幼儿玩具消费心理调查总结（合集五篇）

第一篇：幼儿玩具消费心理调查总结

幼儿玩具消费心理调查总结

1102201227

宋洋

工设1102 摘要：孩子是祖国的未来，家长的希望。他们的身心健康以及智力发展日益受到重视。儿童认知事物的方式主要包括视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等几种方式，其中视觉起到相当大的作用，也是儿童感知事物的最直接方式。而幼儿启智玩具作为开发幼儿期孩子各方面潜能的一种重要产品，在日渐完善的工业设计体系中，因为其使用者和使用特点的特殊性，和其他幼儿产品设计以及和其他阶段的儿童玩具产品设计都有很大的不同。我国是玩具生产和消费的大国，如何设计出适合幼儿的具有中国特色同时又能适应国际市场的玩具产品，是我国玩具设计领域面临的一个重要课题。

关键词：儿童玩具 消费心理 购买原因 设计 内容：

一.对于儿童玩具设计的认识

儿童玩具设计具有各种不同的要素。儿童玩具设计要符合儿童的心理发展的年龄特征。一定年龄阶段的儿童具有某些共同的典型的心理发展特性即心理年龄特征。设计师应该根据不同年龄的儿童身心发展的需要，有针对性，有目的性地设计不同种类的玩具。玩具的玩法和类型，都会对他们各个时期潜在的学习能力产生影响。针对不同时期的儿童，玩具设计要在颜色，形状，大小方面对比强烈、要能移动，发出悦耳的声音，来刺激各种器官的发展。儿童玩具设计要考虑其教育性。玩具不但是儿童的玩耍的伙伴，更是他们的良师益友，是儿童接触的第一本教科书，家长们更是把玩具的学习功能和教育功能作为选购的首要条件。玩具设计者要把儿童的心理和教育功能相结合起来。通过玩具，儿童在游戏中探索世界，学习知识，开发创造力，获得快乐与自信，学会互相帮助，团结友爱，培养健全的人格。玩具的教育功能是社会的需要,是发展的动力。很多玩具企业设计生产了系列教育类的产品，受到了家长和幼儿园的欢迎，这些产品都是根据不同阶段的儿童心理行为和智力发展水平，运用寓教于乐的互动游戏，使孩子们在玩耍中受到教育，学到知识。

儿童玩具设计要具有科学性和时代感。随着时代的发展，科学的进步，儿童的生活环境已经发生了很大的变化，他们的生活在高度信息化时代，传统的玩具对他们已经失去了吸引力，他们更倾向于具有高科技含量，与他们的生活联系更密切的现代玩具。面对市场的需要，因此，玩具设计必须紧跟时代的潮流，及时地把先进的科学技术应用于玩具设计中，以满足现代儿童的兴趣。科学技术的进一步发展，语音识别，语音合成也已经应用到玩具中，不断更新设计理念，在设计中不断地创新已经成为玩具设计的主流趋势。玩具设计要把安全放在首位，无论对于任何年龄阶段的儿童，安全性都是第一位的，玩具设计要秉承安全可靠对儿童无伤害的理念。另外，设计人员为了标新立异，寻求刺激，设计的玩具恐怖或思想内容不健康，对儿童身心健康也产生了不良的影响。玩具设计师必须要有高度的安全意识，熟悉各国玩具安全标准，设计的产品要经过严格的安全检测，使用对象要有明确的年龄标志，注重细节的设计，使设计的玩具安全无害。

二.本次幼儿玩具消费心理调查的分析

1.不同年龄阶段孩子的玩具

经过几天的调查，我们走访了好多的地方，有农村有市区，本次调查的孩子普遍在0到10岁，各个阶段的孩子对于玩具的需要都不同。0到1岁的孩子都是由家长来完成玩具的教育学习功能，例如给孩子进行音乐熏陶0-1岁的宝宝需要有一些视觉及听觉上的刺激，如能发出声音的或能转动的玩具，能用手拿着玩的摇铃最为理想；促进宝宝视觉发展的玩具中，可选彩色脸谱和气球等。在选择时要注意颜色鲜艳，以红、黄、蓝、绿为主，还要注意不能太小，以免宝宝将玩具放入口中。6个月至1岁的宝宝往往喜欢将拿着的东西胡乱地摔摔打打，或者放进嘴里咬。因此玩具不能太硬太重，应没有尖角、毛刺、缺口，以免婴儿弄伤自己。1到2岁的宝宝要开始训练他们的手指灵活性及手眼协调性。这时，可选择一些组合式的可拆卸的玩具，如可选择那些体积大、图形复杂的积木，在教宝宝搭积木时，宝宝除了动脑筋，还可以训练手部功能。应该鼓励孩子“破坏”玩具，让他把其中的部件拼装成新的东西，而不是强调让他按照玩具设计的玩法来玩。很多宝宝非常喜欢玩球类玩具，这个喜好可以帮他们发展动作技能。1到2岁幼儿还不具备接球和掷球本领，所以他们更加喜欢把球扔在地板上，看着球滚来滚去。对这个年龄段的宝贝来说，柔软材料的球类更加适合他们。2到3岁的宝宝最喜欢试验的年龄，对拼搭积木、装拆玩具、动感的玩具。多数孩子也同时喜欢颜色笔和白纸，或者粉笔和小黑板，乱涂乱抹，以满足他们的“原始艺术本性”。此外，家长也可以根据孩子的性格选择玩具。3到6岁的孩子马上就要进入到学校学习，所以挑选玩具的时候应该倾向于更加有教育性的玩具，像积木，塔牌，魔方，这样不仅让孩子在玩耍中成长，更能在玩耍中学习动手能力，表达能力。6到10以及10岁以上的孩子选择的玩具就可以适当的大些，这时的玩具就可以更倾向于科技感强，操作复杂些，提高孩子的各方面的发展

本次调查孩子的年龄段***0到11到33到66到1010岁以上

系列12.购买玩具时的各种因素

在做有关幼儿玩具的消费调查时，家长有各种不同的购买原因，玩具的造型优美，看起来很舒服；玩具的色彩鲜亮，容易引起孩子的兴趣；玩具的材质光滑手感好；玩具的功能多，可以满足孩子的各种需要；玩具的题材丰富富有时代感等等的原因。

选择静态性的玩具纠正孩子多动的习惯。有的孩子过分顽皮好动，整天摸、爬、滚、打，手脚不停，很难安静下来。如果选择一些积木、插板、拼搭模型等静态性的玩具给孩子玩，把孩子的注意力引导到手脚并用的拼、搭、镶嵌等玩具上，久而久之就能克服孩子坐不住、静不下来的不良习性，有益于孩子身体和智力的健康发展。

选择动态性的玩具纠正孩子孤僻的性格。有的孩子生性沉默寡言，不好动，也不太合群。如果选择一些声、光、色俱全的发条、惯性、电动的动态性的玩具给孩子玩，让孩子追着汽车、飞机、坦克等玩具跑，踏着童车四处转，同小伙伴一起玩集体项目玩具，并有意识地引导孩子进行相互交流，久而久之就能改变其孤僻性格，使孩子活泼开朗起来。选择制作性玩具纠正孩子急躁的脾气。有的孩子性情暴躁，做事毛手毛脚，“破坏性”很强，如果选择一些自制的纸、木、布的玩具，让孩子自己动手制作各种各样的玩具，慢慢地培养孩子耐心、细致、不急不躁的良好性格。

***0100很重视重视比较重视不太重视不重视很不重视造型优美色彩鲜艳材质光滑手感好功能多，乐趣多可变性强材质环保，安全

总结：

玩具是儿童认识世界的工具，是传递给儿童社会文化、科学技术、艺术、教育等信息的工具，带有艺术特色的玩具可以提高儿童智力和儿童的协调能力。玩具的诞生与人类的游戏活动存在着密切的关联。因而把玩具的起源与游戏结合在一起进行考察，无疑是正确解释玩具产生原因的重要途径。游戏既然是儿童的一种生活方式，它随时随地都在发生，比如在房间无目的地来回走动，反复转换电视频道这样的行为也体现了他们的一种游戏心理。因此我们的调查对玩具设计有重要的意义和启示。

参考文献：

曹中平，《儿童游戏论》，宁夏人民出版社，1999 邱学清，《学前儿童游戏论》，江苏教育出版社，2000 百度www.xiexiebang.com

百度百科——儿童玩具史-

第二篇：中学生消费心理调查

中学生消费心理调查

如今的青少年一代在上小学时已开始有独立消费行为，到了中学时代，他们一般每月都有一笔固定的消费资金(零用钱)，有了经常性的独立购买活动，并且对家庭消费也具有越来越大的影响力。调查和分析中学生群体的消费心理状态，对企业营销活动有一定参考意义。

最近我们抽样选择市七中、五十一中、二十四中和省实验中学的四个班级为调查样本，发放问卷230份，收回有效问卷219份。其中初中135份，高中84份；男生128份，女生91份。学生家长的职业和收入呈均匀分布，符合正态分布。

本文依据此次调查结果，做下述分析。

一、直接购买行为分析

调查结果显示，郑州市中学生每月零用钱在50元以下的占66％，50—100元的占22％，100元以上的占12％。高中生的零用钱显然高于初中生：初中生每月零用钱低于50元的有79％，50－100元的占16％，100元以上不足5％；而高中生每月零用钱50元以下的占45％，50—100元的有32％，100元以上占23％。考虑到中学生的绝对人数，这个群体的消费能力不容低估。

中学生个人零用钱的多少除受家庭收入制约外，与其本人的消费观念也有显著关联性。在被问及“你对一个学生经常购买商品做何评价”时，有31％的学生认为是“正常消费”，有24%的学生认为“无可非议”，有36％的认为“不够节俭”，还有9％的认为是“奢侈浪费”。

中学生的消费活动相对集中，其经常性独立消费主要有：购买饮食品(58％，占被调查人数的比例，下同)，文具(55％)，书籍(51％)，报刊杂志(38％)，音乐磁带、影视光盘(25％)，娱乐(21％)，体育用品(15％)等。

高中生与初中生的需求结构有明显差异。与初中生相比，高中生把零用钱用于购买报刊杂志的人数多12％，用于“娱乐”的多9％；而用于购买文具的人数少15个百分点，用于购买体育用品的少11个百分点。在被调查的高中女生中，竟无一人购买体育用品。男生与女生相比，需求结构也有一些明显差异。把零用钱用于“体育用品”的男生比女生多19％，用于“娱乐”的多18％，用于购买报刊杂志的多11％。女生只是用于购买书籍的人数比男生多8％。总体上说，男生的消费愿望显然强于女生。

二、间接购买行为分析

所谓间接购买行为是指中学生需一定程度上借助家长完成的购买活动。单价较高的商品，如衣物、自行车、随身听等，一般需家长出面完成购买过程，但在这种消费行为中，中学生所起的作用往往也是主导性的。

自行车是城市中学生主要交通工具，被调查的学生中有98％的人拥有自己的自行车。有64％的学生的自行车由家长购买(或指定)，这又分三种情况：10％的人完全没有提出意

见的机会；42％的人可与家长共同协商；另有12％的人“指定品牌”让家长购买。还有34%的学生在家长的参与下，自己完成最终购买。

57％的被调查者的衣物由家长完成购买：没有任何挑选权利的学生占6％；与家长共同协商的有39％；“指定品牌”让家长购买的占12％。还有41％的学生在家长的协助下实施购买过程。

由以上分析可知，6O％左右的中学生在购买单价较高的、与已有关的商品时起主导作用，他们在家庭中有较高的消费地位和较强的独立性。关于另一个问题的调查也印证了这一点：当被问及“购买某种商品的原因”是“自己喜爱”、“受同学影响”还是“受父母影响”时，有85％的人回答是由于“自己喜爱”，只有不到5%的人认为是“受父母影响”。可见，父母做为中学生消费“守门人”的作用被削弱了，有关广告应以中学生本人为主要诉求对象，并以此选择媒体、确立诉求点。

中学生的这种独立性的形成主要受三个因素的影响：其一，独生子女的地位决定其消费愿望能得到更充分的满足；其二，目前一般家庭的经济状况比以前有极大改善，父母大多不愿自己的子女“受屈”；其三，现代家庭观念转变，家长更尊重子女的意愿，鼓励子女发展自立能力。

调查表明，男生比女生有更强的独立性，而在这方面初中生与高中生差别不大；父母职业和家庭经济收入与中学生消费活动中的独立性关系密切，一般而言，工人家庭的子女在家中的消费地位相对较低。

三、购买动机分析

调查表明，中学生中求实购买动机最为普遍，37％的被调查者有较强的求实动机，这些中学生购物时注重商品的质量和效用，理性倾向明显。比较而言，初中生求实动机略强于高中生，而女生则弱于男生。

求名购买动机强烈的学生约占24％，这些学生更渴望通过消费行为表现自我，展示自己的个性，更注重所购商品的社会声誉和象征意义。比较而言，高中生求名动机增强，这应该是自我意识发展和独立愿望增强所致；男生比女生有更强的求名动机，在初中、高中都如此。

求美购买动机占主导地位的被调查者有22％。相比而言，看重商品“美观别致”属性的女生远多于男生。高中、初中的男生都只占16％，没有因年龄产生的差异；而在女生中，有25％的初中生有较强的求美动机，略高于同年龄段的男生，高中女生这个比例则达到38％。这表明女性的购买活动中情感性因素随年龄而增长，把商品对人体的美化、对环境的装饰、对精神生活的陶冶等作用放在更为突出的位置上，追求商品美感带来的心理享受。

另有20％左右的学生求廉购买动机强烈。这种购买动机与学生的家庭收入是呈正相关。男生和女生具有求廉动机的比例总体来说相差无几，但有趣的是，初中阶段具有求廉动机的男生比女生多，而到高中阶段却正好相反，女生中求廉动机强烈的人数远多于男生。可能的解释是，随着年龄增长，女生更能体会家长的艰辛，而男生则比较不愿抑制自己的消费欲望。

有些出乎调查者意料之外的是，中学生消费群的求新动机不强烈。被调查的学生中只有不到9％的人有较强的求新动机。初中生追求“新潮时兴”的人数明显比高中生多。这可能与学业压力和生活环境有关。

四、名牌意识

调查表明，在实际购买行为中，热衷于追求名牌的中学生并不很多。在被问及“购物时是否挑选名牌”时，有23％的学生做了肯定的回答。这个比例不算低，但这个数据并不表明另外77％的学生拒绝名牌。

调查结果显示，关注名牌的中学生远高于23％的比例。对名牌“十分关注”的学生有15％，“一般关注”的有47％，“不太关注”的占24％，“不关注”的占13％。

中学生对日常消费品的识别度很高。被问及“能否识别服装名牌”时，8％的被调查者选择“完全可以”，45％的人选择“基本可以”，33％的人选择“能识别最著名品牌”，而选择“不能识别”的人只有15％。被问及“能否识别饮食品名牌”时，13％的被调查者选择“完全可以”，53％选择“基本可以”，而“不能识别”的人有13％。这表明50％以上的学生对名牌很敏感，并在紧张的学习生活之余，通过有限的信息接收渠道，形成了较强的品牌识别能力。

众多中学生的名牌意识没有转化为购买行为，原因大概有这样一些方面。

首先是受购买力制约。调查显示，有63％的学生认为自己“买不起名牌”。调查中发现一些特例，如某学生父母双双下岗，竟还逼使父母为自己购买名牌皮装。但一般而言，中学生的名牌消费欲望很大程度上被抑制了。一旦这一消费群体成长起来，有了独立的消费能力，在“补偿心理”的作用下，求名动机会普遍而强烈。

其次是消费观念影响。中学与社会有一定程度的隔离，中学生的生活环境相对单纯、封闭，而正统教育又不鼓励名牌消费倾向，使部分学生对名牌消费产生消极态度。就服装而言，中学生的名牌识别力很强(如前所述)，但被问及“穿着名牌服装的心理感受”时，有41％的被调查者的心理反应是积极的：24％的人认为“(名牌)能保持和改善自我形象”，17％的人认为“能带来心理满足”；另有59％的学生反应消极：41%的人认为“(穿着名牌)没什么意思”，18％的人认为“是追求浮华的表现”。有趣的是，女生持消极态度的人明显高于男生，而高中生明显比初中生持更积极的态度。中学生的这种消费观念更典型地体现在对化妆品的态度上。被调查的中学生中极少有人购买化妆品，而自认为对化妆品品牌熟悉的只有3位女生，仅占被调查女生的3％。这种情况对有关商家意味着什么呢?

第三，受商品特点的影响。对于服装、自行车这样社会清晰度高的商品，中学生追求名牌的消费倾向较明显；而对于文具之类社会清晰度低的商品来说，中学生追求名牌的消费倾向就不强烈。

第三篇：大学生消费心理调查方案

大学生消费行为调查方案

当前的消费市场中，大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越大的关注。由于大学生年龄较轻，群体较特别，他们有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的消费有很大影响。特殊群体自然有自己特殊的特点，同时难免存在一些非理性的消费甚至一些消费的问题。为了调查清楚大学生的消费问题，我们决定在身边的同学中进行一次消费的调研，弄清楚大学生要花多少钱，花在了什么地方，花的是否合理等等

一、调查目的（1）了解当代大学生消费的总体水平。

（2）了解大学生消费行为的特征。

（3）了解大学生对追求时尚和品牌程度。

（5）大学生消费的阶段性，地域性。

（6）大学生消费差距大，两极分化严重。

二、调查对象

我校各院系各年级的大学生

三、调查内容和项目

（1）调查内容：

调查大学生购物习惯；每月消费的金额和来源；每月消费主要用于什么地方；每月购买日常用品、娱乐的花费。

（2）调查项目：

1.所在年级。

2.性别。

3.家庭户口所在的地。（通过了解大学生的家庭背景，以此了解大学生每个月生活费的多少。）

4.每个月的生活费是多少。（了解学生的消费水平在什么档次。现在学生的消费水平提高多少。）

5.花费在手机上的费用。（以此了解手机费用在整个生活费中所占的比例。）

6.消费在伙食方面的费用。（伙食的所占比例可以了解学生的营养是否更得上。）

7.交际所用的份额。

8.购买衣服的花费。

9.购买学习用品的金额。

10.购买日用品的费用。

11.生病花费的费用。

四、调查方法与调查形式

1、调查方法：用简单抽样的办法把调查问卷发放给每个系里的随机选中的被调

查学生，让其填写。调查后将收回的表格进行统计归类，然后根

据统计数据进行分析研究，写出调查报告。

2、调查形式：以调查问卷为主，同时，我们还会通过与学生访谈、深入学生所在院系了解大学生消费的情况等方式对调查的深度和广度进行了扩展。

五、调查时间

2011年3月1日——2011年4月1日

六、调查的组织和实施计划：

（1）组织领导，班长为领导小组长，下有委员若干名。

（2）工作步骤：

第1~3天：在校园内调查大学生消费情况。

第4~6天：确定具体调查方案及其他准备工作。

第7~8天：实地调查工作。

第9~10天：问卷及其它数据资料的复核、整理。

第11~12天：数据处理。

第13~14天：提交报告

（3）人员培训：由统计学老师为小组人员进行系统地培训。

（4）经费开支：1000份调查问卷，每份0.08元，共计80元。

第四篇：大学生消费心理调查问卷

大学生消费心理状况调查问卷

大学生作为一个特殊的消费群体正在受到越来越大的关注。由于大学生年纪较轻，群体

较特别，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。一方面，大学生有着旺盛的消费

需求，另一方面，又尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费

实力的滞后，都对大学生有很大的影响。特殊群体自然有自己特殊的特点，同时难免存在一

些非理性的消费甚至一些消费问题。为了调查大学生的消费现状及潜力，引导大学生树立正

确的消费观念，合理消费，我们特开展此次调查活动，十分感谢您能在百忙之中抽出时间参

与这次问卷调查，也希望您认真作答，谢谢！

1．请问你的性别？

□男□女

2．请问您是哪个年级？

□大一□大二□大三□大四

3．你来自农村还是城市？

□农村□小城市□大城市

4．你的家庭经济状况？

□富裕□一般□比较困难

5．你的生活费来源？

□ 家庭供应□勤工俭学□部分由家庭供应，部分勤工俭学□奖学金或助学金□其他（）

6．你的生活费平均每个月支出多少？

□500元以下□500—800元（包含800元）□800-1200（包含1200元）

□1200以上□1500元以上

7．你期望的月消费为多少 ？

□500元以下□500—800元（包含800元）□800—1200元（包含1200元）

□1200-1500元□1500元以上

8．请问你的消费方式？

□事先做好消费计划再花钱□能省则省□没有计划□其它（）

9．一般情况下,你每月的生活费——

□有剩余□刚刚够花□不够花

10．你对你的支出有没有记帐的习惯？

□我基本上对所有支出都有记帐的习惯□我对一些比较大的支出有记帐的习惯

□我很少有记帐的习惯□我向来没有记帐的习惯

11．你常去的购物点？

□百货商场□专卖店和特色店□一般小店□不在意

12．购买商品时你最注重的是什么？

□质量与功能□品牌□美观别致□价格

13．你每月消费的主要项目？（请根据您每项消费的多少将以下几项排一下序，将序号填写

在方格内。）

□生活所需□学习为主（包括报班和购买学习资料）□购物（主要为买衣服和

零食）□休闲娱乐□通讯（包括电话费和上网）□交通□投资存款（如股票）□其它（）

14．你每月都会有和朋友出去聚餐（聚会）的机会吗？

□是□否

15．你觉得每月有和同学出去聚餐（聚会）的必要吗？

□有必要□没必要□无所谓

16．出去聚会你一般会消费在什么方面呢？

□唱K□饮食□礼物

17．你正在谈恋爱吗？

□是□否

18．谈恋爱会使你每个月多支出多少？（假如你谈恋爱，你能接受每个月的支出范围是？）□100以下□100-300□300-500□500以上

19．对于你所狂热的东西，你会不会控制不住？

□会□不会□看情况

20．当你想要买某样东西时，却发现钱不够，你会？

□向父母要钱□自己存钱□向别人借了再说

□其他

21．以下消费观念，你赞成下列哪些看法？

□“勤俭节约”完全是一种美德，永远不会过时

□在一定范围内可以提倡 “勤俭节约”

□在全社会提倡“勤俭节约”以前曾经有用，现在已经过时

22．对于下列社会一般的消费倾向,你比较赞成哪种观点？

□以经济实惠为主□兼顾实惠和高标准□尽量追求高标准

□不清楚□放弃购买

第五篇：大学生数码产品消费心理调查问卷

“449电子”调查问卷

您好，我是大学生创业的学生，本问卷用于大学生电子产品看法数据收集，感谢您在百忙之中抽空填写这份问卷，我们会对您的个人信息绝对保密，请根据您的真实情况做出选择，感谢您的参与。

数码产品：指手机、ipad、数码相机、鼠标、键盘、笔记本电脑、台式电脑、其他等

1.您的性别

A.男B.女

2.您的年级

A.大一B.大二C.大三D.大三E.研究生

3.未来一年内您计划拥有或者更新的数码产品有哪些？（可多选）

A.手机B.台式电脑C.笔记本电脑D.U盘E.平板电脑F.数码相机G.鼠标H.键盘I.电子书M.其他_______________

4.您个人最喜欢的电脑品牌是？（多选）

A.戴尔B.联想C.惠普D.华硕E.索尼F.神州G.苹果

5.您购买电脑能接受的价格是多少？

A.3000-4000B.4000-5000C.5000-10000D.10000以上

6.您对笔记本选择更注重于？

A.配置B.外观 C.品牌D.价格E.套餐（送散热架等）

7.您是根据什么来选择U盘耳机等小型电子产品的？

A.品牌第一，只喜欢自己热衷的B.好看可爱，外形第一C.价格合适D.功能第一

8.您个人喜欢的鼠标键盘品牌是？

A..罗技B.微软C.双飞燕D.雷蛇E.雷柏F.力胜G.其他

9.如果您打算购买数码产品，以下哪些促销手段对您有影响？（多选）

A.优惠打折活动B.抽奖C.附加赠品D.广告宣传E.其他_________________

10.您觉得怎样才能接受使用大学生销售的电子产品？

A.有足够的信任B.价格便宜C.有良好的售后服务D.产品多样，个性时尚