常用资料电子书籍下载(500本)2

第一篇：常用资料电子书籍下载(500本)2

《数字化生存》 http://www.xiexiebang.com/Dfmy/sjxz/tpgj1.zip 《太平广记（2）》 http://garden.2118.com.cn/Dfmy/sjxz/tpgj2.zip 《太平广记（3）》 http://garden.2118.com.cn/Dfmy/sjxz/tpgj3.zip 《太平广记（4）》 http://garden.2118.com.cn/Dfmy/sjxz/tpgj4.zip 《太平广记（5）》 http://garden.2118.com.cn/Dfmy/sjxz/tpgj5.zip 《国家兴衰探源》 http://www.xiexiebang.com/xsshuku/lixiangguo.zip 《道德情操论》 http://time.dufe.edu.cn/xsshuku/daodeqingcao.zip 《制度经济学》 http://time.dufe.edu.cn/xsshuku/zdujjx.zip 《现代化的陷阱》 http://time.dufe.edu.cn/xsshuku/xiandaihua.zip 《佃农理论》 http://www.nease.net/~luolian/down/ShareTenancy.zip

第二篇：绘本资料

第一：认识绘本

1、绘本也称为图画书，是一种文学与绘画结合之后产生的跨媒介文类。是通过图像与文字两种媒介在两个不同层面上交织、互动来诉说

故事的一门艺术。

是图文合奏。不是文+图，是文x图



在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。



一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。而且绘本都比较唯美，版式精到独特，以封面、扉页、正文以及封底，构成一个近乎完美的整体。



绘本具有其他儿童读物不可替代的魅力和功能，最典型的儿童故事绘本的定义为：孩子一边“听故事”和“看图书”两种不同的活动在脑海里有机地溶为一体，呈现出的想像信息就是绘本的功能。它开辟了发展孩子的语言、想像力与创造力的重要通道。

绘本既有美术的色彩、线条、构图形成的视觉美，又有文学中的词汇、语句、结构构成的语言美。



孩子在阅读绘本过程中，想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的发展以及语言能力等都会得到发展。

2、传统儿童图文读物与绘本的对比： 对比一：

传统儿童图文读物一般侧重讲故事，并通过故事揭示一定的生活道理。

绘本除讲故事外，还大量地融入了心理、教育、社会、文化等诸多学科的知识，对幼儿的想象能力、行为能力、审美能力、认知能力等，进行综合的、细致入微的和具有针对性的开发。对比二：

传统儿童图文读物的画面，只是简单地再现故事

绘本的画面，则需要调动色彩、造型、构图、设计及画面连接韵律等各种要素，为既定的启蒙和开发方案服务。并在易于儿童接受的前提下、保持较高的艺术品位。

第二：绘本的历史 绘本表现的历史最早可以追溯到古埃及文化。草纸的卷轴上绘制的“死亡之书”是死后世界的一种导游书。

在中国，魏晋南北朝晋时期就出现图文并茂的画卷。《洛神赋图卷》—顾恺之。9世纪末，日本就受到中国图卷文化的影响，在民间普及版画制作的绘本。西

班牙统治以前的印欧文化里，用鹿皮或树皮纸上画的叫做“克地斯”（图文书），是记录历史或宗教的独特的艺术形式。

中亚到西亚在12世纪末以后出现的波斯文学的手抄本插图，其细密的图画与现代绘本的图画极为相似。

欧洲教堂墙壁上的基督教美术亦是有故事性的绘画，佛教中也用释迦牟尼的本生故事或其他佛教故事为主题创作绘画。

公元１６５８年捷克教育家夸美纽斯所编写的《世界图解》为第一本儿童绘本。

1902年英国出版风靡世界的《小兔子彼得》，小兔子自讨苦吃，顽皮、不听话，反映了儿童内心的需求和情感，立刻受到小朋友的喜爱，被视为现代绘本的创始，堪称绘本创作的里程碑。

二战结束后，发达国家陆续创立了儿童绘本大奖。体现了这些国家反思战争，改善人性，从根本上奠定和平与文明基础的努力。目前影响较大的世界绘本奖有： 

德国最美丽的书奖； 

德国绘本大奖； 

英国聪明书奖； 

英国格林威大奖； 

法国巫婆奖；



布拉迪斯国际插画双年展大奖； 

国际安徒生大奖；



意大利波隆那国际儿童书插画展（奖金70万美元）； 

美国凯迪克大奖；

第三：绘本阅读的形式

1．赏读型

赏读型的绘本一般故事性不太强。这一类图书阅读重在反复，欣赏语言的神韵与声韵，培养良好的语感，同时，此类素材的图画往往也用抒情优美细腻的笔触，美得令人心醉，所以还要多引导孩子静静地欣赏画面，在视觉的感知与听觉的感受中，使心灵柔软起来、敏感起来。2．表演型

有一定故事情节，人物形象鲜明，起码有两人或以上的对话，适合让孩子进行表演型的阅读。3．想象型

想象是阅读的一个特质，想象也是阅读的重要方法。4．综合型

在实际的绘本阅读活动中，有的阅读材料往往融合了以上多种类型，有赏读，有表演，有想象，可以选取一个重点，融合其他要点，在多法融合中培养孩子的综合素养。



绘本契合幼儿的思维特征和认知水平：



因为幼儿缺少书面语言能力，需要转介手段：成人的声音、图画与多媒体三种手段，绘本符合儿童文本解读特点。



另一方面，幼儿属于形象思维，绘本的图画符合儿童的审美要求。



百闻不如一见！想象、回忆，与亲眼所见是完全不同的效果，而儿童审美依赖于感性形象。



绘本把儿童想象中的事物令人惊喜地完整呈现在儿童的视觉世界中，强烈的视觉冲击。第四：绘本对儿童发展的价值

 绘本是图画的艺术也是文字的艺术； 是视觉的艺术，也是听觉的艺术；

 讲究趣味性，也具有教育性；还具有思想的传递性 激发幼儿阅读的兴趣

 培养良好的阅读的习惯 形成终身学习所具备的自主阅读的能力 绘本对启发儿童心智、提高儿童素质、塑造健康美好的儿童性格等，起着很关键的作用，直接关系到中华民族在新的世纪进步和发展的质量。

第五：绘本活动设计

(一)在绘本活动中幼儿需要习得的经验(1)动作技能---翻阅图书的经验

 掌握一般的取放图书的规则方式 按序翻页，会一页一页地翻， 按需翻页的经验，能快速找到需要的页码 朝不同方向翻页 会使用书签

 会几人合作翻阅(2)观察技能---获取信息，读懂图书内容的经验 会通过观察封面，大致了解故事主人公、主要内容或者故事发生的背景，形成一定的阅读预期。

 会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景提供的信息，将之串联起来理解故事情节，在图画中寻找问题答案。 能发现书中隐藏的细节

(3)语言技能---图文互换的经验 理解图书画面文字与口语有对应关系，会用口语讲出画面内容，或听老师念图书文字，知道是在讲故事的内容；模仿书面语言描述图画内容。

 体验故事中角色的心理感受，通过想象补充人物的对话 表演、复述图书内容。

(4)文字技能---认识标记、符号、文字的经验 对标记、符号、文字有兴趣  能从书本环境和非书本环境中去自然习得文字 能通过绘本中的图来猜测文字(5)表现技能---图书制作的经验

 知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。

 把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。 会修补破损图书

(二)绘本阅读活动的具体实施方法

1、提供多种有趣的绘本活动方式

1)

绘本听赏活动。鼓励幼儿反复倾听绘本，通过教师的朗读感知和辨识语音，逐步提高幼儿对语音的敏感性，养成良好的倾听习惯。2)

玩书活动。鼓励幼儿与书做好朋友。引导幼儿学会把手洗干净后再触摸书，不折书，不撕书，不在书上乱涂乱画；懂得文字阅读要自上而下、从左到右，书要一页一页从前往后翻；了解书有书名、封面、封底和页码；知道看完书要主动放回原处等。3)

绘本的集体阅读。即教师与幼儿共读一本书，帮助他们获得最佳的早期阅读效果，阅读应循序渐进，从托班理解单幅画面，小班感知故事发生的顺序，到中、大班能够根据绘本的画面或部分情节预期故事的发展或结局等。

①体验表演活动。②提问讨论活动。③实物符号配对活动。④拼图讲述活动

⑤复述故事活动。⑥想象创编活动。⑦自制图书活动。⑧修补图书活动。



集体阅读：教师引导以绘本的发展线索为导向进行阅读——渗透、主题等



渗透性阅读：以多元的方式展开绘本的阅读。



主题式阅读：以一本绘本为核心，充分挖掘其多元的教育价值，通过幼儿在各领域活动中的体验和实践，获得对文本更加深入而广泛理解。



体验式——体验书中的情感，理解图画书的内容。主要策略是模仿、想象、表演、游戏。



探究式——学习阅读的方法，积累阅读的经验，从而理解阅读内容

4）同伴阅读。可以让同龄或混龄的幼儿一起阅读、交流、表演，促进同伴之间的相互学习。5）小组阅读：更注重阅读后 的交流。

6）个体阅读：幼儿用自己的方式阅读，看图——图和文字结合——图和声音结合等。让幼儿尝试自主阅读，掌握阅读技能。教师应通过观察，发现某些幼儿阅读的特别需要，以便提供及时、恰当的帮助。

2、以各种形式来延伸绘本阅读活动



角色扮演活动 

美术 

科学 

数学 

建构 

手工 

自制书 

戏剧表演

第六：绘本活动的实施原则1.能够使幼儿获得情感满足

2.能够使幼儿积极参与绘本活动过程3.通过绘本活动使阅读成为幼儿生活、游戏的方式及学习工具4.能够让幼儿有机会使用绘本进行预测、分析和讨论活动

（一）从兴趣入手，激发幼儿阅读绘本的内部动机1．创设适宜的阅读情境，激发幼儿的主动性2．创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲

（二）设计游戏方式，引导幼儿体验阅读绘本的快乐1．利用角色扮演，挖掘读物的娱乐功能

2．挖掘读物本身的游戏性，提高幼儿阅读的参与性3．设计游戏的环节，增强幼儿阅读的兴趣

（三）运用表象原则，提高幼儿阅读绘本的能力

1．用绘画、图表的方式表达或迁移幼儿对阅读作品的理解2．用迁移、延伸想象的方式为幼儿提供学习用语言的方式进行表达和交流的途径。

第七：绘本活动策略总结

（一）基本策略1.通览全书

2.了解图书基本结构

3.选择依教育目标或阶段课程的需要选择相应的内容4.组织相应的教学活动（语言、数学、科学„„）5.精读、泛读有效结合（二）提问策略

 预测：封面、情节、结局

 理解：内容情节、角色、图画、启示 比较分析：角色间、前后页的图画、不同的书之间的异同 联想拓展：同类型的书、书与真实生活

 避免“是”与“不是”、“要”与“不要”、“好”与“不好”等封闭性的答案

 避免“既定”或是“记忆性”的问题

（三）绘本阅读活动中需注意的问题1.活动计划和活动的目标是否建立在了解参加活动的幼儿现状的基础上。

2.活动的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

3.活动过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。

4.活动内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。5.教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

（四）绘本活动评价反思的几个要点：

1、活动中是否关注了幼儿，是怎样关注幼儿的？有没有让幼儿进行快乐阅读？

2、如何激发孩子喜欢阅读绘本的兴趣、动机和习惯的？

3、怎样尝试用多元的方式培养幼儿对绘本的图、文的欣赏能力？

4、活动中怎样培养孩子阅读、倾听、表达的能力的？

《猜猜我有多爱你》《独自好饿的毛毛虫》；英国的《大狐狸》《彼得兔的故事》；日本的《可爱的鼠小弟系列绘本》《站了１００万次的小猫》；瑞士的《老鼠无字书系列》；荷兰的《兔子米菲》

第三篇：生本教育资料

走进生本教育，激发教师潜能

广丰县萃始小学

背景介绍：

新课程改革一程走来，教师们有过困惑，有过喜悦，有失败，有成功。在校本教研工作中我们提高了认识，我们深知：在传统“师本”教育观念指导下，教师在教学中处于绝对的主导地位，而学生处于被支配地位，严重地影响了素质教育的实施。新课程改革对教学提出了更多的要求，其中重要的一条是教育要贴近生活、贴近实际、要开展学生的自主研究性学习。“生本教育”认为，学生具有学习的天性，有很大的学习潜能，只有把学习主动权交给学生，学生所表现出来的能量将是巨大的。为此，萃始小学于2008年下半年以实施生本教育和开发校本课程为抓手，作出从师本教育走向生本教育的重大思考和实践。

具体做法：

“生本教育”是一个全新的教育理念。“真诚尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生”是其核心思想。它要求教师要把学习的主动权交给学生，教师应做好学生学习的顾问，为学生提供信息帮助。为此，学校根据教师的实际情况，精心部署，科学规划，周密安排。各项工作的有序开展保障了“生本教育”的顺利进行，活动有声有色，生本教育尽显魅力。

理论学习，提升自我。我校采取了集中学习与自主学习相结合，理论学习与课堂教学相结合的培训方法，要求教师有针对性地学习新 1的教育教学理念，阅读有关教育教学的杂志和刊物，学习新的教学方法。为了让每位教师了解什么是“生本教育”，“生本教育”的重要性，如何开展“生本教育”，我们在校内印发《郭思乐和他的“生本教育”》给每位老师，要求教师认真学习，摘录读书笔记。由分管校长在教研活动会上讲解生本教育的理念，倡导全体教职工上网阅读郭思乐教育的博客。访问生本教育网站，阅读郭思乐教授的著作《教育走向生本》。观看“生本教育教学”光碟。请校内四名微机教师就上网查阅、处理信息、OFFICE 办公以及课件的初步制作进行了培训，并通过测试来检验学习效果。

行动研究，聚焦课堂。

1．立足常态，推门听课：设定教研日，学校规定每周一上午为英语、综合学科校本教研时间。周二，周三下午分别为语文，数学学科的校本教研时间。研讨活动做到定时间，定地点，定发言人。每次活动要有记录，要求每上完一新课都要有及时反思并在教案中体现。实行校行政领导、教师推门听课制度。

2.专业引领，促进成长：专业引领是我校教师成长的主渠道之一，首先，我们邀请市县教研室领导和专家为全体老师解读生本教育理念，并由主管科研校长罗剑红上示范课，教研员与我校老师互动交流。二是以名师引路，促进教师专业成长。学校根据需要，邀请了上饶市万年县六小特级老师王文芳上作文教学指导课，邀请本县永丰小学严老师和王老师两们教坛新秀来我校上示范课。还织本校县级名师进行教育沙龙活动。三是培养骨干力量，派教师到市里参加数学教学

观摩活动。赴杭州参加生本教育学习。

3.生本课堂，充满活力：理念是教学的先行者，但最终应落实在行动上，为此，学校科研处精心策划，在全员参与的基础上，按年龄段（青年组、中老年组）老师进行生本课堂竞赛，分两个阶段进行。设3月份（8，9两周）为35周岁以下老师竞课周。要求全员参与研讨，课堂生动精彩，氛围浓郁，充满激情，同仁们无不为之叫好。

4.一课三磨，锤炼内功：开展新老师展示课，一课三磨活动，为教师搭建交流平台，激发老师的创造潜能。为教师提供展示才华的舞台，锤炼内功，也为各教师的脱颖而出创造机会。

5.结对帮扶，携手共进：萃小老师是一个积极奋进的团队，在课程改革实验中，我们采用“传，帮，扶”的形式，为教师成长铺路。携手共进，充分发挥骨干教师的示范作用，全面提高了课堂的教学质量。

6.集体备课，共享资源：我们加强教研组与备课组建设，每周安排年级备课组进行组内活动，打破原有的机械抄袭教案。由主备人写出预案，课前钻研教材，集体研讨，交流合作，达成共识，形成教案。以达取长补短，资源共享之目的。坚持“四定”，“五备”，“四统一”。2008年11月举行五年级集体备课展示活动，由教研室教研员林慎兴亲临现场指导，通过观摩活动，各年级备课组进行反思改进集体备课方法，构建新模式。上学期里，五年级语文组代表我校在全县参加常态课展示荣获一等奖。

注重反思，积累经验

“校本教研”是以教师为主的教研活动，在教学实践中，每位教师都会不时地面临一些具体的，特殊的问题，这些问题反映出教师个体间的教育经验与教育环境的差异，这就需要教师以个体自主活动的方式开展研究，自觉地针对面临的教学问题，进行教改尝试与理性反思。因此，我校教师除了理论学习外，还养成了实践反思的习惯，做到每课一小思，每周一大思，每月推荐一案例。鼓励教师撰写教育故事，开展“我讲我的教育故事”活动。把自己的体会，感悟，思考变化以讲故事的形式现身说法。同时，我们编辑《捕捉教师智慧，教师成长档案》一书，将教师成长足迹点滴记载于书，彰显教师智慧。

重视研究，推介成果

我校在实践“生本教育”理念几年来，教师们全身心的投入，通过制定方案，落实措施，展开了一系列活动。由理论学习到理念践行乃至生本教育阶段性小结，都是滴滴汗水的结晶。我们关注教师成长，关注学校发展。我们挑战，我们成功。目前我校已着手展开生本教育课题的系列研究，进行深层次的探究，力争取得最佳成效，并将成果进一步推广。

开发校本课程，构建学校特色

校本课程作为基础教育阶段课程系统中三类课程之一，是最能显示特色和个性的一部分，对学生的发展举足轻重。我校开设了《经典诵读》的校本课程。

课程内容：组织学校骨干老师编写《经典诵读》校本课程，根据学生的年龄特点每个年级安排了不同的内容。一年级《弟子规》，二

三年级是不同内容的《三字经》，四年级《增广贤文》，五年级《宋词》，六年级《论语》。做到人手一册。教材中每篇课文后附有创新练习设计，能激发学生学习兴趣，培养学生创新思维能力，积淀文化底蕴。

特色常规：将经典诗文引入课堂，每周周一、三下午第三节共开设两节特色课，利用黑板一角开设每周两诗（词）栏。每天早自习，课前3分钟进行经典诵读，每天由值日班干部轮岗检查，达到学生自主管理的目的。教室里书声琅琅，不绝于耳，传承着中华民族思想文化的精髓和先哲圣贤的谆谆教诲。

特色文化：我们还充实学校图书室，班级图书柜。建立好书交换站，在教室墙上开辟经典诵读专栏，科研处对班级，作业，特色展示教学效果进行过程性与终结性评价，纳入教师综合评价积分。

特色活动：我们举办了经典文化节，有学生诗配画竞赛，师生书画竞赛，学生书签制作大赛，读书小报竞赛，读书小状元评选，师生家长同台演出等形式多样的展示活动。

取得成效：

1.教师角色发生了变化

在磨课中，我们的老师都感觉到：教师们能够在教学中设计适合学生身心发展的实践活动。改进单一传授知识，教师讲，学生听的课堂模式，体现“以人的发展为本”，求得师生共同发展。认识到学生是主体，教师是学生学习的引导者和合作者，激发学生学习的积极性，实现了角色的转换。

2.学生学习方式的转换

在老师用“生本教育”理念组织教学之后，学生自主学习，合作学习，探究性学习有了发展，在生本课堂中，学习小组成了课堂教学的核心，活动交流成了课堂教学的主要形式，学生主动参与课堂教学，学习积极性有了很大的提高，改变了原来等靠要的学习态度。培养良好的合作精神，3.师生关系有明显转变

开展校本研训以来，师生关系有明显的改观。比如教师教得顺心，学生学得开心，愉快。现在学生上课的表情都是兴高采烈的，上课讨论发言异常踊跃，学生课外阅读兴趣浓，学生在生本学习中，阅读能力增强。几乎听不到教师训学生的声音，师生关系融洽和谐。

4.主题研究的氛围浓了

生本课堂增添了异彩，生本教育值得我们全体老师挑战，在实践中有困惑，我们就一起探究，开展群众性的研讨课，沙龙，案例分析等形式的研究活动。激发了教师的主动性和创造性，努力营造严谨，务实，民主，宽松的教研氛围。有了这样的氛围，教师们敢于质疑，敢于研究，不迷信权威。

总之，我校的校本教研工作取得了不错的效果，我们将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本教研的新途径，新方法，充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中的巨大作用。

第四篇：免费电子书籍下载网站

免费电子书籍下载网站聚会

同煤网

http:// 海纳百川数字图书馆： http://hnbc.hpe.sh.cn/01/01A/01.htm 东北财经大学经济学及管理学网站学术书斋：

http://time.dufe.edu.cn/xsshuku/xshshuku1.htm强烈推荐其中的经济学讲义和 教材

三思科学网： http://www.xiexiebang.com/ 中国农村村民自治网： http://www.xiexiebang.com http://www.xiexiebang.com/ 中国公共管理： http://www.xiexiebang.com/ 公共政策分析： http://www.xiexiebang.com/ 哲学网： http://www.xiexiebang.com/

第五篇：插本预报名资料（定稿）

发表日期：2011-11-10发布单位： 教务科阅读次数：218

关于报考广东省2012年本科插班生的通知

各系：

根据广东省2012年本科插班生的有关文件精神，结合我院实际情况，现将我院应（往）届毕业生报考广东省2012年本科插班生的有关注意事项通知以下，请通知学生知照。

一、需要准备的材料和时间要求：

（1）身份证原件与复印件；（2011年11月10日-2012年1月4日）

（2）最后学历成绩单（须加盖院校教务处公章）；历届毕业生和2011届成人专科毕业生毕业证书与复印件；（2011年11月10日-2012年1月4日）

（3）新生录取名册复印件（须加盖我院公章，并用红笔在本人名字前打“√”；我院往届毕业生和2011届成人专科毕业生不需要准备新生录取名册）；（2011年11月10日-2012年1月4日）

（4）经签名确认的《广东省2012年本科插班生报名登记表》；（2012年1月6-10日）

（5）体检表。（体检表有效期：2011年11月10日-2012年1月10日）

二、报名方式：

1.预报名。2012年1月4日至7日（共四天）为网上预报名时间，考生通过互联网登录http:///cbsbm，进入“广东省本科插班生网上报名系统”进行预报名，阅读相关报考规定、要求，签订《诚信考试承诺书》，录入报名信息，获取预报名号和设定密码。逾期不再办理预报名手续。

2.确认方式：学生要准备齐所需材料到报考所在校确认报名，否则预报名无效。（2012年1月6-10日）

三、.考试时间：

考试时间为2012年3月10日（星期六）至11日（星期天），10日上午考《政治理论》、《英语》，下午考《专业基础课》，《专业课》具体安排由招生学校在《准考证》上注明。

四、考试地点：

全省分设广东工业大学、广州大学、广东技术师范学院、仲恺农业工程学院和广东第二师范学院（原广东教育学院）五个考点，考生的考试地点具体见《准考证》。考生须于考试前一天到考点报到，并熟悉试室、座位。

五、体检。

附件：广东省2012年本科插班生湛江师范学院招生简章

教务科

二0一一年十一月十日

附：

湛江师范学院招生简章

一、报考条件

拥护中国共产党的领导，热爱祖国，品德良好，遵纪守法，愿为社会主义现代化建设勤奋学习且具培养前途,身体健康状况符合普通高校招生的体检要求,并符合下列条件之一的人员可以报考：

1．广东省户籍且就读广东省普通高校的高职高专应届毕业生；

2．外省生源就读广东省普通高校的高职高专应届毕业生（不含办理了暂缓就业的往届专科毕业生）；

3．广东省户籍或广东生源就读省外普通高校的高职高专应届毕业生；

4．广东省户籍且在报名确认截止日期（2012年1月10日）前取得国家承认的专科毕业证（指经教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书[含普通高等教育、成人教育、自学考试、网络教育]）的毕业生；

5．符合上述四个条件之一且报考职教师资专业的考生，必须在报名确认截止日期（2012年1月10日）前取得与报考专业相对应的中级以上（含中级）职业技能证书。

（二）下列人员不得报考：

1．应届毕业生之外的高等学校专科在校生；

2．非广东省户籍的高等学校专科往届毕业生；

3．2011年参加本科插班生考试，因作弊被取消各科考试成绩并被禁止下参加本科插班生考试的人员；

4．因触犯刑律已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

二、报名方式、时间及报名考试费

（一）报名方式：

1.预报名。2012年1月4日至7日（共四天）为网上预报名时间，考生通过互联网登录http://.cn/xlcx/lscx.jsp）。各报名点要采取有效措施提前知照考生通过短信等方式获取查询码，再由报名点工作人员现场上网查核。查核方法另文通知。

符合报考条件的往届毕业生，应及早登录中国高等教育学生信息网（学信网）的“中国高等教育学历证书查询系统”核对本人的专科毕业证。若在“学信网”上无法查到专科毕业信息，应及早到广东省教育厅高等学校毕业生就业指导中心学历鉴定部进行学历验证，考生必须在正式确认报名结束前提交验证结果。考生凭虚假证件报名的，一经发现，即取消考生的录取资格，由此产生的后果由考生本人负责。报名点工作人员工作不负责任，准予不具备报名资格考生报考的，将追究其责任，并通报批评。

（四）报名考试费：每人200元。

三、考试

普通高校本科插班生的招生考试科目为五门，其中省统一考试三门，高校自主考试两门。省统一考试的三门为《政治理论》、《英语》和《专业基础课》。《专业基础课》包括《大学语文》、《高等数学》、《管理学》、《教育理论》、《艺术概论》、《民法》、《生态学基础》和《生理学》，高校可根据专业特点选择其中一门，各专业考试科目、指定参考书等见招生专业目录。各科满分为100分，五科总分为500分。考试形式一律为闭卷考试。每科考试时间为120分钟。考试时间为2012年3月10日（星期六）至11日（星期天），10日上午考《政治理论》、《英语》，下午考《专业基础课》，《专业课》具体安排由招生学校在《准考证》上注明。

考试地点：全省分设广东工业大学、广州大学、广东技术师范学院、仲恺农业工程学院和广东第二师范学院（原广东教育学院）五个考点，考生的考试地点具体见《准考证》。考生须于考试前一天到考点报到，并熟悉试室、座位。

考试内容，按本科院校二年级教学大纲（并参考专科教学大纲）和对本科插班生入学的基本要求，着重考查考生的基本理论、基础知识和基本技能的掌握程度以及运用这些理论知识分析问题、解决问题的能力。

省统考科目的考试大纲和考试范围由省考试中心根据教育部专科升本科同一层次的要求编写确定，并于报名前向社会公布。

统考科目实行计算机网上辅助评卷，考生必须在答题卡右上角粘贴考生条形码（竖向粘贴），用自备的2B铅笔在答题卡上填涂客观题对应信息点，用自备的黑色字迹签字笔或钢笔在答题卡的指定位置上答主观题。各题目不按指定位置答

题或超出答题范围的，该题答题无效。考生答题时不得另附答题纸。因用笔不当造成答题字迹模糊影响评卷效果的，其责任由考生自行承担。专业课由招生学校评卷。考生考试成绩由省考试中心通过网络发送至各招生学校。考生不准查分，不准查试卷。

四、录取

（一）普通高校本科插班生招生由省招生委员会根据当年招生计划划定五门考试科目总分和省统考三科总分的最低录取控制分数线。最低录取控制分数线分文科类、理科类、体育类、艺术类和英语类专业划定。其中，文史类专业包括全省统考的《大学语文》、《民法》、《教育理论》、《管理学》等专业基础课考试科目；理工类专业包括全省统考的《高等数学》、《生态学》、《生理学》等专业基础课考试科目；体育类、艺术类、英语类专业单独划线。招生院校按省划定的两条最低录取控制分数线按总分由高分到低分择优录取。

（二）具有普通高职高专毕业学历的退役士兵填报省属公办普通高等学校志愿的，将根据考生志愿及成绩情况单独划线。

（三）普通高校本科插班生录取根据考生报考专业及对应的专业课考试成绩择优录取，不得跨专业录取。

（四）考生报名时不再出具所在单位同意报考的证明材料。考生与所在单位因报考本科插班生产生的问题由考生自行处理。考生未能提供相关档案，高校不得录取。考生必须提供真实的档案材料，供高校录取。考生凡持假证明、假文凭等虚假材料报名考试的，取消考试资格；已被录取的，取消录取资格；已取得学籍的，取消学籍。

（五）各招生院校必须按省招办规定的录取时间办理录取审核手续。招生单位送审时，必须携带考生档案材料（包括考生报名信息表、体检表、身份证复印件、专科毕业证书复印件或证明材料原件），新生录取通知书必须加盖广东省招生办公室录取专用章。

（六）新生入学后的体检复检工作，由各普通高等学校按照有关规定组织进行。体检标准参照教育部、卫生部、中国残疾人联合会关于印发《普通高等学校招生体检工作指导意见》的通知（教学〔2003〕3号）、《教育部办公厅 卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》（教学厅〔2010〕2号）及教育部《关于明确慢性肝炎病人并且肝功能不正常的具体判定标准的函》（教学司函〔2010〕22号）要求执行，复检不合格者取消入学资格。

（七）按照教育部的有关规定，普通高校在新生入学时要对新生专科学历进行复核，复核未通过的不予新生学籍电子注册，并按规定取消入学资格。

五、收费标准

被录取考生收费标准按物价局的规定执行。

六、在校学习期间的管理

本科插班生为国家任务生，秋季入学，全日制脱产学习。插班生入学后，由招生学校进行专科毕业资格、思想政治、业务、健康情况复查。复查合格并经注册后，即成为学校的正式学生，插入本科专业三年级学习，并按插入年级的管理办法进行管理。

七、毕业与就业

本科插班生修完本科教学计划规定的课程，德、智、体考核合格，准予本科毕业，发给本科毕业证书。

符合《中华人民共和国学位条例》规定者，授予相应的学士学位。本科插班生毕业后的就业办法，与普通高校本科毕业生相同。