校园文化课程

第一篇：校园文化课程

建设“雅·致”文化 实施精致教育

后村中心初中校本课程编写组 李成秀

学校是培养人、发展人的场所，文化是学校的空气，是学校的生命之水，离开了文化，学校就将成为无本之木，无源之水。学校文化是一所学校区别于其他学校的个性体现，是一所学校综合实力的重要标志，是学校的一种价值取向、一种感觉，引导学校师生的思想与言行。

后村镇中心初中始终坚持“实施‘雅•致’文化引领，打造精致教育品牌”的办学思想，秉承“和谐共进，追求卓越”的学校精神，以“为学生的美好人生奠基”的教育理念指导教学和管理，初步形成了“规范树形象，习惯修品行”的校风、“用心教书，博爱育人”的教风、“勤学善思多练习，合作竞争互沟通”的学风，在此基础上学校确立了“用理想照亮人生，靠言行铸造人格”校训。用先进的办学理念融合学校的文化积淀，形成与学校核心办学理念一致的独特的积极向上的高雅文化，以文化人，润物无声，引领学校的发展。

后村镇中心初中始建于1960年，经过1988年的一次搬迁，2006、2009年的两次合并，学校现拥有教职工近200人，在校学生2200余人，他们来自于原先分散在全镇的4所初中，亟需用一种文化凝聚、同化。学校的“雅•致”熏陶和感染加入这个集体的每一个成员，产生一种无形的凝聚力；优良的学风、教风、校风产生一种巨大的无形的力量，内化为一种向上的力量、进取的源泉，进而形成强大的凝聚力。

淡淡的花香和朗朗的读书声吸引着一双双蝴蝶翩跹起舞，一群群蜜蜂熙熙攘攘，年轻的师生在校园中依坐而读，间或悄声交谈，指点花蕊，笑谈人生„„典雅的校园，精致的教育，高雅的教师，优雅的学子――这就是后村镇中心初中，日照市的第一所坐落在农村的省级教学示范校。从后村镇中心初中毕业的学生无论过去多少年，一回顾初中生活，最先想到、印象最深的就是紫藤，花开香远益清的样子，学校优雅的环境，美丽的花，美好的人生，像紫藤花一样淡雅、美丽。紫藤已经成为一种文化，烙印在师生心里。学校给予紫藤寓意，挖掘紫藤文化内涵，融合优雅、精致元素，形成了“雅•致”文化特色。

典雅校园：让每一处角落都有风景

环境文化的打造是校园文化建设的前提。学校是“山东省绿色学校”，在总体设计中充分体现“绿色、科学、人文”三结合的育人理念，在“美化、亮化、绿化”上做文章，绿化面积达21320平方米。

紫藤长廊始建于1988年，位于校园南部，运动场北侧，东西长约100米。如今的紫藤长廊早已成为全校师生的精神乐园。一年四季，晨曦暮霭，长廊下不乏师生相伴的身影、畅谈爽朗的笑声。他们在紫藤下读书学习、谈心交流、畅想人生„„

学校还先后建设了 “法桐一条街”、“垂柳绿荫”、“柿树走廊” 等一系列景观，让每一处角落都有风景，成为一座真正的花园。

高雅意趣：让每一天都成为节日

师生活动文化建设是校园文化建设关键。围绕紫藤长廊，我们每年都会开展以紫藤为主题的摄影、赏花、识香、品性等系列紫藤文化艺术节活动，成为师生展示才华，享受人生的重大节日，也深深打上了学校的烙印，成为了学校的一大招牌，体现出学校的特色文化。

每一届艺术节都会注重思想性和艺术性的统一，充分挖掘学生潜力，调动广

大同学积极投身到文化艺术节活动中，努力营造良好的育人环境和文化氛围。从紫藤花含苞待放持续到硕果累累，艺术节充分利用学生的课余时间，让每一天都成为节日。艺术节上开展系列有意义的文化活动，并充分利用国旗下讲话、会议等宣传手段扩大宣传力度，增加艺术节的影响力，丰富了校园文化生活，活跃校园艺术氛围。内容丰富、形式多样的艺术节充分体现了学生的文化素质和艺术修养，展示了莘莘学子朝气蓬勃的精神风貌，为学生提供了一个施展才华、张扬个性的舞台，同时也让他们受到了一次极好的艺术教育和美的熏陶。学校还成立了紫藤文学社，创办《紫藤》社刊，形成培育师生的高雅意趣的立体文化建设体系。

精细管理：让每一个细节都成为名片

短短三年，学校已经由一个三校区合并而成的散乱学校，变成了一个团结奋进的学校，奇迹如何能够成为现实？

学校首先深入落实了“六项管理”： 行政管理科学化----建立规范高效的工作运行机制；教师管理层次化----促进教师专业成长；班级管理绩效化----班级量化考评管理；学生管理自主化----构建学生自主管理体系；课堂教学高效化----深化课堂教学改革；校园文化育人化----构建书香校园。

学校聚力打造“十张名片”：1.升旗仪式庄严隆重； 2.“易教室上课”规范有序； 3.课间操快、静、齐； 4.课间秩序轻声慢步； 5.午饭错时制，就餐“程序化” ；6.自主管理、自我服务； 7.学生路队安全文明；8.自主学习、全面发展； 9.高效的课堂； 10.上乘的质量。

精致教学：让教学的每一分钟都有效

聚焦课堂教学学生的参与度，精彩度，学校努力构建高效课堂，让每一分钟都有效。学校推广“预习、合作、展示、检测、反思”五环节学习模式，大力推行启发式和探究式学习，学习洋思“三清”：狠抓教学任务日日清，重点落实课堂教学堂堂清，做到单元知识周周清。要求教师六个“做好”基础上，集体备课，打造高效课堂，做好“四清”工作，树立师德风范。

教师六个“做好”：做好网络环境下的先周集体备课；做好高效课堂的构建，向四十五分钟要质量；做好作业布置与检查；做好“四清”工作；做好培优辅差的课后辅导工作；做好学生学业水平测试工作。

教育学生养成七个学习习惯，做学习的主人。学生在“七个学会”前提下，建立学习共同体，主动自学，完成“四清”，自信、自尊、自强。

学生七个学会：学会制订学习计划；学会读书；学会课前准备；学会预习；学会“四清”；学会独立作业；学会阅读与写作。

结合七个学会，让后村中学学生六“必”习惯：1.有课必习（预习、复习）2.学习必清3.有疑必问 4.作业必做 5.有错必纠6.闲时必用。

精品课程：让每一节课都点燃智慧

为了学生充分的发展和教师的专业化水平得到提高，学校在执行国家课程和地方课程的同时，根据本校传统和优势,结合学生的兴趣和需要，挖掘紫藤文化内涵，融合优雅、精致元素，逐渐成为一门特殊的校本文化课程――《紫藤》，以课程化人，引领学校的发展。

以《紫藤》为引领，学校陆续开发出系列精品校本课程：《环保让生活更美好》列举人类面临的环境问题及解决办法，激发学生环境保护意识，让学生在实践活动中培养良好的环保习惯，增强与破坏环境行为作斗争的自觉性和责任心，达到知行的和谐统一。《创意与发明》注重培养学生的科学素养和创新精神，进一步提高创新水平，利用创意发明案例开阔学生视野，开发学生智力，培养探索

精神和创造能力。学生的创新意识日渐浓厚，创新成果不断涌现。现已获得省市级青少年科技创新大赛奖项百余个。

学校全面开展新教育实验，以晨诵、午读、暮省、随笔，以新颖别致的教育叙事、耳目一新的数字故事等活动，从另一个渠道深入实施素质教育，培养学生的全面素质。

校本课程的开发和实施给我校带来勃勃生机，几年的不懈奋斗迎来累累硕果，至今已经获得国家级优秀校本课程一项，市级一等奖三项，二三等奖若干。

高雅教师：让每一位教师都享受教育的幸福

学校努力构建理想、高效课堂，推进“三案五环节”，推广“预习、合作、展示、检测、反思”五环节学习模式，引导教师大力实行启发式和探究式学习。教学主要措施：学习洋思“三清”。狠抓教学任务日日清；重点落实“课堂教学堂堂清”；做到“ 单元知识月月清”。“三清”起到督促学生及时学习、复习、巩固、补救的作用，有利于学生养成良好的学习习惯，大面积提高教学质量。高效的课堂和学生精彩的表现让教师不再淹没于备课作业，不再埋怨学生的朽木不雕。

学校每年都会举办“感动学校十佳教师评选”活动，从全校教职工中寻找感动学校的教师，举办隆重的颁奖大会进行表彰。感动校园的老师中既有兢兢业业的老教师，也有奋发图强的年轻教师；既有辛勤工作的前勤教师，也有默默奉献的后勤人员„„他们用自己的力量推动校园文化的进步和发展，用自己的故事解读人与人之间应有的情感，带给我们感人至深的心灵冲击。他们都是高雅的教师，因为他们每一天都在享受着教育的幸福，每一天都在感动着校园！

优雅学生：让每一个学生都向往学校

学校秉承“行为展示风采，习惯成就未来”、“让学生养成终身受益的习惯”的德育理念，持之以恒地培养学生的良好习惯，为他们的卓越未来、美好人生奠定坚实基础：美丽的绿草坪生机勃勃，没有一个脚印；整洁的教室，窗明几净，看不到乱写乱画的痕迹。偌大的校园里，看不见一片纸屑；宽敞的教学楼周围，听不到任何的喧闹。宽阔的运动场上，队伍整齐，步伐有力，口号响亮；集体活动中，2200余名师生集会，横看成排，侧看成线，宁静有序。上千辆自行车整体排放，1800名在校生同时用餐，餐厅内排队打饭，秩序井然„„

学校团委在2006年成立“小青蛙环保社团”，从最初的改善校园环境，到逐步走向社会，把环保理念播撒到广大的农村，影响力日益扩大，两次受到团中央农村青年工作部、全国保护母亲河行动领导小组办公室的现金资助。日照电视台、齐鲁晚报曾对社团作专题报道，《环境教育》杂志也对我校的环保活动进行了宣传报道，市环保局先后为社团提供3万元的现金支持。

学校确立了“三步走策略”：第一步（2006－2010），在建校完成之前的两年，走“科研兴教、内涵发展、精细化管理”之路，以“高质量、有特色、创一流”为目标，成为全区管理和教学的窗口学校。第二步（2010－2015），走特色创新、专业评价，扁平化管理之路。实现由管理型学校向学习型学校的转变，由目标评价向专业性评价的转变，实现在全市到全省小有名气的农村初级中学。第二步是我们发展的一个关键，也是一个飞跃，从思想，管理，教学将发生一个质的变化。第三步，在2015年以后一段较长时间内，是“管理完善，创新经验成熟”的阶段。以科学的管理、独特成功的办学典范，不断创新充满活力为特点的中学，初步实现省内知名，在全国某些方面知名的第三步发展目标，成为“齐鲁名校”。

几年来，学校先后荣获“日照市规范化学校”、“山东省优秀家长学校”、“山东省电化教育示范校”、“山东省校本培训示范校”、“山东省绿色学校”、“省依法治校示范学校”、“山东省体育传统项目学校”、“山东省科技教育先进单位”、“山东省教学示范学校”等20多项省市荣誉称号。教学及学校管理名列岚山区首位，成为全区的管理和教学的窗口学校。重新划归东港区后，我校在历次评估中都获得了高度评价。

“雅•致”文化已经逐渐内化为全体师生的思想，渗透到全体师生的言谈举止上，流淌在全体师生的血液中！文化引领、精致管理、质量立校、特色办学，后村镇中心初中一定会在这条校园文化建设之路上坚实地走下去，让学校更加雅致。

第二篇：校园文化在美术课程中的运

校园文化在美术课程中的运用

邓卫民宜章一中

摘要：

本文论述了高中美术课程在学校文化建设中起着独特的载体作用;突出新课改背景下对学生进行心理及美育教育的功能研究；提出关注校园文化在美术课程中的运用,将对完善美术教学、突出学生个性、增进学校文化发展、实施素质教育具有重要指导作用和现实意义。

校园文化是学校办学特色和魅力的表现，是品牌建设的内核,是一所学校的精髓和灵魂。校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中“滋润”着全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。校园文化在美术课程中有效的运用将对完善美术教学、突出学生个性、增进学校文化发展、实施素质教育具有指导作用和现实意义。本文论述了宜章一中校园文化中的物质文化、环境文化、活动文化、艺术文化等方面在美术课程中有效的运用与实践中的一些成效。

一、融合学校底蕴，营造以人为本的和谐文化环境，教学中激发爱国热情。

宜章一中有着辉煌的底蕴，自办学以来，宜章一中为社会培养和输送各种人才三万人，他们中有为国捐躯的烈士：中国共产党的创始人之一，工人领袖邓中夏；任长江五省总参谋长、鄂南红军军长的李烂；中国工农红军总政秘书长、红五军团总政治部主任曾日山，经毛泽东介绍入党的红二十一军政治部主任高静山；1934年任江西省区司令员的李赐凡；1928年参加湘南暴动后被授予军衔的欧阳毅中将„„他们中有为国建设的学者：著名的数学家李荣华，中国海洋研究中心负责人李飞权，冶金专家杨绍舜，微机电专家黄大绪，水稻专家杨书化，著名作家杨书案„„还有清华、北大和海外优秀的学子：吴统作、高湘

一、刘志刚、秦新华、廖德志、曾晓东、彭长征、汤世伟等„„然怎样通过这些“有形底蕴”能让学生感受到自己使命的重大，并理解学校校训“成才报国”的分量呢？

首先，让高中美术课程在学校文化建设中起着独特的载体作用。

学校通常的做法就是每年新生必修的“第一课”：参观学校的校史展览室，让学生了解学校的渊源与历史变迁，以自己的人生经验去了解学校丰富的历史积淀。问题是学生真的能树立自动珍惜爱护自己的学校和奋发拼搏的精神吗？笔者曾经看到学生在参观的时候就“怨声载道”，随后教学运用中产生一课题：《 “经济人”、“时尚人”还是“一中人” 》，在课堂设计中：老师让学生关注一下我们的周围：一人遭受车祸后横躺马路，行人纷纷避让；乘客公交车上遭人偷窃，周围众人漠然而视；高中生沉沦网络不可自拔，终至退学；现代化的写字楼里充满了在巨大的压力下忙碌，但他们不知道事业的意义在哪里的“经济人”、“时尚人”。另一方面，老师让学生了解国文教员李文香的故事：李文香，青年时决心用现代科学拯救苦难的中华民族。他在青年中秘密发行〈〈第周评论〉〉和〈〈新青年〉〉；1924年加入中国共产党；1925年当选为中共宜章县首任书记,受到毛泽东主席的接见；1926年，他亲自起草〈〈告全县农民书〉〉，提出组织农民协会和减租减息；次年大革命失败后，白色恐怖笼罩宜章县城，李文香被捕，经过了敌人割耳、断舌、挖眼、敲齿的酷刑后，壮烈牺牲，是年48岁。教学中重点告诉学生：理想、激情，一个人的精、气、神，这些其实都是我们的追求，是个人安身立命的支点。

其次，具体教学运用：“李文香学习小组”标志设计，学生在标志设计中确定了小组的组徽、组歌、组训等；实践中学生了解的不仅是一两个符号而已，能体会到标志的真正意义在于以对应的方式把一个复杂的东西用简洁的形式表达出来。比如：学生合作设计了蓝底白色飞鸟图方形组徽，意喻：一飞冲天，奋发拼搏；又一学生结合实际设计了圆形的“学生禁烟”组训标志；一学习小组的组歌是用剪纸形式的《同桌的你》„„标志设计作品形式多样、内容有形而庄重，师生都以“一中人”而骄傲，无形中“滋润”着全体师生的灵魂，起到“德润人心，文化天下”的目的。古人云；‘‘桃李不言，自下成蹊。”“桃李不言”能“自下成蹊”，是桃李内在的魅力感召，更是高中美术课程在学校文化建设中起着独特的载体作用。

所以，校园文化建设首先要挖掘自己的内在魅力，以学校深厚的文化底蕴去吸引人，感化人；其次在美术课程中有效的运用将完善高中美术教学；既能让学生树立正确全新的价值观念，又能突出学生个性、增进其发展。

突出课堂活动文化，构建精神文化，铸塑和谐人文精神

庄子说“与人和者，谓之人乐”，认为“与人和”是人间最大的乐事。因而，以人为本，构建和谐人际关系，是建设和谐校园的中心任务，是学校办学特色和魅力的表现，是品牌建设的内核,是一所学校的精髓和灵魂。良好的人际关系, 不仅会给教师、学生带来精神上的愉悦, 更会给他们带来学习和工作上的活力和创造性。校园文化建设除了提升校园文化“物”的品位外，还要重视“人”和塑造。它在多维变化的过程中通过辨正批判的取舍，经过提炼和升华，形成具有核心意义的学校精神。铸塑人文精神，简单地说，就是学校的生命活动力，是学校独特的财富和资源，并反映了学校历史传统、办学特色、精神风貌的一种校园精神文化形态。这又如何在美术课程教学中得以体现呢？

首先要求搭建民主平台,营造民主、平等、和谐的“教学管理”氛围,让教师学生都参与教学的环节与管理, 让学生感到“家”的温暖,不以“一言堂”压抑学生的个性,让学生的精神和人格得到自由的舒展，给学生一片能够自由发挥才能的空间。在教学活动中, 给学生充分的自主权, 鼓励学生建立自己的学问思想, 支持学生进行学改实验, 形成自己的学习风格。在具体美术课程中重点是组织学生“合作学习”，使学生的学习意识、角色认同、学习理念、学习风格、价值取向等与学校的主体文化协调一致。在合作中建立浓郁而温馨、严谨高雅、务实进取的教学主流文化。

其次，精心设计课程、认真组织课堂教学，美术课是孩子们各显神通的绝佳时机。课程中布置各种各样的版块，这些版块上都有不同的名字：“艺海拾贝”、“我们的故事”、“成长的足迹”、“酷眼看校园”„„比如，“成长的足迹”版块中：“温馨提示”，是孩子们品德“养成”的又一途径。在设计课堂上，你会发现教室每一角落上有着孩子们温馨的提示：“建文明校，做文明一中人。”、“学校是我家，洁净靠大家。”、“你轻轻的一关，不带进一丝寒意。轻轻地带上我，我给您贴心温暖！(*^__^*)”、“生命因你而精彩，世界因你而美丽。”、“有清新的环境，才有清醒的头脑。”、“珍惜一份绿，留于千人赏。”、“小桌叮咛，手下留情；粉墙亮堂，践踏可惜。”„„字体优美，形象可人，恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。这些儿童化、人文化的“温馨提示”设计对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用，“教育无闲处，处处熏陶人”。课堂教学创新不仅是还给学生一片民主、平等、和谐的学习空间，是培养学生文明素质的载体，是实施素质教育有着指导作用和现实意义。

所以，我们发掘、利用校园的环境，创造运用到美术教学中，形成了浓厚的立体人文文化，使一草一木、一墙一板、一事一物都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新精神是宜章一中的文化精神，更是新课改背景下我们教学改革的精神。

三、打造精品艺术文化，促进学生成才。

有了校园文化“物”的品位，又有“人”的塑造人文精神，还要有精品艺术文化的“精品意识”，这往往将决定我们工作的成败。当今社会，各行各业“八仙过海、各显神通”，靠着各自的独门绝技在刀光剑影的市场浪潮中争夺一席之地。而精益求精，追求完美，追求卓越，是那些获得成功的人士的生存之本、胜利之基。倘若在观念上因循守旧、故步自封，在成绩上自我陶醉、满足现状，在战略上目光短浅、急功近利，任何人最终都会被对手无情地淘汰。所以，无论做什么事，都需要有精品意识。近年来，我校极力提高基础教育，着力打

造“名师优校”工程，走内涵发展之路。实现教师“无纸化”办公，在“用实”、“用好”信息化装备上做文章；通过鼓励教师走出校园，获取先进的教学方法，走进新课程，使教学内容达到“板长水满”。美术教学如何在学生、教师、学校多方实现“双赢”呢？我们提出：打造精品艺术文化，促进学生成才的思想。我认为，依托校园文化建设做好以下几点：一是要具备和提高履行专业技术职责的能力。美术教学需树立精品意识，体现的是一种进取精神、一种拼搏精神、一种创新精神。精品不是一朝一夕就能完成的，它是一个艰难的过程，它需要殚精竭虑的推敲，呕心沥血的探索，需要为之付出大量辛苦的汗水和心血。打造精品要求具有永不自满的忘我拼搏，不知疲倦的积极进取，要有打破传统思维、敢于超越前人、勇于标新立异、大胆革新创新的勇气和魄力。

必须坚持服务学生意识，尊重学生，帮助学生；美国的教育口号是：不让一个孩子掉队；宜章一中的校园文化是历任校长的口头禅：只只蚂蚁捉上树。它的核心思想是关心每一个学生，让每一个学生成才。这是时代的要求，也是社会、家长赋予学校的使命。

在美术课程教学中要学会用“养成”塑造学生；用“创新”培养学生；用“理想”鞭策学生，用“挫折”锤炼学生，用“赏识”感染学生，用“爱心”温暖学生，用“协作”团结学生；用“礼仪”亲和学生，用“感恩”感染学生；用“责任”督促学生，使美育的春风淋浴每一颗成长的心灵，为每一个学生的健康成长营造一种良好的校园文化。美术课程教学要摆脱“弱势群体”的心态，要打造精品艺术文化，促进学生成才。

所以，美术课程教学的“精品”重要体现的还是学生是否“认可”与“喜爱”。几年来，我们在课改实践基础上着力突出一个课题：校园文化在美术课堂教学中应该注重什么？我们提出几点：

1．注重文化自然生成。我们在准备课的过程中，是要预设课堂中的各种情形的，但课堂上存在着许多的不确定性，很多情况不是我们所能预见的，好多老师不喜欢这种“不确定性”，认为“防碍教学任务完成”，其实，不按教师的预设而出现的情况，也就是我们常说的自然生成，才是难能可贵的，它反应的是学生学习的真实状态，恰恰是值得我们认真对待的。比如，在美术设计《你能让我满意吗？》一课中课前准备时布置学生分组收集相关资料，学会运用探究式、合作式学习方法。例如，“最美校园”，可针对此题材做生活调查，在其范围、造型特点、材质美学、用途、甚至人文情况等方面做出分析比较；上网收集服装大师的作品，了解设计动向，设计校服；针对自己喜欢的生活用品进行资料搜集和市场调查，了解不同消费者的消费需求。课程中开展多种活动进行教学，分组讨论，针对学习用品的造型以及它用起来并不很方便，但却全球畅销这一矛盾展开讨论；对服装大师风格独特的设计作品与我们的传统观念的服装之间的差异展开讨论，使学生在合作学习中获取知识。辩论，学生可针对“最美校园”进行分组辩论，每组学生可积极策划，推出各自独特的创意和卖点，也可对对手提出质疑，挑毛病。模拟设计，似乎这是一个游戏，但学生在模拟设计时，能第一手了解设计与市场的关系，这也正是许多优秀设计师要经常与销售人员进行沟通的原因。关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们开展个性化活动，帮助他们形成个性化的审美趣味。如分组选取不同设计的同种商品（杯子、文具盒）进行模拟推广销售。个性服装秀，不同地域、不同民族可以根据他们各自的特点自己设计、自己表演服装秀，可以拉近学生与大师们的距离，使学生更加主动地获取知识。

作为一个有经验的教师，在课堂上所注重的不是预设好的过程，而是课堂中的自然生成。

2、注重自主学习。高中美术教学有“必修”与“选修”的课程，“兴趣是最好的老师”，学生可以根据自己原有的知识经验，选择适合自己的学习方法、学习速度，去同化或顺应新的学习内容，从而实现促进自我发展的目的。高中美术教学不要“一刀切”，在日常的教学中，我们一定要把偏重教师给学生讲明白转变为学生通过自主学习而自己学明白。比如，美术设

计《我怎么没有想到》教学设计中：引导学生假设，如果灾难（火灾、伤亡）发生，怎么办？引导学生对各种设想进行分类归纳，并要求学生结合自己的生活经验，得出通过各种标志引导、帮助人们避免灾难的结论。组织学生以6人为小组单位，对校园标志的关注程度及原因进行研究性学习。与学生共同分析成功标志设计的要素。“校园标志设计的要素”不是老师“给”的，是学生自主学习总结出来的。

3．注重学生多数参与。我们的经验是：学生参与教学，是学生学习方式的根本改变，也是教师教学方式的根本改变。作为学生参与课堂活动的部分我们安排了“活动与探究”、“动脑筋”、“酷眼看校园”等版块。有的已经“模块化”了，成了学生眼中的“精品”。

总之，依托校园文化建设，发展美术课程教育；关注校园文化在美术课程中的运用,将对完善美术教学、突出学生个性、增进学校文化发展、实施素质教育具有重要指导作用和现实意义。

2012、6

第三篇：校园文化

校园文化建设心得体会

2010-06-30 19:11:21| 分类： 资料 | 标签： |字号大中小 订阅

校园文化反映了一个学校的办学理念，是对学生进行德育教育的一个很重要的外部环境。它能潜移默化的影响着学生，丰富学生的课余生活，是一个对外宣传的窗口，促进学生全面健康的发展成长具有很大的现实意义。

校园文化建设的内容具体包括：精神文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设、物质文化建设。通过这些对这些内容的宣传、促进学校发展，保障办学规范，丰厚师生素养，彰显办学品位，展现学校的文化风貌。

学校文化具有很强的育人功能，如：教学楼上镶嵌着金色的校训标语，学会生存，学会认知，学会做事，学会生活。还有校园中央的雕塑及高高飘扬的国旗，这些标志性的校园文化，对学生的发展有着巨大的精神力量，道德力量和感召力量，影响着学生的理想世界。学校文化还潜在着育人、调控、凝聚、充实、创新、激励的功能。再比如，走廊上贴的标语“水是生命之源，请节约用水”“May I come in?(我可以进来吗？)”“I wish you good health.(祝您身体健康)”等等，这些标语扩大了学生的视野，为学生提供了一个更贴近现实生活的环境，体现了校园文化的多样化与生活化，为学生的言行举止做了很好的引导和教育。

我校的校园文化还有独特的一面，如：在每个班级的门口贴着每个班的班级成员的照片、班名、班名的寓意、班主任的寄语。每个班根据自己的特点制定的班名，这体现了班级的特点，这些寓意及寄语潜移默化的影响这孩子们的行为习惯；优美的图片让人看起来赏心悦目，能陶冶学生的情操，影响着学生的审美观。

校园文化对学生的发展起着很重大的作用，所以我们要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导学生做人”。加强“爱校”的教育，培养母校意识。提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。要求我们教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居方面都应起到为人师表的作用。

校园文化环境潜移默化的影响着我们师生的思想品德的水平，推动学校的文化内涵；牢固树立“以学生发展为本”的理念；坚持“育人为本，质量为根，特色为翼”，精心打造学校的特色品牌，遵循“求真务实、开拓创新”的校风，“敬业、乐业、业精于勤”的教风，让我们师生共同为创设一个良好的校园文化而做出自己的贡献吧。

校园文化建设心得体会

校园文化的建设和发展总是引领着地区文化甚至整个社会文化的发展，因此，我校校园文化建设就以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相结合，联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等方面，构建校园文化体系，坚持师德与师风并行，建设严谨、善诱、灵活、高效的教师文化，坚持自由与合作统一，建设个性完善、人格健全的学生文化。

大力倡导学习文化。我校根据学习文化的特征，在物质上、制度上、精神上创设有利于学习的场景，使教师在个体学习、组织学习中重新创造自我，实现自我价值并成为学生努力学习的楷模，使校园文化成为具有生命活力，具有开放性和包容性，不断地自我更新、自我创造的学习文化。校园文化建设的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和谐的人际关系，营造互相帮助，相互尊重，彼此信赖，团结合作，乐于争鸣的文明氛围为出发点和归宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成过程和良好氛围的形成过程。它体现于学校各成员的各种行为和现象之中，是学校的生命和灵魂，是学校长期发展的物质、制度、文化和行为的积淀，是得到全体成员的认同和维护并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽，用之不竭的精神源泉。

校园文化本身的特点要求我们做细节上的一点一滴的经营和积累，而不是将外在的文化细胞移植于学校体内，我们结合时代要求、学校发展目标、办学特色而逐渐生成。如在文化建设方面，我们不仅注意了文化内容的思想性、教育性和实用性，同时在字词和字体的选用上也注重了对其文化内涵的挖掘。如在语音室内我们选用了培养民族气节的传统文化词句；在微机室内我们选用了警示文化词句；而在阅览室的门口，则选用了充满温馨气息和诗情画意的情感文化语句。对校风、学风、教风我们选用了庄重严肃、规范大方的隶书，意含全校师生应规范言行，严格遵守，不懈追求之；学校文化建设方面，以“学习”为主题词的篇幅就有十几处，在环境建设方面，我们始终遵循了“文明、和谐、协调、向上”的校园文化建设方针，精心设计，耐心经营校园中的每一个角落，让师生与顽石对话，与花木交流，让墙壁开口说话，使环境处处育人。

校园文化建设是一个长期的复杂的系统工程，它渗透于学校工作的方方面面，积累于学校发展的滴滴点点，体现于师生员工的一言一行。根据这一点，我校师生员工全员参与，整体推进了校园文化建设的健康持续发展。

学校作为大众教育的重要基地，作为人与人打交道的文化场所，代表先进文化发展方向的先进理念转化为具体的、大众认同的观念，形成具体可操作的目标，让不同领域的知识在交流中相融，让不同观点的思想在碰撞中升华，让不同种类的文化在沟通中趋同，真正成为从事文化的传承、积累和创新的地方，成为思想与思想交流、情感与情感沟通、生命与生命对话的心灵家园。

总之，我校通过建设具有自己特色的校园文化，有力的推动了素质教育的全面实施，铸就了“竞争、合作、求是、创新”的校风，增强了学校内功，保证了办学方针和办学理念的贯彻落实，为教育教学质量的稳步提高奠定了坚实的基础，为学校各项工作的全面提升注入了无限的生机和活力。

第四篇：校园文化

校园是每个孩子学习生活的地方，是他们成长的摇篮，也是实现他们理想，放飞梦想的地方！对于每一位学生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。你可以想象一下，那种漫步林荫大道，与同学们一起端坐在草地上，仰望苍天，激扬文字那种豪迈之情；走进古香古色而又富有现代气息的图书馆内，那种宁谧、神圣的氛围让你融入到书海的世界里，享受那五千年的人文情怀；一方池塘，芬芳的花香，让我们感受那花园般的清新。对校园文化进行改造就是对校园的整体布局进行调整，以及对校园环境进行升华，让学子们有着更好的学习生活环境。

校园文化作为一种文化形态，它所包含的内容是十分广泛的，它通过丰富多彩的内容和各种各样的形式对学生价值观念、道德情操、思想内涵和行为模式的形成和发展起着较深的影响。校园文化多种多样，其主要形式：一是宣传教育，即以形势政策、爱国主义主旋律教育为主要内容的各种报告、讲座、媒体宣传等。二是各种文化活动，即知识讲座、辩论赛、讲演赛、各种征文比赛、读书工程、学术讲座等等。三是社会实践，即社会调查、社会服务等。四是社团活动，既有大学生根据兴趣爱好自愿组成的社团组织，在学校有关部门指导下开展活动。五是社区文化活动，即以社区为单位组织的各种文化活动，包括宿舍文化活动等。六是心理咨询，即心理测试、心理咨询等。校园文化的推行除了对内加强宣传，也要加强对外的宣传方式，这样才能达到将校园文化的精神传递到每个人的脑海里。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，体现着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

第五篇：校园文化

校园文化

放眼社会，大千世界，文化多彩多姿，社会文化，习俗文化，礼仪文化等等。让人眼花缭乱，数不胜数。

然而，如今发展最快且日益更新的要当数校园文化，校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要向导，以精神文化，作为文化和制度文化的建设等为主要内容。以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。在封建社会，私塾就意味着一种文化。孔子思想教育和封闭了一代又一代的人的思想，知道明清时期出现了敢于抨击儒家思想的思想家。但是他们也存在着一种理想的弊端，他们认为“存天理，灭人欲”他们这种错误的思想将整个封建社会带入了深渊，在辛亥革命爆发之后，大批的中国思想家纷纷开始觉醒，开始认识这个世界，这个民族，他们经过不懈努力，抗争，最终建立了一个属于自己政权的国家-----中华人民共和国。而此时北大的教授蔡元培先生提出了大学的校园应实行兼容并包的新理念，学生代表自己的意愿，代表广大工人阶级的理念，勇合法的方式表现自己的想法。自此之后，校园文化日异月新，不断地以新的面孔展现在人们的面前，它成为一种新的时代潮流，和新时代的号角，随着准备吹起的时代号角。校园文化具有导向，规范，筛选，凝结，塑造作用。尤其是大学的校园文化，对丰富学生的精神文化生活，培养具有高尚的道德品质，提高自身的综合素质是极为重要的。大学生的人生追求是高品位的精神生活，他们的社会地位，知识永不放弃的心理素质等等都会成为使他们在向往高尚的文化生活，寻求高层次的精神追求。

校园文化是校园本身形成和培养和发展物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人，培养人的地方，因而校园文化一般取其精神文化的含义，即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标，价值观，校风，传统学习习惯，行为规章制度在内的精神总和，校园对于提高员工的凝聚力，培养良好的校风，培育“四有”新人都具有重要意义。

校园文化活动是自发的，自觉地，是受社会生活的影响，也受者自我心灵的主宰的，是无处不在的。是充满现代意识的，也是反映大学生复杂心态的；是心灵的自然流露，也是充满创造力的；是受着时代文化潮流的影响的，也是苦乐兼备的，人生与社会理想与追求，情与爱，都会在校园文化中表现出来，扰人心情，催人思索，引人前进。