初二数学质量分析（精选5篇）

第一篇：初二数学质量分析

中 心 初 中 八（3）班数学

教 学 质 量 分 析

一、试卷分析

题型新颖，与实际联系很大，对学生的应用分析能力要求较大。选择，填空题重在考察学生的基础知识；解答题，题形新颖，考察学生的实践、应用能力充分考察出了学生的各方面能力；探索与实践综合题，既包含了应用能力的要求，又包括了对计算能力的考察。

二、学生答题情况分析

从这次考试的成绩来看各级都存在着对新的考试题样不适应的现象，具体表现如下：

（1）基础题掌握不好，综合题和应用题做得也不够理想。（2）扩展与思考及解决问题的题目有相当一部分同学几乎不得分。

三、得失分原因分析

从学生的考试情况来看，主要存在以下问题

（1）学生对学过得知识不扎实，不牢固。基本的公式、概念规律记不住

（2）学生的思维能力，归纳能力总和运用知识的能力不强，后面几个题得分不高，导致本次考试中优秀分数太低。

首先是教师方面，对教材的难易程度，知识的深浅把握不准，在授课时间方面本学期讲课进度过慢，导致最后期中复习时间过短，复习不充分，而这部分知识涉及到较多的计算知识，不经过反复的训练，学生很难抓住解题的关键，拿到题目后束手无策，思路混乱，解题步骤不系统，导致本次考试的成绩普遍较低，及格线太低的重要原因。

教师对新课改形势下的考试动向把握不准，不能很好的把握教材，熟练掌握《新课程标准》，并以此为授课的指南针，很好的将教材内容吃透，抓住重难点，并且新课改对学生探究发现问题和分析问题解决问题的能力要求较高，而这正是平时训练的薄弱环节，所以学生在考试过程中对未讲过的题的正确率太低，也是造成考试成绩普遍低的一个重要原因。

教师对学生的辅道力度不够，不能很好的抓住及格和优秀边缘的学生，对学生的要求不够严格也是造成成绩差异的一个因素。个

别班级上课听讲不认真，学生上课走神现象严重，作业完成质量不好，是造成差异的另一原因。

其次是学生方面，普遍存在的问题是语言表达能力差，分析应用能力有待进一步提高。表现出来的对知识的掌握不够灵活，养成死记硬背的习惯，不能很好的将所学应用到实践中，导致探究题和综合题得分较少，甚至不得分。而且学生对于课本基础知识掌握不够牢固，存在懒惰，厌学现象也是造成成绩差异的主要原因。

四、改进措施。

1、加强集清理知识结构，确定重点，统一突破重点、突破难点的措施，讨论研究教材的重难点，很好的把握教材，努力钻研《新课程标准》，发挥《新课程标准》在教学中的主导作用，与新课改相适应，灵活把握教材，掌握出题动向，制定合理的计划，措施，使教学工作稳步进行。

2、加强对学生的应用实践能力，分析探究能力，设计创意能力的培养，提高学生的综合素质。加强综合型题的训练，锻炼学生的应用实践能力，培养学生好学上进，勇于探索，不耻下问的精神，避免 学生养成死记硬背知识的习惯，遇到新题束手无措。

3、通过听评课活动提高教师的业务素质，提高课堂效率，加强对学生的管理力度，增强学生对学习的兴趣爱好，使学生爱学乐学。对优等生和差生的辅导力度要加强，努力提高教学效果。

4、抓好边缘生的转化工作，抓好边缘生的积极转化，对于提高成绩，特别是优秀率，及格率又很大的帮助，要注意培养他们的兴趣，引导其主动发展，对于提高学生的竞赛成绩和学生的毕业优秀率和及格率帮助很大。对这部分学生要建立转化计划分步骤的完成转化计划。对于有潜力的学生即使不在这个范围内也要进行培养。

2012年7月7日

向 仲 凯

第二篇：初二数学第一学期期末考试质量分析

初二数学期末考试质量分析

一、总体情况：

本次考试的优秀分数是105分，及格分数是20分。优秀13人，优秀率为28.3%，不及格的6人，及格率86.9%，相比于平时考试均有提高。其中闫颖满分，王晓雯、徐佳慧、曲钰进步很大都达到了优秀，而A组中的路佳林、张福东、李萍等是因为学习态度极不端正，虽多次找他们谈心，却一直不改，今后对未达标的优生要一如既往的高度关注，严格要求，使他们都能确保达到优秀。

二、试题分析：

1．适当控制了运算量，着重考察了后三章知识的综合运用，一个图形涉及多个知识点.如第4、7、12、18题。

2．突出考查一次函数、实数和位置与坐标如第1、2、3、5、6、8、11、12、13、14、16、18、19题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。第7、10、12、15、20、23题通过图形与变换的结合，强化数与图形的联系，使基本作图、问题转换、推理能力的考查结合在一起。

3.设计了考查数学实际应用的题目。如第11、22、24题，渗透了的数形结合思想。

4．关注数学的开放性题目。全卷带有实际意义的应用问题第11、22、24题，占总分的20%．这些试题中所设置的背景都是学生熟悉的和可以理解的。这些问题重在用数学模型解决简单的实际问题．

三、答题情况分析：

本次考试共三个大题——选择题、填空题和解答题。其中选择题8个同学全部做对；填空题全部做对的有9个，出错率较高的是12、18题；对于解答题，19、20、22、24题完成较好，步骤也较完善；21题部分同学审题不清，23题部分同学没有找到关键点。

四、优点：

本次考试大部分学生都能够按照答题要求去做，只是有部分学生的书写还有待进一步加强，需要进一步督促。

五、存在的主要问题 学生方面存在的主要问题有：

1、学习态度不端正，学习存在应付心理。

2、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

3、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

4、初一几何知识掌握不牢固，对于平行线的性质不能灵活应用，综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

5、部分学生的审题不仔细，没有将题答全。教师方面存在的主要问题有：

1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。

2、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

3、学生的学习态度不端正，学习积极性不高，自己未能及时的做好学生的思想工作。

4、对优等生的要求不够严格，导致讲过的题学生不能掌握。

5、对学生平时的步骤要求不严，以致有的同学审题不仔细，步骤不全。

六、整改措施：

1、进一步加强基础知识的数学教学

每次数学考试，考卷都不难，基本知识，基础知识的考察占很大比重。但学生总是东丢一分，西失一分的，不能拿高分，即使是平时层度比较好的同学，也经常在基础题上失分。所以，在以后的教学中，要夯实基础，做到每个学生都把握好基础题不失分。这对好的同学来说，是拿高分的保障，对差的同学是及格的垫脚石。

2、把好“三关”

①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。

②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。

③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

3、本次考试部分优等生的成绩不高，如刘安康、王晓雯、徐佳慧、梁薇、曲钰等，应加大对这部分学生的辅导力度，端正这部分学生的学习态度，以进一步提高优秀率。

4、从学生答题情况看，很多学生根本没有把心思放到学习上，部分学生上课根本没有认真听讲，所以，以后务必要提高课堂效率，争取让每位学生都能投入到课堂中，认真学习，抓好“堂堂清”。

5、针对部分学生做题求快、读题不认真的特点，应加强学生对读题、理解题意的能力的培养，以后多加注重学生解题方法和思维能力的培养。

６、培养学生的初步的逻辑推理和抽象思考等基本的数学能力 这次之所以有些题目得分率不高，就是因为学生缺乏识图能力和画图能力，而这一能力对学习数学是十分重要的，对今后学生学好几何起着举足轻重的作用！数学就是一门逻辑性极强的科学，应着力培养学生的数学逻辑性，有助于学生做好证明题和大体步骤的完整解答。另外，要加强培养学生的数学表达能力，使在有限的答题纸上写最简略的答题过程，使人一目了然。

7、加强作业的严格要求及平常练习的时间控制，提高学生的时间观念。

8、加强规范教学，培养学生严密的思维以及认真仔细地审题能力。教学时要补充典型的例题，增添科学的结论，对学生进行规范的训练，如严谨的语言表达能力、正规的书写等。

9、实施小组合作学习，即把学生之间的差异作为教学资源加以开发，通过学生之间的相互合作、讨论、互教互学实施教学。

10、加强集体备课、群体作战，全面提高成绩。

七、今后努力的方向：

在今后的教育教学中，我会努力按照整改措施去做，力争在下次

考试两率达标，取得更好的成绩！

第三篇：初二英语质量分析

2017-2018学第一学期期中考试

初二

（二）班英语质量分析

一、基本情况

（一）试卷分析：

本次考试试卷题型与中考接轨，包括听力、完形填空、阅读理解、词汇运用、完成句子、短文填空和书面表达七个大题。较以往的试卷题型有了很大的改变，听力题的分值由原来的20分增加到30分，增加了听力题的比重。删除了单项选择题，增加了一篇阅读理解，阅读题中的选项由原来的ABCD四项变为ABC三项，降低了一定难度。完成句子题由原来的每空一词变为一空多词，增加了一定的难度。通过试卷题型的改变可以看出试题更加侧重对学生听力能力和阅读能力的考察。考查的知识点紧扣教材、大纲、课程标准，覆盖面广，重点、难点突出。试卷题目难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理。既注重考查学生的基础知识，也兼顾了学生英语综合能力的考察。

（二）学生分析：

我班参加考试人数47人，试卷总分120分，班级最高分113.5分，最低分18分。优秀分数线100.5，优秀人数22人，优秀率47.8%。及格分数线41.5，及格人数41人，及格率87%。与平行班级相比，优秀率较好，及格率偏低。

（三）得失分情况分析：

听力部分主要是平常的听力训练不够，学生听力较差，特别是听短文，因速度快，学生不理解，大部分单词不会填，失分多。没有注意到细节问题，比如town首字母没有大写。完型填空和阅读理解难度适中，相对来说做的比较好。任务型阅读失分较多，主要原因是（1）词汇匮乏，读不懂文章，答案完全与问题无关；（2）虽然能读懂文章，但由于基本功不扎实，不能准确表述，导致丢分。（3）能读懂文章，但阅读技能差，找不出主题句。词汇题和完成句子题失分的主要原因是学生不能正确分析语法句型，导致单词形式用不对。短文填空题考察了学生的综合阅读能力，是传统的失分部分。学生因篇章不理解或单词形式用不对而失分多，在这次考试中明显的感觉到阅读理解部分出现分化。从中可以看出学生的英语综合能力还有待提高。本次书面表达考查了学生对外貌的描述，大部分学生写的不错。但还是出现了一些错误，比如用词不当、句型结构混乱、汉语式作文、时态结构错误、书写不规范、字数不够等。其实，在本次试卷中出现的知识点基本上复习到了，在平时也都接触过，但从失分来看，即使是讲过五六遍，七八遍的东西，部分学生仍然无所适从。所以要对这部分学生进行逐个分析，寻找突破点。

二、取得经验

1.平时听力训练较少，除了在课堂上练习之外，要让学生在课外充分利用好翼课网，多读多练。

2.这段时间对学生要求不够严格，所以部分学生对英语学习不够重视，导致不及格人数较多。

3.平时上课课堂效率较低，对重难点的把握不到位，往往追求面面俱到而忽略了对重点难点进行有针对性的练习。

三、存在不足

1.优等生对基础知识掌握较好，但个别同学太粗心马虎，大多数学生对语言的运用能力较差，对有些知识点没有很好地掌握。

2.中等生的基础知识掌握不够牢固，做题缺乏技巧，阅读能力较差，并且做题比较粗心。

3.学困生在班级中所占比例较大，并且他们对英语知识的掌握较少，且缺乏学习的积极性和自信心。

4.基本功差。多数学生书写不规范，部分学生不会用正确、地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达依然严重。

5.学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

四、改进措施 1.抓好基本功训练

首先要让学生养成好的学习习惯：1）书写认真、规范、整洁；2）坚持听说训练；3）鼓励学生善模仿，多朗读，多背诵，勤积累，勤思考，多应用；其次，采用灵活、有效的教法和学法，开展形式多样的课内、外活动，以培养学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性。2.强化阅读训练

阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是信息获取能力。阅读是课堂教学的主要环节和教学内容，又是考试中的重点题型。因此在教学中，要教给学生阅读的技巧，提高学生分析和解决问题的能力。3.提高学生书面表达能力

书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分，不会用英语写作文是绝大多数学生的通病。因此要加强对学生写作技巧的训练，在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。4.做好防差补差工作

要提高学生的及格率，就要做好防差补差工作，因此在今后教学中要做到以下几点：端正学生的学习态度，树立学生学习的自信心，培养学生的学习积极性，让学生有成功的体验；培养学生良好的学习习惯，严格把好单词关，循序渐进。对待差生，可适当降低要求。

5.提高课堂效率

认真钻研教材，认真备课，抓住重难点，提高课堂效率。课堂上既要重视学生对基础知识的积累巩固，又要重视能力的培养。认真筛选练习题，做到精讲精练。

第四篇：数学质量分析

云台镇教育管理中心

二 年级 数学学科2012年秋期质量分析

一、本次考试：优生率：%，及格率：%，差生率：%，人平：分。

二、试卷情况分析：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

3、体现了灵活性。

三、对学生答题情况的分析：

从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。

1、题目类型全面，呈现形式多样

2、看完试卷后，我发现好多学生都马虎了这道题

四、对今后教学的启示：

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教大力提倡钻研教材，吃透教材，大练教学基本功的教学风气，是我们以后工作的主要突破口。我相信，我们以后一定会做得更好。

云台中心校 曾德均

2013年1月

第五篇：数学质量分析

小学数学质量分析

一、存在问题

1、基础知识掌握不够扎实。

主要表现在低段的连续退位减法、中段的因数末尾有零的乘法、中高段的单位之间的换算、相关概念之间的关系等等。又如中高段判对错的题中，中差生的错误率偏高，原因就在于对定理、定义的理解不够清楚。

2、学生学习习惯差。

学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

3、观察能力不强 应变能力差。

学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。部分测验题较灵活，平常教学中没有接触到类似题型，有些学生就无从下手。

4、计算能力差。

从本次检测的结果来看，各个年级都有因为计算不过关造成丢分的情况，而且比较严重。

二、改进措施

为此我们有以下几点打算：

1、狠抓双基。

针对易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。

2、抓学习习惯的培养、注重学生良好习惯的培养。

养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

3、灵活使用教材。

平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

4、重阅读能力和观察能力的培养。

5、进一步加强学困生的辅导工作。

6、密切家校联系，征求家长的配合、支持。

7、加强自身的业务水平,提高课堂教学效率。