第一篇：交互英语3答案
交互英语3答案 第1单元：
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keep investigating have no choice going with beat us to it You've got to admit missing something as they seem in this case
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too trusting skeptical all right working on fair let my emotions color my judgment let me down won't be sorry
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says at bars to have their parents thirteen years old get drunk you know drinking irresponsibly their
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kids baby-sitter bar owners this is happening crazy
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here it comes juice bar Aren't you Do I know you Not yet intersting proposition Keep going Let's say deal endorse athletic That's it business card on second thought pay visit
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第二篇：三级交互英语答案
what does----working why----worked
what kind----journalism 8/19
when will----work Taila works----know Talia is----reporter Tony is----boss Talia`s hair----take 10/19
What does Amy----party What is----Background What does Tony----big 11/19
Amy says----guy Talia tells----little Amy tells----konw Tony says----bit 12/19
take/a/break/why/not/some/other /time/party/available/listen /without/talk/to/you/about
/researching/background/work /on/hoping/for/break/may/be/it /By/the/way
1A/5
Which one----work What is----often How is----very
About Robin----any About Robin`s----class
1B/5 kind/of/it's/about/right/I /did/past/three/years/paid/off /earned/break/the/case/in
/comparison/to/depends/on/a/lot /harder/in/general/my/roommate /way/too/for/myself/a/balance 2A/5
confident/relaxed/tense/in a bad mood 2B/5
1)How about 2)too 3)Why don't 4)enough 5)Let's 6)to walk 3/5
1)am taking 2)work 3)have 4)am writing
4/5
unique/seriously/mention/journalism 5/5 1 1 2 3 1
--------------------------我是罪恶的分隔线--------------------------
第二单元
3/19
What are----Gossiping What do Tony----Nick The information----money 8/19
In the----couldn't
Amy has----has fallen Last year----lost
If the information----won't 10/19
Whar is Amy----Make a copy Why does----bribe What does----first Who knows----Talia 11/19
Talia----took
Tony says----doesn't Tony is----able 12/19
get/expert/run/broadcast/competition/In/ fact/Speaking/ought/to/give/away/Good/ thinking/handle/care/audio/expert/fast/ on/it/You/do/hard/to/believe/wake/up/ smell/the/coffee/crazy/famous/taking/a/ bribe/smart/I/hope/get/in/the/way/work/on
1A/5
What's her----She would What did----The rest Baesd on----There is Did she think----She thought Did she hear----little bit 1B/5
heard/about/was/caught/they/say/what/to/think/stuff/you'd/like/to/really/convinced/actually/natural/athlete/in/the/season/any/opinion/about/disqualify/for/th
e/sake/of/shame/to/in/trouble/with/start/rumors
2A/5
fall----come to owe arise----come up
What----What a shame Thar's----That's not not take----sit out
scandal----disgraceful 2B/5 1232 3/5 212331 4/5
forward/eliminate/apparently/incredible 5/5 211132--------------------------我是罪恶的分隔线--------------------------第三单元
3/19 Nick career star
8/19 More
not
the nike 10/19 1＼The audio
2＼Don’t be 3＼最长的4＼to go and talk
11／19 hasn’t finish
he
it
nay trick her
12／19 Bad news audio expert check urgent be sure absolutely sure have an idea may remember confide in reporter researcher chance lose one more day only one more day won’t be sorry story get tell me everything deserve a break story charming charm
out of
1A/5 They didn’t
she didn’t
she needed
pop corn
It’s a story
1B/5
1)was thinking 2)That would be ok 3)this new mall 4)having a sale 5)kind of 6)a whole lot less 7)just really 8)end up using little 9)Well
10)little girl 11)the whale 12)sounded really good 13)a lot 14)a lot less 15)you know what 16)treat you to 2A/5 1)figure it out 2)investigate 3)result 4)make sense 5)ruined 2B/5 urg对very
to put对risk
Sem对one of
charm对to persuade
3A/5 Talia对is able to
she tell对be able to
Tony对is not able
Talia对is ab le 3B/5 yours
mine 5/5
I have an
well，Idon’t
If you
Do you
What do
it’s worth
Let’s go
第四单元
2/1 9 the asked her ：so：
he rent her a little
N ick
8/19 diffcult
amusing dis
English
gland
10/19 They could
Did He think all
To win 11／19 doesn’t
he can
he wants
angry
12／19 isten
your side of the story
Nope
all alike
judge me
trust
only goal
helping
win
deal with
mess
charges serious
threw a game gambling debts gave access to
stop from
Did you or didn’t you
throw the game
get show viewers Take your pick innocent 1A/5Those
Recently
Time doesn’t
He works
He looks really 1B/5 ran into
my gosh
doing fantastic
the same old
how exciting
perfect for
or something like that
a boring job
gets to
telemarketing
telephone company 2A/5 allow
plan
jour
a part 2B/5 Take a pick /Take it easy/Take your time /Take a look 3A/5 a a the a 3B/5 aren’t /will you/does she/could he/hasn’t he/doesn’t she/didn’t I/wasn’t he 5/5 I think I know you
How have you been
No，I’m sorry
I’m afraid you
’ve got
It was great
Here’s my card
第五单元
3/19 It’s im
He was Shy
8/19 very
she plays he anything she wants
Nick to know
unbelie
vable
10/19 He’s not
Nick
the team
HE thinks 11／19 I’would
Talia
shocked
annoyed 12／19sure sounds like
stupid
a minute
deliberately
from college
works for recognize teammate
both
excuse us
media
you’ve got that right
get it
worry you
getting some pressure
sit out
badly
frankly
win without you 1A/5 call
Her
she couldn’t
A little
1B/5 the whole story
on the phone
this rebate
A hundred dollars
supposed to
of the camera
nice about it
serial number
is gone
Oh man
800 2A／5become excit
succ……
like
begin
2B/5 1)do you feel 2)do you think 3)are loving 4)such 5)so 6)believe 3/5 so /such a /so
/such /so /such a 5/5 1)can I ask you to take a
2)I have to take care of
3)I’m tied uo at the moment
4)Would you mind if
5)Can you please check
6)OK,no problem
7)please fill this form
第六单元
3/19 She was
No the result
Talia
8/19 1＼Nick put50000 into hisbank account 2＼she believes
3＼he owes
4＼makin
g money 5＼people
6＼Ibel that
7＼can’t 9/16 keep investigating & nbsp;have no choice
going with
beat us to it
You’ve got to admit missing something
as they seem
in this case
too trusting
skeptical
all right working on
fair
let my emotions color my judgment
let me down
won’t be sorry
10／19 skeptical
He believes
should work
The bank
11／19 they have to air
some
want
Dony 1A／5 are allow
Wise
stop
ID
Dany
1B/5 says
at bars
to have their parents
thirteen years old
get drunk
you know
drinking irresponsibly
their kids
baby-sitter
bar owners
this is happening
crazy 2A/5 Take对we have
we don’t 对we decide
For对For one
we never对we are 2B/5 1)deposited 2)bank account 3)As a matter of fact 4)Take it from me 5)For one thing 6)except for 7)go with 8)beat us to it 9)let us down 3A/5 going/talking/eating/yourselves/myself/had known/would have brought/crying over /enjoying 3B/5 1)may 2)may not 3)Is he 4)will 5)might not 6)may 7)are going to 8)might 5/5 Do you think
might
perhaps
It’s didn’t
Is it possible that Nick
didn’t take the money
might
第七单元
3/19He explained
最长的 annoyed 8/19 It’s brand
He agreed
Because＋最长的 By cheatingg
Because he wa
nts to amuse Talia
Because angry
she was angry
Nick had not told her
e the truth 10／19 He wasn’t going to tell
A business woman
TO visit
To we ar
11／19 He was curius
He will wear
it would She want to ……truth
12／19 here it comes
juice bar
Aren’t you
Do I know you
Not yet
interesting proposition
Keep going
Let’s say
deal
endorse athletic
That’s it
business card
on second thought
pay
visit 1A/5 They party＋最长的Thefirst job in it
she wanted
she might
Thefirst could go to earlier 1B/5 great opportunity
audition for
such a wonderful show
the same night
other plays coming along so perfect so great about be invited
go for it
2A/5 They paid me so that
Ichanged
I want to know
The shoes will b
econe
Ok It doesn’t
come and experience
2B/5 confirmed
lines
cone out
basically
endorsed 3A/5 1)was taking 2)called 3)checked 4)was playing 5)quicker 6)more concentrated 3B/5 would rather
prefer to
would prefer to
5／5 soundslike fun
or really？
oh，really？
Isee
How awful
How did it go
Did you have a good？
第八单元
3/19she was trying
Talia
there was
8/19 he meant to make
meet jack
hci had never
jackie has never wo
rked
Talia might
G ower
Buil
ding
Frustra
show
f
orten years 10／19 Because she thought Nick had lied to her
Neither
she was ve
ry
she used the recoptionst’s
11／19 he enjoy finding
show her anger
she thinks
confsed
12／19 dead for a moment angry yell at Maybe Probably guest dial in big trouble have trouble with used to memory
to make matters worse
ridiculous took lunch voice mail available odd
telling the truth
lying
see a good story
1A/5 she asked for
Try to
she could
meeting
432
1B/5 looking for I mean quite a while at the desk Whatever Kind of hard for her name impossible totally screwed up pretty clear meet me lobby 4 o’clock good idea try where she is why don’t yo
u how that goes
2A/5 please wait
sorry＋短的If you＋长的 Nick ……punished
Tia＋长的 The right now
2B/5 odd
Anyway
In that case
yell at
ridiculous 3A/5 where I can
When the
how much it
what kind of
used to 3B/5 someone / used to /didn’t use to /something /anything /
第九单元
3/19 5点
looking for
There
8/19 Because he needed
the recept
he was still
Because he wondeved
He wasn’t very
He over
To find 点 10/19 Because he was trying
Tell the
she has blue
he just 11/19 I’m confused
help
she never
12/19 anything else someone else either In fact cheer up as bad as describe business suit excutive at all 1A/5 she can bring
cook for
Go to
Aby’s
Emily’s
1B/5 favor wondering bring two of my friends definitely supposed to messed up have a great time decorations last minute cooking things
great to serve
6:30 three of you
2A/5 the news＋短的 Are you interest
Hey, can
may you ＋长的 I hend by
she ＋短的
2B/5business
overheard
follow
describ
cheer up
3A/5 1)rushed 2)was checking 3)was playing went 3B/5may
as honest as
as positive as
can
could
as disgusting as 5/5 sorry,but
No,pr……
sure
can I leave
may be I can
is it ok
Do you
第十单元
3/1 9 The woman
The inter……did not answer
An……Dear
8/19 he got into
he made an
he could not
Things wer badly
he wanted
the woman
the soccer
the intertiew
10/19 Dean’s
They wear both
she felt sorry
she took 11/19 he wespects
she has
sarc……
sorry
12/19
around lately ran into admired ruining his career pretty sure different changing the color wannabe tried out Except for took lunch performance beginning to unfold On the house in his favor soccer professionally 1A/5
do a survey
noise is a
the univer＋长的 housing
therre should
1B/5 on behalf of a couple of minutes greatly appreciated more time building classrooms dorm rooms
obviously point better quality more people at least pretty nice spacious rental houses stay in mixed feelings involved in helps them out definitely issue 2A/5will be
get up
stop
to his
unexp
be made
2B/5 uspended
preformance
catch up on
on the house
trying out
3A/5 on with/out /up 3B/5 losing /saying/ to need/ to wait 3C/5 until/when/have 5/5 Actually To tell you what do you I’m not really 同上 If you ask Frankly
第三篇：交互英语第三级Module B和C的review quiz答案
注：序号代表页码Module B
第一单元
1.bca
2.nick calls out to........telia meets......coach haskins tells......coach haskins says.....3.bca
4.acba
5.cbb
6.I’d be glad to......No,no0t at all
I have to take....7.Do you feel....Do you think....love
such
so
believe
8.cbab
9.bab
10.c a b
11.caca
第二单元
1.a a c a
2.C b b
3.read about the personal lives of entertainers..everyone deserves to have a......entertainers should.....4.feel for
feel him out
feel free to
feel up to
5.b a c
6.a c b
7.c b a c b a
8.b a c b
9.a b a
10.b a a
11.b a e d
第三单元
1.a a b
2.c c a b
3.b a c
4.an appointment
areaction
an analysis
a combination
5.b a c
6.a c a
7.was checking
was playing
was explaining
was having
8.a a c
9.cooler than
more expensive
cheaper
10.b a a
11.a b a
12.dollars
association
local
audience
第四单元
1.2.3.4.5.6.7.a b a c b c cc b a a b c ca b a b b a a a b a a something
used to
didn’t use to
anything
8.at
for
of
9.b a b
10.b c a b
Module C
第一单元
1.2.3.4.5.6.cab a c c a b a c b a b c a c aBe my guest
That’s nice of you
No,go ahead
7.called
was watching
was
met
8.a c c a b b
9.b a d
10.works in an office
leave in a
met her in
11.c b b c
第二单元
1.2.3.4.5.b c a c b b bb c b look up to
catch up on
come up with
6.b b c c
7.I’m really.....I agree....8.a b b
9.a b a b
10.until
when
have
11a b b
11.b a a
12.a c b a
第三单元.1.Amy says....Talia tells....Nickswantsto.....Nick says that.....2.b a c
3.c b a
4.a b c a
5.b a b
6.really need
need you
need me
7.c a a b
8.have got to go
must get
have to talk
9.interesting
surprised
disappointed
10.a b a
11.a c
12.c
13.c a a b
第四单元
1.b c
2.a a
3.4.5.6.7.b c b a a b b a c aa b Do you mean taht.No,taht’s not waht Imean
Could you go over it again
Are you saying that
8.a b c b
9.b c a b c a
10.pl
cr
str
11.b a b
12.Body language can help us communicate.......Body language changes from...In the United States.....Gestures help us.....
第四篇：教学交互
论教学交互
摘要：教学中的交互现象是教学活动的基本特征之一。研究教学交互的规律对教学活动，特别是对以计算机为基本教学媒体的教学活动具有十分重要的意义。本文从教育传播的角度对教学交互现象的本质和特征进行了探讨，通过对各种型态的教学活动中的交互现象的分析，得出了设计教学交互的一般性原则。
关键词：教学交互本质特征设计原则
中图分类号：G434
交互(interactive)原本是一个计算机术语。指系统接收来自终端的输入，进行处理，并把结果返回到终端的过程，也即人机对话。交互是计算机赖以工作的基础，没有交互，计算机便无法完成哪怕是最基本的工作。交互性成了计算机区别于其它媒体的最基本特征之一。所以在计算机辅助教学中，把交互性列为最重要的一种特征，近来又形成了一个所谓“交互式教学”的概念。以致造成了一种误解，以为只有在计算机辅助教学中才存在着交互，才需要交互。实际上，从传播学的角度看，交互是传者与受者双方的信息交流，因而在各种形态的教学活动中都存在着交互，交互其实是教学活动最基本的特征之一。只是在不同的教学形态中，交互所呈现的方式和特征有较大的差别而已。由于各种教学模式所依据的学习理论和教学理论不同，因而对交互的要求不同，交互在教学中所起的作用当然也不同。在以建构主义和认知理论为基础，以计算机为基本教学媒体的现代教育技术中，由于强调和重视学生的“学”在教学过程中的地位，因而教学交互的意义和作用就显得更为突出。对教学交互的深入研究就更具有现实的意义。
一、教学交互的本质特征
如前所述，从传播学的角度来看，交互是传者与受者双方的信息交流。所以教学交互的本质是教学信息在教与学二者之间的双向流动。这里所说的教学信息包括二大类信息：一是知识信息，也就是教学所涉及的学科内容，二是状态信息，就是关于教学情况的信息，包括教与学双方的反馈信息，其中最主要的是评价信息，也就是所谓的KR(knowledgeofre_sults)反馈信息。从信息流动的角度来看，教学信息有二个明显的特征：一是信息量严重的不对称，即从传者流向受者的信息量远大于受者流向传者的信息量。这一点，对远程教育设计与实施交互的影响非常之大，是一个必须认真考虑的因素，将在下面详细讨论。二是信息流向复杂。在一般的传播过程中，信息的流向有二个：一是从传者到受者，这是主要传播信息的流向；二是从受者到传者，这是反馈信息的流向。而在教学系统中，除了上述二者之外，还有一个KR信息的流动，它是从传者再到受者的。学习的一个重要之处，就是学生必须要知道学习的结果。因而对学习者来说，这第
三句的信息就显得特别重要，学生要根据KR反馈信息来确认自己的学习结果，从而导致认知结构的变化，建立起新的认知意义来。所以这KR反馈信息的流动，就成了教学传播过程区别于一般传播过程的最明显的特征。它也是教学交互的最关键之点。这一点对计算机辅助教学的教学设计有着直接的意义。
二、教学交互的目的与作用
在不同形态的教学活动中，教学交互的方式方法千差万别，但其目的却都是一样的，即调动学生参与教学的积极性和学习的主动性。按照建构主义学习理论，学习的过程是学生通过环境的作用建立新的认知结构和认知意义的过程，因而学生对学习的态度是教学过程中非常重要的因素。教学的关键，就在于教师根据学生的学习需要，采取各种有效的方式方法，去引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，激励并保持学生学习的主观能动性。无数的教学实践也证明，能有效地调动起学生的学习积极性，是教学成功的最可靠保证，而交互则是诱导学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，启发学生积极思维的最有效手段之一。
在不同形态的教学活动中，教学交互所起的作用有很大的不同，总体上可以归纳为以下几点：
1、通过交互维持教学活动得以一步步正常进行。这一点在计算机辅助教学中表现的最为突出。如前所述，交互是计算机得以持续工作的前提，在CAI的课件设计中，大量的交互，如上下页的翻页，菜单的提示，对话框等往往并没有实际的教学意义，而只是为了使教学活动能沿着事先设计好的步骤一步步展开；
2、交互可以集中学生的注意力，诱导学生的积极思维，调动学生参与教学的主动性，从而促进教学目标的实现；
3、通过交互教师可以及时掌握学生的学习情况，从而对教学进行必要的调控；
4、通过交互学生可以及时了解自己的学习结果，对下一步的学习作出必要的调整；
5、交互可以强化教师的教学行为，加深教师对教学活动的参与程度。在课堂教学中，教师频频发问，并希望立刻听到学生的回答，这种交互方式在一定程度上，起到了强化教师立场的作用。在1998年召开的内地与香港教育技术理论研讨会上，香港教育传播学者任伯江先生在作学术报告时，一再表示希望立刻听到台下听众的回声，无论是赞同的掌声还是反对的声音。结果是台下听众热烈的反应反过来强化了演讲者的立场，任先生更加神采飞扬，演讲取得了很好的效果，给听众留下了深刻的印象。这个例子说明交互对教师的教学行为有很好的强化作用。同时由于交互的存在，教师必须更加关注学生的反应，不能眼空无物地自顾自完成既定的教学进度，从而加深了教师参与教学过程的深度与广度。
上述五点不过是一个综合的归纳，在不同的教学形态中，教学交互的作用呈现出很大的差异，需要针对具体情况进行具体分析。
三、教学交互的分类
从参与交互的对象来分，教学交互可以分为三大类：
1、“人人”交互。在传统的教学模式中，特别在课堂教学中，参与交互的对象是教师和学生。由于参与交互的对象是活生生的人，因而这类交互具有灵活机动，形式多样，生动活泼的特点，而且由于师生的情感交流，这类交互对教学效果所起的作用，往往是其它类型的教学交互所没有的。在群组学习中，“人人”交互还包括学生与学生之间的交互，当然，师生之间的交互和学生与学生之间的交互在作用与效果上有很大的不同。
2、“人机”交互。这类交互主要是指学习者和作为媒体的计算机之间的交互。“人机”交互是计算机辅助教学的基础，也是计算机辅助教学最基本的特征之一。
3、“人机人”交互。这种交互多见于远程教育，其特点是教师与学生在空间上远离，教学信息都必须通过媒体远距离的传输，这种交互不同于“人机”交互，由于媒体的居间，师生之间不仅在空间上是远离的，而且在心理上也是拉开距离的。尽管在通信与网络技术的支持下，现在已经有多种方式可以实现“人机人”交互，但实际上人们还没有找到一种最好最合理的方式，有些方式在技术上可行，但从教学的角度看未必管用，一切都还探索之中。
从交互发生的时间来分，教学交互可以分为二类：
1、实时交互。交互在教学过程中随时发生，与教学同步；
2、非实时交互。交互滞后于教学过程，与教学不同步。
在计算机辅助教学中，教学交互基本上是实时交互，而在传统教学和远距离教学中，既有实时交互又有非实时交互。一般来说，实时交互可以取得较好的教学效果，因而实现实时交互是各种不同类型的教学方式都努力追求目标。
四、教学交互与教学调控
从控制论的角度来看，任何一个教学系统，都应该是一个可控的闭环系统。因而反馈信息对保证教学系统的正常运转，最大限度地实现既定的教学目标有着十分重要的意义。教学交互所传递的信息中对教学调控起重要作用的正是这必不可少的教学反馈信息，如前所述，教学反馈信息有二个流向，一是从学生流向教师，这是学生对教师所发信息的回应，这一反馈信息是教师调控教学的主要依据；二是从教师再流向学生，这是教师对学生的回应的回应，即所谓KR信息，它包含了更多的对学生学习结果的评价信息，这一反馈信息对学生的下一步学习有着十分重要的意义。在传统 的教学模式中，调控教学的责任主要在教师，教师对第一种流向的反馈信息比较重视，学生由于处在比较被动的地位，KR反馈信息的作用往往发挥的不够充分，在很多时候它反而成了评价教师教学水平的依据。在计算机辅助教学中，教学反馈的定义与传统教学中的定义稍有不同，在CAI中，把计算机针对学习者的回答所给出的信息称之为反馈。这在很大程度上是由于调控教学过程的任务落到了学生肩上，学生由被动学习者变成了主动学习者，计算机针对学生的回答所给出的反馈信息其实就是前述的KR反馈信息。学生要根据这一信息来决定下一步怎么学，学什麽，同时这一信息包含着对学生学习结果的评价，因而对调动和保持学生的学习积极性和主动性的作用非同小可，所以对CAI来说，教学交互是至关重要的。交互的设计往往成了教学成败的关键。
五、不同形态的教学活动中教学交互分析
1、以课堂教学为主的传统教学
在课堂教学中，由于教学主要是以教师讲，学生听的方式进行，除了教师提问学生回答这种语言的交互之外，教学交互的主要形式是体态语言的交互和师生感情的交流。教师和学生的表情，点头、摇头、微笑、眼神，无一不传送着肯定、否定、听懂、没听懂、有疑问，会意等丰富的教学信息，善于察言观色的教师，会及时捕捉这些信息进行教学调控。教师和学生双方的感情交流，是调动学生的学习积极性和主动性的主要因素，而且这种交流是一种互动，对教师的教学行为也起到了强化的作用，这就是所谓的教学相长。我们在电视教材的制作中就发现，教师如果只是对着摄像机而下面没有学生，那他是无法讲课的，就是这个道理。掌握了课堂教学艺术的教师，通过这种交互可以把课堂教学气氛搞的非常热烈，收到非常好的教学效果。这种面对面的交互是课堂教学最具魅力的地方，所以，在现代远程教育中，把实现面对面的交互作为一个重要的研究目标，看来是有其合理性的。在课堂教学中，这种体态语言的交互和师生感情的交流，是一种实时交互。这种交互的存在，说明在课堂教学中，教和学是同时发生的，所以把课堂教学理解为单纯的灌输，是片面的。从教学交互的角度看，体态语言的感情交流所传达的教学信息比较含糊，不是很明确，因而这种交互具有某种程度的模糊性。在课堂教学中，教师面对的是一个班的学生，他不可能过多地和某一个学生交流，所以，从整体上说，课堂教学的交互性比较低。但这并不意味着课堂教学只是一个单向传输知识信息的教学形态，在现代教育思想和教学理论的指导下，经过精心设计，课堂教学也可以做到有较多的教学交互，这其中的关键是要加强教师对教学过程的参与程度。也许有人会问，教师已经是课堂教学的主导了，还有什麽参与课堂教学不足的问题?事实上，那种不管学生的反应自顾自一口气讲下去的课堂教学屡见不鲜，不把课堂上的教和学作为一个整体来对待，把课堂
仅仅作为教的场所，把学生只当作一个知识的容器，这样的教学，教师其实已经把自己置身于教学过程之外了。当然这只是一种极端的情况，但要加强课堂教学中的教学交互，主要要靠教师的主动参与和精心设计，则是毫无疑问的。在课堂教学之外的教学交互，主要有答疑、质疑、作业批改、测验、考试等。答疑质疑是面对面的实时交互，效果比较好，作业批改、测验、考试等则是非实时的交互，这种交互不可能和教学完全同步，但如果间隔时间过长，则交互效果就比较差，即便是发现了存在的问题，也可能已成昨日黄花，于事无补了。
2、计算机辅助教学(CAI)
在计算机辅助教学中，教学交互是典型的“人机”交互，但在不同的运用场合，情况有很大的不同。在助教型CAI中，人机交互主要发生在教师和计算机之间，且交互主要是程序性的交互。其它则和传统的课堂教学差别不大，当然由于计算机的参与，教学将更加生动活泼，效率也将大大提高，教师也将会有更多的时间和机会与学生进行更充分的交流，所以教学交互的效果较之于传统的课堂教学有很大的提高。在助学型CAI中，交互发生在学生和计算机之间，这是最典型的人机交互，而且是实时交互。我们通常所说的交互式教学，指的就是这种情况。由于学生真正成了学习的主人，调控教学的责任和交互的主动权都交给了学生自己，因而学生学习的主动性和积极性都将得到极大地发挥，学生将会找到完全符合自己条件和需要的学习内容、学习进度和学习方法，学生将会学的更快、更好。然而这一切仅仅是一种理想化的状态，实践告诉我们，能否达到这种理想化的状态，关键在于课件的设计，而交互的设计则是其中最重要的一环。交互的设计主要应考虑的是如何通过交互来调动和保持学生的学习主动性和积极性，如何促进学生的积极思维。我们在实践中发现，学生对着计算机学习，在最初的新鲜感消失后，容易产生厌倦的情绪。而这和交互的设计有很大关系。一方面，由于计算机的智能化程度不够高，因而交互显得比较笨拙，不如“人人”交互灵活机动，另一方面，计算机只是模仿了教师的部分教学功能，不可能取代教师，人机交互缺乏师生间的感情交流，是一个明显的缺陷。计算机显示的信息，都显的很“中性”，即便是肯定的评价，也是冷冰冰的，很难激起学生成功的喜悦。因而，如何通过交互界面的设计，应答方式的设计，经常不断地给学生以新鲜感，调动并保持学生的学习主动性和积极性，是交互设计的重大课题。在这一方面，我们似乎应多借鉴一下游戏软件的设计思想。在交互设计中，还有一个重要的问题，就是交互的频度。我们在计算机辅助教学中，经常发现，学生学得似乎比较快，但忘得也很快。原因很复杂，但主要恐怕是二个：一是信息量过大。计算机能够储存并在短时间内输出大量信息，这是其优点，但教学对信息的要求是少而精，并不是信息越多越好，如何处理好信息量与少而
精的关系，是计算机辅助教学必须要注重的一个问题。二是交互过于频繁。从信息加工的角度看，遗忘得快，说明所学的知识只是表面上学懂了，尚没有从短时记忆转移到长期记忆。知识信息从短时记忆向长期记忆的转移并不是简单的移动储存位置，而是一个信息加工的过程，新的知识信息与原有的认知结构相互作用，同化或者顺化，从而建立起新的认知结构和意义。这实际上是一个积极思维的过程，需要有一定的时间间隔。如果交互过于频繁，在短时间内，提供了大量的知识信息，学生根本来不及消化，而短时记忆的容量有限，遗忘是必然的。更何况学生如果只是跟着计算机沿着教师事先设计好的思路一问一答评价地一步步走下去，没有机会进行积极的思维，新的认知结构建立不起来，教学效果就可想而知。根据麦克卢汉“媒体是器官的延伸”的观点，计算机可以看作是人脑的延伸，但它不可能完全取代人脑的记忆功能，更不可能代替人思维。所以，交互并不是越多越好，也不需要对学生的每一次回答都作出评价。还有一个问题，就是导航策略的运用。学生要学的内容，必然是他不懂或不熟悉的东西，往往抓不住重点，不知道下一步该学什么，尤其是面对超文本结构的多媒体课件，学生经常会处在十字路口，面临何去何从的选择，迷航是必然会发生的，所以导航策略的运用就显得非常必要。笔者曾看到一个课件，层层设置热字，甚至热字里套热字，其原意是为学生提供帮助，解答疑难，但由于设置不当，结果学生在热字的引导下，很快就偏离了主航道。导航策略的运用，必须以保证教学过程始终能沿着主航道前进为原则。
3、远程教育
远程教育是一种教育模式。其最大的特点是教与学在空间上远离，但从教学的角度看，这也是其最大的弱点。远程教育的教学模式有多种多样，教学交互也是各有特点。在上个世纪远程教育的主流是广播电视教育，教育规模可以扩的很大，但教学信息是单向传输的。教与学缺乏直接的交互，教师与学生更谈不上感情的交流，跟着电视学习，学生的学习主动性和积极性难以发挥，所以有一个时期电大的教学实际上是以教学点的面授为主要形式的，严重地走样了。互联网出现之后，网上教学开始兴起，网上的教学交互也比较容易实现，如通过电子邮件，电子公告牌，WWW等，这些交互方式是典型的“人机人”交互，而且都是非实时的。不能实现同步教学。因此，人们现在更倾向于把广播电视和互联网结合起来，即所谓外交互式的远程教学，课堂教学信息主要由卫星电视下传，课后的交互则通过互联网进行。但是网上的交互，由于媒体的居间，师生双方不仅在空间上远离，在心理也是远离的，相互不了解，更谈不上感情的交流。熟悉因特网的人都知道有一幅著名的漫画：“在Internet上，没有人知道你是一条狗。”许多网民对这幅漫画津津乐道，认为它形象地概括了Internet的本质特性，即Internet消除了信息传播者与接收者之间的人种、肤色、性别、年龄、社会地位、宗教信仰等等差别，甚至生物物种的差别!只有信息才是最重要的。但是从传播学的角度看，这正是它最大的缺点之一。我们知道，传者的地位、人品、权威性等是影响传播效果的关键因素之一。师生之间没有紧密结合的联系，在某种程度上都游离于教学过程之外，是无法搞教学的。所以如何加强师生间的联系，缩小二者的心理距离，实现一个互动的教学环境，是远程教学正在努力解决的问题之一。人们通过各种现代通信手段，努力营造一个“面对面”的课堂教学环境，但至少在今天，还没有找到一个很好的方法。有些方式在技术上是可行的，但用于教学却又不太管用。比如可视电话，交互双方都可以“看”到对方的面孔，但这种方法更适合一对一的交互，对于面对成百上千的学生的教学来说，实际上无法进行有效的交互，更保况目前可视电话传送的影像每秒只有十帧左右，效果不能尽如人意。相比之下，视频会议系统似乎是一个比较可行的方式。但从我们的实践看来，也还有一些问题值得探讨。这种方式模拟了课堂教学的环境，师生双方“面对面”，在一定条件下，学生之间也能“面对面”，但由于教学信息流的严重不对称，在绝大部分时间内，信息主要是从教师流向学生，更由于是成百上千的学生同时上课，学生回答问题或互相讨论的机会微乎其微，高昂的经济投入(设备的投入和租用通信线路的费用)只换来少量的教学交互，其经济性就是一个很大的问题。另外，师生虽然“面对面”，但实际上大家面对的都是屏幕，和课堂教学的身临其境完全不同，因此在调动和保持学生的学习主动性与积极性上究竟有多大效果，还值得进一步探索。
远程教学的教学交互在很大程度上受制于通信技术。随着通信技术的发展，一定会有更有效的教学交互方式出现，比如实现三网合一以后，教学交互的灵活性及效果肯定会有很大的提高，但是不论技术怎样发展，有一点必须注意，就是不能只从技术的角度来考虑，不能把实现远程教学的教学交互当作是新技术的展示机会。在目前的条件下，似应采取几条腿走路的方针，即把现代的和传统的多种方式结合起来，以求得最大限度的交互效果。
六、结论
通过以上分析，我们不难得出以下几点：
1、在各种形态的教学过程中，都应该而且可以实现有效的教学交互；
2、教学交互的目的是调动并保持学生的学习积极性与主动性；
3、实现有效的教学交互，需要通过精心的设计。特别是在“人机”交互和“人机人”交互的环境中，媒体的交互功能只是实现教学交互的前提，二者不能画等号的，没有经过精心设计的交互，仍然是达不到有效的教学交互目的的；
4、在以人机交互为主要方式的教学活动中，教学交互要有合适的频度，过多或过少都不利于调动学生的积极思维和新的认知意义的建构。
重视和强调教学交互是贯彻现代教育思想的必然结果，也是素质教育的必然要求，对教育技术的发展也会有很好的推动作用，因此，从理论上和实践上对教学交互进行深入的研究，是教育技术的一个重大课题。
第五篇：朗文交互英语二级Module C test
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