提升高三历史成绩的五个细节

第一篇：提升高三历史成绩的五个细节

提升高三历史成绩的五个细节

一、看书

第一遍：划分主干知识与重点知识。由于教材编写的需要，一些主干知识以外，还有一些枝叶性的、辅助性的语言，这些是可以忽略的，既可以最大限度节省时间，又加深记忆，最重要的是锻炼自己根据材料提炼信息的能力。

第二遍：理解主干知识与重点知识。由于人们习惯的认同，历史只要背书就可以了，而且到了下学期也不迟，其实这是一个学习的误区。根据我们多年的教学经验证明，背书只是学习历史的一个环节但不是根本的环节，能力也不是一朝一夕形成的而是需要过程的、循序渐进的，尤其是现行高考的选拔性功能。所以在看书的第一遍基础上，理解主干知识就显得尤为重要。

第三遍：记忆主干知识与重点知识。遗忘知识，是一种普遍现象，而且是再常见不过的现象了，不仅符合理论常识，也符合人们日常行为逻辑。只是都懂得的道理在学习历史的时候往往会忽略，经常听到学生抱怨：背几遍了还是记不得。为此我们要求在前两遍的基础上再去记忆，这样记忆住主干知识，只是时间问题了。一般的方法是滚动式记忆，就是每一次月考的时候，都把上次月考复习的内容记忆一遍，绝对不能够仅仅记忆本次月考的范围。我们常常告诫我们学生的口头禅是：为了高考，仅仅有兴趣是不够的；为了高考，仅仅记忆一遍是远远不够的。

二、听课

1、习惯于思考。听课的流程不是看电影或看电视那么简单，一定要跟着老师的思路，积极融入教学之中。当老师在课堂上设问问题时，不要急于在课本上寻找现成的答案，而应该在理清思路的基础上寻找课本知识佐证自己的看法。

2、习惯于拿起笔。左手翻书，右手拿笔，是正确的也是非常好的听课习惯，不仅能够及时在课本上勾划出主干知识、重点知识，而且能够将老师补充的知识、分析的过程及时的记录下来，留作课后复习、思考的凭借。同时还不至于走神，能够聚精会神的听课和思考问题，配合老师、参与课堂教学。

3、习惯与同学进行交流。现代教学观认为：教学要立足于培养学生积极主动，乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论的学习氛围。因此，相互交流就成为老师组织教学的组成部分，无论是课上还是课下，习惯于交流成为提高成绩的主要手段，甚至超过与老师的交流成效。

4、习惯于听和思考其他同学发言。现代教学过程就是师生相互设问而生成知识的过程，教师常常会因时制宜、因人而异的设计一些挑战性的问题，把学生的困难、问题和经验当做课堂教学的生长点，促进学生思维能力和学习能力的提高。而有的同学在教师设问时能够认真分析、审视，但是当同学发言时却一味的滞留在自己设计的答案里，不能够从同学的发言之中得到更多的启示或改变自己原有的不合逻辑的成分。正确的做法是认真听取别人的发言，既听取别人的不足，又汲取别人有成分，因为更多时候学生的发言会超出教师设计的问题和答案。

5、习惯于思考老师的点评。教师在教学中，关注学生课堂感受，关注学生人格尊严，教师以对学生良好情感引发学生的情感反应。其中，师生互动中最突出的、最关键的、最有效的就是教师对学生认识问题和解决问题的点评，特别是分析性的、建设性的点评，更能够促进进步。而我们的学生更多关注教师的答案，把参考答案当做标准答案甚至经典答案加以背诵，而不是通过老师点评来反思、领悟形成自己的分析问题和解决问题的能力。

三、笔记

1、记录老师的归纳和补充内容。教师在上课时，肯定会对所教授的内容实行高度概括或补充，突出主干知识和重点知识，并对疑难点进行解析。学生在上课时，如果能够把老师教授的内容加以整理，对于学习无疑是捷径，特别是不能够及时领悟，就必须记录下来，课后整理领悟。

2、记录自己的感悟。有的同学特别是学有余力的同学，在看书或做题过程中，能够举一反三或者偶有心得，及时记录下来对于提升成绩、激发兴趣很重要。

3、在书本上记忆的必须与课本知识相对应。有的同学在记笔记时，总是没有成为规矩，在不同的地方笔记内容，导致复习时要么寻找不到，要么记忆错误。正确的做法应该是：就在知识点相对应的地方寻找空白处，浓缩笔记内容或者箭头指示笔记的内容。

四、做题

1、本着看书不做题，做题不看书的基本原则。有的同学形成这样一个习惯：每当老师发试卷的时候，学生总是一边看书，一边做试卷，而且这种现象比较普遍。其实这种做法是不好的，因为这样做，无疑于把课本知识复制、粘贴到试卷上，对于完成这张试卷来说就失去了做题的意义，这样不仅达不到考查、考核的目的，而且还会养成做题时依赖课本的状况，无论是日常考试还是对于高考都是不利的。正确的做法是：做题不看书，看书不做题。

2、形成错题集。对于学生形成错题集，应该来说不是什么难的事情，尤其是一些成绩相对好的同学来说，不仅是可以的，而且是必要的。一般情况下，中学使用的大都是现成试卷甚至是不成套的试卷，重复试题、陈旧试题、简单再认再现试题等比较多，也就是说真正质量比较高的试题是比较少的，而且质量比较好的、做错的试题也是不多的，既然做错，说明你经过仔细审题后有某些方面的欠缺，而这种欠缺对于成绩较好的同学来说一旦出现就很难改变。

3、形成典型题例集。具体做法是让学生在老师的指导下，把一些典型的题例包括非选择题的典型题例剪切下来，并把老师分析的过程能够详细记录下来，以供平时复习时候使用，有的试题即使是反复出现的，我们的学生还是很难完整的表达意思。

4、寻找做题的一般规则。俗话说不怕做不到，就怕想不到。虽然高考试题无论内容还是题型如何千变万化，还是有一些答题规则的。如非选择试题我们可以教会学生专用的答法：①先仔细阅读和审定设问，划定设问的内容，然后再带着设问的问题看材料，一是增强针对性，减少盲目性；二是节约单位时间，提高效率。②审定设问时，注意审问的表达，如“根据材料回答”，一般内容都来源于材料和材料涉及到的隐性知识；“根据材料结合所学知识”，一般先对材料进行审阅，找出符合设问的内容，然后根据课本掌握的知识进行补充、完善即可。“依据材料”，一般是以材料观点或要点为依托，根据自己掌握的课本知识来充实材料观点或要点，形成完整答案，切勿仅仅局限于材料提示的内容；“综述上述材料，得到什么认识”，就要求学生认识内容的范畴必须在上述材料能够得出的认识，切忌跑出材料之外去无限制的认识。③“如何看待”、“怎样评价”、“有何影响”等设问，要求我们一定要坚持一分为二的分析，从中得出利和弊、积极方面和消极方面等。

五、试卷处理

1、分门别类。进入高中特别是高三以后，大量的习题就会铺天盖地而来，这是中国高中教育的普遍通病。而我们的学生面对那么多的试卷，每每在做完、老师评讲结束后，随手放置，造成资源的极大浪费。首先分门别类，按照学科进行分类成六个模块，按照顺序放置好。其次按照阶段性进行分类，诸如阶段性检测试卷、月考试卷、模考试卷、信息试卷等。第三对于一课一练的单元试卷，我们可以把单元卷就粘贴在课本相应的章节，这样在复习课本知识时，就可以顺带把练习中重要的对于课本知识凝练而成的试卷内容复习、研读一遍。

2、充实试卷，把老师评析试卷过程中主要部分记录下来。一般来说，老师在评析试卷时都会把试卷的内容讲透，对试卷出题意图、难易度、有效度进行分析，对预期达到的效果和实际达到的效果进行分析，对做题的一般方法和个别试题的特殊方法进行分析，对题型进行归类和分析，对相关知识点进行适当、适量、适度的拓展和延伸，对内容进行剖析和解答。

3、大考之前看试卷：要让学生明白，试题是做不完的，而做的试题很难是高考试题的。正确的做法是通过做题培养自己的做题能力，而仔细研读试卷并反复推敲，是提升能力的有效途径。实际上，看一张好试卷的功效远远胜过做一张试卷的功效，因为你储存的试卷中有你已经掌握的知识，有当时没有掌握的知识甚至现在还是模棱两可的知识。

第二篇：提高高三历史成绩的方法

进入高三，各位同学的学习任务加重，难免会出现成绩不稳定的状况。那么对于文科生来说，高三历史怎样才能提升成绩呢?下面小编给大家分享一些提高高三历史成绩的方法，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

提高高三历史成绩的方法

重视教材

想要学好历史，重视教材是非常的有必要的，历史试卷当中的所有问题都是在教材中的，出题者都是根据教材出题的，我们只有在熟练掌握教材的基础上，才能去做一些相关的历史题目。我们在看教材的时候，一定要掌握好方法，一定把教材看仔细，包括书中的小图，我们也要熟练的掌握清楚，因为有的历史出题者，就会出特别不起眼的题，但是我们在书中都能够找到。

学会总结

我们在高中复习历史的时候，一定要根据老师的思路，看看老师是怎么把各个章节的知识点联系起来的，我们在做题的时候，也按照老师的思路去思考问题，这样能够锻炼我们自己的思维能力，在学习历史的过程中，我们可以把各个章节联系成一个知识框架，这样们在做题的时候，就会简单很多。

理解记忆

我们在背历史的时候，一定要学会理解记忆，这样我们在记忆历史的时候，我们才能记忆的更加深刻，这样我们的历史成绩才能有所提高。每一个事件的时间、原因、背景都是我们需要去知道的理解的，历史当中有很多的题型都是需要我们去一一的解答的。

温故知新”和善于思考。

我们在学习的时候，一定要善于去思考，我们在复习新的知识的时候，一定要对以前的知识加以理解，这样会增强我们的记忆，我们在平时没有事情的时候，还可以想象一些某个事件的历史时间和地点。

如何提高学生的学习兴趣

1、实用习题，激发学生的学习兴趣

对于所学知识，贵在运用。练习是学生把所学知识应用到解决实际问题的过程，这个教学环节不仅检验了教学效果，还能巩固所学知识，而且能从中及时发现问题，做到查缺补漏。因而设计练习题时，要精而少，讲求实效。习题的安排一般应从简单道复杂，与学生知识深浅程度相适应，评讲时尽量引导学生运用概念对题目原型启发，揭示已知东西和新知识之间的内在深刻联系，满足学生求知、求新的心理。这就是孔子所说的“温故而知新”。

练习过程中同时应引导学生运用类比、联想、逆向邓多种思维方式，让学生从多方面考虑问题，寻找完美的方法解题或做到一题多解，拓宽思路，举一反三。学生做起练习题来就会有兴趣参与，如果再在练习课上穿插一些实用性比较强的活动，学生的学习兴趣就得以激发。如在教学课题学习，选择方案时，我用多媒体课件展示了元旦时两个商场让利酬宾的热闹情景，假设学生需买一定数量的商品，到哪家购物更实惠?让学生从实际问题出发，综合运用所学知识分析和解决问题，进一步感受数学与生活的联系，让学生体会到原来数学离我们并不遥远，身边处处都是数学，从而激发学生的学习兴趣。

2、教师魅力，激发学生的学习兴趣

课堂教学中教师的情绪和情感对学生具有很强的感染力。数学语言必须具有灵活性，根据不同的对象，不同的情况，及时调节教学语言的速度、基调、音量、节奏、语气等，这能显示教师的教学语言艺术水平的高低。苏霍姆林斯基说过：“课堂上幽默有趣，学生可以带着高涨的、激动的情绪从事学习和思考，并对前面展示的真理感到惊奇和震惊”。在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，使整个教学过程高潮迭现，并能创造一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，激发学生的学习兴趣。

3、注重教学方法多样化，给学生以表现的机会

如今的课堂已不是从前那种“填鸭式”的你讲我听，而应是注重讨论、合作、探究，教师只是组织者、引导者、合作伙伴。我们教师往往缺少的就是这种放手的能力，总觉得让学生来说耽误时间或是说不到位，其实这是一种错误的想法。学生学习习惯的养成与教师的教学方式方法有很大的关系，开始他们可能说得不够好，但你可以去指导，时间长了自然就会了，这样不仅学生觉得有意思，他也会觉得学习就是自己的事，从而更加努力地学习。更重要的是：大家在讲解和讨论过程中提高了兴趣，活跃了气氛。所以在平时教学中应让学生明白，生活在竞争激烈的社会中，从来都要注重锻炼自己的表达、表现能力。所以每个人都要抓住机会各抒己见、取长补短。另外教学过程中可以设计一些有比赛性质的活动，如以组为单位的抢答，各组之间的对答等都可以让学生感到轻松愉悦，提高效率。

提高历史成绩的方法

1、观念。改变“历史是副科”的思想观念，改变“我对历史没兴趣，所以我不(想)学”的思想观念，从心里重视历史——一门培养素质的学科。我们可以不喜欢历史，但我们不能不了解历史，不光我们祖国的历史还有外国的历史，我们都需要了解。可以说，了解历史是现代人的一项基本素质。

2、兴趣。虽说兴趣不能决定一切，但培养兴趣对学好历史也很重要。没有兴趣，会觉得学历史是一件苦差事!只有对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。

3、培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律。什么是学习的主动性呢?就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢?一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度，有计划地学习每门课程，要注意做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。

4、“温故知新”与“温新知故”相结合。“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律，它告诫我们探求学问应该逐步消化，切忌囫囵吞枣，有的知识由表及里，深思熟虑;有的知识需要由此及彼，融会贯通;有的知识应引进先知，触类旁通;有的知识应该联系实际，具体领悟。然而，“温故知新”也有先天不足，它的知识面狭窄，难以深入下去，所以，在实践中，“温故知新”走向“温新知故”，从后者中找方法和规律，与“温故知新”相辅相成，成为我们学习方法中的重要原则。“温新知故”就是不拘于旧知，在不断探求新知识的同时，以新带旧，组成知识的网络系统，显现知识间固有的逻辑关系，从而成为转化能力，提高素质。

5、学历史其实是不用死记硬背的。只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。

6、上课要专心听，多记，多背。对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。

7、要做到熟练地掌握历史知识。一是对课文要做到全面而深入地理解，二是平时要认真记录好老师提出的重点内容，三是背诵;但即使是背诵也要讲究方法：以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索，如以“北美独立战争”为例，1775年、1776年、1777年、1783年各发生的事件串成一条历史线索。也可以历史事件的性质为中心点，把同类性质的事件联在一起比较、记忆：如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。

8、我们分析史实、理解的能力。因而历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，在今后历史学科的学习中非常重要。同时，我们还应将历史与马列主义的方法论紧密相连，用方法论作指导，去正确的评价每一历史事件。

第三篇：家庭理财的五个细节

1、记账是次要，账本分析才是主要的。

记账对家庭理财来说，至关重要，可是往往很多家庭只是记账，从来不会去分析账本，最后还是对家庭每月的花销不清楚，导致家庭不该花的钱乱花。因此，记账是次要，账本分析才是主要的。

2、家庭中夫妻应分立帐户。

家庭中夫妻应分立帐户，并不是因为“夫妻感情出现危机”，而是更加清楚家里的一切生活开支，若妻子为家庭开支数额较大，那么丈夫就要主动将自己少支出的那一笔钱划到妻子的帐户上去，从而使两人平衡分担家庭生活开支。这一细节尤其对婚姻危机的家庭，显得尤为重要。

3、家庭投资“不要将鸡蛋放在一个篮子里”

家庭投资应多元化，不要将鸡蛋放在一个篮子里，不要采用某种单一的投资方式，要分散投资以化解风险。嘉丰瑞德理财师解释道，家庭投资多元化，好比没有将全部的鸡蛋放在一个篮子里一样，出问题也不至于所有的鸡蛋都碎。

4、存期越长不一定越划算

很多人为了获得更多的利息，将钱全部进行长期储蓄。但一旦需要紧急用钱，只能提前支取，支取的部分会按照活期利率算利息，没取出的钱按照原来的利率来算利息，这样子会出现存期越长，越吃亏。

5、不要图方便而储蓄

如今不少家庭理财怕麻烦，为了图个方便，便将资金存入活期，利息非常少。嘉丰瑞德理财师建议，大家要根据家庭的实际情况，若确实不用这部分钱，那么完全可以放心地将钱存入定期。这样利息也比活期多很多。

第四篇：高三数学成绩快速提升的方法

高三是高考来临前最后的冲刺阶段了，很多同学都想抓住这段时间，希望可以提高自己的成绩。下面给大家分享一些关于，希望对大家有所帮助。

高三数学成绩快速提升的方法

1、知识点是一个方面，考试技巧又是另外一个方面。选择填空题比较简单，可能只有一个知识点，要确保不失分。数学计算题要认真过程很重要，不要在数值计算上犯低级错误。证明简答一定不要遗落关键步骤。实在有问题做不出来可以两边推理，可以找到关键步骤。

2、拿到一道题，试着用老师讲的知识点去解答，如果不能解出来，那么翻看答案，对于数学答案中出现的概念，公式全部回去看课本，具体做法参照第一步骤，等到这些全部弄懂，你再不看答案做一次，如果还是不能完全做出，再重复做，知道你能思路完全清晰做出来为止。

3.数学题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识;看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途?再现数学思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法;一题多解，一题多变，多元归一。

4.还有不知变通的问题，每道题，除了基础知识和公式外，其实还有一种解体思路在，出题变化一般也是要你变化解题思路，这也是靠积累的，比如你做一道数学三角函数的题，如果你一直做的题目都是大概那种思路，但是你突然做到一种不一样问法的，这时就需要你把这道题记下来，这些步骤都是急不来的，慢慢积累，坚持下去。

高三数学的复习策略

优化知识体系，提升数学思想

尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，当然回归课本不是死记硬背，不是像第一轮复习那样“事”无巨细，面面俱到，而是抓纲悟本，对照课本进行回忆和梳理知识。近几年高考数学试题都能在课本中找到“原型”，所以要对课本典型问题进行挖掘推广，发挥其应有的作用。

在知识专题复习中可以进一步巩固第一轮复习的成果，加强各知识模块的综合。尤其注意在知识的交叉点和结合点，进行必要的针对性专题复习。如，平面向量与三角函数，平向向量与解析几何的综合等。在方法专题复习中，以这些重点知识的综合性题目为载体，渗透对数学思想和方法的系统学习。

重视“通法”，淡化“特技”

所谓通法，就是解决问题(通常是某类问题)中具有普遍意义的方法，这种方法通常是以基础知识为依据，以基本方法为技能，它的解题思路合乎一般的思维规律，其具体操作过程能为大多数学生所掌握。

巧法，着跟于提高。巧法的灵魂在于“巧”，即在于它整体的把握问题，灵活地运用“三基”，巧妙地使用条件，是抽象、概括、发散、台情推理的产物。但做为教师必须认识到。巧法中的“关键一招”有不少不属于学习内容的主体，更有不少是一般学生不易掌握的，加知“巧”便意味着运用面相对狭窄，影响面小，所以教学中必须立足通法，兼顾巧法。因此从应试技巧看，也要重视通性通法，因为有了通性通法。虽比不上巧法特技，有时甚至较费时，但有它作“底”，考试时心里就踏实了，不妨先思考一下“巧法”，一时想不出，马上回过头来用通法解，就能稳操胜券。如果没有通法保“底”，一味追求“巧法”，很可能“巧”无结果。因为“巧法”是不容易在考场上灵机一动想出来的，没有扎实的功底。本来倒置追求巧法，反而会自乱阵脚，心慌意乱，一败涂地。

一规范课堂教学，提高复习质量

高三复习的三阶段安排已经是一个常规。第一阶段为全面复习阶段，指导思想是“既要全面系统梳理知识，不留死角，又要适当突出重点”，即“由薄到厚”;目标是“切实抓住‘三基’的教与学，在准确、熟练、规范上下工夫，能解高考中、低档题”。

第二阶段为综合提高阶段，指导思想是“巩固(即进一步巩固第一阶段的复习成果)、提高(即立足基础、重在综合、突出能力”，即“由厚到薄”，目标是“使学生的知识网络化，在台理、迅速上下工夫，提高学生的解题速度和解综合题的能力”。第三阶段为系统巩固阶段，指导思想是“回扣基础，积极应试”;目标是“查缺补漏，理顺知识，熟练解题思想方法，调整心态，提高应试能力”;变最后的模拟练习为找感觉、练灵活、训悟性。

在训练中对题型进行总结

数学学科虽然包涵了46个基本概念、公式，涵盖了18个规律和推论，可是题型终究有限，因此学生不能掉进题海中，平时做题一定要注重质量，不要盲目追求数量。在考试之前，对题型的把握还是有必要的，对相关的题型进行合理的训练也是有必要的。例如数学压轴题部分，如数列综合题、解析几何综合题等，学生在平时已对其专项训练了，那么在考试中，对这些题型的把握能力就增强了很多。学生在题型上可以这样归纳：解析几何部分：曲线的方程与性质;解析几何中的几种探究性问题;最值问题;定点、定值问题;与其它知识交汇性的问题。数列部分：求通项(一般常见的情况有6种);求和(一般常见的情况有7种);数列与不等式的综合运用(一般常见的题型有5种)。

高考中，所有相关的题型，一般都不会超出上述的范围。题型是有限的，我们在训练中如果对每种题型都熟悉了，解题思路也就熟悉了，当看到某块知识点或者某个问题时，马上就明白该题目的知识点是什么，题型是什么，有什么样的基本解题思路，得分点把握如何等，在头脑里会马上构建出解题体系。这就是训练的效果。在考前，学生们也不必再去做更多新的试卷，而应该把之前做过的试卷重新整理，对相关的题型做一次总结，再一次熟悉每种题型的解题思路，这样复习效果肯定不错。一方面，直接把平时训练的收获集中起来;另一方面，增强了自己的解题信心。这些题目可能都做过了，但就是没有总结到位或者归纳到位，那么在考前如果学生这样尝试，效率应该很高。

高三数学考试技巧大全

1、带个量角器进考场，遇见解析几何马上可以知道是多少度，小题求角基本马上解了，要是求别的也可以代换，关系。大题角度是个很重要的结论，然后你可以乱吹些上去，最后写出结论。

2、圆锥曲线中最后题往往联立起来很复杂导致k算不出，这时你可以取特殊值法强行算出k过程就是先联立，后算代尔塔，用下韦达定理，列出题目要求解的表达式，就ok了

3、空间几何证明过程中有一步实在想不出把没用过的条件直接写上然后得出想不出的那个结论即可。如果第一题真心不会做直接写结论成立则第二题可以直接用!用常规法的同学建议先随便建立个空间坐标系，做错了还有2分可以得!

第五篇：高三历史

高三历史总结

在2010年高考中我校文科取得优异成绩，其中文综科目的进步更加突出。下面就历史学科三年来的做法做一个总结，具体如下：

首先，坚决贯彻执行学校提出的措施和方法。按照要求认真做好备课，上课，试卷和作业批改，总结讲评等日常工作。成绩的取得离不开学校领导和年级主任的关怀和督导。他们运筹帷幄，宏观指导；他们创造机会让教师外出学习其它学校的经验教训；他们为教师的工作创造了良好的环境。

第二，早在高一文理科分班时，我们历史组就制定了未来两年半的学习规划，如争取在高二就提前结束历史三年的课程，为高三历史的复习赢得更加充裕的时间，我们的考虑是历史学科识记是基础，而识记只有重复才能更加牢固，高三一年我们把课本由老师带领就详细的复习了两遍，这是以前所没有的，等于学生上了两次高三，当然老师的付出就更多了一些。第三，加强练习的质量和数量，我的理由是“学而不‘用’则罔”，因为现在的历史试题早已不考死记硬背的课本知识点，而是以课本知识为背景依托才能最对的材料情景题。从进入高二开始我们就有意识的增加练习，充分利用课上和假期的时间，小练习和套题相结合。到了高三，历史的练习量更是翻了一倍。有了量的保障接下来我们从质上下功夫，分工合作对资料试题进行删减综合，保证做大量的优质题提高自身能力。

第四，加强对学生历史学习方法和做题方法的指导和督促。我们每个阶段都会根据教学情况总结一些方法，要求老师上课每天都要强调方法的重要性，让学生按照方法去做，久而久之形成习惯，在日常学习，作业，考试中去使用这些方法，使学生的综合素质得到很大提高。例如我们要求学生做题时手中一定要拿着笔，在审题过程中对题干中的时间，主语，关键词一一划出，这样既能提高学生的注意力，又能使学生迅速把握本题的考查方向。还有材料题的四部审题法（1、是否根据材料

2、时间，主语，关键词

3、有几问

4、附分），材料归纳法（文字型注意标点符号的作用、表格型注意表头出处、图片型注意时间人物等），选择题的主要根本题的思考方向等等。

第五，历史组的团结和创新拼搏精神。特别是在高二王书强老师来后，我们有了主心骨，加上崔老师的认真，张丽的肯干，赵继峰的耐劳，我们五个人拧成一股绳。同时王书强老师能够与时俱进，不断和我们一起探讨新的教学方法和方向，使我们整个历史组不但没有固步自封，反而走上不断创新，不断进步之路。在高三同其他学校对比中没有落后而且超过了他们，特别是客观选择题每次分数都很高。另外，我们坚持课前早到教室五分钟，组织学生进行课前复习，效果很好。

第六，做好试卷的分析总结很重要，每次考后我们都会第一时间碰头讨论错题的分布、表现形式、原因，及今后改正的方向，不必等到集体备课时，随时解决。特别还根据各自所教班级的情况，制定历史弱科的帮扶对象，考试后单独辅导。

第七，加强历史学习的计划性和总结，“凡事预则立，不预则废”，每周一通知学生本周的学习范围，每节课讲完后都要告诉学生下一节上课要干什么，让学生有目的的准备。还有总结加强记忆，也是每周一大结，每节课一小结。

第八，限时完成学习任务，如课上或晚自习作业老师要限制时间完成，还有课上讲完知识点后也要限制时间要求学生马上背下来。这样能够提高学生的积极性和敏感性，激发学生的竞争心理，学习效果很明显。

总之，辉煌已经成为历史，我们历史组将再接再厉，再创辉煌。