第一篇：房龙 圣经的故事 PDF
房龙 圣经的故事 PDF
房龙的主要著述有：
《荷兰共和国的衰亡》（1913）
《发现简史》（1917）
《古人类》（1920）
《人类的故事》（1921）
《圣经的故事》（1923）
《宽容》（1925）
《美洲的故事》（1927）
《制造奇迹的人》（1928）
《伦勃朗的生平与时代》（1930）
《房龙地理》（1932）
《艺术》（1937）
《太平洋的故事》（1940）
《约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的生平与时代》（1940）
《托马斯·杰弗逊》（1943）
《西蒙·玻利瓦尔的生平与时代》（1943）
《房龙地理》：
《房龙地理》（即《人类的家园》)，此书是美国的房龙于一九三二年所著，是一本不可多得的好书。它的宗旨是“把所有的高山、城市、大海统统放进地图里，只告诉我们生活在那里的居民的情况，告诉我们他们为什么会居住在那里，他们来自哪里，他们在干什么——把人类关心的故事写进地理学”。换句话说，此书注重的是人文地理，他所讲的只是“告诉我们生活在那里的居民情况，告诉我们他们为什么会居住在那里，他们来自哪里，他们在干什么——把人类关心的故事写进地理学。”一经他的渲染，平常我们看来很枯燥的地理知识，里面的山山水水，草草木木就显得栩栩如生。
历史发展到现在，已经注明人类居住的这个地球是太小了。“环境保护”是现代工业发展到一定程度才提出的，房龙在书中多次指出，地理环境会影响人类的生存，反过来人类生活又会影响地球的环境，并用历史事实反复提醒人类应如何与地球友好相处，否则就会受到自然界的惩罚，他的这些观点都有相当的超前意识。
房龙以其广博的知识、独特的视角和娴熟的表达为我们树立了一个地理知识的范本。地理知识是公众所共同拥有的，为什么能冠上房龙的名字？房龙地理自有其不同于别人之处。房龙也是分国家来讲述地理，但他并不像杂货铺的老板那样，满足于陈列一个个国家的人口、面积等，他有意识地将人在地理中的活动贯穿在知识的介绍中。这个国家的气候、地势如何，人们是怎样来适应自然、利用自然继而改造自然的；特定的环境中，人们选择了怎样特定的生活方式，继而是如何影响当地的风俗、历史的，最后形成这个独一无二的国家和民族的。如果说以前的地理教科书是幻灯片的话，那么《房龙地理》就是一部活动的电影，里面的一切都栩栩如生，可触可感，呼之欲出。
《太平洋的故事》：
《太平洋的故事》，喜欢探险的人可以读到15至18世纪欧洲人“地理大发现”中的所有重要的探险活动。从1519年至1522年麦哲伦首次环海航行，到1642年至1643年艾贝尔·塔斯曼航行至澳大利亚、新西兰，从1728年白令穿越白令海峡，到1768年至1779年詹姆斯·库克先后三次环海航行。喜欢地理的人，也可详尽地了解太平洋的经纬。
《人类的故事》：
在选读房龙的著作时，虽然《发明的故事》的科学内涵，相比之下会更多一些，但其作品在世界上影响最大的还是他的成名之作《人类的故事》。房龙的成名之作《人类的故事》，是写西方文明发展史，主要对象是少年。这本书在1921年11月推出，立即成为畅销书。房龙因此书曾获得美国图书馆协会和美国儿童读物协会颁发的两枚奖章，以表彰他在美国儿童读物领域“所作的杰出贡献”。这本书的主要读者定位为少年儿童，实际上远远超过未成年少年儿童的阅读水平。
房龙写《人类的故事》时爱因斯坦的相对论还没有深入人心（尽管爱因斯坦早在1905年就提出相对论，但即使他在1921年获得了诺贝尔物理奖，人们还是没有真正认识到相对论的价值），许多人都认为经典物理已经达到科学的顶峰，人类社会也已经发展到了某种极限，而房龙却这样预言未来：“到了公元10000年……他们（指我们的后代）会把拿破仑……和成吉思汗或马其顿的亚历山大混为一谈。刚刚结束的世界大战会被他们当作罗马和迦太基之间的长期商业冲突……甚至值得我们骄傲的医院、实验室和手术室看上去也不过是稍加改进的炼金术和中世纪医生的工作间。”因此现代人并不值得骄傲自大。房龙揭示了欧洲爆发的第一次世界大战的根源。他提出，我们时代的发展特点是物质文明远远走在精神文明前面，“科学家们开始制造钢铁、化学、电的新世界，却忘了人类思维比那个谚语中的乌龟要迟缓”。于是“这个笨拙的中世纪机构突然应时代要求去处理机械、工业世界的高度现代化问题，它就被迫根据数世纪之前定下的游戏规则尽其所能地去做了。”
《圣经的故事》、《人类的故事》、《宽容》并列为房龙的三大名著，自出版以来，一直饱受赞誉，传读不衰。
《美国的故事》：
房龙在《美国的故事》中，以其渊博的学识，简洁、流畅的笔触叙述了从哥伦布发现新大陆至20世纪30年代在北美大陆上的风云变幻。对美利坚合众国的形成、诞生和发展叙述颇详。对历史事件，西方文明、科技发明对人类生活的影响、美国的政治生活都有祥尽的阐述，内容丰富、资料翔实、涉及范围广泛、知识量大，非一般美国历史书籍所能及。本书文笔生动、活泼，写人述事，栩栩如生，不乏奇文妙语，读来饶有趣味。
《与伟人谈心》：
《与伟人谈心》一书内容涉及文学、历史、哲学、宗教、政治、音乐、地理等知识领域，同时，时间跨度也是相当大的。在《与伟人谈心》一书中，作者凭借自己丰富的想象力，不拘时空限制，采用古今对话的形式，介绍了几十位在人类历史上颇具影响的人物。这本书通过对邀请历史人物出席晚宴的情景描写，生动地烘托出了这些人物的生平事迹、思想观念、生活习惯和性格特征。房龙的《与伟人谈心》写作风格很独特。在历史事件和历史人物的铺述基础上不露声色地表达出自己的人生观和针对现实社会问题的思考，可谓《与伟人谈心》的最大特色。从文学的角度看该书确有一定的研究与欣赏价值。并且，读一读这本书，既可以大致了解一批著名历史人物的情况，了解一些他们生存年代的社会背景，又可以补充人类文化学方面的知识。
第二篇：圣经故事
陵南谈《圣经故事》之《出埃及》
《圣经故事》之《出埃及》
摩西的身世
谈到《出埃及》，我们必须先说起一个人——摩西。
摩西，以色列人（雅各即以色列后人），约基别之子。
在当时，因老埃及王驾崩，其他王继位，然新王室们对以色列的丰功伟绩一
无所知，他们憎恨国内所有的外族人，而在这外族人中又以以色列人人丁最为旺盛，所以新王就用苦役来削弱他们的体力，一来可以消除对埃及构成的威胁，二来也可以用他们这些奴隶来为自己建造华丽的宫殿。但以色列人并没有因此而有所削弱，人丁反倒愈加旺盛。新王就下令在尼罗河溺死以色列人新生的男丁，以此来削弱以色列人。
应该说，摩西是庆幸的，他被他的母亲 约基别用涂有柏油的篮子 放在高高的芦苇当中，由他的姐姐米莉安照看，以此来躲避埃及王的杀害。对摩西来说，更为庆幸的是，埃及公主恰巧来到河边洗澡，发现了他，并认他作为自己的儿子。但并没有立即带进宫殿，而是约基别的生母喂养，但在名义上，约基别也只不过是他的奶娘。
陵南个人认为，摩西的身世存在很多的可疑点。
摩西是否真的是以色列人？如果他是，那么埃及公主又为什么会认他作为自
己的儿子？如果说公主这种行为只是想解救这个可怜的以色列人，那也未尝不可。但是，在当时，血统是被极为重视的，人们不可能随随便便就认养一个孩子，更不用说是王室。但也不外乎存在另外一种可能性，那就是摩西是公主的私生子。未婚先育，按当时律法是死罪，公主为自救，便说摩西是其养子，并由以色列人约基别抚养，这么一来即保全了儿子的性命，又保全了自己的性命，是一举两得（注：此种可能性，只是陵南个人猜测，不具真实性）。
二、埃及的灾难
这里暂且不谈摩西到底是什么人。
《圣经》上说摩托西在岳父那里生活了四十多年，过了四十多年的牧羊生活。
后来摩西受到神的召唤，令其带领他的族人离开埃及，逃离那种困苦的生
活。摩西照着神的话做了。他晋见了埃及王，并照神的话说，他要带领神的子民
离开埃及。国王对摩西说“不”，这在《圣经》的理解上可以说是对神说：“不”。
国王对神说“不”，以为着什么？以为着他将不再受到的庇佑，相反，他还
要受到神的惩罚。其实国王说“不”只是埃及人将要受到神的惩罚的一个原因，还有另外一个原因，就是他们塑造了很多的神像，并崇拜他们，他们不再相信神，信奉神，这些在神看来是不允许。神说：我才是世上唯一的真神，你们要相信我，信奉我，并忠诚于我，我将赐福于你们，不论何时我都与你们同在。神令摩西前往埃及并带领其族人离开埃及，其实就是神的一个证明，他就是要证明，他才是世上唯一的神。这在神召唤摩西时对其的谈话中就可以看出。神对摩西如是说：“带上你的手杖，你要用它做奇妙的事，以便向我的子民和埃及王证明，我是惟一的真神，比国五和他所膜拜的那些神祗更有能力。”]
摩西在神的旨意下，举起手杖，尼罗河的河水便变成了褐红色，接着，青
蛙从水里跳出来，蹿时房屋，蹿上床和灶台。神又使滋滋叫着叮人的蚋和发出嗡嗡叫的苍蝇遍布埃及„„
陵南个人认为，青蛙大量涌出，可能是地震的一个前兆，至于河水变为褐
红色，可能是由于污染，尼罗河出现了赤潮的现象。叮人的蚋与嗡嗡叫的苍蝇，也极有可能是由于尼罗河的赤潮才导致鱼类的死亡，滋生出来的。
接下来神令埃及遭受了暴风雨，接着又闹蝗灾，破坏了埃及人的庄稼。而神最后的灾难，则是极严厉的、极残酷的，就是杀死了埃及每一户的长子，令其家人悲痛欲绝。
陵南个人认为，与其说神是爱世人的，倒不如说神是爱爱他的人的，而对不信任他的人，将受到惩罚。这里，陵南看不到神胸怀的博大，因为他只看到了自身的权力是不容侵犯的，他是权威的，他也一直坚定着：他才是世上惟一的真神。这又是为什么呢？在先期基督教还没诞生之前，神又在哪里呢？神的影子为何到了这会才得以显现？这是一个值得思考的问题。
对于而后，摩西带领神的子民离开埃及，路经红海，而埃及王的军队也在这个时候追来，因为埃及王又后悔了，后悔让以色列人他的奴隶离开了，因为他们离开了，埃及王在建的华丽宫殿便不能完成，所以说埃及王后悔了。
圣经上说，摩西举起手杖，红海便分开了，神又用云柱挡住埃及军队的视线，夜幕降临，云柱耀眼的光亮，便给神的子民照亮指引。
等摩西带领着大家都渡过了红海，神对摩西说：再把你的手杖举向海。摩西照做了，红海便又合上了，埃及王的军队被全部埋葬。
说到这里，陵南个人认为，这应当是一种巧合。当追兵快要到的时候，恰巧某个地方发生了地震，引发红海海底某些地方垄起，摩合及其族人为了逃命，便大胆的从这垄起的陆地上渡过红海，当他们全部渡过之后，地震引发的红海海啸又恰巧在此时发生了。从理论上讲这种恰巧的概率是小之又小，但仍旧存在着可能性。在陵南读到此段时，陵南在网上查阅了一下这方面的资料，并找到了一些资料，这些资料和陵南以上的推断不谋而合，资料上说，在这一时期，红海确实发生过海啸，故此，陵南也大断推断：这不过是一种本不可能的巧合。
三、《出埃及》感想
看过这篇圣经故事之后，第一感觉，神并不一定存在。从这则故事的后篇，我们可以看到，当摩西率领子民来到圣山（即西奈山）下拜见神并听神宣布旨意的时候，忽然山顶出现了块乌云，接着便电闪雷鸣，子民不敢上山，而后纷纷离去，上山的也就剩下摩西及亚伦，然后《圣经》上说，神只与摩西说了话。陵南奇怪的是，为什么神只与摩西说话？难道他还有什么告不得人的秘密么？既然亚伦敢登上西奈山，那也就表明，亚伦是深信神的，是爱神的，那神为何还要躲避亚伦？神想要世人爱他，信奉他，他完全可以显圣给他们看，来证明他的实实在在的存在。《圣经》讲耶稣复活时候，因为多马对其的怀疑而显圣，来证明他是天父之子并宣布他的旨意。那么神又为什么不可以显圣，来证明他的这一存在？当然，我这话说的有点儿矛盾，因为在此间，耶稣也还没有出世，即使这样，我个人觉得，神没有必要躲避亚伦而独与摩西说话。
事实上，我们的神似乎总是隐藏在故事的背后，以一种神秘的身份出现。看到这里，陵南更以为，神，不过是某些有想法的人，用来维护其政权的一种手段，这里说到摩合，咱们就以摩合为例，当他从西奈山回来，便颁布了十诫。
所谓十诫，总篇分前、后五条，前五条是爱神，后五条则是爱人。
一、不可拜别的神祗。
二、不可造任何偶像并向敬拜。
三、不可滥用神的名。
四、要谨守安息日为圣日。
五、要孝敬父母。
六、不可杀人。
七、不可通奸。
八、不可偷窃。
九、不可捏造谎言陷害人。
十、不可贪婪。
而十条又是在怎样的一种情况下出现的呢？
从埃及逃出来以后，以色列人渐渐的忘记在埃及城里的所有待遇，也渐渐的忘记了，他们是怎样从埃及城里逃出来的，他们开始滋事，每天摩西都在忙着这些事情——断案。
是啊，有了争执，便要想法去解决，但断案，也得有个依据，不然的话，对这个处罚的轻，对那个又处罚的重了，人们觉着不公平了，又滋起事了，这该怎么办？于是，摩西想到了神，有了神，也便有了十诫，有了十诫，摩西便可以大胆的去制定律法，依着神的旨意。但陵南觉着，依着神的旨意，也不过是名义上的旨意。摩西，说要见神的是他，真正见到神的又是他，并且只有他，后来宣布十诫的是他，“受神旨意”制定律法的又是他，看来，真正说话算数的，依旧是摩西，也只有摩西，那是“神”赋予他的至高无上的权力，且不说明权力是否真的是神所赋。
第三篇：房龙《
房龙《<宽容>序言》教案
戴果丰张晓玲
备教手记：《〈宽容〉序言》是一篇用寓言故事写成的序言，它将人类文明发展史上的无数事实典型化，形象地概括了人类进步的旅程中新旧思想的激烈交锋。
故事本身情节结构简单，人物形象鲜明，学生极易将其读成一篇有趣的故事，而忽视了序言本身所蕴含的深邃的人文主义精神；极易将“宽容”理解为在生活中对人要礼让三分的这种容忍礼让，而忽略了文本中“宽容”的实质是人类思想领域中对异见的宽容，最终导致的是对作品所倡导的“宽容精神”的误读。
如何让学生准确把握文章主旨，理解房龙倡导的宽容精神实质，避免误读，我认为关键在于找到一个好的突破口，让学生于无疑处生疑，透过表层文字深入探究文章的思想内核。为此，教者设计了让学生“寻找杀害漫游者的凶手”这一颇具争议性的讨论话题，藉此来有力地激发学生的对话欲，培养学生通过讨论与辩论不断质疑、合作探究的精神，并利用教师适当的点拔与引导来推动讨论的深入、理解的深化。这样，借助学生、教师、文本三者之间的对话，让“宽容异见”的思想实质在层进式的“辩析—矫正—再辩析”的思辩过程中逐渐清晰地呈现出来。最后，通过学生自己寻找历史上的类似于寓言情节的事例，使其认识到“宽容异见”的现实意义，从而在内心深处植入宽容的种子，并生根发芽。
教学目标：
1、正确理解和评价序言中寓言故事的哲理
2、培养学生通过表层语言深入探究问题实质的学习能力
3、领会文中所蕴含的人文主义精神，学会宽容，提升学生的思想境界
教学重点难点：
1、理解文章中寓言故事的哲理
2、领悟房龙宽容思想的实质
教学时数： 1课时
教学过程：
1、导语激思
序言一般介绍写书的过程、目的或评价书的内容，其写作方式可以多种多样。今天我们来见识一下荷裔美国作家房龙为其《宽容》一书所作的序言，他是采用寓言故
事的方式来写的，透过这个故事，我们来看看他想向我们传达什么。（课件展示房龙像及《宽容》一书的封面图）
2、情节梳理 ①学生用简洁的语言概括全文的内容，要求要素齐全。时间不超过３分钟。②利用课件，引导学生复述故事情节：课件以PPT的形式展示房龙自作的关于寓言情节的简笔插图，教师引导学生边看插画边复述故事内容。
（此步骤意在检查预习情况，并让学生进一步熟悉故事内容。）
3、分析主要人物
在这个故事中有一个核心人物，那就是漫游者，鼓励学生自由发言，谈谈漫游者是一个怎样的人。（漫游者人物形象鲜明，学生易于全面概括。）
明确：漫游者是一个具有怀疑精神，勇于探索，不怕牺牲，敢于坚持真理，为人民谋福的先驱者。
4、激发对话，探讨主旨
漫游者是一个英雄，可他却遭遇了被残暴处死的厄运，我们试着来做回侦探，一起来分析一下谁才是杀死漫游者的真正元凶。（鼓励学生自由发言，要求结合课文内容，言之有据。）
（这是个很有争议的话题，学生极易从表层语言出发得出不同的答案，这就为更深一层主旨探讨作了准备）(1)学生可能出现的较浅层次的认识：
A、元凶是守旧老人：是反动势力代表，是律法的执行者，是他们判决漫游者死刑的。
B、元凶是村民：是他们用乱石砸死了漫游者。
C、元凶是律法：是“律法”即过时的传统的思想的束缚，导致漫游者非被处死不可。(2)引导启发：
针对上述学生可能出现的浅层次认识，抛出几个思考题，引导学生作深入探究分析：
问题一：“村民是元凶”能够成立吗？村民们对漫游者之死表现出了怎样的态度？ ①学生讨论后找到原文：“对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们知道的话，当然就……” ②由学生补充省略号所省略的具体内容。讨论后明确：
“假如当时我们知道的话，当然就不会杀死他”
“” “之灾” ……
可见，村民们绝对不是主观上的元凶。
问题二：为什么村民们客观上却成为杀害漫游者的帮凶？ ①这与他们的生活环境有关。布置学生找作品中关于村民生活环境的描写。
学生找到课文前八段描写生活环境部分，齐读后讨论明确：“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。” ②这里的“幸福生活”到底是怎样的生活？
明确：是这样的生活：知识的小溪水浅流短；生活方式原始野蛮；重复着千年前的字眼；古老的习俗一成不变。“知识的小溪”指的是无知山谷的文明程度仅像一条小溪，浅陋贫乏。
“深邃破败的溪谷”象征无知山谷古老守旧，没有新的知识汇入。
“小溪”“缓缓地流着”，是说无知山谷的文化发展缓慢，社会停滞不前。
“这条小溪并不像江河那样波澜滚滚，但对于需求浅薄的村民来说，已经绰有余裕。”
“晚上，村民们饮毕牲口，灌满木桶，便心满意足地坐下来，尽享天伦之乐。”
总结：这所谓的“幸福生活”其实是一种愚昧保守、闭塞落后、黑暗衰朽的生活氛围。封闭落后导致他们易于满足，愚昧，固步自封，麻木，而这些又导致他们充当了杀害先驱者的刽子手。
问题三：那守旧老人是否就是十恶不赦的反动分子？是真正的元凶？ ①学生找到原文：“他们并不是天性残忍……”；守旧老人本想宽大为怀。”
后来人们逃出无知山谷时，并未杀死守旧老人，而是把他们也带出了山谷。②学生讨论以上内容后，明确：
守旧老人并非是一个精神上的骗子，他开始是受到了人们尊重的，而这正是由于他们真正地臣服于祖先的智慧，对律法顶礼膜拜，自觉地成为了过时律法的维护者、执行者。因而我们可以看出守旧老人是愚昧的、保守的、虔诚的、狂热的、顽固的。他是反动的，但也是可悲可怜的。他们主观上也并非要杀死漫游者的真凶。
问题四：那么，制造悲剧的元凶究竟何在？作者把批判的矛头最终指向了什么？
讨论后明确：作者批判的矛头指向传统的过时的思想，“律法”则是这种可怕思想的代表，“律法”能被认可并坚决执行，就在于当时人们的普遍愚昧落后与封闭。总结：悲剧的根源在于人们的普遍愚昧、闭塞、落后、拒绝新知、排斥异见。真正的元凶在于这样一种生存方式、思想状态。
问题五：房龙借这个悲剧性的寓言故事告诉了我们什么？
鼓励学生自由发言，明确： 要宽容异见；
要打破封闭，走出愚昧；
封闭导致落后，愚昧产生狭隘； 我们要改革开放……
（鼓励学生发言，只要言之有理即可，答案是丰富多彩的。）
5、延伸拓展
文章最后提到：“这样的事情发生在过去，也发生在现在……”同学们能找到哪些“过去”或“现在”发生的类似的悲剧性事例？
学生们自由发言，不难找到以下例子：（学生未能提及的事例，教师可略作扼要介绍）
①布鲁诺主张日心说，被宗教裁判所判以火刑并被活活烧死。②清朝戊戌六君子因主张变法革新，被清朝廷残酷处死。③北大校长马寅初提出科学的“人口论”，在文革中饱受迫害。④张志新坚持真理，反对“四人帮”弄权，结果被红卫兵割喉后处死。⑤由于宗教信仰不同，2001年3月塔利班炸毁了著名的文化遗产——巴米扬大佛。…………
【教师点拔总结】
沉重的历史让我们看到：真理起初往往掌握在少数人手中。如果我们也像无知山谷的人们那样不但不予以保护，反而残暴扼杀，这只可能造成先驱者的悲剧，也造成无知者的自身困境，最终造成真理发展道路上的曲折。
真理不是一成不变的，今天的真理有可能成为明天的谬误，因而我们更应宽容新思想，容许其存在，让实践来检验真理，只有这样，真理才能顺利发展，社会才能进步。
这样的事情的确发生在过去，也发生在现在，让我们也和作者一样期待着这样的事情不再发生在将来。让我们在心中树立这样一个信念：我不同意你的观点，但我坚决捍卫你说话的权利。
宽容不只体现在社会思想领域，在我们的普通生活中，我们也要学会宽容这门人生艺术，学会宽以待人。法国作家雨果曾说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。让我们宽容异见，宽以待人，拥有比海洋，比天空更宽阔的胸怀。
6、延伸阅读：⑴课外阅读房龙的《宽容》（可选读一部分章节），写下自己的读后感并与同学交流。⑵关于“不宽容异见”所带来的悲剧性历史事件，究竟有怎样深刻而复杂的历史背景？悲剧发生的来龙去脉是怎样的？请你通过网络搜索或相关图书作更进一步的深入阅读。读后，你对此有怎样的感触？请以此为内容，写一篇读书随笔。
第四篇：圣经故事复习资料
Take the example of the story of the Creation to illustrate Christianity’s influence on Western Culture.Write your answers in English.What is the influence of the Bible on Western Culture? List at least five aspects in which Christianity influences Western Culture.Questions for reviewing:
1.What are the two major components of European culture?
2.In what aspects does Christianity influence on the Western Culture?
3.Summarize the influence of Christianity on the Western Culture as a religion.4.Summarize the contribution that Christianity made to the human rights.5.What is the Christian view on sexual ethic and lifestyle? How does it affect the Western Culture?
6.What is the Christian attitude towards women? How does it affect the Western Culture?
7.How does Christian charity affect the Western Culture?
8.What contribution did Christianity make to the Western hospitals and health care?
9.How does Christianity affect education?
10.What is the Christian view on labor? How does it affect the Western economic life?
11.How does Christianity affect science research?
12.What contribution did Christianity make to liberty and justice?
13.How does Christianity affect art and Architecture?
14.How does Christianity affect music?
15.How does Christianity affect literature?
16.What other influence can you find Christianity have on the Western Culture?
17.Can you take the specific examples to show Christianity’s influence on the Western Culture in different aspects?
Questions for reviewing:
1.What’s the origin of Christianity?
Christianity started about 2000 years ago in Judea(present-day Israel)with Jesus Christ and His faithful group of disciples.2.When and where did Christianity begin?
About AD30 ,Christianity began in Jerusalem.3.What responses did Christianity received at its beginning? And what’s the result?
Christianity was a big success, and quickly spread all over the Roman Empire, and also(though not as much)into the Parthian（帕提亚人）Empire and to the Goths（哥特人）and other Germanic people.The result is that many Romans and many Parthians hated the Christians and sometimes Christians were killed.4.How did Christianity rise?
Many fervent believers carried the message of Jesus throughout the Roman Empire.One of the most successful was a Greek-speaking Jew named Paul of Tarsus, known to Christians as Saint Paul.As a young man, he helped to persecute Christians, but one day he had a vision in which he believed Jesus spoke to him from heaven.Paul spent the rest of his life thinking and writing about Christianity and winning new converts to the faith.Through the persistence of Paul and other Christian missionaries, small Christian communities developed
throughout the Roman Empire.5.What’s the meaning of Christ/Christian/Christianity?
The followers of Jesus called him Christ.Christ is a Greek word that means “chosen one,” because they believed he was chosen by God to be his messenger.In time the followers of Jesus became known as Christians.The Christians taught that people’s sins would be forgiven if they became Christian.This message was not successful with many Jews, but many pagans responded to the idea of Christian salvation.6.What’s the meaning of pagan?
One who worships false gods;an idolater;a heathen;one who is neither a Christian, a Mohammedan, nor a Jew.7.What’s the idea of Christian Salvation?
Theidea of Christian Salvation is thattheChristians taught that people’s sins would be forgiven if they became Christian.8.Who responded to the idea of Christian salvation positively/negatively?
They are many pagans responded to the idea of Christian salvation.9.How did Christianity spread? And what’s the result?
Many fervent believers carried the message of Jesus throughout the Roman Empire.10.Who is Saint Paul? What contribution did he make to Christianity?
he helped to persecute Christians, but one day he had a vision in which he believed Jesus spoke to him from heaven.Paul spent the rest of his life thinking and writing about Christianity and winning new converts to the faith.Through the persistence of Paul and other Christian missionaries, small Christian communities developed throughout the Roman Empire.11.How was the New Testament written?
The New Testament of the Bible includes the Gospels, along with letters written by Paul and other Christian writers.The first Christians believed that Jesus would quickly return to earth, so there was no need to create any written records of his life.After about thirty years, Christians began to see a need to write down an account of the life and wisdom of Jesus.About fifty years after Jesus died, Christians combined the stories of the life and wisdom of Jesus into four books known as Gospels.12.What’s the meaning of Gospel?
Gospel means “good news.”
13.How did the Romans treat Christianity?
At first the Romans did not mind that Christians did not worship their gods.The Empire was prosperous and there were not many Christians.Within the next two hundred years, barbarian（野蛮人）warriors attacked the empire.Many Romans suggested that bad times were coming to the empire because a growing group of Christians did not worship the Roman gods.Roman emperors became increasingly intolerant of Christianity.In 202 AD, Emperor
Septimius Severus（谢普提米乌斯·塞维鲁）banned any Roman citizen from converting to Christianity or Judaism.Those who disobeyed the emperor were often tortured by soldiers or wild animals at sporting events.Despite the persecutions, Christianity continued to grow.Constantine（君士坦丁）ended persecution of Christians when he seized power in 306 AD.14.How did the early Christians respond to the persecution? And what’s the result?
15.When did Jesus begin his teaching?
In His early thirties,16.What’s Jesus’ teaching about?
Jesus’ teachingis about religious authorities
17.What’s the heart of Christianity?
The heart of Christianity is Bible.18.What are the points of the Christian teaching?
The points of the Christian teaching are that their sins are forgiven, and that they can believe the promise of God, the news that they have received everlasting life from him.19.What are the major branches of Christianity?
As time progressed, Christianity divided into three major branches:The Roman Catholic ,the Eastern Orthodoxand the Protestant
20.How was the Roman Catholic branch formed?
The Roman Catholic branch of Christianity is the successor of the church established in Rome soon after Christ's death.It traces its spiritual history to the early disciples of Jesus.The Pope, or spiritual leader, traces his office's lineage back to St.Peter, the first Pope, one of Jesus' disciples.21.How was the Eastern Orthodox branch formed?
During the fourth century, the Roman Catholic church split and the Eastern Orthodox branch was formed.The split was primarily a political one due to the division of the Roman Empire into western and eastern components.22.How was the Protestant branch formed?
The Protestant branch split from Roman Catholicism during the Reformation, a sixteenth and seventeenth century series of church reforms in doctrine and practice.Questions for reviewing:
1.How many parts is the Bible divided into? What are they?
2.How many books are there in the Bible/the Old Testament/the New Testament?
3.What’s the meaning of “testament”?
4.What is the heart of the Bible message?
5.How is the Bible divided into the Old Testament and the New Testament?
6.What’s the center of the Old Testament?
7.How many writers is the Old Testament authored by?
8.When was the Old Testament written down?
9.What are the content of the Old Testament?
10.What’s the theme of the Old Testament?
11.What’s the central idea of the New Testament?
12.What’s the difference between the Jewish and Christian idea of the Bible?
13.How many categories is the Bible divided into? What are they?
14.What’s Genesis about?
15.What’s Exodus about?
16.What’s The Historical Books about?
17.What’s the Poetical Books about?
18.What’s the Prophets about?
19.What’s the Gospel about?
20.What’s the Acts about?
21.What’s the major theme of the Bible for Christians?
22.How long did it take to finish writing the entire Bible?
23.What’s the meaning of “canon”?
24.How many writers was the entire Bible authored by? What are their backgrounds?
Its authors include more than 25 men from a variety of backgrounds including prophets, priests, fishermen, kings, tax collectors, and doctors.25.When was the Bible written?
The entire Bible was written over a period of 1,500 years from about 1450 BC to 100 AD.
第五篇：《圣经故事》读后感
再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。
姓名 ：杨海鹏
系别 ：土木工程
专业 ：测绘工程1141
学号 ：20111080910
2《圣经故事》读后感
《圣经》被描述为“最伟大的书”
这是因为它对历代人们的无尽的价值与影响
历史上没有一本书像《圣经》一样对人文有如此影响力 《圣经》已被译成2018种语言
《圣经》每一年的销售量比任何一本书的年销售量都要多
虽然《圣经》是2000多年前写成的但是它仍然影响着今天的人们
我一直对《圣经》充满好奇
觉得他充满了神秘的气息而且这方面东西一直是我以前不曾涉及的 圣经的故事
它讲述了从起初
世界被水覆盖
沉寂在一片黑暗混沌之中
然后耶和华六日创世
又创造了人类
诺亚方舟
和犹太人从古到今的“旅程”
圣经
几乎把犹太人从古到今的故事都描绘出来了
当然
我从不相信有耶和华
也不相信六日创世
我从不迷信
但是
我觉得
我们也能从一些迷信的事物中找出一些真理
作为一名大学生
我知道宗教是以相信并崇拜超自然神灵为共同特征的一种社会意识形态和世界观 学习《圣经故事》给我的又一感受就是：死亡和矛盾无处不在上帝爱人类
那为什么又一次次只因为违背他或者拜了别的神而摧毁人类？ 在同一个“博爱”的上帝名义之下
善和恶都在进行着
并且是假以相同的借口
所以我感到这是很矛盾的故事
信仰是一种精神控制
所以我想我永远也不会相信上帝
学完《圣经故事》我看到我们教师和学生都缺少的东西--爱
耶稣在常人眼里早已幻化为万能的上帝
在基督徒的眼里他又似乎无所不在无所不能.但是
在此书中
我却看到了一个人性化的耶稣
一个充满善良
正直
纯朴
勇敢
智慧的拿撒勒的伟大木匠.现在的教育是缺少爱的教育
在当今社会和媒体个人主义和拜金主义的干扰下
学生更自私和没有同情心了
他们不爱父母
老师
更爱变形金刚和明星偶像
他（她）们失去了爱和被爱的能力
他们所预期的那么容易.显而易见
激怒他是不可能的他从不对仇恨他的那些人表示反感
他从容地走出每一个陷阱
当他被逼到一个角落时
他就讲一个简单的小故事
使所听故事的人转到他这边来
这也是一种很好的年组管理和教育教学方法呢
他希望人们爱自己的友邻
他恳求人们停止战争.眼看着人们互相残杀
冤怨相报
耶稣痛心疾首.他本来是个快乐风趣的人
生活对于他来说是快乐的而不是负担.他爱母亲
爱家庭
爱朋友.村子里的活动
他没有不参加的.他自己不是隐士
也不赞成别人靠逃避生活拯救自己的灵魂.可是这个世界却似乎到处都是荒凉
暴力和混乱.耶稣以他那纯朴而伟大的胸怀贡献出一剂医治这些创伤的良药.他把这剂良药称作爱.有这个字眼就是他所教导的核心内容.这就是我在这本书里涉取的最大的精华
上帝不忍看见人们互相残杀的罪
于是决定重建人界
只有诺亚一家获救
人类互相残杀最差的结局也无非是全部的毁灭
上帝只是一句不忍就把几乎所有人置于洪水暴雨之中
这是何种的不忍？！人们造通天巴比伦塔
想去看看上帝耶和华的家园
上帝担心人们再犯罪
遂让人们语言不通因此不再团结不能再继续造塔
人想参观上帝的家就是罪
上帝偷窥人的隐私就是照顾？
学完《圣经故事》
参照国际形式
我突然明白了为什么美国这样支持以色列国
大家知道美国经常因偏袒以色列而备受批评
在国际政治专家眼里
以色列是美国的代理人
是美国的工具
是美国中东战略的一枚棋子
美国单单是为了战略利益和石油而支持以色列？这样理解
自然不错
然而
美国对以色列的支持除了政治因素外
还有着深刻的宗教、文化、制度背景吧
美国是个信奉宗教的国度
不理解宗教的作用就无法理解美国
《圣经故事》里经常提到
上帝与以色列人站在一起
那么美国自然也要站在上帝的一方
宗教、制度、心理上的原因结合起来
导致了美国政治家、老百姓对以色列的支持
这自然是一股巨大的力量
在美国的500万犹太人也是一股不可忽视的力量
美国曾有一句流传已久的话说：“美国人的智慧掌握在华人脑袋里
美国人的钱袋掌握在犹太人腰包里
”前者未必正确
但后者绝对没错
学完《圣经故事》才发现犹太人真聪明
他们不仅发明了控制人精神的上帝
而且当今的犹太人还非常会赚钱
如果说中华民族有着悠久的文明历史
是个伟大的民族
我们中国人都很自豪
那么
无论从整个历史还是现在的世界形式来看
不得不承认犹太民族的确也是一个伟大的民族
这个民族造就了历史上如:亚伯拉罕
摩西.大卫
所罗门和耶稣这样一些伟大的先知和君主；马克思可以说是对现代中国影响最大的犹太人；其次是作为科学楷模与象征的爱因斯坦；又在经历了百般困苦和不公的待遇之后成为当今控制世界经济的强族
《圣经》是世界文化宝库中一部最璀璨的杰作之一
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