考试暴露了学生很多解题策略和考试经验等方面的问题。希望在最后的复习阶段

中，我们要加强训练，不断提高。

三、复习建议

1、坚持依纲靠本，精心安排复习计划。

期末考试后，教师一定要依据《双纲》和《教材》，针对学生的实际,精心安排考前50天复习工作计划。做到计划中的时间要详细，复习内容要有针对性，措施要体现有效性。时间的安排上，建议从现在到4月中旬，以高考题型为主线，进行专题训练，也可以针对学生存在的主要问题，以教材为主线或薄弱语法知识为主线，突出重点，进行专题训练。训练可将课外训练和课内限时训练相结合，专题选练和综合训练相结合。4月中旬到5月底，进行综合训练，重点培养学生的考试经验和综合解决问题的能力。

2、优化课堂复习方法，提高课堂教学效率。

要科学地设计专题复习课和试卷讲评课的教学程序，复习中要坚持“突出重点、举一反

三、归纳总结、持精讲多练”的原则。教法上建议将阅读、任务型阅读、写作和听力这些能力训练穿插在语言知识专题训练之中，或将语言知识专题训练穿插在能力训练中，丰富课堂的教学形式和教学内容。特别要加强任务型阅读理解的专题训练。策略上要适当降低复习教学起点，保证复习效率。

3、根据高考要求，优化组合复习资料。

复习中教师要求学生练习的材料，一定贴近高考的要求，符合学生的认知水平，为了能达到这一目标，建议高三英语教师在选材上，要充分发挥集体的智慧，利用现有的复习资料，优化组合学生练习的内容，真正做到，练得精，评得准，基础一般和较差的考生，要抓好学生高考英语词汇3500词的识记工作。在识记过程中，教师要有计划、有步骤地帮助学生记忆这些单词。其次要解决好学生认真书写英文单词问题，一定要将字母写清楚。

4、加强考试做题策略研究，帮助学生积累考试经验。

每次模考时，教师要观察和计算学生每大项约耗时多少（包括70空的涂卡时间和抄写150词作文的时间），了解做题的程序和方法是否科学，分析研究做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等等，保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。

南京市教学研究室

曹荣苏

第三篇：高三英语质量分析报告

芒部中学第二次市统测英语质量分析报告

昭通市第二次统测又已经结束，老师，学生以及所有高三年级学生家长都十分关心的一次考试。大家都在根据这个分数预测学生的高考分数成绩，而我们老师所做的是分析好试题，努力把握高考方向，找出学生的薄弱环节，对症下药，提出复习策略，为最后的高考做好准备。接下来我又就这套题做出如下分析。

一、本校考试情况

从阅读理解的得分情况来看，学生的做题技巧仍然有待提高，学生不仅在抓关键词方面的能力不足，而且在句子成分的划分，句子的理解上还需不断加强。对于细节题的理解，学生对干扰性的选项模棱两可，无法排除，这说明七有可能位找到文章出处；而对于不全面，断章取义的选项，学生的失分率也是极高，所以教师在以后的做题过程中，在多练习的同时，要多教授做题技巧，以便学生快速准确做答。

从短文改错和语法填空的得分来看，学生对单词的词性把握不是很准，导致在做题过程中容易出错，还有改错的格式也让很多同学丢分。

从书面表达的成绩来看，学生的书写实在是有待提高，有的学生字数太多或者太少，写错之后的乱涂都让自己的分数收到了影响。所以，教师还需加强学生的写作训练，教给学生通用的写作模板，让学生从简单的模仿道自由发挥，与此同时，严格书写，让学生保持卷面整洁。

二、试卷分析

（一）阅读理解部分

阅读理解部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。本部分共分两节，测试考生阅读理解书面英语的能力。

(1)理解主旨和要义。这类试题主要考査考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。

(2)理解文中具体信息。要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题;有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。

(3)根据上下文推断单词和短语的含义

阅读文章时不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。

(4)作出简单判断和推理

阅读文章的主要目的是获取信息，需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。

(5)理解文章的基本结构

英语文章讲究使用主题段和主题句。理解文章的基本结构在前四篇短文阅读中会设置1个小题或基本不涉及，属于轮考点，但考查形式在七选五中每次都会体现，仍然是平时训练需要引起重视和注意的。

(6)理解作者的意图、观点和态度

这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。

(二)完形填空部分

主要考查的知识点：①强调篇章阅读，考查分析推理能力。②从多角度考查词汇辨析。③长难句的处理和分析能力。④语境把握和逻辑。⑤综合语用能力。⑥连贯思维能力。⑦语法习惯表达。

(三)语法填空部分

主要考查学生灵活运用知识的能力,基础性较强,很符合高考题的模式,难度接近高考难度,但我校学生这一模块整体不是很好.(四)短文改错

短文改错考查的内容集中在时态、介词、名词的单复数、固定搭配等，考查重点和语法填空一样，难度不大。改错形式的比率与往年没有太多变化，仍为错词：多词：缺词=8：1：1.重点考查学生基础.(五)作文部分

主要考查的知识点：①生活交际用语。②短语词组。③用第一人称表述叙事、预约或介绍。④谈论主观看法。⑤寻求帮助的表达。⑥简单句的五种基本句型。⑦一般现在时、一般过去时、进行时、完成时等几种时态的运用。⑧被动语态的应用。⑨复合句的应用。⑩连接手段的使用。书面表达部分为应用文，以考查考生思维和语言表达能力，提示简洁以避免学生直接翻译提示信息，且给考生留下思维空间，让大部分学生有话可写，较好地检测学生自由表达思想的能力。

三、复习策略

（1）重视阅读

给阅读以足够的地位和时间，通过大量阅读来培养语感，坚持大声、字正腔圆的朗读，边读、边分析、边悟，背诵不可少，但不能死记硬背，要在翻译和理解的基础上去背诵，要利用语篇内容学习和巩固词汇。在阅读、翻译的基础上理解、记忆词汇，只记单词远远不够，要大量熟背短语、句子，适量背诵语篇，通过翻译语篇中的长句和复杂句学习和复习语法知识，在此基础上将一些重点语法加以归类，学会使用词典。将阅读中遇到的所有生词、短语查清楚。阅读、背诵和运用应该始终是英语学习的主要内容

（2）完型填空，注重语篇

完形填空考察学生对词义的辨别能力，句子内、句子间甚至段落间的连贯性和上下文语义的推断能力，也是高考英语中综合性强、语言素质要求高的题型。若想取得好成绩，必须要有语篇意识，结合语境，仔细分析，读懂文章，其义自现。完形填空一般都是讲述一个故事。做完形填空题时，应顺着两个主线进行。第一个主线是故事本身发展的主线，第二个主线是故事发展过程中人物心理和态度的变化，而人物心里和态度的变化又围绕文章主旨展开。所以，首先看懂文章的第一句，了解大意，然后边研读边填空。阅读时应从文章内容着手，注意上下文的呼应和衔接；注意西方人的跳跃性思维习惯；注意谚语和习语的灵活运用。根据上下文、逻辑关系、词法、句法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项；若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。

（3）短文改错及写作训练

选材浅显,轻松，以高中生的习作为基础进行设置；体裁和题材都是高中生所熟悉的,贴近学生生活；重在对基本知识、基础概念进行考察；考点分布广，错误设置包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑； 语言知识考查涉及名词、冠词、连词、介词、形容词、副词、代词、动词时态、非谓语动词以及人称和数的一致性等方面。

最后，教师要关注学生，适时进行补差、辅导。学生的可塑性强，但稍不留心，也容易掉队。教师要时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查。找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差。我们知道，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。要让学生以十分的热情，坚强的意志和认证的态度对待学习。

总之，要多听、多说、多读、多写是学好英语的关键，它们是培养语感的基础；学习时要做到心、眼、口都到；限时练习要跟上，训练学生的速度、准确率和心理素质；关注学生学习和练习的效果，不能理所当然的认为练了就该会；对不同层次的学生有不同的要求和不同的对待，和学生的交流可以促进成绩的增长。

第四篇：英语质量分析报告

英语月考试卷质量分析报告

四

（三）班冯贞贞

一、试卷分析

（一）试卷结构

此次试卷满分为100分，考试时间为90分钟。分两个部分：第一部分（40分），考查学生的听力；第二部分（60分），考查学生的笔试功底。

（二）试卷命题特点

此次考试的英语试题遵照《英语教学大纲》的要求，从培养学生的“语言素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了英语作为一门语言学科的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语言综合能力；在继续体现对英语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强。

二、学生答题整体情况分析

本次我班参加考试人数共50人，1人缺考，最高分99分，最低分43分，总体平均分，优秀率为 %，及格率为 %。

三、各题情况分析

1、命题指向与要求——强调积累、立足文本、融会贯通

考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发展，进一步关注课改背景下学生发展的实际状况，能够全面准确地反映本学年学生英语学科方面的水平和能力。

2、学生具体答题情况分析

（1）听力中部分发音接近的单词，学生还是无法分清楚，说明平时对于学生的听力训练不够，以及教单词的时候发音没有进行纠正。

（2）对于很多生活中的交际语，学生不能灵活运用。只会死记硬背，导致失分较多。

（3）做笔试部分的题目，忽略了书写的规范性，例如做连词成句时，首字母没大写，标点符号与所写句子语气不符。

（4）做题粗心大意，很多原本简单的题目，因为轻敌，反而失分较多。

（5）对于上学期所学的知识，遗忘较多。仅过了一个寒假，很多知识点就不能准确记忆了。

3、对今后教学的建议

（1）继续加大对于学生英语在实际生活中的运用。是学生能够灵活的运用课本上的句子。

（2）创造机会对学生的听力进行训练，不能做盲听。

（3）规范学生单词及句型的书写。

通过这次月考，我逐渐认识到作为小学英语老师，我的能力必须日益提高，对于小学阶段的教学要求也要更加明确。在教学过程中我要对于课标的要求的更加熟悉。除了在语言基础知识方面（主要是四会单词和简单语法）进行巩固，听力、认读、理解等方面均要不断提高。争取让学生不仅快乐学习，而且能够更好的将其运用到生活中。

第五篇：2018中考英语一模试卷分析

2018年中考英语一模

考 试 分 析

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！很高兴能够站在这里与大家分享我对本次一模考试的一些看法和分析，不到之处还请各位领导和老师指正。结合我校学生考试情况我做了以下分析：

首先是试卷结构和难度，个人认为试卷注重基础知识、基本技能和综合语言运用能力的考查。试题选材贴近考生、贴近生活，不仅考查学生课内知识的积累，同时也考查学生对课外知识的运用。我认为本次试卷符合中考的结构和难度，达到了模拟中考的效果。在客观题中：

听力方面，听力话题以课标和考试说明为依托，材料内容贴近生活实际，试题以获取具体信息为主，体现了英语的开放性和实践性。听力中的录音，很标准的美式发音。但由于学生接触的听力录音大多是不太标准的英美混合，所以有一部分同学对本次发音不太适应。然后It’s piece of cake for you to finish the job的同义句此题难住了我校大部分学生，很多学生理解不够到位，这说明学生在平时接触口语以及我对学生的口语拓展较少。其实许老师在每年中考培训都有此类提示和建议，以后会更多关注此方面。在单选方面，考点清晰明确符合考试说明题例，比较符合中考的出题思路和难度。其中一个题非常赞同许老师所说，其中的语境给的不够，很多学生选择了look up，而且按中式思维翻译look up是没有问题的，此题的确有待商榷和探讨。

完形填空我觉得对我校学生来说很具有挑战性，通过描述护士用手镯救人的故事体现爱这一主题，夹叙夹议。而个别的空不仅要求学生能够翻译，还要适应英式思维，需要学生有应变能力，这是我对本套试卷较为满意的一个题型难度和出题思路。

阅读理解体裁依然以应用文、记叙文、说明文为主。阅读素材根据需要在适当位置设计了必要的图片及辅助文字，为学生传递有效的信息，帮助学生理解文章。考察依然以细节，推断概括等为主。大部分学生达到了预期效果。

后半部分的主观题我做了系统分析，每个题型都有不同程度的失分，而且总分45分的卷面0分占一定比例。在这其中尤其是词语运用，大部分学生在此题失分严重，几乎没有满分。而连词成句相对以往来说不需要考虑形式的变化，对学生来说还是降低了难度，正确率比往年偏高。说到满分15分的作文，我校的作文平均分仅为5.8分，实在是惨不忍睹。通过以上对试卷的分析，结合我校学生本次考试的实际情况，不但没发现前一阶段的复习教学优势，反而发现更多问题。比如，在离中考不到两个月的时间里，怎样有效合理分配练习听力和其他题型的时间，把什么作为侧重点来提升等。本次模拟考试给我所带来的讯息就是今后要加大力度去培养学生的核心素养，培养学生的语言能力、学习能力、文化品格、思维品质，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效率，为他们的终身学习打下良好的基础。

今后我校还将继续坚持每周的英语教研活动，把我们的思路和研讨的内容从课堂再到更宽更深的层面，结合我们之前的几次培训，勇于实践及时反思，切实提高我校英语教学，为我市的英语教学贡献自己微薄之力。后期的思路调整：

1.夯实基础知识，注意词汇积累，尤其注重词汇在不同语境中的灵活运用；

2.注意阅读能力培养，做到精读泛读相结合，同时注意拓展视野和知识面；

3.对某些话题进行相关高频词汇和相关话题素材的积累，并注意规范书写；

4.注重综合训练，加强时间控制，提高阅读速度并及时做好对比、总结和反思。