小学生的责任

第一篇：小学生的责任

尊敬的老师,亲爱的同学们：

大家上午好！我是

六、4班的学生代表何慧盈，今天我演讲的题目是《小学生的责任》

听到这个题目，你也许会说：“小学生除了学习，能有什么责任！”不！小学生的责任多着呢！不仅是要勤奋，努力地学习，更重要的是做一些自己力所能及的家务活，自己的事情要自己做。这些都是小学生的责任。

有一次，我做完作业就要到楼下去玩。妈妈看见了就说：“你现在长大了，要学会帮妈妈做些家务活了。”我听了，非常惭愧，是啊，除了学习，我什么都不干，这怎么能行呢？于是我就先把床铺整理好；接着到楼下倒了垃圾；回来后又把自己的学习桌整理整齐；最后仔细地扫了一遍地。妈妈看到了这些，脸上露出了欣慰的笑容，并对我说：“你真是一个听话懂事的好孩子。剩下的时间你自己支配吧。”我高兴极了，连忙穿好鞋子，跑了出去，和大家一起玩了起来。

以后的每个周末和假期，除了学习，看书外，我都会帮爸爸妈妈做些家务活，日子很充实，自己也很快乐，妈妈每次都夸我是个好孩子。每次我听到夸奖和看到妈妈的笑容，心里都是甜滋滋的。我决定以后在搞好学习的基础上，做些力所能及的活儿，充实自己，锻炼自己。

现在，你知道小学生的责任是什么了吧？那就是：努力学习，做自己能做的事情，只有从小学做起，从身边的小事做起，长大后才能担当大任，做个对社会有用的人。

第二篇：小学生责任演讲稿

《做一个有责任心的学生》演讲稿

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

早上好！今天我演讲的主题是《做一个有责任心的学生》。在演讲之前，我先给大家讲一个故事：一个公交车司机在行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟，他做了三件事： 1.把车缓缓停在路边，用最后的力气拉动了手动刹车闸； 2.3.把发动机熄灭，确保了车和乘客、行人的安全。

名司机名叫黄志全，所有人都记住了他的名字。

他用行动告诉了我们什么叫有责任心，同时也告诉我们一个人若有了责任心，无论他在什么岗位，他都是一个高尚的人。

林浩，汶川大地震年龄最小的救人英雄少年。他被压在了废墟之下，经过两个小时的艰难挣扎终于爬出了废墟。仅9岁半的小林浩没有惊慌的逃离，而是再次钻到废墟里将两名同学背出了废墟，在救援过程中，小林浩的头部和上身有多处受伤。

当记者问他：为什么不自己逃走而是留下来救同学时，他说了一句引人深思的话：我是班长。

小小的孩子已经知道责任的份量。懂得承担责任，但有的人呢？

有的同学早晨背起书包匆匆忙忙地去上学，等到了学校后才发

现该带的东西没有带，总是用“忘了”作为借口。

年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾轧，几分钟后又被一小型货柜车碾过，18人路过，却不伸出援手。最后每个人都用“没看见”作为借口。

孕妇刘冬梅诞下一婴儿，护士告知是女婴，生下来已死亡。婴儿被装进塑料袋、打了结、扔进厕所。近40分钟后，亲属赶到查看竟发现，死婴没死，仍在吐泡、活动，而且是一名男婴。医护人员用的是“未仔细查看”为借口。

无论他们找到了什么借口，他们的责任心缺失是不容质疑的。社会中的每一名成员，都有属于自己的责任。比如: 救死扶伤是医生的责任；维护治安是警察的责任；教书育人是老师的责任；努力训练，为国争光，是运动员的责任。

那么，我们小学生的责任又是什么呢？

我们生活在一所学校，一个班级，那儿就是我们的家，作为其中的每一个成员都有责任维护这个家。

一个有责任心的人，不是把责任心挂在嘴上，而是体现在具体的 行动中：

我们自己的事情自己做，自己整理房间、整理学习用品.在课堂上遵守纪律、专心听讲、积极思考，认真完成每一次作业，不懂就问。课间不追逐打闹等等就是对自己负责。

在家尊敬老人、听父母的话、替父母长辈做事、主动承担洗碗扫地等家务劳动，就是对家庭负责。

我们与同学互帮互学、不打架骂人、主动帮助有困难的同学，做事不以自我为中心，心中有他人，就是对他人负责；

我们遵守学校纪律、认真做好值日工作，积极协助老师共同管理班级，维护班级的荣誉，就是对班级集体负责；

我们平时勤俭节约、不乱花钱，见到纸屑主动捡起，不乱丢垃圾，积极捐献财物给他人是对学校和社会负责。

责任心，不是遥不可及，它就体现在我们日常的学习生活中。从小有了这种责任意识，长大了才会对自己的工作岗位负责，对工作单位负责，对社会负责，才会成为一个对社会有用的人。

责任心是一个人最可贵的品质，希望大家都来做一个有责任心的人！篇二：国旗下的演讲稿——《做一个有责任心的人》

第十七周 国旗下的演讲稿

尊敬的老师、同学们：

大家早上好！今天我演讲的题目是《做一个有责任心的人》。曾经有一位名人在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事。他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他惊奇地发现，一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷设备。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，发现冲刷设备出了问题，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母，当时并不在他的身边。这件事令这位名人非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每个细胞，每根神经，每滴血液，已经完完全全成了习惯。

责任心是一种非常重要的素质，更是做一个优秀的人所必须的。请同学们想一想，在学习生活中，你是一个有责任心的人吗? 你会主动捡起自己不小心掉下的纸屑吗？

答应别人的事，你能努力做到吗？

如果你不小心伤害到别人，你会感到内疚并勇敢承担责任吗? 你能认真学习，按时完成学习任务吗? 做人必须要有责任感。

我们在这里生活和学习，不仅要对自己的一言一行负责，还要对关爱我们、为我们呕心沥血的，爸爸妈妈和老师负责。作为社会的一员，我们还要学会对国家，对社会负责。

那么，就让我们从身边的每一件小事做起，努力使自己成为一个有责任心的人!篇三：关于责任心的演讲稿

责任心演讲稿 责任？看似一个很简单的词，但它却有着无比沉重的分量。当我们走进社会，责任将会变成一份礼物来送给我们。我们可能会要为这份礼物付出很多乃至一切。我们可不可以不接受这份礼物呢？不可以，张丽丽曾经说过：责任是与生俱来的，不可推卸的。虽然是痛苦的，但它最终带给我们的是人格的伟大，精神的升华。

有责任感必须有一颗责任心。那责任心到底是什么呢？有人说：责任心，是一种舍己为人的态度。有人说：有责任心，是为别人赴汤蹈火的壮举。有人说：责任心，是为别人两肋插刀的豪情。不，要有一颗责任心不是那么难做到的。为我们的学校，家庭，社会，做出那么一些我们应当做的事情，那就行了。

记得那一次，我正在过马路时，听见一声“啊”的惨叫，回头一看原来是一位老婆婆摔倒了。我每当回事，走到了路边。“嘀嘀嘀”绿灯的警告声响了，我想：老婆婆爬起来了吗？于是我回头一看：老婆婆费劲了九牛二虎之里也没爬起来，一次又一次地摔倒在地。车子都绕过老婆婆开走，还有些人指责老婆婆。她的泪水在眼睛里不停地转，就要流下来了。“滴答滴答”几分钟过去了，没有一个人走上前，扶助那位老婆婆，我也没有。我沉默了许久，顿时想起了一句名言：每个人都应该担负起应尽的责任。对，我应该担负起我应当的责任——扶起这位老婆婆。于是，我快步走向这一位老婆婆，可一位外地的哥哥比我快了一步。“婆婆，您没事吧！”带着家乡的口音说并扶起老婆婆。老婆婆感激极了：“谢谢你，小伙子！”“不，这是我的责任。”

哥哥坚定地说。对啊，这是我们公民的责任啊！我们要做一位有高度责任感的现代小公民。望着哥哥和老婆婆的背影我想了很多很多。

那一次让我懂得了什么是责任心——随手捡起一张纸屑；把垃圾扔进垃圾桶；在公车上让位给老人??这举手之劳的小事足以体现我们的责任心。责任心就是在这些为社会所做的小事中出现。

记住：既然来到这个世界，我们就应该负担其作为这个世界的人所应该的担负的责任。一个人失去了责任心将会失去被人对你的信任，失去立身之本。让我们负起我们应有的责任，做一位有高度责任感的现代小公民吧！

关于责任心的演讲稿

尊敬的各位领导，同事大家好：

非常感谢公司给我这样的机会抒发自己的感受，（责任是什么，让我解释责任就是两个字“态度”）谈到责任心，我们可能都会想到对爱人的，对孩子的，对父母的，对朋友的，当然，还有就是对工作的责任心，在此我只想谈谈我对工作责任心的看法和感受，应该是在03年，我当时还是在一家软件公司负责项目实施，期间发生过一件到现在还记忆犹新的事情，一次公司接到咨询电话，客户是一家新疆餐厅，叫“西域食府”位置就在我们的大客户“眉州东坡酒楼”旁边，等我们到客户处才发现已有同行已经先期介入，而且设备和软件已经在试运行，因为我们做餐饮管理软件非常早，没遇到过对手，更不谈什么竞争；公司对此高度重视，也下达了必杀令，要不惜一切代价抢下这个单子，此时我公司和天子星公司还有客户都明白，单纯从价格上双方都不可能占到便宜，而且这次竞争已将上升到了品牌的地步，客户提出的筛选方案就是双方同时在半个月内实施信息化管理，哪方成功就用哪方的系统。我公司由于业务繁忙只派出了我一个人，对方有一个培训部经理和一个销售人员和一个研发人员，硬件设备几乎一样，系统设置顶多就是细节的区分，我们各自教一名财务人员；整体分析双方势均力敌，我反而有些身单势孤，但胜败的关键应该在各自负责的财务人员身上，她们身上体现出来的效果才是我们各自的成绩。由此只需把平时的培训方法和沟通方式发挥正常就应该搞定客户，但如何对付竞

谈到公司产品质量，我们每个月的外部返修表维护成本高达6000多块钱，内部的返工就更别提了，我们每次的质量事故都付出了很高的成本代价，平时员工老说工资低，公司也说成本高，我们实际浪费的不必要成本占总成本的十分之一，如果我们把质量意识提高，把节源节流控制好，我们会创造一个员工和企业双赢的局面。

但如何做才能真正提高责任心并看到效果呢，我觉得每天早到1分钟，每天晚走1分钟，每天多做1件事，每天帮别人多做1件事，每天都对别人说1句礼貌用语，如果我们每个人都坚持这样做，我们不

仅能养成良好的工作习惯，并能创造出和谐的工作氛围，到那时我们不仅是一支钢铁团队，更能创造比现在多十倍的经济价值；但有些人说了，让我天天多做事，我是傻子呀！但大家看看身边的人，侯天天多干了那么多活，他是傻子，但他是组长；宋志刚老加班，他也是傻子，他是计划员；朱碱也经常加班，他也是傻子，他是车间主任；我们张总为了订单经常出差，舍小家顾大家，他是傻子头，但他不仅是公司总裁，更是集团事业部总经理；就是这么多的傻子才使我们公司有了现在的规模。你想拥有更好的前途吗？那就学傻子，做傻子，让我们做得每一件事情都能使自己和别人共同受益，有了这样的心态和行动，我们才能真正实现人生目标。

所以提高责任心就是这么简单，重要的是能不能坚持这样的人生价值观，我相信我能行，我更相信在座的每一位同事都能比我做的更好，让我们共同携起手来，创造我们光辉灿烂的明天。

我们的产品不仅销往全国也销售到其他国家，在这时产品所代表的含义便融入了国家情结，我们生产的产品不仅是“许继制造”更是“中国制造”，当然，近阶段“中国制造”的威胁论又重新出炉，不幸的是，这次与以前多少还有点安慰感的产品倾销无关，这次它指的不仅是价格低，而且是价值次；这对我们中国企业是一种自尊上的打击，所以说我们今后的道路任重而道远。我们公司的愿景是什么？“成为电能计量产品与系统的卓越供应商”，我们不仅要做终端产品的制造商，更要成为这个行业的系统提供商，我们提供的是最新的技术，最新的篇四：关于责任的演讲稿 天下兴亡 我的责任(演讲稿）“天下兴亡，匹夫有责”这句话我们听了好多年，也喊了好多年.如果有人要说：“匹夫有责”实际等于大家无责，就像今年高考，如果每个人都额外加10分，那不等于没加？请问，你同意这种说法吗？

有一个台湾人说：“?匹夫有责?应该改为?我的责任?。”他还这样阐述道：“?天下兴亡，我的责任?，惟有这样的思想，我们的国家才有希望。我们每一个学生如果人人都说：?班级环境卫生差，是我的责任；学校秩序不好，是我的责任；国家不强盛，是我的责任„„人人都主动负责，天下哪有不团结的集体？哪有不兴旺的国家？不把责任推出去，而是揽过来，这种教育要牢牢记在心里„„” 这个台湾人叫高振东，是台湾忠信高级工商管理学校的创办者。这所学校以道德教育为本，在台湾享誉三十年。台湾的各大报纸招聘广告上，经常出现“只招忠信毕业生”的字样。近年来，高老师多次应邀来大陆讲学，他长达五个多小时的道德教育爱国演讲震撼了无数学生、家长和老师的心。“天下兴亡，我的责任”！多么富于创造性的提法！它既秉承了孟子“以天下为己任”的古训，又更新了顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的思想，更切实倡导了一种积极负责的道德观念。然而在现实生活中大到国家高级官员，小到平民百姓，中小学生，不敢负责、不愿负责甚至为了推卸责任、逃脱法律制裁而无视国家利益和人民生命财产安全的事件不断被媒体披露。记得《今日说法》曾报道了这样一个案例：因为怕老师追究私自下河洗澡的责任，三个小学生在同伴有生命危险时没有呼救，竟眼睁睁地看着河水吞噬同伴的生命，事后还制造现场假象，撒谎。专家强调，我们的教育应该让孩子从小就培养一种积极负责、勇于负责的道德观念。爱看新闻节目的人一定还记得今年国庆节过后我们的环卫工人和志愿者蹲在天安门广场上用小铁锹刮地上的口香糖污渍的情景吧。记者说，国庆过后，环卫部门调动了大量人力物力清除天安门广场的口香糖污渍，这项工作一直要持续到10月25日才能结束。看到这幅情景，不禁让人联想到另一件事：当年广岛亚运会结束时，六万多人的会场上没有留下一张废纸。全世界的报纸都登文惊叹：可敬可怕的日本民族！而我们每年国庆节，数万人怀着激动的爱国之情参加天安门的升旗仪式，场面何等壮观！但仪式结束后，满地废纸塑料袋乱飞，近年又增加了口香糖污染。两种结果的对比是多么鲜明啊！

我们都知道，苹果是从针孔般的小黑点开始溃烂的，铁锅是从一斑锈迹开始洞穿的。“千里之堤常溃于蚁穴，”“祸患常积于忽微”。正是某些人道德水平低下的一个小举动，有时直接影响着中国人的国际形象。从这个意义上讲，任何小事都是大事，正所谓“集小恶则成大恶，集小善则成大善”。当年福特先生去一家汽车公司应聘，同去的三个人都比他学历高。前面几个面试之后他觉得自己没什么希望了，但他还是鼓起勇气走进了董事长的办公室，一进门，发现地上有一张废纸，他弯腰捡了起来，顺手把它扔进废纸篓里。就因这个捡废纸的举动，福特被录用了。董事长对他说：“我认为能看见小事的人，将来自然能看见大事。而一个只能看见大事的人，会忽略许多小事，他是不会成功的。”福特就这样进了这家公司，不久，这家公司就扬名天下，使美国的汽车产业在世界独占鳌头。你看，一张废纸改变了一个人的命运。这正印证了刘备那句经典名言：“勿以善小而不为。”但是，我们也很遗憾地看到，在我们国家，公民的道德素养和公德意识还有待提高，社会责任感还有待加强。就以我们身边为例，街头的电话亭常常成为某些人失意或愤怒情感的发泄场所，破坏严重，护栏、坐椅伤痕累累，草坪成了遛狗场，更别说随地吐痰、乱扔果皮纸屑了。也许有人会说：“这是小事，扯不到爱国上去。”也有人会说：“我也很爱护环境，但我一个人没有能力改变现实。”可我要说：“不！天下兴亡，我的责任！当你弯腰捡起一张废纸，当你伸手去关掉滴水的龙头，当你对破坏环境、破坏公共设施的人加以劝阻，这，就是责任 的萌芽，这，就是爱国的开始！” “与其诅咒黑暗，不如燃起一支明烛！”一位先哲道出了责任二字的深刻！

“天下兴亡，我的责任”两代爱国者揭示了振兴中华的内涵。

人人都燃起一支明烛，世界将不再会有阴暗的角落！

人人都将责任溶入我心，何愁我们的民族不兴旺，何愁我们的国家不强大？

责任，神圣的责任，属于我们每一个青少年，属于每一个中国人！

责任之爱

责任并不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻。一个人真正地成为社会一分子的时候，责任作为一份成年的礼物已悄然卸落在他的背上。它是一个你时时必须付出一切去呵护的孩子，而它给予你的，往往只是灵魂与肉体上感到的痛苦，这样的一个沉重的负担，我们为什么要背负呢？因为它最终带给你的是无价的珍宝——人格的伟大。20世纪初，一位美国意大利移民，曾为人类精神历史写下灿烂光辉的一笔。他叫弗兰克，经过多年的积蓄开办了一家小银行。但一次银行遭到抢劫，导致了他非凡的经历。他破了产，储户失去了存款。当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱。” 偿还的代价是三十年的艰苦生活，寄出最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。责任的存在，是上天留给世人的一种考验，许多人通不过这场考验，逃匿了。许多人承受了，戴上了桂冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹。承受的人也会消逝，但他们仍然活着，死了也仍然活着，精神使他们流芳百世。责任，让即将沉沦的浪子回头；责任，让弱不禁风的幼苗逐渐承受风吹雨打。责任是苦涩的，是沉重的，然而，它也是一种爱，甚至是一种最为崇高的爱。大家都说，爱与责任是做好教育事业的必需，好比左膀右臂，两者缺一不可。而至于两者之间的关系是相辅相成的。有人说，有了爱才有责任；也有人说，有责任才有爱。而我要说，爱源于责任。

什么是爱？爱是一种主体倾向于客体并愿意为之付出的情感态度。而什么又是责任呢？责任是主体应当为客体承担起的相应职责和任务。我这里讲“爱源于责任”，准确地讲是指责任感。所谓责任感，是指主体对自己应当承担起地相应职责和义务地认同和主动践行的愿望。对于我们教师和学生而言，首先就得有责任感。如果先就来谈爱，那好比去追天上漂浮不定的云彩，犹如水中月，镜中花，易见文字激扬却难见行动落实。说半天，一个人还没品尝这桌菜，他能给你回答这桌菜的味道吗？一个人还不会走，他能给你跑吗？离开了责任感的爱犹如无本之木，无源之水，空中楼阁一座！教师们为了培养接班人满腔热情，无比的热爱自己的事业。请仔细聆听他们一句句心声：要用知识去唤醒学生；要实现他们祖祖辈辈翘首企盼的愿望；我要认真上好每一节课；我要让我的学生成才。试问，这一句句话语里所饱含的不是他们自觉践行教书育人天职的高度责任感吗？再请认真观察他们一点一滴的付出吧：帮助学生的苦口婆心；认真备好每一节课；不厌其烦的反复讲解；事无巨细的样样关心等等。试问，这里面所饱含的不是他们渴望学生成才的责任感吗？毫无疑问，正是他们高度的责任感使他们拥有了对教育事业的满腔热情和无比热爱。事实无可雄辩地证明了我的观点：爱源于责任。

看看我们的学生，在老师的关怀下认真的上好每一节课，记好每一次笔记，实习时，操作好每一道工序，都是为了将来更好的孝敬父母、报效祖国，这就是在履行自己的责任。责任是社会赋予一门职业应当履行的义务，责任是第一位的，爱是第二位的。责任是内核，爱是外化。有了责任才有爱，爱源于责任。这时的爱已经不仅仅是一种情感态度，而更表现为一种行为方式。学校的责任是培养好下一代，教师的责任是教书育人，家长的责任是把孩子抚育成人。学生的责任是从小就要养成好的习惯，从小就要学习好知识，掌握好本领，等等，每一个人都有着自己的责任。也告诉我们必须承担好自己的责任。

相信大家，我们一定要在未来的日子里发奋努力，勤奋学习，不辜负祖国、不辜负领导、不辜负长辈、不辜负老师对我们的培养，殷切的教诲、辛勤的抚育我们要牢记在心上。好好工作、好好学习、好好做人，耕耘好自己的那片自留地，并把它管理的天晴日朗。

谢谢大家！篇五：小学生演讲稿：多样的角色,一样的责任 小学生演讲稿：多样的角色，一样的责任

小学生演讲稿：多样的角色，一样的责任

老师们，同学们：

大家好，今天演讲的题目是《多样的角色，一样的责任》。

同学们，你们知道什么是责任心吗？所谓的责任心就是指每个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会承担应有的责任认识、情感和信念，以及与之相应的自觉态度。其实责任心也就是一种良好的行为习惯，是一种很重要的素质，要做一个有责任心的小学生，就必须做到对自己负责，对他人负责，对社会负责。

每个人都扮演着一定的社会角色，而一个人在社会生活中往往担任多种角色。就拿我们小学生来说，在学校里我们是学生、是同窗，在家里是晚辈，走出家门和校门的时候，我们就是一名小小的公民了。而这些角色决定着不同的责任。一个有责任心的人，并不是把责任挂在嘴上，而是要体现在具体行动中。一个有责任心的人应该明辨是非，懂得什么该做，什么不该做。在学校里作为一名小学生，我们该如何承担起我们的责任呢？课堂上认真听讲，努力学习就是对自己学习负责的表现，也是尊重老师劳动的表现；每天认真做广播操，是对自己健康体魄负责的表现；犯了错误，能够主动承认错误，及时改正，弥补过失，是对自己行为负责的表现；课间不大声喧哗，保持安静，是对优雅校园环境负责的表现；友爱同学，见到同学有困难主动帮助，是珍惜友谊，对同学有责任心的表现；随手关掉哗哗流淌的水龙头，主动弯腰捡起地上的废纸，放学时主动关好门窗，是对集体、对学校负责的具体表现；认真参加升旗仪式，唱好国歌，是热爱祖国、对国家负责的表现。

是啊，在我们身边有很多有责任心的同学。每天，学校各个岗位上的小义工们都在兢兢业业的忙碌着，他们及时关闭灯光、水龙头，宣传节约知识，整理图书角、打包可回收垃圾，校园里美好的点点滴滴都有他们辛勤的汗水；大队部值勤检察人员不畏风吹日晒，及时到岗，公平公正的反映各班常规情况，校园的秩序因为他们变得更加井然有序！还有这正是同学们在自己的岗位上负责的表现啊！

回到家里，我们是不是就变身小皇帝小公主了呢？每到周一早晨，我们总能看到部分家长为同学们送来忘带的物品，或是书本或是眼镜等，不仅耽误自己的学习，也耽误家长的工作，很多家长因此迟到、请假，种种现象，不胜枚举，看似都是小事，但这些都是缺乏责任心的突出表现啊！同学们，虽然我们年龄较小，在家庭里属于晚辈，应该得到家人的关心呵护，但是，作为家庭的一员，我们依然有义务承担起家庭的责任。我们应该注意勤俭节约，不乱花钱，孝敬父母，帮助父母承担一些力所能及的家务活，主动完成父母交给的任务；同时，我们应该管理好自己的学习和生活，尽量少让父母操心、奔波。

走出家庭和学校，我们还应该承担起社会小公民的责任。作为祖国的小主人，我们首先应该热爱祖国，从小树立远大的理想，提高自身素质，将来为社会做出贡献；我们还要遵守社会各项法律法规，遵守社会公德，提升文明素养，做一名合格的小公民！

水因为有了岸的约束，才会优美地汇成河流。责任对于人就像水有了岸一样。同学们，我们是祖国的未来，家庭的希望，我们任重而道远，唯有树立责任意识，我们才能取得更大的进步，才能拥有更好的发展。那就让我们认清自己在生活中扮演的每一种角色，并且勇敢地担当起每种角色应该承担的责任，从今天做起，从点滴做起，做好每一个不同的自己，用责任架起通向幸福人生的桥梁。

第三篇：小学生作文-责任

责任是什么，有责任的人是什么样的，没责任的人又是什么样的。给我们留下来了很多疑问，而对自己的责任是是什么呢，是抱怨它，还是认清它，我们应努力的承担下来，我们长大了，我们在学习，工作，生活中，应承担起自己的责任，让自己对自己负责。

我不知道什么是责任，听过别人说，总是陈旧，对一切负责。为中华之崛起而读书”是开国总理周恩来一生肩负的责任。

在封建社会，用一支“金”笔呐喊，抒写出那个年代的沧桑与苦难，用刚劲有力的声音呼唤麻痹了几千年的国人，是鲁迅先生一生肩负的责任。西汉末年，匈奴大肆 骚扰大汉疆域，“匈奴未灭，何以家为”则是霍去病将军一生肩负的责任。而“天下兴亡，匹夫有责”，是当年的顾炎武身上的责任，更是出于风华正茂的我们不可 推卸的责任！But，责任一旦过度，便不再为那种所谓的“责任”，而演化成一种沉重的责任，一个心灵的包袱。

曾经的20世纪，有一个王，于瑟瑟秋风之中，写诗、绘景、抒情。那首《面朝大海，春暖花开》，低低、浅浅的吟唱，触动过多少人心中的琴弦。一直到了现在，诗坛中再也没有涌现出像他一样，单纯的只是为了写诗而写诗的诗人，谱写出像他的抒情诗一样朴实却又华丽的礼赞。

海子，曾经用幸福的笔墨渲染过整个世界。他说从明天起，要做一个幸福的人，他说要给每一条河每一条小溪取一个名儿，他说要给陌生人也一样的祝福，他还说愿天下有情人终成眷属„„

可是，每每到了3月的第24天，人们在用欣赏的目光品味他充满诗情画意的不朽之作时，无不泪流满面，因为21年前的今天，他，一声不响的，走了„„

多少年了，人们猜不透当时海子的想法，是因为有太多太多个明天，还是因为明天太远太遥不可及，他才让自己的韶华终结在那天的晨曦呢？

其实，他应该很孤独的吧。一个孤独的吟唱者，一个内心空灵的诗人，独自一个人，构建着诗歌的大厦，品享着寂寞的璀璨烟花。说，思想者都是孤独的。一个人的思想越是深刻，他就将世界看的越透彻，他就越想改变现实，他也就背起了常人更沉的包袱，承担了比别人更多的责任。

责任，确实是催人奋进的加速器，但，有时，过度的责任，却可能成为让人一蹶不振的罪魁祸首！

第四篇：小学生责任教育

责任,是人们在社会和家庭中的角色意识和依照这个意识而践行的标准，它包含五个方面的内涵，即责任意识，是“想干事”；责任能力，是“能干事”；责任行为，是“真干事”；责任制度，是“可干事”；责任成果，是“干成事”[1]。责任属于道德范畴，责任是义务、诚信、自律、自强„„责任蕴含在人生的目标追求与理想之中。本人以为，责任就是做好份内应做的事情，承担自己应承的任务，完成个人担负的使命。具有良好的责任感和责任力是个人健康成长、成就人生、造福社会的重要保障，责任意识能让人有勇气、有智慧、有力量。

当前社会，缺乏责任感和责任意识的现象比较普遍存在，它严重影响了小学生的责任意识培养。因此，亟需加强对小学生在责任方面的教育和引导，让学生能够学会对自己、他人、家庭、集体和社会负责。因此，在学校教育中以责任为主线，对小学生进行责任意识教育、开展责任体验活动，提高学生对责任的理解、增强责任意识、陶冶高尚品格与情操，把学生培养成一名对自己、对家庭、对社会有强烈责任感，能积极进取、自信自强的社会主义合格建设者，成为我们新时期下的德育新课题。

学校在五十多年的办学历程中，始终秉持陶行知先生的“求真教育”理念，在教育教学工作中努力践行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”教育理想，通过不断丰富教育方式，融合时代元素，创设出符合社情、贴合校情、适合生情的“求真教育”途径及方法。让我们的教育在“真”上下功夫，在“求”中出成效，让我们的学生在“学思联系、知行统一”的学习体验中得到自主成长，成为一名德智体美劳全面发展，能够对自己、家庭、社会负责任的合格公民。

在“求真教育”的理念下，我们的学生要得到自主成长，强烈的自我责任意识是其迈向成功的重要动力。小学生的责任教育就是通过课堂教学、主题活动、生活体验、社会实践等途径，对学生进行培育的过程，让学生在教与学的过程中、在体验与感悟的经历里，培养起对自己、家庭和社会负责的责任意识。在这个过程里，我们通过系统的构想、全面的开展、深入的实践，来达成“做一个有责任的人”的教育目的，这既是求真教育的出发点，也是培育真人的最终点。因而，责任教育的有效实施，是落实“求真教育”育人目标的重要途径和具体实践。

一、关于责任教育的思考和认识：

1、责任教育是社会时代的客观要求

随着社会的发展和时代的进步，中国的经济得到了飞速发展，人们的物质生活日益变得富足，有屋有车、衣食无忧。我们在感受经济发展带来幸福生活的同时，也面临着思想观念变化的剧烈冲击，社会上充斥着个人主义的人生观、金钱至上的价值观，人的公德意识变淡薄了、集体观念被忽视了、社会责任感被冲淡了„„这些消极落后的观念侵蚀着我们的思想，更严重影响着青少年学生的身心健康发展。而在当前的教育环境里，我们偏重于应试教育，学生也多是“两点一线”，埋在“书山卷海”里，学校、老师、家长往往是唯“分数”至上。这除了导致学科知识的“过度教化”，更使得奠定人生未来发展的道德品质、个性发展与社会责任感的养成步入教育的“真空”。现在中国的家庭独生子女居多，学生们来自典型的“421”家庭模式，家长的过分期望、关注及宠爱，使得孩子们容易养成“以自我为中心”的思想，一些不健康的思想行为不同程度的体现在孩子身上，如：自私自利、任性冷漠、嫉妒懒惰、撒谎作弊等等，那些基本的文明礼仪，如：富有爱心、友善助人、与人合作以及责任意识和责任感则明显缺失；而在这信息大爆炸的时代，网络的虚拟世界更是和现实的生活彼此交错，尚处在人生价值观念形成初期的小学生更是容易被网络虚拟世界的变幻陆离所迷惑，因而无法形成正确的人生观和价值观，背离社会的生活准则，直接导致主体的信仰危机，而社会责任感也会被一点一点蚕食。因此，通过责任教育来培养学生的责任能力，陶冶学生的思想情操，使学生成为对自己、对家庭、对社会负责任的人是社会发展进步的客观要求。

2、责任教育是求真教育的具体实践

近代教育家陶行知先生曾给教育下了一个最为简明的定义：“教育就是教人做人”，他提出的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理想和“培养真人”的教育目标，成为了近代中国教育的一种主流观点，也成为了我校在廿多年“学陶师陶、求真教育”工作中的指导思想。正如温家宝总理所说：“陶行知先生说：‘教是为了不教。’就是说要注重启发式教育„„教学要做到学思的联系、知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。”[2] 我们的教育就是要在教中育人，通过教师的言传身教、学生的知行合一，培育个个都有公德心、人人能够负责任的小学生。陶先生所倡导的“求真教育”，即是以“真”为培养目标，以“求”为教育过程，立足于生活求真、学习求真、做人求真三个层面的教育之作为，通过思想的引领、行为的体验和生活的历练，让学生在学习的过程中，体验生活、学会学习，并能自主成长为德智体美劳全面发展，能够对自己负责、对家庭负责、对社会负责任的合格公民[3]。在培养教育的过程中，“如何做一个有责任的人”，既是求真教育的出发点，也是培育真人的最终点。因而，责任教育的有效实施，是落实“求真教育”育人目标的重要途径和具体实践。

3、责任教育是自主成长的重要途径 人从出生的那一刻起，便站在了社会的舞台上，并在人生的各个时期扮演着不同的角色：作为子女，孝敬父母、体谅家人是责任；作为学生，遵守校纪、认真学习是责任；作为朋友，友善互助、真诚宽容是责任；作为公民，扶危济困、保护环境是责任„„只有当人人都认识到自身角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享幸福快乐的生活。一个孩童从牙牙学语开始，便在不断的学习和发展，文化知识的积累、文明礼仪的习得、品德情操的养成„„都离不开有责任的教育，也离不开有责任的学习。在生活中，责任无处不在：尊重父母师长、上课专心听讲、按时做好作业、不丢果皮纸屑„„一个有责任感的人，受人尊敬，招人喜爱，让人放心；一个有责任心的人，再大的困难也可以克服，再危险的工作也能减少风险，再平凡的小事也能够做好„„责任的教育，正是一个人自主成长、不断成熟、迈进成功的重要途径。

二、责任教育的框架构建与基本策略：

（一）以“责任”为基点，构建“五会五做”框架

1、学会对自己负责，做一个自尊自强的人

古人云：修身齐家治国平天下。一个人不管有多大的志向，首先应该学会对自己负责，在学习中修炼自身的素养，立自尊，树自强，以此奠定人生健康发展的根基。一个对自己都不负责任的人，谈何其他的责任与志向！而对自己负责，就是要对自己的人格负责，高尚之人做高尚之事，人无格而不立，事不道而不为。作为一名小学生，应以对己负责为起始点，以《上海市小学生守则》、《东二小学学生行为规范“十好”要求》和《东二小学学生一日常规要求》为依据，严格要求自己，不断反省、修正、督促自己，成为一个对自己负责、自尊自强的人。

2、学会对家庭负责，做一个孝敬感恩的人

百善孝为先。孝是中华传统美德，也是家庭和谐幸福的基础。对于个人而言，就是要对家庭负责、对父母孝敬、对家人感恩。在生活中，学会关心疼爱父母，让父母开心；学会堂堂正正做人，让父母放心；学会认认真真学习，让父母省心„„尽自己的努力，让父母看到孩子的健康成长，就是对父母、对家庭负责的表现，这是做人最为基本的一点，也是对父母最好的孝敬。

3、学会对他人负责，做一个友善互助的人

责任心就是关心别人，有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。——穆尼尔•纳素。社会的发展、文明的进步、个人的成长都离不开人与人的信任与合作。在社会中生存，我们必须要和周围的每一个人打交道，只有对他人负责，才能赢得别人的尊重和信任。而对他人负责，就是要对自己的同学、老师、亲友等社会交往的人负责，就是对他人讲诚信、讲文明、讲爱心、讲合作„„做一个待人友善、互助合作的人，是做一个负责任的好公民的基本要素，也是自己对集体、对社会负责任的出发点。

4、学会对集体负责，做一个团结进取的人

“自己无论怎样进步，不能使周围的人们随着进步，这个人对社会的贡献是极其有限的。绝不以‘孤独’、‘进步’为满足，必须负担责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。”——邹韬奋。每个人都生活在集体之中，有社会大集体、也有班级小集体。只有在集体生活中，才能互相学习、智慧共享、彼此促进。作为一名处在学习阶段的小学生，要学会依靠集体的力量提升自己，也要做到关心集体、融入团队，更要做到对自己生活的小组、班级、学校等集体负责，学会关心他人，做到爱护集体，发扬团队精神，维护集体荣誉。

5、学会对社会负责，做一个明理公正的人

“天下兴亡，匹夫有责”——顾炎武。社会是一个大家庭，每一个人都有责任爱护它、建设它。作为一个中国人，对社会的负责就是指对民族、国家、人民负责。我们每个人都肩负着复兴中华、繁荣社会的责任，古往今来，多少优秀的中华儿女用宝贵的一生来报答社会、国家和民族，这就是强烈责任感的表现。当前，传承中华民族的重任，汲取华夏文化的精华，明事理、有担当、公平正直的尽自己的责任，为社会贡献自己的力量，是每一个人的共同责任。

（二）以“学生”为主体，实施“三注重”基本策略

1、注重日常教育，形成责任意识和情感

责任知识教育是培养学生责任意识和情感的重要基础，需要不断加以强化和引导，但各种责任的知识却又是抽象的，如果只是采取被动聆听或机械接受的方式，恐怕无法让人具体感受并融入意识中。而采取让学生主体参与，则能让他产生自主学习的欲望，在思想有共识，在情感上有共鸣，达到培养责任意识、增强责任情感的效果。在日常学习生活中，以责任教育中的“五会五做”为主线，以《东二小学学生一日常规要求》等为依据，通过主题班会、小组讨论会的形式，让学生自己寻找学习、行为、生活中与自己有关的责任并讨论，丰富对责任的认识，加深对责任的理解，既激发了学生责任的内驱力，又提高了学生对责任的识别、选择和履行，同时也有效地提高了学生的责任觉悟程度、端正了学生主动承担责任的态度、使学生责任行为倾向优化，从而形成学生的责任意识和责任情感。

2、注重行为体验，培养责任心和责任感

人的认知转化为思想和行为习惯，主要是通过体验和感悟得来的。因此，学生的行为体验就是他们责任心和责任感形成的基础。在学校的学习和生活里，时时处处都有责任，要使学生理解并意识到自己担负的责任，就必须从日常活动里做起，在细节体验中培养。学校通过《行•知——东二小学学生手册》中的学习与生活指南，对学生的学习习惯养成、行为规范形成、生活能力提高等方面进行他律教育；同时，在校内营造“求真求实”教育氛围，提高学生在体验中的自律意识和自律行为，使学生在各方面都能做到言行一致、知行合一，做到对自己、他人、集体负责，如：认真做操、锻炼身体是对自己健康负责；节约出游、不乱花钱是对家庭和父母负责；随手关灯、垃圾分类是对集体和社会负责„„这种在他律和自律过程中的行为体验，就是培养学生责任心和责任感的过程。

3、注重主题实践，强化责任能力和行规

责任主题实践活动是学校促进学生责任能力形成的重要途径。人的行为是意识的产物，而习惯则是行为重复与意识强化的必然结果。要想让责任能力和文明规范成为学生的潜意识和行为习惯，只有让学生在活动中不断经历“体验——感悟——反思——体验”的循环往复过程，并在过程中通过自律和自新及时调整意识和行为。如此，责任教育方能见成效。如：

一、二年级“生活重自理”主题实践活动，从学会“整理书包”开始，开展“我会洗手帕”、“衣服叠叠看”、“我是小管家”等活动，周周有主题，月月有比赛。学校通过这些循环开展的活动，不断强化学生的行为能力，培养学生的自律意识，提高学生的自理能力。而这些主题明确的责任教育实践活动，同时也和思想教育、心理教育等内容相结合，融合、渗透成一个教育统一体，使学生在活动中得到训练、磨砺意志、体验成功，从而不断增强责任能力，形成良好的行为习惯。

三、责任教育的实践与体会：

（一）抓好课堂教学，使责任在教与学里明晰丰富 课堂是学生在学校生活里的最主要活动场所，课堂里教的不仅仅是知识，还有做人的道理，学生在学习活动中学到、体验到的，是文化知识的积累，是为人处事的习得，是学习习惯的培养，更是学习意志和勇气的提升，可以说，课堂教学是进行责任教育的基本渠道。而对学科教师来说，将责任教育的内涵融入自己的课堂和学科，既为学校德育提供了载体和阵地，更为自己的学科教学找到了科学的方法与动力，从而提升课堂教学的价值，提升教书育人的实效。

如何从学科中寻找责任教育的脉络，如何在课堂上培育对自己、对他人、对集体负责的学生，搭建好责任教育在学科教学中的实施平台？根据学校责任教育的“五会五做”要求，各学科开展有关“责任”教育结合点和教育方法的探索。

1、发挥基础型课程的育人功效

新课程提出“三维一体”的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，其中即蕴含着德育的内容，只有学会自尊自强，才能努力进取；只有学会友善互助，才能与同学分享知识；只有学会团结进取，才能与集体共同进步„„责任的含义，在学科教学内容里，也在学科教学过程中，正是在这一堂堂的教与学中，责任教育转化成一个循序渐进的过程。小学语文课本中有许多感恩父母的课文，如：朱自清的《背影》一文，写出了在平凡的生活中，父亲对儿子的深情关爱和儿子对父亲的无限感激之情；《看不见的爱》则描写了天下父母皆怜儿、牵肠挂肚夜思念的情愫，可谓“可怜天下父母心”。在教学中，老师通过文本的细读，让学生们品味那蕴含在字里行间的浓浓亲情，思考父母的抚育之恩，师长的教导之心，社会的关爱之情，思考自己将如何做一个负责任的人，报答父母、师长和社会。英语教学也是富含德育元素的学科，通过对牛津英语教材的分化与梳理，结合学生的年龄特点，可在一到五年级学段分别融入十个责任教育发展关注点：好奇与分享、欣赏与关爱、宽容与积极、尊重与合作、独立与自主。通过这些基础型课程的育人功效发挥，在潜移默化中培养学生的责任意识与情感，达到“润物细无声”的德育目标。

2、挖掘拓展、探究型课程的育人潜力

拓展型与探究型课程是二期课改中三类课程的两大组成部分，它对于改进学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，完善知识结构，形成健全人格，促进各方面素质的和谐发展具有十分重要的意义。由此可见，它也是学科德育的重要平台之一，蕴含了巨大的育人潜力。学校在自主开发这两类课程的时候，明确提出需要在课程中融入“德育元素”，体现责任教育的“五会五做”要求。因此，教师们在这个课程开发的巨大空间里，发挥了自身的教育智慧，将课程活动根植于生活，让责任教育融入在课堂。如：在“数学王国——购物理财”探究活动中，老师把学习环境转移到附近的文具店、食品店、超市，让学生对商品的标价进行实地观察和认读，并让学生在春秋游前进行一次物品的采购活动，看谁能合理的用好经费，做到不攀比、不浪费，既增强了货币的价值观念，又提高了勤俭节约的个人美德，更培养了要对家人对自己负责的责任意识。又如：在“网络小公民”的信息拓展课上，老师通过真实发生在我们身边的“网络暴力”事件，向学生们展示了网络世界的规则和秩序，让学生明确了在虚拟的网络世界也必须遵守社会公德和网络道德，要学会文明上网，学会对社会、对他人、对自己负责。在这些拓展和探究型课程的平台上，因为学生对学科的喜爱和投入，更易激发出潜能，培养学习兴趣，从而形成对责任的自我教育和自主成长。

3、将责任融入校本课程提升教育实效

校本课程是一种基于学校现状，针对生情学情，由学校组织、教师自主编写开发的特色课程。在课程的研发编制过程中，学校把责任教育的要求和评价分解、细化、融入到课程的主要目标、具体环节和评价指标内，将责任教育的落实深化到校本课程的实施过程中。

《趣味纸牌》是学校的“一校一品”，也是校本课程的代表之作，“乐学、习雅、巧智”的是它的活动精神，主旨在于培养“快乐学习、行为优雅、巧思多智”的小学生。在课程之中，学校融入了“做一个能积极进取的小牌手，当一个合作互信的小伙伴”的责任教育理念，让学生们在“玩牌”的过程中，养成能独立思维、力争上游的学习习惯，养成团结协作、互信互助的集体观念，养成自律自信、文明优雅的行为规范。如：低年级的孩子，在计算一道“24点”时，一副不算出结果誓不罢休的模样，在研究一个“纸牌小魔术”时，面对疑惑，苦思冥想的劲头，这让我们看到了他们学会钻研、迎难而上的精神；而高年级的学生，四人正襟围坐，一双双闪烁着智慧火花的眼睛，一个个静心思索的表情，没有喧哗，没有指责，有的只是十分的投入、与同伴的互信、对自我的挑战。久而久之，这种良好的行为习惯和责任意识，将为其今后的学习和生活打下扎实的基础——面对生活，乐观向上；面对困难，百折不挠„„

在校本课程的实施中，因为对责任教育的细化和融入，使得责任教育的要求和目标变得可做可学可行，富有特色的校本课程的实践与完善有效提升了责任的教育实效。

（二）开展主题实践，让责任在活动与体验中深化

“在生活中求知，在活动中明理。”陶行知先生的生活教育理论在实施责任教育的过程中，发挥着重要的引领作用。对于责任这一抽象概念的具体化，必须通过学生的日常生活来自主体验，通过学生喜闻乐见的活动来具体展现，让学生置身其中，通过亲身体验来感悟、深化、培养，达到自主教育的效果。学校开展的主题实践系列活动就是这一重要载体。

1、注重日常教育，寓责任于自主体验

学校通过对历年德育工作经验的梳理和总结，编撰了《行·知——东二小学学生手册》，从“五爱五会”的角度（爱祖国、爱民族、爱生命、爱学习、爱生活；学会对自己负责、学会对他人负责、学会对家庭负责、学会对集体负责、学会对社会负责。），全面阐述了东二小学的德育纲要、学生的行规要求、学科的学习要求等方面的要义，为东二的教师、家长、学生提供了一本涵盖小学五年教育总要的校册，使学校的各项教育任务行之有策、习之有要、作之有效。

对照《行·知——东二小学学生手册》的要求，结合学校的节情活动，每月选取陶行知的一句名言来制定一个相关的主题，并进行“东二小陶子”的评选工作。如：三月份主题——把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来，各班围绕主题开展评选“诚实守信小陶子”。通过“东二小陶子”的评选，落实了陶行知的“生活教育”理论，既挖掘了学生身上的潜在优质，激发了主动学习、自主自理的积极性，也让学生明白了“责任”的具体含义。

在学校的各个班级都会有一本《小先生日记本》，它记录了班集体每天的学习和生活情况。这是一项以学生为主体，开展自主、自律、自理管理中队、进行行规教育等活动的工作。通过学生自选“小先生”担任管理者，以“小孩管小孩”的方式，使每个学生都能积极参与到德育工作中，进行自我责任教育和行规管理。《小先生日记本》的工作开展，既深化了自主体验的过程，也达到了自我教育的效果。这些关于责任与行规教育在学陶点上的铺设，为学校的德育工作开设了一条“知行合一”的教育主线，也构建出了一个责任培养与行规培育的新平台，使得学生在日常生活中时时受到责任意识的培养与熏陶，并在自主、自律、自新的过程中得到锻炼与成长。

2、设计主题活动，寓责任于快乐体验

主题活动是丰富学生情感体验的最佳途径。在工作中，我们遵循陶行知思想中“动手又动脑”的理论，根据二期课改的教育理念，结合学校的责任教育要求，以现实的生活为背景，通过创设“真生活、求真知、做真人”的德育主题活动来引导学生真情地走进并点击生活的精彩、享受生活的情趣、激发内在的激情、获取所学的知识，并在活动中快乐体验“责任”的具体含义。

“真生活、求真知、做真人”德育主题活动按年段及年龄特点，分设三大目标：生活重自理、学习重自主、实践重自立。

“生活重自理”，凸显的是学生如何学会生活、走向社会，培养对自己、他人和家庭负责的意识。在活动中主要对学生进行行为习惯的培养，帮助他们提高生活的独立观念，提升生活的自理能力，增强生活中的责任意识。

“学习重自主”，关注的是学习重发现、重启发、重运用。我们倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力，增强对自己、他人和集体负责的意识。

“实践重自立”，强调的是让学生从自己依赖的事物里独立出来，自己行动、自己做主、自己判断，对自己的承诺和行为负起责任，培养学生初步实现行为自立、心理自立，具备独立思考和处理问题的能力，具有较强集体观念和社会责任意识的小学生。

3、参与社会实践，寓责任于公民教育

社会是一个大课堂，也是每一个学生最终要步入，并在其中生活的大环境。如何在生活中做一个有责任感的人，在社会上成为一个有健全人格、能负责任做事的合格公民，是我们学校教育的重要培养目标。

为此，学校通过开展一系列的社会实践活动，让学生走出校门，感受外面真实的生活，在活动中学习做人的道理，培养强烈的责任意识，锻炼其足以适应社会的责任能力。其中，“小交警在行动”就是一项颇具特色的社会实践活动。2010年世博会期间，为迎接世博会，创建平安、和谐上海，学校与徐汇交警支队联合开展了以“交通安全知识、社会文明礼仪、法律法规简读”为内容的主题活动。学校通过“主题队会”、“交通安全宣传周”、“小交警指挥操”等活动，在校园内开展丰富多彩的交通安全教育活动；并且组织“小交警”走上马路，来到世博园区，和交警叔叔们一起参加交通安全宣传，创建平安和谐的世博上海。通过活动，学生们不仅学习了“交通安全的知识”、懂得了“文明出行的礼仪”，更是增强了必须对自己、他人、家庭和社会负责的责任意识和情感。

“东二志愿者在行动”是一项旨在宣传“奉献、友爱、团结”的主题活动。学校结合“国际志愿者日”和社会各项志愿者活动，在校内外开展系列志愿者活动。每年，学校都会定期联合“社区共建单位”的团员志愿者队伍，共同开展活动，如：慰问失独老人、和谐社区你我共建、绿色环保行等；同时，在校内组建校、班两级志愿者队伍，在校园内开展活动，如：爱心义卖、大手牵小手、行规礼仪岗等。通过这些社会实践活动，既丰富了学生的公民教育形式，使其人格更健全、意志更坚定，又增强了学生的责任意识与能力，达成了自主教育、自我成长的教育目标。

4、营造责任文化，建有责任心的教师队伍

责任是一种意识，也是一种文化。在校园内，实施责任教育的教师和学生一样，都是责任教育的主体，只有有责任心的教师才能施行积极正面的责任教育，只有能主动担负责任的教育者才能让学生感受到责任的力量和内涵。学校的责任教育，也只有在浓浓的责任文化中才能生根发芽、枝繁叶茂。

在学校的三年发展规划中，我校将培养一支有责任、有能力、能做事、做好事的教师队伍作为重要目标，通过校本培训、班主任实务管理、师德承诺书、个人发展规划制定等途径，将责任教育的意识根植于每位教师心中，提升师德水平。学校分别从管理、教师和学生三个层面进行责任意识的培育，营造管理育人、教书育人、服务育人、活动育人和环境育人的浓浓责任文化。在学校管理层面，我们注重对教师的师德、能力和专业发展的负责，注重对学生的个性、全面和终身发展的负责。在教师层面，我们强化对教育事业负责、对教育教学负责、对每位学生负责的自觉意识。在学生层面，我们培育能够对自己、家庭和社会负责，能够完善自我、服务他人、回馈社会的责任意识。

在“做一个负责任的教育人”的工作理念下，我们将爱与责任融入教育教学中，着力于校园氛围营造，着力于责任课堂建设，着力于教师素养提升，努力为学生的健康成长营造一个负责任的教育环境。

5、注重过程与实践，实施多元化评价方法

责任教育是一个长期的、内涵式发展的教育过程，培育的方式体现在教育教学的各个环节，形成的过程蕴含在学生成长的各个阶段，最终养成的目标是学生个体素养的内在体现。因而，学校对责任教育的评价要注重培育的过程性与实践性，从学生的意识形成、活动参与、行为能力等方面进行多元化评价，同时也对教师的责任意识与能力进行客观评价。

在评价中，学校综合学生成长手册内的评价标准、东二“十好”小学生的评价要求、东二“小陶子”的评价内容，将责任教育培养的评价融入在学生的日常学习活动中。通过“节情教育活动”、“主题实践活动”、“快乐活动日手册”、“东二小陶子评选”等途径，把责任教育的评价具体化、形象化、多元化。同时，注重学生成长的过程性、反复性、曲折性，重视学生的“最近发展期”表现，科学发挥评价的激励性、长期性和有效性。

学校通过对教师的教育过程与方法、学生的培养与成长以及教师自身的素养和能力进行的客观评价，综合考量其在责任教育中发挥的作用，并与教师的个人成长和绩效考核挂钩，在评价中体现客观、公平与激励。

四、责任教育的成效与反思

（一）初步取得的成效：

1、对办学理念的有效实践，形成良好的校风学风

通过责任教育中“五会五做”的培养实践，丰富了学校对“爱满校园，活学活教，求真求实，自治自理，动手动脑，培育真人”这一办学理念的实践途径。在学校的有效管理、长期推动和全体师生的热情参与下，我校在生活教育中逐渐形成了“求真求实、和谐合作”的校风和“勤奋刻苦、好学多思”的学风。

2、以责任为工作要义，建成较高素质的德育队伍

学校提出的责任教育概念，实施的对象学生，操作者是每一个教育工作者。在工作中，我们倡导“做一个负责任的教育者”，从学校层面加强对教师师德修养、教育教学和专业发展的负责、对学生个性发展、全面发展和终身发展负责的管理意识；从教师的层面加强对教育事业、对自身教育教学行为、对每位学生的健康成长和终身发展负责的自觉意识。在实践中，我们将“责任教育”理念内化于心、外化于行，着力于凝聚“责任团队”、打造“责任课堂”、提升“责任本领”、营造“责任文化”，造就了一支较高素质的德育队伍。

3、在活动中体验感悟，培养有责任感的小学生

通过学校设计开展的责任系列教育，学生自主体验了关于责任的学习、考察和实践活动，并在行动中得到教育，在活动中有所感悟，提高了学生自主教育的能力，培养了五种责任意识，学会了对自己、对他人、对家庭、对集体和社会负责。这些教育活动，也让学生在学习和生活中成长得更为自主、自律、乐观、积极，为他们将来的健康发展打下扎实基础。

（二）实践过程中尚存的问题：

1、学校对学生进行责任教育，培养具有责任感的小学生，往往在他走出校门后，随即被社会大环境里的各种不良因素所影响，责任意识被冲淡，责任的行为和能力被弱化，时而竟有“在校百日成，出门一日毁”的无奈局面。

2、小学生的责任意识和行为养成是曲折上升的过程，学生的责任教育经常会出现反反复复的问题，教育者在施教过程中，花费了大量的时间和精力去培养学生的责任意识和行为能力，有时竟也达不成教育初衷，不禁有“千教万教皆努力，无可奈何花落去”的感叹。

3、对于责任教育的实施，教师的认知水平和教育能力存在个体差异，有的教一个成一个，有的则教不好育不成。部分教师在教育能力和方法上的不足，直接影响了学校责任教育的整体目标达成。如何提高这部分老师的水平与能力，是切实达成学校责任教育目标的关键。

（三）对后续工作的思考：

在实践中，我们明白“小学生责任教育”是小学德育的重要组成部分，在现有德育范畴和框架下进行深入探索、有效实施，是我们面临的新课题。我们只有在实践中不断自我反思、自我更新，才能不断完善责任教育的机制、提高责任教育的成效。在后续工作中，我们要努力做到以下二点：

1、正确认识责任教育的重要性、长期性，我们要从培养每一个小学生的良好责任意识出发，立足于学校教育的实际，联动家庭、社会的各种力量，充分发挥“三位一体”的作用，协同进行小学生的责任教育。在实施过程中，要充分认识存在的困难和问题，坚定树立以生为本的教育理念，反复抓、抓反复，坚持不懈的进行小学生责任教育。

2、正确认识教师素养在责任教育中的重要作用，我们要从提高每一位教师的个体素养和责任意识出发，发挥学校骨干教师的示范引领作用，创设教师师德提升和能力培养的各级平台，注重个别教师的重点培养和引导，在校内营造浓浓的责任文化，让每一位教师都深切体会到并真正融入到学校责任教育的过程中。小学生责任教育，任重而道远。它需要我们在德育框架下的整体设计与规划，需要我们在更多时间和空间里进行实践，也需要我们每一个学校和社会的教育工作者对此的坚持不懈与尽心付出。

第五篇：小学生责任教育

小学生责任教育

【摘要】责任教育是学校道德教育的核心，小学生的责任教育更是人生教育的重要基础。新一轮的课程改革将“责任教育”作为教育改革的一个重要内容。关于学生的责任教育，我们要从三个方面来培养：

一、实践训练法。

二、班队活动法。

三、心理辅导法。

【关键词】责任教育 学习行为 家庭

一、引言

《现代汉语词典》指出：“责任，是指份内应做的事。”相应地，责任感就是指一种自觉地把份内的事情做好，并愿意承担相应责任的情感。责任感分为历史责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感、主人翁责任感等。

在讨论小学生的责任感教育问题之前,我们先来看几个生活中随处可见的事例: 例一，某小学生站在母亲面前：“妈，今天我们大扫除，老师说要拿手帕擦桌子、玻璃。”母亲忙说：“做大扫除尘土飞扬，吸入肺里不好，擦玻璃，会有危险的，你就说你今天不舒服，老师就不会让你做的。”

例二，放学时，家长早早等在学校门口，见到孩子的同时结果孩子手里的书包，迟到了还要忍受孩子的无情抱怨，遇上孩子要留下来值日，有的孩子便理所当然地丢给来接的家长去做，似乎这是他们的义务。（这是我在三小实习时的见闻）

例三，早上将孩子送到书人补习班，傍晚早早守在门口等孩子（有的家长坐在家长等候室里陪读），看到孩子就主动接过书包，递上食物，还一边关心今天的学习。在校上课，学生不用记家庭作业，因为班主任会每周将作业要求，下周要做的事情都以短信的形式发到家长的手机上，即使在班上强调过，还发了信息，学生依旧会忘记应该做的事，但道歉的往往是家长。“班主任，不好意思，昨晚忘了把作业放书包里，我证明小孩确实完成了。”批改小孩的作业会“惊喜”地发现家长认真帮孩子抄写的题目，孩子的任务就是写个答案。与之相反的是有些家长不闻不问，责任全在老师。学生生活简单得只剩下上课、做作业。事例还有很多很多，但都残酷地让我们意识到一个问题：小学生责任感的严重缺失。同时也让我们清醒地认识到孩子责任感的缺失不只是孩子的错，它是学校教育和家长联手造成的悲剧。现代家庭大多是独生子女，大多数家庭是四位老人、父母和一个孩子。六个大人围绕着一个孩子转，孩子成了这个家庭的“小皇帝”、“小公主”，孩子在四位老人的隔代溺爱中成长。大多数孩子缺乏生活技能，爷爷奶奶背书包陪孩子上学、外公外婆给孙子端碗送水；孩子不会戴红领巾，不会整理书包，不会系鞋带；挑三拣四，学会穿名牌；吃饭挑食，不想吃的东西宁愿饿死也不吃；怕困难，怕受挫折，遇到困难就退缩；以自我为中心，只顾自己的利益，对他人毫不关心，缺乏与人交往和沟通的能力。学校教育制度方面的滞后导致口号先行，相应的素质教育举措并未能及时跟上，社会对于学生的评价标准仍然是成绩。于是家长只能把孩子训练成学习的工具，于他们而言，似乎只有学习才是他们分内应该做好的事情。从孩子的角度来说，连这唯一的“责任”也是外界强加在他们身上的，很多孩子并不认同这份责任，他们觉得学习是为了家长和老师而学，因而也就没有义务去尽责，进而导致缺乏自觉地把份内的事情做好，并愿意承担相应责任的情感，也即责任感缺失。由此可见，我们没有让学生认识到责任的内涵和意义，而只是一味地将自己以为的责任强加在孩子身上，试问这样怎么能让孩子心甘情愿地去尽责呢？相反，还会导致他们养成不负责任的坏习惯。

那么应该怎么培养孩子的责任感呢？

二十一世纪是一个崭新的纪元，人与人之间将更加走向合作与分享，责任感将成为现代人的一个重要标志。只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国，报效父母。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作，更无法与人学会分享的。当我们随手翻阅报纸，信步走上街头时，我们随时都可以发现，几乎在所有的招聘广告上，都将责任心作为对招聘人员的一项重要要求，因为任何一个单位、任何一个企业，要想在激烈的竞争中获得发展，首先需要的是具有责任心的人，有责任心，才会去努力，也才会有发展。可见责任心作为一种重要的人格品质，是多么的不可或缺。而在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。

二、小学生责任教育的定义

小学生责任是指学生份内应做的事，是个人或群体组织根据自身社会角色属性所应承担的职责、任务和使命。[2]马克思、恩格斯在《德意志意识形态》一文中指出：“在社会关系中，作为确定的人、现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”这就确切无疑地指出了人类社会中的每一个人都肩负着或多或少、或大或小的责任。

责任教育是指通过一定的教育内容、途径、方法，培养责任主体的责任素质，以使其对承担的职责、任务和使命加以确认、承诺并履行的教育。

学校责任教育就是使学生践行某种职责，而对学生有组织有计划地施加影响的过程。责任教育首先是帮助学生通过认识个人职责的具体性质，提高责任意识，这是责任教育的基础；其次是培养学生的责任意志和信念，使学生能坚定地履行责任而不是遇到干扰或困难就逃避责任，这是责任教育的中心环节；最后是通过教育使学生养成责任习惯，就是时时尽职尽责，失职主动承担责任，这是责任教育的目的。

学生责任教育的范围很广，我们认为小学生的责任心根据其年龄特点，可以从对自我、对他人、对社会以及对自然这几个维度，划分为以下四个方面的责任心：

1、自我责任心：自主、认真学习，对自己的学习负责。

自己的事自己做，对自己的生活负责。

珍爱生命，对自己的生命负责

2、他人责任心：心中有他人，对他人负责包括对家庭负责任，对集体负责任，感受责任带给自己的益处等。[3]主要以学生为主体，教育学生去付出责任，并且享受责任带来的益处，更高层次的是能让学生养成良好的责任习惯。

3、社会责任心：承担家庭责任，对家庭负责。

集体的利益高于一切，对集体负责。

讲公德、守规则，对社会负责

4、自然责任心： 热爱大自然、保护环境，对自然负责。

总之，责任教育要以学生为主体，教育学生去付出责任，并且享受责任带来的益处，更高层次的是能让学生养成良好的责任习惯。

三、小学生责任教育的现状分析

责任教育是学校道德的核心，中国教育长期以来特别重视责任的教育，小学教育更是人生教育的重要基础。伟大领袖周恩来少年时期就有过“为中华之崛起而读书”的伟大志向，少年时的周恩来就知道把国家的振兴当作自己分内的事情，足以证明他是一个对国家、对民族极富责任感的人，也正因为此，他才成为了一名人民拥护和爱戴的一代伟人，董建华先生也曾强调过：要增强育少年的社会责任感。美国的西点军校更将“责任”二宇作为校训。不难想象，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。新一轮的课程改革将“责任教育”作为教育改革的一个重要内容。《基础教育课程改革纲要（试行）》在谈到新课程的培养目标时指出：要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；……”其中的“责任感”就是责任教育重要性的反映。

1、社会责任感的缺失。在一定的社会中，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务是不一样的。因为社会是个相辅相成不可分割的整体，没有人可以在没有群体交流的情况下独自一人生活。现在的社会，社会责任感严重缺失。在公交车上，给老弱病残让坐；在买票的时候，自觉遵守纪律；在捡到东西时，自觉还给主人，这些生活小事，反映出的美德都已经渐行渐少了。一天早晨，我都骑着车去学校，一路上总能遇到好多背着书包的孩子和送孩子上学的家长。这天早上，我像往常一样骑着车行驶在马路上。在我前面，一位妈妈骑着车载着孩子也匆匆地往学校赶，后座上的孩子手里拿着塑料袋装的饭团一口接一口地啃着。突然，那个孩子把吃剩下的饭团和塑料袋随手地往马路上一扔，若无其事地望望跟在他们身后的我，随即转头看向了另一边。其实在马路的一边设立了许多的垃圾箱，每个垃圾箱之间就相隔了几十米。如果有垃圾，只要靠边停一停，扔进垃圾箱就行了。而此时，垃圾箱就在那对母子前面的不远处。

此外问题奶粉事件，假钞泛滥这些大事件同样反映出社会责任感的缺失。小偷小盗，大偷大盗，每天都在上演。社会越来越是不安宁。随着经济水平的提高，人们的生活条件提升，那么社会的责任感也应该提升。缺失了这一个重要品德，将影响人的一生。

“不悲其身之死，而忧其国之衰”,崇尚的社会责任感的缺失已经是一个日益严重的问题。需要改变这一切，就要行动！做一个有社会责任感的公民，不需要我们像那些先辈一样鞠躬尽瘁。它仅仅需要我们从自己做起，从一言一行做起！真正做一个有社会责任感的公民！

2、学生责任感的缺失。为什么教师要天天盯着学生，逼着学生完成作业；为什么教师要反复训练学生的学习习惯及行为习惯；为什么教师要经常提醒学生应该做什么和不应该做什么等等。记得这个学期开学的前几天，几个学生主动要求来帮我打扫教室。一开始，孩子们干的积极性特别高，扫地、拖地、擦窗……待每项工作安排得井井有条后，他们便热火朝天地干了起来。看到他们干得那么认真、起劲，我就说：“你们干着，老师下楼去搬新书了。”话音刚落，这个说“老师，你放心地去吧”，那个说“没问题”。于是，我就放心地下了楼。等我搬完书，再次回到教室时，我真的傻了眼：只见教室门窗大开，扫帚、拖把东一把，西一把地扔在地上，桌椅摆放得歪歪斜斜。再看看教室的最前面：地上的垃圾东一堆，西一簇。学生呢？影儿都不见了。这时，走廊上传来“咚，咚，咚”的跑步声，还伴随着孩子们的喊声、笑声。我走出教室一看，正是允诺认真打扫的这帮学生。当我问他们去哪时，这个孩子说是那个孩子叫他去的，那个孩子又把责任推到了另外一个孩子身上。看着这帮孩子推三阻四的样子，我这个当班主任的只能挤出一丝苦笑。

还有现在的学生问题特别多：遇事只求自己合适，对长辈没有礼貌，对班级、他人漠不关心，做事缺乏恒心，学习马虎粗心，依赖性特别强，出事就推卸责任，逃避现实，抗挫折能力差……所有这些都是学生没有认识到这些其实是自己应尽的责任。我们不能把原因归在：我还小，我不行，我不做，这些单纯自私的细想上。在教育实践中，我们发现青少年个性发展中所存在的种种不良倾向，如：偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、敌对、依赖、孤僻、怯懦、自卑等，都和学生自我意识相关联。学生要充分认识到自己在校在家的责任，这样才能享受责任带来的益处。如果负起责任捡起地上的一张纸，那么共同享受一片干净的世界，不是更愉快吗？在学习成绩的压力下，学生每天被作业包围着，思想变得麻木不仁。事实说明，不抓责任教育，我们德育就是空谈，素质教育更是难于上青天。所以说如何让学生负起责任，从而得到双赢，将是教师教育的重中之重。

四、小学生的责任教育的重要性及教育方式

责任是是人类基础道德中最本质的内涵。责任以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现。所以就需要家庭、学校、社会的共同配合努力。这时需要我们精心设计、持之以恒。都说责任有神奇的魔力，人一旦被赋予责任，就马上开始注意自己的影响，并严于律己，开始变得伟大和神圣起来。那么责任教育的一个重要环节，就是要把更多的事情交给学生来做，让学生承担更多的责任，激发他们的主人翁意识，做家庭的主人、班级的主人、社会的主人。

责任教育是学校德育的首要目标。在德育教育过程中，应该围绕责任教育这个核心，才能从根本上解决整个教育的问题。不管时代怎么改变，责任教育将是长期而且需要实际操作起来的德育教育。如果要从道德规范的基本要求出发，学校责任教育就是为了唤醒学生的责任意识，激发学生的责任情感，培养学生的责任能力，形成学生的责任行为，促使学生健康成长全面发展。责任教育就和关爱教育，生命教育一样，是学校德育教育的重要渠道。[4]所以责任教育是一个长期的过程，需要我们教师耐心细致地去做，是一项伟大而艰难的工程。

小学生的责任教育应该从学校教育和家庭教育的多个环节入手，笔者认为至少在以下三方面培养学生的责任感：

（一）实践训练法

1、从学习实践中培养。首先要使学生认识到学习是自己最重要的责任。重点是良好学习习惯的培养。心理学家说：“培养良好的学习习惯就等于在塑造成功。”[5]好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。我们精细地去培养。

⑴培养学生集中精力做事情的习惯。无论做什么事情，都要求学会专注，集中精力完成一件事情再去做另一件事情。“用眼睛听”是我们要采用的一种方法，训练学生不管在什么时间和环境下，看着老师的眼睛说话，看着同桌的眼睛说话，每天坚持，就能培养学生眼睛、嘴巴和脑子集中在一起，来集中精力做事情。

⑵培养学生良好的阅读习惯。先从书本的选择上，找一些比较花哨的书本来吸引学生的注意力，在习惯每天看点书，不看书都好像有件什么事情没做的精神状态下，把书本的要求提高。适当给时间学生，看完后相互交流，或者写出自己的感受，教师适时给于表扬和肯定。长此以往，阅读就会成为日常习惯的。

⑶培养学生认真书写的习惯。我们将研究一堂课在时间上的安排，花更多的时间让学生在课堂上完成作业，老师边走边指导和批改，这样提高孩子对作业的重视力度。在思想上教育孩子，一个人的字就代表一个人，字如其人，无论在家或者在学校，都要把字写好，认真读题目，争取做对每一道题。教师和家长要进行适当的表扬评价。认真书写的习惯养成了，其实就是认真做事，认真做人的习惯养成了。所以非常重要。

⑷培养学生养成有条理的习惯。让学生一个星期大组换一次座位，这样就能无形强迫学生每天整理好抽屉。在每个星期一晨间活动中检查个人卫生和书包整洁情况。让学生在制度中养成有条理的习惯。

⑸培养学生及时改正错误的习惯。在班级中发放“错误采集本”，把平时自己做错的作业记录下来，或者自己做错的事情记录下来。然后写上正确的答案和做法。如果做到了可以画五角星来评价自己。

⑹培养学生独立解决问题，爱自我提问题，会思考的习惯。经常出一两道难点的题目，让学生做做，增加他们的挑战心理。还要准备一本本子，取名“我的十万个为什么”，把自己不懂的地方提出来，写出解决的答案。家长也可以帮助解决。会提问就会独立思考，这样智慧就在各种问题中积累起来了。

2、从行为实践中培养。要使学生认识到养成良好行为习惯，才能在将来肩负起社会的责任。重点是良好行为习惯的培养。良好的行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础。

⑴口令教学，规范行为。这是针对一、二年级的学生制定的。对于低段学生课前、上课、放学、作息等应该怎么做，都要形成一个规范。上课的时候难以安静，教师喊出：“一、二、三。”学生立刻反映：“三、二、一。”出操的时候让学生说：“静、齐、快。”然后有序地进出教室。教师在学生的行为习惯上，都可以自我编口令，来规范学生的行为。

⑵榜样作用，引导行为。都说榜样的力量很大，教师要充分规范自己的行为，让这些爱模仿的学生们得到充分的标准学习。尤其是各班的班主任，更是学生学习的好榜样。其中从两个方面引导，语言引导和行为引导。这些都是一个教师基本素质所发挥的作用，所以教师要重视自己的个人素质。

⑶精彩评价，激励行为。陶行知先生说过：“儿童都有希望被认可的天性。”面对学生的进步和优秀，我们要及时评价。在班级中开展“自律小标兵”、“大胆发言奖”、“团结友爱奖”、“遵守纪律好学生”、“书写认真奖”等等，在学校里设立“月度行为规范师范生”每月一评，并且在星期一升国旗时进行表扬，发奖状。

⑷思维强化，养成行为。行为习惯是需要我们老师常抓不懈的。要充分利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的条款来引导学生。每个月进行一次学习，鼓励学生对照目标找出自己的优缺点。

3、从家庭实践中培养。重点是感恩教育。

⑴亲情的观察。让学生去发现父母对孩子的爱，仔细去观察。取名“爱” 的本子，记录学生发现的爱。比如父母粗糙的双手，一两根白头发，一句唠叨，一个眼神，一个动作。学生能够字形发现父母的爱存在，并且处处洋溢着。

⑵亲情的沟通。在发现爱的本子上写上自己的心理感受，把本子给父母看，让父母写下感受，双方这样来信的方式拉近彼此的距离。交流并且沟通。相互了解父母和学生在成长中的一些事情，从根本上解决矛盾。

⑶亲情的体验。教师布置学生“今天我当家”、“我为妈妈洗洗脚”、“我帮爸爸分忧愁”、“我来做爸爸”、“我来当妈妈”等等活动的开展，让学生在了解父母之心以外，亲身体验，懂得感恩。⑷亲情的回报。“谁言寸草心，报得三春晖”。每天教师布置学生为父母做一件事情：父母下班回家为他们拿鞋子，倒热水；在父母躺着时帮他们锤锤背；父母在烧菜时及时递上需要的盘子等；看见家里的地脏了，主动去打扫等等。学校和家庭要努力配合。同时让学生懂得父母的爱是需要回报的，要学会感恩。

4、从社会实践中培养。重点是学生明辨是非能力的培养。

⑴树立道德标准。我们讲着力培养学生的“四有五爱”的道德意识，让学生明白有理想、有道德、有文明、有纪律，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义是一个小学生应尽的责任。让学生在自己和别人的行为中有一个简单的标准。当然也可以加上很多“有”和很多“爱”。

⑵掌握是非界限。在各类社会实践中，比如“去敬老院”、“清扫新农村街道”、“我来植树”、“学习雷锋”等活动中，多做“是”的事情，相反就是“非”的事情，我们不要去参与。在观看电影、观看展出等活动中明辨是非。

小学生的责任教育需要我们教师长期的关注，在不同的环境下，适当利用不同的方式方法，培养学生的责任意识。当他们产生对任何事情负起责任的时候，我想学习和行为的一些坏习惯就迎刃而解了。随着时代的变化，我们的工作将是变化着的，更新着的。

（二）班队活动法

在班级活动中，我针对不同时期的不同情况，结合学生的思想实际和心理特点，有目的地开展班队活动进行责任教育。

1、抓住节日契机开展活动。如“三八妇女节”前夕，我要求学生在家做力所能及的家务事，给妈妈一份惊喜，增强学生对他人负责的责任感，学会关心长辈，关心一切需要关心的人，感受到了“你得到帮助，我得到快乐”的情感体验。在教师节来临之际，我组织学生开展了“老师，您辛苦了！”的主题活动，让同学们讲述各个老师认真传授知识和耐心教育同学的事迹，讲述伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，是同学们学习的榜样。

2、结合时事动态开展活动。2008年8月，令全世界瞩目的第29届奥运会在北京召开！学生对这一事件颇感兴趣。我抓住这个机会，组织学生开展了一次“2008，我为你喝彩”的主题活动，通过自办手抄报、黑板报、征文等形式，倡导学生崇尚科学、热爱祖国，并意识到肩负建设祖国的重任。在学了《自然之道》一课后，开展了“保护野生动物，做环保小卫士”的主题活动，学生表现出极大的主动性、创造性，通过交流收集资料，班中展示图片，学生认识到环境与我们的生活息息相关，意识到自己肩负的社会责任。

精心设计的班队活动，不但针对某个主题潜移默化地培养学生的责任心，而且在活动的组织过程中，学生需解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益，个人行动服从团体行动的前提下，可逐步培养学生的自我责任心及任劳任怨、顾全大局等性格品质。

（三）心理辅导法

自我责任心不够强的学生大多数存在心理问题，如学习情绪问题、缺少毅力和信心问题。这些心理问题，只有采用心理辅导的方法，才能得以解决。

1、用师爱唤起学生的责任心。“亲其师而信其道。”教师具有高尚的师德和良好的教学艺术修养，学生便能乐意接受“师之道”。这就需要用师爱的力量去激发学生的自尊、自信、自强，让学生感受到被爱。同时，以同样的感受去爱别人，用爱心发掘学生的隐匿心理，诱导潜在情绪，深化自我责任心。记得刚接班时，我班有女个同学叫虞乐溢，上课老是开小差，还要和同学讲话，老师暗地里提醒她，她不会理会；老师指名批评她，她会瞪大大眼睛，冲你微笑，傻傻的；过不了五分钟，她还是我行我素，非常讨人厌，各科老师都曾向我反映过。但是，我细细观察，发现她的作文特别灵动而且文句优美。于是，我经常找她进行推心置腹的谈话，告诉她在我眼中，她是一个聪明，有灵气的女孩子。若能改掉这傻里傻气的毛病，将是一个非常受欢迎的同学。多次谈话后，虞乐溢的心理发生了微妙的变化，日常行为表现有了明显好转，我及时予以表扬，鼓励她坚决改掉缺点，把精力投入到学习中，今年，她的确进步不小。

2、用亲情唤起学生的责任心。家庭是学生成长的摇篮，是生活的港湾，同时也是学生道德发展的源泉。学生作为家庭中的一员，在充分享受父母长辈和亲人关爱的同时，也应尽自己对家庭的责任与义务。学生宋文超的父亲由于赌博入狱一年多，母亲虽与其父亲离婚，但孩子还小，她也舍不得离开，就一边打工，一边照顾他的生活起居，十分辛苦。而宋文超学习不自觉，花钱大手大脚，还从瘫痪在床的爷爷那里偷了800块钱，和一些外来孩子一起疯玩，从不体谅母亲的含辛茹苦。我了解到这些情况后，对其耐心教育，让他周末去妈妈工作的单位帮忙，切身体会妈妈工作的辛苦。并要求他节约用钱，主动为妈妈做些力所能及的家务事，以减轻妈妈的负担，培养其有一定的家庭责任感。

针对学生的心理问题，切不可操之过急，教师要晓之以理、动之以情，循循善诱，让学生明辨是非，培养自我责任心。

五、结语

总之，责任心作为一种重要的人格品质，它有助于促进小学生良好品质的发展，有助于小学生独立性的增强，有助于促进他们的智力发展和学习水平的提高，对他们各方面的发展，对其将来的事业成功具有极为重要的价值。孩子是祖国的未来，他们肩负着建设祖国明天的责任；孩子是我们的希望，他们肩扛着振兴华夏的责任；孩子是未来社会的轴心，他们背负着“保卫祖国、稳定社会”的责任；孩子是未来家庭的中流砥柱，他们背负着“赡养老人、抚育后代”的责任……如果我们不注重从小培养学生较强的责任心，他们将来怎能胜任这些职责？让我们从现在做起，从一点一滴的小事做起，抓住时机，循循善诱，使我们的学生真正做到“好习惯，早养成，终受益”。责任意识与良好行为习惯的形成是一个长期的过程，它需要教师、家长科学而又耐心地培养。学校应重视学生的养成教育，尝试通过各种途径与方法培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯，在这一教育过程中，从小培养学生高度的责任意识和良好的行为习惯，应是小学德育的一项系统工程：它应当渗透在学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合；并具有由浅入深，步步递进的教育层次；明确的行为目标、具体细致的训练方法，且通过持之以恒的教育培养，才能真正使学生逐步养成良好习惯。但我们也看到，良好习惯的养成并非一蹴而就，总会有反复，良好习惯的养成，离不开责任心的支撑。责任心以认识为前提，以情感为基础，靠意志来维持，通过行为来体现。一个人具有对己对人、对集体、对社会的责任心，良好的行为才可能稳定持久，进而形成受益终身的良好习惯。