第一篇：实验大赛总结
化工实验大赛总结
一、理论知识
1.1、流体流动+传质
2.绝对速度=主体流动速度+扩散速度 3.物理吸收是双向扩散
4.改变体系压力、温度，扩散系数的变化 5.双膜理论的要点
6.绝对压力，大气压力，表压，真空度的关系 7.管子加长，流速变化
8.管径增大一倍，压力损失的变化
9.往复泵适用于较小流量高扬程清洁高粘度液体输送 10.离心泵的工作点和管路特性曲线、泵的特性曲线有关 11.欧拉数与什么有关
12.测局部阻力时，流速在大管内和小管内的变化 13.U型管压差计测压原理
14.测速管挡在流体流动的方向，测得的压头是什么
15.管路中能量损失与哪种压头有关（动压头，静压头，冲压头）16.转子流量计原理：变截面恒压差是利用受力平衡 17.泵的吸入压力很大，负压很大，无液体吸入，是何故障 18.过滤时恒压过滤和恒速过滤的关系 19.泵的气蚀气缚的原因
20.管路摩擦系数与雷诺数及相对粗糙的之间的关系 21.正在进行的流动和充分发展了的流动的区别
22.非牛顿型流体的特点及其种类判定（假塑型流体，胀塑型流体，宾汉塑型流体）23.质量扩散系数的影响因素
24.相界面处无阻力时传质的特点，湍流时流体中旋涡的特点 25.流体与管壁之间进行对流传质时的两种情况
26.流体流动：气体和液体的流速范围，气相15-30；液相1.5-3；
2、吸收
1.改变吸收剂x2的浓度，最小液气比、最大回流比的变化 2.已知进口气体体积8%，得传质效率
3.产生液泛原因（气液负荷过大、板间距过小）4.吸收因子A大于1，塔无限高，在何处建立相界面平衡 5.传质单元数、传质单元高度，哪个决定传质分离难易程度
3、干燥
1.判断干燥时，结合水和非结合水的临界点
2.湿度、干度、湿球温度，干球温度、相对湿度、绝热饱和温度的定义及之间的关系
3.湿基含水量和干基含水量的定义及之间的关系 4.干燥器预热过程中湿度和相对湿度及焓值的变化 5.空气湿度与湿球温度的关系
6.不饱和湿空气的湿球温度总低于干球温度
4、传热
1.黑体和辐射热的关系
2.管式换热器对46摄氏度CCAS流体冷却水走管程还是壳程或者两者均合理
3.壁面传热系数更接近哪一侧的传热系数
4.已知蒸汽温度，冷流体进出口温度，壁温更接近哪个温度 5.换热时增大冷流体进料，蒸汽进量不变，为增大传热效果，应加大蒸汽湍动
6.换热器的折流板分布在壳程的原理 7.逆流并流对流的传热系数
8.总传热系数K的简单计算及如何提高K 9.传热为什么多采用逆流（减少传热面积）
5、精馏
1.给定相对挥发度，增大q，理论板数的变化
2.泡点进料改为冷液进料，其他参数不变，理论板数的变化 3.改变精馏塔顶压力，或增大回流量，塔顶组成变化
4.进料为x1最小回流比为R1，进料为x2最小回流比为R2,x1小于x2时，R1和R2的关系
5.进料组成一定，给定相对挥发度，x3,x2已知，计算气相干板效率 6.哪种蒸馏进行过程中易挥发组分越来越少，塔釜温度越来越高 7.当两组分沸点相差很近时，分离方法为萃取精馏 8.Y=0.75x+0.25精馏段操作线方程不存在 9.膜状冷凝和珠状冷凝相对挥发度的大小关系
二、仿真操作总结
1、进入3D界面，站在总体工艺布局前方，尽可能在主视角看到工艺全局布置，查找设备或阀门时会闪光，有助于记住具体位置；
2、部分设备开启状态在2维现场观察（泵）；
3、液位必须全部控制在50%；
4、记住主要参数，最后调至正常：
5、很多操作可以同步进行，无前后顺序要求，可以减少操作时间（开启各种自动控制阀的前后截止阀、手动改自动）
欧贝尔仿真操作
1、多次摸索固定最佳参数
2、掌握原理及数据处理所用的基本公式，熟练应用Excel
3、注意数据单位及幂次
4、注意时间分配
第二篇：化学实验技能大赛总结
活动总结：
刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等。否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半。虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。
我们做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的 在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，我们可以通过自制装置将实验改进。
在实验的过程中要培养我们独立分析问题和解决问题的能力。培养这种能力的前提是我们对每次实验的态度。如果我们在实验这方面很随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管我们的成绩会很高，但对将来工作是不利的。
通过本学年的实践，化学实验使我们学习化学的兴趣更大。让我们在做中学,动中学，乐中学，趣中学。致使我们的多种能力和素质在一次次的主动，生动，活泼的学习生活中逐渐形成。为以后的化学学习打下坚实基础!“化学实验技能大赛”旨在激发广大学生对化学的学习兴趣，培养学生严谨的学习态度、科学的研究方法和实验创新能力。通过一系列的考核，成功的让同学们了解到科学研究的乐趣与意义，使他们对化学实验的技能有进一步的了解，并促使他们在以后的学业中，对化学这门技能更加深入的学习。
第三篇：化工学院实验技能大赛活动总结
实验技能大赛活动总结
教育部理科化学教学指导委员会提出的化学实验教学目的中指出：化学实验是化学教学中一门独立课程，其目的不仅是传授化学知识，更重要的是培养学生的能力和优良的素质。通过化学实验课学生应受到以下训练：掌握基本操作，正确使用仪器，取得正确实验数据；正确记录、处理数据和表达实验结果的能力；认真观察现象进而分析判断，逻辑推理，作出结论的能力；正确设计实验（选择实验方法、实验条件、仪器和试剂等）解决实际问题的能力；通过查阅手册、工具书及其其他信息源获得信息的能力。
根据此目的，化工院科协组织了这次实验技能大赛活动。
比赛分笔试和实际操作两部分。5月30日下午3、4节课在厚学203进行笔试。时间1小时。十道选择和两道实验设计题。占评奖分数的30%。5月31日下午进行实际操作。现场发实验讲义。占评奖分数的50%并写实验报告，占评奖分数的20%。（分数见后）。
笔试在5月30日下午在厚学203进行。报名的选手悉数而来，甚至还有未曾报名的也自告奋勇参加，试卷供不应求。在一个小时的考试时间内，三人为一组的选手们交头接耳、查阅资料，以求能够正确的完成试卷。考试并不如预期的那么轻松，最后一道实验设计题更是如拦路恶虎。甚至在考试结束后，部分选手都不愿离去，聚在讲台前热切讨论。经过最后的角逐，共有八对分别来自化工、生工、材料及理学院的选手脱颖而出，最终进入实验操作复赛。
实验操作是本次实验技能大赛的重头戏，我们科协工作人员也很辛苦的进行了一系列的准备工作：联系实验室，配置药品，购买仪器等等。其实选手们对此磨拳擦掌，我们也是期待已久，毕竟其中凝结了我们的汗水与欢笑。
本次实验大赛我们邀请了化工实验中心的汪效祖老师作为我们的裁判长，他也将长期作为我们科协的课外指导老师。在汪老师的帮助下，我们开放了化工实验室供选手们比赛。在以迎评创优为主题的今天，提高学生的综合能力与素质成为关键。本着这样的目的，我们申请了实验室。实验室的开放不仅让同学对学院更加熟悉和信任，也让他们的自身能力得到了提高。既宣传了学院，也让同学们感受到实验创新的乐趣。6月3日，期盼已久的实验操作大赛终于开始了。10点的时候，选手们已经到齐。我们特地印发了实验讲义以及实验报告，也特别挑选了滴定和重量分析实验各一。在我们宣布了实验规则以及评分标准后，实验正式开始了。选手们都热火朝天的忙起来。由于这个实验室是新建的，许多仪器都不甚完善，但是在我们的努力和选手的配合下，实验还是顺利的进行了。在上午的“水的硬度的测定”实验中，来自材料院的任立港同学发挥出色，在同伴未到的情况下，一个人完成了三个人的工作，并率先完成实验。来自实验中心的谷和平老师、丁键老师等前来进行了指导。同学们在滴定时的认真态度博得了老师们的一致好评。
下午是“测定氯化钡中钡含量”的实验，这是一个重量分析的实验，需要用到高温电炉、水浴加热锅等仪器。虽然实验时间很长，但选手们还是热情洋溢，并利用加热的空闲时间完成了实验报告。汪老师在最后还帮助同学们高温灼烧了坩埚，选手们最终都顺利完成了实验。
最终的实验成绩我们将在6月4日晚的闭幕式时公布，在同学们和各方的大力支持下，我们的科技文化节颇具规模且很成功。这次活动的不同之处在于，它既结合了学习实践，又让同学们在娱乐中体验快乐，真的是一次不可多得的经历。我们还将继续延续这种好的势头，把科技文化节一届届的办下去。
第四篇：2012年实验技能大赛活动总结
第三届实验技能大赛活动总结
历经一个月的实验技能大赛终于落幕了，整个活动算是比较成功的，基本上没有出现什么大的失误。这是我第一次作为主负责人去办一个活动，感觉真的很不一样。整个活动下来自己成长了很多，第一次有这么强烈的感觉，虽然活动期间很忙，但自己真的很满足，因为我学到了很多，也真正懂得了一些事情真的得自己尝试过，才知道自己到底行不行。下面我对整个活动从准备、开始、结束这三块工作作一个比较系统的总结。第一块：活动的准备
由于之前大一的时候我几乎没接触到这个活动，所以在办活动之前我询问了上一届活动负责人夏霏学姐，对整个活动的流程、形式做一个比较深刻的了解，之后我开始草稿整个活动的流程与人员安排，着手写策划书，开始进行活动的准备工作。
1、策划书的成形并顺利通过审批
由于之前实验技能大赛是定在五月初才开始办的，所以策划书迟迟未构思，当一通知活动提前时便有些措手不及，不能及时地交出一份比较高质量的策划书，这是活动准备前比较不足的地方，虽然策划书到最后还是及时赶出来并顺利地通过审批，但之后还是发现里面的一些措词有待纠正，有些意思可能会引起歧义。初期宣传真的很重要，所以我建议无论是哪个活动，当负责人被确定下来时，就必须开始着手策划书的书写，并在活动开始前一周交与部长审阅修改。但这次的策划书也有比较突出的地方就是附有报名表，我们几乎握有选手的第一手资料，这为后来的联系复赛选手提供了方便，有利于及时把比赛的一些新动态告知给各参赛选手。2联系老师出大赛试题
针对这部分工作，我的建议是不能太依赖于活动指导老师，下一届实验技能大赛学习部应自己安排人员联系初、复赛出题老师，这样活动初期工作效率更高、更为顺利。
初赛《无机化学实验》出卷老师可直接联系高飞老师，具体由谁出到时候她会安排，一般是邱玮玮老师出卷。《分析化学实验》这部分可联系汪庆祥或老师给我们出卷。
复赛《分析化学实验》操作题目我们必须先联系李文琦老师，她会为我们安排出卷老师及复赛评委。题目一般由杨天隆老师出的，评委基本上是以位五个老师：李文琦、杨天隆、汪庆祥、张茂升、李艳彩。
3、部门活动预备会
当然一个活动要办之前预备会是必须要有的，这不仅能引起部门的人在思想上重视整个活动，而且这也为活动工作人员安排及调整提供了方便。这便要求活动负责人在办活动之前，必须把整个活动的流程推进表及部门人员工作分配拟出，这对活动成功有很大的帮助。
4、活动的宣传
一个活动成功的关键在于它的宣传，总体来说本活动宣传工作还是做得比较好，报名人数还是比较可观的，共有406人参加。然而存在一个非常严峻的问题是，就是报名者的报名热情与他们的参赛热情并非成正比的。而且是反差极大，说的一套做的又是另外一套。结果是实际参赛人数远低于报名人数，造成试卷的严重浪费。
下一届活动宣传的时候必须注意，学习部召开班长会，届时把策划书发至各班班长手中，并向班长强调报名人初赛笔试时必须到场，若临时有事必须由班长统一向学习部请假，若无故缺考者，学习部将告知辅导员，并统一对其通告批评。还有所有的报名表各班做成电子版统一发至负责人邮箱，且必须严格控制人数。第二块、活动的开始
整个活动分为初赛还有复赛，然而整个活动的重心是在于初赛。对于复赛，学习部基本上只负责复赛的后勤工作。所以一下我重点对初赛的一些工作做较为详细的总结，当然复赛的出现的一些问题以及以后需注意的方面我也会相应阐述。
1、实验技能大赛初赛笔试（1）考场的安排
这次的考场安排算是成功的，没有像去年一样，比赛前夕考场出现几次更换。这次我的经验是：统计各班人数，然后根据各个考场座位情况对各个班级进行拼凑组合，这就要求活动负责人对化学系每个教室的座位安排要了如指掌，虽然之前我有叫部门大一的帮忙一起收集，但之后我自己又再去核对一遍，比较无误后，我开始正式安排，安排时必须注意，教室尽量集中在同一幢楼，这样即有利于试卷的发放与收取，也有利于主考人巡考。由于考场的分布涉及到初赛当天比赛的次序，所以考场集中、准确对整个活动成功与否的影响是十分重大的。（2）监考员的安排
这次的监考员安排情况还可以，但效果没有比预期的好，虽然比赛之前有给他们开会强调注意事项，但可能是受实际参加人数的影响吧，每个教室几乎只来一半选手，这对监考员的士气肯定有一定打击的。考试期间作弊现象还是存在的，可能是由于学生监考不够有威信，但我觉得关键是监考员积极性不高，所以我建议明年学习部大一的都不参加，都用于监考，这样可以做到每个教室基本都有学习部的人，而且也可以监督其他部门人监考。这样我不敢保证能杜绝作弊现象，但至少可以减少这种现象发生，严惩作弊者。（3）试卷的领取与发放
试卷是由蔡老师负责复印的，我们只负责赛前领取，这个过程还算比较顺利，但有一点需注意的是必须亲自把考卷送到各个考场以防漏题，收卷时要强调监考员按班级分类收卷，这样便于之后的分配批改。
（4）试卷的批改与审核
由于本次批改的工作我做得不够好，没有统一意见后才开始批改试卷，造成试卷批改时，个人主观因素太强烈。所以我建议以后活动负责人必须对两份考卷的内容有一定理解后作出一份详细的评分细则，然后学习部开会讨论，各成员意见统一后便可着手批改。试卷批改完后活动负责人必须再次核对考卷，再由部长二次审核，即可确定成绩。
（5）复赛名单的确定
进入复赛的人数要以班级的比例为准，而不是以个人的成绩为准，具体比例如何要根据实际情况而定，所以我们不对外公开考试成绩，以免引起更大争议，名单初定时交予部长审阅同意后，再由老师最后审核通过后即可公布。
2、实验技能大赛复赛实验操作（1）复赛的准备工作
活动前再次联系出题老师，询问进入复赛的选手考试时需注意的事，及一些复试资料的印发，协助联系评委老师。再次联系复赛选手，复赛时各选手必须签到，若有未到者及时联系。（2）复赛后勤工作
复赛结束后，各学习部成员打扫实验室卫生，做好后勤工作。第三块：活动结束后期工作（1）获奖名单确定
各选手总成绩为复赛与初赛的成绩各占一半，对于大一化本新生两者成绩比例可根据实际情况而定，获奖选手班级比例而定，而不是单一的看最后的总评。（2）奖状发放
奖状内容由负责人拟定，老师同意后，联系实践部制作奖状。（3）奖金发放
由于这次是让勤工部把奖金直接打到选手建行卡里，所以必须收集各选手的建行卡号，操作起来比较麻烦，而且容易出错。所以我建议下届大赛还是由学习部买些奖品直接发放下去。
最后，我希望下届的实验技能大赛可以取得更大成功。
第五篇：生物化学实验技能大赛总结2016
第五届生物化学实验技能大赛
存在的问题
一、个人赛存在的问题：
1、标准混乱：同样的实验操作，学生反映不同的老师对学生要求不同。
2、学生基础实验操作错误多：
（1）试剂取用：试剂取用后，试剂瓶盖子没有及时盖上；（2）量筒：用量筒时，居然先用移液管移取液体加入量筒中；
（3）移液管：90%的同学是右手洗耳球，左手移液管，然后大拇指控制移液管；（4）碱式滴定管：液体不知道怎么挤出；
（5）滴定操作：75%右手控制滴定管，左手拿锥形瓶，滴定管尖端深入锥形瓶
3cm以上，还有学生滴定管尖端垂至桌面，滴定时，速度太快，成线状。
3、实验结束后：50%的学生没有收拾整理实验台面。
二、团体赛存在的问题：
本次团体赛比赛项目为未知血清样品的蛋白质含量测定。在赛前培训和初赛过程中，我们发现，虽然同学们积极性很高，但很多人在操作中体现出基础知识和基础实验技能不扎实的问题，例如怎样使用移液管进行准确加样、分光光度计的标准操作，如何协作能更准确高效的进行测定等。这可能与我们开设对应实验课程的课时数偏少，实验人数较多，一些同学没能充分动手练习均有关系。通过一定的培训和初赛之后，决赛同学的进步很大。如何在基础实验教学中加强对学生的要求，改进考核考试方式，是我们通过这次技能大赛所获得的启发。
三、解决方法：
1、建议带习老师对学生实验操作统一要求；
2、加强基础化学实验基本操作的训练；
3、对学生实验课要求严格：课前预习，课后实验室的清洁卫生。
4、学生实验课程小班上课。
基础医学院
分析中心
2016.11.28
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