扬德学促五进课堂讲义

第一篇：扬德学促五进课堂讲义

扬“德学”，促“五进”课堂讲义

广州工商学院公开学院 梁敏仪

这是最好的时代，这是最坏的时代，这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有；人们正在直登天堂；人们正在直下地狱。——《双城记》

在这个大发展、大变革、大调整时期，国际国内形势深刻变化的社会现实，充满着浮躁、冷漠„„.道德价值判断的模糊化，道德意志品质薄弱化，也给我们高等教育发展带来严峻挑战，道德缺失带来的一幕幕人生悲剧，这都要求我们大力加强德学修养教育，让大学生了解“德学”和践行“德学”也变得尤为重要。

一、分析与探索造成德学修养缺失的原因

1、学校教育

改革开放以来，随着我国社会主义市场经济的蓬勃发展和人民物质生活水平的不断提高，人们在享受经济发展带来的物质享受的同时渐渐忽视了道德修养，取而代之的是享乐主义、拜金主义，人们唯利益是从，处处充满着功利性。正如一位学者所说的那样，“在过去，满足违禁的欲望令人产生负罪感，在今天，如果未能得到欢乐，这会降低人的自尊心。”在这种社会大环境的渲染之下，学校教育也带着一定程度的功利性，尤其是在应试教育的驱使下，学生唯分数是从，学校所开设的课程将道德教育置之不顾，即便有些学校开设的有思想品德课，也因为不计入考试而成为摆设，或者课程内容仍是诸如“孔融让梨”、“悬梁刺股”等老故事，脱离了学生的日常生活实际。反之，学生在现实生活中又常常被告诫“马善则被人骑、老实必被人欺，做老实人办老实事永远无法出人头地，最好的办法要么就是生吞活剥地做恶人，要么还是袖手旁观冷眼观世”等等，从而导致了学校道德教育的缺位和空泛，带来了人们道德修养的缺失。

2、家庭教育

青少年的道德素质关系到一个国家的整体道德水平。面对当前我国公民道德缺失的现状，我们不得不审视我国青少年的道德教育。作为青少年成长的第一环境，家庭教育对青少年道德素质的形成起着至关重要的作用。作为孩子的启蒙老师，父母的一言一行都深深地影响着孩子。如今的青少年学生大多为独生子女，都生活在父母无微不至的照顾之下，而父母的过度保护使得学生的社会生存能力大大降低，也形成了一种自我的思想模式，认为所有人都必须以“我”为中心，而不去学习如何关心他人。面对“摔倒的老人该不该扶”的问题，有的父母会教孩子一定不要去“多管闲事”，免得“自找麻烦”，甚至会训斥自己孩子的“热心”。渐渐地，青少年必然形成了一种对他人漠不关心的“风格”，不懂得什么叫做尊老爱幼和扶危济弱。

3、法律制度

道德规范和法律规范如同社会规范的一对孪生子女，是一个问题的二个方面，它们之间是一种辩证统一的关系。”那么，我们是否可以通过法律途径来解决这个问题呢？我们总习惯用正义这架天平来作为衡量道德的筹码，却很少有人想到如何通过法律来实现捍卫正义的终极目的。于是，法律失范使得原本就很脆弱的道德风气更加不如人意。那么在当前“道德风气亟需补强的当下，为何不能让法律成为道德的救命稻草。在网络喧嚣的民意下，很多人都会将目光定格在善与恶的道德分界线上，鲜有人想到法律这一救济途径，以致事件的最终结果无法与正义契合，这无疑是最悲哀和可叹的。”因此，当前我国缺少一套完善可行的法律制度对道德缺失现象产生了负面推动。

二、学校推举“以德为上，以学为上”的重要意义

1、明确“以德为行，以学为上”的内涵

“以德为行”，是指以崇高的道德准则作为人的行动指南，积极践行道德规范。“以学为上”，是指把不懈努力学习科学文化知识作为人一生至上的追求，树立终身学习理念。

2、推举“以德为行，以学为上”的意义

首先，“以德为行，以学为上”教育思想，有助于我们培养德才兼备的人才。其次，“以德为行，以学为上”教育思想，有助于促进教风、学风和校风建设。再次，“以德为行，以学为上”教育思想，有助于广大师生员工的自身发展。

三、大学生践行“以德为上，以学为上”的途径

1、明德知礼、增强素质

“明德知礼”是强化德学修养的外在动机，“增强素质”是激发德学修养的内在动机，只有将两者有机地结合起来才能真正有效地践行“以德为行，以学为上”教育思想。

2、学思并重、躬行践履

“ 学思并重”是秉持德学修养的求真方式，“躬行履践”是践行德学修养的务实方式。

3、广学博览、终身学习

“拓展德学”修养的视域路径，“终身学习”是固守德学修养的持久路径。

4、提升境界、超越自我

“提升境界”是发挥德学修养的进益功能，“超越自我”是追求的血修养的造化功能

四、德学先行，五进并驾

在大学生中开展“五进”——“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”教育实践活动具有深远的意义。“五进”教育实践活动是一个统一体，从不同方面强调了大学生必备的多种素养，将当代大学生的全面发展和历史使命紧紧联系在一起，是培育大学生成才的重要途径。

1、“五进”的含义

“进课室”是指大学生走进课堂和教室。走进课堂，就是要求大学生准时到课堂听课，认真聆听老师对知识和技能的讲解，学好专业知识；走进教室，就是要求大学生利用课余时间自觉到课室做作业、自学或讨论，夯实知识基础。通过“进课室”，在老师的引导下，增强学习意识，学会科学学习、学会解决问题的方法，学会做人的态度，学会正确的思维方式等等。

“进图书馆”是指大学生利用课余时间到本校、邻校、本地各类图书馆查阅或借阅有关书籍资料。通过“进图书馆”博览群书，拓宽知识面，改善知识结构，增长人生智慧和强化人文底蕴，进一步思考人生的目的、意义和价值，不断完善人格。

“进实验实训室”是指大学生在学习专业知识的基础上，积极进入校内实验实训室和校外实验实训室进行技能实际训练。通过实践能力的训练，不断提高实际操作能力，同时，努力培养自身的公共道德、职业道德和团队协作精神。

“进体育场馆”是指大学生要经常到体育场馆进行体育锻炼，提升运动素质，增强体质。通过进体育场馆，学会一两项体育运动项目，磨练意志，促进身心健康，使自己终身受益；通过进体育场馆，参加集体体育活动，不断提高大学生的自我责任感、群体责任感和社会责任感。

“进社会”是指大学生主动采用多种方式（如志愿服务、顶岗实习、专业实践、勤工助学、挂职锻炼、科技下乡、创业实践、毕业实习等方式）融入社会。通过“进社会”，了解社会生活，认识社会生活，适应社会生活，从而提升自身的心理承受能力和生存能力，培养与人沟通的能力，增强社会责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观。“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”是当代大学生成长成才的五大环节。彼此缺一不可，互相联系，共同构成育人的统一体，是造就德智体全面发展的合格大学生的创造性举措

2、践行“五进”的途径（1）如何“进课室”

带着问题“进课堂”

珍惜时间“进课室”

反思教学内容“进课室”（2）如何“进图书馆”

新生要尽快熟悉图书馆

低年级大学生要科学合理地充分利用图书馆

高年级大学生要利用图书馆为毕业和就业服务

毕业后的大学生要养成终身进图书馆的好习惯（3）如何“进实验实训室”

进实验实训室前，大学生要做好相关项目的知识储备

在教师的引导下，大学生要积极参与实验实训活动

大学生要积极参与实验实训室建设、管理和科技竞赛（4）如何“进体育场馆”

重视大学生的体育课程的学习

有计划地开展课外体育锻炼

根据自己的性格特点来选择体育项目（足球、篮球、排球、游泳、溜冰等）（5）如何“进社会”

大学生要树立主动融入社会的意识

大学生要选择合适的途径积极进入社会（社会调研、社会服务、勤工助学等）

第二篇：德学,五进感想

德学和五进

“以德为行，以学为上”是指以崇高的道德准则作为人的行为指南，积极践行道德规范；把不懈的努力学习科学文化知识作为人一生至上的追求，树立终生学习的理论。

德学的关系，强调“德”在前“学”在后，“以德为行”是“以学为上”的统帅；而“以学为上”是“以德为行”得基础。

大学生践行“以德为行，以学为上”教育思想具有十分重要的意义，在这个浮躁的社会，道德缺失，“冷漠”盛行的时代践行“德学”准则十分重要，如今的社会道德秩序因新旧两种道德观念相互交替，冲突而产生错位，道德价值判断的模糊化，道德意志品质薄弱化，道德践行方面知行不一的现象，使得大学生了解“德学”和践行“德学”变得尤为重要。

五进：进课室﹑进图书馆、进体育场、进实训室、进社会。学院的“五进”阐释了大学生在大学里应该如何度过大学生活。进课室，和小伙伴们一起学习理论知识；进图书馆，拓展我们的知识面；进体育场，锻炼更能强健的体魄；进实训室，学会具体的操作技能；最后进社会，为理想，为生活打拼。

人的一辈子就这么长，我们能选择的就是让自己的生活更充实多彩，践行“以德为上，以学为上”的道德准则；贯彻落实“五进”，我们的大学生活，我们的未来，敬请期待！

新闻中心 2013/10/10

第三篇：进“学本”课堂扬卓越风帆

进“学本”课堂扬卓越风帆

摘 要：新课程标准提出以学生为本，教学要尊重学生的主体地位，改变传统的讲授式教学，以此为指导思想，小组合作学习进入了课堂改革教学，“学本式”卓越课堂教学诞生了，以“学本式”卓越课堂教学理念为中心，结合学校实际情况，师生共同打造“L-O-V-E课堂”模式。

关键词：学生为本；自学；互学；展学；积极性；主动性

以《沙坪坝区区域构建“‘学本式’卓越课堂”实践研究》为指向，结合本校全体师生的实际情况，以及学校“以爱育爱、爱满校园”的办学理念，校长指出：全校师生共同打造“L-O-V-E课堂”模式。L―Lighten（点亮）―创设情境、激趣引思；O―Object（目标）―梳理问题、目标导向；V―Variety（多样）―遵循规律、方法多样；E―Exercise（训练）―反馈检测、训练提高。

一、L-O-V-E小组构建

卓越课堂在教学上最大的特色是小组合作学习，小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与策略体系，被认为是近几十年最重要和最成功的教学改革。

结合学校“大爱”的办学理念和班级的具体情况，开学初进行了合理的组建合作学习小组。我们遵循“组间同质，组内异质”的原则，综合考虑学生的学业成绩、兴趣倾向、交流水平、性别比例、家庭教育等方面，对学生进行合理搭配组成异质小组，每组4人，同时，根据不同学科也会视具体情况做具体的调整，如此保障小组合作学习效率的最大化。以本班为例：在“感爱”中队名下，学生自己拟定了感知、感乐、感恩、感言、感朝、感学、感容、感善、感德、感仁、感诚11个小团队及每组的口号和组规。这样每班根据班级学情因地制宜，将一个大集体按“组内异质，组间同质”分成各有特色的小组，这样在教学中每个学生都能各司其职，各尽其责，发挥出自己的特长。

二、L-O-V-E教学实施

（一）设计自学，全面预习

“凡事预则立，不预则废”，教学实践中，预习是必不可少的，教师对自己班级进行学情分析，根据学生的认知情况，以导学单的形式设计问题，由浅入深、由易到难、由课内到课外。如三年级数学《认识面积》一课教学中，在介绍了面积之后，学生只是有了面积的概念，还没有实际感知面积，所以面积对学生而言，还只是空洞的字眼而已，因此，在教学中为了照顾到所有学生，让学生真正融入课堂中来，便设计出如下导学单：

《认识面积》导学单

1.分一分：将以下图形分成两类。

2.涂一涂：用红色笔画出每个图形的一周，用紫色笔涂出每个图形的面。

3.比一比：比较下面两个图像的大小。

让每个孩子有事做、能做事，这样的设计让每个学生都能参与，根据马斯洛的需要层次理论，自我价值的实现可以充分地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验，这样便激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性。

（二）创设情境，发现问题

情境教学在教学中的地位是极其重要的，尤其对小学教学有着不可或缺的作用，情境教学与学生的实际生活经验联系，创设生动有趣、有助于学生自主探究和合作学习的教学情境，让学生结合情境发现问题，使得抽象的概念具体化，有助于培养学生积极参与、主动探究学习的良好习惯，让师生融入实际情境中快乐有效地学习。

（三）确定目标，有效互学

通过学生的预习，课堂的情境引入，师生共同发现问题，梳理学习内容中的问题，将问题转化为课堂教学目标，教师作为全班的组织者和掌控者，指导小组合作学习，参与并引导组内研讨，以教学目标为导向，师生协同完成教学任务。

（四）探寻规律，展学归纳

信息的反馈是教学必不可少的环节，通过学生的自学，小组的合作学习，初步了解了学生学习结果的正确性和有效性，但对教学重、难点，学生把握不到位，所以展学环节通过学生对知识的反馈，教师可以抓住教学目标，为突出重点、突破难点对学生的讨论进行及时有效引导，同时也凝聚学生兴趣，提高思维的深度和广度。

（五）分层练习，训练提高

为了了解学生掌握知识的技能和程度，练习是信息反馈的最好方式，教师根据本节课的教学目标和教学评价目标，在练习的设计上体现人文性、加强生活性、注重开放性、突出实践性、强调综合性、关注趣味性、注意针对性、注重层次性，这样的练习符合学生的认知规律，能满足学生的需要，照顾到了不同程度的学生，让每个学生都有体会成功的机会，使学生始终保持高昂的学习热情。

“学本式”卓越课堂顺应新课程改革的需要，符合时代发展的要求。但课程改革之路还任重道远，在新课程改革理念下，要不断激发学生主动学习的兴趣，调动学生学习的积极性，真正做到教学以学生为本，体现学生的主体地位。

参考文献：

[1]王文英.“核心问题”引领下的课堂教学[J].小学数学教师，2015（5）：17-22.[2]朱德江.数学教师的练习运用力[J].小学数学教育，2015（3）：3-7.[3]李志朋，马云霞.浅谈高效小组合作学的特征与策略[J].读书文摘，2014（20）：239.编辑 鲁翠红

第四篇：五促五学（范文）

五促五学主要内容

以讲促学，突出一个“深”字。把导读讲座作为深化学习的重要方法，进一步解决学习不深刻、不系统、不到位的问题。一是社区两委带头，先学一步、学深一步，为指导各自分管组别、督导组别搞好活动奠定坚实的思想认识基础。二是专家讲。开设“高端讲坛”和学习总书记系列重要讲话精神，引导广大党员、干部学深吃透。三是典型讲。三是组建宣讲团，邀请先进典型做宣讲，把教育实践活动的思想内涵、总体部署和压力层层及时传递到基层。组织党员组长提前学，通过身边典型现身说法、赴邛崃红军教育基地学习，进一步提高党性，强化廉洁自律意识。

以议促学，突出一个“正”字。把座谈讨论作为全面把握学习内容的重要途径，进一步解决党性修养不纯正、思考不全面、“照镜子”不聚焦的问题。一是社区两委干部集中学习，开展“群众观点怎么看、群众路线怎么走、改进作风怎么办”“深化改革怎么做”等5个专题讨论，每次讨论每名常委均结合工作历程、自身实际及学习体会，从不同角度层面对理想信念和价值追求作专题发言，讨论查摆问题相结合，对与群众观念、群众路线不相符的思想顽疾，为全社区党员干部做好表率。二是各党小组长相互相议。在全体党员干部中学习，各级党员干部以普通党员身份参加讨论，就密切联系群众、创新活动方式方法，真抓实干防止形式主义进行充分交流，着力引导细化“五好”党员标准，提高拒腐防变能力，坚持为民办实事，彻底解决“脸难看、门难进、事难办”的歪风邪气。三是全社区党员广泛议。在全区党员、干部学习中，开展“我是谁、为了谁、依靠谁”“入党为什么、当干部做什么、为后人留什么”等专题讨论，开设干部论坛、学术沙龙、头脑风暴等，在全社区党员干部中大力倡导“讲党性、树正气、转作风、促发展”，提升联系服务群众的能力和水平。

以研促学，突出一个“实”字。把深入基层调查研究作为转变学风、促进理论联系实际的突破口，着力解决学风不实、工作不实、不接地气的问题。一是社区两委走访学。走村入户，开展专题调研活动。“带着问题下去、带着思路回来”，根据走访成果和《民情日记》，潜心研究，就教育实践活动、各类专项治理、落实惠民政策等工作，提交高质量的调研报告。二是联帮学。党员干部开展“走基层·送服务”活动，对照群众期盼学、对照岗位职责学，学会站在老百姓的立场思考问题，真帮实帮，切实做到联有所悟、帮有所成。三是党员干部“报到”学。围绕教育实践活动中提出的问题、工作中的难点热点问题，每个月到联系点位进行专题调研，学会使用老百姓听得进、懂得起、记得住的语言，与群众打成一片，将学习成果内化于心外化于行，就教育实践活动、推动发展提出好建议。

以赛促学，突出一个“严”字。把全面规范的考核作为检验这次活动理论学习实效的重要环节，同时建立学习激励约束机制，解决学习助力不足、压力不够、后劲乏力的问题。各党员小组之间形成良好学习之风，“赛一赛”谁学的多谁学的踏实谁学的好。以评促学，为检验每名党员干部参加学习教育的效果，加深大家对“两学一做”的理解和把握，在每一阶段学习结束后，采用“学习效果评析法”总结学习效果，对每一名党员的学习计划、学习进度、学习笔记、心得体会建立台账进行定量分析，增强党员学习的自觉性和主动性。多次检查党员干部学习笔记和心得体会撰写情况，查学习内容，看规定学习篇目完成情况，查学习效果，看撰写心得体会情况。通过检查，表扬学习进度较快的同志，督促进展较慢的同志，营造浓厚的学习氛围。

第五篇：以美育德以德促学

【摘要】美育是素质教育的重要组成部分，德育是素质教育的核心。在坚持以人为本，全面协调、可持续发展的新时代，每个人、每个学校都应该有自己的个性、自己的特色。以美育德，以德促学，寓德育于轻松活泼、没有说教形式的艺术教育活动之中，使学校德育工作从对学生说教和灌输等传统的、单一的教育模式向轻松活泼的艺术教育活动转化，也使学校的美育和德育形成一个统一的整体，这正是我校艺术教育的鲜明特色。目前我在通过学生的艺术实践活动，让学生在课堂教学中体验德育的内蕴美，让学生在活动中体验审美情趣。

【关键词】环境美 艺术美 创造美 体验美润德 育德 辅德 蕴德

一、以环境美为教育活动内容，创设润德的物理空间

班级环境对学生起着潜移默化的熏陶作用，环境是对学生进行艺术素养教育的一门“隐性课程”。作为德育主任的我，每学期都进行班级文化墙评比，美化教室，让孩子能够友善地学习和生活。如今的学校，踏进教室可以看见教室两旁张贴的学生创作的优秀作品，温馨悦目。见到教室后面开辟植物角，花草树木十分养眼；“我型我秀”“学习乐园”等系列友善园地的美化、温馨悦目„„教室的布置，给学生营造一个良好的整洁美、简约美的育人环境。

二、以艺术美为教育活动内容，实现了育德的做法

1.挖掘音乐教材的内在思想美，激发学生的爱国热情。教师应该牢固的树立德育意识，以课堂为阵地，以教材为内容，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育要素，做到每堂课都有德育的侧重点。不少音乐作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。

2.在音乐表演中体验协调美，弘扬集体主义精神。音乐作品的艺术性和思想性融为一体，隐性的德育教育因素潜移默化相互渗透。

3.在歌曲学习中认识内涵美，陶冶学生的良好情操。一首歌曲是由词、曲组成的，歌词则体现了歌曲的具体内涵。一首优秀的歌曲，它的优美健康的歌词，往往也是很好的德育教材。在教学时，抓住歌词的特点，采用形式多样的教学方法，便能收到较好的德育功效。

三、以创造美为教育活动内容，实现了辅德的作用

围绕课题我在教研组内发挥着主力军的作用，在不同的年级段，针对不同的教学目标、教学要求、教学内容展开了教学研究。我尝试通过演唱和评唱相辅相成，相得益彰，通过评唱，在充分挖掘歌曲内涵已获得一定表现力的基础上，趁热打铁，发挥歌曲效应，让学生在演唱中感悟歌曲的旋律和内涵，满足自我发展的需要。“演”是一种综合能力的表现，涉及到心理素质、身体各部分的协同能力及创新能力。学生的实践创新能力将在演唱中得到锻炼和发展。老师在课堂上获得学生感悟歌曲和创新能力的直接信息。学校大课间活动一直营造浓厚地艺术氛围，我们从健体、培德、养智、审美、社会适应等角度出发，整体规划我校大课间活动的内容、组织形式、操作流程以及评价体系，由此构建出校本课程——“快乐大课间”。“快乐大课间”全程用音乐指挥，融音乐、艺术、体育为一体，融师生身心健康发展为一体。在激昂的出操号引领下，步调一致地踏着欢快的音乐节奏激情入场，我们在各种体育活动的基础上又自行创编了多种校本化的校园集体舞，一组组圆圈，一阵阵拍手、一声声问候快乐着学生的心灵。老师们带领学生共同活动，和学生融为一体，校园变成了和谐的乐园，欢乐的海洋。

四、以体验美为教育活动内容，实现了蕴德的途径

在艺术节中，学生的才艺得到了充分的展示，综合能力得到了充分的锻炼，集体意识得到进一步强化，道德情操受到熏陶。这样多姿多彩的文艺活动，既可检验学生的艺术表演水平，更是思想品德教育和精神风貌的展示，让学生在艺术美感享受中受到了深刻的思想教育，寓教于乐。加强学生的实践活动，提升学生对审美的认识、理解和感悟。为了德育活动中体现美与德结合，我还设计开展了低碳生活小制作活动，家长亲子制作的作品，精彩各异，无论是悬挂在校园内、还是展示在活动中，都能感受到手工作品的制作美、装饰美；每月的中队会展示语言的美，孩子们在一次次的编谜语、创儿歌的过程中，不仅注意到了语调的平仄、语音的押韵，更激发了学生对祖国优美语言的真切感受。以提高课堂教学效率为重点，以提高学生整体素质为最终目的，打造和谐艺术校园文化，本学期已作为我课题的目标，处处体现着艺术美素养的提升。和谐而富有生命力的音乐课堂教学本身就是一种美。

伟大的音乐家贝多芬这样说：音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。因此，在音乐审美教学中充分渗透德育教育，充分重视德育渗透是每一位音乐教师的责任和义务。教师不仅要挖掘音乐教材中美的各种因素，而且还要善于启发诱导学生以美导行，使他们在学校美育教育活动的实践当中认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美。