第一篇：小学三年级语文试卷质量分析
小学三年级语文试卷质量分析
谢艳芳
一、试卷特点：
这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
同时整份试卷还体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。
二、答题情况：
（一）、基础知识
1、拼写词语。正确率较高，同学们书写的也很美观。
2、选择正确读音。嫉妒一词，练得不多，少数同学出现错误。其它错误较少。
3、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选词填空。课文上有的几乎没错误，课外的个别同学出现了错误，原因是基础差，对词语分辨不清。
5、积累。整体看完成的还是不错的，大多没有实质性的错误，只是少数同学出现错别字，原因是基础差的同学老是记不牢，所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
（二）、阅读理解：
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。
通过答题直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解分析能力。以后需要多加训练
（三）、作文 以前训练过类似的题目，大多数同学完成很好，丢分不多；但个别同学由于基础太差，在作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。
三、改进措施： 教法：
1、认真钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。学法：
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
第二篇：小学三年级语文试卷质量分析
小学三年级语文试卷质量分析
试卷特点：
这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。同时整份试卷还体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。
二、答题情况：
（一）、基础知识
1、拼写词语。正确率较高，同学们书写的也很美观。
2、选择正确读音。嫉妒一词，练得不多，少数同学出现错误。其它错误较少。
3、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选词填空。课文上有的几乎没错误，课外的部分同学出现了错误，原因是基础差，对词语分辨不清。
5、积累。整体看完成的还是不错的，大多没有实质性的错误，只是少数同学出现错别字，所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
（二）、阅读理解：
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。通过答题直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解分析能力，以后需要多加训练。
（三）、作文
以前训练过类似的题目，大多数同学完成很好，丢分不多；但个别同学由于基础太差，在作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。
三、改进措施：
教法：
1、认真钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。
学法：
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
第三篇：三年级语文试卷质量分析
小学三年级下学期语文期末试卷质量分析
一、试卷结构
此试卷由四大部分组成：
（一）基础部分（39.5分）、包括字、词句的训练和考查；
（二）知识回顾（23.5分）；
（三）课外阅读（12分）；
（四）习作（25分）。
二、试题分析：
本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：
1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样，力求对学生的语文素养进行全方位的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是三维目标有效渗透，字词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能厚积薄发。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
三、得失分情况：
1、第一部分：
第一题，书写小擂台。学生容易写错的是“莲蓬”和“冶炼”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。第五题多音字选择出错率较高。第六题中2、3小题错得较多。其余题目完成的质量较好。
2、第二部分：
学生对课本知识掌握得比较牢固。第九题考察的是学生的逻辑能力。
3、第三部分：
第3小题在文中找出五个表示动作的词语，可能有些同学无法正确的全部找出。
4、第四部分：
大部分学生能根据题目的要求进行合理想象，内容充实。个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。
四、今后努力的方向
1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2．要更加重视学生书写习惯的培养，要求学生书写端正、规范、卷面整洁。3．重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，认真答卷，细心检查。
4．注重语言积累的灵活性以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力。
第四篇：小学三年级试卷质量分析
小学三年级语文试卷质量分析
一、试卷特点：
这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
同时整份试卷还体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。
二、答题情况：
（一）、基础知识
1、拼写词语。正确率较高，同学们书写的也很美观。
2、选择正确读音。嫉妒一词，练得不多，少数同学出现错误。其它错误较少。
3、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选词填空。课文上有的几乎没错误，课外的个别同学出现了错误，原因是基础差，对词语分辨不清。
5、积累。整体看完成的还是不错的，大多没有实质性的错误，只是少数同学出现错别字，原因是基础差的同学老是记不牢，所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
（二）、阅读理解：此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。通过答题直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解分析能力。以后需要多加训练
（三）、作文以前训练过类似的题目，大多数同学完成很好，丢分不多；但个别同学由于基础太差，在作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。
三、改进措施：
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
小学三年级数学试卷质量分析
一、试卷命题情况
在本次小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查。现将2013——2014学上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：
（一）内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题较好地体现了层次性，难易适度
（二）贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
三、改进思考及措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、加强课堂教学向40分钟要质量。
3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。第二，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
小学英语试卷分析
一﹑试卷特点
本次英语考试以本学期的基本知识为主要考察内容，总体上不难，全面考查了听说读写等内容。其中听力部分是学生平时练习较少，除了借助班班通来巩固和提升学生的听力水平之外，很少有针对性的练习，尤其对于初学英语的三年级学生而言，他们对此部分的把握性不太高。二﹑整体学业水平
1、学生学习态度 ：大部分学生有强烈的求知欲和好奇心，积极参与学习活动。但是一体到背单词和课文有一部分学生就望而却步，不肯付出。导致以后的教学中逐步减少对英语的学习兴趣。
2、学习能力：能够在教师的指导下实行有效的学习计划，对于不懂的地方向老师提出问题并且在老师的帮助下解决问题。
3、学习习惯：多数学生有良好的学习习惯，能够及时完成课上和课下作业，完成老师布置的任务。
三﹑本学期教学建议1.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。
2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；自习课督促学生听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。
3.教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。
第五篇：小学三年级上册语文期中考试试卷质量分析
小学三年级上册语文期中考试试卷质量分析
本次试卷就从基础知识、阅读、习作方面分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本次考试我班应考31人,实考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，优秀率约40，及格率约78。
本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量不大，覆盖面较广。设计的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学生答卷情况做个简单的分析:
一、答卷情况分析:
1．学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好，这些题型的得分率达到92以上。
2．积累方面学生也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。3．理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。
二、出现的问题:
1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。
2、很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱，有待于加强。
3、不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。
三、改进措施:
1、做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握双基，并能举一反三，灵活运用。
2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学习方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。
4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。总之，在今后的语文教学中，我会随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把握好双基，依据新课标，应用新理论，全面提高学生的语文素养。
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