剧本中怎么塑造人物性格

第一篇：剧本中怎么塑造人物性格

一、戏剧理论家和教育家贝克在他的著作《戏剧技巧》中有所描述。他认为剧作中的人物可分三种类型：

第一种是概念化人物，他说：“概念化人物是作者立场的传声筒，作者毫不把性格描写放在心上。”

第二种便是类型化人物，他说：“类型人物的特征如此鲜明，以至于不善于观察的人也能从他周围的人们中看出这些特征。”这种人物“每一个人都可以用某些突出的特征或一組密切相关的特征来概括”。

第三种为圆整人物（Round Character），也有人翻译作“个性化人物”的。他说：“圆整人物在类型中把自己区别开来，大的区别或者细微的区别。”这种人物具有性格的多侧面和复杂性。他们的性格复杂到无法用简单的话语来概括和分析。

贝克认为，类型人物在今天还大大地存在的原因如下：

①人物性格特征有限并且鲜明，这样就易于观众领会和把握。

②这样的人物容易创造，更容易编写。

③闹剧和情节剧看重的是情节的戏剧性，这样的剧本哪怕它缺乏人物的个性化，观众仍然对同样的故事百看不厌（如罗马和伊丽莎白时代的观众）。

事实上，中国人的叙事传统中更突出的是对类型人物的描写。而中国人的审美习惯也相当地固定在类型人物上。《红楼梦》除外，我国古典章回小说中的人物和戏曲舞台上的人物大多数便是类型化的人物（尚有一些概念化人物）。例如《三国演义》《西游记》和《水浒》中的人物：曹操性格突出的是一个“奸雄”，关羽则可以概括为“忠勇”，诸葛亮不过突出了一个“神”字。张飞性格全部集中在“直鲁”上。

二、怎么在剧本中塑造人物性格？ 1在语言、行动描写中突出人物个性。2在生动的细节描写中突出人物个性。3在鲜明的对比描写中突出个性特征

人物的个性就是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面与众不同的特征。写记叙文，要善于写出人物的个性。只有写出人物的个性，才能打动读者，也只有写出人物的个性，才能表现人物的存在价值，那么，怎样才能写出人物的个性呢?

一、在语言、行动描写中突出人物个性。

人物的思想感情和个性特征主要通过自己的语言和行动表现出来。学生作文时，要善于使自己笔下的人物的一言一行，一举一动，一笑一颦，都具有特色，充满鲜明的个性，展示其独特的内心世界。例如习作《天地良心》：

父亲下岗了。

其实，父亲本不该下岗的，全厂百余号人，谁不知道父亲“李能手”的大名呢?然而他确实下岗了。这都怨他不开窍的脑筋。早在减员前，科长就曾透风给他：“年纪大了，有希望干几年吃个退休金。然而现在又在减员增效，很难说呀„„”那意思很明显，只要父亲开窍些，给科长些好处，下岗断然不会落到他头上。我刚一提及这事，父亲大怒：“拍胸口问良心，咱办事得光明磊落!”

„„

父亲拿过毛巾，一个个地擦着他的西红柿，他的黄瓜„„，擦后的蔬菜更加新鲜，肯定能卖个好价钱。我趋势对父亲说：“在蔬菜上喷些水吧，这样不但蔬菜更加新鲜，而且还能多卖好几斤呢!”父亲听后，勃然大怒：“我卖的是菜，不是水。”我说：“别人都是这么做的。”父亲暴跳如雷：“混帐小子你净从哪里学来的歪门邪道?我告诉你，咱们姓李的决不做这昧良心的事!做人就得做得诚实，堂堂正正，对得起咱的良心。”

在叙写事件过程中，特别注意用个性化的语言来表现“父亲”的性格特征。面对科长的“好心诱导”，父亲的回答是“拍胸口问良心，咱办事得光明磊落”，表现了正直无私，光明磊落的情怀;面对搀水得利的诱惑，父亲的回答是“做人就得做得诚实，堂堂正正，对得起咱的良心”，表现了诚实守信的美德。

二、在生动的细节描写中突出人物个性。

列夫托尔斯泰说，“艺术起于至微”，这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性的美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。例如，刘卫的《回家》写少年海子在距家20余里的一所中学读书，为了节省每趟8分的车票钱，每周都跑着回家。甚至为了不磨破鞋子，光着脚跑着回家。

“地冻天寒，娘老远的看见，海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。娘愣住了。海子看着爹娘，怯生生的说：‘我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。’娘猛的搂住了海子，紧紧地搂住，红着眼睛流泪。爹却转身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一动不动。”

这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。

海子长大了，成了一名警官，为了千家万户的安宁，他很少回家。在文章结尾处，作者又安排了一个细节描写：

“后来，在处理一起突发案件时，走在最前面的海子受到了重伤，当时就有些不行了。送医院急救的路上，海子拉着同事的手说：‘我想回家，看我娘，„„我三个月没回家，„„’说完说真的不行了。”

“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。

三、在鲜明的对比描写中突出个性特征。

对比描写是写出人物个性的一种有效方法，因为真善美与假丑恶，只有在对比中才最容易显示出来。对比描写的方法有两种：一是通过一个人的前后反映，表现他对同一事物认识的变化;二是通过两个或两个以上的人对同一事物的不同态度，来突出他们各自的精神境界。例如习作《泪在心中流》：

“华儿，你爷爷„„”妈妈的双眼红红的，泪流满面。我可从来没见过她这样悲伤啊。

我最亲爱的爷爷死了，他悄悄地走向了另一个世界，然而，我没有流泪。

阴暗潮湿的阁楼里，还会有张苍老的面孔对着蓝天吗?墙根下的虫儿，还会听到那忧郁悲哀的叹气声吗?唠叨个没完的妈妈，还会紧绷个脸说爷爷“老不死”吗?„„哦，不会了。

„„

“爷爷，你不害怕吗?老鼠会咬人的。”我认真地问。胡子花白的爷爷翕动着干瘪的嘴唇说：“哦，爷爷不怕，人老了，什么都无所谓，你还小，不懂啊。”爷爷笑了，那浑浊昏花的眼里溢出了冰凉冰凉的泪水，流过他的脸颊，流到了他那悲伤的心里。

我不明白，妈妈为什么对爷爷总是冷眉冷眼的，更不明白她为什么说爷爷“七老八十了，该归天了，还赖着不走。”„„

我最后一次叩响昏暗的阁楼的小门时，满脸泪水的爷爷凄凉地躺在床上，气息微弱，他已好几天滴水未进了。我端起妈妈给我做好的煎蛋和温热的鲜牛奶，向爷爷走去。

酸涩而哀伤的泪水哟，在心底默默地流淌，流淌„„

妈妈给“我”准备了煎蛋和温热的鲜牛奶，而对重病缠身的爷爷非但不好好照顾，还把老人按排在阴暗潮湿，群鼠出没的阁楼里，并时时冷言恶语，诅咒不止，巴不得老人即刻归西。而当老人真的归西后，妈妈又“双眼红红的，泪流满面”。这时，我没有流泪，只有爷爷临终前泪水浸湿的悲凉和自己的哀伤在心中流淌。

正是这种多层次的丰富的对比，突出了“我”和“妈妈”的个性：一颗心真纯无瑕，一颗心沾满了世俗的污垢。

要写出人物个性，还要善于观察，做一个有心人，仔细观察周围人的言谈举止和精神状态，及时捕捉具有个性特征的细节，做好观察笔记，积累具有个性特点的写作素材。

第二篇：论舞蹈剧目中人物性格的塑造

论舞蹈剧目中人物性格的塑造 刘永建

(四川文理学院，四川达州635000 【摘要〕舞蹈演员是以肢体动作为手段传情达意的舞台表演者，如何创造生动的舞蹈人物性格形象，是每个舞蹈演员的艺术追求。

文章以《醉鼓》为例，来论如何用舞蹈塑造人物性格，提高舞蹈演员对所塑造的舞蹈形象的深层次的审美思考，在台上创造出让观众过

目不忘的舞台形象，使观众在欣赏这些栩栩如生的人物中，获得美的享受，达到提高运用舞蹈表现人物性格形象的思想内涵和艺术品位。

【关键词〕舞蹈;人物性格;醉鼓

一、舞蹈是最能表现人物性格了一个似醉非醉，形醉意不醉的民间艺术大师。鼓一直是他的心

舞台表演艺术是舞蹈表演者用自己掌握的表演艺术手段装扮思所在，在举足难支的醉态中的他不忘了寻找鼓。

成剧中人物的一门艺术特色，特别是用自身良好的功底去创造好这样看来，演员应该在分析、研究整个剧本的基础上进一步

舞蹈中人物性格。就像艺术界前辈们所说:“演戏，就是演人，去深层理解自己扮演的人物。只有用心去理解、去理解人物的内

演人就是演人的性格。”舞台表演艺术是通过演员在舞蹈中塑造在思想，去感受它最细致的情绪变化，去了解隐藏在字面下的思想，的人物形象来体现力量的。舞蹈中表现的人物形象成功与失败的才能够把握住一个有个性的人的内心的真正想法。也只有做到这

关键取决于舞蹈表演者在舞蹈中表演的人物形象是否鲜明、是否样，才能更好地去扮演人物，吸引观众。

生动，因为舞蹈中表演的人物性格包括了人的情感、意志、人性、(二)舞蹈中充分地展示人物性格

能力与气质等个性心理特征，还有人物角色的行为、外貌特征，舞蹈艺术把人类心理的活动和感性的世界丰富地展现了出来，是具有审美价值的。而舞蹈表演者用舞蹈表演艺术表现舞蹈中的展示了生命的意义和美丽，它还促动着舞蹈者能力、情感、意志、人物形象不能脱离现实中的人们的性格特点，否则这个舞蹈中的人格和追求的升华。一个优秀的舞蹈者在表演中总是贯穿着对作

人物形象再怎么鲜明、再怎么生动都是没有生命力的。所以，如品人物形象的深刻感悟，演员在表演时没有一处不渗透着作为一

何表现舞蹈中的人物性格形象是舞蹈表演艺术中最中心和重要的个生命自身表演的舞蹈形象、表现出对角色生命的把握。《醉鼓》

问题，舞蹈表演者只有准确刻画人物角色性格，才能表现出深刻、以民间文化中“鼓”这一典型道具作为线索，作者在整个作品中

耐人寻味的人物形象，最终创造出艺术美，给人以美的享受。本围绕着鼓，创造了一系列舞蹈动作，如托鼓、抱鼓、举鼓、提鼓

文以《醉鼓》为例分析舞蹈中的人物性格的重要性。一个民间艺等动恨同时，在古典舞的基本运动规律中把民间舞鼓子秧歌的“靠

人在酒醉之后流露出的真情及其执著追求艺术的感慨。舞蹈以戏鼓”和武术中的“剪步”动作有机地结合，塑造出一个借酒浇愁、鼓、鼓情、鼓舞三段体开展:在断断续续的鼓点声中嬉戏玩耍;以醉戏鼓、寄鼓抒情的民间艺人的形象。他在微醉迷离的状态下，在鼓中寄托满了他的感情，如痴如醉美轮美奥地流露出心中的情人醉情不醉、形醉神不醉时，抒发表达了他自己心中的惆怅情感。

志。特别是在第二段鼓情中:表演者在方桌上半支着身子坐着摆弄手

(一)人物性格基调贯穿舞蹈的全过程臂，好似自由自在地与鼓倾谈。表演者细腻得体的自娱性表演，高尔基曾说:“情节是性格的历史。”也就是说，人物性格让观众感受到了他丰富的内心情感世界。

是在情节的矛盾冲突中展示和发展。要理解好人物的性格就要从(三)塑造人物性格生动鲜明

人物在情节展开的每个事件里他做些什么和怎样做的行动中去探舞蹈表演者用心去感悟剧中的人物形象，把舞蹈中的人物角

索。探索各种各样的人物性格，理解人物在各种时候各种场情的色和自己创造在一起，感悟了舞蹈中人物性格，深人了解角色和

思想感情，在心目中形成角色的雏形，只有这样舞蹈表演者才能自己，找到自身和角色的异同，人物形象的性格特色，表达情感

在舞台上表现出鲜明的让观众们可以接受的人物形象。的方式、动作。做到准确把握住形体语言和情感内涵，给予了人

人物的性格在社会生活中是人物处理事情的方式和方法，舞物灵魂，给予了角色生命，才能体现出舞蹈生命的灵性，才能通

蹈所展示的人物的性格包括了人物独有的思想、品质、行为、习过自身对艺术的感悟能力对作品再次创作，给予角色生命，从而

惯等。恩格斯曾说:“一个人的性格不仅表现在他做什么，而且闪现出个性的光彩。表现在他怎么做。”这说明了一个人的性格特点决定了他行为、在舞台上无论饰演何种角色都要演什么像什么，要演人物戏，态度和感情等的表达形式。具有自然又真实、鲜明个性的人物形要演出人物的性格，要想达到这样的要求，除了要在台下苦苦的

象能让观众感受到栩栩如生的人物独特的气质和强大的性格力量，磨砺之外，还需要时刻积累自己的表演能力。在舞台上对一切行

所以要求演员必须从分析人物性格，在舞蹈表演中表现出自然而为做到心中有数，从人物角色的心理活动中体现出自己本身想要

真实、个性突出的人物形象。《醉鼓》舞蹈中的醉汉技术很高，表达的喜、怒、哀、乐等动作和表情，表演出舞台上鲜明、鲜活

他从酒后回到家门的过程是在醉意十足时，走人屋内就是一连串的艺术人物形象，从而感染观众。的扫堂接躺，仰天旋转，然后就小翻拉提跃上八仙小桌。这个民一切外化的“形”，都要为揭示民间艺人的“神”而服务。

间艺人在酒醉时做出一次又一次的技巧性很强的动作，把他的个只有做到这点，一个艺术形象才能被观众所认可所喜爱，之所以

性表现得活灵活现;表演者的一系列动作技巧组合，扮演出饮酒说《醉鼓》的表演一直被认为是检验古典舞演员技巧的试金石，后人醉但有不凡身手的民间艺术传人的人物形象，让观众感受到是因为舞蹈以高难度的技巧、高速度的节奏而出名，在几尺高的

Northern Music 2014年第8期

(总第254期)北方音乐

Northern Music NO.8，2014(CumulativelyNO.254)方桌上一气呵成的舞蹈动作，需要表演者有很好的技艺和极好的 表演的心理素质。《醉鼓》在方桌上设计动作和技术是借鉴了戏 曲中的高台技术，创新扩展了舞台的可视发展空间，并向难、险、绝的表演方式进行了一种新的尝试。如在紧张、激烈、快速的节 奏中舞者时而扫堂探海变形转，时而走丝翻身、左右开弓，时而 双旋接旋子360度下桌。这些舞蹈技巧动作让编导很好地和演员 的情绪化表演以及舞蹈的风格有机地衔接起来，符合整个剧情，符合表现人物的需要。演员的才华在整个舞蹈得到了充分展示，让观众感觉一种振奋人心、斗志昂扬的艺人精神。《醉鼓》表现 的人物性格生动鲜明的创意，开辟了中国古典舞的剧目创作一条 新路，不再是当代表演的古代人物形象，也不是展示变形的戏曲 舞蹈，更不是再现宫廷燕乐歌舞，也不是追求花鸟鱼虫的写意，而是古典舞汲取民间大众艺术的俗文化养料，把民间舞的元素融 进了古典舞的题材和素材中。

二、人物性格分析

(一)以动作为手段塑造人物性格

舞蹈演员都称为动作大师，但舞蹈演员的任务和最终的目的 绝不是为了单单表现经过艺术加工、组织、提炼、美化的舞蹈动 作本身。当然，许多舞蹈演员的技艺是在集体的抒情性舞蹈中成 长的，只要做到动作整齐划一，情感按照音乐意境保持和谐统一，基本就可以了。而担任独舞角色就要复杂得多，需要演员通过肢 体动作的表达来表现富于鲜明性格和艺术魅力的人物形象，从诊 释人物形象来揭示人物内心情感。也不可否认，不少演员对作品 的理解只停留在舞蹈动作表面，而不去深人挖掘人物内心性格。通过总结自己的表演体会，可以看出，要想出色地完成舞蹈形象 的塑造，就必须在熟练地完成舞蹈动作语言的同时，深人到人物 角色的内在精神世界中，从而让自己塑造的人物形象有思想有情 感。

(二)性格决定舞蹈动作的展示

不同的人物性格形象是不同内心人性的体现。黑格尔认为“人 的个性和特殊性决定了性格是否明确，要显出更大的明显性就必 须有某种特殊的情致—人物内心世界作为基本特殊的性格特征，来引起决定动作”。即要求演员准确把握性格与动作的内心外化，更容易创造更生动、个性更鲜明的人物形象。舞蹈演员的任务就 是运用自己的智慧、表情、声音、肢体和演技，把编导在编排中

所描绘的不同性格的人物，活灵活现地搬到舞台上或荧屏上。还 有舞蹈表演要求用简单的代替复杂的，用少的代替多的，强调通 过外在形象的表现来传达出内在的神韵，表达主题的胸臆情怀，注重当众展现人物的灵魂和情感，注重整体效果的传达和表现。

(三)性格与动作的舞蹈表演关系

《醉鼓》以鼓这一民间文化的典型道具为主线，通过戏鼓、鼓情、鼓舞三段体展开，将一位民间艺人酒醉后的真情流露表演 了出来，充分表现了他对鼓、对艺术事业的无限热爱和执着追求。一个似醉非醉、似醒非醒、以醉戏鼓、路都没办法走稳的民间艺 人形象跃然纸上。整个舞蹈给我的感觉就是难度很高，十分讲究 技巧性，而整个舞蹈又是在几尺高台上完成，十分鼓舞人心。如 在那八仙小桌上，表演者一会儿翻、一会儿转、一会儿伏体、一 会儿挺立，交替跳跃翻滚出现。表演者的舞姿造型接连迭起，最 后小鼓是用倒挂金钩的形态从桌子底下抱起。这组舞蹈情节充分 体现了主人公与鼓的情感之深，不但体现出主人公想以舞蹈动作 技巧来突出人物性格，让它充满了激情，爱生命一样热爱鼓，也 体现出主人公自己与鼓关系已经是合为一体了。醉鼓舞蹈中融人 了很多热闹，激烈。不论是动作上还是表情上，都表现得恰到好处，形象表现得非常鲜明。每一个动作都表现得那么出色，显示出了 他扎实的舞蹈功底，令人折服。

舞蹈表演者以丰富自身体验为基础，按照心理情感、想象等 因素自觉地支配身体。“情动于衷，而形于外”就是概括这种关 系和进展程序的。只有全心地投人到人物形象当中，才能丰富演 员创造角色，在这个过程中舞蹈表演者的心理具有决定性作用。在处理对人物的影响时，不但要重视动作，而且要重视决定动作 的内在心理性格与动作不可分开的关系。只有体现出人物内心性 格的动作才是有价值的舞蹈动作;同时，明确了舞蹈人物形象的 表达要求，根据这些表达要求来表演人物形象。“行动或多或少 展出人物没有性格，行动就不能完成”。在演出中，观众是需要 通过从人物形象的动作以及对其动作的评价中认识人物的性格。当然，不是为了表现“性格”的动作，而是在动作中体现和渗透 出人物的性格。舞蹈演员创造角色应追求“在艺术中，有‘性格’ 的作品，才是算是美的”。

舞蹈家的审美的感受和体验是在舞蹈作品的意境的来源，是 舞者将自己高度精炼的审美体验到生动的人物和结果的深远意义 的舞蹈。意境是艺术创造，它有助于刻画人物，描写人物的内心 世界，特别是有助于刻画人物的内心世界。在意境的创造的舞蹈 形象的表现，其潜在的象征意义，有吸引力，更是起到了画龙点 睛的作用，让观众深深被感染的地方。

任何一个舞蹈演员除了苦练舞蹈技巧外，还需要积累一定的 文化素养，能够读懂并深人感悟所要表演的角色的性格特征，只 有准确把握好角色的人物性格，才能演好这个角色，让舞剧中的 人物形象具有不同于其他艺术的魅力。由此可见，凡是有成就、有作为的舞剧演员，都非常注意研究人物的性格。在他们创作的

艺术形象中，没有不具有鲜明的性格特征。演员创造人物就是创 造典型环境中的典型性格。性格鲜明的舞者，形象必鲜明。由此可见，塑造好舞蹈人物形象，不但需要舞蹈演员具有扎 实的身体素质，还要懂得表现舞蹈形象方法。在创造鲜明的舞蹈 形象同时还需要有深层次思考能力，一个好的作品除了创造独特 的舞蹈形象以外还需要文化素养的积淀。参考文献

[1]袁媛.试论“性格化”对舞蹈演员表演的意义叶北京舞 蹈学院学报，2012, 1(45).[2]马凯.舞蹈表演中如何塑造人物形象田.大众文艺，2012, 1(12).[3]张娜.如何使舞蹈形象有血有肉叶大舞台，2010,9(46).[4]佐果.从《闲郎》和《江河水》看舞蹈人物形象的塑造 U].大舞台，2010, 9(22).[5]林洪桐.表演艺术教程演员学习手册[M].北京:北京广 播学院出版社，2000.[6]曹静雯.浅谈演员在舞剧中对人物性格把握的重要性— 芭蕾舞剧《吉赛尔》赏析田.美育，2012, 9(12).[7]贝拉·依特金.表演学:准备、排练、演出!M].北京: 中国电影出版社.]叶涛，张马力.话剧表演艺术概论[M].北京:中国戏剧 出版社.2012.作者简介:刘永建(1977-)，男，四川沪州人，本科，讲师，四川省达州市四川文理学院莲湖校区音乐与演艺学院。Northern Music 125

第三篇：概括塑造人物性格的手法

概括塑造人物性格的手法

 正面描写：

肖像描写

行动描写

语言描写

心理描写

神态描写



作用：突出人物性格使形象血肉丰满。

 侧面描写：环境描写——自然环境和社会环境（烘托）

他人（对比、衬托）



引述他人的话等也属于侧面描写  细节描写作用



突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。

深化主题，有力地表达中心。

推动故事情节的发展。

真实性



自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。

概括文章特定事件

 事件概括型试题，指要求考生对人物某个特定阶段主要事迹、贡献的概括或对故事情节不同发展阶段进行概括的试题。

 这类试题主要考查考生的概括能力，设问涉及的内容在文本中的跨度比较大，有的甚至涉及文章的全篇。



作用分析题

1、某句（段）话在文中有什么作用

 内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思，对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。

 结构上的作用：

 文首：开篇点题，照应题目；

总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫；

渲染气氛，设置悬念，吸引读者。



文中：承上启下，红线串珠；



总结上文，呼应前文； 

总领下文，伏笔铺垫。



文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨；



点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛； 

耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。

2、环境描写作用

1、交代故事发生的时间、地点，时代背景（小说）。

2、奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。

3、渲染气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

4、烘托人物形象。

5、揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。

6、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。

7、揭示主旨，突出主题、深化作品主题

3、环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？

（1）奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。（2）烘托传主的心情、性格、形象等。（3）用特定的环境来渲染气氛、交代背景。（4）为内容、情节起引起铺垫的作用

（5）景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象。

4、作用分析题 ——细节描写的作用

（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)（2）深化主题，有力地表达中心。（3）推动故事情节的发展。（小说适用）（4）真实性。（传记适用）

（5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传记、小说、诗歌等适用）

5、文本引入大量原始材料——引用的作用

可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价（1）引用古典诗文或格言的作用：

 ①具有论证观点、阐明事理的作用。

 ②有丰富文章的内涵，增加文采等方面的作用。使传记显现出一种古朴文雅的风格。（2）引用故事的作用：可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。

（3）引用书信、日记的作用：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题。

（4）插入史实的作用:①反思历史，以古证今或借古讽今。②具有例证的作用。（5）插入某一事件的作用：



①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。



②内容上具有深化或启迪，丰富文章内涵的作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考

6、作用分析题——不同人称的作用

 第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；

 第二人称：一般都兼有拟人的意味，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，使抒情更加强烈感人；

 第三人称：直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。

7、作用分析题 ——表达方式作用题

（1）景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情； （2）细节描写准确鲜明传神的表现传主；

（3）夹叙夹议、叙后议论，画龙点睛，点明主旨； （4）直抒胸臆，直接表达作者观点情感；

（5）间接抒情，寓情于景，委婉含蓄的表现作者观点情感等。

8、类比或对比对传主形象的塑造的作用主要有哪些？

 类比与对比都是为了突出传主的形象。

 类比主要是把人物提升到类比对象的高度，相当于正衬的作用。 对比是利用差异来反衬突出传主的形象。

9运用选材（以小见大、点面结合）塑造传主的形象的作用主要有哪些？

 从选材上看，传记作品主要是以以小见大和点面结合的方式来突出传主的高大形象。

1、其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。

2、点面结合就是以生活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出一个人的品质。

10、作用分析题 ——传记中评论部分的作用



对主题表达起画龙点睛作用。



评论性文字是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。

公允的评价对形象刻画或主题表达起画龙点睛的作用。

原因分析题

1、分析人物事迹、成就取得原因

 内因：

自身性格，兴趣爱好，勤奋努力的品质，坚持不懈的意志，克难攻坚的举动等。

 外因：

家庭熏陶，学校教育，社会援助等。

2、就文章内容问原因

 做出某种抉择，采取某种行为的原因分析  分析文中某事发生、发展的原因

要把握住一个思路一个原则：

一个思路：多数情况应该从客观、主观两个方面作答； 一个原则：依据原文内容发掘“原因”，需要分点概括原因。特色分析题

特色分析题 ——文章标题特点

 应考虑标题的意思  标题是怎样统率全文的  标题的艺术性等内容

3、标题的作用

（1）内容上：

标题是文章的眼睛，表明写作内容，透露情感主旨。

寓意含蓄，引人深思；

象征某种哲理，表现某种情思。

（2）结构上：

作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生；

制造悬念，激发读者的阅读兴趣。

特色分析题——文章结构特点

 从选材剪裁角度：

看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；

材料是否典型、真实、新颖、有力。

 从结构安排角度：

开头总领全文，结尾升华主旨，首尾呼应；

烘托铺垫，前后呼应；

设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

文章材料选择的特点（选材） 以小见大

 点面结合（以点带面） 正侧结合  选材典型  叙议结合  道理加事实

 正反对比

 多角度刻画

文章材料的安排特点（剪裁 (1)详略安排：

为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？

因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他的主要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。



(2)记叙顺序：

顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

倒叙、插叙：



①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜

②使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。

(3)材料围绕线索按什么顺序组织的（时间 地点 逻辑）

这样选材剪裁的效果：



人物形象更加真实丰满

增强了传记的真实性 更好的表达了作者观点评价

增强了阅读性

（4）蒙太奇手法：画面组接。

分析文章语言特色

（1）从语言的句式、修辞、风格分析：

 从句式入手。整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。

 从修辞的角度体会。抓住修辞特点，从语言的表达效果上加以体味。

 从语言风格上揣摩。如自然淡雅，用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情；苍劲雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，用诗意写浓情；清婉隽永，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，用形象表达主旨。



（2）从文体看：不同类别传记具有不同特点。

 自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情，表现了传主或坦荡磊落，或谦逊谨慎的精神；

 他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，表现了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。

（3）从语体的角度鉴赏：

如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。

（4）从情感的角度鉴赏

要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等

文章的写作特色分析

 可以分析文章的选材剪裁的特点

（选用典型材料以小见大表现人物精神品质）

 可以分析文章的谋篇布局的特点（顺序安排—倒叙、插叙，线索的运用等）

 可以分析文章的语言运用的特点（生动幽默平实通俗 引用详实等）

 可以分析文章的手法技巧的特点

衬托（侧面烘托）（他人衬托、环境烘托）

对比 抑扬 引用 反复

用多种手法表现人物性格

写作视角独特

如为评传，则夹叙夹议

技巧分析题

1、描写

（1）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

作用：①渲染气氛，烘托传主心情；

②展示传主性格；③借景抒情，情景交融。（2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。

作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；

②渲染气氛，烘托传主的心情；

③寄托传主的思想感情；

④反映传主的性格或品质。

（3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。

作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。

2、修辞

比喻：将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象。拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。

夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

对比：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。反复：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

借代：引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

3、结构

⑴从选材剪裁角度：

看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；

材料是否典型、真实、新颖、有力。⑵从结构安排角度：

是否开头结尾，各有特色；

烘托铺垫，前后呼应；

设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。4表达

1、象征法

运用象征手法，可以将抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

2、对比法

对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。

3、衬托法

事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。

4、先抑后扬法

先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。塑造人物的方法



肖像描写



行动描写

突出人物性格，正面描写

语言描写

使形象血肉丰满



心理描写 

细节描写 



环境

自然环境

烘 托 侧面描写

社会环境



他人

（衬 托）细节描写作用



1、突出人物的性格。

 生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)

2、深化主题，有力地表达中心。

3、推动故事情节的发展。（小说适用）

4、真实性。（传记适用）



5、自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传记、小说、诗歌等适用）

选材的作用（事件类）

 传记的选材是与主题密切相关的。

 对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；

 与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。

 详写 读者陌生，不为人知

符合写作意图（主题）/突出传主性格



典型

 略写

读者熟悉



不符合写作意图（主题）

不典型

理解分析题

1、理解分析文中词句的含义



（1）理解词句的语境意思（表层意）



（2）分析词句对形象塑造的作用，对情感主旨突出的作用（深层意）

（3）从词句手法技巧的角度理解分析效果作用

 表层含义+深层含义+表现手法（有时没有）+作用效果。

2、理解分析文中人物或作者的观点

 这类试题着眼于文中的重点语句命题，注重多角度、深层次分析问题的能力的考查，答案一般要求两个以上要点。

 首先，要明白文中“观点”的实质是什么。

 其次，要在文中寻找支持观点的依据，并将其简明化、条理化。

鉴赏探究题

题型归类

 唯一型：表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。

 选一型：问题有两种或三种观点，每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。

 融合型：问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。

 自创型：问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。先判断它属于哪一类型，然后确立观点

 观点必须明确，态度必须鲜明，比如“我认为……”“我觉得……”“我赞成……”等。 前三种可按照问答论述题来对待： 表明观点+论述（分条列点）

 自创型探究题答题思路可概括为： 观点——内引——外联——小结 自创型探究题解题步骤 亮出观点——引据论述 联系现实——总结陈词

 观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。

 引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）

 联系现实：遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。 小结：回扣观点，简要作结。答题要领“一认为、两结合”

1.有自己明确的观点。“我认为”总体陈述理由。2.结合文本或文本的具体事例作合理分析。3.结合自己经验和实践分点列出事实依据。

4.总结观点，语言通顺流畅，规范表述，书写工整

第四篇：名著中的人物性格

林黛玉——坦率纯真、才华横溢、自尊自重、多愁善感、冰雪聪明、孤傲清高、敏感多疑 贾宝玉——聪明灵秀、温柔多情、乖张顽劣、文思敏捷、重情重义

薛宝钗——温柔敦厚、博学多识、豁达大度、世故圆滑、阴险奸诈、品格端方

王熙凤——聪明机变、精明能干、两面三刀、八面玲珑、心狠手辣、脸酸心硬

史湘云——豁达开朗、热情豪爽、心直口快、单纯乐观、文才不俗、善良细心

贾探春——敢做敢为、办事练达、决断果敢、刚强聪慧、心思缜密 主要丫鬟的性格 晴雯——

聪慧美丽、风流灵巧、叛逆勇敢、爽直莽撞、机敏尖刻、嫉恶如仇

袭人——

温柔和顺、处事稳妥、机心深重、平儿——

聪明清俊、心地善良、机智能干、公正平和

紫鹃——

赤诚忠心、聪慧机敏、温柔娴静良、心地高洁、不卑不亢、坦诚纯真

刘备

性格特点:礼贤下士，宽厚仁德，有大志

故事情节:三顾茅庐 孙权

性格特点:善于用人，识时务，圆滑，有大志

故事情节:遗书退曹操

曹操

性格特点:有智谋，爱惜人才，多疑，奸诈

故事情节:割发代首 诸葛亮

性格特点:足智多谋，小心谨慎，忠心，坚持不懈

故事情节:草船借箭 关羽

性格特点:孤高自傲，忠心，讲义气

故事情节:千里走单骑

张飞

性格特点:莽撞，粗中有细，豪爽

故事情节:义释严颜

周瑜

性格特点:有智谋，心胸狭窄

故事情节:三气周瑜 赵云

性格特点:胆大心细，忠心

故事情节:长坂坡单骑救主

鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理 武 松（行 者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

吴 用（智多星）智取生辰纲 足智多谋、神机妙算

林 冲（豹子头）误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山 武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山

李 逵（黑旋风）真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真

宋 江（及时雨）私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄 为人仗义、善于用人，但总想招安。杨 志（青面兽）杨志卖刀、智取生辰纲 精明能干、粗暴蛮横

第五篇：名著中的人物性格

《西游记》

唐三藏------信守宗教信条的佛教徒、无原则的慈悲、胆小层懦弱、有时误信谗言、颠倒是非 孙悟空――本领高强、爱好自由、疾恶如仇、敢于斗争

猪八戒――憨厚纯朴、吃苦耐劳、面对妖怪、从不屈服、对事业缺乏坚定的信念、遇到困难,就畏缩动摇、爱占小便宜、嫉妒心强、好搬弄是非、贪财好色

沙和尚――憨厚纯朴、对师傅忠心耿耿、诚实

《红楼梦》

林黛玉——坦率纯真、才华横溢、自尊自重、多愁善感、冰雪聪明、孤傲清高、敏感多疑 贾宝玉——聪明灵秀、温柔多情、乖张顽劣、文思敏捷、重情重义

薛宝钗——温柔敦厚、博学多识、豁达大度、世故圆滑、阴险奸诈、品格端方

王熙凤——聪明机变、精明能干、两面三刀、八面玲珑、心狠手辣、脸酸心硬

史湘云——豁达开朗、热情豪爽、心直口快、单纯乐观、文才不俗、善良细心

贾探春——敢做敢为、办事练达、决断果敢、刚强聪慧、心思缜密 主要丫鬟的性格 晴雯——

聪慧美丽、风流灵巧、叛逆勇敢、爽直莽撞、机敏尖刻、嫉恶如仇

袭人——

温柔和顺、处事稳妥、机心深重、平儿——

聪明清俊、心地善良、机智能干、公正平和

紫鹃——

赤诚忠心、聪慧机敏、温柔娴静良、心地高洁、不卑不亢、坦诚纯真

《三国演义》

刘备

性格特点: 礼贤下士，宽厚仁德，有大志

故事情节:三顾茅庐 孙权

性格特点: 善于用人，识时务，圆滑，有大志

故事情节:遗书退曹操

曹操

性格特点: 有智谋，爱惜人才，多疑，奸诈

故事情节:割发代首 诸葛亮

性格特点: 足智多谋，小心谨慎，忠心，坚持不懈

故事情节:草船借箭 关羽

性格特点: 孤高自傲，忠心，讲义气

故事情节:千里走单骑

张飞

性格特点: 莽撞，粗中有细，豪爽

故事情节:义释严颜

周瑜

性格特点: 有智谋，心胸狭窄

故事情节:三气周瑜 赵云

性格特点: 胆大心细，忠心

故事情节:长坂坡单骑救主

《水浒传》

鲁智深（花和尚）性格： 嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

故事情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、武 松（行 者）

性格： 勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英

雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

故事情节：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦。。

吴 用（智多星）性格：足智多谋、神机妙算

故事情节：智取生辰纲

林 冲（豹子头）性格：武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山

故事情节：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山

李 逵（黑旋风）性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真

故事情节：真假李逵、中州劫法场

宋 江（及时雨）性格：为人仗义、善于用人，但总想招安。

故事情节：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄

杨 志（青面兽）性格：精明能干、粗暴蛮横

故事情节：杨志卖刀、智取生辰纲 《爸爸的花儿落了》

爸爸―――表面的严厉，实际上却充满爱心，教女有方。很重感情、特别爱花

《闻一多先生的说和做》 闻一多―――实干谦虚、英勇无畏、大义凛然、言行一致。。。

《最后一课》

小弗朗士：有正义感，淘气却聪明灵活，有强烈的爱国精神，知错就改，是非分明，有明确的是非观，道德观，对侵略者有强烈的不可抹去的憎恶。

韩麦尔：不但教书而且育人，从他的惩罚中就能体现出他对学生的爱和期望，平时的脾气可能有些暴躁，但是是非关头大义凛然，毫不畏缩，是个不可多得的好老师。

《邓稼先》

邓稼先―――无私奉献、忠厚平实、真诚坦白、有胆有识、身先士卒、对祖国、民族发展有巨大贡献的杰出科学家

《音乐巨人贝多芬》

贝多芬―――独立、不喜欢被束缚、追求自由、坚强、倔强的人

• 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。•

魏巍《我的老师》

两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。

• 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。

可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。。。他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。。。

我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给 我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。

莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举 动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。