质量源于设计

第一篇：质量源于设计

质量源于设计

近年来，国际上药品质量管理的理念也在不断发生变化，从“药品质量是通过检验来控制的”到“药品质量是通过生产过程控制来实现的”，进而又到“药品质量是通过良好的设计而生产出来的”﹝即“质量源于设计”（QbD）﹞理念。这就意味着药品从研发开始就要考虑最终产品的质量。在配方设计、工艺路线确定、工艺参数选择、物料控制等各个方面都要进行深入研究，积累翔实的数据，并依此确定最佳的产品配方和生产工艺。

根据这种理念上的改变，就要求药品质量监管的控制点要逐渐前移，从过去单纯依赖终产品检验，到对生产过程的控制，再到产品的设计和研究阶段的控制，简单讲，就是从源头上强化注册监管，确保药品质量和安全。

1.“药品质量是通过检验来控制的”，即“检验控制质量”模式，是指在生产工艺固定的前提下，按其质量标准进行检验，合格后放行出厂。劣势主要体现在两个方面：其一，检验仅是一种事后的行为。一旦产品检验不合格，虽说可以避免劣质产品流入市场，但毕竟会给企业造成较大的损失；其二，每批药品的数量较大，检验时只能按比例抽取一定数量的样品，当药品的质量不均一时，受检样品的质量并不能完全反映整批药品的质量。

2.“药品质量是通过生产过程控制来实现的”，即“生产控制质量”模式，是将药品质量控制的支撑点前移，结合生产环节来综合控制药品的质量。这一模式的关键是首先要保证药品的生产严格按照经过验证的工艺进行，然后再通过终产品的质量检验，能较好的控制药品的质量。这一模式抓住了影响药品质量的关键环节，综合控制药品的质量，比单纯依靠终产品检验的“检验控制质量”模式有了较大的进步。但是，“生产控制质量”模式并不能解决所有的问题，其不足之处在于，如果药品的研发阶段，该药品的生产工艺并没有经过充分的优化、筛选、验证，那么即使严格按照工艺生产，仍不能保证所生产药品的质量。3.“药品质量是通过良好的设计而生产出来的”，即“设计控制质量”模式，是将药品质量控制的支撑点更进一步前移至药品的设计与研发阶段，消除因药品及其生产工艺设计不合理而可能对产品质量带来的不利影响。根据这一模式，在药品的设计与研发阶段，首先要进行全面的考虑，综合确定目标药品，然后通过充分的优化、筛选、验证，确定合理可行的生产工艺，最后再根据“生产控制质量”模式的要求进行生产与检验，从而比较全面的控制药品的质量。其实，这三种模式的演变与我们对药品质量影响因素的认识逐渐深入是分不开的，是符合药品的研发规律的。

第二篇：质量源于设计

QbD（质量源于设计）理念在制药领域中愈受重视

近年来，QbD（质量源于设计）理念在整个制药领域中的重要性越来越高，美国制药行业在实施QbD上取得了不少进展，有些新药的申报已按照QbD执行。而总体上来说，QbD还处于早期发展阶段。

21世纪初，美国推出了“QbD（质量源于设计）”。质量源于设计（Quality by Design，QbD）这一理念首先出现在人用药品注册技术规定国际协调会议（International Conference on Harmonization of Technical Requirements for Registration of Pharmaceuticals for Human Use，ICH）发布的Q8中，其定义为“并强调对产品与工艺的理解及工艺控制的一个系统的研发方法”。ICH Q8指出，质量不是通过检验注入到产品中，而是通过设计赋予的。要获得良好的设计，必须增加对产品的认知和对生产的全过程控制。实施QbD的理想状态是，不需要监管部门过多的监管，实行药品高效灵活的生产，持续可靠的生产出高质量的药品。

在10月23~24日召开的“2012生物制药工程论坛”上，来自企业界和学术界的嘉宾们就QbD在生物制药行业中的实施分享了自己的观点和实际经验。上海赛金生物医药公司副总经理董健提到，QbD的要素是将产品特性与临床表现相联系的重要表现，其中包括质量风险管理、平台、设计空间、和过程分析技术。他列举了在单克隆抗体生产细胞培养和抗体纯化中实施QbD的例子，通过DoE（实验设计）和一定的设计空间，合理优化试验方案，最终使产品开发的风险降低到最小，提高了产品开发的效率。华东理工大学生物工程学院谭文松教授在报告中也多次提到开发生物制药工艺过程中，要引入质量源于设计的理念，需要充分考虑过程的复杂性，在工艺条件，生物反应过程和过程结果三者之间找到对应的规律，要从分子尺度到反应器尺度对工艺过程进行分析与探讨，最终保证产品的产量、质量和效率。北京天广实生物技术有限公司副总经理叶培在介绍公司无血清培养基开发项目中提到，在开发高质量的抗体生产工艺过程中，要在每一个环节考虑到工艺对最终产品的影响以保证药物质量。FDA是QbD概念最积极的倡导者和推动者。FDA认为，QbD是cGMP的基本组成部分，是科学的、基于风险的全面主动的药物开发方法，从产品概念到工业化均精心设计，是对产品属性、生产工艺与产品性能之间关系的透彻理解。对按照QbD概念开发的药品，FDA在审评的过程中将乐意更多地与企业进行沟通，并在日常的监管中对于设计空间范围内的操作变更不再进行审批，实行更为宽松的“弹性监管”。这一切都是因为FDA对申报项目有了更多的了解，这增加了FDA的信心，也有利于申报项目获得批准。

目前，QbD还处于早期发展阶段。在国际上，QbD在化学制药领域已经进入实施阶段，但在生物制药方面的应用刚刚开始。大公司比如Pfizer使用QbD提升了新产品和现有产品的工艺能力和灵活性，已经获得了良性的回报。对于大部分小公司，QbD还处于学习阶段，而且由于受时间和资源限制，短期内实施难度比较大。

随着制药技术的发展和监管部门的压力，未来的药物工艺开发和新药申报都将具有一定程度上的质量源于设计的成分。如果我国制药企业早日依照QbD原则进行新药和已上市产品的工艺研究，可以更加科学地保证药品质量、降低监管风险，使药品开发、生产和监管更好的、可持续地满足人民群众对药品安全性、有效性和新药的需求。而鉴于QbD理念推出不久，体系还需要通过理论研究和实践进行完善，这也为我国制药行业监管、开发生产体系跨越式发展、参与规则制定方面提供了很好的机会。

第三篇：质量管理之质量源于细节

质量源于细节、以质赢取市场

再次重温质量管理

搞好生产过程质量控制，是消除制造不良品隐患源头的根本”。

“质量是干出来的，不是检出来的”这是大家经常喊的，但现状却是：一旦出现了质量事故，大家第一印象都老实认为不是自己的事，而是品质管理部所管的事，出现一切质量问题都是品保的责任，都应该由品保部来负责处理与自己好像毫无任何关系。如果出了质量事故，在处理事故时挂上本人就觉着不服气，就会骂爹骂娘。有一大部分干部员工认为质量上有检验员把关与自己无关，都是干计件，不良品相互见了也当没看见，如果混过质检员多干多挣钱，如果管了自找麻烦；自检互检只是口头喊，地下该怎么干还是怎么干。还有一部分员工认为:产品缺陷一点点、尺寸超差一点点没问题，特采后仍然能入库计造工资，甚至有的主管及操作者，因为检验员对质量卡的严一些就觉着是与自己过不去，就与检验员发生口角，搞得红脖子涨脸。事故发生在内部大事化小，小事化了，发生在外部则找品保；致使质量隐患一再滋生，质量问题的一再发生；不能从根源上彻底根除;这样一来全员的质量意识淡薄了，粗制滥造的工作坏习惯养起来了，自检互检能力的严重下降了。因此见于以上质量管理中存在的问题，有待于各级主管及操作工急需彻底扭转当前异常局面，使全员的质量意识、观念重新得到改变。那么搞好产品质量从何处入手呢？应从“人、机、料、法、环

五个方面入手。

全面质量管理中讲到：“人员、机器、原料、方法、环境现场管理中，有五个方面是需要现场的各级主管注意的。也是工业制造企业管理中所讲的五要素。” “ 所谓人，就是指在现场的所有人员，包括主管、生产一线员工、司机‘搬运工等一切存在的人。现场中的人，车间各级主管应当注意什么呢？首先应当了解自己的下属员工。” 人

1“.人是生产管理和质量管理中最大的难点，也是目前所有管理理论中讨论的重点，围绕这“人”的因素，各种不同的企业有不同的管理方法”。

2.“人的性格特点不一样，那么生产的进度，对待工作的态度，对产品质量的理解就不一样。有的人温和，做事慢，仔细，对待事情认真；有的人性格急躁，做事只讲效率，缺乏质量意识，但工作效率高；有的人内向，有了困难不讲给主管听，对新知识，新事物不易接受；有的人性格外向，做事积极主动，但是好动，喜欢在工作场所讲闲话。那么，作为他们的领导者，你就不能用同样的态度或方法去领导所有人。应当区别对待（公平的前提下），对不同性格的人用不同的方法，使他们能“人尽其才”。发掘性格特点的优势，削弱性格特点的劣势,就是要你能善于用人”。

3“.如何提高生产效率，提高产品质量，首先要从现有的人员中去发掘，尽可能的发挥他们的特点，激发员工的工作热情，提高工作的积极性”。应经常对他们的脑海灌输产品质量对企业和对本人的影响，让他们认识到产品质量是企业的命脉，与个人的利益息息相关。让员工有了质量意识后，就要教育员工如何才能搞好产品质量。4.“产品质量的提高，依赖于整个生产过程中的每个环节和细节工作质量的提高。因此质量管理必须对这种全过程的每个环节和细节都进行管理”。

5.“由全体人员参加的管理。产品质量的好坏是企业许多环节细节工作质量的综合反映；每个环节和细节的每项工作都涉及到人。所有人员无论是高层和低层、无论是科室还是车间，没有一个人不与产品质量有直接联系的，每个人都重视产品，都从自己的工作中去发现与产品质量有关的因素，并加以改进，产品质量就会不断提高。因此质量管理人人有责，只有人人都关心质量，都对质量高度负责，产品质量才能有真正的提高和保证，所以质量管理必须由全体人员进行管理而不是那个部门的事情”。6.“下道工序就是用户，只有下道工序对前道工序所生产的质量满意了，工作才算做到家”。“产品追求零缺陷，工作追求零缺点”这是我们左总一再贯穿的思想。如何把这思想运用到实际工作中去这是关键；产品质量取决于工作质量，工作质量取决于个人素质；树立质量第一的思想就是体现在更好地为下道工序服务的行动”。

7.“好的产品质量是生产出来的，一切以预防为主。通常有很多人认为产品质量只要检验员检查从严就能保证产品质量，这些看法是对产品质量的误解，因为这种事后检查，把质量的重点放在检查上是不能从根本上保证产品质量的；不在各个环节找出产生不良的原因，不解决产生不良品的问题，不良品还是照样还会产生。因此应把“事后把关”变为“事前控制积极预防”。机

就是指生产中所使用的设备、工具、量具、工装、模具等辅助生产用具。生产中，设备的是否正常运作，精度是否达到要求；量具是否准确；工装设计是否合理；模具、工具是否良好都是影响生产进度与产品质量的。一个企业的发展，除了人的素质要有提高外，公司内部的设备也很重要，也要不断更新。为什么呢？质量好的设备能提高生产效率，提高产品质量。所以说，工业化生产，设备是提升生产效率和产品质量的另一有力途径。料

是指所进的各种物料、配件、原料等生产用料。

1.现在高材质的铸件产品 生产原料很关键，一般都有几种材料配制而制成，当某一材料出现问题时，就会使整个产品材质出现问题，造成材质不合格。因此要求供应科:必须购买固定的、信得过合格的、有资质的供应商的材料；并应保证各种材料必须为合格品；进厂必须有供应商的自检报告和进厂检验报告，合格后方可入库使用。

2.所进各种配件、用具、用料也很关键，如不合格会直接影响设备的正常运转、使用寿命及设备的精度；从而影响产品质量。因此所购各种配件、用具、用料必须有专业人员认可签字、品保检验签字后入库使用。法

顾名思义，法则。指生产过程中所需遵循的规章制度。它包括：工艺流程、工序过程控制指引，生产图纸，产品工序作业标准，检验标准，各种操作规程等。它们在这里的作用是，能及时准确的反映产品的生产和产品质量的要求。严格按照规程作业，是保证产品质量和生产进度的唯一条件。因此技术部在编写时应及时、准确、详细无误；让每道工序都有一套完整的可视化工艺标准、作业指导书、检验标准。让 每道工序操作工都知道要做什么、如何做、做到什么标准只有这样才能保证产品质量。环

工作环境：各级主管应组织确定和管理为达到产品符合要求所需的工作环境。环境也会影响产品的质量。比如：工作场所窄小杂乱无章、照明黑暗、通道不畅、噪声过大、粉尘过大等。因此除设计、建立达到符合产品要求所需的工作环境外，还要做好5S管理、区域划分定置管理等项工作。

总之只有使全员的质量意识、观念重新得到改变，才能从根源上彻底根除隐患，避免事故的再发生，产品质量才能稳定提高。

谢谢大家！

第四篇：精致源于精细 质量源自责任

精致源于精细 质量源自责任

——道北中学2013-2014学第二学期教育教学工作总结

2014年，我校在教育局的正确领导和关心支持下，以提高教育教学质量为目标，深化基础教育课程改革，实施素质教育，规范教学行为，推行教学精细化管理，提高教育教学质量。根据市区教育局文件精神，我校积极探索，勤于实践，各方面都呈现出了良好的发展势头，现将我校教育教学工作情况总结如下：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以提高课堂教学效益为中心，加强教学精细化管理。实现教学管理的科学化、规范化、精细化，提高教学效益，促进教师成长，实现学校教育快速、均衡、科学发展。

二、工作措施

（一）细化教学管理，提高课堂效益。

学校的中心工作是教学。我校组织全体教师认真学习区局教学工作会议精神，明确方向，合理分工，落实责任。充分发挥集体智慧，加大教学管理力度。力求向管理要质量。归纳起来，我们着重抓好以下几方面工作：

1、贯彻 “高效课堂”推进年的各项要求。目前我校实施的高效课堂16字方针（以学定教、学案导学、精讲点拨、当堂达标）和五步教学法（展示目标、自主学习、合作探究、当堂检测、总结反思）得到了区局领导、兄弟学校的初步认可，尤其是七八年级的教师和学生，更是高效课堂的实施者和践行者，教务处从检查的导学案上反映的痕迹来看，绝大多数教师都很很好的贯彻和落实学校备课要求、当堂检测的要求，更有七、八年级的大部分教师备课痕迹清晰、书写规范、补充详尽。学生也从自主开始，进入自律，完成自治，最终自觉发展的内涵发展路径。我们深信对于初中生来说，“自学”是体验最深刻的学习方式，“自主”是态度最积极的学习状态，自主性是学生发展的根本属性，学生自主学习能力是初中课堂教学培养的核心目标。目前，初中部的学风得到了很大的改进，高效课堂的各项活动都在有序进行。

2、严格教学常规管理。认真执行《咸阳市中小学课堂教学常规》，加大教学过程的督查力度，加强教学全程跟踪管理。严把“五个关口”，落实“五字”要求。即：严把集体备课关，突出一个“细”字；严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，坚持面向全体学生，分层次教学，突出一个“新”字；严把作业试卷批改关，坚持“有发必收，有收必改、有错必纠，有练必评”，突出一个“精”字，引导学生建立“错题集”，保证高效学习；严把课后辅导关，采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误，突出一个“实”字；严把单元测试、周练、月考关，从试卷编制、批改分析到反馈评讲都要以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿，突出一个“效”字。

3．加强教学过程管理。我校以构建“高效课堂深化年活动”为契机，以打造“双自课堂”为抓手，重点做好“三个环节”：第一、狠抓学生良好学习习惯的养成，激发学生学习兴趣；第二、围绕目标，落实16字方针和五步教学法，构建高效课堂。第三、创新教师教学方式，提高学生课堂参与面，在落实课堂模式的基础上，我校在全校积极开展“双自”主题教育，以此提高课堂效益。在此基础上，做好以下几点工作：

（1）严格执行新课程标准。开齐课程，上足课时，不随意增减课时，不乱订乱发资料，面向全体，扎实双基，提优辅差，努力减轻学生负担。

（2）多角度开展评教活动。科学设计评价标准，通过课堂评价、问卷调查、作业检查、考试质量分析等，全面、客观、公正地评价老师的教学，善意的给老师提出一些整改意见。

（3）落实管理责任。学校领导深入教学一线，检查指导工作，及时研究新情况，解决新问题。行政人员分别挂钩一个年级，负责一个学科，分包1-3个班级，确保责任明确，措施到位。

（4）加强质量监控。坚持组织每月一次校内视导，辅以赛课、听课周、推门听课等手段，加大质量监控力度。及时搞好成绩分析，对全校的教学状况进行准确分析、诊断，并及时开好成绩分析会，落实措施促进整改。

（5）强化毕业班管理。学校领导和全体毕业班教师眼睛都盯住质量目标，双脚跟定过程管理，自觉抓好每一项工作的落实。强化激励措施，完善《教学质量评估方案》和《高考、中考奖惩条例》，对年级负责人、班主任和科任教师实行目标管理、质量奖惩，抓实优生、特长生、中等生培养培训。

（6）强化集体备课。践行道北中学高效课堂模式，发挥备课组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。研教材，备学生、论方法、注过程、备资源。践行“先学后教、合作探究、当堂达标”的教学模式，努力使高效课堂向纵深发展。

各备课组继续开展集体备课活动，每次活动都有主讲人和中心议题。初

一、初二年级各学科备课组以高效课堂教学改革为中心集体备课，集体讨论、精心策划、设计高效课堂导学案，凸显一备、二备、三备，尤其是主备教师的作用。教科处安排专人检查备课情况和文字记录，努力推动学校课改工作顺利进行。以后在集体备课的内容上，逐步做到：知识准确、环节完备、教法学法具有可行性。对组内教师有指导价值。为最终备出高质量的统一“教案集”打下良好的基础。加强教师集体备课的意识，为我校开展校本研修活动打下了良好的基础，在集体备课的检查中，有初

二、高二英语备课组、高二语文备课组、初

二、初三数学备课组、高二、三生物备课组、表现突出。

（7）落实听课周活动。为强化高效课堂的打造力度，我校在总结前几年的经验基础上，继续大力推进听课周活动。在活动中老师们互相走进同行的课堂，使教学监控更富实效，对不能落实课堂模式的老师，及时给予鞭策，并限期整改。

（8）强化学籍管理。严格执行学籍管理的有关规定，完善学籍管理系统，及时调整补充学生信息，并在每学期末计算每班学生流失率，并作为教师考评的一项重要参考数据。

（9）夯实毕业班的考试训练。我校九年级与区内22中组织了三次联考测试，从试题的命制、阅卷的要求、成绩的分析等逐一细化落实，收到良好的备考效果，高三先后多次参加金太阳的联考，对备战高考起到了很好的指导作用，从2014年的高考成绩数据来看，这些做法都是切实可行，收效良多的。

（10）认真组织“三考”，确保考试零事。教务处每年都要承担高考、中考、小考的考务工作，为保证每次考试零事故，前期做了大量的工作。从选派监考教师、制定考务实施细则、处理考试中出现的突发事件、到各类考试的总结和资料归档，都能做到有序开展，资料汇总完整，真正做到了零事故。

（二）立足校本教研，锐意课程改革。

我校坚持从本校实际出发，抓住关键问题，扎实做好校本教研工作，进行突破性研究，不断提高教育科研水平。

（1）强化教研组工作。把教研组作为教学研究的主阵地，让教师成为教学研究的主体，以教研组、备课组为校本研究的基本单位，积极开展磨课说课活动。同时我校以省“教育现代化”创建和“教育均衡化示范校”建设为契机，通过优课评选、说课、评课、申报课题、撰 写论文等活动，提高教师的整体业务能力。

（2）积极开展读书活动。为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身素质，而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校全体教师根据区局、学校要求，结合自己教育教学工作实际，在阅读完指定书目的基础上，选一些自己爱好阅读的文章、刊物或教育专著，并制定自己的个人读书计划。学校为每位教师配备一本读书笔记、一本读书心得。学校阅览室还征订了一定数量的教育刊物，以切实提高师资水平。

（3）组织教师外出学习。加强学术和教研交流，采用“走出去，请进来”方式，学校先后邀请了市区领导、专家、教研员来我校作专题报告。定期选派骨干教师参加省级、市级培训。这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他教师，在学科教育教学中起带头、示范作用。近年来学校先后组织了上百人次教师前往西安等地听课。既开拓了教师的知识视野，又更新了老师的教学观念。

（4）做好“青蓝工程”工作。重视青年教师培养。引导青年教师热心研究课堂教学，积极推进课堂教学改革，给青年教师提供展示自身才华、锻炼教学能力、提高业务水平的机会，促进岗位成才。继续发挥学校名教师、骨干教师的作用，让有丰富教学经验的名教师、骨干教师继续做好“传”、“帮”、“带”工作。帮助青年教师不断提高课堂教学水平，加快青年教师成长步伐。结合教学实际要求，我校积极开展师徒结对活动，一方面充分发挥名师、骨干的传帮带作用，另一方面为年轻教师成长搭台子，辅路子，压担子，通过青蓝工程促进青年教师尽快成长，大幅度提高优秀课堂比例。

本学期继续在全校35岁以下31名青年教师中开展培训工作，开学初就召开了青年教师座谈会，学校帮助每位青年教师制订个人的发展规划，领导对每位青年教师寄予厚望。教科处为每位青年教师分发了《青年教师培养手册》，指定了指导教师、分包领导等。青年教师按照《手册》上的要求完成整个学期的培训任务。在学期中段，教科处组织了为期两周的青年教师的汇报课，每位分包领导和指导教师认真的听课评课，听课教师达一百人次以上，教科处把听评课的结果及时以书面的形式反馈给每位青年教师。在本次汇报课活动中表现优秀的老师有：韩金侠、段军、张燕、贺兰、王静、李亚娟、王红娟、吴慧、黄平、陈露、栗庆红、王旭初、刘顺等。

（5）抓好课题研究工作。为提高课堂教学效率，各教研组自觉承担教学研究课题，并能围绕教学中遇到时的问题、围绕实施新课程 进行研究。

（6）狠抓电子白板培训活动。积极组织教师参加校本培训活动，本学期先后组织了三次交互式电子白板使用的培训，并及时组织部分教师开展了电子白板研讨课的比赛研讨活动，领导和教师积极观摩，充分交流，认真总结反馈，效果良好。这次活动也得到了市电教馆的充分肯定。

（7）充分发挥自身优势，当好校本教研学区结盟盟主。2014年5月16日下午，渭城区校本研修联盟毕塬路初中学区在我校举行了主题为“校本研修科学规划，学区结盟展望共赢”的第一次校本研修活动。参加活动的有渭城区教育局基教科科长张航行，教研室主任南汉城，教研室副主任刘炳战及联盟学区各校校长、教学副校长、教导、教研主任等二十多人。副校长李建华详细介绍了四校联合制定的《渭城区教育局毕塬路学区校本研修活动实施方案》，并确保参会人员人手一册。

张航行科长对本次校本教研活动的召开以及四校校本研修活动实施方案都给与了充分的肯定，他强调扎实开展各项工作，不搞形式主义，重在落实计划，同时也希望各校能解释本校实际搞出特色和亮点。

南汉城主任在总结讲话中要求各结盟校之间要密切配合、互通有无、共同发展，开创渭城校本研修工作新局面，并从五个方面对如何更加有效、务实的开展校本教研提出了指导性的意见，参会人员都深受启发和鼓舞！

随后结合渭城区三模考试具体情况，又召开了四校分析“三模”质量，做好中考复习冲刺的主题质量分析会。华星中学的李君利老师代表数学组，窑店中学的段晓辉老师代表政史组，正阳中学的王建鹏老师代表理化组，道北中学的刘潇老师代表英语组，道北中学的张莉老师代表语文组分别做了详实的发言，五位教师准备充分，分析到位，客观真实的反映了学生的实际情况，并对后期如何有效复习提出了自己切实可行的措施。发言展示过程中都配有制作精美的ppt课件，使大会开展的有声有色。

校本教研学区结盟得到了四校的通力合作，大家一致表态，将严格执行校本教研实施方案，加强交流沟通，多开展互访互学活动，拓展教师的视野，扩宽教师的思路，学习先进和优秀教师，不断提高各校的教育教学质量，为渭城教育再立新功。

（三）开展丰富活动，提升校园魅力。

1、开设阅读课程，编写校本教材。为培养学生阅读习惯，开阔 学生眼界，我校开设晨诵课、开展“经典名著，阳光阅读”活动，要求学生书写语文积累本，每学期不少于5000字；尤其是九年级语文教师张莉老师三年来一直坚持把自己所带班级学生的优秀作文汇编成集，相继出版了《萌芽》、《拾年》、《茧约》等校本教材，得到了领导、家长、学生的高度赞许和认同。由呼秀珍老师和常颖老师相继从初

三、高三学生中挑选出来的优秀作文《难忘母校——记我们逝去的青春》汇编成册，两位老师逐字逐句进行修改，精心编辑、排版、印刷，直至全书出版。此书记录了从字里行间反映了学生们在学校的三年生活的情景和片段，篇篇注入了学生在校生活的情感，字字体现了学生对学校的眷念之情，为他们的初中、高中画上的圆满的句号。也让他们懂得了感恩和珍惜。

2、重视艺术教育。不断完善艺术教育设施设备。组建了播音与主持、美术、篮球、演讲等多个学生社团，加强对学生的艺术熏陶。举行毕业典礼、演讲比赛等活动，既丰富学生的课余文化生活，又提高学生的素质。

3、重视心理健康教育。引导学生学会感恩，学校培训了心理咨询辅导老师，及时对学生心理问题进行疏导，同时开展感恩为主题的班会活动，经常性进行感恩教育。连续几年开展古诗文诵读活动，雅言传文明，经典浸人生。尤其是呼秀珍老师的“励志”教育班会课堂，深受全校师生好评！

4、充分发挥亚教网的教育云平台的作用。积极与亚教网合作，逐步完成了信息化进课堂，沟通了学校与家长的互联，为进一步使学校信息化覆盖打好基础，为迎接下学期的全省信息化教学现场会在我校举行做好充分准备。

5、各年级竞相开展“赏识自我，和谐竞争”的学科竞赛活动。

为进一步提高同学们的兴趣，激发学生想象力与创造力，增强班级凝聚力，达到丰富和活跃校园文化生活，形成更好的校风、学风、教风。各年级竞相开展“赏识自我，和谐竞争”的学科竞赛活动。此项活动得到了全校师生的大力支持和广泛参与，此次竞赛各科共评选出一等奖20名、二等奖30名、三等奖40名。

6、“开放式”早读活动，尽显自主学习亮点。

从5月份开始，初一年级的王静、归洁、谢群利、曹青老师针对班内学生晨读效率不高所采取的的一种别样的晨读方式。“让孩子们换换环境，改变过去在教室内枯燥单调的晨读方式，让他们在清晨的阳光中感受新的一天的开始，”王静老师说，学生们对这种开放式的晨读方式更是高兴的了不得，“过去在教室里晨读，不知道怎么的，读不 了多长时间，就会感到很机械、很疲惫，虽然是早晨，很多时候也会打盹。现在好了，在励志石旁的晨读，让我们在感受新的一天温暖的阳光的同时，也能让我们深刻理解‘一日之计在于晨’的道理。现在，晨读环境变了、效率高了，课堂上的知识学习我们也感到更有趣了”，初一（1）班的学生高兴的说。

学校自本学期开始，就把改变传统教学模式，提高课堂效率作为教育教学工作的一个重点工作，除在课堂教学上探索不同学科特点的课堂教学模式之外，在学生晨读上也进行了多方位的探索。“如何让早读更加有效，是我们一直探索的话题，明确目标、丰富内容、强化管理、保证时间、创新形式、有效评价是开发和利用早读的有效途径。只要我们认真对待，强化落实，我想“开放式”早读在我校的任何角落都同样能秀出精彩!”教务处李诚主任道出了开放式早读的内涵所在。

一年来我校各类竞赛成绩喜人。学校先后荣获陕西省“平安校园”称号；被评为咸阳市提高教育教学质量先进单位、咸阳市课改先进单位；渭城区精神文明建设暨“创选评”工作先进单位；段军、翟肖锋、黄平、张欣荣获2014年咸阳市教学能手称号，赵扬帆、雷蕾、张军旗等8位教师荣获渭城区教学能手称号、贺兰、李小宁荣获2014年渭城区教坛新秀称号；史众望、高红伟、张莉等16名教师先后被评为全国各科能力竞赛优秀指导教师，先后有学生100多人次荣获各级各类学科竞赛大奖。

潮平两岸阔，风正一帆悬。道北人始终坚信“精致源于精细，质量源自责任”。正是凭着这种管理态度、质量意识，在新课改的潮流中，道北中学又孕育着新的梦想，学校全体师生正以昂扬的斗志，求真务实，开拓进取，向着均衡化、高质量、示范性、有特色的渭城名 校而努力奋斗！

第五篇：艺术源于生活-高于生活教学设计

《艺术源于生活,高于生活》教学设计

教材来源：义务教育教科书，人民美术出版社 教材内容来源：七年级美术全一册第一课 教材内容：艺术源于生活，高于生活

课时：共一课时 授课对象：七年级学生

设计者：刘集镇第二中学 梁亚飞 目标制定的依据

本课是一节“欣赏?评述”课。《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“欣赏评述“课的要求是学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述”。“欣赏评述“是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。

目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系的理解，认为艺术应真实的反映生活。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此，学生就不明白了。尤其对现代艺术与生活的关系，他们不仅不能理解，而且疑惑甚多，既不可能欣赏也不会评述了，所以此课为学生欣赏评述美术作品奠定理论基础。教材分析：

教材内容本课设计为1课时。是七年级的课程，本课是一节欣赏课。除了欣赏美术作品之外，本课还通过对比欣赏使学生了解生活和艺术之

间的关系。从而引导学生热爱生活、热爱自然，达到美育与德育并重的双重效果。

说明：这节课以学生比较熟悉的美术家和美术作品作为典型事例进行分析。在欣赏中把作品与实物进行对比。从而更加容易的让学生接触到“艺术源于生活，高于生活”的道理。

学情分析：

七年级学生刚刚从小学走入中学，他们的美术基础知识还很薄，尤其是欣赏技能表现不够。但是他们的观点很新颖，看问题的角度很特别。但是对于欣赏课兴趣还有待提高。

学习目标:

通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解”艺术源于生活，高于生活。“的道理并初步学会欣赏艺术作品。

学习重难点: 使学生理解艺术创作的内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。学习过程：

一、课前准备：（1分钟）

1、教师准备教具：图片、教材

2、学生准备学具：有关齐白石、董希文等画家的文字及资料

二、导入：（5分钟）

观看图片动画作品兔八哥和真实兔子进行对比，从而引出课题——艺术源于生活，高于生活

三、新课(20分钟)展示绘画作品和与其相对应的真实物象的照片，引导学生将二

者进行对比，探讨美术创作与现实生活的关系。第一部分：齐白石《虾》

1、通过照片与绘画作品对比并结合教材文字，请学生谈一谈齐白石的笔下的虾给人什么样的感觉？

2、和现实生活中的虾有什么区别？（从虾的眼睛、腿等入手）

3、画家为什么能创造出如此生动的作品？(他注意观察，从观察中创造生动形象。)第二部分： 油画作品《开国大典》

1、学生根据教材以及自己的了解说出这幅画的创作背景。思考如果现实生活中没有发生这样的一件事情，艺术家还能创造出这样的作品吗？

2、通过照片与油画对比，学生思考：

（1）哪张图中的毛主席伟岸形像更加突出？画家是用什么手法突出毛主席形象的？

（2）哪一张更明确地表现了季节的时间性？

（3）哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件？

3、师总结：油画不仅准确的表现出来开国大典的季节，空间感更加强烈，更加突出了毛主席高大、伟岸的形象，让我们深刻记住了这一历史时间对我们中华民族的重要意义。这就是艺术家高超的技巧，体现一个深刻道理：艺术不是生活毫不走样的”复制"，不是生活的翻版和备份。而是对生活的升华，艺术高于生活。！

四、思考与讨论：（13分钟）

分成六个小组讨论，凡高的油画《向日葵》

（一）学生欣赏图片《向日葵》

1、从颜色对比来看，哪一幅颜色对比强烈、表现力更强？

2、哪一张更能突出向日葵奔放、强烈的生命力？

3、这幅油画作者用了什么样的笔触来表现的？

师总结：画家用奔放不羁、大胆泼辣的笔触，仿佛使其中的每一朵向日葵都获得了强烈的生命力。由此可见艺术源于生活又高于生活。

（二）想想生活中都有哪些作品体现了艺术源于生活，高于生活，（生活中有很多方面的作品都体现了艺术源于生活，高于生活，比如绘画类、雕塑类、艺术设计、建筑等等）。

五、小结：（2分钟）

艺术创作与生活的关系

生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。

六、作业

学生课下根据互联网或者书籍资料，找一个作品与生活中真是物象进行对比，谈一谈自己理解，写下来（400字左右）