写作小专题说明要抓住特征

第一篇：写作小专题说明要抓住特征

写作小专题 说明要抓住特征

文题展示：在你珍藏的艺术品中，你印象最深刻的是哪一件呢？请你抓住其特征，自拟题目，写一篇说明文，不少于600字。【写作导航】

不同事物的特征各不相同，在写作说明文时，我们就要根据说明的对象，准确地说明事物的特征。如何抓住事物的特征呢？我们不妨运用下列方法：

一、同中求异法——运用这种方法，要求我们善于利用事物的形式相同、实质略有区别这一特点，准确地发现事物相同之中的不同点，并加以说明。如茅以升写《中国石拱桥》是这样来说明赵州桥和卢沟桥的——同是对桥拱的说明：前者是独拱，后者是联拱；同是对桥面的说明：前者是没有陡坡，后者是几乎与河面平行；同样是拱，前者是“像一张大弓”，后者则是“半圆形”。正是由于作者抓住了这些同中之异、具有特征性的东西，两座桥的特点才给我们留下了深刻的印象。

二、多面展示法——对一些结构较为复杂的事物，要将事物的特征说清楚，应该从多方面加以阐说，使其不同的特点全方位地展现在读者面前。叶圣陶先生在《苏州园林》一文中，说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一特征。这个特征比较复杂，也比较抽象，因此作者从苏州园林的布局、假山堆叠的艺术性和池沼与其他景物配合的灵活性、园林中栽种和修剪树木、花墙和廊子的巧妙设置及每个角落的布置等四个方面进行逐一展现使读者通过对各个局部的了解，整体认识了苏州园林的特点。

三、表里合一法——有些事物，其内在的特征是能通过外在的形式充分地表露出来的。因此通过说明其外在的特征，也同样可以说明其内在的特征。【例文引路】

一张构思精巧的邮票

一张好的邮票能给人以美的享受，因为好的邮票本身就是一件艺术品。在我所集的邮票中，我最喜欢“中国人口普查”这张邮票，因为它构思巧妙。

这张邮票的底色是白色的，正中间是一面钟——蓝白相间的钟，钟面呈圆形，粗黑边勾勒。在钟的边缘上，并没有把十二个小时的位置都标示出来，而是只画了五个点，分别表示十点、十一点、十二点、一点和两点。这五个小圆点是绿荧光色的，周围镶着黑边，黑边组成了一个小三角形，尖头朝内。在表示十二点的那个小绿点的正下端，是指针。指针也穿上了黑外套，上端是菱形，下端是圆形。中间绿色的是分针，在上端中部有一个箭头式的白色指针，表示时针，这就形象地说明，这时时针和分针正好重合，是十二点整。

这五个点和指针组成了钟面的上半部分，在上半部分的其他地方，染青莲色，一条向上弯的弧线把它和下半部分分开。下半部没有染色，但在中间画了一个金黄色的天安门。天安门是首都北京的象征，画在这儿是说明这里的十二点是指北京时间，而不是其他时间。

通看一遍整个钟面，你会发现很像夜空。那钟边由弧边和弧线组成的下半部分不就是月亮吗？上半部分多么像天空，那五颗绿色的小星星还在发光呢。

钟座是两只里面蓝色，外套黑边的小腿。钟顶里面也是蓝色，而且钟顶和两只腿的两边由一条纵贯钟面的黑带子连着，组成了一个“人”字。那圆形的钟面不就是一个“口”字吗？设计者别具匠心把这个时刻要干的事情表现了出来。

在钟的左上方，写着“标准时间1982.7.1”的字样，右上方写着“0：00”，这说明，这次人口普查的标准时间是1982年7月1日零点整，在这以前出生在

世的人，都是普查对象。

邮票的上端有六个字：“中国人口普查”，和它相对称，在邮票的下端写着“中国人民邮政”六个字，稍不同的是，在这六个字中间还夹了“8分”的字样，表示这张邮票的面值。“中国人民邮政”的字样下面，左边写着“J.78(1－1)”，说明这是总共一套一张的第78套纪念邮票，因为“J”是“纪”的汉语拼音的第一个字母。右边写着“1982”，表明这是1982年发行的。

这枚邮票能在小小的面积上把人口普查这样的大事表现得这么清楚，体现了设计者的智慧和匠心，真是巧妙极了。【名师点评】

本文抓住“邮票”的画面及其“构思精巧”的特征，有条不紊地揭示了它的内涵，赞扬了设计者的智慧和匠心。“构思精巧”是一个比较抽象的词，如何具体地说明呢？本文的作者巧妙地采用多面展示法，先概括交代其“构思巧妙”的总体特征，然后从邮票正中间的“钟”，邮票上的文字以及它所表示的意思等几个方面具体介绍其“构思巧妙”的特征，条理清楚，特征鲜明。

第二篇：《说明要抓住特征》教学设计

《学习报》资料



说明要抓住特征

教学目标： 知识与能力：

1．通过本次写作学习，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。2．学会能抓住特征对事物进行说明。

3.积累说明文写作经验，提高说明文鉴赏能力。

过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合。猜谜激趣，引入课题——温故知新，突出写作对象——指导阅读教材，明确写作方法——例文示范，启发引导——牛刀小试，课堂实践——擂台写作，学生完成文章。

教学重点：学会能抓住特征对事物进行说明。

教学难点：知道什么叫“特征”，懂得说明事物的特征不仅要对事物表象进行说明，还应反映事物的内在联系。

课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、出示学生作文片段，猜测说明对象，巧妙导入：

幻灯片出示学生写的描写动物的片段，让大家猜一猜，介绍的是什么动物。可以预测学生的答案是众说纷纭，又各有道理。水到渠成后，教师公布答案：这其实是写了一只青蛙。在学生抗议后，教师引导：“为什么大家觉得不像青蛙，因为作者没有抓住青蛙的特征。”从而引出本节学习内容及课题：《说明要抓住特征》，并出示本节学习的预测目标，从而进入本节写作指导课的学习。

（这一环节是想通过学生因不注意把握事物特征而介绍模糊的例子，启发学生：要想介绍清楚事物，必须要抓住它的特征。采用猜谜的形式，是想加深印象，让学生在后面自己的写作中不犯类似错误。）

二、复习旧知识，学习新知识

在本环节，引导学生复习以下知识，并以幻灯的形式出示问题，让学生讨论，然后教师归纳得出结论。

1.什么是说明文？

讨论归纳：说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，用来客观地介绍事物或阐明事理的文章。

2.怎样清楚地说明事物呢？

讨论归纳：要想清楚地说明事物，就必须准确把握事物的特征。比如，《中国石拱桥》重点抓住了我国石拱桥的特征：形式优美，结构坚固；历史悠久。《苏州园林》则突出苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的整体特征，给读者留下了深刻印象，从而达到了写作目的。

《学习报》资料

3.什么是事物的特征？

讨论归纳：“特征”就是可以作为事物特点的征象、标志等。任何事物都有其特征。在几种特征中，还有一些能反映事物本质的主要特征，这就是一事物区别于其他事物的标志。抓住了这个标志，把它说明白，讲透彻，就容易使人认清事物间的差异，让人不但知其然，而且知其所以然；不但知其现象，而且知其本质。

（这一环节是为了让学生从本单元学过的知识中明确我们学习借鉴的重点：如何抓住特征，清楚说明。课文是非常有示范性和典型性，写作方法值得借鉴。“事物特征”是本次写作的难点，所以讲解讨论，突出一下。）

三、阅读教材，整体感知

这一环节是让学生阅读教材对本次写作的点拨与引导，让学生自己阅读，是为了梳理重点，为下面学习借鉴写作方法作铺垫。

四、提出问题，组织讨论

预设总问题：怎样抓住特征来说明？

先由同桌讨论，后小组讨论，然后选取代表发言，全班交流归纳教材中涉及的关于“怎样抓住特征来说明”的写作引导：（幻灯片展示）

预设讨论归纳结果： 第一，要仔细观察。

预设子问题：（针对“抓住特征说明”的第一个注意点，继续深入探讨）：如何观察才称得上仔细？

学生先同桌讨论，后小组内选代表回答，最后教师归纳：

1.多角度、有重点地观察。

多角度观察是为了从不同位置、不同方面人手，在总体上准确地把握事物的全貌；在此基础上选定某一重点，对它作精细而周密的观察，这样能较快地抓住事物的主要特征。

例如：

有位同学写一位美术老师的画室兼卧室。他先是按照由外而内的顺序介绍了房间的大小、门窗的位置、室内的床上用具、水池边的洗漱用具、茶几旁的水瓶茶具等，这些都只能说明这个房间是卧室。在此基础上，他为了描述出“画室”的特征，着重介绍了那些和绘画有关的材料，如石膏模特、调色板、画笔、一幅将完成的大油画„„

运用此法一是要会从多角度观察中筛选、提炼；二是要会分析、吃透题目的要求。2.在比较中观察、鉴别、判断

例如：有位同学写《气温计和体温计》，就把实物找来，对两种温度计玻璃泡的大小、玻璃管的长短、直径的粗细、刻度的不同等方面逐一比较，在经过正确的鉴别、判断后，抓住了体温计不同于气温计的主要特征，写得清楚明白。要比较，就要选择合适的同类事物，这是使用这一方法的前提。

3.由表及里地观察、剖析和思考

《学习报》资料

对客观事物认识得全面、深刻，理解得正确、透彻，才能抓住这一事物的主要特征。要做到这一点，就要开动脑筋，由表及里地观察和思考。观察时，不但要看表面，还要看内部，要逐层剖析，仔细研究，想一想：哪些现象能反映事物的本质？哪些现象不能反映事物的本质？把表象作为入门的向导，在反复思索中准确把握主要特征。

例如：

有位同学写一条大街，他观察了这条街的位置、起点、终点、长度、街景等，还对观察所得的材料作了剖析，发掘出这条街“优美、繁华、有文化气息”这三个特点，把文章写得很出色。

第二，要讲究顺序。

学生先同桌讨论，后小组内选代表回答，最后教师归纳：（幻灯片展示）

事物的特征是有层次的，比如主要特征、次要特征，一般特征、本质特征，外在特征、内在特征，局部特征、整体特征，说明时要讲究一定的顺序，由表及里、由感性到理性、由原因到结果等，这样会介绍得更加清楚。

例如：

这座桥的特点是：

（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。„„

（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。„„

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，作成了一个弧形的桥洞。„„

（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻 得古朴美观。

——《中国石拱桥》

第三，要注意语言的准确与严密。（幻灯片展示）

例如：“„„‘旅人桥’„„可能是有记载的最早的石拱桥”一句中的“可能”一词，若去掉，就变成“„„‘旅人桥’是最早的石拱桥”，这与历史不相符。“可能”一词体现了说明文语言的准确、严密。

（这一环节的设计主要就是让学生明确怎样才能做到“抓住特征来说明”，通过对教材重点信息的筛选与挖掘，教师辅助资料的帮助，使学生真正把握“抓住特征来说明”的具体方法以及注意事项，为下文的写作练习做准备。）

五、美文示范，启发引导

1.教师出示范文《疾步非洲草原》。2.评价这篇范文。

选文主要抓住了鸵鸟跑得快的特点进行了详细介绍。标题中的“疾步”一词将非洲鸵鸟跑得快的特点鲜明地凸显出来。然后三段文字按照有主到次的顺序介绍了鸵鸟跑得快的特点。文章语言准确生动：如“长达4米的步幅；“鸵鸟的大脑不到40克，比它的眼球都要轻；“修

《学习报》资料

长的双腿和羽毛围成的短裙，让鸵鸟看上去像一名风度翩翩的舞者”等。

（这一环节的设计，是结合单元主题和单元写作方法，选择范文来引导学生如何做到“抓住特征来说明”，具体可感的范文以及写作特色，为下文的写作练习做准备。）

第二课时

一、导入

上节课我们通过学习，明确了说明文写作的基本方法，这节课我们练习写作。

二、明确要求，当堂练习 练习一

1.同学们，喜欢圆珠笔吗？

2.你观察过你的圆珠笔的构造吗？你了解它的优缺点吗？ 学生思考后作出回答。

3.（挑选几个学生的圆珠笔放到讲桌上，编号顺序）提问：假如你心爱的笔遗失了，为了能找到这支笔,你会怎样向别人描述这支笔呢？其他同学扮演捡到笔的人，根据学生的描述按序号帮其认领。

幻灯出示“丢笔”同学的描述，小组点评、全班点评。（1）学生指出“没抓住特征”的地方。（2）帮其修改。

师归纳：刚才还是有同学不注意我们写作的要点，即“抓住事物的特征”。我们可以从品牌、颜色、款式、材料、特殊标记等几个方面来突出它的特征，这样大家才能帮你找到它。

突出强调：要抓住事物的主要特征来准确地描述。练习二

假如你是笔产品的推销员，你应该从哪些方面推销笔呢？ 学生讨论后归纳：

品牌、图案、颜色、材料、质量、价格、特殊功用、代言人等。

（这一环节的设计，是对上面理论指导的一个检验，让学生明确写作指导中的仔细观察、讲究顺序、注意语言等三方面要领的重要性。）

三、出示题目，擂台写作

1.题目一：生活中，你会接触到很多的事物。选择你感兴趣的一种, 以“_____的自述”为题，写一段说明文字, 400字左右。

学生思考后，回答写作思路和应该注意的事项。教师点拨提示：

①弄清题目内涵。题目是“„„的自述”，这就要求我们用第一人称“我”来介绍某一对象；“自述”，一般是介绍无生命的物体或有生命的非人类，所以要运用拟人的方法，既要注意自述物的特点，又要兼顾人类的特点。

②把握对象特征。说明对象都有其自身的特征，在写作中要抓住其主要特征详加说明，《学习报》资料

次要性状简略说明。这样才能准确清晰地介绍给读者，让人们对所说明的事物有确切的了解。如写青蛙，对它是两栖动物应略写，对它善于捕捉害虫的特点应详写。

③语言活泼有趣。叶圣陶先生曾说：“说明文不一定就要板着面孔说话，未尝不可来点风趣”。所以写自述类说明文，也可以使用文艺性笔调，恢谐生动一些。

2.题目二：家乡的______ 要求：在横线上填写某一事物的名称，把题目补充完整;运用恰当的说明方法，突出事物的特征;不少于600字。

学生思考后，回答写作思路和应该注意的事项。教师点拨提示：

首先要将题目补充完整。题目要求介绍家乡的某一物品，如花生、柑橘、石拱桥等。同时，要用一个词语概括出它的特征，如坚固的石拱桥、甘甜的马蹄、畅销的清水鸭等。然后围绕该特征，分条对其进行详细说明，每一点都用一个中心句来引领，使文章条理分明。当然，在文章的开头和结尾，也要对该事物的特征进行概括，加深读者的印象。在说明中，为了更鲜明地突出其特征，还要注意综合运用多种说明方法，以及准确、生动的语言。

3.文章完成后，小组内评阅，指出优缺点。4.教师批阅小组优秀文并展示，明确其优缺点。

5.幻灯展示优秀范文，学生阅读，思考，并修改自己的文章。

（这一环节的设计，意在对学生的实际学习作出评价。理论的指导是否落实到实处，作文的练习，从实践上检查学生对“抓住特征来说明”这一写作要求的贯彻和把握能力，通过点拨、写作、点评、范例、修改等环节，使学生真正把握本次写作指导的精髓，完成学习目标。）

附板书设计

第三篇：说明事物要抓住特征教案

写作

说明事物要抓住特征

一、教学目的与要求

1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。

2、能抓住特征对事物进行说明。

二、教学重点：怎样抓住特征进行说明

三、教学难点：对“特征”的理解

四、教学设想：接着出示两段说明同一种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征；再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练；然后对整篇习作进行构思指导；最后小结本节课的主要内容。

五、教学步骤

导入：一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。写说明文，要注意抓住事物的特征。

（一）猜一猜谜：

1、出示投影片1：

“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。”

请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。（生猜一阵后）

师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。（板书：独有标志）现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。（板书：事物的特征）

今天，我们学习如何说明事物的特征。（板书课题：说明事物的特征）过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。究竟什么是独有标志呢？ 指导学生理解“特征”。

2、出示投影片2：

“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。”

问：你能看出写的是哪种动物吗？为什么？

比较投影片2，问：为什么投影片2能更清楚的看出是写兔？ 小结：兔。写出了兔的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。

3、出示投影片3：

（小白兔）指导学生继续观察，分析其形态，问：它还有哪些标志？ “嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。”

小结：比较投影片3写出了兔的形态特点，当然事物的特点不仅仅只限于形态，特征还可以包括哪些方面？

4、请大家归纳整理一下，还“兔子”一个原来的模样。出示投影片4： “小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的玻璃珠，见到阳光就微微颤动。前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。”

师归纳小结：写特征不仅要写出它的独有标志，而且还必须写得细致具体。（板书：细致具体）

解释特征：可供识别事物特殊象征或标志。或者一事物区别其他事物的独有标志。

（二）要抓住特征说明事物。任何事物都有自己的特征，这是这一事物区别于其它事物的最本质、最主要的方面。因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。抓住事物特征，是写好说明文的关键问题。

1、抓住事物特征的方法是：

（1）观察。在观察中通过比较找出这一事物与别的事物相互区别的地方。（2）实践。通过亲自做去了解事物的特征。

（3）查阅有关资料。总之要把事物的特征写好，一要观察，二要分析，才能说得准确、扼要。

2、用比较的方法说明事物的特点。请说明“水与豆浆”各自的特征：

水是无色透明的液体，水是无嗅、无味的。

豆浆是一种乳白色液体,是由大豆经过研磨后再与水混合而成的饮品。

（三）课堂训练

以“水”为例，写一篇300字的说明文。例文：

水是液体。石块和木块有一定的形状，无论放在桌子上或者盒子里，它们都不会改变自己的形状，都是固体。水就不同，放在圆杯子里就成为圆形，放在方盒子里就成了方形，它没有一定的形状。水是无色透明的。有人说水是白色的，这话错了。拿水同牛奶比较一下就会明白，牛奶才是白色的，水是什么颜色也没有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我们就看不见它。再把一根筷子插入清水中，我们能够透过清水看见插入的筷子。

水是无嗅、无味的。怎样来区分无色透明的烧酒和水呢？光凭肉眼是毫无办法的。只要闻一闻，尝一尝就能正确无误地区分了。烧酒有酒的气味和味道，而水却什么气味、什么味道也没有。

因此，在正常的情况下，水是无色、无嗅、无味的液体。（298）

（四）说明特征

1、特征就是一事物区别于其它事物的标志。事物的特征不止一个，要仔细观察、研究、分析。但不一定逐个介绍。要根据客观需要和写作目的来取舍。

2、确定事物特征的方法：

介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。

介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生活习性等。介绍植物，着重说明它的生态和用途。

介绍某种器物着重说明器物的结构、功能、使用方法等。

介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。

介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。

（五）写作训练

以“猫”为说明对象，突出特征，正确运用说明方法，写一篇600字以上的说明文。

思考提示：找出猫的外貌、生活习性、用处等特征，然后按逻辑顺序布局。

第四篇：说明事物要抓住特征教案

Fpg 寫作

說明事物要抓住特徵

一、教學目の與要求

1、通過本次作文教學，使學生明白什麼是事物特徵和怎樣抓住事物特徵。

2、能抓住特徵對事物進行說明。

二、教學重點：怎樣抓住特徵進行說明

三、教學難點：對“特徵”の理解

四、教學設想：接著出示兩段說明同一種動物の文字，並且結合例文賞析讓學生理解什麼是事物特徵；再指導學生學習抓住特徵の方法，並進行片段訓練；然後對整篇習作進行構思指導；最後小結本節課の主要內容。

五、教學步驟

導入：一棵樹上の葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發現，沒有兩片樹葉是完全一樣の。這件事告訴我們，即使是十分相似の事物也是有差別の，它們各有各の特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。寫說明文，要注意抓住事物の特徵。

（一）猜一猜謎：

1、出示投影片1：

“全身蓋著一層雪白の毛，它像別の哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長著四條腿，一條尾巴。”

請你根據說明內容，猜猜寫の是哪種動物。（生猜一陣後）

師小結：上述文字正因為沒能說清這種事物自身獨有の標誌，所以不好猜。（板書：獨有標誌）現在我們把一事物區別其他事物の獨有標誌換上另外一個名稱，即事物の特徵。（板書：事物の特徵）

今天，我們學習如何說明事物の特徵。（板書課題：說明事物の特徵）過渡語：事物の特徵即這一事物の獨有標誌。究竟什麼是獨有標誌呢？ 指導學生理解“特徵”。

2、出示投影片2：

“長著一身柔軟の雪白の毛，嘴巴是三瓣の，一雙眼睛又紅又亮，兩只耳朵很長。”

問：你能看出寫の是哪種動物嗎？為什麼？

比較投影片2，問：為什麼投影片2能更清楚の看出是寫兔？ 小結：兔。寫出了兔の毛、耳朵、眼睛處の獨有標誌。

Fpg

Fpg

3、出示投影片3：

（小白兔）指導學生繼續觀察，分析其形態，問：它還有哪些標誌？ “嘴巴尖尖の，耳朵有時直豎，前腿短，後腿長。”

小結：比較投影片3寫出了兔の形態特點，當然事物の特點不僅僅只限於形態，特徵還可以包括哪些方面？

4、請大家歸納整理一下，還“兔子”一個原來の模樣。出示投影片4： “小白兔，披一身柔軟雪白の長毛，蹲著時活像一個雪球，嘴巴尖尖の，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色の玻璃珠，見到陽光就微微顫動。前腿短，後腿長，走起來一跳一跳の，尾巴短小。”

師歸納小結：寫特徵不僅要寫出它の獨有標誌，而且還必須寫得細緻具體。（板書：細緻具體）

解釋特徵：可供識別事物特殊象徵或標誌。或者一事物區別其他事物の獨有標誌。

（二）要抓住特徵說明事物。任何事物都有自己の特徵，這是這一事物區別於其他事物の最本質、最主要の方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它の特徵，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物の特徵，才能清楚地認識作者介紹の事物。抓住事物特徵，是寫好說明文の關鍵問題。

1、抓住事物特徵の方法是：

（1）觀察。在觀察中通過比較找出這一事物與別の事物相互區別の地方。（2）實踐。通過親自做去瞭解事物の特徵。

（3）查閱有關資料。總之要把事物の特徵寫好，一要觀察，二要分析，才能說得準確、扼要。

2、用比較の方法說明事物の特點。請說明“水與豆漿”各自の特徵：

水是無色透明の液體，水是無嗅、無味の。

豆漿是一種乳白色液體,是由大豆經過研磨後再與水混合而成の飲品。

（三）課堂訓練

以“水”為例，寫一篇300字の說明文。例文：

水是液體。石塊和木塊有一定の形狀，無論放在桌子上或者盒子裏，它們都不會改變自己の形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子裏就成為圓形，放在方盒子裏就成了方形，它沒有一定の形狀。

Fpg

Fpg 水是無色透明の。有人說水是白色の，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色の，水是什麼顏色也沒有の。如果把一根筷子插入牛奶裏，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入の筷子。

水是無嗅、無味の。怎樣來區分無色透明の燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法の。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區分了。燒酒有酒の氣味和味道，而水卻什麼氣味、什麼味道也沒有。

因此，在正常の情況下，水是無色、無嗅、無味の液體。（298）

（四）說明特徵

1、特徵就是一事物區別於其他事物の標誌。事物の特徵不止一個，要仔細觀察、研究、分析。但不一定逐個介紹。要根據客觀需要和寫作目の來取捨。

2、確定事物特徵の方法：

介紹人物，主要抓住人物の“經歷特徵”尤其是成就、有價值の生活階段來加以說明。

介紹動物，抓住動物の形狀和生理特徵，生活習性等。介紹植物，著重說明它の生態和用途。

介紹某種器物著重說明器物の結構、功能、使用方法等。

介紹建築物，著重介紹它の外形特徵、內部結構以及建築材料等方面の特點。介紹自然地理知識，著重介紹地理現象の形成及地形地貌。

介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成の原因，事件發生の背景及其性質。

（五）寫作訓練

以“貓”為說明對象，突出特徵，正確運用說明方法，寫一篇600字以上の說明文。

思考提示：找出貓の外貌、生活習性、用處等特徵，然後按邏輯順序佈局。

Fpg

第五篇：写作：写人要抓住特征

抓住特点显形象

【教学目标】

1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

【教学重点】

教会学生“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】

有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。【教学课时】 2课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、导入新课

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

如：下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。

病例1：“我爸爸黑黑的头发，明亮的眼睛，鼻子大大的，嘴巴大大的”。诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。病例2：“我爸爸三十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”

诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”

病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”

诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。

病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”

诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。

病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”

诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。

二、片段赏析

首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？

王熙凤：

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》

孔乙己：

涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。

孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》

父亲：

戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》

三、指点迷津

读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！

（一）外貌描写：

指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。

如1：他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

如2：左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。

强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。提醒：千万不好忽略眼睛的描写。

眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望„„

（二）语言描写：

指导：把握语言风格，避免众口同腔。

俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。

如1：爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：

“我怎么能够去？”

但是我说：

“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

爸爸说：

“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”

“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”

爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：

“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”

“我知道，爸爸。”

“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？

注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？

（三）动作描写： 动作描写要做到：

1、准确、真实。

人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。

如：（左拉）他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。

2、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？

如：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长 3 绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

（四）心理描写：

心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：

直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”„„ 如：小弗郎士：

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。——《最后一课》

间接写：通过语言、动作、神态、景物的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。

如1：一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂!人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个!在这里我孤零零地坐着，写我的音符我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”

如2：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。……

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

四、观察鲁迅、闻一多、爱因斯坦、托尔斯泰的画像，选一位进行外貌描写。

1、鲁迅：

瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似乎如同大病愈初的病人一样脸色憔悴，但是精神很好，整个人精神焕发，眼神炯炯有神。他的头发一根根直直地竖着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是一片“茂密的森林”。最引人注目的是他的胡须——浓密极了，而且极其像隶书的“一”字。都知道他是谁了吧——中年鲁迅。鲁迅先生一向习惯穿长衫，手里经常拿着一支安烟。当有人说了可笑的话，鲁迅先生就发出发自内心的笑声，他的笑十分明朗，常常笑得咳嗽起来。鲁迅先生常三根半夜写文章，用笔战斗一生，被命为“民族魂”。

2、闻一多：

多先生那凌乱的头发下，有着一张消瘦的面庞，两条浓郁的眉毛似乎倾诉出他心中的忧愁，眼镜下冷静深邃的目光似乎要把什么事物看穿，高挺的鼻子，浓密的胡须遮住了半片唇瓣，追中含着的一只烟杆似乎要燃尽心中无尽的忧愁，一袭黑衣下的身躯似 4 乎沉受不住巨大的压力，一多先生的身前燃着一支红烛，不！不是一支，是无数只，它们要把黑暗驱走，迎来光明吗？

3、爱因斯坦：

“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”

4、托尔斯泰：

他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

五、小结归纳

描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！

细心观察

观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。

筛选特征

选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬间

捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。

五、写作实践

1、“小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇80字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？”

2、以“我的同学”、“我的偶像”为题，写一篇记人为主的文章。

七、展示成果

饭堂里那胖女人

放学铃响起，是校园里最热闹的时候。每天开饭时间如同打仗一般，或许更像非洲一带的难民，久饿之后突然发现面包似的蜂拥而上，那阵势像是要把食堂夷为平地。

那一天中午，我也被卷到“抢饭”的人流中，挤在三号窗口排了队。排在我前面的人不多，只有 5 三位男生。负责打饭的那位女的，是以前未曾见过的陌生面孔。大概她平时享用的饭食营养上乘，她长相肥硕，天生一副做厨子的好身段，算得上一则活广告。

“一份炒肉片，一份米饭。”由于刚才一阵夺路飞奔，我大口大口地喘着粗气，但仍然不失文雅地立在那里。那位胖女人手上生着的五根香肠，灵巧得很，说话间已把饭菜推出了窗口。我接过来菜盘，无意间瞥见显示器上被扣去了五元钱，心神一怔，忙说：“不对，你多扣了——一份炒肉片，一份米饭，一共两块，你多扣了三块钱！”这阵子我脑袋瓜并没有糊涂。

她放下手中的饭勺，一脸的严肃：“什么？我只扣了两块，是你看错了吧？”

“你多扣了钱，别人都看见了……”我也来了火气。围在旁边的很多人也在作证，排在后面的几位同学都异口同声地给予声援。“确实扣了五块……”

“就是没多扣！去，去……快走，别在这儿耽搁事！”她晃了晃手中的勺子，似乎我再不走开，她就要给我的脑袋一个教训。

她宽厚的嘴唇翘得很高，裸露着两排紧绷的比萨斜塔似的黄牙，紧锁着眉头，不大的眼睛却瞪得贼圆，像底气十足的布什即刻就能掀翻萨达姆……

“……”我没敢再出声，并准备离开。

“抓紧时间！……这，这里又怎么啦？”透过玻璃橱壁，我看见一位头戴白帽、腆着大肚、双手倒背于身后的男子，朝她踱着正步走来。那一副当官的架势，我猜他大概就是厨师长吧。

“没事！”胖女人咧着嘴，笑着朝那男子尽显自己的平静，那表情与刚才简直判若两人。尔后，她转身轻声对我说：“明天你再来吃，不用再刷卡扣钱了。”她依旧眯着眼笑，只不过嘴巴咧得不再那么大了。在我看来，她笑里没有多少善意，那副凶神相，令我感到一阵恐惧与不安。

第二天，我又挤在了三号窗口，远远地看着那个胖女人，心里还是没有底，不知将会有什么“战事”发生。等着吃饭的队排得很长，十几分钟后，终于轮到了我。

“一份辣子鸡，三个馒头。昨天多扣了三块，你说今天不用再刷卡……”我怯怯地讲述着昨天没有结束的故事，没兴致抬头去看她。

“三块钱，正好。”那胖女人说。

“不对，一份辣子鸡两块，三个馒头六毛，还剩四毛呢。”我抬头看见她正用眼瞪着我，像似又要发作。

“一个馒头三毛——知道不？”她审讯似的。

“小黑板上标价是一个馒头两毛——我知道。”我也干脆利索地答道。

“那价标错了——知道不？”

“别的窗口都卖两毛——我知道。”我理直气壮。

“什么，什么？！”我瞧见她的眼眶将要瞪破，目光犹如射出的利箭刺人心痛，两腮因牙齿紧咬而涨出许多，着实让人心里发怵，好像她又见到了势不两立的仇人。

“……”我端起饭菜悄悄地走了。

小组推荐人选读作品，同学评价，老师点评。

八、结束语

我 的 同 学

洪湖市峰口镇二中七（3）班 兰叶

指导老师：王前保

她有一头短而秀丽的头发，明亮有神的眼睛，一张樱桃小嘴，整个面容显露出她的文静与聪慧；她匀称的身材和亮丽的装束，显出她的热情真诚、活泼开朗。她就是我的同桌，我的诤友——罗艳玉。

那是一个阳光明媚的中午，午饭后，许多同学出去玩，而罗艳玉一个在座位上写作业；我却在玩拼图。

忽然罗艳玉问：“兰叶，杨老师布置的数学练习写完了吗？” “没有。”我摇着头说。

“你还是快点写吧！下午第一节就要交的，不然，就挨批评。”她语气严肃地劝我。我笑着说：“等你做完了，借给我抄，不就很快吗？”

“你怎么能这么说，杨老师布置作业是让我们自己训练，抄袭他人作业有什么意义。你还是自己动脑筋吧，我不会给你抄的。”她一脸生气地指责。

我听了她的话，赶忙收起拼图，拿出练习本，读题目，想问题，认真做了起来。至此，在她的帮助下，我改变懒惰的习惯，数学成绩也有了进步。

还有一次，是在英语晚自习，陈老师正在讲第五单元内容，罗艳玉正在专心致志听讲，而我在英语课本上用铅笔偷偷画画。

罗艳玉用手碰碰我的手臂，用眼睛瞪着我：“还不快收起来，快听讲！”低沉而有力的声音，让我好感动。

我抬头看了她一下说：“好，谢谢你地提醒。”

现在，我感到庆幸，我不仅有罗艳玉这样一位好同桌，一位好朋友。她勤奋刻苦，值得我学习；她待人真诚，值得我学习。

我 的 同 学

洪湖市峰口镇二中七（3）班 罗艳玉

指导老师：王前保

我的偶像就是我的同桌——兰叶。

见到她第一眼时，你就会觉得她是一个文静的女生，淡淡的眉毛，炯炯有神的大眼睛，一张粉嘟嘟的小嘴。最引人注目的是她宛如青丝的长发，显露出她的娴静与靓丽。

她，热情学习。每当下课，我们班的女生都会到课外玩耍，而她仍在教室专心致志写作业。

她，心怀宽广，有一次，我不小心把水弄到了她的衣服上。我连忙道歉，本以为她 7 会发脾气，谁知她还微笑说：“没事，没事。”我顿时想起我以前因她把我桌上的书碰到地上而发脾气，不禁满是懊悔。

她不仅热爱学习，心胸宽广，而且还乐于助人。

那是一节数学课，我做数学题，做错了，要找粘胶修改，却没找到。

我着急时，听到兰叶说：“是要粘胶修改吧？那用我的吧！”我接过她递给的粘胶，连忙说“谢谢”。

兰叶微笑说：“我们是同桌嘛，应该的。”

这时，我脑海里浮现出那天的一个场景：数学课抄习题时，她找我借修改带用，我生气地说：“你怎么不买，我的也不多了。”想到这，我就对她说：“对不起，那次是我不对。请你原谅！”

“嗯？你好像没有什么对不起我的呀。”她惊讶地看着我问。我小声说：“上星期数学课上，你向我借改正带„„” “喔。我都忘了。我们是好朋友，不要记那不痛快的事。”

兰叶就是这样的同学，热爱学习，心胸宽阔，乐于助人，真是我的偶像，我的学习榜样。

我 的 偶 像

洪湖市峰口镇二中七（3）班 吴莎

指导老师：王前保

我的偶像是平凡的、勇敢的，永不服输的女孩。

她，如悬胆似的鼻子，如苹果似的脸庞，脑后利索的羊角辫。她就是我心中的偶像——罗艳玉。

说起她，我心中油然而生一种佩服。那是一次语文课，语文老师把昨天测验的试卷发给我们交换评改，没想到，我得到的是罗艳玉的试卷。我急忙翻开老师先给评的作文。

“哇！45分。好高的分数。你看她的字也好漂亮啊！”我不由自主地感叹，旁边的王怡也赞叹：“是啊！字写得真漂亮，快成书法了。”

在改卷的过程中，我发现第五题的名著填空，我连一个空都没填，她不仅全填了，而且全对，阅读题也差不多是对的。

改完试卷后，我统计分数后，兴奋地对王怡说：“你看罗艳玉的成绩好行啊，这么难的试卷竟然考了99分，是全班第一名。”

下课后，同学们围坐在一起议论，只考了68分的王靖康羡慕地对罗艳玉说：“罗艳玉，你怎么这么行，是不是你爸妈是大学生？要是我爸妈是大学生就好了。”在一旁的 8 同学也附和地赞同。

不料罗艳玉大声说：“谁说的。我爸妈也不是大学生。我的成绩以前也不是很好，现在刻苦才有点进步。父母的文化高对我们是有帮助，但成绩的提高还主要是靠自己地努力。”

从那以后，我把罗艳玉作为我的偶像，我要学习她直率坦诚的性格，学习她刻苦勤奋的精神，学习她永不服输的品格。

我 的 偶 像

洪湖市峰口镇二中七（3）班 乐芮

指导老师：王前保

我的偶像是叶思远。他是我班的副班长，他待人友好热情，上课积极思考，发言积极，受到老师和同学的赞扬。

叶思远微胖的身材，深邃的眼睛稍稍有点凹陷，肥嘟嘟的脸庞泛着红光，上嘴唇微微翘起，一副憨厚老实的样子；塌塌的鼻梁像是橡皮捏成似的，黑黑的眼珠在眼眶中骨溜溜地转动，看出他的机灵，他的笑容总使人联想到弥勒佛。

在课堂上，叶思远就如同在知识的海洋里遨游的小鱼，把老师讲的知识全部装入脑袋。只要老师一提问，他的“小红旗”就举起。记得上《丑小鸭》时，老师说：“谁能讲讲丑小鸭的故事？”全班同学刚读一遍，还不熟，都面面相觑。这时，只见叶思远毅然地高举起他的“小红旗”。

他镇定自若地站起来，竟然从容不迫地关上课本，声情并茂的讲述：“刚从蛋壳里爬出的丑小鸭，„„”啊！他竟能把丑小鸭曲折的经历完整的讲述，似乎没有一丝漏洞。他抑扬顿挫地的语调把我们带到了丑小鸭的历险世界。

故事讲完后，老师惊讶地说：“真没想到，讲得太好了，完整而动听，我们给他鼓掌。”“啪啪„„”教室里响起响亮的掌声，而叶思远只是微微一笑。

除这一点，叶思远还有另一方面就是滑稽幽默。在下课时，那带着叶氏的动作引发我们开怀大笑。

记得是前天，上完体育课，我们都汗流浃背，走进教室休息。只见叶思远晃着身子，走到饮水机处接满一瓶水，一饮而尽，还不停地摸着肚子，左手将瓶子伸向前，用满足的嗓音说：“味道好极了！”逗得我们哈哈大笑。

笑声未尽，他又学着大将军的步伐，歪着脑袋，抖抖身上的“披风”，威风凛凛地向前走，肚子里的肥肉也一抖一抖，脸上装出将军得意洋洋的神情。

“叶思远，你可真有趣呀！”我说。

“当然，我是谁呀。我可是横扫千军的将军呀！”叶思远拍拍胸脯道。“哈哈，哈哈„„”大家都开心大笑。

叶思远就是这样一个在上课时认真听讲，积极发言；在下课时幽默风趣的人，有这样一个同学作偶像，时时刻刻陪我们在学习、玩乐，真是快乐无比！

我 的 偶 像

洪湖市峰口镇二中七（3）班 颜加瑞

指导老师：王前保

一天清早，我起得并不早，走在教学楼下就看见教室里的灯没亮。几个人影在教室外晃动。我自言自语道：“难道阳锦文还没到吗？”

一上楼，看见同学都在门外等待，我疑惑地问黄杰：“阳锦文还没到吗？” “是啊，今天怪了，以前阳锦文总是来得早。”黄杰诧异地说。随着同学是越来越多，抱怨的声音也就越多了。

这时，阳锦文穿着一件黑色的外套走来，他脸色苍白，两眼显得憔悴无力，向同学们解释道：“昨天我感冒了，所以今天就来迟了。对不起！”

他走到门前，右手伸入口袋，掏出钥匙，用左手稳住锁，右手把钥匙插入锁孔里，轻轻一扭，锁开了。虽然感冒了，但他的动作依然那么熟练。

除了这天，这两学期的每一天，阳锦文何曾来迟过，都是最早到校开门，最后离开教室，这是多么不容易啊！

一天晚上，轮到我打扫教室，阳锦文要等我扫完教室才好锁门。为了让我们快点扫完，也开始帮忙。他走到一组，将一个一个凳子往桌子上摆，为了不把同学桌上书本搞乱，他双手拿起凳子，似乎每一个凳子都是一个婴儿，轻轻地拿起，轻轻地放下。摆完后又拿起扫帚帮着扫。

我走到他身边说：“今天扫地是我们的责任，不用你辛苦。你休息吧！” “没关系，每天都是我帮助值日生扫地，快扫完了好回去。”他扬起扫帚回答。我感激地说：“真谢谢你！每天这样帮助人，真不简单啊！”

我从前面往后扫，他从后面往前面扫。他扫得很仔细，不放过每一粒灰尘。我和他把垃圾扫成一堆，他轻松地说：“你可以走了，这垃圾我来撮。”

“这怎么好意思呢！”说罢，我到教室后面拿撮箕，阳锦文将撮箕抢到手里，用撮箕撮好垃圾，倒入垃圾桶里，接着又帮他们扫地。

看到他头发上满是灰尘，脸上渗出的汗珠，我内心充满感激，没想到把人家的事当成自己的事，助人为乐的精神是这样的强烈持久。

阳锦文学习成绩虽不算好，热爱班级，工作负责，助人为乐，不辞辛苦的精神品质深深地打动我，我想，他应该成为我的偶像，我应该像他一样，也应该对同学富有爱心，不能只顾自己学习，多帮帮像他这样的人，好让他们成绩提起来。

考试优秀作文：

我的另一片天空

洪湖市峰口镇二中七（3）班 乐芮

也许我不是一只高贵的白天鹅，而是一只丑小鸭；也许我不是幸福的小公主，而是卖火柴的小女孩，也许我不是一个闪耀的大明星，而是一个平凡的灰姑娘。

可我也有属于自己的另一片天空。

一支2B铅笔，一张白纸，一枚橡皮，在宁静的夏天独自在房间作画。描绘脑袋、眼睛、双臂、双腿„„一个人物生龙活现地展现出来。

在这儿，没有烦人的喧闹；没有无聊的争吵，没有大声的训斥，只有属于我自己的一片天空。

我喜欢画画，尤其是漫画。看到一个个鲜活的人物是自己描绘的，就一种愉悦充溢全身。

我常常喜爱欣赏漫画。崇拜日本、美国的一些漫画家，崇拜我国的华君武，他们的画笔似乎充满了魔力，勾画的人物是活灵活现，他们的想象力似乎无边无际。每一个作品具有的时代性、超前性、新颖独到让人赞叹不已。

我也怀着这样的梦想，并为之努力。

五年级的一场绘画比赛，我抱着试一试的心态自告奋勇的参赛，比赛期限是一个星期。我决定画一幅“十二生肖图”作为参赛作品。

深夜，完成的老师布置的作业，家人已经入睡。我摊开画纸，拿起2B铅笔，开始勾画。鸡、兔、狗„„似乎轻易而举，关键就是难画的龙了。我首先将它盘曲舞动的雄姿勾画出来，接着细致描画头上的角、唇、眼；再描画身上的鳞、翅；描画尾；最后添上色彩。哇！一条威武雄壮的飞龙跃然纸上。

比赛期限已到，我将精心凝成的“十二生肖图”带着期盼，交给老师。

怀着期待的心情等了好几天，老师把奖状递给我：“乐芮，了不起啊，恭喜你获得了第一名。”老师的赞叹声，同学们的惊讶声，把我搞懵了，但接下来的是兴奋，是自豪。打开奖状，鲜红隶书印上是确实是我的姓名。

“乐芮，恭喜你！”“乐芮，奖状给我看看！”同学们一拥而上，对我祝福。我点点 11 致谢。

我想：在课外的另一片天空——画画上，我尝到了甜头，更获得了自信。即使我现在是一只丑小鸭，但我相信，经过努力，我会成为一只白天鹅；即使我现在是一个卖火柴的小女孩，但我相信，经过勤奋，我会成为一位高傲的公主；即使我现在是一个灰姑娘，我相信，经过拼搏，我会成为一位耀眼的明星！