第一篇：怎样才能有效的背单词？
怎样才能有效的背单词？
下面贴一篇在另一个问题下的回答，非常适合回答这个问题。我在里面介绍了自己在10天内背完两千个词汇的经历，希望对各位有所帮助。但要知道的是，既然选择了在短期内快速积累词汇量，那就要接受这些短期积累单词的“质”是不高的，即你对他们的用法、深层含义等掌握程度很浅。但这种缺陷并不是致命的，完全可以在之后的学习中弥补。因为在短期内完成大量词汇的原始积累，有利于你的阅读和学习，而在以后的阅读和学习过程中，你会对他们的掌握程度逐渐加深，这是一个不断递进和迭代的过程，我们不要想一口吃成一个胖子。
以下为正文：故事要从这本破旧的书说起。
昨天在整理东西的时候，发现了被遗忘在角落里的《六级词汇书》，一大波回忆涌上心头，我想起了自己在大一时，在10天内干掉一整本六级词汇（共2228个单词）的辉（zhi）煌（zhang）往事。所以写篇文章和大家分享一下。01首先呢，是因为机缘巧合之下，我买了杨鹏老师的这本《17天搞定GRE单词》。
有朋友看到这本书的名字可能会嗤之以鼻。的确，现在市面上充斥着大量劣质书籍和文章，诸如《7天精通C语言：从入门到精（fang）通（qi）》、《5分钟掌握受益终身的思维法则》等等。但是，杨鹏老师的这本书，真的跟那些妖艳贱货不一样。
在书中，杨鹏老师创造性地提出了一种可操行和科学性都极强的背单词方法，此方法以人的记忆规律为原理，运用“艾宾浩斯遗忘曲线”来科学地制定背单词的计划、确定复习的时间点等。虽然原书是在介绍如何用此方法来搞定GRE单词，但方法本身是普适共通的，我们完全可以用它在短期内搞定四六级词汇、考研词汇、托福雅思词汇等。
我个人将其改造了一下，用它来背六级词汇，于是有了我自己的“10天搞定六级词汇”版本。那么具体该如何操作呢？且往下看。02 这套方法的核心就在于八个字：“短期、快速、大量、重复”。各位应该都听到过类似这样的话：“一天背10个单词，积少成多，一个月就是300个单词，一年就是3650个单词”，或者，“一天掌握一个知识点，一年就能掌握365个知识点”等，这样的言论貌似很有道理、实则愚蠢至极，因为它没有科学合理的规划，也违背了人类记忆的规律，导致你背了忘、忘了背，形成恶性循环。且不说是否真的有人能够每天坚持，即使做到了，那也完全是一种低效率的、傻瓜式的努力。其实，在短期内集中解决大量生词、并加之合理的复习，远远比上文中所谓的“积少成多”来得有效得多，而这背后其实是有记忆学的理论支撑的。
我以自己当时的背词过程来演示一下。（请忽略图中的乱抹乱画......）
宏观上来说，当时我每一天都会背三个新的list，一个list大概有80个左右的单词，所以一天会背250个左右的新词。你或许会觉得一天背二百多了单词太多了，承受不住，其实不然，人的记忆力要比你想象地有潜力得多，而且按照原书中背GRE单词的方法，一天要背360个单词，所以250个真的不算多。但是在背的时候确实有一些注意事项，这个我们在下文讲。
除了每天背诵新词外，还要复习前几天背过的旧词，这是非常非常重要的，否则你前几天背过的词很快就消失在风中了。那么如何确定最佳的复习时间点呢？这时候就要用到“艾宾浩斯遗忘曲线”了（篇幅所限，我就不介绍原理了，感兴趣的话可自行购书或百度），而这，也是这套背词法的精髓，如下：
复习点的确定（根据艾宾浩斯遗忘曲线制定）： 1． 第一个记忆周期：12小时 2． 第二个记忆周期：1天 3． 第三个记忆周期：2天 4． 第四个记忆周期：4天 5． 第五个记忆周期：7天 6． 第六个记忆周期：15天
注：这里的天数是指时间间隔的天数，而不是指第几天。（这张图是我在去年10月份用此法背单词时自己画的一张计划表,again，请忽略那些乱摸乱画.......）
比如说这张表，11号的时候我背了前三个list，也就是L1-3，那么在在11号的格子里用红笔写下“L1-3”，代表今天背的新词。其下为黑笔写的“L1-3”，代表背完新词后的12个小时复习一次；然后往后数一天，用黑笔在12号的格子里写下“L1-3”，代表一天后复习一次；再从12号往后数两天，到了14号，在此格子里写下“L1-3”，代表12号复习后的两天后再复习一次。以此类推，每一天都是如此，用红笔写下当天背的list，用黑笔在不同的复习时间点标记出来。所以，在宏观上，每一天要复习背过的旧词+背当天的新词，学习量是逐渐加大的，最多的时候一天要过1200个单词。那本六级词汇书共有30个list，10天就能够背完所有单词，接下来就是单纯复习了，工作量会减轻很多。
看到这里，大家或许有疑惑，“现在不是也有很多利用艾宾浩斯遗忘曲线帮你复习的背单词APP嘛，比如某词斩、扇贝等，那就交给它们好了”。但是，按照杨鹏老师的这种方法，每天都要花几个小时来高强度地背词，所以我并不推荐用APP，手机干扰太多，你真的能保证几小时之内不去做刷微信微博么？有些事情，是手机永远替代不来的。再来讲讲微观层面，具体是如何背每一个词的。
有一个原则是非常重要的，那就是“快速”。背一个单词的时间要尽可能地短，五秒钟就够了。而唯有满足“快速”的要求，才能做到前面所说的“大量”。
试想，如果一个单词都要看几分钟的话，那么我们一天过几百个单词的目标是很难达到的。你或许又要问了，“几秒钟能他喵记住毛啊？”，但别忘了，我们还有好几轮复习呢，第一次你可能短暂记住了单词的长相和大致含义，第二、三次你又加深了你的记忆，到了第四、五、六次的时候，大概可以完全记住了吧。
从微观到宏观，整个的背诵过程就是这样一个不断迭代、深入的过程，平均每天大概需要三个小时，10天就可以背完所有单词。篇幅所限，介绍的可能不是很清楚，所以推荐感兴趣的同学可以入手杨鹏老师的《17天搞定GRE单词》，里面有非常详尽、细致的介绍。03 这一套方法的好处是，它可以在短期内让你的词汇量得到极大的提升。
但是，它也是有弊端的。
即，按照此方法所习得的单词是较为浅层的、不深刻的，可能我们只记住了单词的中文含义，而对它的用法、搭配一概不知。而且，如果背完后就不接触英语了的话，还是会忘记。我个人呢，将词汇量分为两个阶段，6000以下和6000以上的。6000以下即为四六级的水平，这个水平是最适合用此方法的，因为这个阶段的单词在英文世界中是最常见的，不论是看美剧、演讲，或是读外刊、英文原著，它们都会大量、反复的出现，所以你不用担心事后的遗忘；而反过来，在频繁遇见它们的过程中，你还会不断地在语境中学习它们的搭配和用法。这是一个相互促进的过程。
对于6000以上的单词来说，如果想快速积累单词的话，也可以用这套方法，但性价比和效率都太低。至于这部分的单词如何积累比较高效，等我自己先把词汇量积累到两万再谈吧，不然没有说服力，哈哈。
你或许会很疑惑，“不就是考个六级么？用得着这样折腾么？我不背单词都过了六级了。”，确实，四六级只是最基础、最简单的考试罢了，不用这样折腾也能通过。但是我当时完全不是为了备考六级才这样折腾的，而是深感自己词汇匮乏，单纯想积累自己的词汇量，提升一下词汇功底。我的出发点是掌握一门语言，而不是通过一门考试。事实上，当你的语言功底有了，什么考试都不在话下了。
发挥创造力和想象力，我们还可以把这种记忆方法用到很多其他事情上；比如多画几张表格，标上日期，记录每一天的所学并标记复习时间，英语也好、其他也罢，这样我们就可以监控整个学习流程了。（好吧我知道，本子的确很脏很乱，请忽略......）
某一天，我用十几分钟的时间，将表格画到了2018年，心中一惊，一年的时间，也不过是几张纸几百个表格而已；而一辈子的时间，用一个本子就可以画完了。真应了那句话啊，“一辈子很短，如白驹过隙，转瞬即逝”。
需要一提的是，世界上并不存在一个放之四海而皆准的学习方法。方法再好都是别人的，无法生搬硬套地复制到自己身上，就像这篇文章里所介绍的方法，它是我亲身实践并摸索出来的，但能否直接用到你身上就不一定了。我们只能借鉴别人的思路，通过实践和思考，形成自己的体系。路上空无一人，只能靠自己一步一步走完。04 最后，来煲碗鸡汤。
去年10月份，用10天的时间背完这两千多个单词后，我让室友测试了一下成果。他们来说英语单词，我来说汉语意思，基本上每个单词的意思都可以脱口而出。这说明我的10天背词历程还是卓有成效的；而当时我心底也升起了一种奇妙的感觉，并没有狂喜，而是一种持久的喜悦与充实感。事实上，在亲身实践杨鹏老师这套方法之前，我心中也是有疑惑的。十几天的时间，真的能完全记住几千多个单词么？要知道，这在之前是不敢想的，我们从小学到高三学了将近10年英语，最后高考的词汇量要求也只是3500而已（在这里我必须要吐槽一下天朝的英语教学体系）。那凭什么认为我们可以在短短十几天内掌握与过去十年对等的词汇？ 我甚至还跑去知乎查了一下，看看他们是怎么说的。结果，众说纷纭。索性，我自己试试得了，反正试错成本又不高。于是，那十天，虽不能说是衣带渐宽、披星戴月，但那段时间确实是我上大学后最自律的一段时间，每一天都有着固定的一个目标，心中有着挂念；会利用繁忙之外的课余来见缝插针地看两眼单词。事实证明，这十天是值得的。那十天之前，我还只是一个自以为是、词汇量只有五千不到的小白；但十天后，我在英语这条路上也越走越远，开始接触《经济学人》、读了将近20本英文原著，词汇量也早已破万。现在回头看，会觉得这些六级词汇都很简单，但是，这十天，对我来说却是意义非凡的。
从阅读、消化到自己思考、制定适合自己的计划，再心无旁骛地去执行，最后得出一个之前想都不敢想的圆满结果。这一整个过程下来，我得到的仅仅是那两千个词汇么？
其实并不是的。这件事情本身就足以鼓舞人心，它给予了我们一种信念，让人觉得，只要有科学的方法与足够的投入，我们便能做好任何事情；那些看似很困难的事情，在做了之后，发现也不过如此。
现在，大半年多过去了，这碗鸡汤仍然十分受用。那，既然我都能做到，你也一定能够做到。
所以，请相信，你能做好任何事情。这篇文章，首发在公众号［孤读者说］上，贴到知乎上，希望对大家有用。写了这么多，记得点个赞哟！
一些细节问题，在这里统一回复一下。在具体背每一个词的时候，要做到快速，即不要在一个词上花太多的时间，不建议写下来，这样太浪费时间了，我的做法是在心里默读一下它的发音，然后再看中文意思，把它们“印”到脑子里，之后看下一个。就是这样。有些词的意思和词性都很多，需要在第一次时全部记下来吗？当然不需要，事实上也做不到。建议前一两个重点记忆，即最常出现、最重要的意思，其他的扫一眼，在之后的复习中，再逐个攻破其他的意思，这是一个迭代的过程。还有知友质疑这个方法，在这里也回复一下，顺便给大家泼一盆冷水：说实话，这个方法确实是一个在短期内大幅提升词汇量的有效途径，但正如我文章中说的，它也是有缺陷的：词汇掌握程度不深、事后也会遗忘。要明白，它是有缺陷的。用了这个方法背几千甚至一万个词汇，并不能让您立马成为英语大神，这怎么可能呢？英语学习是一个持之以恒的过程，任何宣称在短期内让你完全解决英语的人都是骗子。就算有一天，你的词汇量到达两万以上了，你还是会觉得自己在诸多方面有不足，比如写作，比如口语。那我介绍的这个方法意义何在？意义在于，它可以让你在短期内积累原始词汇量，掌握了这些原始词汇，会有利于你接下来长期的学习。尤其是四六级和托福雅思词汇，这些词汇在英语世界里是最常出现的，假如你没有掌握它们，你在英语世界里会非常艰难，不管是原版书、听演讲、看美剧，你会遇到大量生词。而我介绍的这个方法，便可以让你在短期内积累起原始词汇。所以，再说一遍：用了这个方法，并不会让您立马成为英语大神，一劳永逸。有这样想法的同学，让你失望了.......
第二篇：怎样才能有效反思
怎样才能有效反思
如何判断教学设计的有效性是课题开展研究以来一直关注的问题之一，本次会议在课后检测方面做了一点尝试．每一节课结束后，都对学生的学习情况进行了书面测试，并把书面测试结果及时反馈给与会教师，希望能从学生的作业反馈中寻找到一些信息，用以支持对教学设计有效性合理性的推测．当然，如果能有对比班参与测试，那么对两组数据比较分析将对课题研讨更有参考价值．
在尝试书面测试过程中，大家也意识到，试题本身能否体现对核心数学概念和数学思想方法的考查力度，关系反馈信息的质量，进而会影响我们对教学设计有效性的判断．因此，设计高质量的测试题目将是下一阶段课题研究的另一个问题．
在探索书面测试的同时，如何进行有效反思也是课题组关心的问题．人教社章建跃指出，反思不是记流水帐，要针对具体现象和问题进行分析和概括．辽宁景敏认为，课后反思的逻辑起点是从课前的教学设计开始的，反思是把教学实践获得的感受与教学设计中的设计意图进行对比，确切地说，是把学生的实际行为与设计的目的进行对比的过程．因此，设计意图越明确，对比就会越有成效．通过反思，教师能更好地理解学生现有的认知发展水平，从而使今后的教学更符合学生的认知规律．
此外，写反思时要把教学片段尽可能详细地描述来，针对描述中出现的行为进行分析，从中抽象出观点或结论，这样的反思可读性强．
第三篇：用英语词根快速有效的背单词
词根词缀记忆法 第一部分
通过前缀认识单词（常用前缀一）
1、a-① 加在单词或词根前面，表示“不，无，非” acentric 无中心的（a+centric中心的）asocial 不好社交的（a+social好社交的）amoral 非道德性的（a+moral道德的；注意：immoral不道德的）
apolitical.不关政治的（a+political政治的）anemia 反常的（a+nomal正常的+ous）apathy 冷漠（a+path感情+y）
② 加在单词前，表示“在„，„的” asleep 睡着的（a+sleep睡觉）aside 在边上（a+side旁边）ahead 在前地（a+head头）
awake 唤醒，醒的（a+wake醒的）aloud 高声地（a+loud高声的）alive 活的（a+live活）
alone 孤单的（a+lone单个的）
avare 意识到的（a+ware注意）awash.泛滥的（a+wash冲洗）
2、ab-,abs-加在词根前，表示“相反，变坏，离去”等
abnormal 反常的（ab+normal正常的）abuse 滥用（ab+use用→用坏→滥用）absorb 吸收（ab+sorb吸收→吸收掉）absent 缺席的（ab+sent出现→没有出现→缺席的）
abdicate 退位（ab+dic命令+ate→不在命令退位）
abduct 诱拐（ab+duct引导→引走→诱拐）abject 可怜的（ab+ject抛→抛掉→可怜的）abstract 抽象的；心不在焉的（abs+tract拉→被拉开→心不在焉）
abstain 戒绝（abs+tain拿住→不再拿住→戒绝）
abscond 潜逃（abs+cond藏→藏起来→潜逃）abscind 废除（abs+cind剪切→切掉→废除）abscise 切除（abs+cise剪→剪掉→切除）abstinence 节制；禁欲（abs+tin拿住+ense
→不在拿住→戒除，禁欲）
3、ab-,ac-,ad-,af-,ag-,an-,ap-,ar-,as-,at-等加在同辅音字母的词根前，表示“一再”等加强意 abbreviate缩写（ab+brev短+iate→弄短→缩写）
陪伴（ac+company伙伴→陪伴）Accentuate
accelerate加速（ac+celer速度→一再增加速度）
accomplish强制（ac+cent唱歌→一再唱出→强调）
accumulate积累（ac+cumul堆积+ate→堆积起来→积累）
accustom使习惯（ac+custom习俗→习惯习俗）
addict上瘾，入迷（ad+dict说→一再说起→对„„入迷）
additive上瘾的（addict的形容词）
adduce引证，举例（ad+duce引导→一再引导→举例说明）
affable亲切的（af+fable说话→不断可以说
话→亲切）
affiliation入会，加入（af+fili儿子+ation→成为儿子→入会）
affinity亲密关系（af+fin界限+ity→进入范围之内→关系密切）
affliction折磨（af+fin打+ion→一再打→折磨）
afford买得起（af+ford拿出→一再拿出{钱}→买得起）
affirm肯定（af+firm坚定→肯定）
agglomerate成团，结块（ag+glomer球状物+ate→成球,成团）
aggression侵略，进攻（ag+gress走+ion→一再往前走→进攻）
aggrandize扩大（ag+grand大→一再大→扩大[权力]等）
aggravate恶化（ag+grav重+ate病加重）announce通告（an+nounce通知→通告）annihilate注释（an+not注释+ate→注释）annunciate消灭（an+nihil无，零+ate→成为零→消灭）appal使震惊（ap+pal白色→[脸]变白→受惊）
applause鼓掌（ap+pease赞扬→一再赞扬→鼓掌）
appreciate欣赏（ap+reci价值+ate→一再给价→欣赏）
appease抚慰（ap+pease和平→使[人]和平→安抚）
appoint指定，任命（ap+point指→指定）arrange安排（ar+range排列→安排）
arrest逮捕，阴止（ar+rest休息→不让动→逮捕）
arrive到达（ar+rive河→到达河边→达到目标）
arrogate自称是；硬说是（ar+rog要求+ate→一再要求→硬说）
assault进攻（as+saul跳→跳起来→进攻）assiduous勤奋的（as+sid坐+uous→一再坐着[学习] →勤奋）
assist帮助（as+sist站→站过来→帮助）associate联合，结合（as+soci社团+ate→结成团队→联合）
assimilate吸收；同化（as+simil相同+ate→成为相同→同化）
assure肯定；确信（as+sure确定→一再确定→肯定）
attach附上；依恋（at+tach接角→接触上→附上）
attain达到；获得（at+tain拿住→获得）attend（at+tend关心→关心到了→出度）attract吸引（拉→拉过来→吸引）
attest证实（at+test试验→一再试验→证实）
4、ad-加在在单词或词根前，表示“做„，加强„” adapt适应（ad+apt能力→有适应能力）adept熟练的（ad+ept能力→有做事能力→熟练的）
adopt收养；采纳（ad+opt选择→选出来→采纳）
adhere坚持（ad+here粘→粘在一起→坚持）adjacent邻近的（ad+jacent躺→躺在一起→邻近的）
adjoin贴近；毗连（ad+join参加→参加在一起→贴近）
administrate管理；执行（ad+ministr部长+ate→做部长→管理）
admire羡慕（ad+mire惊奇→惊喜；羡慕）adumbrate预示（ad+umbr影子+ate→[将来的]影子出现→预示）
adjust调整（ad+just+正确→弄正确→调整）adventure冒险（ad+venture冒险）
admonish告诫，警告（ad+mon警告+ish→一再警告）
advent来临，来到（ad+vent来→来到）
5、amphi-表示“两个，两种” amphibian两栖动物（amphi+bi生命+an→两个生命→两栖动物）
amphicar水陆两用车（amphi+car车→两用车）
amphitheatre圆形剧场（amphi+theatre剧场）
6、an-在词根前，表示“不，无” anarchism无政府主义（an+arch统治+ism→无统治→无政府主义）
anharmonic不和谐的(an+hamonic和谐的→不和谐的)anechoic无回声的（an+echo回声+ic→无回
声的）
anonymous匿名的（an+onym名字+ous→匿名的）
anesthesia麻醉（an+esthes感觉+ia→无感觉→麻醉）
anoxia缺氧症(an+ox氧+ia病→缺氧症)
7、ana-表示“错误，在旁边，分开” anachronism时代错误（ana+chron时间+ism→时代错误）
anaemia贫血（ana+em血+→贫血；亦写作anemia）
anaesthetic麻醉剂（ana+esthes感觉+ic→无感觉→麻醉剂）analgy类比；类似(ana+logy讲话→再旁边讲→讲一样的东西→类似)analogous类似的（analogy的形容词）analysis分析（ana+lysis分开→分开来→分析）
anatomy解剖（ana+tomy切→切开→解剖）
8、ante-表示“前面，先”
antedate提前写日期；先于，早于（ante+date日期→提前写日期）antediluvian大洪水前的；远古的（ante+diluv冲洗+ian）
antemarital婚前的（ante+marit婚姻+al→婚前的）
anteroom前室（ante+room房间→前室）anterior前面的（ante+erior[„的] →前面的）antecedent（aute+ced走+ent→走在前面的[事] →前事）
antebellum战前的；（ante+bell战斗+um→战前的，特制美国内战前）
9、anti-表示“反对，相反” antiwar反战的（anti+war战争）antitank反坦克的（anti+tank坦克）antipathy反感（anti+pathy感情）
antithesis对立；反论（anti+thesis论文；观点）
antitrust反托拉斯的（anti+trust托拉斯集的团→反托拉斯的）
antipode相反的的两极（anti+pode脚→反放 的脚→对立）
antibacterial 抗菌的（anti+bacterial细菌的）antibody抗体（anti+body身体）
antidote解毒药的（anti+dote给与→给[抗毒的]药→解毒药）
antiseptic（anti+septic细菌的；感染的→杀菌的）
①人，人类-anthrop(o)anthropology[anthropo人类，-logy„学者]人类学
anthropologist[anthropo人类，-logist„学者]人类学者
anthropoid[anthrop人，-oid似..的]似人的。类人猿
anthropocentric[anthropo人类,centr中心的,-ic„的]以人类为宇宙中心的 anthropogeography[anthropo人类，gegoraphy地理学]人类地理学
anthropoglot[anthropo人类，latry崇拜]人类崇拜
anthropolite[anthropo人→人体，lite石]人体化石
anthropomorphous[anthropo人，morph形，-ous„的]有人形的，似人的
anthropomorphize[见上，-ize 动词字尾]（把动物、无生物等）拟作人
anthropomorphism[见上，-ism„论，„说]拟人说
anthropophagous[anthropo人，phag吃，-ous„的]吃人的，吃人肉的
anthropophagy[见上，-y表抽象名词]吃人肉的习性
anthropophagi[见上，-I名词字尾，复数，表示一类人或民族]吃人肉者，吃人生番
anthropography[anthropo人类，graphy写，记，志]人类志，人类地理分布学 anthropogenesis[anthropo人类，gen生长，发生，起源，-esis表生物学名词]人类起源和发展学
anthroposcopy[anthropo人，scop看；“观人面相” →]观相学
anthroposociology[anthropo人类，sociology社会学]人类社会学
anthropotomy[anthropo人→人体，tomy切，割→解剖]人体解剖（学）
anthropometry[anthropo人→人体，metry测量]人体测量学
philanthropy[phil爱，anthrop人类，-y表抽象名词；“爱人类”]仁爱，慈善；博爱主义 philanthropist[见上，-ist 表人]博爱主义者，慈善家
philanthropic[见上，-ic„的]博爱的，慈善的 misanthropy[mis=miso厌，恨，恶，anthrop人类]厌世，厌恶人类
misanthropist[见上，-ist表人]厌世者，厌恶人类者
misanthropic[见上，-ic„的]厌世的，厌恶人类的
phobanthropy[phob怕，anthrop人]怕人病，惧人病
②人民―（1）popul population[popul人民→居民，-ation名词字尾]全体居民，人口
populous[popul人民→居民，-ous„的]人口稠密的
populate[popul人民，-ate动词字尾，使„,做„]使人民居住于„中，使人口集中在„之中，移民于„.Repopulate[re-再，重新，见上]使人民重新居住于„
Depopulate[de-除去，去掉，popul人民→人口，-ate使„]使（某地）人口减少，减少人口
Depopulation[见上，-ity名词字尾，表示性质]大众化，通俗性
Popular[popul人民，民众→大众，-ar„的]人民的，大众的，大众化的，通俗的，大众喜欢
Popularity[见上，-ity名词字尾，表示性质]大众性，通俗性 Popularize[见上，-ize„化，使„](使)大众化，（使）普及，推广
Popularizer[见上，-er者]普及者，推广者 Popularization[见上，-ation表示行为]普及，推广，通俗化
Unpopular[un-不，popular大众的，通俗的]不通俗的，不流行的
Populace[popul人民→平民，-ace名词字尾]平民，大众
人民－（２）dem(o)democracy[demo人民，cracy统治；“人民统治”→人民做主→]民主；民主政治，民主政体；民主主义 democrat[见上，crat主张„统治的人]民主主义者
democratism[见上，-ism主义]民主主义 democratize[见上，-ize„化]民主化；使民主化
democratic[见上，-ic„的]民主的，民主主义的；民主政体的
demagogue[dem人民→群众，agog引导→鼓动，煽动；“煽动群众者” →]煽动者，蛊惑民心的政客
demagogism[见上，-ism表示主义或行为]煽动；煽动主义
demagogic[见上，-ic„的]煽动的，蛊惑的 demagogy[见上，-y抽象名词字尾]煽动，蛊惑民心的宣传
demography[demo人民→人数，人口，graphy写，记录→统计]人口统计学
demographic[见上，-ic„的]人口统计的 endemic[en-表示in,dem人民，-ic„的；“属于某种人的”，“属于某地人的” →]某地人（或某种人）特有的；（疾病等）地方性的
endemicity[见上，-icity复合字尾，表抽象名词]地方性；风土性
epidemic[epi-在„之间，dem人民，-ic„的；“流行于人民之中的” →]流行的，传染的；流行病，时疫
epidemiology[见上，-io-连接字母，-logy„学]流行病学
epidemiologist[见上，-logist„学者]流行病学者
epidemiological[见上，-logical„学的]流行病学的
pandemic[pan-全，遍，dem人民，-ic„的；“遍行于人民之中的”→]（疾病）大流行的；大流行的；大流行病 男－（１）andr(o)
androgyne[andro男人，gyn女人]具有男妇两性的人，阴阳人
androgynism[andro男，gyn女，-ism表性质状态]半男半女
androgynous[andro男，gyn女，-ous„的]男女两性的，半男半女的 andromania[andro男，mania狂热，病狂]（女子的）男色狂
androphobia[andro男人，phob怕，-ia表疾病]畏男病，憎恶男性病，男性恐怖
monandry〔mon-单一，一个，andr男人，-y名词字尾〕一妻一夫制
monandrous[mon-单一，andr男，雄，-ous„的]一夫制的
polyandry[poly-多，andr男人；“许多男人→]一妻多夫制的
polyandric[poly-多，andr男，丈夫，-ic„的]一妻多夫制的
polyandrist[poly-多，andr男，丈夫，-ist人]多夫的女人
男－（２）vir
virile[vir男，ile形容词字尾，„的]男的，男性的，男子的，有男子气概的，有男性生殖力的
virilescence[见上，-iescence名词字尾，表示正在形成某种状态]（女子的）男性化
virilescent[见上，-escent形容词字尾，„的]（女子的）男性化的
virilism[见上，-ism表示现象]男性现象 virility[见上，-ity表示性质]男子气概，男生殖力，男子的成年
女－（1）gyn(o)
gynec(o)gynecology[gyneco妇女，-logy„学]妇科学，妇科
gynecologist[见上，-ist人]妇科医生
gynecomorphous[gyneco妇女，morph形态，-ous„的]有女性特征的
gynecian[gynec妇女，-ian„的]妇女的，妇人的
gynocracy[gyno女性，-icracy„政体]女人政治，女人当政
androgyny[andro男，雄，gyn女，雌，-y名词字尾]具有男女两性，半男半女；具备雌雄二性
polygynous[poly-多，gyn妇女→妻，-y名词字尾]多妻，一夫多妻制 misogyny[miso厌恶，gyn妇女，-y名词字尾]厌女症，厌恶女人
misogynist[见上，-ist人]厌恶女人的
gynandrous[gyn雌，andr雄，-ous„的]（植物）雌雄蕊合体的
philogyny[philo爱好，gyn妇女，-yq名词字尾]对女人的爱好
philogynous[见上，-ous„的]喜爱女人的 philogynist[见上，-ist人]喜爱女人的人 monogyny[mono-单一，一个，gyn妇女→妻，,-y名词字尾]一妻制
女－（2）fem
femin female[fem女，妇女]女性的，妇女的；女子 feminine[femin女，-ine„的]女性的，妇女的 feminality[femin女，-ality表示性质]女性，妇女的特性
femininity[feminine(e)女性的，-ity表示性质]女子的气质，女人气，妇女总称 feminity=femininity feminity[femin女，-ize„化]女性化，使带女子气
feminization[见上，-ization„化]女性化 feminism[femin女，-ism主义]男女平等主义；[-ism表示行为]争取女权运动 feme妇女；妻子 femme妇女；妻子
12、be-① 构成动词，表示”使„成为“ beguile欺骗（be+guile欺骗）
behave行为，表现（be+have有→有行为→表现）behold看到（be+hold拿住→[眼睛]拿到→看到）
belie掩盖（be+lie说慌）bequeath遗留给，传下（be+queath要求→要求给某人→遗留给）
besiege围攻(be+siege包围→包围起来)
beware注意（be+ware注意）
befriend友好对待（be+friend朋友）befool欺骗（be+fool笨蛋→使人成笨蛋→欺骗别人）
befall降临；发生（be+fall掉下→掉下来→发生）
belittle小看(be+little小→小看人)bewilder使„迷惑（be+wilder迷惑）② 构成一些介词
beside在旁边（be+side旁边）behind在后边（be+hind后边）below在下面(be+low低)before在前面（be+fore前面）beneath在下面（be+neath下面）
13、bene-表示”善，好“ benewolent好意的（bene+vol意愿+ent→好意的）
benefaction好事；恩惠（bene+fact做+ion→好事）
benefit好处，利益（bene+fit做→做事后的好处→利益）benediction祝福（bene+dict说+ion→说好话）
beneficent仁慈的，善行的（bene+fic做+ent→做好事的）
14、bi-表示”两个，两“ biweekly双周刊（bi+week星期+ly→两星期）bilingual双语种的（bi+lingu语言+al→双语的）
biennial两年一次的（bi+enn年+ial→两年〔一次〕的）
biannual一年两次的（bi+ann[年]+ual→一年两次的）
bifurcate分成两杈的（bi+furc树枝→ate→两个树枝→分成两叉的）
bicolor双色的（bi+color颜色）
bigamist重婚者(bi+gam婚烟+ist→两次婚烟→重婚)biped两足动物（bi+ped足，脚）
bisect切成两份（bi+sect切→一分为二）
15、by-表示”在旁边，副的“ byproduct副产品（by+product产品）byroad辅路（by+road路）byway小道（by+way小路）
bygone过时的（by+gone过去的）
byline作者署名行（by+line行→下一行→作者署名行）
bypass旁路；忽略（by+pass通过→从 旁边通过→忽略）
bywork副业（by+work工作）
16、circum-表示”环绕，周围“
circumcise环割（circum+cise切→环切）circumference周长（circum+fer带来→ence→带来一圈→周长）circumfluence周流，环流（circum+flu流+ence→周流）
circumlocution累赘的说法（circum+locu说+ion→绕圈说）
circumnavigate环航世界（circum+navigate航行）
circumscribe限制（circum+scribe写→规定范围→限制）
circumspect小心谨慎的（circum+stance站→站在周围→环境）
circumven回避（circum+vent走→绕圈走→回避）
circumvolute缠绕；迂回（circum+volute转→绕着转→迂回）
17、co-表示”共同“，通常放在元音词根前
coeducation男女同校（co+education教育→共同教育）
Cooperation合作(co+operation操作→共同操作→合作)Coaction共同行动(co+action行为)Coagent共事者，同事(co+agent做事的人→一起做事的人)Coaxial同轴的(co+axial轴心的→同轴心的)Coerce强迫(co+erce压→共同压→强迫)Coeval同时代的：年龄的(co+ev时代+al→同时代的)Coagulate凝结(co+agul凝聚+ate→凝聚起来)Coalesce联合；合作(co+al=ally联盟+esce)Coexist共存(co+exist存在)Cohabit同居(co+habit居住)Cohere附着；粘着(co+here粘→粘在一起)
Coincide一致，符合，巧合(co+in进+cide掉下→共同掉进来→巧合)Coordinate协调：同等的(co+ordin顺序+ate→顺序一样→同等的引申为平等；协调)
18、col-,cor在同辅音词根前，表示”共同“
collaboration协作；合著(col+labor劳动+ation→共同劳动)collocate并置，排列(col+loc地方+ate→放在同一地方→排列)collingual用同一种语言的(col+lingu语言+al→同语言的)collapse倒塌(col+lapse滑倒→全部滑倒→倒塌)collate校对(col+late放→放到一起→校对)collateral并列的，并行的(col+later边→al→周边的→并列的)colleague同事(col+→league捆绑→捆绑在一起的人→同事)collect收集(col+lect选择→放在一起选择→收集)
collegiate学院的； 学生的(col+legi读+ate→共同读书→学院的)colloquial口语的(col+loqu说+ial→两人一起说→口语会话的)collusion共谋，勾结(col+lus玩+ion→共同玩弄→共谋)correct改正，纠正(cor+rectify正→全部改正→纠正)correspond通信；符合(cor+respond反应→共同反应→相互通信)corrupt腐败的；变环的(cor+rupt断→全部断→变坏的，腐败的)corrugate起皱纹的(cor+rug皱→ate→起皱的)corrigible能够改正的(cor+rig改正+ible→全部改正的)corrosion腐蚀(cor+ros咬+ionon→全部咬掉→腐蚀)corroborate证实(cor+robor力量+ate→用力量→证实)
19、com-,con-表示”共同“
combine联合，结合(com+bine捆→捆在一起→结合)compassion同情(com+passion爱国者→同胞)compatriot同胞(com+patriot动→大家一起动→**)commend赞扬；推荐(com+mend信任；命令→大家信任→赞扬；参考；recommend)commemorate纪念(com+memor记住+ate→大家一起记住→纪念)commensurable相等的，相称的(com+mensur测量+able→能放在一起的测量→相等的)comparison比较(com+pari平等+son→一起平等→比较)compace紧密的；合同(com+pact压紧→全部压紧→紧密的)comfort安慰(com+fort加强→[精神]强大→安慰)commodious宽敞的(com+mod动+ious→共同动→有动的地方→宽敞的)compete比赛(com+pete追求→一起追→比
赛)component成分(com+pon放+ent→放到一起[的东西]→成分)compress压缩(com+press压→一起压→压缩)concentric同中心的(con+centric中心的)contemporary同时代的(con+tempor时间+ary→同时间的)conclude结束；总结(con+clude关闭→全部关闭→结束)confirm坚定；证实(con+firm坚定)condense凝结；浓缩(con+dense 浓密的)consolidate巩固，加强(con+solid坚固+ate→成为大家的财产→没收)Conflict冲突（con+flict打→一起打斗→冲突）
Confluence汇流（con+flu流＋ence→共同流→汇流）
Congregate集合的，聚集的（con+greg集合＋ate→集合到一起→聚集的）
Console安慰（con+sole安慰→一起安慰）Conspire同谋（con+spire呼吸→共同呼吸→
同谋）
20.contra-表示”反对，相反“ contrary相反的（contra+ary→相反的）contradict反驳；矛盾（contra+dict说→反着说→反驳）
contravene违反，违背（contra+vene走→反着走→违反）
contraband走私（contra+band命令→违反命令做事→走私；参考：ban禁止）21.counter-表示”反对，相反“ counteract对抗；抵消（counter+act行为→反着行动→对抗）counterbalance平衡（counter+balance平衡→两边一样→达到平衡）
countercurrent逆流（counter+current潮流）countermand撤消（counter+mand命令→反命令→撤消〔命令〕）counterpart极像的人；对应人物（counter+part部分→反面一样的部分→对应人物）
counterdraw临摹（counter+draw画→对着原画做画→临摹）counterproductive反效果的
（counter+productive有成效的）
countervail补偿；抵销（债务等）（couter+vail=value价值→价值对等）22.de-① 表示”去掉，变坏，离开，变慢，向下“等
destruction破坏（de+struct结构；建造＋ion→弄坏结构→破坏）
demobillze复员（de+mobilize动员入伍→反过来动员→复员）
desalt除去盐分（de+salt盐→去掉盐分）deforest砍伐森林（de+forest森林→去掉森林）
devalue降低价值（de+value价值→去掉价值）
depress压制，压抑（de+press压→向下压→压制）
detrain下火车（de+train火车）
dethrone离开王位（de+throne皇冠→去掉皇冠→退位）decelerate减速（de+celer速度＋ate→使速度
变慢）
decode破译（de+code密码→去掉密码）defame诽谤，中伤（de+fame名声→名声变坏→诽谤）
② 表示”使„成为，加强“等
delimit 划定界限（de+limit限定→加强限定）depict描绘（de+pict图画→成为图画→描绘）denude使裸露（de+nude裸体的→成为裸体）design设计；计划（de+sign做标志→设计）defintion定义；清晰（de+fin界限＋ition→划出界限→定义）
delineate描画（de+line线条+ate→划线条→描画〔轮廓〕）
desiccate脱水；干涸（de+sicc干＋ate→弄干）
23.di-
① 表示”两个，双“
dichromatic两色的（di+chrom颜色+atic→两色的）
dioxide二氧化物（di+ox氧＋ide→二氧化物）digamist再婚者（di+gam婚姻+ist→二婚者）dilemma进退两难（di+lemma争论→二种争论→进退两难）dicephalous双头的（di+cephal头+ous→双头的）
dichotomize分成二，对分（dicho=di+tom切割+ize→切成二分）
② 表示”使„变成，分开，离开“
dilate膨胀，扩大（di+late放→分开放→扩大）
dilute冲淡，稀释(di+lute冲洗→冲洗开→冲淡)digest消化；文摘（di+gest带→带下去→消化→经过消化后的精华→文摘）diminish减少；消失（di+mini小+ish→变小，减少）
digress离题（di+gress走→走开→离题）
divert使转向（di+vert转→转开去→转向）divide分开（di+vide分开→分开）
divorce离婚（di+vorce=vert转→从〔丈夫身边〕转开→离婚；参考：divert转开）
divulge泄露（di+vulge普通→在普通人中传开→泄露〔机密〕等）dilapidate倒坍（di+lapid石头＋ate→[造房的]石头分开→倒坍）父，祖－patr(i)
part(o)
pater
patriarch[patri父，祖arch首脑，长]家长；族长
patriarchal[见上，－al„的]家长的；族长的；家长似的
patriarchy〔见上，-y字词字尾〕父权制，父权制社会
patricide[patri父,cide杀]杀父；杀父者 patricidal〔见上，-al„的〕杀父的
patrimony[patri父，祖，-mony名词字尾，表示人]祖传的财物；遗产
patriot[patri祖→祖国，-ot名词字尾，表示人]爱祖国者，爱国主义者
patriotic〔见上，-otic形容词字尾，„的〕爱国的
patriotism[见上，-ism主义]爱国主义；爱国心
unpatriotic〔un-不，见上〕不爱国的
compatriot[com-同，patri祖→祖国，－ot表示人]同国人，同胞；同国的
expatriate[ex-外，出外，patri祖→祖国，-ate动词兼名词字尾]把„逐出国外；移居国外；被逐出国外者
expatriation[见上，－ation名词字尾]逐出国外
repatriate[re-回，patri祖→祖国，-ate动词兼名词字尾]把„遣返回国；回国；被遣返回国者
rejpatriation〔见上，－ation名词字尾〕逐出国外
patroclinous[patro-父，chin-偏向，ous„的]偏父性状的
patron〔patr-父，-on名词字尾，表示人；”
具有家长职责（或身份、权限等）的人“ →〕庇护人，保护人
patronage[见上，-age表身份]保护人的身份 patronize[见上，-ize动词字尾]保护，庇护 patronymic[patr父，onym名，－ic„的]来源于父名（或祖先名）的（姓）
patenal〔pater父，-n-,-al„的〕父亲的，父系的
paternalism[见上，-ism表示行为，现象]家长式统治，家长作风
paternalist〔见上，-ist表示人〕搞家统冶的人
paternalistic[见上，istic„的]家长式统冶的，家长作风的，家长式的
paternality[见上，－ality表示情况、状态]父亲的身份，父权，父系
母－matr(i)
mater
metro
matriarch[matri母→女性，arch首脑，长]女
族长；女家长 matriarchy〔见上，－y名词字尾〕女族长制，母权制，母系氏族制
matriarchal[见上，-al„的]女族长制的，母权制的
matricide[matri母，cide杀]杀母罪；杀母者 matricidal〔见上，－al„的〕杀母的 matrimony[matri母→婚姻，-mony名词字尾]婚姻，结婚
matrimonial〔见上，-al„的〕婚姻的，结婚的
matron〔mart母，-on表示人〕主妇，老妇 matronage[见上，－age名词字尾]主妇的身份或职责
matronymic[matr母，onym名，-ic名词字尾]取自母名的名字
maternal[matr母，-n-,-al„的]母亲的，母性的
maternity[见上，－ity名词字尾]母性的，母性的
metropolis[metro母，polis城市；”母城“ →首城，最大的城]大城市，主要城市，大都会，首府
metropolitan[见上，-an„的]主要城市的，大城市的，大都会的
metropolitanize[见上，-ize化]使大都会化 24.dia-表示”穿过，二者之间“
dialogue对话（dia+logue话→对着说话）diameter直径（dia+meter测量→对着测量〔圆〕直径）
diagonal对角线（dia+gon角＋al→对着角的线）
diaphanous透明的；精致的（dia+phan显示＋ous→对面显示〔影子〕→透明的）
diatribe抨击（dia+tribe擦→对着磨擦→抨击）
dialectic辩证法（dia+lect讲+ic→二人对讲→辩证法）
diagnosis诊断（dia+gnosis知道→穿过〔皮肤〕知道→诊断）
diagram图表（dia+gram→交叉对着画→图表）
25.dif-和辅音重复表示”不，否定，分开“
differ不同（dif+fer带来→带来不同→不同）difference不同（differ的名词）
diffident自卑的（dit+fid相信＋ent→不相信〔自己〕→自卑的）
diffluence分流；溶解（dif+flu流＋ence→分开流）
diffuse散布的，散开的（dif+fusc流→分开流→散布的）
difficult困难的（dif+fic做＋ult→不好做→困难的）
difform不同形式的；不规则的（dif+form形状→形状不同）26.dis-
① 表示”不，消失掉“
dislike不喜欢（dis+like喜爱→不喜爱）disorder无秩序（dis+order顺序→没有顺序）dishonest不诚实的（dis+honest诚实的）disappear消失（dis+appear出现→不出现→消失）
disproof反证，反驳（dis+proof证实→不证实→反证）
discourage使失去勇气（dis+courage勇气）disarm解除武装（dis+arm武装→去掉武装）disorganize瓦解（dis+organize组织→解散组织）
dispel驱除，消除（dis+pel推→推开→驱除）dispassionate平心静气的（dis+passionate有激情的）
dissolute放荡的，无节制的（dis+solute溶解→溶解开来→没有限制→放荡的）disincline不愿意（dis+incline愿意）
discover发现（dis+cover盖→把盖揭开→发现）
dismay沮丧（dis+may能够→不能做事→沮丧；参考：五月能种粮食，所以叫May）
② 表示”分开，分离“
dispart分离（dis+part部分→他成部分→分开）
disseminate散布，传播（dis+semin种子＋ate
→散布〔种子〕）
dispense分配（dis+pense花费→分开花费→分配〔财富等〕）
distract分心（dis+tract拉→把〔心〕拉开→分心）
distend膨胀（dis+tend拉→分开拉→膨胀）discriminate辨别；歧视（dis+crimin分辨→ate→分辩开）
discernment眼光；洞察力（dis+cern确定＋ment→确定不同之处→有眼光）
disaffect使疏远（dis+affect感情→感情分开→疏远）
dismiss解散；开除（dis+miss送→送出→解散）
disburse支付，支出（dis+burse钱包→从钱包中分出→支出）
discard丢弃，抛弃（dis+card扔→扔出去）discuss讨论（dis+cuss敲打→把〔问题〕分开敲→讨论）
27.dys-表示”坏，不良“
dyspepsia消化不良（dys+peps消化；胃＋ia
病→消化不好）
dyslexia阅读障碍（dys+lex词＋ia病→读词不行）
dysfunctio机能失调（dys+function功能）dysopsy弱视（dys+opsy视力）
dysponia发音困难（dys+phon声音＋ia病）dysphoria焦虑不安（dys+phor带来＋ia病→带来不好状态→焦虑）
dystrophy营养不良（dys+trophy营养）
28.e-,ef-表示”出，出来“
evaluate评价（e+valu价值＋ate→出价值→评价）
elongate延长，拉长（e+long长＋ate→长出来）
elaborate精工细做的（e+labor劳动＋ate→劳动出来→精做的）
eject投出，掷出（e+ject掷→掷出）
emigrate移居国外（e+migr移＋ate→移出）emerge浮现（e+merge投入；淹没→淹没的东西出现→浮现）
evade逃出，逃避（e+vade走→走出去→逃避）
eradicate根除，灭绝（e+radic根＋ate→把根挖出→根除）
effluence流出（ef+flu流＋ence→流出）effable能说出的（ef+fable说→说出来的）efface擦掉，抹去（ef+face脸→从脸上去掉→擦掉）
effusive流出的；感情奔放的（ef+fus流→流出〔感情〕）
effrontery厚颜无耻（ef+front前面＋ery→脸面出去→不要脸）effulgent光辉灿烂的（ef+fulg光＋ent→出光→发光）
effeminate女人气的（ef+femin女人＋ate→出现女人状态）
effervesce冒泡；兴奋（ef+ferv热＋esce→出热气→兴奋）29.em-,en-
① 表示”进入„之中，包围“
embrace拥抱（em+brace胳膊→进入怀抱）embed安置；嵌于（em+bed范围；床→进入范围→安置）
empathy感情相融的（em+pathy感情→进入感情）
embalm涂以香料（em+balm香料）embog陷入泥沼（em+bog泥沼）embarrass使难堪（em+barrass套子→进入套子→难堪）
embattle整军备战（em+battle战斗）
embezzle盗用，贪污（em+bezzle毁坏→毁坏〔公家的钱〕贪污）
enroll注册，记入名册（en+roll名单）encage关入笼中（en+cage笼子）enchain束缚（en+chain锁链）entrap用陷阱诱捕（en+trap陷阱）
endemic地方性的（en+dem人民＋ic→在人民之中→地方性的）
② 表示”使„进入状态“
empower授权（em+power权力）
embitter使痛苦（em+bitter痛苦的）
embody体现（em+body身体→〔精神〕进入身体→体现）
embellish装饰（em+bell美好＋ish→进入美好→装饰）
emboss使凸出（em+boss凸出→使凸出）emphreal天空的（em+pyre火+al→进入火、太阳→天空的）enact制定；颁布（en+act行动→进入行动→颁布〔法令〕）enchant使迷醉（en+chant咒语→被咒语所迷醉）
encompass包围，围绕（en+compass包围）enlist入伍从军（en+list名单→进入名单→入伍）
enfranchise给予选举权（en+franchise选举）enlarge扩大（en+large大）
endanger使危险（en+danger危险）encourage鼓励（en+courage勇气→使人进入勇气→鼓励）
enlighten启发，开导（en+ligh光＋en→给人光明→启发）
30.epi-表示”在„.上，在„.周围，在„.后面“
epideraml表皮的（epi+derm皮＋al→在皮上面→表皮的）
epidemic流行性的（epi+dem人民＋ic→在人民周围→流行的）
epigram警句，格言（epi+gram写→写在上面的话→格言）
epigraph碑文，刻文（epi＋graph写，刻→刻上的话→碑文）
epilogue后记，结尾部分（epi+lougue说→在后面说的话→后记）
episode一段经历，片段（epi+sode路→在路上→一段经历；片段）
epitaph墓志铭（epi+taph墓→墓上的〔字〕→墓志铭）
epithet侮辱性称呼，绰号（epi+thet放→放在〔名字〕上的另一个名字→绰号，侮辱性称呼）
epitome梗概，缩影（epi+tome卷册→〔一卷书后的〕梗概）
31.eu-表示”好，优秀“ eulogize赞美（eu+log说＋ize→说好话）euphemism委婉的词语（eu+phem讲话＋ism→讲好话）
euphonious声音优美的（eu+phon声音＋ious→声音好听的）
eurhythmic协调的（eu+rhythm节奏＋ic）euphoria幸福愉快感（eu+phor带来＋ia→带来美好→愉快）
eugenics优生学（eu+gen产出＋ics→产生优秀〔后代〕→优秀生）
32.ex-① 表示”出，出去“ export出口（ex+port港口→出港口→出口）exclude排外（ex+clude关闭→关出去→排外）
expel赶出，逐出（ex+pel推→推出去→逐出）
expose暴露（ex+plse放→放出去→暴露）exalt使升高（ex+alt高→高出来→升高）
extract抽出，拔出（ex+tract拉→拉出→拔出）
excise切除(ex+cise切→切出→切除)exceed超过，超出（ex+ceed走→走出→超出）
exhale呼气（ex+hale气→出气→呼气）exhume掘出，挖出（ex+hume土→出土→挖出）
exorbitant过分的，过度的（ex+orbit轨道+ant→出轨的）
expatriate驱逐出国（ex+patri父亲；祖国→ate→出祖国→驱逐出国）
expire期满；断气（ex+plic重叠＋it→把重叠的东西弄出→清楚的）
expurgate净化；删去（ex+purg冲洗＋ate→冲洗出来→净化）
② 表示”前面的，前任的“ ex-wife前妻（ex前+wife妻子）ex-president前任总统（ex前+president总统）33.exo-表示”外部的，外面“ exogamy外族通婚（exo+gamy婚姻）
exotic来自异国的（exo+tic→从外面来的）exoteric外界的，外面的（exo+teric→外面的）exocentric外向的，离心的（exo+centric中心的）
exosphere外大气层（exo+sphere球；大气层）exodus大批移出（exo+odus大批量）
exothermic放出热量的（exo+therm热＋ic→热外出→放热）
34.extra-表示”以外的，超过的“
extracurriculum课外的(extra+curriculum课程表)extraordinary格外的（extra+ordinary变通的→超出普通）
extrasolar 太阳系以外的（extra+solar太阳的）
extraneous外来的（extra+aneous„的→从外面来的）
extravagant奢侈的（extra+vag走＋ant→走得过分→奢侈的）extrovert性格外向的（extra+vert转→〔性格〕
向外转→外向）
extradite引渡（extra+dite给→向外给→引渡出境）
extrapolate推断（extra+polate放→放到〔事实〕外→推断）
extraviolet紫外线的（extra+violet紫色的）
35.fore-表示”前面，预先"
foresee预见（fore+see看→提前看见）forehead前额（fore+head头）forestall阻止（fore+stall阻止）forebode预兆；凶兆（fore+bode兆头→预兆）foreclose取消抵押品赎回权（fore+close关闭→关闭抵押者的权力）
forefather前人，祖先（fore+father父亲；祖先）
forearm前人，祖先（fore+amr胳膊）
forecast预料（fore+cast扔→预先扔下→预料）
foreshadow预示，暗示（fore+shadow影子→影子预先来）
36.hetero-表示“异类，异种”
heterosexual异性的（hetero+sexual性别的）heterodoxy异教，异端（hetero+doxy观点→观点不同）
heterogeneous异类的，不同的（hetero+gen产生＋eous→产生不同的）
heterophobia异性恐惧（hetero+phob怕，恨＋ia病→怕异性的病）
heresy异端邪说（here=herto+sy→异的东西→异说）
37.homo-表示“同类的”
homogeneous同类的；同族的（homo+gen产生＋eous→产生相同的）homonym同音异义词（homo+nym名字→名字相同，意义不同）homosexual同性恋的（homo+sexual性别的）homocentric同中心的（home+centric中心的）homeopathy顺势疗法（homeo=homo+pathy病→顺着病相同的方面治疗）
homogenize使一致（home+gen产生＋ize→产生一致→使一致）
homochromiatic单色的（homo+chrom颜色＋atic→颜色一样→单色）
38.hyper-表示“超过，太多”
hyperactive活动过度的（hyper+active活动的）
hypersensitive过敏的（hyper+sensitive敏感的）
hypercritical吹毛求疵的（hyper+critical批评的）
hyperbole夸张法（hyper+bole抛→活抛得高→夸张）
hypertension过度紧张；高血压（hyper+tension紧张）
hypersomnia嗜睡（hyper+somn睡＋ia→过分睡觉病）
39.hypo-表示“下面，次等”
hypodermic皮下的（hypo+derm皮＋ic）hypocrisy伪善，造作（hypo+crisy批评→下面批评当面不说→伪善）
hypocrte伪君子（hypo+crite批评者）
第四篇：背单词绝招
严格遵照艾兵浩斯遗忘曲线,按照下面文章的做法,除此外别想有什么捷径.[遗忘曲线：5分钟，30分钟，12小时，1天，2天，4天，7天，15天]
如何经历“把针磨成铁棒”的杀G岁月
自从考完GRE和Toefl以后，心有所感，本想写点心得，但是因为太懒没写成。今日风雨如晦，心中又有所感，于是一舒笔墨，写下我学英语的方法。俺知道有很多兄弟姐妹们和曾经的我一样因为英语而郁闷，小小心得，也算造福后人，为自己积累一点功德～～
2006年除夕夜，俺一个人孤伶伶的在北京表姐家看傻头傻脑的春节联欢晚会，一个人就算了，饭还要自己煮，这不是要了老子小命么。大年夜很是吃了不少快餐面，其中的凄清恶心，不足为外人道也。
新东方学完，俺回到青岛继续复习GRE。（俺自认为这一段是背单词的好方法之一，大家不妨学一学）在网上找了点GRE单词录音，一面跟着读一面背，一个单词它读三秒俺就背三秒，背7000个单词每一遍也就5到6个小时的时间，如此重复15遍，记下了50%。剩下50%都是最变态的单词，光是听录音进展太慢。于是俺还是用最传统的办法，看着英文背中文，光记这最变态的50%。但是每背一个单词不超过5秒钟，所以3500个单词背一遍也就5个小时左右，这样一遍一遍又一遍，50%变成49%，48％„一直到0%。然后再把以前听录音记下的50％和后面的50%合起来背，大概又背了一两个星期，一本7000多个恶心的GRE词汇终于背完了（虽然有些词还不太熟，但是总算是背完了）。
2007年六月，俺到济南考GRE的笔试，无惊无险，平平淡淡，走出考场的那一瞬间，俺对自己说，他娘的以后再也不考这么变态的考试了（反正GRE考完，人生已经完整）！两个月后，电话查分，俺的GRE语文考了460（满分800），数学考了790（满分800），作文4分（满分6分）。和牛人比起来（550以上＋800＋6），俺的成绩当然不算什么，但是对于俺这个六级考了三次的人来说，已经很满足了。
2005年末，俺开始申请美国学校；2008年4月，俺拿到了美国南密西西比大学的offer！
2008年6月，适逢研究生毕业兼拿到签证，风雨大作，心有所感，于是在小破屋中写下俺的英语之路，记下自己与英语的恩怨情仇，以俺的吐血吐奶之路，为后人积累一点经验，也作为一份礼物送给自己，以做留念～
总结1：背出来的单词
不背熟单词就去学所谓的听力阅读作文语法，就像没学走路就想学跑步，没吃饭就想拉屎，没脱牛仔裤就想脱内裤一样的痴心妄想。所以想学英语的人要做的第一件事，不是哭，而是背单词。
本人认为，所谓的“感觉”（特别是做阅读的感觉），说白了就是看背了多少单词，谁认识的单词多谁的“感觉”就好。
从小就喜欢郭靖，不是因为俺是gay（俺当然不是gay，100%的straight，虽然俺没有女朋友，但这并不能说明俺是gay），而是因为喜欢他的纯朴憨厚和正直勇敢（得不到的东东总是别人的好，纯朴憨厚正直勇敢是轮不到俺的了，俺向来是真小人，属于富贵——淫，贫贱——移，威武——屈那种）。射雕英雄传中俺最喜欢的一段就是郭靖在桃花岛上比武追黄蓉那一段，其中他背九阴真经的方法其实相当值得俺们深思。郭靖背九阴真经背了几百遍，他虽然智商不高，但是情商显然不是一般高。
很多人听到“背”这个字就傻了眼，因为他们一辈子就没背出过什么东东，听见背字就萎了。俺正好相反，从初考到中考到高考到考研到考博（GRE&Toefl）全是背出来的，就连数学都是背出来的说。。（数学怎么背？背公式，背理论，做题时一看到和理论相近的东东就往上套，八九不离十），听到背字俺就两眼发绿光。很多人抱住俺的大腿痛哭流涕不论俺怎么骂他打他侮辱他他还是不住的狼嚎“我就是背不出来啊啊啊”，俺一听见就知道他在吹牛。其实背书这个东东，只要有狗的智商，是个人就能背出来。100个单词，背一遍背不下来，背第二遍；背两遍背不下来，背第三遍；背三遍背不下来，背第四遍。如果你背了一百遍还是背不下来，俺把针磨成铁棒的名字倒过来写（其实读一百遍就能记下来了，记不下来的智商比狗高不了多少）。
天下间只有创造性的东西是需要智商的，背书这种重复性的东西是不需要智商的（像爱因斯坦爷爷那种人搞的东西叫创造，像学校里的人搞的东西叫重复。）所以每当听到家长们相互比较哪个哪个孩子聪明俺就来气，不就是哪个哪个家的孩子比较能背嘛，搞到“聪明”那么大，好像真的很聪明似的。
聪明人和傻瓜最大的区别之一，就是聪明人知道要背什么，怎么背（这是创造性的东西嘛）；傻瓜连“背”都不知道，只知道身边有很多聪明人（不少人连自己是傻瓜都不知道）。郭靖人挺傻的，但是他很听话，别人叫他侠义他就侠义，叫他背书他就背书，所以最后成为一代大侠。有很多人傻就罢了，还不听话，属于死了也是活该。所以如果你英语不好，不妨把自己当傻瓜，听听高手是怎么背书的（当然俺也不是很高，俺也是当初装傻到新东方听来的）。
我多年来学英语的经验总结成一句的话：重复是记忆的根本。回想一下我们的怎么学习中文的？当你还在摇篮当中，妈妈让你叫“妈妈”，你就会叫了吗？不是，你能说出“妈妈”二字，是你爸爸妈妈重复了千百遍的结果。这两个字经过不断的重复，始在你心中成为你自己的“语言”。我叫你背英语，就是要把这个记忆的过程强行在短时间内再现，把尽量多的东西融入你脑子里成为你自己的东西。中国的英语教育之所以这么失败，就是能明白这个“重复是记忆的根本”的人太少，能将之用于实践的人就更少。毕竟有“郭靖”的智商的人很多，有“郭靖”的傻劲的人却太少。
既然重复是记忆的根本，那么怎么重复法？以下有几个例子，你可以看看哪种比较有前途：
A学生背单词，背了一个月，兴高采烈的对我说：“俺终于把C部分（注，26个字母中的C开头的单词）背完了！！”我问他怎么背的，他说是一个一个单词的读英文背中文，一直到记住为止；
B学生背单词，背了一个月，狂笑着对我说：“俺终于把核心词汇背完了！！”我问他怎么背的，他说是一个一个单词的写，每个单词写二十遍；
C学生背单词，背了一个月，热泪盈框着对我说：“俺终于把核心词汇背完了！！”我问他怎么背的，他说是背句子背的，核心词汇一共1500个，每个词汇找了一个相关的句子，把词汇放在语境中，更好记忆；
D学生背单词，背了一个月，很苦的对我说：“俺还是有很多单词没记住。”我问他怎么背的，他说读英文背中文，每个单词背五秒，背完所有单词（假设7000个）要10个小时。每两天背一遍，但是还有50%的单词记不住。
各位看官猜一猜，以上哪个学生最有前途？哪个学生最没前途？答案：任何一个上过新东方的人都会告诉你，D学生最有前途，因为他的办法是最有效的。
By the way，以上所有方法本人都干过。
分析：本人估计，中国至少有一半学生是按照A学生的办法背单词的，嘿嘿，真理往往不在多数人手中，所以A学生是最没前途的。大家想像一下，考起试来他认识多少单词？他显然只认识以ABC头的单词，考起试来死路一条。也许有人会骂俺，说如果A同学坚持背下去，当他背完整本单词，他不就是高手了吗？我可以告诉你，他绝对坚持不下去。事实上很多学生都是这样，背了很长时间也就ABCD几个字母的页面是黄色的，其他字母的页面都是崭新（也有人有点小聪明从Z开始背，因为后面的字母单词少。但是结果是一样一样的，因为当他们背到T的时候就不行了，以T开头的单词多嘛）。他们都坚持不下去，理由其实相当简单，因为要背一遍单词书要花很多个月的时间，谁能坚持下去啊？
B和C学生显然比A要聪明一点，因为考试的时候最常用的就是核心词汇，考起试来至少不会碰到ABC以外的词汇就傻眼。但是他们的方法都有问题，问题就是背一遍花的时间太长了，B用写的，C用句子，都是变相的增加了背的时间。而且考试时碰到非核心词汇，一样会死得很惨。
之所以说D最有前途，是因为他掌握了记忆的根本——重复，而且重复得相当的合理。什么是合理？7000个单词一起重复就是合理。像A学生一样是部分的重复，效果太差，效率也太差。就算A学生背到了k部分，他前面背的ABC也会忘掉。所以最合理的背书准则就是：在最短的时间内过最多的遍数（所有单词背完一次称为一遍）。任何背单词的方法，只要符合这个准则，就是好方法。所以A用的方法不是好方法，因为他背一遍所有的单词要用很长时间，而且是部分重复。B和C用的方法也不是好方法，因为变相增加了背的时间，也属于部分重复。只有D的方法符合这个准则，时间最短——“两天过一遍”，遍数最多——“一个月背了15遍”。D之所以说还有50％的单词记不住，原因就是他过的遍数还不够多。只要他再继续个10遍8遍的，必有小成。
D的方法是好方法，但是会有一种错觉，那就是：一个单词背5秒，100个单词就是500秒，约等于8分钟，8分钟内记100个单词，对很多人来说似乎是不可能是事。实际上，8分钟内记100个单词，对所有人来说都是不可能的事情。再说得明白一点，当你背完一遍，7000个单词你能记住的只有4个。。（也许有的人想踢我，但是俺堂堂党员，怎么会吃饱了没事干来玩你呢，你又不是美女。。不要急嘛。）背第一遍也许你只能记住4个，但是还有第二遍呢，第二遍也许只能记住8个，第三遍就不一样了，记住的词会以指数增长，所以这个方法最大的困难就是前面几遍能记住的单词实在太少，给人一种痛苦的感觉，但是背到8遍以上，就会渐入佳境（认识的词多了就爽了）。所以每背一遍，记得把认识的词圈起来，以增加成就感和自豪感。到20遍以后，7000多个单词至少能认识50%，此时背一遍用的时间大大缩短，有50%的单词只要一见到就认识，自然就不是一个单词5秒，而是一个单词小于1秒了（当然另外的50%还是要背5秒的说）。
有人做过统计，同样一份英语试卷，美国人来做要30分钟，中国人来做要2个小时。为什么？中国人比较蠢吗？当然不是，美国人比中国人蠢多了，但是他们看到母语，不用在心里进行翻译，速度当然比兔子还快。那要怎么办才变成兔子？当然就是尽量缩短要在心中翻译英文的时间了。那么如何缩短翻译的时间？7000个单词背上一百遍，绝对能变成兔子。其实背到一定遍数，很多单词在心中就不用再翻译了，就像见到How are you一样，有没有人在心中对其进行翻译啊？（How are you还用翻译，就像见到老婆还要看看结婚证才能确定是不是自己老婆一样。）达到不用翻译的境界，自然就变成兔子了。
7000多个单词，其实就是7000个人的名字。智者见智，淫者见淫，对俺来说就是7000个小妞的名字（对于不少女性淫者来说，自然就是7000个帅哥的名字）。想要说出7000个美女的名字，光简单的介绍一遍，即使是世界第一号大色狼也做不到，但是只要大家多见面，多培养感情，自然就会眉来眼去，暗送秋波。熟极而流（氓），古人诚不欺我也。（不知道这一段有没有人看得懂，看不懂就算了，不要胡思乱想，说俺教坏小朋友）。
话说回来，不是每个人都有时间背100遍单词的，大家都很忙嘛（学习政治数学物理化学是忙，打打电脑游戏泡泡妞也是忙，反正大家都很忙）。但是背100遍没时间，总也要挤点时间背他20遍吧？用俺的话来说，背单词，20遍始为小成，40遍是为中成，60遍即为大成，至于100遍者，就成为美国人了。如果你单词背了60遍，仍然没成为高中英语的顶尖高手，你可以手持菜刀来找我，俺让你在雪白的大腿在砍九九八十一刀。
告诉大家一个小诀窍，GRE单词覆盖所有Toefl单词，Toefl单词覆盖所有六级单词，六级单词覆盖所有四级单词，四级单词覆盖所有高中单词（甚至包括很多出现在阅读的怪词）。所以如果你是高中英语中的低手，可以扔开你的课本，开始背四级单词，20遍以后，你就能成为高中英语能手，40遍以后，你就是高中英语高手，60遍以后，你就是高中英语的顶尖高手。
最后，俺总结一下以上背单词的方法，给各位看得傻了眼的人一点容易看懂的东西：
背单词的理论：重复是记忆的根本。
背单词的方法准则：在最短的时间内过最多的遍数（所有单词背完一次称为一遍）。任何背单词的方法，只要符合这个准则，就是好方法。背单词的方法：收集高中所有单词（大概也有四五千个吧，其实可以直接背四级单词），读着英文背中文，一个单词背5秒，背完所有单词一遍大概6、7个小时（其实根本用不着那么多时间，很多单词都是认识的，认识的单词只要不到1秒钟），最好每天背一遍，不行就每两天一遍（三天以上就是失败！），大概一个月到一个半月的时间就能完成20遍，20遍以后背一遍的时间大大缩短，两个小时背一遍一点问题也没有。这样两个月就能背至少40遍。此后不要停止背单词，每天至少抽出半个小时狂背，切记切记，否则后果严重（停止背书单词会忘得很快）。此法最适合假期进行，如果有课，那么就很难说了，要讲讲策略，鱼和熊掌不可兼得，说不得只好放弃某些课来背单词。英语作为一门不用智商只用苦工就能提高成绩的考试，值不值得你暂时放弃某些课程，就看你到底是不是真的聪明了。而且只用一个半月，一个半月以后就不用每天几个小时几个小时的硬干了，因为20遍后背一遍根本不用几个小时，1个半到2个小时完全够了；40遍后每天只用半个小时，上厕所的时候带一本单词书进去蹲久一点不就搞定了。这个方法虽然开始挺苦，但是一旦挺过一个半月，自然就会明白重复是记忆的根本这一最简单不过的道理，对于任何一个科目的学习都是受益终身。
总结2：背出来的听力
正如上面说的一样，有一些单词是不需要头脑进行翻译的，比如说Hello、How are you 等，听到就知道是问候语，不用在心里翻译成“你好”才知道是什么意思。有一些单词则需要翻译才行，比如说cruise，cruise control，甚至有些人看到都不知道是什么意思，更别提翻译了。所以俺把英语单词分为两种，一种是听力词汇，一种是书面词汇。听到就知道是什么意思不需要在脑子里进行翻译的是听力词汇；听到以后要在脑子里进行翻译的甚至翻译都翻译不出的是书面词汇。一个人的听力强弱取决于他的听力词汇的多少。练习听力的过程实际上就是把尽量多的书面词汇转化为听力词汇的过程。
中国人的听力向来很差，缺少语言的环境，又没有适当的学习方法，以致很多高中生大学生听力很烂。俺的听力曾经也很烂，虽然在骨子里感觉似乎很有语言天赋，但是听力还是很烂，从小学一直烂完大学，想练，不知道怎么练法。俺的听力大跃进时期开始于准备Toefl的时候。当时从师兄那骗来一本Toefl听力的书，照着练了一下，茅厕顿开，自此一发不可收拾。说白了其实很简单：别人说了一句英语，你为什么听不懂？不就是因为你听不懂句子里的单词嘛。所以要练听力，先背单词，单词背的遍数一够，自然就不需要在脑子里进行翻译了。练习Toefl听力之前俺一做听力题就傻眼，听一遍啥也听不懂，感觉和傻瓜一样。后来一翻那本Toefl听力书，上面列了Toefl听力常用语汇（包括词组）大概600多个，背了几遍，立刻听力水平大涨，于是如遇至宝，狂背30遍（600个单词，用俺上面的方法，背一遍只用一个小时，一天背三遍，10天背30遍小case），于是听力提升得咣咣的。
回想初中高中大学练习听力，毫无章法可循，老师总说多听自然听力就好了，一上听力课抓着大家狂听稀奇古怪的东西，方法没错，可惜太慢，这就是泛听的弊端，听得虽然多，但是效果太差，正如一句老话：混身是刀，没有一把利。听得再多，不认识的单词还是不认识，怎么练都是白搭。建议所有高中英 语老师上听力课用3/4的时间让学生背听力常用词汇（听力常用词汇去哪里找？当然是做老师的来找来总结了，不然要老师来干什么，整天打开录音机和学生一起听听力那不叫老师，叫陪读），只用1/4的时间来听录音。
有些同学盲目的把多听听力就会好放在第一位，每天走路吃饭上厕所都在用mp3听英语，实际上对于英语低手来说有害无益。本来就听不懂，还要狂听，时间一长必然走神，走神走得习惯了，以后考起试来就光走神，不做题了。这是泛听的另一个弊端，损坏注意力。如果你听力不好，不要泛听，要先背单词，然后精听！什么叫精听？找一篇听力文章，认真的听，重复的听，听不懂的句子找出原文看懂，所有听不懂的单词列成一个表，然后再听，一直到文章中每一个句子都听懂为止。然后再找第二篇文章（最好是不同种类的文章），重复以上步骤，一直到每一个句子都听懂为止。以10篇文章为一个复习点，复习的时候先背原来列出来的听不懂的词汇，背熟了以后再回去从第一篇文章开始循环听，仍然是以听懂每一个句子为目标，只要有一个句子不懂就不要开始听其他的东东！当你能做到10篇文章每个句子都能听懂的时候，你就得到了你听力的第一笔财富，这个时候你就可以走路吃饭上厕所用mp3听了，但是只限这10篇文章！得到了第一笔财富，再谋第二笔、第三笔财富（但是不要忘了经常复习第一笔财富，忘了复习就是丢了钱），财富积累到一定程度，量变就会转化为质变，你就会成为听力高手。
俺的听力第二次飞跃是看Friends（中文译名：六人行）看的。Friends是美国近几十年来最出名的肥皂剧，一共播了10年，全球有上亿的观众。Friends改变了美国一代人的英语，说的是最标准的美国英语，最精纯的美国幽默。原来听说央视要引进，后来据说审片的时候没审过，太多的sex话题。俺和所有正义的大学同学一起大骂央视三个月，“泰坦尼克号”上半裸和小车上sex镜头倒是播个不亦乐乎，来一点sex话题好像能把中国颠覆一样（后来想了想可能是央视的人不喜欢sex的话题，因为不够过瘾，一定要真刀真枪的干的东东他们才能播）。其实中国这一代的孩子，只怕早就已经被灯红酒绿光怪陆离的社会玷污了，再播个friends也不见得能让孩子纯多少，白白放过了一个刺激中国孩子学英语的机会，打着精神文明的牌子把无数英语人才扼杀在摇篮之中，也算是“造福后人”了。幸好还有网络这种东西，无数盗版电影电视满足了广大喜爱英语的有为青年（没有正版的大家只好看盗版的，可不是俺鼓动祖国花朵支持盗版）。有了Toefl听力的底子，Friends很容易听懂。Friends一共10季，大概240集，俺至今看了不下7遍，熟悉的程度已经达到剧中人物说第一句话俺就知道下一句话是什么的地步。听得多了（当然是有了一定单词量和听力的底子后），听力自然就牛了。我刚到美国与人说话不行，但是听力却基本没什么问题，Friends至少有一半的功劳。By the way，俺有Friends的电子剧本，任何想练friends听力的同学均可与俺联系，俺的email附在文章结尾。
最后总结一下练听力的方法：
找一篇听力文章，认真的听，重复的听，听不懂的句子找出原文看懂，所有听不懂的单词列成一个表，然后再听，一直到文章中每一个句子都听懂为止。然后再找第二篇文章（最好是不同种类的文章），重复以上步骤，一直到每一个句子都听懂为止。以10篇文章为一个复习点，复习的时候先背原来列出来的听不懂的单词，背熟了以后再回去从第一篇文章开始循环听，仍然是以听懂每一个句子为目标，只要有一个句子不懂就不要开始听其他的东东！当你能做到10篇文章每个句子都能听懂的时候，你就得到了你听力的第一笔财富，这个时候你就可以走路吃饭上厕所用mp3听了，但是只限这10篇文章！得到了第一笔财富，再谋第二笔、第三笔财富（但是不要忘了经常复习第一笔财富，忘了复习就是丢了钱），财富积累到一定程度，量变就会转化为质变，你就会成为听力高手。考试之前不妨多背一背积累下来的听力词汇（就是听每一篇文章列出来的听不懂的单词），不失为临时抱佛脚的法门。
总结3：背出来的阅读
阅读说白了就是比谁认识的单词多，虽然有些不认识的单词可以从上下文进行理解，但是文中关键的词汇不认识，往往成为阅读的致命伤。因此想要提高阅读水平，最有效的方法不是多读，而是背尽量多的单词（单词掌握到一定程度，多读才有效果）。正如我上面所说，四级单词覆盖所有高中英语单词（有些怪词可能覆盖不到，这些就必须靠上下文理解了），用俺上面的方法把四级单词背20遍，即可成为高中英语阅读能手，40遍可成为高手，60遍即可成为顶尖高手。
可以告诉各位一个检查阅读能力的方法：随机找一篇英语文章，读完以后圈出不认识的句子，然后检查不认识这些句子的原因，如果是单词不懂，说明你要多背单词，如果是单词懂但句子不懂说明你要多读。
总结就免了，这么简单的方法还总结什么呢～
总结4：背出来的作文
读书破万卷，下笔如有神。从小所有人都把这句话当耳边风，没办法，原来世上本没有耳边风，说的人多了，自然就成为耳边风了。不过这句话放在英语作文上还真不灵，要改成“背书破万卷，下笔如有神”才灵。因为看的英文文章再多，到写的时候照样一句都模仿不出来，毕竟不是自己的语言么。
我知道很多人会说“又是背，而且还是背文章，你不如kill me now”。但是这绝对是写英语作文最有效的方法。大家可以做一个实验，不用你们背书万卷，只要背上两三篇文笔出众的英文文章，你立刻可以一跃成为高中英语作文的高手。当然是要背得熟极而流，没有半分窒滞。否则上到考场上还要想一句写一句，还不如自己编，以免牛头不对驴嘴笑掉考官大牙。
那么背英文文章的方法呢？谁问这个问题谁就该被踹屁股。“重复是记忆的根本”，你以为俺是说着玩的么？其实背英文文章比背单词要容易得多，有意义的东西（句子）比没意义的东西（单词）要易记得多。背的时候一段一段的背，每一段重复上10遍其实就很熟了，背熟一段（达到脱口而出的境界）再背下一段，一篇文章很快就背完了，此后走路上厕所的时候没事背一背，也比没事yy有追求得多。
总结5：背出来的口语
口语本应该是说出来的，奈何中国没有这样的语言环境。有些同学喜欢搞英语角，但是一般都是以How are you、Fine, and you、Where are you from、How old are you开始，以I hate my mother(father)、I hate my English teacher、My teacher failed me again结束，说来说去都是这些无聊的东东，一点创意也没有，每换一个人就要把这些无聊的东东再重复一次，重复到没话说了又要再重复一遍，感觉累得要死。特别是两个口语特蹩脚的家伙凑一起，两个人操着两口恶心的中国英语比谁更恶心。
所以在没有语言环境的环境下练口语，还不如自己在家里背上1500词的自我介绍，背熟了再去英语角恶心没背过自我介绍的家伙来得方便快捷。背完1500词转身就走，回家再背另外1500词，多么的行云流水挥洒自如玉树临风风流涕淌。
其实口语这种东西，背得熟了自然就成了自己的，成了自己的对着别人的时候就可以编了。回想当初学普通话的时候还不是听老妈说“乖乖叫妈妈”才会叫“老妈”，听老妈叫老爸“老公”多了才会对女朋友说“老婆”的么。口语，先偷别人的，再混合着自己的个性说出来，自然就是原创。
背什么比较好？不要背同学的，也不要自己编，去背Friends的剧本吧，正宗的美国幽默，地道的美国英语，纯正的美国口音，还有什么比这个更臭美的？但是不要贪多误得，先背一集的剧本先，背到能出口就是突突突突打机关枪一样的流畅再背下一集。背到三集以上（俺现在也就背了两集，一直没时间背），你就是中国人中的英语口语高手了。
语法
俺的语法并不好，现在也还是一样不好，因为到了大学以对语法的强调就少了。至今还没想出语法可不可以通过背来解决，但是背的句子多了，估计语法也不会差到哪里去。。而且英语的语法并不多，复杂的不会就算了，简单的顶天也就十几二十种，多练习几次，自然就会了～
结束语
以上是俺学英语的历史和经验总结。其实对英语的喜爱才是支持一个人学习英语的原动力，所以培养和英语的感情是至关重要的。如何培养？所有的喜爱以及所有的实力全部全部源于背单词。就算你原来对英语憎之入骨恨不得喝其血啃其骨，一本几千个单词的单词书背了20遍后，你也一定会爱上这门只用牛劲不用智商的课程。毕竟日久则情生，只要是心智正常的人类，又怎能免俗？
正如俺在msn日记中所说：英语是背出来的，但是“不用担心背的过程无聊，一个剧本背上二十遍以后，自然就会背出快感来，因为每说一句话都是那么的迅捷，那么的精彩，那么的天下无敌。”
第五篇：怎样才能让数学课堂教学更有效
要实现有效性的数学课堂教学
————教师的着眼点在哪?
楚雄市北浦小学
何永琼
内容摘要：要实现有效的数学课堂教学，教师的着眼在哪？在课前，俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，课前教师要做哪些有效的劳动呢？我认为可以从了解学生的已有知识水平；理清“教”和“学”的思路；科学预设，促进生成；不避违课堂中出现的差错等几个方面。认真思考，体现数学课的本质。
关键词：有效
课堂
着眼点
提高课堂教学的有效性，是实现教学目标，提高教学质量，促进学生个体发展的主渠道。特别是在减负提质的大背景下，老师们要在有现的时间内，完成相应的教学内容，提高课堂教学的有效性是学校，教师共同追求目标。什么是教学的有效性？有效教学：是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。要提高课堂教学的效性，教师的着眼点是什么，结合自身的学习和实践谈一点粗浅的想法：
一、了解学生已有的认知水平
《课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。其次根据：“以学论教”的观点，我们在教学某部分内容时一定要了解学生的认知水平，千万不要把学生看成是一张白纸。其实有些知识学生在生活已具有丰富经验的，这可能是其父母教的，也可能是学生平时经常注意的。如果不考虑学生已有的知识起点，而是固守教材，一厢情愿的从零开始，就会重复一些劳动，也会使课堂变成单纯记忆模仿，学生在思维层次上却索然无味。就像鹦鹉学舌一样，虽然也能学会，可是遇到情况稍一变化就会露出它只会模仿，并没有真正理解人话的本性。但这是我们教学中存在的一种现象，老师备课往往抄教案应付检查，不符自己学生的实际。由于缺乏对自己学生必要的理解与关注千篇一律设计的教案。自己教也觉得有点“没劲”学生学起更没兴趣。老师只觉 1 得学生不专心。静心思考，问题应出现在我们的教学设计上。因此了解学生，把握学生已有的生活经验和知识背景是我们开展教学的重要前提
二、理清“教”和“学”的思路
（一）、钻研教材有全局的意识
孟子说：“先立乎其大者，则其小者不能夺也！”我们小学教师为了有效地教学学生，要习惯于感知性思维，着眼于全局，而不仅仅是局部。以往，我们教师总习惯将问题分解为若干个可以掌握的部分，自认为这样知识点明确，一课一得，学生学的扎实。其实，这样“只见树木不见森林”的教学思路，视野狭窄使我们看不到解决问题的整个系统，而当我们先见森林，再见树木，先看到整个系统，在回头进入细节是，我们对各个部分的重要性就有了更好的了解。因此教师在认真钻研教材时最起码要弄明白这一知识点与本单元内容的联系，思考：如何着眼于全局，而不仅仅是局部。例如四年级的数学广角《植树问题》如果没有一种整体把握的意识，把教学的内容分为：一端栽；两端都栽；两端都不栽；封闭图形（长方形、正方形、圆形）周围都栽等若干个可以掌握的部分来进行教学，哪就会造成耗时过多，效果不佳。如果我们不把它分解的肢离破碎，着眼于全局，问题就不那么复杂，这不就是日常生活中植树的不同现象。在预设就要思考通过一个什么数学活动既不拘泥学生思维，又能够整体把握。在教学中我是这样设计“学校为进一步进行校园环境美化，在一条20米长的小路边种树，请按照每隔5米种一棵的要求，设计一份植树方案，并说明你的设计理由）。提示：根据信息，请同学们设计一份植树方案。你可以用适当的一条线段来代表20米长的小路，想一想这一条小路会是什么样的？请你用自己喜欢的图案或图形来表示小树苗，把你设计的方案画一画。通过学生的设计方案在进一步升华，这样学生的思维空间很大，效果也不错，真正体会让学生“先见森林，再见树木”整体把握，的好处。
（二）、思考教什么？怎么教？
“教是因为需要教.”这是 华应龙老师从教学的起点和过程两个层面上提出的。这给我们了很大启示，了解学生的认知水平，学生需要教什么？怎么教？陶行知先生说，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。” 2 教和学是一回事，教师在学习完教材后，应当追问自己四个问题：第一，教（学）什么：第二，为什么要教（学）；第三,怎么做；第四为什么要这么做。多问几个为什么，顺着学生学的路径去思考教的路径。
三、科学预设、促进生成
（一）预设
教师的预设是有效课堂的基础。教师在课前必须对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。在了解了学生已有的知识水平，钻研了教材，思考了教什么? 就可以制定出一个有效的教学目标、预设有效的教学活动。但预设要有弹性的、有留白。因为教学过程本身是一个动态的建构的过程，是由学生的原有经验、知识结构、个性等多方面的复杂性与差异性决定的，因此，教师在备课的过程中，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。
预设主要思考三个问题。第一是该学习内容的目标是什么。这为整个师生互动确定了方向，为材料的选择与推进提供了一个停止的位置。第二是学生学习这一内容时是如何思考的。这为起始材料的选择与环节的梯度把握提供了依据。第三是该学习内容的内涵与外在的逻辑结构是怎样的。这使知识结构接近于学生的认知结构。
预设要关注数学与生活的联系。《数学课程标准》提出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。数学只有在生活中才能被赋予活力与灵性。如果数学学习内容远离生活会导致学生对数学没有兴趣，它会使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉。因此在预设生动具体的数学学习情境时，要关注数学与生活的联系。我们听过著名数学家授课的老师不难看出，他们之所以上得那么有趣、实在、富有挑战，他们的教学设计都是密切联系学生感兴趣的生活实际。预设还应当有意地创造“差错”，为学生学习设置“陷阱”以了解学生差错处在什么地方，他们存在什么误区这样才能有针对性地设计课堂教学活动，才能真正做到针对学生的需要作出课堂决策。
（二）生成
生成是预设的升华或归宿。生成包括“预设生成”和“非预设生成”其中主要是“预设生成”。“预设生成”是师生在学习互动中形成的过程与结论，是在教师预设的期望之中的。一堂课能否得到丰富的“预设生成”，决定着一堂课成功与否。教师在课前研究“预设”是设想着“生成”，教师在课中则要促进“学习生成”。通过“预设”去促进“生成”，通过“生成”完成“预设”的目标。在“预设”中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧互动的火花。
教师的预设如何能形成生态化的动态生成，进而促进学生的发展？具体要注意一下几点：（1）重视给每个学生足够探索的时间和空间；（2）重视从学生解答中选取资源作为课堂中师生、生生交流的资源。对学生的资源要做到耐心倾听；精心选择，选典型；做到对学生资源的概括和提升。（3）重视知识，技能目标上的生成和情感、态度、价值观目标上的生成；（4）重视预设的生成和非预设中的生成。
四、不避违课堂中出现的差错
课堂教学中真正的生成来自学生出现差错时教师的处理和学生的互动。著名数学家华应龙老师的课常常是由于触错而精彩，老师和学生共同面对差错，从差错中悟出道理，有所收获，使课变得有味道。华应龙老师把课堂中的差错看作是资源，让差错为开展教学活动、解决教学问题服务。他认为：“数学课堂差错资源化得要义是：尊重学生的劳动，鼓励学生积极探索，深化学生对数学知识的理解，增强学生对错误的免疫力，发展学生的反思能力，培养学生创新意识和直面错误、超越错误的品质”。但大多数教师在日常教学和公开的研讨课中常常会用各种方式避违课堂中出现的差错，不想面对差错。是想那些上得十分顺利的课，老师讲的准确无误，学生个个对答如流。看似完美无缺啊！这样的课是好课吗？既然学生都会了，老师为什么还要教呢？学生在课堂没有问题，没有矛盾，老师的价值又如何体现呢？因此那些近乎完美的棵不见得是好课，甚至是淡而无味的课。而真正有味道的课确实那些有差错的课。
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