【经验分享】化二谈入门emc的问题五篇范文

第一篇：【经验分享】化二谈入门emc的问题

【经验分享】[原创]化二谈入门EMC的问题！

化二，作为一名高级硬件或资深EMC工程师，与它们打交道已七载有余，在技术的道路上，经历的是曲折、坎坷、挫折；感受的是迷茫、沮丧、兴奋；付出的是汗水、眼水、心血；收获的是荣誉、质疑（也许说“误解”更好）、体谅；留下的是自信、执着、友情；分享的是苦恼、快乐、技术……

（1）EMC问题已经无所不在，早点学吧！

电子、信息、通信、电气、半导体技术的飞速发展，给环境造成了严重的电磁污染，同时电子产品的高速化、低功耗（低电压）、高集成度的发展趋势日益加剧，让电子产品对EMC敏感性日前增加。

接口芯片烧毁或损坏、产品“误动作”或死机、EMC测试不通过等EMC问题层出不穷，产品返修率高、研发投入巨大的产品因EMC问题不能上市或出口到欧美，公司现场产品维护投入多，故障“归零”…….这些EMC问题，着实令公司研发人员、高层经理人员头痛与无奈。

从某种程度上来说，“世界上只有两种工程师，一种，已遇到了EMC麻烦，另一种，即将遇到EMC麻烦！”

因此，EMC知识，越早接触，越早学习与熟悉，对作为电子产品研发的工程师来说，很重要！

（2）EMC太深奥了，难学了，错！

EMC理论涉及到电磁场、天线等，买本EMC书（所谓教授或专家大作）回家一看，什么矢量分析、散度定理、什么麦克斯韦定理、什么高斯定理、什么安培定理、什么法拉第定理……

我的妈啊，简直是天书！——至少作为非电磁场与电磁波或电子专业毕业的化二，工作5年之后（成为EMC领域所谓“专家”），也是这样认为的。

不错，EMC基础是电磁场理论或麦克斯韦定理！但是真正经历过EMC或电磁干扰实践历练出的工程师，有谁了解或清楚这些深奥的理论呢？曾经有不少网友问化二，“电磁兼容的理论太深奥了，入不了门啊？请化二大牛指点！！”。

化二告诉他们，“我自认为是EMC领域的大牛，对于产品中的EMC或电磁干扰问题，的确能够做致‘火眼金精’、‘手到病除’，但我没有学过这些深奥的理论，我也看不懂！”

很多网友，尤其是没有EMC或电磁干扰实践或实战历练的新人，也许会心里低咕，“这完全不可吧，化二不是在蒙大家啊！”

化二解释如下：作为EMC或电子信息技术菜鸟出身的化二，从业EMC的出身门槛不好，大学是热能与动力工程（船舶动力装置方向），研究生是机械制造及其自动化（特种加工方向），电子信息方面的知识，也就是大学的基础课程：电工学（包罗数字电路、模拟电路、电机、电路，毕业时有点印象）与大学物理（涉及到电磁场，毕业时知识给抛进了太平洋）！

很多想学习或了解EMC知识的朋友，也许看到了这么大深奥的理论，即使信心满怀或激情万丈，也会倍感垂头丧气或摇头叹气！

“哎，我不是电磁场与电磁波专业的研究生毕业，数学或电磁场理论太差，今生只能与EMC说‘再见了！”。

但是化二告诉大家，这些理论是数学家、物理学家玩的东东，高斯、麦克斯韦他们是数学天才，用数学的理论去解释、推导或预言电磁场或电磁波。

麦克斯韦简直是疯子，是狂人，到死，也没有几个人能了解其深奥的电磁场理论（死后，才有科学家实验论证他预言的电磁波存在）。作为实践性、实战性的EMC，不是深奥的理论，也不需要这些高深的理论，更不是为了发论文或评教授服务，而是面向工程或技术服务。

这些理论的推导，无非是解释产生EMI问题的根源：

（1）天线：环路天线、偶极性天线，以及它们的发射公式；

（2）骚扰源：有电流或电压突变的地方；

（3）近场与远场的区别：波长/6；

（4）近场电磁波的阻抗特性（为屏蔽作理论解释），电场波是高阻抗的，磁场波是低阻抗的；

（5）屏蔽：电磁波的反射定理（阻抗不匹配）、电磁波的涡流定理（吸收）与集肤效应。

因此，当高深的电磁场理论转化为工程技术时，其理论就变得如此简单明了！

作为非电磁场专业毕业的工程师，要真正入门EMC，就必须绕开这此理论或专家教授，选择一些通俗易懂、实战性高的EMC书籍。

周志敏、杨继深、郑军奇、朱立文、钱振宇、马永健、白同云、杨克俊等EMC大牛，均是实战型、工程型的EMC专家，他们写的书还是比较适合解决实际EMC问题的工程师研读的。

（3）解决EMC测试问题，“实践+思考”=简单！

刚入道硬件设计时，化二参与仿制某著名公司的无人值守机房环境监控装置，负责里面的C8051F020单片机编程、指示灯板的PCB设计，由于项目经理的工作很忙，杂七杂八的工作均落在我身上，什么电路板焊接、领料、调试，以及后期的EMC或环境测试。

由于是仿制行业著名公司的产品，我认为其硬件是完善的，因此尽可能的少改动，A/D采集电路、信号调理电路、开关电源等几乎一模一样，我们仅更换了PCB与单片机，很多的技术条件（研发产品的技术要求），完全来源于该仿制产品的说明书。

这是我第一次接触真正的EMC测试（抗干扰），在ESD、电源浪涌与EFT测试中，单片机老是复位重启或死机，由于工作之初由于经验不足，折腾一个多月才勉强解决了EMC问题，说起来很简单：在单片机的复位引脚端加一个560pF的小电容，就解决了ESD问题；在AC220V电源上增加一个IEC滤波器将OK。

但是这个月来，化二找了不少资料，了解到EMC是什么，EMC的三要素，EMC有哪些测试项目等。

EMC给化二的感觉就是，“EMC简单，就是电容+滤波器！”。这种狂妄的态度，加上公司方面缺乏真正的EMC经验丰富的，大家出了ESD、EFT等测试问题，一般会到研发中收硬件部找我，毕竟化二也看了点EMC的书（郑军奇、杨继深、杨克俊、周志敏），能道出一个所以然出来。

EMC不就是三要素“干扰源、耦合途径、敏感设备”，以及解决EMC的三斧头“接地、屏蔽、滤波”！

绝大多数的抗干扰问题，也是可以解决的，在实践中，本性“狂妄+勤奋+好学”的化二为逐步成为EMC测试问题整改的专家！现在追忆起来，那时的化二时应该是入道EMC整改了！

大凡教授或专家，将一个简单的EMC问题复杂化，搞出一大堆数学与理论物理的东东（如矢量分析、Maxwell方程），发论文，很深奥，让人看不懂！

但是俺是工程技术人员，就是将那些被专家或教授复杂的EMC问题，简单化，可实施化，让别人一看就懂！

一个ESD设备测试与校验的小问题，专家可以成就一本专著或一个标准；一个简单电容解决的滤波问题，博士可以出一篇论文，写什么切比雪夫、什么多阶滤波器设计等！

如果我们没有实践与思考，光光看那些教授或专家的著作，你是永远无法入门EMC！

因此，在这样的学者的教导下，你可能成为“叫兽”；在这样专家忽略下，你可能变成了“砖家”，但我们是工程师，解决实际问题，简单、实用、高效就行！

幸者，化二，领悟EMC真知，源于实践，少走了弯路！

小白所说的，尊重经验，但不迷信经验，不唯书本正是这个道理！

（4）在实践中，积累EMC经验：

化二，遇到了不少想入门EMC的网友，他们想通过培训或看书，精通EMC，由于缺乏EMC实践经验，感觉EMC实践复杂、EMC理论太深奥，导致学习EMC的热情和积极性丢失了！

入门EMC，要从自己熟悉的领域：譬如硬件工程师在做测试时，看看其标准；遇到问题找点资料，通过几个案例的整改，积累自已的EMC信心；电容选型或滤波器设计时，了解其寄生参数；防护电路设计时，了解TVS、ESD、VR、GDT等器件的优劣，这些是硬件工程师的基本工程，但却是最精华、最重要的EMC基础。

当一名硬件工程师，对EMC测试方法、测试标准、EMC整改均熟悉或积累到一定程度后，就会在今后的工作者，灵活运行这些知识或经验！

第二篇：电子产品EMC处理入门

电子产品EMC处理入门

CE认证中EMC测试，有三个重要部分：电磁兼容ＥＭＩ，静电ＥＳＤ，电源浪涌。

第一个部分：EMI电磁兼容

图一，实验室EMI报告实例，各个试验室的报告大致一致，上图是平板电脑在插充电器播放SD卡里的视频的扫描结果。横坐标是频率30-1000MHz，纵坐标是辐射强度dBuV/m,图中表示在162.041这个频点上面辐射超标。

主要是防止电子产品的辐射尖峰高于标准，对周围的其他电器设备，例如电视，音响，心脏起搏器等产生干扰。

这个标准限值是40dB，自己扫起来会比较麻烦，设备条件也达不到CE的要求，所以一般是先去实验室微波暗室先对全频段扫一遍。然后回公司用频谱仪辅助整改。实验室价格大多是标价700一小时，最少半小时算，一般打6-8折。就是400-500一小时左右。一般签约长期合作会按6折算的。

另一个方面是PCB发散的DB值比较高的电磁波会导致wifi,3G,GPS,BT天线受到干扰而信号变差，灵敏度（信号分辨率）降低，体现在GPS上是搜星速度变慢且信号dB值降低。Wifi上面则是到一定距离以后就无法正常播放视频。

EMI后期处理主要方法是做好屏蔽罩，包导电布，（导电布要良好接地），使用排阻和共模电感这些方法。3G4G和wifi的超标波峰则是通过匹配ANT线上的电容电阻和修改固件来降低某个频点的发射功率来改善。

对于PCBlayout 的修改和预防，有这几个方面：

a、辐射比较大的线走内层；主要是高速的信号线和时钟线，例如HDMI，MIPI，USB，wifi SOIO，TF SDIO，CAM 等

b、走线和电源避免出现直角和锐角，覆铜和铜箔要做好倒角；地线走线端点要打过孔

c、走线折角越大越好，越平滑发散越小；

d，高速线和时钟线要做好阻抗，特征阻抗可以保证电磁波刚好被接收端接收。如果阻抗差得较大，就会出现乒乓球效应，部分信号会反射回来反复激荡，最终变成电磁波发散出去，一般某种信号线的特征阻抗和该信号的频率和波形有关，控制阻抗的方法是控制走线宽度，走线间距，阻抗线要求相邻的地层是完整的，作为“参考平面”。板厂还有控制隔层（也叫介质层/绝缘层）厚度和控制走线铜厚等方法来控制阻抗。一般计算阻抗使用的是SI9000软件。

e、对于屏，SD卡，HDMI，WIFI，摄像头的时钟线，要求做好包地；还有板载GPS模块的时钟也要做好包地，这些是导致辐射超标的元凶。还有HDMI，MIPI屏，USB的差分线，也要做好阻抗和包地，以上的重要信号线，有条件都要走内层。其他的比如DCDC电源和PMU等一般都要加屏蔽罩来降低辐射强度。大量的电感的辐射也不能忽视。

平板电脑和手机CE的EMI测试有这几个模式：

前摄像头插SD卡录像模式，后摄像头插SD卡录像模式，前后摄像头自动连拍（apk实现）模式，HDMI用SD卡放视频模式，电脑拷贝文件到平板电脑模式测试。

其中最难通过的是HDMI模式和USB传输模式。这两个项目都要求选用极好的，带屏蔽的，已经通过了EMI标准的传输线来测试才比较好通过。

如果在第一次试产完毕就完整的扫描一下不加外壳的样机在各个工作模式下的辐射参数，然后通过增加和调整磁珠，皮法级的电容、共模电感，排阻的值，修改走线，优化走线的阻抗值这些方法来改善EMI，还是很好解决的。

有些公司设立了EMI工程师这个职位主要任务就是用这些方法来改善PCB，国际化的电子产品都需要过3C（中国）、CE（欧洲）、FCC（美国）等认证。南美市场和韩日台等也有自己的认证，大致标准和以上三种差不多。

第二部分：静电测试（ESD）

这个主要测试项目有两个，空气放电（距离5mm左右放电，这个产品各个部位都要打）和接触放电（就是放电头接触打，只打手摸得到的导电部分，比如USB座子、HDMI座子，SD卡座子外缘,金属边框和外壳等。

这个静电测试主要是保证空气干燥的环境下，电子产品能够和平时一样正常工作。

比如沙漠地区，和各国的冬天，一般都是空气湿度低，衣服摩擦产生静电就会很多，汽车运动中摩擦产生的静电还要大一些，这些静电的电压都有4—10KV左右。

一般平板电脑的标准是接触放电±4KV，空气放电±8KV；有些客户要求严格些的要求是接触放电±6KV，空气放电±10KV；汽车电子的静电认证标准要高于平板电脑。

测试的模式有关机测试，开机桌面模式测试，还有播放视频测试等。都要把接触放电和空气放电对相应部位过一遍，一般都是打一次静电用接地线放上去把静电放掉，每个部位打10次。而且正负高压都要测试。正负高压测试结果有时会不同。

测试的标准是电子功能要正常，各个模块工作正常，没有死机花屏概率性关机，损坏无法开机等现象出现。测试前要经过软硬件测试和老化测试，确保样机ok，如果测试后拿回去老化出现概率性死机，也是不通过的，但是一般不影响过认证。

深圳大多数实验室都是测静电标价500一小时，有专业的静电测试房和测试设备，一般也是6-8折。一般半小时可以搞定，包括整改。

静电处理的方法的核心是导通到地，比如USB和SD卡的座子到地平面多打过孔，使静电从电阻最小的通路进入地平面；还有就是在信号线和电源线上面加静电管/TVS管，该元件在电压超过限值的时候会由超大电阻变成极小电阻，将静电导入地平面。

还有一个后期最常用的方法就是用导电布和导电泡绵把静电导入地平面，或者在塑料后壳上面贴大面积导电布或者铝箔纸做一个存储静电的“大水池”，再用导电泡棉把出问题的部位的导电部分和这个大水池还有充分接地。

第三部分，浪涌测试。

手机平板只是测试充电器。插拔过程瞬间，手机平板那种5V充电器的瞬间电压一般在15V左右，只有一个波峰。这个波峰比较容易造成电子产品损坏，比如击穿输入口附近的滤波电容或者某些电源IC导致短路。

质量越好的充电器这个参数压得约低。充电器空载的时候这个波峰会比带负载时高一些（3-10V）。捕捉这个插拔浪涌电压的方法是用电子负载仪来模拟电子产品作为负载。然后用示波器单次来自动捕捉USB-5V上的这个浪涌电压。捕捉10次取平均值。

CE标准是要求把这个峰值压在负载10V，空载12V。

汽车电子由于点火线波动更大，对于浪涌的测试会要求更高。

我们要增加对浪涌电流的承受能力，一个是在DC12V上面要尽量使用耐压30V以上的电容，另一个是在DC12V和PWR上面使用TVS管；但是由于TVS管被过高的持续电压击穿后会造成短路烧坏壳子，所以必须放在保险丝和过压保护IC后面，或者DCDC后面。

还有就是要在电源线，地线和铜箔和过孔上留足余量。

过孔电流计算，按照0204过孔周长0.6mm,0305过孔0.9mm，（等价与走线）来算；温升控制要求低于10度，1mm，1orz,按照1.5-2A电流来算,留足余量3-5倍，板子的稳定性就可以好很多。

最后就是元件例如DCDC选型的时候选耐压高的，12V以下其实考虑这方面的并不多。

这些方法总结起来就是做好电路规划，选好电容，加TVS，注意走线过孔。同时还要注意电流补偿产生的上冲，还有瞬间功率太大造成的下冲问题（轨道塌陷）。

最后讲一讲信号处理这部分，蓝牙很好过，基本测试要求100KB/S很好过，原理图没错基本就没问题。一般都是和FM、WIFI做在一起了。

WIFI的话要求把阻抗做好，走线较长的话拐角用圆弧，有合适的匹配电容电阻，如下图就是一个WIFI天线做得比较好的。

还有好的天线厂也很重要，例如固戍云希大部分wifi天线可以做到距离25M穿一道墙，wifi apk测试53-58dB左右，25m播放网络视频缓冲在10S以内，而且不会中断。但是云希调3G4G天线只是还行，勉强达到标准，70分。GPS FPC天线也一般。

另一家比如南斗星和圣玛尔在GPS和3G，4G天线上面有更好的表现。wifi驱动本身对信号也是有很大影响的，如果对wifi信号强度要求比较高，可以直接让供应商把通过调节软件固件把wifi发射功率调高一些（一般都设为22.5dB 的发射功率），从天线座子用端子把信号接出来，用网分，8960，频谱仪和CM300，CM500这些仪器都可以测试发射功率的，缺乏设备就可以直接拿去天线厂和模块厂测试。这个是有源测试。

但是发射功率调高，信号质量就会下降，例如出现信号波形变形严重（EVM值高）还有灵敏度下降的情况，就是25m信号接收到45dB，但是看视频却看不了。（灵敏度定义wifi和3G有些不同的，定义为丢包率7%/3%的时候的信号强度，直接可以理解为信号分辨率，主要受干扰/杂波和信号变形影响）

举例2，目前平板手机基本都是GPS，wifi，蓝牙，FM是4合1天线，着重调WIFI和GPS天线。蓝牙和WIFI的频段很接近的。3G是一根天线，4G一般都要一主一副2跟天线，主要是频点太多了。

例如4G测试，有1000多个频点，要测试2-3个小时（Ｃｍ５００自动化测试）。

４Ｇ方面，目前没有自己画过，知道做得比较好的有华旭昌，品网和发掘。之前４Ｇ都是和他们合作的，需要买ＣＭ５００，不然很难搞定，基本必须要一个通信工程师来调模块各个频点的发射功率的的，要不然某些频点（某些地区）信号表现会比较差。

第三篇：作文入门(二)

中小学生写作入门

（二）北京市特级教师范德金

二积累词语，打开作文之门

1．用词要准确

“我的姐姐正上高一，长得又高又壮，简直是虎背熊腰。”这是上高一的姐姐，还是相扑运动员?再如：“妈妈的同事赵阿姨蹑手蹑脚地走进了我家。”“蹑手蹑脚”这个词用在这里不合适。你会感到来人不是妈妈的同事，而是鬼鬼祟崇的小偷。由此看来，用词不准确，不但不能确切地表达自己的意思，反而会闹出笑话。

用词准确，就是要将所运用的词语准确表示一定的事物、情感、意思等。比如，把只有柱子和顶盖的较小建筑物称为“亭子”；把供家里睡觉的建筑物称为“房间”；把租借给旅客住宿的建筑物称为“旅馆”。这样表达，就要比把供人歇息的建筑物笼统地用“房子”这一词语表示准确得多。再比如，同学们写作文时，常常要用到表示“看”的意思的词，看到这个“用词要准确”的题目后，有的同学可能会想：这还能有什么问题?我从来没有用错词语的现象。其实，在同学们的作文中，有很多用词不准确的例子。如：“妈妈下班后，连一口水也顾不上喝，就走进厨房做饭炒菜，声音震耳欲聋。”请大家想想，做饭炒菜的声音能震耳欲聋吗?又如：

请看下面一段话：

“院子里响起了自行车的铃声，大概是妈妈下班回来了。我走到屋门口瞟了她一眼。她拎着满满两书包的东西，站在院子里，向屋内窥探。奶奶逼视着她，爸爸怒视着她”。

读了这一段话，你会感到迷惑不解。“窥探”有“偷偷地看”的意思。“逼视”表示向前靠近目标，并紧紧地盯着。“怒视”、“瞠”、“瞪”表示生气地看。“瞟”、“瞥”。“浏览”表示略略一看。另外，“俯视”、“俯瞰”、“鸟瞰”表示向下看。“观”、“瞧”、“瞅”、“过目”等表示一般的看。“望”、“眺”、“瞩”、“了望”、“极目”、“展望”等表示向远看。“仰望”、“仰视”、“瞻仰”等表示向上面看。“张望”、“环视”、“扫视”、“顾盼”表示向周围看。“洞察”、“打量”、“端详”、“察看”、“观察”等表示仔细地看。“盯”、“瞄”、“注视”、“凝视”等表示集中视力看。“睨”、“斜视”、“侧目”等表示斜向一边看，真是一双眼睛多种看法。如果不知其意，随便乱用，怎么能不出笑话?用词不准确，记事则含混不清，写人抓不住特征，写景不会鲜明，状物不会形象。一句话，不能把自己的所见、所闻、所感、所思，恰如其分地表达出来。

★怎样才能做到用词准确呢?

第一、要学好语文这门功课。在校学习是同学们打基础的重要阶段，是学习语文的黄金时期。语文教材都是经过编者认真选择的范文，用词是作家字斟句酌精心安排的，是同学们学习的范例。因此，同学们在学习语文的过程中，要好好地理解每一个词的本义，以及它们的含义，在理解词语的基础上更好地掌握，运用它们。

第二、同学们应当在日常的生活、学习中，收集词语，积累词汇。平时读书看报，应当有意识地把优美的词语分门别类地记下来，注意理解和运用。这样，日积月累，掌握的词汇就会越来越丰富。只有脑子里有了丰富的“词汇仓库”，写作时才能有充分选择的余地。

第三、要养成仔细检查、善于修改的好习惯。有些同学在写完作文之后，就匆匆合上本子，连多看一眼也不看，这样是不对的。有一位名作家，站着写文章，而坐着修改自己的文章。可见他修改文章时更加用心，所用的时问也更长一些。作家尚且如此，更何况同学们呢?因此，每次写完作文以后，同学们一定要踏下心来，认真地阅读一下自己的作品，细心地琢磨琢磨。如果发现了有用词不当之处，就应当马上改正过来。

同学们只要做到以上三点，就能基本上避免作文中用词不当的毛病了。

2．用词要有变化

一位同学在游览了动物园以后，写了一篇日记：

星期天下午，妈妈带我去动物园。我十分高兴。走进动物园，我们先去了猴山。猴山的猴子十分多，有的荡秋千，有的在追逐嬉戏，个个十分淘气又可爱。离开了猴山，我们又见到了十分可爱的狗熊和十分凶猛的老虎。走不远，我又见到了十分高大的长颈鹿、十分可爱的袋鼠、十分美丽的丹顶鹤。走进一间屋子里，我又见到了学人说话、十分逗人的鹦鹅。今天，我见到了许多的动物。我十分喜欢可爱的动物园。

这篇日记有什么问题呢?除了详略不得当，中心不明确，没有分段等问题之外，用词重复也是一个明显的问题。我们祖国的词汇丰富多彩，有许多词语意思相近，有着同样的表达效果，但又有细微的差别。比如这篇日记中，“十分”这个词用了l 0次，用同样是表示程度的“很”、“特别”、“非常”、“万分”、“相当”、“真”、“太”等词完全可以代替它。

运用词语的时候要注意有所变化。比如，文章中有几处提到“夺得第一名”的意思，就可以用“获得冠军”、“捧得桂冠”、“摘取金牌”、“技压群芳”、“独占鳌头”、“名列榜首”、“夺魁”等词表达。用词有变化，意思才能表达得更准确，文章才会更加生动感人。

★怎样才能做到用词有变化呢?

首先，要努力做到多读多看，随时随地地学习。除了在课堂上：认真学习以外，同学们还要在课外挤时间博览群书，把好词句标出来，或者摘抄下来。听别人讲话时，遇到好词佳句，最好能够记下来。因为来自生活中的语言，往往更加生动形象。比如，一个同学写道：“我在家扫地的时候，腰总是弯不下去，妈妈对我说：”你的腰怎么那么直，像吃了扁担一样?“

其次，运用词语时，应当反复推敲，仔细比较，辩析词语的细微差别。比如，”吃不起“、”吃不来“、”吃不得“、”吃不了“这几个短语。”吃不起“表示嫌东西贵；”吃不来“表示不合口味；”吃不得“表示食物变质或有毒；”吃不了“表示肚子太饱，再也吃不下了。可见，只有仔细推敲，分清词与词之意的细小差别，才能使用得准确、贴切。又如，同是写动物的叫声，花公鸡用”咯咯咯“；大黑狗用”汪汪汪“；小鸭子用”呷呷呷“；老黄牛用”哞一一“；小山羊用”咩一一“；小花猫用”喵一一“；雄狮用”吼“；老虎用”啸“；小鸟用”鸣“……如果都写成”狮子叫“、”老虎叫“、”小鸟叫“、”公鸡叫“、”老黄牛叫“……，那多枯燥乏味啊。世界上的事物是千差万别的，如果我们用来用去就那么几个词，那怎么行呢?同学们在生活、学习中，要有意识地多积累一些近义词、同义词，以便在表达时有变化地运用。这样，无论说话，还是写文章，就会既准确又生动。

3．善于借用词语

看了这个题目以后，同学们一定会很奇怪，我们平时常说”借钱“、”借书“、”借车“等，怎么还会”借用词语“呢?词语又是怎样被借用呢?

同学们常常看见老师在批语中写道：”语句不够生动“，很多同学为此很发愁，不知道怎么样才能够使文章语句比较生动、活泼、使人爱读。这里，我给大家介绍一种方法，就叫做”善于借用词语“。

下面，先请你阅读一位五年级同学在写《我的课余生活》这篇作文中的一段话。

我的课余生活可有趣了，就像那海滩上各种各样美丽的贝壳，叫人百看不厌。我是一个独生子，没有兄弟姐妹和我一起玩耍，真感到太寂寞了。于是，在爸爸、妈妈点头同意以后，我开始养一些可爱的小动物，把它们当做自己生活中亲密的”小伙伴“。可是，我哪里想到，居民区不许养小兔子。我无可奈何，只得把小免子”白白“"挥泪斩首”了；大鱼缸里可爱的八条红、黑、白色的小金鱼，到了寒冷的冬天，也因“抢救无效”而死去了；小刺猬，这个浑身长刺的小肉球，一不小心，从五楼阳台上掉了下去，“跳楼自杀”了；叫声好听的小蛐蛐，跑进了煤堆里，从此也“销声匿迹”了；小鹦鹉，这对活泼的小家伙，趁我不注意，双双“越狱”飞了……就这样，我养的小动物飞的飞，逃的逃，死的死，现在，只剩下两只小乌龟天天陪伴着我。望着它俩那胆小的样子，我苦笑了一下说：“你们也算是我的忠臣了!”

这段文字给人以生动，活泼的感觉。这种感受是从何而来的呢?

请你再认真地阅读一下这段话，一定不难发现，这位作者掌握的词语是比较丰富的。文章中，他除了正确地运用了“百看不厌”、“寂寞”、“无可奈何”、“陪伴”、“苦笑”等词语以外，还善于借用词语。文章中的“挥泪斩首”、“抢救无效”、“跳楼自杀”、“销声匿迹”、“越狱”这些词语，一般是用来写人的，而小作者却“顺手牵羊”地将它们借用过来，恰当地写出了小兔子、小金鱼、小刺猾、小鹦鹉各自不同的命运。尤其是在文章末尾所用的“忠臣”这个词，写出了对长期陪伴着自己的两只乌龟的感叹，表达了小作者对它们的赞赏之情。这些都恰到好处，使读者有一种活泼、幽默的感觉，仿佛在听他讲着一段令人发笑的故事。

借用词语运用拟人的修辞方法，增强文章的形象性、生动性，但要注意一点，即借用词语时，不一定都采用拟人的方法，如本文中用 “销声匿迹”这个词语来形容小蛐蛐失踪，就并没有将它人格化。

可以借用的词语是不计其数的。一般很平常的词语，只要同学们灵活恰当地使用，就能够在文章中起到更佳的表达效果。由此看来，同学们要想使自己写出来的文章令别人爱读，语句乍动、活泼，平时就要肯下功夫，一定要有计划地多读书，用心积累词语，并善于借用词语。

4．用词要注意感情色彩

人有好、坏之分，产品有优、劣之别。那么，在使用词语时，是不是也有区别呢?答案是肯定的。有许多词语反映了人们对事物的某种态度，我们就说这些词语带有感情色彩。表示赞许、肯定意味的词叫褒义词，它们用在表示好的、正面的事物上；表示贬斥、否定意味的词叫贬义词，它们用在表示坏的、反面的事物上；还有一些词并不常有褒、贬性的，叫中性词。

例如：“顽强，顽固、固执”这三个词，它们部是形容词，都有 “坚定、不易变化、不易动摇”的意思，但是又有区别，特别是在感情色彩和用法方面。

“顽强”既能用在好的方面，表示“不怕困难，坚强不屈”的意思，也可以用在不好的方面，表示“死硬到底”的意思。比如：

①红军战士在二万五千里的艰难困苦的环境中，顽强地战斗着。

②虽然敌人顽强地抵抗着，但还是以失败告终。

第一句的“顽强”用在表示好的方面，第二句的“顽强”则表示坏的方面。

“顽固”一般表示“冥顽不灵、固而不化”的意思。如果这样对待一般的事物，那就是保守落后。如果在政治上是这样，那就是反动。比如：

③活在农村一辈子的80多岁的老奶奶，是一个非常顽固守旧的人。她守着一个两辈人传下来的针线筐，当作传家宝物，说什么也不让别人扔。

④我军战士活捉的这个光头少将，几天来一言不发，态度十分顽固。

第三句中的“顽固”指一般的保守落后，第四句中的“顽固”，则指政治上的反动。

“固执”一般表示“坚持自己的见解，不肯接受别人的意见或劝告”的意思。比如：

⑤我对爸爸说：“您已经大口大口地吐血了，赶快去医院吧!不要再固执了，我求求您了!”“固执”也可以当作动词，后边带宾语。这样用的时候，表示“牢牢抱住不放”的意思。比如：⑥这位领导既不固执偏见，又敢坚持真理，受到了大家的交口称赞。

“顽强、顽固、固执”这三个词的区别可以概括为：“顽强”是中性词，“顽固”和“固执”都是贬义词。“顽强”多指意志方面，“顽固”多指思想方面，“固执”多指作风方面。此外，“顽固”可以构成“顽固分子、顽固派”，而“顽强”和“固执”不能。

也有一些词，既可以当褒义词用，也可以当贬义词用。比如：

⑦孔雀骄傲地对大家说：“要说漂亮我第一，你们谁比得过我?”

⑧中国乒乓球队的男女运动员们顽强拼搏，取得了各项比赛的冠军。每一个中国人，怎么能不为此而感到无比骄傲呢?

第七句里边的“骄傲”一词，是“自高自大，看不起别人”的意思，含有贬义。第八句里边的“骄傲”一词是指“自豪”的意思，含有褒义。由此可见，一个词的感情色彩是与具体语句的整个意思有直接关系的。

还有一些词，它们本身根本没有什么感情色彩可言，可是，在具体的语句中，却能显示出它的褒贬含义。比如

⑨年已花甲的钢琴教授打来电话，叫我去他家，亲自指导我弹钢琴。

⑩一个战士冲着炮台喊“快叫你们的头子出来投降!要不然，我们就要让炮台和你们一起飞上天。”

第九句中的“叫”是钢琴老教授对“我”的邀请，表现出一种友善的态度，含有褒义。第十句中的“叫”却是一种严厉的勒令，是带有命令性的，含有贬义。

同学们明白了词的感情色彩以后，在运用词语的时候，就一定要多加注意，认真地辩析词义，更加准确地使用词语。

5．努力积累词语，跨入作文之门

一节语文自习课上，范老师让大家写出形容“说”的词语，时间是二十分钟，看谁写得多。有的同学刚写了“高兴地说、愉快地说、大声地说”等几个词语，就眼望天花板写不下去了；有的同学写了“高兴地说、不高兴地说、乐呵呵地说、笑呵呵地说”等十几个词语后，也停笔苦思冥想起来，再往后则是挤牙膏似地想一个词写一个词，2 O分钟时间里才写出了20几个词，真是少得可怜!有一个同学却一直埋头不停地写着。她先写了在“地说”前边加两个字的，如：焦急、着急、亲切、温和、和蔼、生气等。接着，她又写了在“地说”前加三个字的，如：恶狠狠、气呼呼、假惺惺、笑眯眯、慢腾腾、羞答答、兴冲冲．美滋滋、冷冰冰……然后，她又写了在“地说”前边加四个字的，多数是成语，如：兴高采烈、笑容满面、手舞足蹈、喜形于色、心平气和、情不自禁……

20分钟时间里，这位女同学写了94个形容“说”的词语，她脑子里有了这么一个丰富的“词汇仓库”以后，写起作文来，就不会只写“高兴地说、不高兴地说了”。要问她为什么会有如此丰富的“词汇仓库”，她说：“因为我从小爱看书，已经养成了每天都看课外书的好习惯，我还摘抄好词句，经常念一念。”看，她的秘诀不就是多读多记吗?只要你也这样去做，你也会积累起丰富的词汇。当你有了丰富的“词汇仓库”，成了“词汇富翁”以后，对写作文有没有好处呢?答案是不言而喻的了。

请看同学的文章

秋

天空是碧蓝的，万里无云，如同一只倒扣着的蓝色大碗。太阳暖暖地照耀着大地，真是秋高气爽呀!

秋，你悄悄地走来，默默无声，一眨眼，给大地披上了金黄的衣裳……

你悄悄地走来，走进花园。霎时，万紫千红，恍若“天女下凡”，千姿百态的菊花开了，它把波浪式的金发披在肩上，美丽的长裙系在腰间，流光溢彩，多像一位“千手观音”哪!你悄悄地走来，走进田间。稻谷飘香，那片片庄稼，远看好似滚滚波浪；近看稻谷笑弯了腰，高梁涨红了脸，玉米乐开了怀……

你悄悄地走来，走进果园。看!树上硕果累累。有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄，红扑扑、黄灿灿、紫莹莹……大大小小，色彩斑斓，数不胜数。

你悄悄地走来，走上山坡。带去了一件件黄衣裳、红衣裳。瞧!这边的山坡，像是披上了一件金缕衣，飘飘悠悠从树上飞下了无数只“黄蝴蝶”，一会儿在半空中盘旋，一会儿打两个滚儿，翻几个跟头，一会儿又直冲地面……它们可真像顽皮的小孩儿!瞧那边的山坡，简直是一片红海，遮盖了半个天……

你悄悄地走来，带来了迷人的秋色；带来了丰收的硕果。听，锣鼓喧天，好热闹呀!忙碌了一年的人们，脸上流露出内心的喜悦，“又迎来了一个丰收年!”

我迷恋你，秋，绚丽多姿，硕果累累，欣欣向荣的秋!

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春亦无情

山西省临汾四中185班郭媛媛

伴随失去的严冬和刚到的春风，生活永远都是千篇一律。从银装的世界走出来后，面对的确是花红柳绿，确是大地复苏，但心中亦有一丝凄凉：时间匆匆了。倘若正在思索过去，那阳光便轻盈敏捷地透过尘埃，刺进树叶，明亮无遮掩。

完美，对每一个事物来说都是遥远的梦，可望不可及。等来到另一个岔口，举手遮阳回望过去一年，留下的还有什么?人无非是这样，总在失去后追悔莫及。而它也只会梳妆自己，赞颂自己是“新的开始”。过去当真如此之轻?为何它一如既往地往来

于大地。

朱自清《匆匆》中的“桃花谢了，有再开的时候”。试问，难道谢就谢，与再一个“新的开始”“其乐融融”?把那一层忧伤的记忆撇在了过去?一个它来时，让机会从掌心悄悄溜走，满怀希望另一个春赐予它开花的机会?总是这样，杨柳依依，花团锦簇，美不胜收，抚去沾染着灰尘的胭脂脸上的泪水，与一派胜景格格不入。谁让你总是期待新的开始?一点不顾忌一时一刻的光阴。让镜框里的日历每一页都写满色彩，把春亦无情的滋味留给过去，在无情的时候，敞开心扉，变得有情。

潇洒的叛逆，在那样一个戴着面具的春天里。因为已经黯淡的过去，已经知道与其协调的办法

之一，并不是每一个人都能发现它的无情，给我晴的心情一个霹雳。从现在开始改变…… 下一个春是新的!

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雨 花

吉林省长春市光机所弟子中学二年级三班韩佳莹

随着年龄的增长,对于某些事物看出一些不同,悟出一些新意来。

小时候,看着地土溅起的朵朵雨花,我总是愣愣地出神。我看着雨朵朵绽开,又突然隐没在水洼中。听着屋里“嘀嗒”的钟声和屋外“嘀嗒”的雨声,然后吸一口气,在玻璃窗上呵出一张“图画纸”再在上面画雨花。

现在,我长大了,会思考了。我总是有意地去看雨花,甚至有时会在雨天一个人跑到公园,立在湖边,凝视水面,欣赏这一情景。

晶莹、细小的雨珠密密地连成雨丝,雨丝来自天际,在那广阔无垠的天空中好像有无数个蚕茧,地上又好像有无数双手在忙碌地抽丝。妈妈告诉我雨水是最干净的,没有污点,所以雨丝带着清爽和雅质来到人间。

雨丝无声地落在水面土,有趣地形成一簇簇素色的花朵,花瓣清亮透明。雨花一扫菊花的妖艳,牡丹的艳丽,只在水面上灿然一现,仿佛小女孩很害羞的脸。接着又在水面上漾起一个个小小的“酒窝”。

这不是很迷人的景致吗?你是否会和我一样,被深深地感动,深深地陶醉?雨花给人的感觉是美好的,然而你却不能留住它,也无法捕捉它!

雨不停地下,雨花不断地绽开,消失。有人说难得昙花一现,人们非常珍视昙花,是因为它的美丽太短暂!而雨花匆匆地来,匆匆地去,从不被人注意。它不会让人们有看到落叶凋花时的伤感,因为它不会凋谢,它被大地吸收,滋润着秧苗和草木。

雨花不断,却转瞬即逝。它无声无息地默默诉说着什么……

我深深地喜欢这素色的花朵。闭上眼睛,我仿佛也变成一朵小雨花了……

阅读了以上两位同学写的作文，你一定会暗暗赞道：“写得多么好啊!”如果这两位同学掌握的词汇十分贫乏，还能够写出这么好的文章吗?

著名的作家冰心奶奶在《再寄小读者》这篇文章中，表扬了一个十分好学的小学生，说他“尤其喜欢读书，辅导员和老师介绍过的书刊，他总是读得很仔细，不但记住书里的故事，还把书里优美、生动的词句，都摘记在一个小本子上。他脑子里积攒的词语很多，又会灵活运用，因此，他每次作文的成绩都不错。”这位小学生学得多么用心，做得多么认真。想尽快地提高自己作文水平的同学，也这样坚持不懈地去做，就会有意想不到的收获。

词是文章的建筑材料。一个人的词汇量掌握的多少，直接影响到他能不能够清楚、明白地表达自己的意思。词语占有量越多，就越能够把意思表达得充分、明白。如果词汇贫乏，本来很好的素材，同学也往往是说不清道不明，词不达意，勉勉强强地写出来的文章，干干巴巴的。所以，不努力积累词语，是根本不能跨进作文之门的。

★怎样积累词语呢?

学好课文，积累词汇。语文书上的一篇篇课文，同学们不仅要学习其写作方法、篇章结构方面的知识，还要从中学习语言，不断丰富自己的“词汇仓库”。比如：

《十六年前的回忆》这篇课文中有一句话：“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，句中的“平静”一词用得十分恰当。和“平静”意思相近的词有很多。大家从课文中可以找到像“安静”、“宁静”、“冷静”、“沉静”等词。如果你理解了它们各自的含义，而且还能辨别这些词语之问微妙的差别，并熟记在心，那么，你在写作文时就可以准确地选词造句，恰如其分地表情达意了。像“面对如狼似虎的敌人，江姐()地理了理头发，昂首挺胸地走向刑讯室”。括号中可以填“镇静”。“一位老人在公园里()的小路上散步”，括号中可以填“幽静”。这样，同学们不仅积累了一连串的词语，还能够自如地掌握和运用它们了。

分门别类地摘抄词语。这里讲的“分门别类”，就是可以按词性、词的构成方式和词的功用归类。先讲讲按词性归类。比如，把表示颜色的词归为一类，可以摘抄“绿油油”、“红艳艳”、“黄灿灿”、“白花花”、“洁白如雪”、“银光闪闪”等等；把表示动作的词归为一类，如： “连蹦带跳”．“攀登”、“

搓”，“拎”、“揉”、“跨”、“踹”等等。再讲讲按词的构成方式归类摘抄。比如：叠词中有“ABB''式，如：”毛茸茸“，”黑洞洞“、”亮闪闪“、”红彤彤“等等；有”AABB''式，如：“反反复复”、“摇摇晃晃”、“兢兢业业”、“踏踏实实”等；有“AABC''式，如 ”津津有味“，”洋洋得意“、”窃窃私语“等；有”ABCC“式，如：”小心翼翼“、”虎视眈眈“、”生机勃勃“等；有”ABAB“式，如：”研究研究“、”考虑考虑“、”讨论讨论“等等；还有一些词语是从正反两个方面说的，比如：”冷嘲热讽“、”大公无私“、”严寒酷暑“、”眼高手低“等等。最后再说说按词的功用归类摘抄。如：描写人物外貌的，描写人物动作的，描写景物的等等。

在校学习的时间是打基础的重要阶段。”万丈高楼平地起，全靠牢牢打地基。"因此，同学们应当下定决心，从小努力学习，养成多看书报的良好习惯，打好语言基础，早日跨进作文之门。

第四篇：钢琴入门教学经验

钢琴入门教学经验

一、练习手指的支撑力

对陌生的钢琴，首先应该让孩子们了解钢琴键盘的排列及大概音响，在琴上和孩子们做做游戏，弹一些小片段让他们猜猜像什么，引导他们去想像。孩子们有时会说出这声音像小鸟，像蛇，像老虎，像夜晚等，这时就可以告诉他们钢琴足富于表现力的，可以表现很多很多的东西，但是没有扎实的基本功，很多东西就难以表现出来。比如像小鸟“叽叽喳喳”的叫唤声，大象的抬腿，没有灵巧的手指和牢固的手架子是做不出来的。当孩子们的学习兴趣调动起来后，就可引导他们进入正规的训练，首先让孩子们学习弹奏姿势、手型和找放松的感觉，然后练习手指的支撑力，体会一下以大臂带动肘，腕、掌的感觉，松弛地让手指尖掉到键盘上立住的动作(简称掉手)。让他们想像一下弹出来的声音像什么，像不像钟声，钟声是有共鸣的，只有手臂放松手指尖硬才能弹出钟声的效果。对孩子们的要求要具体，抽象的浯言和要求孩子们不容易理解和做到。在要求手型时可说3指掌关节骨头出来，1、2指保持圆型，小指不要翘起，这样一个良好的手型就出来了。练掉手时配以《汤普森浅易钢琴教材》的第一、二册，这样既可以避免枯燥的单一练习，使练习赋予音乐，支可以在练习中学习识谱。由于这套教材采取的是高低音谱表同时进行的学习，且每次只学两个音，孩子们很容易接受，并能很快掌握五线谱知识。

二、高抬指练习

当掉手练习练到‘‘汤”教材第二册时，就应同时增加手指的训练了。手指训练可这样开始：首先让学生高抬一个手指静置约5秒钟，其他手指保持好手型不动，然后快速落下(不发音)，再抬起，再落下，反复练数遍，再另换一指进行同样的练习，直至每个手指轮番练遍，特别要注意的是：当2指抬高时，2指的掌关节不能凹进去，也不要倒向3指，要直上直下地弹，始终想着和大指保持圆型的感觉；大指弹时也要保持这个基本手势，要注意虎口打开，大指尖顺着2指往下弹。手腕保持平衡，其他手指不动。4指刚开始学时，3、5指最好不要帮忙了虽然开始会感到抬指很吃力，但只要经过几个星期的训练，4指就会取得很明显的进步，这对以后弹复调会大有裨益。弹5指时胳臂一定不能夹住，否则5指会斜歪在琴键上而抬不起来或歪着弹下去。高抬指练习由于是不发声练习，所以手指不容易变形，它的好处就在一开始就让孩子们懂得弹琴是靠手指弹的，这种先人为主的做法，可避免常见的一些手腕压，手指不主动等弊病。

三、击键练习

当孩子掌握了高抬指后，就可以让他把注意力放在击键上，这时的击键是不闻琴声而听“木头’’声，即击键时只击打键面，琴键不动。击打时要有心理准备，掌关节发力，要下得又快又松。只要方法正确了，就能听见击打键面时发出的“笃笃”声。如果手指僵硬，或用的是手腕或肘部下压的力，清脆的“笃笃”声是不可能发出的，这时可引导小孩把力集中到指尖上，让他体验一下小槌子槌东西的感觉。另外，也可以把这个练习当作一项游戏来进行。游戏可以足这样：开始，家长先拿出一张事先准备好的刻有10个小门的卡片，门里各藏有一只小动物，告诉孩子每个小门对应一个手指，哪个手指能敲响门(琴键)，卡片上的门就会打开，门卫将有一个可爱的小动物在向你祝贺。小孩好奇心强，他们为了能看看每个门里到底藏了些什么，那个钻研劲就甭提有多专心了。有的小孩能在不长的时间里，某个手指突然找到击键的感觉，击出了“笃笃”声，这时只要抓住感觉反复练习，击键这一关便很快就能通过。

四、能力训练

这时的掉手动作已基本掌握，用手指弹奏的准备工作也基本完成，孩子弹得曲子也越来越好听，越来越丰富，掉手弹奏已满足不了他们对音乐表现的欲望，他们跃跃欲试地想用手指去弹奏。但这时要告诉孩子们：你们现在的手指还很软弱，还不听使唤，还要坚持一段时间的手指支撑力的练习。要想弹出动听的曲子，必须练出手指的真功夫，练出手指的独立性，那样才能随心所欲地去表达想要表达的一切。没有功夫不要紧，我们现在就开始向手指的独立性“进军”，然后开始要求孩子在“无声击键法”的感觉基础上，在放松保持手型的前提下，稍加一点力进行训练。孩子的目的性明确了，主动性也就强了。这时须根据孩子能力的大小，在不使手指各关节凹陷的状况下，松而快地敲击琴键，能力不够下一半键也行，待肌肉群逐渐增加后，再慢慢地加力直至把音弹到底。至此，手指击键动作才基本完成，且不会有大毛病，因为没有超过孩子们的能力。幼孩的手指肯定柔弱无力，刚开始不能急于求成。如果让一个没经训练过的无力的小手指突然去弹那么“沉重”的键，到头来的结果要么就是手腕往下压着弹，要么就是手指弹变了形，等到以后再来纠正，就为时晚矣。与其日后改毛病，不如开始慢起步，直线上升，不走弯路，不也是一条捷径吗?

五、手指练习

手指能够把音弹到底了，就应去体会手指弹完后指尖“挂”在琴键上的感觉。这时要求手指抬起即下，一下即松，让整个手臂的重量自然地落在手指尘上，牢牢站住。换指弹时，力量应随即传到后者上，可让孩子体会两脚轮换站立，重心转移的感觉。坚持一段时间可见功夫大长。

手指练习到此，“小汤”第二册已基本弹完(准确地说是“掉”完)，手指有了一定的支撑力，独立性也初露端倪，对高低音谱表有了一定的概念，并已掌握了十几个音，这时便可开始弹“拜厄”，这时弹“拜厄”，孩子们便会感到毫不费力，但这时一定不要忘了每天抽一点时间出来练练手指功夫。练琴中出现的难点提出来加人手指训练也是必不可少的，只有手上有了一定的功夫，弹曲子时才能更全心地投入到音乐中去，用更多的精力去聆听音乐、音色，而不至有手指不听使唤的障碍。

孩子们在有了一定的弹奏能力后，练习的接触面也随之加宽。这时应让孩子们了解一些音乐知识，了解一下古典作品及各个音乐家的风格、奏法等。比如初学巴赫作品，首先就要让孩子们了解巴赫的时代、风格、特点，一开始就应培养孩子们的复调概念。让他们分手练习，边练边唱边背，然后再两手合起来。练时心里一定要顾及左手的旋律，嘴里跟着左手部分唱，务必使左手的每个音都能清楚地经过耳朵听到并唱出。练琴时，家长也可参与其中。孩子是两手在弹，嘴里还要唱，家长可根据孩子熟练的程度，逐渐加大练习难度。比如开始练时可和孩子一同唱，帮助其听清唱准，之后分开每人各唱一个声部，看谁把谁的旋律“抢跑”了，不过有时可以故意让孩子“抢跑”几个音，有时又可故意放大嗓音来影响他。如果孩子能不受干扰地唱下去，他便会对自己的胜利感到欢欣鼓舞，他会要求再做一遍这个游戏；在左手能有把握地唱准听清后，就应用耳朵仔细同时倾听左右两部分的旋律。初听时可能有些不习惯，但经训练一段时间后，便可享受其音乐的美妙之所在了。这时的练琴头脑会更集中，耳朵会更灵敏，手指的控制会更细心，孩子们的学习积极性和乐趣也会更高涨。

可能在以后的某一天里，孩子们会突然感到原来很好使的2指和3指怎么会不听使唤了，好像比起其他指来弹时更吃力，好像手指都难于抬起。这时不必着急。可告诉孩子们：这就是手指独立即将成功的信息。这时只要抓紧有方法地训练，要不了多久便会有一个全新的感觉，感到每个手指都弹得那么自如、独立，不受任何牵挂。直到这时，手指独立训练已基本完成，接下去就是快速的高深的技巧训练和全身心地投入到音乐的“再创造”过程了。

孩子们天性好玩，让他们坐在琴上有时练习一些枯燥的东西真乃一桩大苦事。如何能寓教于乐，把一些枯燥的练习溶进孩子们喜爱的游戏之中，让孩子们即使是在枯燥的练习中也能体会到一种乐趣呢，这就需要几方面的努力。

家长是幼孩学琴中不可缺少的重要组成部分，是最了解自己孩子心理状态、兴趣爱好的。家长可以把孩子平时喜欢的东西搬到钢琴学习中来，也可以通过画画来提高孩子的练琴兴趣。比如可以画一个大苹果树，弹得好时画一个苹果结在树上；方法掌握得好或改了不同的缺点，在天空中分别画上蝴蝶，燕子等；如毛病重现了，就惩罚性地画只大乌龟，或者画条小虫子啃掉一个苹果(10个苹果老师将奖一朵花)。弹曲子时也可用孩子们喜欢的某游戏或比赛规则为依据，比如一遍下来只错一个音得一束鲜花，错两个音画一个蘑菇，一个音不错又富于表情即夺到红旗进人第二关(即可进入下一步的练习)等等。每天练琴下来，一幅有树有鸟有花有果的美丽图画便展现在面前，使孩子们觉得练琴就是做游戏，而孩子们在练琴时为得到喜爱的奖励注意力会更集中，这样有紧有弛，练琴时也不觉得累。给幼孩上钢琴课时也可利用红花、红旗、乌龟等画说明这堂课的好坏，并结合在家练习的成绩(以图画为依据)给予奖励；大点的孩子可以打分，以刺激孩子们的学习积极性。

初学阶段由于曲子都不长，所以应要求孩子们在上课前一天就能将曲子连续弹五遍不错。如有错就应把错的地方抽出来练好后重新从第一遍算起，刚开始孩子们弹到第4、5遍时心里会非常紧张，他们生怕错音，因为好不容易才弹了这么多遍又得从头算起，他们往往不敢弹第5遍；而这一遍恰恰就是上课、或表演时的感觉。上课时也应要求他们第一遍就像在台上表演一样，尽量不要错音。要求他们一心投入到音乐表现中，要挖掘出音乐的美，首先感动自己，因为只有感动自己，才能感动别人。错了也不要停顿，想办法接着弹下去，弹完后老师根据这遍的好坏打分。然后第二遍才开始正式上课。一开始就进行这种训练，孩子们的练琴注意力会大大提高，以至以后完全可以不受外界的干扰。某些有价值的曲目，还应着力让孩子们背下来。要求背谱的曲子从拿到谱开始就应训练孩子们用头脑去背，可以把曲子按乐句分成好几个段，每段标上编号，能力强的孩子无论你怎么挑都能在你喊到什么编号时马上就把这一段演奏出来。另外遇到有些重复比较多的曲目，最好把这个乐曲编上歌词，以免小孩有时会多弹或遗漏每段有了不同的歌词，就可以帮助准确地记忆。有的曲子还可以编成孩子和父母的对话，以训练多声部头脑。歌词应根据孩子们的个人所爱或生活中的小片段来编，这样可以激发孩子们的兴趣和积极性，引起孩子们的共鸣；歌词的情节最好能够连贯下去，让孩子们在弹时能找到一气呵成之感觉。

第五篇：EMC工程师的前途问题

EMC工程师的前途问题

现在企业无论电子产品出口还是销售国内，都需要EMC认证，都需要解决EMC问题，因此EMC工程师是一个比较有前途与发展的职业。有公司在网上名码标价年薪20万招EMC安规工程师，但很久没人敢问津。和EMC有关的人各大猎头公司都会去不至去一次电话！至到觉的实在没招才罢手！要么就求着介绍行业人士认识。

但要成为合格的EMC工程师，需要具备以下几个方面知识：

1、电磁兼容的标准知识，如产品测试项目参照那些标准，如何测试的；

2、对于产品的电路需要了解，对一个产品电路都不了解的工程师根本无法进行整改，更无从进行设计；如对一些电源接口电路，信号接口电路了解。

3、具有电磁兼容整改知识，了解产品出现问题如何定位，如何整改的思路；

4、具有EMC元器件的知识，知道如何使用这些器件，就像你目前所学习电感知识。其他还有电容、磁珠、瞬态抑制器件方面等方面。

5、一定的产品接地、PCB设计知识。

一般新人根据目前具体情况，可以先熟悉EMC元器件，然后一定要结合你们设计产品的设计与测试问题进行，从解决问题方面进步与体会是最大的，另外注意学习使用一些PCB设计软件、熟悉一些产品常用接口电路，最终向EMC整改、EMC设计方面发展。我想只要你多实践、多思考分析，在EMC方面一定会大有收获，同时自己也会有一条比较好的职业发展之路