2014年四川教师招聘考试备考：课堂纪律与课堂结构理论

第一篇：2014年四川教师招聘考试备考：课堂纪律与课堂结构理论

四川中公教育咨询热线：028-82005700 2014年四川教师招聘考试备考：课堂纪律与课堂结构理论

一、课堂纪律的性质

1、概念：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

2、类型：(1)教师促成的纪律

学生需要教师给予较多的指导和监督，因为他们不知道在怎样一个大集体中进行学习。缺少教师的指导，他们就不能创立有组织的活动所必需依赖的集体结构——纪律。学生只有在有纪律的活动中，才能学到维护社会和人与人之间的某些规范和态度，才能享受到有纪律的集体活动所带给他们的安全感和稳定感。

教师促成的纪律应该包括结构的创设和体贴。教师的指导、监督、惩罚、规定、限制、奖励、操纵、组织、安排日程和维护标准等，都属于结构的创设。而体贴则包括同情、理解、调解、协助、支持、征求和采纳学生的意见等。

(2)集体促成的纪律

自从入学以后，班集体对学生在发展控制自我和活动定向等社会成熟方面起着越来越大的作用。他们开始对其他同学察言观色，以便决定应该如何思考、如何行事。久而久之，学生会形成一系列的规范行为。因此，对于教师来说，建立一个积极向上、学习风气良好的班集体对管理学生具有非常重要的意义。

(3)任务促成的纪律

每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度重视，而对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对任务的充分理解和浓厚兴趣为前提的。也就是说，任务促成的纪律是建立在积极动机基础上的。

(4)自我促成的纪律

马卡连柯说，我们的纪律永远应该是自觉的纪律。良好的课堂纪律最根本的特征就是形成了自觉的纪律。

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二、课堂结构与课堂纪律

1、定义：学生、学习过程和学习情境这课堂三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构。

2、结构

(1)课堂情境结构 a.班级规模的控制

一般而言，班级规模越大，学生的平均成绩便越差；班级规模越大，教师态度、学生态度和课堂处理的得分就越低。

b.课堂常规的建立

课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。c.学生座位的分配

研究发现，分配学生座位时，教师主要关心的是减少课堂混乱。(2)课堂教学结构

课堂教学结构能使教师满怀信心地按照教学设计有条不紊地进行教学。a.教学时间的合理利用

学生在课堂里的活动可以分为学业活动、非学业活动和非教学活动三种类型。在通常情况下，用于学业活动的时间越多，学业成绩便越好。

b.课程表的编制

课程表是使课堂教学有条不紊进行的重要条件。

3、问题行为的处置与矫正

在对待问题行为的问题上，除采用说服教育、行为训练的方法外，还可以采用一些课堂管理技巧，解决短暂性的课堂纪律问题。

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四川中公教育咨询热线：028-82005700(1)使用信号制止不良行为

在不良行为被发现时，教师可用凝视、摇头、小声咳嗽等信号示意学生停止不良行为。

(2)邻近控制

教师可走近违反纪律的学生，试站在他身旁，试用轻拍其背、轻敲桌面等方式给予提醒。

(3)提高学习兴趣

教师可提出与教学有关的问题，让学生思考和回答，并及时给予鼓励。(4)使用幽默

使用幽默纠正不良行为，没有恶意，又不会让学生反感。(5)安排余暇

对反应较快的学生要给他安排令他感兴趣的作业，不给他在课堂上因无事可干而产生违反纪律的机会。

(6)移除诱因

对分散学生注意力的书籍、玩物等可暂时拿掉，以消除诱因。(7)提出要求

为了维持课堂秩序，在必要时可公开提出要求来统一行动，但不要表现出训斥、谴责、讽刺及侮辱性的批评。

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第二篇：2013年四川教师招聘考试教育理论模拟题

2013年四川教师招聘考试教育理论模拟题（2）2013年四川教师招聘考试教育理论模拟题（2）

一、判断题(共10题，每题1分，共10分)

1.桑代克被称为“教育心理学之父”, 出版了《教育心理学》，这是世界上最早以教育心理学命名的著作。()

2.教学工作的核心环节是上课。()

3.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为加德纳。()

4.杜威是传统教育理论的代表，赫尔巴特是现代教育理论的代表。()

5.以建构主义学习理论为基础的新课程提倡的师生关系是：合作伙伴关系。()

6.皮亚杰把儿童的品德发展划分为自我中心阶段、不可逆阶段、可逆性阶段和公正阶段这四个阶段。()

7.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于成就动机理论。()

8.国家实行九年制义务教育，有条件的地方实行十二年义务教育()

9.班杜拉提出“观察学习”概念，并将其分为三类：直接观察学习、抽象观察学习和创新观察学习。()

10.教育最基本的功能是育人选才功能。()

二、单项选择题(共40题，每题1分，共40分)

1.《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把______ 作为学校一切工作的出发点和落脚点。

A.一切为了学生 B.学生健康成长 C.减轻学生负担 D.创新发展

2.某初级中学为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名，该中学侵犯了未成年学生的()。

A.人格尊严 B.隐私权 C.受教育权 D.教育权

3.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”出自于()。

A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《孟子》

4.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()

A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》

5.德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这是()。

A.理论和实践相结合原则 B.发扬积极因素、克服消极因素原则

C.严格要求与尊重学生相结合原则 D.教育影响一致性和连贯性原则

6.“凡是教，目的在达到不需要教”，这体现的教育的目的是()。

A.知识的传授 B.发展学生的自主学习能力

C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品质

7.对残疾儿童的教育要依据()的特征进行。

A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的分化与互补的协调性

C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性

8.由于数学教师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，这种学习动机属于()

A.近景的直接性学习动机 B.低级的动机

C.高级的学习动机 D.远景的间接性学习动机

9.“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”，乌申斯基的这句话告诉我们，要做好班主任必须()。

A.注意观察 B.培养良好的班风

C.做好个别学生的教育工作 D.了解和研究学生

10.1908年，从帕森斯出版()著作，成为职业生涯指导工作开端，被誉为“职业辅导之父”。

A.《职业生涯规划》 B.《职业规划》 C.《职业指导》 D.《选择职业》 11.利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了()

A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略

12.学生在学习过程中会产生各种心理冲突，如后进生既不愿学习又害怕老师和家长的批

评，这属于()

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重冲突

13.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段，小学生的思维水平一般处于()

A.感知一动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

14.进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成()

A.信任感 B.自我同一感 C.主动感 D.勤奋感

15.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是()

A.对偶故事法 B.两难故事法 C.临床法 D.观察法

16.创造性思维的主导成分是()

A.形象思维 B.发散思维 C.直觉思维 D.常规思维

17.在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是()

A.概念 B.认知结构 C.学习定势 D.先行组织者

18.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()

A.自主性 B.随意性 C.规范性 D.强制性

19.态度是学习得来的，尤其是通过社会性的学习得来。1961凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段理论，这三个阶段依次是()

A.服从 同化 内化 B.服从 从众 同化

C.服从 内化 同化 D.服从 同化 从众

20.刘老师用课堂提问、课堂讨论等形式决定自己是否需改善教学。这种评价类型属于()评价。

A.诊断性 B.描述性 C.形成性 D.总结性

21.一些教师针对学生做错了习题而给予他们惩罚，这种做法违背了惩罚的()原则。

A.尊重性 B.伦理性 C.确定性 D.灵活性

22.如果学生已经掌握了“水果”的相关知识，再来学习“苹果”，“桔子”的特征这种学习是()

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习

23.小江的写作、唱歌测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。根据加德纳的多元智力观，小江具备较高的()

A.语言智力 B.空间智力 C.身体—运动智力 D.自然观察者智力

24.39.《水浒》一书中的林冲应该属于什么气质类型?()

A.粘液质 B.抑郁质 C.胆汁质 D.多血质

25.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国()的雏形。

A.活动课程 B.学科课程 C.综合课程 D.结构课程

26.教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更加引起他人思考而写的文字，这称为()。

A.教育机制 B.教学反思 C.教学工作计划 D.教学工作总结

27.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中不能起到主导作用

28.一般而言，过度学习的程度达到()时记忆效果最好。

A.50% B.100% C.150% D.200%

29.从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是()

A、发现问题 B、理解问题 C、提出假设 D、检验假设

30.布鲁纳认为，学习的实质是()

A.建立刺激——反应的联结 B.主动的形成认知结构

C.有意义的接受学习D.信息的接收、储存和提取

31.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这体现了身心发展规律中的()。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

32.小学生成成因为喜欢赵老师，进而喜欢找老师所教的语文课。这属于()。

A.近因效应 B.首因效应 C.晕轮效应 D.定型效应

33.科学家根据蝙蝠发出超声波探测目标的“回波原理”发明了雷达，这属于()

A.迁移 B.原型启发 C.定势 D.功能固着

34.学生的“向师性”以及经常对老师进行评价，包括长相、衣着、行为举止。这说明教师职业具有()。

A.复杂性

B.创造性

C.长效性 D.示范性

35.教室桌椅座位()的摆放方式更适合小组任务和合作学习。

A.排列式 B.组列式 C.序列式 D.组群式

36.根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()。

A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气

37.学校文化的核心是()

A.物质文化 B.制度文化 C.精神文化 D.政治文化

38.影响人的发展的因素很多，其中起主导作用的是()

A.环境 B.教育 C.遗传素质 D.个体的主观能动性

39.在我国新的课程结构中，高中阶段课程以()为主。

A.分科课程 B.综合课程 C.综合实践活动课程 D.选修课程

40.韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这体现了教师职业道德中的()

A.学而不厌，诲人不倦 B.师爱

C.以身作则，为人师表 D.职业信念

三、多项选择题(共10题，每题1分，共10分)

1.新课程改革提倡的三维目标分别是()

A.知识与技能目标 B.过程与方法目标

C.能力与创新目标 D.情感态度与价值观目标

2.下列课程属于综合课程的有()。

A.相关课程 B.融合课程 C.广域课程 D.核心课程

3.品德的要素包括()。

A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志

4.以下体现教学启发性原则的有()。

A.开而弗达 B.学不躐等 C.时观而弗语 D.不愤不启，不悱不发

5.下列各项属于发散思维的是()。

A.列举“锤子”的用处 B.分析学生成绩退步原因时的各种推测

C.学生利用所学数学知识解答同一类型题目 D.根据自己想象的样子布置房间

6.高级社会情感是人类所特有的，它包括()。

A.道德感 B.理智感 C.归属感 D.美感

7.智力的群体差异包括()。

A.性别差异 B.年龄差异 C.种族差异 D.智商分数差异

8.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为()三个阶段。

A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注发展

9.对于无行为能力的未成年人，有权开拆其信件的有()。

A.班主任老师 B.父母 C.监护人 D.好朋友

10.三结合的教育一般是指()三个方面的结合。

A.家庭 B.环境 C.社会 D.学校教育

四、分析题(共2题，每题10分，共20分)

1.单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么?” 他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”考虑到教学任务还没有完成，我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

请问:课堂上当学生不愿听课时，怎么办?

2.一位学生档案袋中的老师评语

有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。

请你分析一下这位老师评价的成功之处。

五、作文(30分)

题目：教师，我所向往的职业

要求：观点正确，语言通顺，文体不限，不少于800字。参考答案

一、判断题

1-5 ×√√×√ 6-10 ××××√

二、单项选择题

1-5 BCABB 6-10 BBADA 11-15 BBCBA 16-20 BDAAC

21-25 BBCAB 26-30 BCCAB 31-35 BCBDB 36-40 ACBAC

三、多项选择题

1.ABD 2.ABCD 3.ABC 4.ACD 5.AB 6.ABD 7.ABC 8.ABC 9.BC 10.ABD

四、分析题

1.课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。在教学时应该以平等的心态去和学生交流。当学生不愿听课时，首先要找出不愿听的原因是什么?是听不懂、已经懂了、还是对讲课内容不感兴趣?教师应站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法。学生不愿意听不应该强行他去听，更不应该采取极端的方式将学生赶出教师。

2.现代教育观提倡发展性评价和激励性评价，主张量性评价与质性评价相结合。这位老师使用了质性评价，抓住了学生的优点，并通过学生可以接受的方式提出了对学生的期许，充分发挥了质性评价的功能，及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学生走向成功的起点。

五、作文(略)

第三篇：2015四川教师招聘考试说课备考：初中语文《敬业与乐业》说课稿

四川中公教育

2015四川教师招聘考试说课备考：初中语文《敬业与乐业》

说课稿

一、教材分析

《敬业与乐业》是苏教版中学语文八年级下册“道德与修养单元”的一篇议论文。它是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。文章层次清楚、条理清晰、论据充分，发人深思，让学生们体会敬业乐业的趣味。

二、学情分析：

学生在八年级上册书中对议论文体已有了初步的认识，并且已经开始学习写一些简单的议论文。但无论从学生的阅读还是写作来看，学生对议论文掌握的情况都有待加强。本篇课文无论在议论的层次、结构还是方法等方面都是最有代表性的，也是演讲的特点和技巧体现得很明显的文章，因此，有必要学习。

三、教学目标

根据教材分析和学生实际能力特点，我确定了如下的教学目标：

知识与技能：在反复阅读课文的基础上，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证思路，体会并领悟敬业与乐业的精神，从中受到人文熏陶。

过程与方法：学习本文运用的多种论证方法，条理清楚地阐述自己的观点。情感态度与价值观：朗读课文，体会本文敬业乐业的精神主旨和演讲特点。

四、教学重难点

重点：对议论文的论据、论证的领悟和演讲特点的体会。难点：领悟敬业与乐业的信念和宗旨。

五、教法学法

教法：本文本着循序渐进的原则，采用初读、细读、总结读书、扶放结合等方法，引导学生逐层深入理解课文。

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学法：学生学习的目的就是学以致用，因此在课堂上，学生通过自主、合作、探究学习方法陶冶高尚道德情操，提升道德情感。

六、教学过程 创设情境，导入新课：

问题：同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢?通过同学们的答案，我会总结渡句：同学们的理想都非常的远大，今天我们一起去聆听梁启超先生的讲演《敬业与乐业》(板书课题)。文章演讲特色引人入胜，虽然时隔七十多年但想必同样会给同学们许多启示。

(设计意图：通过谈话导入新课能使学生尽快进入课文，拉近学生和文本之间的距离，为落实这一节课的情感态度价值观的目标打下基础。)初读课文，整体感知：

进入这部分之后要求学生通过喜欢的方式阅读，思考文章中心论点是什么?先后谈论了哪几个问题? 紧接着教师根据与学生的互动提出本文的中心论点，敬业乐业是人类生活的不二法门，然后从有业、敬业、乐业三方面加以论述，最后总结得出结论。

(设计意图：这篇文章层次清楚，说理透彻，以敬业乐业为论题的特点，我会让学生在初读的时候就找出文章的中心论点和写作顺序，有助于学生阅读能力的培养。)细读课文，品评语言：

1.首先我会请同学们速读课文，从文中寻找什么是业，什么是敬业，什么又是乐业? 过渡语：通过同学们集思广益，我们一起找到答案。正如同学们所说，作者所说的业不仅仅指的是职业，他认为凡是做事情都是业。学生也属于梁启超所说的业的范畴。那什么是敬业呢?

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2.那么我们接下来看看文中是通过什么样的方法说明敬业的呢? 这样引导学生从文中找到答案--第六自然段的后半部分，写“当大总统”与“拉黄包车”这两件事也是为了证明'凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的'这个观点。)3.紧接着追问学生作者采用了什么样的具体方法进行论证的? 这时通过学生之口，找到通过事例来证明观点。也就是当大总统“实实在在把总统当做一件正经事来做”拉黄包车“实实在在把拉车当做一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。”这两个事例正说明敬业的含义。

除此之外，第七自然段中说的“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。”这也是在阐述敬业的含义。

过渡语句：文章的六、七自然段作者都在论述敬业的重要性，阐述敬业的含义的句子很多，那什么又是乐业呢? 4.对于乐业分析部分可以通过赏析精彩片段第六段进行精读。

分论点：凡是职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。(设计意图：启发学生说出乐业就是能从自己所做的事情中领略到趣味。)你能用一句话概括一下作者所说的“人类合理的生活”应该是怎样的吗?(设计意图：在理顺文章结构的基础上，让学生从文中寻找什么是有业、什么是敬业、什么是乐业，引导学生对文章进行深一步的了解，在学生各抒己见的过程中进一步体会作者说理的逻辑性和严密性，为下一步深入研究课文做准备。)最后，全班齐读课文，体会演讲的语言特色与议论文的层次结构、生动有力的论证。

七、小结与作业：

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小结：正像作者再最后一段总结的那样“敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活总该如此，”

作业：梁启超进行这次演讲的时候，是受到当时时代的限制，他的观点有改良国民性的作用，但在现在看来，肯定有些思想已经不适时宜，这也就是我们的作业：写篇辩论稿，要求有自己明确的观点，并用充足的论据使自己的观点站住脚，注意要用到本节课学到的议论方法。准备下节课进行辩论。

(设计意图：一是可以继续对学生进行正确的价值观的引导，另外也学以致用。辩论稿本身就必须观点明确，论据充足，论证过程严密，才能让人无懈可击。)

八、板书设计：

板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心，既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，再加上学生的情感，使课堂真正成为和谐互动、学习的乐园。

课堂总结：总之，我以学生为主体，精心设计每个环节，让学生在体验中感悟语言，积累语言，升华情感，并使其主动性得以彰显，使语文课堂的有效性达到理想的效果。

中公资深讲师胡羽解析

第四篇：辽宁教师招聘考试备考资料

辽宁教师招聘考试备考资料-面试说课技巧精华版

导语：教师招聘考试中面试说课环节，对于很多考生来说有很大的理解误区，很多考生认为面试说课就是讲课，博华伟业教育公务员考试网提醒大家，教师招聘考试中的说课不是讲课，对于无生上课的说课技巧，我们必须把握并反复进行考前的实战练习，讲课再好也未必可以把课程说好，教师招聘面试说课是给考官说，不是把考官当做学生去讲课，因此把握面试说课的技巧和一些在面试说课中必须注意的事项，博华伟业教育教师招聘考试教研组进行整理和归纳，希望给广大考生提前做好面试说课的准备提供最有效的帮助和最专业的指南。

辽宁教师招聘考试：说课考试的四大误区

博华伟业教育 周宏利

误区一：把说课与上课混为一谈

许多考生最容易犯这样的错误，尤其是在说课过程中一激动，就会滔滔不绝，激动万分地口若悬河地给考官“上课”：讲解重难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

误区二：说课就是简单的复述教案。

说课稿与教案既有联系又有区别，绝不能把二者混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间一般应控制在12～15分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什

么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。

误区三： 说教学方法比较笼统，同时在说学法上有失规范。

在招教面试说课当中，说教法和说学法是说课过程中很重要的一个环节，许多考生在这环节中多一言以蔽之：我运用了讲授法、启发式、多媒体教学、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于考生如何启发学生，是否有可操作性，却不见了具体环节。甚至有的考生甚至把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。

误区四：说课过程没有任何的辅助材料和手段。

有的考生在说课过程中，既无说课文字稿，也没有相应的板书，更没有运用任何的辅助手段。有的考生在教法过程中，明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定 的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。

辽宁教师招聘考试：说课与试讲的区别

博华伟业教育 周宏利

一、内涵不同

说课就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。?换句话说，说课就是说说一篇课文(或一节课、一个单元)该怎样教和为什么要这样教。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。

讲课，是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。试讲一般有三种形式∶面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。

二、目的不同

讲课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，也就是使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是单独的10分钟，或者一二节课来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴”的铺垫。而试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任务，必须达到教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示，让评委人员赏识，并最终录用你。

三、内容不同

面试时，评委人员可以中途打断你的试讲，尤其是在认为你水平不行的情况下，这种打断会来得更快。在试讲中，展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确实的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或者不经意间的动作或眼神。应聘者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地延续自己的才华。要充分展示自己的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，尤其是试讲说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。

四、讲授对象不同

讲课的对象是学生，通过和学生面对面地交流与合作，是建立在一种彼此信任和尊重的情境下，而说课的对象是领导、同行或专家、评委。对于说课者来说是一种威压。

五、方法不同

讲课是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。

一方面，组织重要性差异。试讲时，师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人人胜外，应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。

另一方面，组织艺术差异性。在正常的教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，或给予鼓励，或给予获救，是一种“无声”的教学语言。而试讲时，台下都是领导或教师，面试人员的目光切记不能咄咄逼人，这样对直接影响你在他们心目中的印象。应该像公关礼仪所要求的那样，短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。

辽宁教师招聘考试：教师说课教法技巧

博华伟业教育 刘丽丽

1、情境教学法（小学）

将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

2、鼓励法（小学）

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

3、多媒体教学法

实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。

4、学生自读、教师点拨法

让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在教师的引导下，培养创新能力和发展智能，提高整体素质。

5、讨论法

讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

6、小学汉字教法

（1）游戏法：可采用“猜认生字”“组合生字”“叫字排队”“送字回家”“读词赏画”“读文找字”“孪生聚会”“玩玩字卡”“找找朋友”“选难认字”“眼明手快”“邮差送信”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。

（2）新奇引趣法：低年级儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。

（3）竞赛激励法：将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，如“小兔跳高”、“小燕飞到优秀组”、“谁的红花多”等等。

辽宁教师招聘考试说课技巧：突出一个“说”字

博华伟业教育 李阳

所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课活动由解说和评说两部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。

说课是一种教研活动，具有教研活动的一般性质。首先，它具有群体性，即由众多教师、同行参与。其次，说课具有交流性，即说课者与听讲者要彼此进行意见交流。再次，具有一定的研究性，即交流的内容是各自经过一定研究的结果。最后，还具有可操作性。

说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。

①突出“说”字

说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说

思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

②说出自己的亮点

说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要；说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。

③说课要有科学的预见性

说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问

④把握“说“的方法和技巧

说课的方法和方式很多，但是必须做到从学生的具体情况出发，因教材施说，针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。

第五篇：2015四川教师招聘试讲备考：体育营养与运动教案

四川中公教育

2015四川教师招聘试讲备考：体育营养与运动教案

一、教学目标 【知识与技能】

通过本次课的教学，学生知道合理膳食对身体健康的重要性。【过程与方法】

通过引导学生合作探究、展示评价等教学手段，学会体育锻炼时的营养需求和原则。

【情感态度价值观】

树立健康的营养观，改掉不良生活方式。

二、教学重难点 【重点】

了解几种营养物质的生理功能，知道合理膳食对身体健康的重要性及要求。【难点】

克服不良的饮食习惯，掌握体育锻炼的饮食原则和方法。

三、教学过程(一)新课导入

老师今天吃了很多东西有米饭、喝了牛奶、还吃了很多蔬菜、水果。同学们今天都吃了什么呢?展示一些食物的图片，大家每天都会吃很多的食物去补充营养，谁能说出来图片上展示的这些食物都包含哪些成分呢? 学生回答包含糖、蛋白质、维生素等。

(二)新课讲授

1、营养素

四川中公教育

营养是健康的基础。我们每天摄取的食物中应包含有七种营养素，如果摄取的不足或不平衡，就会造成营养不良，影响正常的生长发育;而营养过剩则会导致肥胖，损害身体健康。

提问：那位同学能告诉我们六种营养素是什么?学生回答，老师评价。各种营养素的功能和主要来源：

(1)糖：构成机体组织，供给热量，并是体育运动中的能量来源。食物来源：谷物、水果、蔬菜、面包等。

(2)脂肪：构成机体组织，体内热量的主要来源。脂肪有贮存和提供能量，维持体温，保护脏器等生理功能，食物来源：奶酪、油、人造奶油等。

(3)蛋白质：生命的物质基础，人体细胞的主要成分，它是供给人体热量的来源之一，并能调节机体代谢和抵抗疾病。

食物来源：奶类、鱼类、肉类、蛋类、豆类等。

(4)水：没有水就没有生命，水是人体最重要的组成成分，参与食物消化，参与体内物质的代谢和运输，调节体温，人体的润滑剂。

(5)无机盐：有调节生理的功能，其中钙、铁、碘等元素是人体容易缺乏的元素。2015四川教师招聘考试备考指导

(6)维生素：除维生素D可经阳光照射而合成外，其他维生素都不能在体内合成，但缺乏任何一种维生素都会影响人体健康。

(7)膳食纤维：膳食纤维主要是植物成分中的纤维和果胶等物质。其主要作用是刺激胃肠蠕动、支撑胃肠道、引起饱胀感、有利于控制饮食、预防便秘的功能。

2、健康膳食

学生分组讨论什么样的膳食结构是健康合理的：

四川中公教育

3、体育锻炼饮食原则与方法

体育锻炼与营养都是促进身体健康的重要因素。体育运动可以改善、发展与提高人体各组织器官的功能，而人们从食物中摄取的营养素，是构成和修补组织器官的原料，调节器官功能的主要物质。营养不仅与发病率及身体发育有关，而且影响运动的能力，所以体育运动与营养两者不可偏废。

学生每当适宜的体育锻炼之后，食欲总会有所增加，这是正常的生理现象。因为体育运动的特点就是人体活动量大，能量消耗也大，而且不同的运动项目对身体有特殊的影响。体育锻炼里，各种运动器官和系统的活动量大大超过安静时的状态，新陈代谢旺盛，体内能量的消耗大为增加，为了维持身体“收支平衡”，必须进食更多的物质。合理的营养基本要求应该是饮食中的营养素齐全，发热量高，食物新鲜多样化等，同时应对所进行的锻炼项目有针对性的安排饮食。

(1)进行肌肉力量较高的项目锻炼时，应注意维生素蛋白质的摄取，因为力量练习与肌肉有关，肌肉发育的必须原料是蛋白质。

(2)进行耐力性运动时要注意糖的补充，以提高体内糖原的储备。(3)当运动能力下降时，应适量的增加体内维生素的补充。

四川中公教育

(4)如果发生预防运动性贫血，是因为人体缺乏维生素和矿物质，应及时补充，特别是补充含铁量较高食物。

(5)在开运动会等比赛前的一餐中(赛前2.5～3小时进餐)，以七成饱为宜，不吃易产气、难消化的食品(如韭菜、大豆等)，临赛前不要吃过多的糖(不超过1克/千克体重)。

注意：

运动中消耗大量热量，因出汗过多丧失大量水分。失水会使血溶量减少，而运动时机体则需要充分的血容量。如果水分补充不足，从而出现全身乏力，口唇发干或疲劳现象。由于肌体缺水，血液的粘滞度增加，心脏负荷加大，也会出现心跳加快，体温上升，肌肉力量下降的情况。

运动中和运动后饮水应以少量多次为原则，切不可一次性大量饮水，大量水分渗入血液，使血液稀释，血量增多，会加大心脏、肾脏的负担。同时随汗水大量排出，还导致盐分的损失。为补充失去的盐分和热量，宜用含糖、盐比例适当的运动饮料。

运动中最好以水漱口，或以少量水解除渴感。应注意少量多次，间隔20～30分钟，每次150～200毫升/次为宜。运动后不要喝5℃以下和15℃以上的饮料，喝10℃左右的凉开水最佳。

(三)巩固提高

老师总结健康饮食口诀，学生进行背诵： 牛奶补钙快又好，主食一定要吃好;豆制食品不可少，蔬菜会把癌赶跑;鸡肉里面营养高，海鱼降脂又补脑;多把菌类去寻找，水果美容又防老;鸡蛋一天一个好，咸盐千万要吃少。(四)小结作业

四川中公教育

请运用所学营养知识和资料的查阅，根据自身健康状况和生活环境，为自己设计一套健康早餐方案。

中公资深讲师陈晶晶解析