真情美文 感染激励

第一篇：真情美文 感染激励

真情美文 感染激励

生命中总有许多感动：听到一首老歌，看到一篇美文，遇见一个久别的老友；深夜家里守候的灯光，爱人一个关切的眼神，儿子的一个无邪的微笑，学生一双双求知的眼睛，一切美好的东西都令人感动。教育也以感动为先，只有打动他们，感动他们，才能走进他们的心灵，才能对他们的思想有所触动，才谈得上对他们进行教育。而我们教师空有对学生们满腔的热爱，家长空有对他们全心的疼爱，却无法恰如其分地进行表述，往往达不到教育的效果。所幸人类的情感都是相通的，我虽然写不出感天动地的文章，但天下美文皆可拿来为我所用：能够感动我，也一定能感动他们，对学生思想道德建设教育，美文是最有效的教材。

当前的学生，存在着各种各样的问题，当问题出现时，首要的是解决思想问题。拿我身边的一个孩子丁振洋来说，这孩子一言一行简直令家长和老师头疼不已。在班上经常用拳头说话，被打的孩子还不敢说，怕报复。他还放话出来：“我从来就用拳头说话。”在课堂上与老师顶撞、做对，处处以自我为中心，跟他谈话你得万分小心，否则他会抓你的漏洞，作为班主任，我找他谈过多次话，根本没什么效果，他表面答应得好好的，一看就知道没有诚意，敷衍了事。于是我家访了两次。家访时，他坐在一边，很敌意地看我，我装作没看见，笑咪咪地跟他家长闲聊，时不时表扬他几句，诸如头脑灵活，语言表达能力强、重感情、讲义气等。让他心里很受用，家长也很意外：噫，老师不是来告状的。谈话气氛极好，家长也给我说了这孩子的情况：一岁多时，就得了先天性脑巨细胞瘤，摘除了右眼，孩子也遭了不少罪，家长更是操心。孩子倔强，在外受了欺负、嘲弄，从不跟家里说，谁嘲笑他，就跟谁打，经常鼻青脸肿回家，家长既担心又无奈，其中辛酸可想而知。我听了鼻子发酸，换了是我的孩子，我不知道是否有他们这么坚强。这孩子既自尊又自卑，心里也是苦得很，表面上用拳头阻止了别人对他的嘲笑，却无法真正的让别人尊重他。该如何解开他心里的结呢？更为严重的问题是，又还有多少孩子像他一样，心里或多或少留有阴影呢？他们已经到了独立思考，拒绝说教的年龄，而他们身上的许多弱点、缺点，不教育也不行，靠我自己的语言艺术，还真感到无助，我想到了自己平时收集的美文中有一篇《化蝶》非常适合他读，于是推荐给他。《化蝶》讲述一个相貌丑陋、口吃、左脸麻痹，嘴角畸形的孩子忍受着身体的痛楚和别人的嘲弄，通过自己的努力最终成长为加拿大第一位连任两届的总理的故事。让他意识到有些东西我们虽然无法改变，比如丑陋的相貌、痛苦的遭遇，这些就是我们生命中的茧，但我们可以选择自尊、自信、自强、勇敢。它们是帮助我们穿破命运的茧、由蛹化蝶的生命之剑。同时，我还从学习上生活上关心他，发现问题及时解决，在班上处事尽量透明、公正，让他感受到老师的爱是真诚无私的，就算批评也是为他好。慢慢地，这孩子的心境比以前好多了，不再那么偏激、冲动，甚至可以大方地请假：“老师，我的眼睛（假眼）掉下来了，要回去处理一下。”可以说这篇《化蝶》对解开他心里的结起了巨大作用，同时他也认识到只有靠内在的东西才能赢得别人真正的尊重。

当前独生子女很多，得到的各式各样的爱也很多，但他们并不真正懂得爱，更不懂得如何去爱人，一个心中无爱、也不懂爱的人，你如何对他进行思想道德建设的教育呢？我认为思想道德建设就是对学生心灵的一种净化与升华，这种教育至关重要的就是爱的教育。当孩子付出的爱被隆重地热爱并珍藏时，孩子会强烈地感觉到爱与被爱的尊贵与神圣，也许还会朦朦胧胧的感觉到付出也是一件快乐的事。因此，我们对孩子的爱，应当扩展为让他从有爱的意识时就开始爱周围的人，用欣赏的眼光看待身边的人和事物，这是为孩子一生一世着想的远见。当然首先老师要付出爱，让他感受到爱的一言一行，从而在濳移默化中学会去爱他人。

爱的第一步是懂得母爱、懂得父爱。《9600个45分钟》是讲述每一位平凡的母亲辛辛苦苦十月怀胎生下他们，忍受着9600个45分钟的不适，却从不抱怨，而是快乐并细心地照顾他们，而孩子们却不愿忍受哪怕是一个45分钟的不适，平实的语言中表述的事实令人深思。

世人皆说母爱是伟大的，其实父爱比起母爱毫不逊色，我给学生推荐的美文是《奇迹的名字叫父亲》，讲述在轮船上一个父亲无意中被水果刀插入心脏，依靠对儿子的爱坚持了三天，直到将儿子送至母亲的手里才倒下，创造了医学史上的奇迹，支撑他的除了父爱，再无其他的解释。

胡月同学在班上读这篇文章时几次哽住，抬眼看学生，多少人的眼中泪光闪烁，胡冰禺等几名同学竟情不自禁地嚎啕大哭，无须我多言，父爱母爱的伟大已深深植入他们的心田，后来但凡是有家长来学校，许多家长都提到：老师，谢谢您啊，这伢比前几年乖多了！原来听我们说个话都不耐烦，又蛮翻，现在讲道理都还听得进去，习惯也比以前好多了，都得亏您家教育啊。

除了爱，适当的挫折教育也是必不可少的。没有人的一生会一帆风顺，总会面临失败与挫折和不公平。因此，平时我也有意识地选取一些平凡中见伟大的事例给他们，陶冶他们的情操。有一次我给学生读了一篇《我要成功》的文章，并让学生把它改编成小品表演出来，这极大地鼓舞了学生的学习热情和学习自觉性，并增进了他们克服困难的决心和勇气。在前

不久的一个早读前，学习委员姚墨竹及时制止了姚康同学的抄

作业现象，并眼泪汪汪地发表了一段关于历史上的名人和她心目中的偶像如何克服困难的即兴真情演讲，让全班同学倍受感动，并发誓决不再抄作业。这让我切身体会到美文能带给我很多力量，也给我许多人生启迪，也让我的人生观变得更豁达。挫折来临时，任何劝说都显得苍白无力，随手拈来的美文却让人在不知不觉中受感染，发现自我的渺小，淡忘自己的不幸。

学生幼小的心胸还不够开阔，往往将芝麻大的冲突演化成一次打斗，吃了一点点亏就好像遭受到沉重打击似的。而生活中很（姚墨竹同学演讲中）

多事情是无法解释、很多矛盾是无法调和的，拿一件最简单的事来说：排座位。人人都有理由要坐前排，提一个问题你就无法解释：为什么他坐前面我坐后面？无论你做多少工作，总会有几人不满意，偏激一点的就会认为老师偏心，老师整他。而很多不是问题的问题在他们那里也成为了问题，这是一个连锁反应，万一碰巧家里还发生了一点不愉快，那就足以让他觉得自己是世界上最不幸的人。长此以往，引发心理问题也说不定。但换个角度，置之一笑也就罢了。其实生活中的问题就像一只仇恨袋，你忽略它，它就会自行消亡，你老记着它，它就会膨胀起来，挡住你前进的路。人的心中一旦充满了仇恨、敌意，就再也装不下别的东西，导致烦恼缠身，不能自拔，这就是心胸气度太狭隘。对待这样的学生，最好的方法就是让他看看世界上还有许多比他更不幸的人，而他们是如何用安详平和的语言叙述自己的苦难，又是如何从低谷走出逆境的。境由心生，态度决定一切，学生们从这些人的经历中，获得了直面不幸人生的精神力量，获得生命是灿烂美好的强烈感受，更清醒意识到自己是多么幸运的人，自己的所谓问题又是多么不值一提。放眼世界，多想别人、少想自己，心底无私天地宽。如果我们能将学生的心灵引向一个宽容的天地，他的一生将受用不尽，这也是一个教师能给学生的最大财富。

这就是文学的魅力，美文的力量，无人可挡。爱的力量能改变一切。

望着一双双美丽，充满求知的双眼，看着一张张稚气可爱的笑脸，深感教育的责任重大，如何做好德育的内化，我将用一生去探求。

（本文曾发表于《学校党建与思想教育》2007年7月刊）

第二篇：激励美文摘抄

1996年的一天，一位名叫皮特的南非著名企业家，应邀到总统曼德拉的家中做客并商谈一个与政府的合作项目。

上午10时30分，皮特准时到达曼德拉的家中，让他万万没想到的是，站在房外停车坪上，迎候他的那个人，正是78岁高龄的曼德拉总统本人。

车子停下来后，曼德拉热情地跟皮特和他的司机杜密打招呼，然后将他们引进家中。然而，按照皮特公司的礼仪规定，司机是不可以一直留在主人家的。因此杜密只喝了一口水，便借故悄悄地退了出去，然后坐回车里等待皮特。

皮特和曼德拉的谈话非常愉快，合作很快就商谈好了，接下来两人便放缓节奏闲聊起来。到了该用午餐的时间，曼德拉却迟迟不宣布开饭，期间厨师进来提示了几次，但曼德拉都让他再等等，这让皮特觉得很是不解，可他又不好意思去问明原因。

转眼间，就到下午1点多钟了。“皮特，我原以为你们一行是两个人。”曼德拉说道。

“哦，不，我只是自己来的。”皮特立即回应道。

“那么，之前的那位先生呢？我是说杜密。”

“哦，杜密只是我的司机，他在车里等我呢。”

曼德拉听完皮特的话，立即起身向门外走去。皮特也赶紧跟了过去，只见曼德拉径直地走向停车坪，站在了自己的车前。他轻轻地敲了敲汽车驾驶室的窗户，等窗玻璃被摇下来后，曼德拉马上躬下身，对坐在里面的杜密说道：“打搅了，我想邀请您跟我们一起用餐，可以吗？”

这完全出乎皮特和杜密的意料，也是一个让杜密无法拒绝的邀请。等到3人重新回到房间里时，曼德拉立即让厨师上饭菜。皮特这才恍然大悟，明白了曼德拉总统为何迟迟不开饭，原来他是在等杜密回来。

这的确是一顿迟到的午餐，但却让皮特，特别是作为司机的杜密，感激不已，终生难忘。

看一个人对待身边“小人物”的态度，就知道他是不是一个大人物。而要想赢得别人，特别是比你弱小的“小人物”，对你的真心服从和跟随，靠的正是对对方的尊重——发自内心的尊重！

第三篇：人间自有真情在美文

他，四五岁时父亲因重病身亡，全家的担子一下落到了母亲肩上；他七岁时，母亲不想让他长大没文化，就决定送他去上学，可凭家里的经济条件，却怎么也付不起学费。出于无奈，他母亲只好去外地打工，偏偏，祸不单行，他的母亲又出车祸身亡。就这样七八岁的他成了孤儿，过起了四处流浪、乞讨的生活。

他，就是那个在火车站农行旁边摆摊擦皮鞋的男孩。他怎么在擦鞋？

这要从他流浪到了汉中火车站后谈起。我的妈妈就在那个农行工作，这个小小年龄，却精瘦黝黑的小乞丐在火车站游荡了几天后，便引起了妈妈和她同事的注意，当她们得知这个“小可怜”的不幸遭遇后，都很同情他。

这天中午农行照例送来了工作餐，可是叔叔阿姨们却都不约而同自发地把自己的饭菜匀出些装进一个塑料袋，噢，原来叔叔阿姨们都都惦记着那个男孩——那孩子有东西充饥吗？于是，他们宁可自己少吃一口，也要尽量匀出些来给那孩子。天冷了，叔叔阿姨又开始担心，肚子能填了，可衣服呢？于是大家商量准备为他买一件暖和的绵袄，可又嫌商店的绵袄太薄，自家做的才好，10元、20元、30元………叔叔阿姨们拿着用爱做布，用心做线，用情做绵花而缝就的绵袄，走到他跟前递给他，这个不爱说话的男孩，第一次在大家面前哗哗的流泪。有了吃，有了穿，小孩子还得学文化啊，阿姨叔叔们又念叨了，于是，阿姨们又为他买来了识字课本，利用上班前和下班后的空隙轮流教他认字。他也没有辜负大家的希望，用他的努力，认真用功，换来了不断的进步，现在，他已经能写一篇短文了。

人在社会上总得有一技之长立足啊，叔叔阿姨们并不满足于他仅仅会识字，于是商量之后，就凑钱给他买了刷鞋用的工具和各种鞋油，还特意为他找了一位好心的擦鞋师傅，教他学擦皮鞋的技能，他很快就掌握了这门技术，就这样，他的擦鞋小摊就天天出现在农行旁边了。

他总还是孩子，不能很好的照顾自己，终于，他病倒了，农行的叔叔阿姨们把他送到了医院，一检查，虽无大碍，但还是需做个小手术。“这个费用”，医生疑惑的说。“你放心，我们负责”，一个叔叔说。“是的，孩子要紧，不用担心费用，我们一人凑一些，没问题”这个阿姨说。于是，这个人捐一点，那个人捐一点，农行的叔叔阿姨们很快就为他凑够做手术的费用。

他是不幸的，不幸的遭遇让他失去了父母，没了家，成了孤苦伶仃的“小可怜”，可他更是幸运的，幸运得遇到了妈妈和她们行里的叔叔阿姨，得到了人们无私的爱与帮助，命运带给他的苦难在爱心与真情下就这样被淡化。

这个擦皮鞋的男孩，他正验证了一句话，“只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好”。

第四篇：回味那份真情情感美文

首先呢，我非常的感谢上次给我鼓励那些好心人，写这篇文章时已经是深夜。我现在是一个没有毕业的实习生，我没有把这篇文章的类型定性为大学，是我觉得因为没有在校园，我虽然身上带有一些天真的烂漫游荡在社会间，我的心是纯净的。有时候也要说一些很世故的话，这也是为了生存。

我在路边看到这样的话“学会生存，学会健康，学会做人，学会……”，是呀！首先要解决的就是生存问题，对于这个问题的每个人有不同的观点。可能你是高气节的人，不会为五斗米而折腰，也可能你就是个市井的小混混，为了那点充饥的食物去出卖自己的尊严。但是不管是什么初衷，我认为你们都是伟大的，为什么呢？以我个人的观点，我认为能生存下来的就是经过自己奋斗得到的，不管使用什么样的手段，结果都是活着。

带着眼镜看人是人之常情，我没有说自己多清高，我有时也是这样的。同样的我们每个人也都活在别人的有色眼镜下面，举一个很简单的例子，就是当你坐地铁的时候，一个老者有点脏，而且身边跟着一个5——6岁的孩子，这时坐在你旁边的那个胖子捅捅眼镜，然后鼻子一撇，继续看他的快乐大本营。还有你呢，你就会觉得，呵，我也困，那个胖子没看见，我也没看见，继续我的电子书吧。这时呢同样的在下个站地上来一位貌美的女子，而且怀里抱着一个3——4岁的孩子，同样的是弱者，那个胖子马上像发现新大陆一样，装作彬彬有礼的样子给那位女士让座。这就是反差，我首先声明这三者之间是没有任何的关系。

这个场景不是我虚构的是在生活中，经常看到的。其实我说的这就是做人，你的心里趋向是有问题的。我去拜访了我老同学，他们也是滑稽的语言来调侃着自己的生活，蜗居，蚁族，等等，月光。谁不是这样呢，但是呢，当我跟他们在一起的时候，我的心突然不那么累了，而且我们都是彼此坦诚的相待，这就是情谊吧。

我感觉，为什么人与人之间不能建立比较坦诚的，别那么多算计，真的很累。简单生活，简单活着。简简单单，事情也会办好，而且，你也同样会成功。大家彼此鼓励，共勉。这边文章献给同样和我一样，简单生活，简单活着的人。

我们要心怀纯粹梦想，万一哪一天实现了呢。

第五篇：调动真情成美文

调动真情 速成美文

刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”这句话常被论者引用，足以说明感情是写作的最重要的因素，是作文的源泉和发动机，同样也是考生写好作文的根本。

因此，我们的作文备考中应该指导考生学会运用感情这一奇特功能。如果能很好地把这种天赋奇能作为对生活的吸收和释放的能源，巧妙地运用和发挥，发挥真情实感的威力，写出富有个性和真情实感的绿色作文。

那么，怎样指导学生发挥感情的天赋奇能促成写作的良好状态呢？

方法之一置身情境，调动、酝酿感情，寻找写作突破口

人的感情在考场上有时也会处于静止和钝化状态，面对作文命题会找不到情感的突破口，会看不出好的写作角度，此时，若能审清题意，创设一种情境，设身处地激活写作感情，写作欲望就会得到激发。其方法就是要凝神静心，心志专一，剔除一切杂念，深入领会命题内容、要求和意图，然后调用、酝酿与命题内容一致的感情因素，通过想象把自己放入题目设置的情境中，进入角色，让往昔的生活积累和情感体验浮现于脑海，使那些与题目有关的或可憎可恶或可歌可泣的事件一起涌上心头，这时头脑中便会形成一种或愤怒或蔑视或景仰或艳羡等激越的思想感情，从而产生写作冲动，找到写作的突破口。此时只要再略作布局谋篇，即可能有“神思灵感”出现，若再快速写作成篇，往往就是一篇情文并茂的好文章。

请看下面一篇高考优秀作文： 母亲手中的稻草绳

就在昨晚我还摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身„„

母亲啊，您可知您坐在门前编制稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一颤一颤地编成草绳——那幅画面伴随了我十几个春秋啊！母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴我一年又一年„„

还记得您那次生病，恰好我放假回家，父亲给了我一把零钱，让我给您买点您爱吃的菜。我低着头行走在人群中，带着上次考试的悲伤，走得缓缓的，在这喧闹的市场上我无心观察周围形形色色的人，只顾伤心地走着„„偶尔，抬头望望菜堆，寻找您爱吃的菜„„又是偶尔的抬头，老伯在用稻草绳绑着菜，那好熟悉的稻草绳„„这不是母亲一直编着的稻草绳吗？母亲那单薄的身体倚在门前，手一颤一颤地将稻草编成绳子„„

还记得那个夜晚吗？天黑黑的，父亲在屋内抽着闷烟，烟雾缭绕，您依旧在门外编着草绳，手一颤一颤的，稻草就变成草绳。我的心沉沉的，再也无力开口要以后的学费„„

时间好像在那一刻停滞，静得可怕，就如我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我自己知道，我对学习是多么的渴望，可家中„„母亲，您的手依旧在一颤一颤地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颤一颤地将稻草编成草绳„„

我回过神来，匆匆地买了您应该爱吃的菜，不忘了要根草绳„„

母亲啊，我就是您手中的草绳，从小编到大„„您那在门口编草绳的背影，那双一颤一颤的手在我的记忆里永不褪色。

后来求学的路上，我总不忘将一根草绳放在枕下，看到它，我就看到了您的身影，您那双永不停歇的手，和那一颤一颤的稻草绳，走过了一年又一年„„您用那双手告诉了我什么是自强不息„„

我在您的双手下成长，同稻草一样由草变绳„„您的那双手陪我走过了一夜又一夜。时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手„„ 这是山东考生以“时间不会使记忆风化”为话题写的一篇满分作文，从内容方面讲，选材构思时，如果该考生不能通过联想和想象置身于母亲辛苦编织稻草绳的情境，如果不能发挥自己感情的天赋奇能，只是静止地从时间、记忆、风化等词语出发无动于衷地理性思考，而不会调动自己的感情因素，写作时就极可能落入俗套，写成的文章也不会感动阅卷老师。而善于调动自己的情感因素来参与写作、进行构思，便使他进入了写作的最佳情境。也就是说，通过想象进入角色，把自己放入题目设置的情境中，回忆自己曾经“记忆”的苦与乐、激动与悲伤、后悔与欣慰等，重温自己亲人与命题相关的情境和情节，写作的最佳境界便会神奇地出现，一篇感动阅卷老师的好作文也就产生了。

方法之二寻找、提取感情体验的“生活断面”

有时，考生面对作文题目，也有心灵的震动，但写作时仍觉得不畅，究其原因，往往是感情还处于朦胧状态。这时就要指导考生静下心来从自己的心灵深处寻找提取情感体验中的一些“生活断面”，或找到情感的发源地，找寻自己最有感触又与题目紧密结合的生活场面。这种最动情的“生活断面”，可以是使自己曾经好奇、快乐、激动、欣慰、幸福的事情和场面，也可以是使自己曾经忧虑、畏惧、迷惘、失落、郁闷、苦恼、后悔、悲伤、痛苦、愤怒的片段、事例，这些能够感动自己的事例、片段和场面，也往往能够感动读者。如果能够把这些自己感动的事例和场面与题目紧密结合，情感的印象便会清晰起来，写作的欲望便会产生，若再能升华出对生活的独特感悟，那么一篇卓尔不群的好文章就可能在考生手中诞生。

方法之三专项训练，写好作文感情体验的“感人点”

一是可以在每一次作文训练中，要求学生必须写出“感人点”，且要求学生自己标出，教师可以根据作文训练的目标拟出与高考要求相近的作文题让学生进行有意识的训练；二是可以选取一篇优秀作文，删去感人的段落，然后让学生调动感情因素加以补写，经同学之间的比较交流之后，再与原作者所写文章加以比较修改，经过反复训练，学生运用“感情”这一天赋奇能的水平会有明显提高。

请看下面的一个作文训练设计：

下面是北京市高考的一篇满分作文（根据“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的有关评论写作），其中有三处文字已抽出，请你仔细阅读该文后，通过联想和想象酝酿感情，补写这三段文字，然后在同学之间互相交流。

沉默的父爱

6岁。

操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，（130字左右）16岁。

礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了领奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找着他的父亲。人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着，（130字左右）

昨天。

校门口，一位青年与他的父亲作别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，（130字左右）今天。

考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。

我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。

沉默的父爱——我很感激它。

参考文字：

（1）倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。

（2）还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。他站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步„„父亲的脚步声依旧坚定。

（3）在半空中停住了，又缩了回来。他向门口指了指，又转过身，没有动。青年远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步„„