读《如果他所言极是》有感

第一篇：读《如果他所言极是》有感

如果他所言极是，很有可能出现的场景是：在命运的天平上，左侧是虚妄的分离，右侧是我们投入的整个身躯，而天平却不加怀疑地向左侧倾斜。好的由我吃，坏的妈妈吃，每次都这样，因为妈妈爱我。——看，就是一件不小心踩到对方的脚这样小小的事情，由于不礼让，结果就酿成了这样的结果，假如当时只要一方能礼让一点，之后的严重后果就不会出现。世人茫茫，能得遇一知己者而为同道中人，实为难也。这需要我们每一位中国人的支持与合做。只不过青春的沉默爆发来得少。什么都能放弃，却无法放下这千千心结。有的满心欢喜，有的满腹惆伥，那些人仍凭着秋风肆虐着面庞。于是语文课上流淌的歌声变成了笔尖行走在苍白纸页上的沙沙声。每个人，都可以有一个“中国梦”，就好像每个人都可以仰望太空，星球的光芒洒在每个人幸福洋溢的脸上，也洒在了泱泱大国中国身上。只是这一次，我们的手握得格外紧，我们的步子放得格外慢。正在一筹莫展之际，只见王老师抱着孩子来医院给娃看病。雨滴似乎要冲破眼前的一层迷雾，用力的向前拥挤。总的来说：正是因为科学技术的发展，创新才有现在的社会正因为生产力的发展，创新才有如今的辉煌正因为有人类不断的探索和发现，才有当今秦始皇想都不敢想的社会。那里有阳光，赤裸地照着。月明林下，柔情似水，露痕轻啜，渲淡气息。神通广大的孙悟空，贪吃好色的猪八戒，憨憨傻傻的沙和尚，啰哩叭嗦的唐三藏，个个都是经典！少不更事的我，当然爱了！好不容易到了初中，我终于摆脱了他们师徒四人的追捕。这时，妈妈的身后响起了稚嫩的童音：“妈妈洗脚”！妈妈转过头去，她看见连路都走不稳的儿子正端着一盆水摇摇晃晃地向她走来，虽然他走过的地方到处是水，但那满脸天真的笑容无比动人。现在有些后悔高中没有勤奋三年了，要做到像初中那样，我相信我上一本是决对没问题的。心，不是麻木，而是死去，并在哪一瞬间带走所有的开心与不开心，就像大海终究会带走每条河流。每蘸一点，就是一阵悲聊难耐；每下一笔，就是洒下一片阴影和云翳。她又出现了！我看不清她模样，只知她便是我，可怕的感觉！忽然，我忽然五官都闻到盈盈清香，却是散发于我身，何时我穿戴薄薄素纱衣，轻柔无痕，层层转折，一袖万里恒香，我竟飘下细如雨丝之秀发，墨兰草叶沁芳。对于理想，在这条漫长道路上，不断追寻，而我即将走过那条叫做青春的小径。人真是贪心既想享受商海搏击的快乐，又想享受平静安逸的生活。

第二篇：如果我是他——读《鲁滨逊漂流记》有感

如果我是他

——读《鲁滨逊漂流记》有感 如果一个人遭遇困境，而无人解救就必须学会乐观地去改变现状，这是我从小说《鲁滨逊漂流记》里体会到的。

这个情节曲折、跌宕起伏的故事主要讲述的是主人公鲁滨逊所乘坐的船在途中不幸遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨逊幸存，海浪把他卷上了沙滩。在克服了最初的悲观与绝望之后，他凭借自己顽强的毅力，与大自然展开了英勇卓绝的斗争。他只身漂流到一个荒芜人烟的孤岛上。为了生存，他用沉船的桅杆做了木筏，一次又一次地把船上的食物、衣服、工具等运到岸上，并在小山边搭起帐篷定居下来。他依靠自己的双手和智慧，利用枪支和简单的工具，自力更生，自食其力地过起了荒凉的野岛生活。经过不懈的努力，他不仅有了自己的住所和家具，还有牧场、种植园，甚至还养了动物。在如此艰难的情况下，能过上这样的生活，是很不容易的，这完全是他凭借自己的毅力和智慧创造的奇迹。

当我郑重地翻过最后一页，读完了这个情节曲折，跌宕起伏的故事之时，我想我真的被震憾了，那是一种心灵上的震动，一个个问号不由地萦绕在我的心头。如果我是他，当船在暴风雨中失事的时候，我会像他那样不向命运低头继续远航吗?不，如果可以选择的话，我不会去接受那充满困难和挫折的生活，因为我没有那份自信；如果我是他，当独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，我会像他那样不自暴自弃，重燃生的希望吗？不，面对突如其来的灾难，我不可能像他那样因时顺变，积极自救，因为我没有那种能力；如果我是他，当看到野人用自己的同类开宴会时，我会像他那样勇敢地站起来，在仅有一个助手的情况下同他们搏斗吗？不，我宁可躲得远远的，祈祷他们永远不要发现我，因为我没有那种胆量，我不得不承认自己的软弱与无能，从呱呱坠地到背上书包，父母，学校为我们铺设了成长的道路，我心安理得地在这条平坦的大道上走过了一年又一年，没有挫折，没有风浪，而我还整天抱怨这个，抱怨那个，其实我根本没有咀嚼过生活中的苦涩，我是幸福的，然而幸福中的我根本没有意识到能吃饱穿暖，背上书包去上学，每天接受家人们的关爱，是一种莫大的快乐。

读完之后，我不禁反省自己：如果我流落到孤岛，能活几天？一天？两天？我又能干些什么？会劈柴？会打猎做饭？我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢！再说了，没有一个人讲话，多孤单呀！我准会憋死的！可见鲁滨逊是多么乐观向上！我觉得人应该学习他这种不怕困难、乐观向上的精神，无论何时何地都坚强地活下去，哪怕只有一线希望也要争取，决不能放弃！我们要像鲁滨逊那样有志气、有毅力、爱劳动，凭自己的双手创造财富，取得最后的胜利！

城关中学 七（5）班 刘珂语

第三篇：《如果我是他》教学设计

《如果我是他》教学设计

谢银萍

一、教学目标：

1、能用心去感受受挫折时的心情，明白与人交往时要体谅别人。

2、能真诚地向别人道歉。

二、教学重难点：能用心去感受受挫折时的心情，明白与人交往时要体谅别人。

三、教学准备：课件、录像

四、教学过程：

(一)谈话欣赏 诱发情感

1、(出示图片组)你们能感受他们的心情吗?

2、小朋友们刚才还眉开眼笑的,为什么一下子都愁眉苦脸了呢?

3、是啊,你们感受到了,所以觉得他们很可怜,你们真是一群会用心感受别人的好孩子.(板书:感受别人)(二)换位辨析 激发情感

1、观看录象

2、解析录象内容（1）说说录象播放的内容

（2）你觉得这几个小朋友做的对吗?为什么?(他已经很难过了,他们没有体会到别人的感受)（3）这个小朋友的心情又怎样呢?(伤心 难过)

3、如果你是他,听到这样的话你会怎么想,怎么做?(哭 难过 不说话了 结巴更严重„„)

4、无意的一句话可能会造成很大的影响，小朋友们说话做事一定要三思而后行啊！要多想想“如果我是他”（板书），帮助他们消除烦恼，让他们自信 快乐。

(三)联系自身实际 真切感受 体验他人

1、谈谈自身的烦恼事，说说烦恼时心情怎么样？

2、你们有这样的烦恼事，别的小朋友也有，你们瞧！（观看录象）（1）烁说说他们有什么烦恼事。（2）小组内讨论：

A、如果我是他，现在心情怎么样？ B、他旁边的小朋友这样做对不对？为什么？ C、如果我在他身边，我会„„（3）全班交流。（4）演一演。

（5）小结：当别人遇到困难的时候，不要嘲笑他，不要看不起他，要安慰他，主动地帮助他，要多想想“如果我是他”，去关心别人，记住了吗？

(四)活动体验 情感生成

过渡语：大家听的这么认真，也可以看出你们能体验他人，你们一定想老师备课很用心，所以你们也用心地学。现在我们来放松下，听说大家最近在学广播操，我想请几个小朋友来表演一下，好吗？

1、课堂表演广播操，随机解决看到他人有困难，我们该怎么做的问题（1）请两位学生表演 其他学生观看（2）根据不同状况 具体解决

2、联系实际讲讲平时在学校中。家里有没有过体谅他人的事情。

3、是啊，换个位置想想，大家会更喜欢你的。可是啊，平时我们难免有不小心伤害到别人的时候，大家想想，有过吗？

（1）你是怎么做的，我们该怎么做呢？

（2）有没有勇敢的小朋友能当着大家的面向你伤害过的人真诚地道个歉。（3）配乐诗歌朗诵

有一次，我不小心伤害了你，允许我说声对不起，你能原谅我吗？ 有一次，我不小心伤害了你，允许我说声对不起，让我们做好朋友。（4）互相表示歉意。

(五)总结：平时生活中，和大家在一起，要体谅别人的心情。

（责编：鲁洁）

第四篇：《3.如果我是他》教案

《如果我是他》教案

教学目标：

1、能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。

2、能真诚地为自己的错误向别人道歉。

3、能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。

教学重难点：

1、明白与人交往时要体谅别人的心情，能真诚地为自己的错误向别人道歉。

2、能真诚地为自己的错误向别人道歉。

教学过程：

第一课时

1、听老师讲故事《冬冬的伤心事》: 一天早上，冬冬睡懒觉睡到7点多才起床。他匆匆忙忙吃了早饭，背上书包，赶到学校，但还是迟到了。老师批评了他。语文课上刚好举行单元测验，他打开书包一看，糟糕，忘带文具盒了！冬冬怕老师批评，呆呆地坐在座位上一动也不动。老师看见了，借给他一支笔，他心慌意乱地完成了测验。下午，试卷发下来了，冬冬一看，自己考了一个不及格。许多同学都笑话他：“冬冬是个迟到大王！”“冬冬得健忘症喽！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬挂红灯！”他羞得脸色发红，恨不得地上有条缝能钻进去。

2、体验表演，学会道歉

（1）请学生自由组合，排练表演冬冬的伤心事。

（2）现场采访演员：“冬冬，现在你的心情怎样？”接着请观众说说：“如果我在场，我会怎么做？”

（3）瞧，冬冬多伤心呀。其实，我们的学习和生活不可能永远一帆风顺，总会遇到困难和挫折。在这伤心和难过的时候，最需要别人的关心与理解。如果你在伤心的时候，遭到别人的讥笑，你的心情会怎样呢？

（4）请部分学生说说自己伤心时得到别人帮助或嘲笑的心理体验。

（5）“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”如果你是嘲笑过冬冬的同学，你会怎么做呢？请同学表演向冬冬道歉。

3、朗读诗歌： 如果我不小心伤害了你，让我对你说对不起，请你原谅我！让我们做好朋友！

4、真情百分百

（1）你是否曾经不小心做过伤害同学的事，现在你是怎么想的呢？

（2）制作真情卡：在真情卡上写下对曾经帮助过你的人的诚挚的感谢或你对自己曾经伤害过的同学的歉疚之情。

（3）互赠真情卡。活动过程中伴以轻快的音乐。

第二课时

1、出现一位伤心的小朋友的图片，猜一猜：他为什么这么伤心？

2、如果你是他，你会怎么做？（1）被老师批评时，（2）父母误解时，（3）同学乱叫绰号，（4）学习上遇到困难

3、小品表演《小明哭了》：课代表来收数学作业，第一大组只有小明没有带来，眼看就要影响到整个组的红旗了，全组的同学纷纷指责小明。小明急得哭了。

（1）看小品后问：你们在日常生活中有没有遇到过这种情况呀？你们当时的心情会是怎样的呢？

（2）遇到不开心的事仅仅只会伤心落泪是解决不了问题的。首先我们得调整好心情，才能想办法解决。你们帮这位小朋友想一想，能用什么办法来解决？

4、超级智多星——哪个办法好 主题：谁来帮帮小明？

人物：根据学生自愿，组成几个小组，活动：(1)各小组商议，选取最佳办法。

(2)请每个小组轮流阐述理由，还可表演每种方法的效果。(3)请各个小组再帮小明想想其它办法解决这件事。(4)请小明（一人扮演）上台致谢并评价哪些方法好。

(5)今天，我们帮小明解决了“忘带作业本”的麻烦。其实，要想彻底改掉丢三拉四的坏习惯，还得找找原因。你们说，是什么原因使他忘带作业本的？该怎样改正呢？

5、我们不相信眼泪

（1）同学们真能干，再帮小明解决伤心事的同时，我们也找到了对付伤心事的好办法（边念边做动作）：遇到挫折不害怕，动动脑筋想办法。不伤心，不流泪，找原因，解决它。

（2）小组讨论：想一个好办法解决生活中常见的一个烦恼。（3）小组反馈讨论情况。

6、智慧泉

人人都会遇到麻烦，时时都会遇到挫折。当别人处在困难当中时，我们不应嘲笑，我们不应哭泣。来，让我们手拉手一起解决它！

齐读：困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。你不同情那跌倒在地的人，在你摔跤时也没有人来扶助。

第五篇：《如果我是他》教学设计

教材分析：

《如果我是他》教学设计

果园小学

王正荣

本节课内容教材第10-15内容，通过画面的形式展示学生在日常生活中经常遇到的问题，明确了小学生应该遵守的基本规范。通过开展采访活动，通过相互间的交流，是学生体会被人打扰、失去健康以及不守时的烦恼与不便，从而懂得要为他人着想，尊重他人，不影响他人的生活。

学情分析：

在本节课设计了“盲哑”人模拟表演，通过播放视频让学生懂得换位思考，从而渗透本月的主题“学雷锋”。根据二年级学生年龄的特点，我把采访记录单转换成简单故事的形式，了解他们真实的想法。从而引导学生做诚实守信的学生，对待生活中的小误会，善于说“对不起”或 写“友情卡”，让学生明白只有懂得包容和宽容别人，才能交更多的朋友。

教学目标：

1、学会为他人着想，懂得感恩；学会在生活中主动关心、帮助别人。

2、能用心去感受别人受挫时的心理，明白与人交往时要体谅别人,换位思考。

3、会用“友情卡”表达歉意。生活中善于说对不起。教学重点：

明白与人交往时要体谅别人的心情，用友情卡表达歉意。教学难点：会书写和使用友情卡。教法： 讲授法、谈话法

学法：游戏表演法、合作探究法、故事交流发 教学课时：2课时

教具准备:数字卡片、友情卡，制作课件、红领巾

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，模拟表演

师：同学们，老师最喜欢上课遵守纪律、认真听讲的小朋友了，你们是不是这样的小朋友啊？回答的真响亮，老师好喜欢你们哦。你们这么乖，老师就和你们一起来玩一个小游戏好不好？

二、换位思考，学文明理

（一）角色体验

1、模拟盲哑人在教室走一圈，谈感受。

你是盲人什么感受？如果你是他（哑人）又是什么感受？你是哑人什么感受？如果你是他你是什么感受？

板书课题：如果你是他

2、播放录像

这个月是学雷锋月，我们来瞧瞧两位哥哥做了哪些好事呢？ 如果你是他你会帮盲人过马路吗？那么如果你是盲人别人帮了你会怎么想？其实啊，雷锋故事就在我们身边上演，帮盲人过马路、捡一片纸屑、帮助一个需要帮助的人，做一件有义意的事情（如帮爸爸妈妈洗脚），今天我来看你们做哪些有意义的事情？

2、汪老师的班里有个男孩叫丁丁，我们先来看你们喜欢像丁丁这样的小朋友吗？生说：不喜欢。

为什么，他有哪些不好的习惯？

生1：不喜欢。因为他经常迟到，这样做都不对。生2：不喜欢。因为他考试不及格。

（看来大家都不太喜欢这个小朋友，甚至有点讨厌他。他的同学也不喜欢他，你们听„„）

2、体会心情

可是，你们知道他被人嘲笑、讨厌时的心情吗？（伤心、难过）3.我们来听听丁丁的心里话好不好？

4、听了丁丁的心里话，你有什么想说的吗？还会像刚才那样讨厌他吗？

反馈：刚才小朋友们还很讨厌他，现在想一想如果我是他就能体谅他了。【贴板书：体谅他人】

（二）做知心小记者

1、当你正在睡午觉，你的朋友突然把你吵醒，你是什么感受？

2、当你在教室看书，外面很吵，你是什么感受？ 总结：要懂得尊重他人，别人做事不要轻易去打扰

3、你与小明约好了星期六早上8：30去游乐场，你8点就来了，一直等到8：50还没来，于是，打电话问给小明，小明说：“我不去了”。你现在是什么感受？

总结：原来换个角度思考问题心情不一样。

三、活动体验，情感升华

（一）抒写友情卡

其实人无完人，有很多事情当时没有做到宽容，老师昨天就犯了一个错误，无意间伤害了一个人。昨天我们故事会时，一个叫莉莉的小朋友在比赛快一半的时候才急急忙忙赶来，我一急就严厉地批评了他。可是最后得知，他被老师叫去打扫卫生了。多好的孩子！我想当时他的心里一定很委屈。所以老师给他写了一张友情卡，向他道歉。

孩子们，仔细想想，你是否也在无意间伤害了别人，如果有趁现在写下我们的心里话，让这张友情卡重新搭起我们友谊的桥梁，把我们的心紧紧地联系在一起。

师：如果你曾经嘲笑或伤害过别人，就请通过书信的方式写在友情卡上，告诉他自己的心情，求取他的原谅？

1、学生在音乐声中写真情卡

2、交流，送真情卡

师：如果被你伤害过的朋友就在班上的话，就在音乐声中把你的友情卡送给他，握个手，把你的友谊和歉意带给他。音乐结束就回自己位置做好，好吗？播放歌曲“对不起，没关系”。

3、小朋友不但学会了体谅别人，而且落实到了行动上，老师刚看到一双双小手紧紧相拥，一张张友情卡互相交换，现在我们把心里憋了很久的话都说出来，是不是很开心呀？

（二）诗歌朗诵

1、我们会被别人无心伤害，却也会在无意之中伤害别人。这时就需要我们勇敢地说声对不起。

2、老师送你们一首小诗（齐读）

四、活动小结

1、希望小朋友们在以后的生活中，主动关心、帮助别人！

2、愿每一个小朋友交往中能体谅他人、换位思考，与小伙伴们快快乐乐过每一天

板书设计：

如果我是他 体谅他人

人与人之间

换位思考

天长地久

诚实守信 宽容

教后反思：

我怀着忐忑与不安的心情上了本节课，目标经过几次的修改才定下来，对于本课的设计，我基本是以教材作为主要课程资源，以活动作为教学手段进行的。

在教学中，我充分利用教材优势和学生这一天性，通过模拟盲哑人、看录像等教学手段，调动学生兴趣，让学生展开思维，尽情地想像，并利用同伴的智慧相互引导生活美化生活。我认为这样一个教学过程既是对学生生活经验的“激活”，培养了学生关注校园、关心自己学习生活环境的意识。也是学生经历生活感受的一个重要途径，使学生从中对生活有所新的认识和发现。

在课堂中，本人以为学生都这么激情高昂替别人想办法解决问题，写友情卡，结果就跟着学生走，教师的指导没有及时介入。这也导致了教学环节有些混乱、不够紧凑等不良现象的出现。

通过今天这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，教学目标还不够精确，备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。

以上是我今天说课稿和教学反思，希望大家多提宝贵意见，愿我们携手同行！