关于初中学生辍学的几点总结

第一篇：关于初中学生辍学的几点总结

关于辍学原因的几点总结

自从兼任郭屯中学校长以来，初中生的辍学问题就成为了我一直头痛的一个问题。这样的问题在小学教育过程中是几乎不会出现的。但在我们学校，也可以说在我国农村地区初中生辍学现象有愈演愈烈之势，几乎成了义务教育中的“痼疾”。针对这一问题，我们学校领导班子有过多次的专门讨论和研究加大控辍保学工作力度，并制定了多项措施来控制辍学现象。辍学问题得到一定的控制。但是并没有从根本上得以解决。以下我就辍学问题来谈一下我们学校的调查和总结。

一、【现状分析】

我校是一所乡镇初级中学，现有教学班六个班级。近年来随着小学毕业生的逐年减少，小学毕业生流失等诸多原因，我校的招生人数也在减少。2007级招生57人。2008级招生58人。2009级招生48人。2007级在今年毕业时，在校生只有29人。辍学率达到了50%。2008级现在在校人数还有49人。两年内辍学9人。辍学率为15%。较上一届有所减少。2008级在校人数51人。学期中转学三人，无辍学现象。但由往年的情况来看辍学人数最多是在八年级下学期。在升九年级的时候，有部分学生就会辍学。究其原因是因为辍学问题的产生有着多方多面的因素。

二、【原因分析】

（一）、社会变革导致家长意识的变化成为学生辍学的伏笔：

古语云：十年寒窗苦读，半世飞黄腾达。按照我们农村家长的理解就是上个十几年学就是为了上大学，然后又一个好工作。但是由于高校扩招，大学生就业的市场化，使大量的农村学生走出农门的天地变窄了，过去的体制下的中专以上毕业生由国家统招统分的体制被打破，大中专生一律走向市场，到人才市场去找自己的工作，这样就使农村家长和孩子感到读书无用。导致这些农村的父母对孩子读书不抱希望，甚至还会因为自己同乡、同村的大学生最后回来后找不到工作，就业无门使很多家长更感到读书无用。

这就导致很多家长看到自己的孩子读书上有困难并不是想方设法的和学校和老师联系看怎样解决孩子的学习问题而是听之任之。有的家长就谈到“不上就算，上大学还得花不少钱。还不如用省下的钱让还做个生意，学个技术好呢！”这种实际对于很多农村家长来说看得见，摸得着，具有说服力。这样学习上的无目的性，无前途性的家长意识为学生辍学埋下了伏笔。

（二）、教育资源的不平等导致学校硬件设施的落后使学生辍学的一个重要因素：

随着教育教学资源的公平投入，我校在一些教学设施上有了很大的改善。我们有了计算机教室，有了高标准的物理、生物、化学实验室。但是和一些城区的初中学校比起来还是有着很大的差距。音乐课我们依然是那架电子琴唱主角；美术课我们依然是教师一支粉笔，学生一支铅笔；体育课我们学生依然是在哪尘土飞扬的操场上出操跑步。在这里似乎少了本应该有的孩子们嘹亮的歌声；少了那一幅幅用画笔构画的五颜六色世界；少了篮球场上的欢呼雀跃；少了足球场上的热情四射。其实更少了孩子们的一份学校生活的快乐。在他们的生活中更多的充斥着读一读，写一写。本应是一段丰富多彩的生活，但是在条件的限制下学生的爱好少了，兴趣没了，再加上学习的压力心就变得浮躁了。对于学校生活他必将失去兴趣。那么他也将会选择离开。

另外，我们郭屯这个乡镇有着她独特的地理分布。这个乡镇是一个南北走向短而东西方向长的乡镇，而我校就居于中乡镇中部。独特的村庄分布使很多学生离我校有着接近十几里的路程。而我校的学生宿舍条件也不是很好。就前两天的高温天气，许多住校的学生就向班主任反映晚上睡不觉。而有的学生干脆就开始跑校。这就使那些路途较远的学生起早骑车到校要30分钟。生活上不如意，学习上有压力。如果没有一点顽强的毅力，是很难坚持读完初中的。所以这种地域性也是影响学生辍学的一个方面。当然这些都和我们学校硬件设施的落后有关。

（三）、教育教学观念和模式的滞后成为影响学生辍学的关键：

教育同样也需要与时俱进。随着社会意识形态的进步和丰富，孩子的心理也受其影响有不同的变化。我们大家都会发现现在初中的孩子自我意识越来越强，懂得越来越多，越来越有个性，也越来越叛逆。随着学生变化也需要我们学校和老师在教育教学观念和模式上进行改进。

但是我们仍然坚持着以前的老传统、老方法不改变。当我们对其做法提出批评时，仍然有老师还在振振有词的说：“我以前就是这样教学生的。不是也有很多学生考试高中考上大学了吗？”他们固守着自己的阵地寸土不让。还有的老师改变了自己的教学方式，但只不过还是“穿新鞋，走老路”。滞后的教学观念和模式，单一的教学手段本应该让在自由的知识海洋里徜徉的孩子们有了不自由。这也成为了学生辍学的关键原因。

（四）、学生学习能力的困难成为学生辍学的一个重要原因：

曾经看过《农村初中学生辍学的现状调查和规律研究》一文。该文章中曾经做出过这样一个假设：几乎所有的辍学生都是差生。笔者专门做过一个数字上的统计调查。从调查中,可以清楚地发现:学生选择辍学的主要原因很多不是因为家庭经济情况不允许而是因为他们的学业成绩长期居于其他同学之后,是因为他们实在无法摘掉差生的帽子。其实我们很多学校不也是有这种现象吗。尤其是像我们郭屯中学，每年初中招生都是很困难。到我校来就读的学生中学习成绩差的又占比较大的一部分。随着初中学习科目的增多和难度的加深，他们这一部分的学习困难会更大。最终会导致辍学。而我校近年来随着小学毕业生的逐年减少，小学毕业生流失等诸多原因，我校的招生人数也在减少。更重要的来我校就读的学生中学习困难的不在少数。这也成了我校学生辍学的重要原因。

（五）、教师教育教学能力和教学态度成为学生辍学的推手：

我们各位都是从学生时代走过来的。我们都能深刻体会到：一个有责任心，有爱心，有着良好的教学态度和方法的老师肯定能成就每个学生。

但是在现实中是有个别教师教学方法和手段的陈旧，工作责任不强，做一天和尚撞一天钟。无法激发学生学习的热情。

还有老师急功近利，为了提高教学质量，布置大量课外作业，远远超出了学生的承受能力。而学生完成不了就采取不适当的高压手段，这直接导致了学生流失。

另外，有的老师只教书不育人，对学生漠不关心不闻不问，使学生感觉不到学校和老师的温暖。学生犯了错误，完不成作业，成绩不理想教师就对他们的讽刺挖苦、压制打击、不公正待遇甚至冷落疏远。这种情况在现行的教育实际中是经常发生的。最伤害学生的逆反心理和反感情绪，而学生的逆反心理又往往带有极大的盲目性和冲动性，这种对学生自尊心的严重伤害必然导致学生对教师及其相关事物的强烈反感，而他们往往在一念之间终会选择辍学。

另外，我校空头学籍比较多，只有学籍不来读书学生有很多一部分。这也造成了学校辍学率比较高的原因。还有加上管理不到位，学校规章制度存在的漏洞，特别是考核奖惩制度的不完善，未把巩固学生的指标纳入教师和班主任的量化考核，致使部分教师为了追求几项教学质量指标（及格率、优秀率、平均分），少数班主任为了便于班务管理，放任违纪和成绩差的学生使他们也走上了辍学之路。

三、【控辍措施】

对于学生辍学问题，我校始始终把它作为学校重点的工作。对于各种辍学现象，我们共同讨论、集思广益，总结出以下几项防控辍学措施：

一、加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度是控制初中生流失的关键 利用每次的家长会，进行广泛深入地宣传《义务教育法》，可使学生家长明白：强迫子女辍学和不支持子女上学是违法行为，是可耻行为。可使他们监督和支持子女上学，并协助学校做好子女的返校复读工作。这样，普及九年义务教育就有了保障机制，初中生流失在很大程度上得到有效控制。

二、加大《未成年人保护法》的宣传贯彻力度，对控制初中生流失至关重要。利用校会、班会给学生讲解《未成年人保护法》的内容，并结合典型案例对他们进行思想教育。使他们明白社会使用童工是违法行为。这样能从根本上堵住初中生辍学打工这条路，给学校控制学生流失创造较为有利条件。

三、加强学校内部管理，是控制学生流失的一大法宝。

1、学校切实加强对学生的理想教育、人生观教育、国情教育及爱国主义教育。使他们从学校中树立一种使命感和责任感，培养远大的理想和抱负。同时，学校可以定期召开讨论会、报告会，针对校内外个别学生弃学打工现象组织讨论，通过讨论使学生明白这一行为的危害性。这一活动的开展，可以有效的培养学生学习的积极性和主动性，从而远离辍学。

2、学校里从校长到班主任直至每一个教职工，针对学生流失建立层层目标责任制，这样就可以增强每一位教职工的责任心，促使他们为控制学生流失去做各方面的工作，达到控制学生流失之目的。

3、加强管理，提高质量是学校吸引学生控制流失的有效途径。若学校有较高的管理水平和教学质量。必然有较高的信誉。学生在校就有自豪感，对自己的学业充满信心。家长对孩子的前途充满希望。这就会给学校控制学生流失创造了有利的内部环境。

4、要求广大教师在从事教育、教学活动时要面对全体学生；要平等对待学生；要培养学生全面发展；要使学生的特长、能力得到充分发挥和发展。这样以来，学生在校就不感到单调乏味，差生也不会感到自卑，在教师的引导下，反而会使自己在某一方面的特长得到充分发展，这无形当中就做到了有效控制学生的流失。

5、学校通过班主任和任课教师掌握困难学生的详细情况，给他们每一个学生建立档案，给困难学生尽可能的照顾，使这些学生在解除生活上后顾之忧的同时，体会到集体的温暖和人间真情。

诚然，防控辍学是一项复杂而艰巨的工作。但我们有信心在上级主管部门的领导下，再加上学校、家庭、社会的共同努力，就一定能做好控制农村初中生流失这项工作。

第二篇：农村初中学生辍学之我见

农村初中学生辍学之我见张正贵

内容摘要：

我国是一个农业大国，无形农村人口所占的比重相当大。在我国经济不断发展及国家对教育投入日益加大的情况下，农村教育却让人忧心忡忡，辍学现象仍然严重。就其原因主要有教育体制改革对城市、农村的“一刀切”；家长意识淡薄，农村留守现象严重；控辍机制不健全等造成。教育城乡一体化、均衡发展的战略路有多长？ 关键词：

农村辍学教育机制弊病

辍学总的来说即是：学生中途停止上学，具体指的是学生没有完成规定学业发生中途退学的行为。还有一种冷辍学，所谓冷辍学：即是厌倦了学校的学习生活，人在校园而心却离开了校园的就学行为，其实质都是不就学的行为，前者是显性的，后者是隐性的。辍学现象，不仅是对教育事业的严峻挑战，而且是对创建和谐社会、实施可持续发展战略的一个严峻挑战。中小学生辍学是制约西部农村“两基”工作的突出问题，也是目前全社会普遍关注的热点和难点问题。本人供职于一所农村初级中学，十多年周而复始的生活随着社会的演变也让我这井底之蛙的双眼有些许见解。就拿学生辍学一事简析当今农村教育的一些弊病吧！

面对辍学现象，不管是城市或者农村都是客观存在的。以下是几组数据：

1、2004年，中共中央党校组成“中央党校经济学教研部中国农村九年义务教育调查课题组”（课题组负责人潘云良教授），先后到黑龙江、辽宁、内蒙、宁夏、新疆、西藏、陕西、山西、河南、河北、湖南、湖北、山东、广东、广西、海南等16省市进行实地调查。经过数月的调查，结果令人震惊：2000年，就庄严向全世界宣布如期实现“基本普及九年义务教育”、“基本扫除青壮年文盲”任务的我国，农村初中实际辍学率居然高达40%！与国家要求的3%居然相差13倍还多！

2、2004年东北师范大学农村教育研究所对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北6省14县的17所农村初级中学进行的一份调查显示，学生平均辍学率超过40%！

3、我所供职的学校2008—2009学年年初在校学生数为907人，第二学期开学一周后仍然有近80名学生未到校入学，当时辍学率接近9%。

这一触目惊心的数字，足以说明我国当前的农村教育存在严重的辍学问题。根据本地实情，就其原因主要有教育体制改革对城市、农村的“一刀切”；家长意识淡薄，农村留守现象严重；控辍机制不健全等造成。

一、教育体制改革对城乡实行“一刀切”，不能做到因地制宜，导致农村教育出现大量辍学和拔苗助长现象。

1、教育体制、尤其是乡村教育体制僵化，教学内容单一，学生所学知识与乡村社会生产实践、生活实践和当地经济建设、农民奔小

康严重脱节，“学而无用”，是造成当前农村初中学生辍学的主要原因。农村学校教育还没有远离应试教育，素质教育的理念还没有真正成为学校教育的指导思想，更没有成为教育的实际行动。面向全体学生，提高全体学生的综合素质，还是一句空话。社会、学校、家长、学生本人，都把升学（读大学）当成学习的唯一目标和动力。反映在教育上，就是过分重视文化知识的传授，而轻视学生实践能力的培养，特别是轻视学生动手能力的培养。条块分割严重，基础教育、职业教育、成人教育各成一家，致使有限的教育资源得不到有效的综合利用，优势得不到互补。譬如在南方一些经济发达地区，一些学生“十年寒窗”下来，家庭花了很多费用，自己也花了很大力气，终于大学毕业了，结果呢？就业不了，只能失业在家；而早期就放弃读书在家或外出创业的同龄人，有的当上了老板，有的虽未当上老板，但收入也相当可观，生活过得有滋有味。相比之下，拥有科学文化知识的大学生，则寒碜得多，凄惨得多。结果在这些经济发达地区（浙江温州等地）就出现了很奇怪的一幕：小学生、初中生是老板，大学生、研究生反而是雇员。因此，就出现了“学与不学一样，学多学少一样，学好学坏一样”的“怪”现象。所以，近几年，“学习无用论”在一些农村地区，甚至是一些经济比较发达、发达地区都有不同程度的抬头。正因为如此，农村学生辍学现象，就已成为一件正常之事。

2、为顺应国家“两基”政策，不挤占教育资源，对教师的综合素质要求偏低。近些年来农村教师学历有所提高，但是，教师的实际学识水平、能力和思想素质与学历并不完全相称，这是相当普遍的一

种现象。大部分教师所学专业与所教学科不对口，尤其是英语学科异常薄弱，为了不影响“两基”检查中“师资力量”的指标，大都只能“半路出家”，这样直接影响到教育教学质量的提高。加上为了不挤占教育资源，中小学取消留级，成绩好和差都能升入上一级。学生没有了学习的压力，有部分小学升入初中语数双科总和不到20分，进入中学学习科目增多，压力加大，厌学情绪随之而来。这样拔苗助长，故辍学现象便成了自然之事。

二、家长意识淡薄，留守少年儿童增多也是造成辍学的又一大诱因。本学期，我对我校15个级班的881名学生进行了调查，基本情况是这样的：父母都在家的为206人，父母只有一方在家的(主要是母亲在家)261人，和祖父、母一起生活的237人，依靠别的亲属的58人，靠上自己独立生活的37人。留守少年儿童超过在校学生数的一半。这些留守少年儿童由于长时间和父母分离，缺少父母的关爱，缺少思想上的交流和沟通，有了问题又不能及时地发现和矫正，久而久之，造成这部分学生成绩差、卫生差、纪律差、不良习惯多、厌学倾向严重等诸多问题。他们的父母也望子成龙，但除了定期汇钱，别的什么也不能做。处于成长时期的少年儿童不是有钱就能解决问题的，钱代替不了父母的关爱和管理。很多少年儿童积习难改，最终，初中没上完就踏上和他们父辈一样的打工路。

三、政府控辍机制中虽然有了法律保障，但执行力度却让人为之担忧。

《中华人民共和国义务教育法》自1986年7月1日开始实施（后

经过修订2006年9月1日实施）至今，对我国的基础教育作出了巨大贡献。但一些农村地区仍广泛存在学生家长和一些私营企业法律意识淡薄及一些部门执法不严的现象。让为完成九年义务教育的学生外出打工政府未加大执法力度，雇佣未满16岁童工的企业政府和执法机关也未加强依法治教力度。农村学校各种违反国家规定，侵犯少年儿童接受义务教育的行为，随意改变教学计划、削减思想品德、音乐、体育、美术课的行为，非法印制复习资料、加重学生课业负担的行为，教师体罚或变相体罚学生的行为，传播、贩卖影响学生身心健康的印刷品和音像制品的行为等等。近年来，在“两基”工作中，为防止学生辍学，乡镇政府部门虽然实行目标责任制，将控辍任务落实到涉教部门及村、组一级，但面对已辍学学生广大干部却听之任之，或搞一个假的在外就读证明就敷衍学校。以上从表面上看，政府是有了大动作，但实际却让我们看到执法部门或执法者在力度上薄弱的一面。也正是如此，农村辍学现象才居高不下。面对辍学这股浪潮，可以说是我们身处基层教育工作者要直接面对且无力回天的。“两基”工作的头等大事就是要防止在校学生的流失，我们教师一边要痛心地面对流失学生带来的压力，一边还要为教育教学质量的提升而绞尽脑汁。学生流失超过了底限，遭受批评和各种处罚，学校义不容辞或不可置辩地承担起这些责任。学校也少不了苦口婆心的劝说，劝说不成功后还给学生家长送去口气强硬的复学通知书。可惜的是学生家长跟本上就对学生复学通知书不当一回事，就这样学生流失了，而学校就此被背上天大的罪名，结果就是批评和各

种处罚接踵而来！有哪一个部门或哪一个有良知的学者为基层教育工作者说句公道话呢？这种种痛苦也就令基层教育工作者深陷其中，苦不堪言。倘若学生不流失，他们就是在学校里冷辍学，以各种违纪相逼，迫使我们老师让他们辍学，我们老师又将遇上什么困难，谁可以为我们老师解困呢？至于前面谈到的冷辍学就更多了。我们可以管好他们在校的纪律、安全、道德、法律意识，但学生不就学态度，就是我们在“人所不欲，强加于人”的思想指导下，也不能转变他们不就学的态度，以及温暖他们一颗麻木冷漠的心。这也许是他们在小学的时候也处在冷辍学状态。因为他们的入学成绩非常低，都是小学毕业测试成绩不及格的，成绩好的都录取到县城中学去了。由此可见冷辍学在小学已经大有市场，何况是我们基础设施极其落后的农村初级中学呢？

当然，造成农村初中学生辍学的原因远远不止以上这些，本人因资质原因只能作浅浅而谈。至于如何解决上述问题，我想光凭自己这样无度呻吟永远也起不了作用，只想借此达到抛砖引玉之功效。

地址（单位）：贵州省平塘县油岜中学

邮政编码：558304

作者姓名：张正贵

联系电话：***

第三篇：农村初中学生辍学问题研究

农村初中学生辍学问题研究

[摘要]农村初中学生辍学现象普遍存在，无论从教育经济学角度还是社会发展角度来看都影响甚大。我校高辍学率的出现有诸多方面的原因，如家庭、社会、学校、学生自身等，从本校近几年辍学生的调?搜芯糠⑾郑宏⊙в辛礁鱿灾?特点和两个高发期。

[关键词]辍学农村初中学困生纪差生高发期

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210110

辍学字面意思是中途停止上学，指学生?]有完成规定学业发生的中途退学行为。当前我国无论是东部沿海地区，还是经济欠发达的中西部地区，包含城市和农村，都普遍存在辍学现象，特?e是农村初中学校辍学率一直居高不下，成为制约“普九”战略的突出问题，也是目前全社会普通关注的热点和难点问题。

我校位于一较偏僻、人口近两万人的山区乡镇，是本镇唯一一所初级中学，主要承担着全镇所有适龄学生基础教育初中阶段的教育教学任务。近几年学校相关统计数据表明，本校辍学率客观存在并有向高辍学率发展的严重趋势。经过调查研究发现，我校学生辍学存在两个显著特点和两个重要高发时期，下面就这些方面展开讨论。

一、农村初中学生辍学的两个显著特点

1.辍学生与学困生严重叠加

近几年辍学数据充分说明辍学生90%都是学困生，出现辍学生与学困生严重叠加的现象。由于我国实行九年义务教育，学生无论成绩好坏都可以就近由小学直升初中，造成学生在小学阶段学习积极性递?p，学习兴趣一日不如一日，学习基础很差。我校所招录的小学毕业生在小考中，语数两科总分200分，能达到及格分数的还不足五之分一，而总分20分以下的学生占五分之一还要多，甚至出现0分现象。以这样的学习基础升入初中，加上学习科目的增加，课业负担加重，相当一部分学生倍感前所未有的学习压力，原本仅存的一点点学习自信心也屡次受挫。加上教师授课方式与学生学习方式不能够相适应，教育观念滞后，学生产生厌学情绪，久而久之形成恶性循环，这部分不思上进的学困生，觉得呆在学校毫无意义，于是辍学也就接之而来。

2.辍学生与纪差生严重叠加

由于受社会家庭自身等因素的影响，一部分学生纪律观念非常淡薄，性格叛逆，凡事喜欢以自我为中心，不爱受到任何约束和管教，做事随心所欲。升上初中后，在小学阶段养成的自由散漫习惯更加严重和突出，时间观念极差，上课迟到、旷课早退，上课期间讲话吵闹，不专心听讲，不写作业，逃避值日劳动，不服从教师和学校管理，甚至有故意破坏公物、吸烟嗜酒、打架爬围墙等严重违纪行为，成为名符其实的纪差生。这些纪差生因为常常违反校纪班规而受到批评教育，但有所改正的只有少数，其余一些则在“违纪―请家长―批评教育―再违纪―再请家长―再批评教育”的怪圈中周而复始恶性循环。时间长了，学生索然无味，家长心灰意冷，学校头疼无奈，这些纪差生也就自然而然成为学校辍学生的主要来源。

二、农村初中学生辍学的两个高发时期

1.春季学期开学初

每年春节过后的春季学期开学初是农村初中学生辍学的严重爆发时间段。我校虽是山区乡镇初中、远离城市，但社会影响力不容轻视。由于本乡镇毗邻广东经济发达地区，许多人都到广东进厂打工，收入还算不错，每逢春节都会回家过年，在访亲探友的过程中给在校的中学生带来前所未有的感觉视觉冲击，更加剧了读书无用论的错误佐证。使得一些原本对学习不感兴趣的学困生心动表现为行动，干脆辍学不读书了，有些跟随父母或亲戚朋友下广东打工。学生家长对此也听之任之，这就造成每年春季学期开学时学生辍学最多的井喷现象。

2.每学期段考后

这是因为每学期段考后，学生原有的开学入校新鲜感已所剩无几，部分学困生面对自己的学习成绩有点茫然，害怕受到教师的不公平对待，害怕受到同学们的嘲笑讽刺，更怕接受家长的批评说教，于是想逃避了事，提出辍学念头并付诸行动，待在家不愿来校上学。同时也有部分纪差生由于在校表现差，学校教师和家长的教育听多也听厌了，于是在求学的道路上打起了退堂鼓，认为与其在校三天两头违纪挨请家长，还不如辍学在家自由自在。以上两种情?r一叠加就形成了农村初中学生辍学的第二个高发期。

当然要解?Q农村初中学生辍学的问题是一个任重而道远的问题，关键要认真全面地研究本校学生辍学的主要原因和重要显著特点，有的放矢，对症下药，深入挖掘学生辍学成因的根源，大力整合学校、家庭、社会及学生自身有利条件。还要想方设法因势利导，改变错误观点想法，加大社会宣传力度，积极传播社会正能量，努力降低乃至消除农村初中学生的辍学问题，为贯彻落实义务教育、提高全民素质而奋斗。

（责任编辑斯陌）

第四篇：大仙初中2011年春学期学生辍学情况总结

2011年春学期宾阳县新桥镇大仙初级中学学生辍学情况总结

学校学生辍学问题，不仅直接关系到“普九”成果的巩固和高中阶段教育的普及，而且还关系到实现社会和谐稳定和全面建设小康社会的进程。为了做好“两基”的巩固工作及为了学校的生存发展，我校每学期都把防辍工作作为开学的重要首要工作。经努力工作，情况如下：

一、辍学现状

目前我校学生424人，2010秋学期人数453人，本学期转入学生4人，流失人数33人（辍学率2.88%)，其中转学20人，辍学13人。根据统计的数据，近两学期来，辍学现象呈现以下几个特点：

1、农村中学辍学率高于城镇，普通初中辍学率高。由于农村家庭经济条件，家长认识程度，学校师资环境等影响，普通乡镇中学辍学率相对城镇重点中学要高。

2、男生辍学率高于女生。我校这学期的13个辍生中，就有8个为男生。主要是男生学习成绩及纪律行为相对女生差距大，且家长认识情度及传统思想以及目前家庭经条件影响。

二、辍学原因的分析：

随着社会、经济的发展和扶贫助学事业的壮大，在社会大家庭的关系下，拯救了许多家庭经济困难而失学的少年。然而在社会、村俗的一些不良影响原因及学校、学生自身的原因。

1、原因一：家庭经济状况。

据老师家访调查，转学的大部分是家庭经济好的。不厌学而辍学的是因为家庭经济困难，父母思想不重视。认为初中毕业与否不重要，同样可以去挣钱。

2、原因二：新的“读书无用论”影响。

现今一些家长看到部分大学生毕业无分配，而初中未毕业的学生有的到广东打工却争了大钱。加上我镇的手工业发达，很多学生在家庭经营生意也能争很多钱。所以“读书无用论”它严重打击了学生学习、家长投资教育的积极性。

3、原因三：学习吃力或厌学。

因我校学生均为寄宿生，有些学生认为寄宿的环境，学习的条件差，生活艰苦，且初中的课程增多，学生的知识基础差，学习就感到很艰难，这些导致了部分学生吃不了苦想转学或厌学。

4、原因四：农民工人口流动等问题。

由于部分家长长年累月在外打工，所以部分学生也随父母打工的环境而改变学习环境。或由于父母长年在外打工，对子女的教育不是监管力度不够，而导致一些留守学生因没大人监管而贪玩、逃课，无心向学等，有厌学退学现象。

三、解决学生辍学的对策及措施。

针对2011年春学期家访汇报情况的统计及辍学的分析。我校将采取强有力的有效对策和措施做好防辍工作把辍学率降低到最低点。具体做法如下：

1、与政府、村委配合，加强“九年义务教育”的宣传力度。使家长明确国家好的政策及送子女读书的义务性，必要性。、，2、制定防辍领导小组，落实责任，奖罚分明。在学校防辍工作中，我们的防辍工作实行“三个一”的具体“防辍”措施。既实行了“一把手负总责，一状定责，一票否决”。全校层层签定防辍责任状，对防辍工作不达标的班级、年级，领导和教师一票否决，取消当年评优晋级资格。实施“管理防辍”、“制度防辍”、“监管防辍”，在教育内部形成有效机制，控制学生流失。在方法上又采取了 “抽

查制”、“通报制”，各班主任及时反映情况，确保无一名学生流失。

3、不断改善办学条件，提高师资水平。增强教育教学管理力度，多搞一些有意义的教学活动及文体活动，丰富学生学习生活，培养学生学习兴趣。坚持做好防差转差工作和心理疏导，使那些学习成绩差、厌学生留得住，学得全。

4、制订相应的扶贫政策。实施“爱心工程”资助贫困生，我校是一所农村初级中学，部分贫困生，使家里无力支持学生读书，面对这种情况，我校广泛开展爱心扶贫“防辍”行动为援助贫困生，对住宿生补贴生活费用的政策，初步建立了爱心扶贫助困体系，使一些濒临辍学的贫困生得以继续学习。

总之，只有标本兼治，让学生读得了书，读得起书，读得好书，让他们热爱读书，才能从根本上解决辍学问题。我校将一如既往的去做好“两基”巩固工作。

宾阳县新桥镇大仙初级中学

2011-3-28

第五篇：初中辍学学生劝返复学制度

XX学校学生劝返复学制度

为贯彻落实 “控辍保学”三项制度以及县教育局关于“控辍保学”工作会议精神，有效地遏制学生辍学，巩固义务教育普及成果，切实保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，促进教育均衡发展，制定本制度。

1、学校必须摸清学生情况。建立辍学学生档案，建立辍学学生台账。按照学年初各班定员人数对学生逐班检查，摸清缺席学生去向，建立辍学学生档案，摸清辍学原因，为做好动员学生返校复学提供可靠的依据。

2、动员辍学学生复学。针对辍学学生的辍学原因，采取相应的措施劝学生返校学习。

（1）切实落实贫困学生资助政策。

（2）加强对学困生的帮助，复学后采取分层次教学、分层次测试，改变对学生的评价机制，不以统一尺码衡量学生，不以统一标准要求学生，对学习上心理压力过大的学困生进行学习心理和学习方法的帮辅，努力减轻学困生的心理压力。

（3）因教育方法不当导致学生辍学的，学校向学生家长作解释，把学生领进学校学习。

（4）学校要求班主任安排专门时间深入到学生家庭开展深入细致的工作，说服学生家长让学生返校学习，对及时不能返校的要多次（不少于2次）做工作，直至学生复学为止。（5）对学校动员后不能复学的学生，学校将其辍学学生花名册上报到教体局教育股，请示县教育局下发《劝返复学通知书》，采取政府行为强制复学。

3、落实控制辍学责任制。进一步健全和完善制止学生辍学工作责任制。把责任落实到班级、落实到教师，签订制止辍学目标责任书，把辍学学生指标任务纳入到教师考核制度之中。

4、加强学籍管理。严格转学、休学手续，对正常得学生变动，履行学籍管理手续，做好记录，妥善保管各种印证材料。对有辍学趋向的学生要早发现、早制止、确保不辍学。

5、进一步建立和完善辍学报告制度。对在校学生实行动态管理。

本方案自下发之日起实施。

XX学校 2017年9月1日