“写规范字、做规范人”写字系列比赛简报

第一篇：“写规范字、做规范人”写字系列比赛简报

“写规范字、做规范人”写字系列展示活动

简 报 为了进一步加

强学校教育教学工作规范化管理，学校按照弘扬传统、读写经典、培养习惯、陶冶情操的活动思路,开展师生读书写字、经典诵读等活动。培养小学生“写规范字、做规范人”的良好习惯，提高小学生的书写能力，学校在每周开展读书写字的同时，于2013年12月20日组织开展了写字系列展示活动。

一、通过展示，我们看到了很多令人欣喜的、有所进步的方面。

1.从展示情况看，大部分班级的学生书写整体上能做到态度认真，书写规范、工整、书面整洁，不写错别字。学生的标点符号书写规范，段落格式正确。可以看出主办：新庄小学 2013年12月20日 各班教师对于学生书写进行了认真指导。

2.整体来看学生乐于写字，书写字体美观，运笔正确，写字基本功扎实，入体率较高。

3．绝大部分学生平时能认真练字，字的间架结构安排，偏旁部首的书写都很美观、规范，字体结构能做到外松内紧。

在看到很多优点的同时，我们也发现了一些问题。

1、同年级班级学生书写质量差距较大，有的学生的书写非常工整，态度非常认真，书写质量较高，但有的班级的书写比较随意、质量不高。

个别学生书写态度不够认真，整体书写质量不高，书面不整洁，运笔比较随意，字体不端正，随手乱涂乱画的现象严重，有的学生书写姿势不正确。

2、同年级班级学生书写质量差距较大，有的学生的书写非常工整，态度非常认真，书写质量较高，但有的班级的书写比较随意、质量不高。

3、个别学生对于字的间架结构、各个笔画在田字格中的布局把握不到位。有的学生的字整体比较松散，有的学生的字写的过小或过大，有的学生写的字偏向田字格的一边。

4、部分学生的笔画书写不规范。有的学生笔画不能做到横平竖直，有的学生横折、撇、捺等笔画写得不规范。还有的学生写字笔顺不正确。

通过对全六个班的写字进行抽测，评比结果如下： 第一名：五年级班。第二名：六年级班 第三名：四年级班

写字是小学生最基本的素质之一。希望各教师对于学生书写存在的问题进行积极地改正，踏踏实实地地指导好学生的书写，使全镇学生的书写水平再上一个新台阶。

第二篇：“写规范字、做规范人”写字系列比赛简报

城西小学“写规范字、做规范人”写字系列比赛

简报

为了进一步加强全镇小学教育教学工作规范化管理，培养小学生“写规范字、做规范人”的良好习惯，提高小学生的书写能力，教导处组织开展了写字系列比赛。现将比赛情况总结如下：

一、通过比赛，我们看到了很多令人欣喜的、有所进步的方面。

1.从比赛情况看，大部分班级的学生书写整体上能做到态度认真，书写规范、工整、书面整洁，不写错别字。学生的标点符号书写规范，段落格式正确。可以看出各班教师对于学生书写进行了认真指导。

2.整体来看学生乐于写字，书写字体美观，运笔正确，写字基本功扎实，入体率较高。

3．绝大部分学生平时能认真练字，字的间架结构安排，偏旁部首的书写都很美观、规范，字体结构能做到外松内紧。

在看到很多优点的同时，我们也发现了一些问题。

1、同年级班级学生书写质量差距较大，有的学生的书写非常工整，态度非常认真，书写质量较高，但有的班级的书写比较随意、质量不高。

个别学生书写态度不够认真，整体书写质量不高，书面不整洁，运笔比较随意，字体不端正，随手乱涂乱画的现象严重，有的学生书写姿势不正确。

2、同年级班级学生书写质量差距较大，有的学生的书写非常工

整，态度非常认真，书写质量较高，但有的班级的书写比较随意、质量不高。

3、个别学生对于字的间架结构、各个笔画在田字格中的布局把握不到位。有的学生的字整体比较松散，有的学生的字写的过小或过大，有的学生写的字偏向田字格的一边。

4、部分学生的笔画书写不规范。有的学生笔画不能做到横平竖直，有的学生横折、撇、捺等笔画写得不规范。还有的学生写字笔顺不正确。

通过对全镇四年级八个班的写字进行抽测，评比结果如下： 一等奖：中心四（1）班

二等奖：中心四（3）班大高四年级

三等奖：寺后四年级小埠子四年级沙河子四年级

写字是小学生最基本的素质之一。希望各校教师对于学生书写存在的问题进行积极地改正，踏踏实实地地指导好学生的书写，使全镇学生的书写水平再上一个新台阶。

城西镇中心小学教导处

2011年12月13日

第三篇：“写规范字,做正直人”实施细则

波罗和硕小学

“写规范字，做正直人”实施细则

为了全面推行素质教育，推进课改进程，提高师生写字水平，弘扬传统文化，营造墨香校园，现根据我校实际情况，制定写字教学特色创建工作细则。

一、指导思想

从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，培养学生的书法特长，创建写字教学特色。

二、创建目标

写字特色的项目明显突出；写字特色的内容广泛和谐；写字育人的影响深入人心；创建哈拉道口学区乃至松山区有影响力的写字特写学校。

三、工作保证上坚持两个必须

开展工作，保障机制十分重要，离开施控手段，教师重视程度、经费保证将受到影响，因而我们特制定“两个必须”。

（一）必须建立写字教学及测评工作领导小组。

组

长：刘明珠 副组长：赵伟、杜正育

组

员：班主任、全体语文老师。

领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平，确保达标，争创优秀。

（二）必须严格考核。

领导小组每学期对各班写字水平进行测评两次。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，值周老师定期、不定期检查“每天上午、下午15分钟天天练”，并作记录。

四、工作思想上确定两种认识

（一）小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。

要想完成这核心任务，首先应做好以下五点：

1、营造高雅氛围。上午、下午15分钟写字课时，放轻音乐；

2、写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足安）；

3、提高写字技能。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）；

4、控制书写速度。一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；

五、六年级学生每分钟写15字左右；

5、优化教学方法。要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。"四坚持”为：认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“双姿”培养习惯相结合。“双姿”即“坐姿”和“写姿”。坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。课堂教学评价和写字教学评价相结合。学生各科作业都设立优秀、良好、合格、加油四个等第，用于评价每项作业书写情况，确保书写评价的制度化，经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。

（二）小学写字教学终结目标是探索写字教学与素质发展关系，促进学生素质发展。

这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓住写字过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。

五、工作操作上强化四项规定

（一）“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。

1、练好“三笔字”基本功。每位教师每周练写毛笔字30个左右，钢笔字100个左右，习字作业周末交给领导小组负责人检阅、评比。

2、练好指导功。自身练好三笔字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少5次），坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

（二）写字备课要做到四有。

1、要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排等。

2、要有重难点指导。

3、要有可能出现的典型错误分析设计。

4、要有个别指导安排。

（三）上课时要做到四个一定。

1、一定要体现教师主导，学生为主体。

2、一定要有具体指导、讲解、示范。

3、一定要有典型错误纠正。

4、一定要有评讲、激励环节。

（四）工作总结要做到两个坚持。

1、语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。

2、领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作两次深入调查、分析、总结。

六、工作过程中抓好六个环节

（一）语文课上识写结合。

语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。

（二）写字课上重难点指导。

写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。

（三）落实“30分钟天天练”。

每天上午、下午各15分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

（四）抓语文作业书写。

练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练（期中、期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查）。

（五）抓其它作业书写。

要强化学生“提笔就是练字”的意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要误认为练字是语文老师的事。

（六）开展多种写字活动。

要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行两次写字比赛，评先“星级”写字能手和“双姿”训练优胜班级，举办一到两次学生书画展。开展写字讲座，办作业展览，参观书画展等。另外，每班级兴趣小组要确实活动起来，每周至少活动两次，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。

七、方案实施中“八定”。

1、定目标：学生以班级为小组，教师以个人为单位每学期初订目标，每次活动有记载，期末进行总结。

2、定项目：学生1——3年级练铅笔字：4——6年级练毛笔字；教师是钢笔、粉笔并举，由描红→仿影→背帖→创作逐步走向专业化。

3、定时间：学生在校时间每天上午6:45——7:00下午2:15——2:30为集中练字时间。教师练字时间自定

4、定地点：学生在各班教室，教师在各自办公室。

5、定内容：学校为各小组指定的活动用书和各自的语文教材相结合。

6、定教师：学校为各班指定书法指导教师。使学生喜欢书法，确保书法小组人员的稳定。

7、定学生：各组能有效的组织辅导学生，不断改变教学方法，8、定考评：每次活动结束没班的指导老师需将每个学生的作品贴在展示板上，供全校师生及领导小组人员的检查，并验收优秀作品教师每周交硬笔书法作品两份，在放假当天列展板展出教师学生优秀作品。每月总结师生写字提升情况（奖励优秀，通报不足），对于特别优秀的师生作品可以推荐发表。每位指导老师须按时到位认真负责，常规指导，领导小组不定期检查指导教师到位情况并记载。

第四篇：写规范字,做文明人

写规范字，做文明人

我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、70多种语言、50多种文字，不同民族、地区间的交流需要有全国通用的语言文字作为载体，对外进行国际交往也需要有代表整个中华民族的共同的语言文字，这就是普通话和规范汉字。

我们天天与语言、文字打交道，可能会有一些人因为不会说普通话或写不规范字而引起误会，在此我向大家讲一个关于普通话的笑话：村长在村民会议上说：“兔子们，虾米们，咸菜太贵，不要酱瓜，要猪蹄！”可能你并不了解是什么意思，但我们翻译成普通话就是：“同志们，乡亲们，现在开会，不要讲话，要注意！”所以说普通话，写规范字，做文明人是“促进顺畅交流，构建和谐社会”的重要前提，是我们继承和弘扬中华民族优秀文化传统、增强民族凝聚力的一件大事。作为承担着培养祖国接班人重任的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所，教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者。使用普通话也是提高师生综合素质的重要途径。为深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，使语言文字规范化，营造文明、和谐的校园环境，我向师生们提出如下的建议：

1、积极学习普通话、说好普通话，普通话是教师的职

业语言，教师尽量使用标准的普通话授课，使用规范汉字板书。因为教师的语言面貌、语言文字素质直接关系到教师的教学效果，例如：漂亮的规范字，还可以提高学生的学习积极性，也可以为学生书写规范字起到表率作用，学生在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯。教师要适应时代发展的要求，努力提高综合素质，不断提高教育教学质量，教师首先要说好普通话、用好规范字。

2、与老师、同学交流时，请时时处处使用普通话，形成良好的语言交际环境。

3、学生上课回答问题、课下与同学们讨论问题、向老师请教问题时要使用普通话，逐渐养成说普通话的习惯。学生作业必须使用规范汉字，各科教师要对不规范的语言、文字 行为及时予以指正。

4、日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能与学生互帮互助，相互督促，积极地纠正普通话的发音，使写规范字、说普通话成为一种自觉行为。

5、充分利用早读课开展经典诵读活动，提升文化修养，提高普通话朗读水平。

6、学校主办的宣传橱窗、张贴的通知或告示，各个班级创办的板报、墙报、学习园地必须使用规范汉字，不写错字、别字、繁体字，发现错别字及时改正。

7、在校外要对不规范的语言、文字行为及时予以纠正，为创建“文明荔波”作贡献。

8、把写规范字、说普通话与爱国主义教育结合起来，使写规范字、说普通话成为一种维护民族荣誉、崇尚祖国汉语言文化的行为。

9.从身边的琐碎小事做起，不说粗话和脏话，在各种场合使用普通话和文明语来塑造良好的个人形象，为建立文明校园献出我们的微薄之力。我国教育家陶行知先生有一句名言:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生要做一个真诚的人，而学生的学习也应该首先学做人，学做文明之人，只有这样，我们才能真正做到“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”。

亲爱老师们，同学们，让我们共同努力，说好普通话，方便你我他；使用规范字，从你我做起；讲文明话，做文明人；养成良好的文明习惯，让我们一起行动起来，在校园里营造“写规范字、说普通话，做文明人”的良好氛围吧！

第五篇：写规范字,做文明人

写规范字，做文明人

少拜寺镇一初中一三班 李欢

在我们身边，经常可以看到这样一幕：有些同学写作业不认真，字写的歪三裂四，以至于别人看不清他写的是什么。生活中，因写字不规范而闹出的笑话也不少。据说有一个叫吴东坡的人写字非常潦草，常常把自己的名字写出笑话。有一次，他到医院去看病，他先付了钱，大夫让他签字，签完字后，大夫让他坐在旁边排队。不一会，他听到大夫大声喊道“吴东皮！吴东皮！”他毫无反应。大夫见无人反应，又大声喊道：“吴东皮！”见还是无人反应，大夫火了，上前拉住他说：“你这个人是怎么回事，叫你几遍都不答应。”吴东坡听后还和大夫狡辩：“我不叫吴东皮，我叫吴东坡。”大夫说：“你看看你写的字吧！”吴东坡一看傻了眼，原来他把“吴东坡”写成了“吴东皮”。大家看，写好规范字是多么重要。

写好规范字不仅方便别人认读，也是对别人的尊重，是一个文明人的象征。我们写作业时认认真真、工工整整地写，是对老师的尊重；我们写信时写好规范字，是对远方亲人的尊重；我们在生活中要经常写请假条、申请书，一笔一划地写好规范字，都是对他人的尊重。一个写字规范美观的学生，肯定会赢得老师、同学的欣赏，走上工作岗位，也会赢得领导、同事的赞誉。一个写字马虎潦草的人，做事情也不会认真，对汉字不尊重，对他人不尊重，很难称得上是一个文明人。

老师经常对我们说要横平竖直写字，方方正正做人，我们应该一起努力，写规范字，做文明人！

（指导老师：张豪）