四年级作文科学技术的变化（范文模版）

第一篇：四年级作文科学技术的变化（范文模版）

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之四年级作文科学技术的变化

我曾听爷爷说，早在上百年的历史中，社会是靠天吃饭的农耕社会。那个时候没有电灯，没有电视，没有小汽车，吃的是树叶和树皮，甚至连皮带都吃过。现在我又听妈妈说，她小的时候上早晚自习，每人都端一盏煤油灯，连一个文具盒都没有，都是用一个纸盒当做文具盒，每天吃的是窝窝头夹咸菜，每逢来客或过生日的时候才吃白面馒头。种庄稼靠的是人拉肩扛，犁地靠的是牛和马。每一个小孩一年只添一件新衣，新衣服等到新年的时候才穿，大人甚至一年一件新衣服都不添。到了八十年代，邓小平提出了四个现代化，土地大包干。人民的生活条件得以改善，不吃了窝窝头吃上了白面膜，住上了新瓦房。到了二十世纪，吃饭讲营养，穿衣讲名牌，农民住上了高楼，城市的人住上了别墅，开上了小轿车。农村的家庭也都买了冰箱、彩电、洗衣机，家家都用上了移动电话，开上了摩托车。二十一世纪，中国登上了月球，开通了高速火车，远洋船舶等等，现在的新科技数也数不清。看看过去，比比现在，我们生活在一个非常舒服的生活环境中，不为吃穿花钱发愁。我们要好好学习，长大以后报效祖国。

第二篇：21科学技术和思想变化

第二十一课科学技术和思想变化

（一）教学目标

一、知识目标

通过本课学习，使学生掌握詹天佑带领中国铁路员工建成的京张铁路，是中国人自行设计、施工建造的第一条铁路干线；侯德榜将制碱奥秘公诸于世，打破欧美强国碱业的垄断，又发明了“侯氏制碱法”，为祖国争得了荣誉；魏源开眼看世界，编纂《海国图志》，提出“师夷长技以制夷” 的口号，萌发了向西方学习的新思想；严复译著《天演论》，以“物竞天择，适者生存”“世道必进，后胜于今” 的进步思想，激发国人向西方学习，“自强保种”，救亡图存。

二、能力目标

通过分析、比较詹天佑、侯德榜、魏源、严复在各自领域里，能够做出突出贡献的主要原因，找出他们的共性，培养学生分析、比较、综合、概括历史问题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过本课学习，使学生认识到中国近代杰出的科学家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、严复，他们那种为救亡图存、振兴中华，努力学先进、赶先进、超先进，热血报国的赤子之心，永远值得我们学习。

教学重点和难点

教学重点：教师如何引导学生，通过分析中国近代史上这四位文化名人的典型事迹，概括出本课的主题，从而在情感态度和价值观上，对学生产生潜移默化的良好影响。

教学难点：教师如何采取不同的方式方法，引导学生分析典型事迹，概括主题思想，并且做到，既不平均使用力量，又兼顾到四个典型的基础知识。

教学过程

导入新课：

同学们，请看课本导入框中的内容。框中的图片是矗立在青龙桥车站站台上的詹天佑的铜像。詹天佑是当年指挥修建京张铁路的总工程师。京张铁路是指从北京到张家口的铁路，这是由中国人自行设计、自行修建的第一条铁路。由于詹天佑在修建京张铁路过程中功劳卓著，为中国人争了一口气，故而受到后人的景仰。那么，京张铁路是什么时候开始修建的？是在什么情况下修建的？詹天佑为什么敢于接这个在当时西方发达国家的工程人员都为之发怵的工程？是什么力量在推动他？学完这一课后，大家就会明白。

讲授新课：

一、中国人修建的第一条铁路

教师引导：请同学们看书，复述京张铁路的修筑过程。

学生看书：„„

学生复述：1905年，清政府决定修建京张铁路，任命詹天佑为总工程师。他亲率工程队勘测定线，然后同铁路员工一起，克服资金不足、机器短缺、技术力量薄弱等困难，出色地完成了居庸关和八达岭两处艰难的遂道工程。为了确保行车安全，詹天佑设计出“人”字形路轨，以减缓坡度。1909年，京张铁路全线通车，这是中国人自行设计和施工的第一条铁路干线。

教师讲解：这里，我讲两点：一是“人”字形轨道上下行车。这是为了克服坡陡行车的困难，保证火车安全爬上八达岭而设计的。詹天佑独具匠心，创造性地运用了“折返线”原理，在山多坡陡的青龙桥地段设计了一条人字形线路，从而减少了隧道的开挖，降低了坡度。列车开到这里，配合两台大马力机车，一拉一推，保证列车安全上坡。二是课本上说“京张铁路是中国人自行设计和施工的第一条铁路干线”这句话的含义。1902年秋，直隶总督袁世凯为方便慈禧太后拜谒清陵，派詹天佑为新易铁路总工程师，责成他在次年春季竣工。新易铁路，从新城高碑店至易县梁各庄，全长42.5公里，是京汉铁路的支线。新易铁路是中国人自行设计、施工的第一条铁路，但它的经济意义不大，而且不是铁路干线。值得一提的是，詹天佑主持修建新易铁路，打破了外国路基风干一年再钉铁轨的惯例，在技术上有所创新。新易铁路克服了工期短、资金少的困难，如期竣工。这为詹天佑出任京张铁路总工程师，奠定了基础。

动画：“人”字形路轨

教师让学生看资料。

詹天佑（1861～1919），出生于广东南海县。1872年官费留学美国，1881年回国。在大学期间，专攻铁路工程，成绩优异。是我国第一位铁路工程师。詹天佑主持修建京张铁路的消息传出后，帝国主义分子嘲笑说，中国会修建这条高难度铁路的工程师“还没有诞生”，并叫嚷“中国人想不靠外国人修建（京张）铁路”“是白日做梦”。满怀爱国热忱的詹天佑。决心用事实粉碎他们的狂言。

詹天佑在亲自勘测的基础上，选定了从丰台经西直门、清河、沙河、南口、居庸关、八达岭到张家口的路线，全长三百八十华里。修建京张铁路，确实困难重重。南口至八达岭的关沟地段地势险要，坡度很大，中间多为悬崖峭壁，而居庸关、八达岭两处遂道工程尤其艰巨，前者长达四百米，后者长一千一百四十五米，1905年9月4日，京张铁路正式开工，次年9月，完成了北京至南口的第一段工程。在进行关沟地段这一关键工程时，詹天佑把总工程师办事处移到南口，坚持工作在施工第一线。他和其他技术人员以及广大筑路工人一起，战胜了数不清的困难，攻克了一个个技术难关，因而不到两年，便打通了居庸关隧道和八达岭隧道。接着，詹天佑和助手们又创造性地设计出“人”字形轨道。从青龙桥起，依着山腰用折返线的办法，把铁路铺到山高坡陡的八达岭，从而保证了行车安全。经过四年艰苦卓绝的努力，1909年9月24日，京张铁路胜利竣工，比预计提前了两年。一些欧美工程师在参观了京张铁路全线工程后，对工程的高质量、高速度称赞不已，十分钦佩。京张铁路是中国人第一次建造的铁路。它的建成，显示了中国人民杰出的智慧和才干，大大增强了中国人民建设自己祖国的信心。已故的周恩来总理，曾盛赞这一业绩是“中国人民的光荣”！

教师提问：我们能看出詹天佑身上具备了哪些值得我们学习的地方？

学生回答：1.具有崇高的爱国精神 2.强列的创新意识。3.良好的道德品质。4.吃苦耐劳的精神。5.奋发向上、不甘落后的精神。6.能用人、团结人的气量。7.杰出的才干、严以律己。

„„

教师小结：詹天佑从事铁路事业三十多年，几乎和当时我国的每一条铁路都有不同程度的关系。到晚年，因积劳成疾，不幸于1919年病逝。周恩来同志曾高度评价詹天佑的功绩，说他是“中国人的光荣”。

教师过渡：同学们，中国近代科技者，还有一位著名化学家侯德榜，也因自己的努力和杰出成就，被后人永远地记住了。下面我们来看具体内容。

二、揭开制碱奥秘的候德榜

侯德榜

教师：请同学们看本目内容，掌握相关的基本知识点。然后，把它列出来。

学生：1.日常生活中的食品、肥皂、纸张、药品等的制造，都需要一种化工原料纯碱。

2.19世纪中期，欧洲人已经能制造纯碱，但欧美各国垄断方法，密不外传。

3.一战期间，纯碱运不到中国，许多民族工业被迫停产。爱国实业家范旭东创办永利碱业公司，侯德榜为总工程师。

4.1926年，中国的“红三角”牌纯碱，闯入万国博览会，获金质奖章。侯德榜成为中国近代工业的奠基人之一。世界制碱工业的权威。

5.侯德榜还写出《制碱》一书，将制碱的奥秘公诸于世，打破了碱业的垄断。他又探索出制碱的新工艺，比欧洲的制碱法，降低成本40%。为表彰他的贡献，这种制碱法被命名为“侯氏制碱法”。

教师讲述：侯德榜为世界化学工业事业所作的杰出贡献受到各国人民的尊敬和爱戴，英国皇家学会聘他为名誉会员（当时其国外会员仅12人，亚洲仅中国、日本两国各一名），美国化学工程师学会和美国机械工程师学会，也先后聘他为荣誉会员。值得一提的是1949年，侯德榜得到中共中央副主席刘少奇请他回国的消息后，谢绝了印度塔塔公司年薪10万美元的聘请，冲破重重阻挠，绕道回到祖国的怀抱。他勤奋、创新和爱国的精神，一直在激励后人开拓进取，共创祖国的美好未来。

三、开眼看世界的思想家

1．“向西方学习”思想产生的背景

教师：请同学们看“开眼看世界的思想家”一目下的第一段内容。回答中国近代向西方学习的思想是在什么情况下产生的？

学生：近代以来，列强入侵，国家危难，一些爱国的思想家认识到要改变现状，必须学习西方的长处。

教师：在鸦片战争中，英国侵略者的船坚炮利，使一些爱国的知识分子从“天朝上国”的梦幻中惊醒了。他们开始抛弃骄傲自大的陈腐观念，注目世界，探索新知，关心时局，寻求强国御侮之道。“向西方学习”的新思想萌发了。开眼看世界的思想家的代表人物有谁？

学生：魏源和严复。

教师过渡：我们来看一下他们两人的典型事迹。

2．开眼看世界的思想家

教师：请同学们看课本上相关内容，从中找出关于魏源和严复的有效信息。

（1）魏源与《海国图志》

学生：①生活在鸦片战争期间，参加过抗英斗争。

②主张设立工厂，制造轮船、枪炮、兴办民用工业。

③主张学习西方的练兵方法，用新式武器装备军队。

④强烈批判锁国政策，对封建顽固派自甘落后，把西方科技视为“奇技淫巧”的愚昧言论，加以抨击。

⑤以“师夷长技以制夷”为目的，编写《海国图志》一书。系统介绍南洋、欧美各国的历史地理。

教师：此书封面中的“图”和“志”各是指什么？

学生：“图”是指地图，借指地理；“志”是指史志，即历史。

教师：“师夷长技以制夷”是什么意思？

学生：“师夷长技以制夷”的意思是学习外国的先进技术，用来抵抗外国的侵略。

教师：我们应该如何评价魏源的思想呢？

学生：我认为魏源的思想是爱国和进步的，值得肯定。

教师：清代实行的是闭关锁国政策。魏源是冲破闭关锁国的思想束缚，提出向西方学习掌握敌的长处，克敌制胜的，这是他爱国、进步的重要表现。他的思想反映了鸦片战争以后，地主阶级知识分子里的先进人物，开始面向世界，注意研究现实问题。

教师过渡：在西学热潮中，严复贡献最大。

（2）严复与《天演论》

学生：①严复是戊戌变法时期的启蒙思想家。

②甲午战后，他翻译了大量外国思想家的著作，其中第一部《天演论》影响最大。

③《天演论》中“物竞天择，适者生存”的观点和“世道必进，后胜于今”的观点，在当时的中国，启发了知识界去探索西方先进的社会，也打击了封建顽固势力。

④严复还鼓励人们“自强保种”，救亡图存，反对外来侵略。

教师：严复是一位向西方寻找真理的资产阶级启蒙思想家。其思想形成于甲午中日战争之后。甲午中日战争的失败使国人创深痛巨，给严复很大震动。他认为要救国，只有效法西方，推行维新改革。主张效法西方，推行维新改革是严复思想的主要特色。

严译《天演论》的特点不在于简单地转述赫胥黎原著，而是创造性地“取便发挥”，用进化论观察人类社会，以求服务于当时中国社会的需要。严译《天演论》是1898年出版的。当时中国是什么状况呢？

学生：民族危机深重，出现帝国主义瓜分中国的狂潮。

教师：面对亡国灭种的危机，严复宣传“物竞天择、适者生存”，就是为国人敲响了自强保种的警钟。要达到自强保种必须抛弃封建势力，进行维新改革。“世道必进，后胜于今”，是指世界必将不断变化和进步，未来世界应当超过当今世界。对宣扬祖宗之法不可变的顽固派是个打击，从而也论证了变法维新的合理性。教材中谈到《天演论》对中国知识界的启发，是指《天演论》带给人们一种崭新的资产阶级世界观，使广大中国知识分子第一次真正打开眼界，获得了西方新知识，从而起到引导他们探索西方资本主义政治、经济和文化的作用。

教师小结：这节课我们就学到这里。中国近代杰出的科学家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、严复，他们那种为救亡图存、振兴中华，努力学先进、赶先进、超先进，热血报国的赤子之心，永远值得我们学习。

第三篇：四年级家乡变化作文（最终版）

家乡变了

我的家乡以前是一个非常宁静而美丽的地方。那里山清水秀，没有工厂里机器的轰鸣声，也没有大城市的那份喧嚣。一条清澈见底的小河终年累月地唱着单调的小曲从我家门前流向远方。每到夏天我都会和小伙伴们去河中捉鱼摸虾。偶尔也会捉一些小蝌蚪养在池子里让它们变成一只只强壮的大青蛙。家乡的小河也自然成了我记忆中最深刻的地方。

在我上学的那年，我家搬到了别处。就这样，我带着一份依依不舍的眷恋，离开了这块曾经给我的童年带来过无限欢乐的土地。

时间过得真快，转眼间我离开家乡已经五年多了，几个月前我终于有机会和爸爸又一次回到了家乡。

虽然在临行之前就听爸爸说家乡的变化很大，人们的生活水平比以前提高了很多，但是，一下车我还是被这里的变化而感到吃惊。原来记忆中那一排排低矮的平房如今已被一栋栋整齐的大楼取代;几条不太宽阔的羊肠小路现在成了平坦宽阔的水泥大道;还有那家我小时经常光顾的小店现在已经变成了一家大型超市，我和爸爸一边买东西一边切身感受着这里的飞速发展。

走出超市，爸爸指着前面不远处的一块空地对我说：“你还记得这里吗？”我顺着爸爸手指的方向看去，那是一个大的休闲广场。广场上人很多，有的在跳舞，有的在下棋，有的在放风筝，还有的围坐在广场四周的老槐树底下边吃边谈笑着。。。这里我当然记得，过去这块空地是那时候家乡唯一可供娱乐的地方，每年家乡一年一度的篮球比赛就在这块简陋的场地上进行。如今，那个悬挂在老槐树上的篮球框被摘除了，只有那几棵老槐树依旧在微风中默默地见证着这里翻天覆地般的变化！

家乡的变化令我惊叹，更令我自豪！祝福你，我的家乡，愿你的明天更美好！

家乡的变化

我的家乡位于大坡河尾，是一个偏僻的小山村。

过去，村里两条大街都是土路，坑坑洼洼的，很难走；村里的房屋大多数又低又破，刮风下雨时，有些人家的房子还漏雨；村里没个像样的商店，更不要说晚上有路灯了。听爷爷说那年头谁家能拥有一辆自行车，全家人都感觉很荣耀。总之，人们的生活水平很低。

改革开放的春风吹遍神州大地，我们村变成了一个新集镇，繁荣而昌盛，美丽而可爱。从前低矮、破旧的老屋已被新颖别致的二层楼取代。当年泥泞的土路不见踪影，变成了水泥路，纵横交错，四通八达，晚上还有路灯。只要你任意走进一户人家，都会看到电视机、电冰箱、洗衣机、电磁炉等。电话已经普及，年轻人都用上了手机。还有一部分家庭已经购置了电脑、空调、小汽车。村里超市的商品琳琅满目，应有尽有。我家不仅洗衣、做饭都用上了电器，还有空调、冰箱、太阳能，我还可以经常在自己家的电脑上上网查阅学习资料，学习文化知识也方便多了。我要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生，使自己将来成为对祖国有用的人才，把我的家乡建设得更加美好。

第四篇：家乡的变化(四年级作文)

家乡的变化

去年暑假，我和妈妈、还有爸爸一起回家乡探亲。我的家乡在一个偏僻的地方。那里山不高，水不清，更没有引人入胜的名胜古迹，所以，这是一个很普通的小村庄。

然而，这次回到家乡，家乡的土，家乡的地，家乡的一切都变了，短短的几年时间，家乡变化了，再也不是以前那贫穷的家乡了。

一进村口，就看见笔直而又平坦的水泥路通向村里。这条路变了，它再也不是以前那崎岖不平的小路了，这让我大吃一惊。

随着这条路，我们来到了村里。“哇”我禁不住大喊了一声，但眼前的景象，真是我所意想不到的，一座座新修的砖瓦房，两三层的小楼房代替了那残废了的而且已经旧得不成样的平房。路得两旁还有各种各样绿油油的树和草坪。摩托车和小汽车在村里的大街小巷上那个角落都会有，家乡的每个人脸上都带着笑容，这真是繁荣而兴旺的景象。

我们走着走着，来到了莉莉家，本来想往后转一圈，但是，莉莉却拉着我的手，说要我参观她那“变了的家”，我记得，她家以前在村里可以算是最穷困的了，但是，这次来到她家里一看，新修的砖瓦房，花园式的小院子，里面并排放着两辆崭新的自行车。我也高兴地对她说：“莉莉，以前你最想要一辆自行车了，现在终于如愿以偿了。”晚上，莉莉留我吃晚饭，但是，我想起以前她们吃面条和土豆，就推辞，可是，莉莉一定要我尝一尝，我只好坐下了，晚饭做好了，这次我看见的不是土豆和面条，而是鸡肉、鱼还有一些绿油油的菜，看着这一桌晚餐，心里有说不出的喜悦。

不久，我告别了村庄，回头一看，从内心感叹：“变了，家乡的一切都变了。”

第五篇：湖南科学技术出版社四年级上期科学教案

第1单元 植物生活的秘密

1、植物的身体 第一课时

教学目标：

科学探究：通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。一．教学导入：

在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？

二．活动

观察植物的身体

1．教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。

2．室外观察多种绿色开花植物。

要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。

3．室内汇报观察后的结果。

4．概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。

5．学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。

6．小组评价、教师评价。根和茎的奥秘

教学目标

科学探究

1． 观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。一．教学导入

小朋友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么？这是我近段精心培养的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字——粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？ 为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧！二．活动

观察植物的根

1．（出示示两种不同植物，豆苗、葱）老师这儿有两种植物，请小朋友看看他的根。

2．学生仔细观察：

3．提问：这些根的形态有什么不同？（认识直根和须根）三．活动

植物的根真能吸水吗

1．我们认识了根的种类，你们知道根有什么作用吗？（学生猜测）

2．提出问题：植物的根真能吸水吗？ 3．设计实验证明根能吸水。4．交流、完善实验方案。5．组装实验装置。

6．教师出示预先组装的装置，观察结果，植物的根有吸水的作 用。

四．植物怎样运输水

1．引发矛盾：根吸上来的水是不是全存根内，根怎么没胀大，水到哪去了？

2．学生猜测。

3．教师出示提前2个小时浇水的盆栽植物，观察茎的截面有什么现象？

4．设计实验：

5．交流、完善设计方案。6．回家做实验。

7．教师出示红芹菜，指导学生观察：（学会横切、纵切）认识导管，明白植物茎能运输水。五．总结

今天我们通过探究验证了植物的根有吸水，茎有运输水份的作用。

3．神奇的叶片 第一课时

教学目标

科学探究

1.能进行实验探究植物与阳光的关系。一．教学导入 动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的“食物”从哪里来？（学生回答）

你们通过不同的途径已经知道，可科学家们确用了200多年的时间才解开这个秘密，让我们一同走进那段历史。二．学习科技史（接受式探究）

1．出示的课件讲述海尔蒙的实验。（接受式探究）分析：植物生长所需的营养来自哪里？

结论：植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的„

2．课件讲述普里斯特利的实验 分析：小老鼠的生存与什么有关？

结论：植物能吸收空气中的污浊之气，使空气变新鲜，“污浊之气”是二氧化碳（讨论得出：查资料知道变新鲜的是氧气，氧气可使小老鼠生存。）

3．小结：从这两个实验中你学到了什么？

从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧，也懂得了科学研究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。三．活动1植物与阳光

1．过渡：植物的生活到底需要什么？ 2．观察树木向阳面与背限面的长势 3．提出猜测：植物生长可能与阳光有关？

4．设计实验：选两盆同样的豆科植物。一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观察一周，每天测好高度，作好记载。5．课后或回家做实验，下周同一时间将植物带来比较，交流。（教师出示事先准备的长势基本一致的两盆栽植物，按要求摆放在相应位置。老师和同学们一起每天做好记录。交待记录注意事项。）

第2单元 多种多样的动物

1、动物的特征 第一课时

教学目标

科学探究

1．能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。

2．能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行研究。3．能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。

一、教学导入

1．请学生看单元页思考：美丽的大自然除了多恣多彩的植物外，还有大量形形色色的动物。那么，这些动物有什么特点呢？

2．学生看各种各样的动物的课件，提问：你能用语言描述它们的特点么？

3．要对动物运动的特点有更多的了解，让我们从下面的游戏开始吧！

二、活动1

模仿动物的运动

1、说一说，动物的运动各有什么特色？

2、模仿动物的运动。要求：选你最喜欢的一种动物进行模仿。方法：每四大组，每组派一名代表，然后评比。

3、思考：动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系？ 让学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作阐述。

4．将课前查的资料和大家进行交流，补充动物趣事的表格。

三、活动2

比较动物的生活环境

1、学生观看在不同环境中生活的动物的课件。要求：请说出它们各自生活环境，并比较其不同。

2、交流动物的生活环境与身体结构的关系。

以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间联系起来分析，出示：鸭足、鸡足、鹰足、鹤足，讲出它们的生活习性，引导学生重点观察它们的足，从中发现规律。

扩展至更多动物，请学生根据习性简说它们的形态构造和特点。

四、小结：

今天，我们认识了许多的动物，通过游戏和看课件，了解到了动物的运动方式、生活环境是为了动物更好地生存。放学后，请同学们去搜集动物捕食方面的资料，下节课我们再进行交流。

2、水族的公民

教学目标

科学探究

1．能运用多种感官和借助工具观察、认识鱼的外形特征，能用文字、图画、表格等方式记录观察结果并进行描述。一．活动1

观察鱼

1．观察鲫鱼，找外表特征。2．观看视频，找鱼类特征。3．讨论特征与水中生活的作用。鱼鳍：游泳 鱼鳃：呼吸 鱼鳞：保护

二．活动2

研究鱼

1．再次观察，自主提问。

引出问题：鲫鱼的嘴一张一合，是在喝水吗？

2．讨论实验设计。3．江报实验设计方案。

4．交流、完善你们准备研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的时候要注意些什么呢？

要求：实验的时候请把实骤步骤和观察到的现象记录在研究报告上。

5．进行实验 6．汇报实验发现

7．补充资料，加深理解，鱼鳃可以过滤水中的氧气。当水经过鱼鳃时，水中的氧气就渗入到了鱼体内，而二氧化碳就和水一起排出了体外！三．拓展部分： 1．欣赏金鱼

2．拓展作业：搜集其其它水生动物的资料，制作资料卡片。

3．吃奶长大的动物

教学目标

科学探究

1．能自主探究哺乳动物与哺乳方式相适应的器官特征。

2．能细致、敏锐地进行观察，能结合自己的观察提出问题，并据此开展更为深入地观察。

3．能根据观察记录和搜集的资料归纳出哺乳动物的共同特征，并据此判别其他动物是否为哺乳动物。一．谈话导入：

1．同学们，你们了解兔子吗？谁来说说？

2．兔子是否吃奶长大？ 二．活动1

观察兔子

1．为了解决兔子是否吃奶长大这个问题，老师将哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔带进了课堂，让我们来观察吧。提出观察的要求：保持教室安静，边观察边记录，观察两个方面：兔子的外型；兔子的乳头和吃奶的过程。

2．观察后的情况交流。

3．归纳：兔子是由兔妈妈生下来，吃兔妈妈的奶长大的动物。4．还有那些动物也具有兔子这样的特点呢？（学生看课件）5．归纳特征并建立哺乳动物的概念：像兔子、牛、熊猫这样由兔妈妈生下来，吃兔妈妈的奶长大的动物，我们叫它哺乳动物。： 三．活动

2、哪些是哺乳动物

1．下面的动物是不是哺乳动物？为什么？（学生根据资料回答）海豹

蝙蝠

犀牛 青蛙

鳄鱼

海豚

2、找生活中的哺乳动物？并说理由。

4、飞翔的精灵

教学目标

科学探究

1．能针对飞翔的动物提出问题并通过观察、实验、搜集资料等方法解决问题。

2．通过对比观察，能发现鸽子、蜻蜓、蝙蝠等飞行动物翅膀的特点。3．能设计实验探究鸟类羽毛的奥秘，能搜集有关鸟类形态结构特点的资料证实它们更擅于空中飞翔。一．教学导入：

前面，我们研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起来研究天上飞的。（板书：飞翔的精灵）

讨论：什么动物可以称为“飞翔的精灵”？ 二．活动1

观察翅膀 1．（出示鸽子、张开翅膀的蜻蜓和蝙蝠的标本。）观察鸽子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特点。讨论交流后教师小结：

鸽子翅膀：面积大，正羽形成结构繁密的平面，下面有密密麻麻的绒羽。

蜻蜓翅膀：狭长，膜质，前后翅长短相等，体表没有羽毛。蝙蝠翅膀：由连前肢，后肢，尾部之间的皮膜构成的，体表也没有羽毛。

2．阅读指南车信箱，了解羽毛的秘密。3．研究鸽子的羽毛

学生设计实验研究自己感兴趣的羽毛问题。教师发放器材和羽毛，学生研究。汇报、交流后教师小结。

三、活动2

搜集鸟的适合飞行的形态特征的资料

1、课前让学生搜集有关鸟类形态结构特点的资料。

2、课堂上学生进行信息交流。

3、教师在交流中适时出示鸽子骨骼和其他材料，补充、丰富学生的证据。

四、总结

动物的飞翔，离不开与它运动方式相适应的身体构造。

5、珍稀动物的保护

教学目标

科学探究

1．能在教师和家长的指引下自主查阅书刊或其他信息源，搜集关于珍稀动物及已有保护措施的资料。

2．在交流时能用自己擅长的方式简洁、明了地表述，能认真倾听、客观评议。

3．能应用搜集的资料制作简报并进行动物保护的宣传。一．教学导入

今天我们这节课让我们来开一个交流会，了解珍稀动物的保护。二．活动1

搜集珍稀动物的资料

1．初步了解我国濒临变绝或已经灭绝动物的名称及特点。2．讨论动物减少的后果

3．学生认识到人类应该与动物和谐相处 三．活动2

保护动物

1．了解保护措施： 建立自然保护区，禁止狩猎„„

2．阅读指南车信箱：卧龙自然保护区位于四川省没川县境内，是保护大熊猫的。

我国于2000年开始全面启动天然林资源保护工程。

3．制作保护动物的简报。4．张贴简报。

第3单元 声 音 辨听声音

教学目标

科学探究

1． 能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。

2． 通过辨听声音的有关活动，获取提出声音与物体相关的假设的事实。

3． 观察并简单的区分声音的大小、高低 一．教学导入

歌声、琴声、雷声、机器声„ 有的让人心旷神怡，有的令人心烦意乱。声音世界丰富多彩！声音世界奥秘无穷！„„

声音我们都很熟悉，可是我们都知道声间产生的奥秘吗？

现在就让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音，分辨这些声音差异，找出发出声音的对象。二．分辨声音

1．学生倾听不同大小的锣声，高低不同的鼓声和锣声，同一强 琴弹奏出结由高到低的音符，使他们从听觉上感性的了解声音的大小和高低之间的差异。

2．让部分学生想出办法让乐器发出大小和高低不同的声音。注意要求先让学生对比同一乐器产生的不同声音，再对比不同乐器产生的不同声音，要求将信息按教材要求填入记录表。大小 高低

3．讨论在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音。（建构“音量”、“音调”概念。）

4．用其他物体发出大小不同，高低不同的声音让学生分辨。三．猜一猜发声物体的名称

我们来做一个猜声游戏，先展示放在讲台上的物品，再要求全班学生背向讲台，教师分别敲击讲台上的物品让其发怕同学们猜发声的物品的名称。

2．声音是怎样产生的

第一课时

教学目标

科学探究

1．能在教师的指导下设计观察发声物体的实验； 2．能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题；

2．能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论；

3、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。一．教学导入

今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西？猜对了才准睁开眼哟，（敲鼓）大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，除小鼓声，我们周围还有许多大家熟悉的声音。今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。二．使物体发声

1、要研究声音，就得制造声音，把老师给你们的小鼓拿上来，就鼓和你们身边的器材（尺子、文具、鼓）让它发出声音，并观察发声时有什么现象？

2、交流：你让什么发声了，看到了什么现象？

3、猜测：这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关？ 三．观察发声的物体

1．同学们都说声音的产生与动有关，让橡筋发声，看看它是不是在动？如果动，仔细观察，它的动有什么特点？

2．橡筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如我们先前的鼓，再如音叉，你能否有办法让他们发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些。

3．小组讨论，交流后完善方案。4．学生动手探究。5．汇报、交流。6．归纳小结：固体振动产生声音。四．探究液体、气体发声

1．教师演示液体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。2．气体发声实验。

五．归纳概括（物体振动产生声音。）

3、声音是怎样传播的

第一课时

教学目标 科学探究

1．能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。

2．通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。一．导入

我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？

二．活动1

声音能在哪些物体中传播。

1．依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？

2．学生猜想：声音可以通过固体、气体、液体物体传播。

3．对每类猜想进行实验设计：汇报、交流、完善。

4．学生进行实验。具体每类实验可以分别按以下探究方式进行。

（1．）固体：范例引领(可用教材P32第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)→选定探究材料→按小组制定实验计划→小组合作实验→小组得出结论(声音可以在××物体中传播)→全班交流实验方法和结果→归纳总结出：声音可以在固体中传播。”（2．）水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等)→学生讨论实验计划→发放实验材料→实验→汇报交流→得出初步实验。第二个过程：教师出示音乐贺卡(或收音机)和塑料袋→提出探究问题→假设→师生共同制订对比实验计划(音乐贺卡在水中和空气中传出的声音对比)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。

（3．）空气：提出探究问题→假设→教师出示实验材料→师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。

三．小结

4．控制声音 第一课时

教学目标 科学探究

1．能通过控制声音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制声音方面的想法。

2．尝试用辩证的观点分析声音的控制（放大和减小）问题。一．谈话导入

声音给我们带来各种各样的信息美妙的声音让人感到舒服，而有些声音却让我们感到烦躁不安，有些声音我们要使它变大，有些声音我们要尽可能使它减弱，那么我们怎样来控制声音呢？ 二．活动1

使听到的声音变大

1、哪些情况下，我们要使听到的声音变大？

2、带着问题阅读教材34页中的4幅放大音量的场景图，启发学生寻找放大音量的主要办法：与声源、传播途径、传播距离、人耳处等因素有关。

3、交流方法：学生交流使听到的声音变大的设想和办法。

4、亲身体验：以小组为单位组织学生用对比实验来验证自己的设想。

5、总结提升；交流活动中的发现，教师帮助学生总结使声音变大的方法。三．阅读材料：噪声

1．阅读

2．哪些声音是噪声，噪声有哪些危害，控制噪声的意义。3．激发学生产生自觉保护声音环境的动机。四．活动2 控制噪声

1．教材35页的5幅图中，用到了哪些办法来减少噪声？ 2．学生阅读教材并讨论 3．学生交流分析结果 4．师生共同归归纳减少噪声的途径或方法

5．查阅资料，了解生活中还有哪些办法减少噪声。

第四单元

信息的传递

1、信 息 第一课时

教学目标

科学探究

1．能够搜集有关信息传递史的资料。2．能够制作资料卡片。一．教学导入：

1．谈话：人生活在社会中，需要与外界沟通，互相传递信息，表达自己的意思。

2．课件中出示生活中几种常见的信息传递方式的图片，提问：图片中是怎样传递信息的。

3．我们还不知道哪些传递信息的方式？让我们通过搜集资料来了解吧！

二．活动1

搜集信息传递史的资料

1．学生搜集资料：教师分发给每组相应书籍，让每组学生查找，信息传递方式。

2．进行资料的汇报：你们组都搜集了哪些资料？

3，交流：这么多传递信息的方式，你能对它进行简单的分类吧？ 4．课后完善：除了刚才大家搜集到的这几类方式，还有一些我们没有找到，请同学们回家用自己喜欢的方式继续搜集。（在课堂上没搜集到的或搜集不具体的由老师作详细交待，提供相关网络或书籍名）

5．指导制作资料卡：

教师出示空白资料卡，指出资料卡内容要点应突出此种传递方式存在的时间，具体操作方法，在当时的历史条件下所起的作用。具备条件最好配以图片。

6．布置任务：

组内分工，对各类信息传递方式的资料进行补充并制成资料卡。

2．书信和标志牌

第一课时

教学目标

科学探究

1．会用简单的方法书写密信。一．教学导入

1．课件出示简单的传递信息的视频。（一段是远古人类用语言交流而成功狩猎的视频；另一段是古时候快马加鞭送军情的视频。）

2．能说说这两幅场景中传递信息的情形吗？ 3．你能说出他们传递信息方法各自的优劣吗？

4．教师小结：很久以前，人们主要通过口耳相传，结绳记事的 简单方式传递信息。这些简单的方式容量小，传递距离短而且不能长期保存，而书信可将信息传递的范围更大，信息传递的量更多，信息传递的距离更远。二．活动1

写密信

1．过渡：教师提问：假若视频中送信员携带的军情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？

2．古人很聪明，他们发明了一个好方法—写密信（课件出示古人写密信的过程）

3．你们想不想也学古人的方法，在课堂上来写写密信？ 4．学生领取材料进行活动。（以小组为单位）

5．活动基本完成时，教师问：我们的活动有趣吗，此时你最想弄明白什么？

6．教师简单讲解写密信的原理。

7．小结：从写密信的活动中，我们知道这种方式可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。三．指南车信箱

1．阅读。

2．了解用明凡写密信的方法。四．搜集资料

1．过渡：其实，古人很聪明，除了今天我们所知道的，还有很多其他写密信的方法，你想知道吗？

2．布置任务，课后搜集资料并交流。

3、电报与电话 第一课时

教学目标

科学探究

1．能够搜集电信的资料，并制作资料卡片。一．导入

电报和电话的出现可以使人们远距离，快速地传递信息，今天这节课，让我们一起了解电报和电话的历史。二．活动1 搜集电报和电话资料

1．出示“信息”一课中学生制作的资料卡，按照时间整理出与电抱、电话有关的资料。

2．教师补充资料：课件出示亨利、莫尔斯发明电报的故事。3．科学是发展的，只有短短100来年，电话就有如此快速的更新换代，你能回家再查查资料，了解现在最新颖的移动电话有什么特点吗？

（第二节课时进行简单汇报）三．了解专用电话号码。

1．了解专用电话号码，及其使用的情形。

2．教师讲解随意拨打专用电话号码造成的影响，教育学生正确使用电话。信息时代

教学目标

科学探究

1． 能搜集有关信息应用的资料，并制作资料卡片。2． 能合理想象并描绘未来通信。一．谈话导入：

1．讨论：信息传递的技术在工作、军事、生活、科技等方面的应用。（课件出示相应场景）

2．现在，信息已深入到社会生活的方方面面，深刻地影响了我们的工作和学习方式。

二．活动1

搜集现代信息资料

1．课件出示P47的图片，提问：这些信息为我们的生活带来哪些方便？

2．让学生出示前段搜集的资料，交流：你认为现代信息传递方式有哪些？

3．教师补充介绍较有趣味性的信息传递方式。4．想一想人们为什么称现在进入了“信息时代”？ 5．布置任务：课下搜集你还不知道的现代信息方面的知识。三．活动2

正确使用互联网

1．交流讨论互联网的作用：

自己曾经利用互联网做过哪些事情，怎么做？需要注意什么问题？还希望互联网能发挥哪些作用？ 2．正确使用互联网：

（1．）带学生进入电脑教室进行方法指导。

（2．）讲非法网站对青少年的危害，提高学生道德上的警惕性。四．活动3

畅想未来通信。

1．课件出示：烽火站传军情、快马传军、电话传信息、互联网传递信息等几种方式。讨论你通过比较这几种方式，感受到了什么？

2．随着科技发展信息传递方式势必不断更新，未来的人们将怎样传递信息？

3．学生想像用自己喜欢的方式表达。

第5单元 水的变化 1．不翼而飞的水—烧开水

科学研究

1．会做水沸腾的实验。

2．通过观察测量记录获取沸腾实验中的信息，经过整理、分析解决问题。科学知识

1．认识沸腾现象。

2．知道水的沸点及沸腾时水会迅速变成水蒸汽。一．导入

我们天天喝开水，烧开水在家熟悉吗？请大家回想一下在烧开水的过程中水有哪些变化？ 指名让学生回答。同学们观察得真仔细，可是只有这样一些变化吗？在烧开水的过程中不会发生什么变化，水开时会产生什么现象？今天老师为各组准备了一些材料，我们也来烧一次开水，好不好？（板书：烧开水）二．活动

烧开水

1．定性观察。（1）明确实验目的（2）认识实验装置

（3）动手前的提示 ：

1、静静观察记录变化。

2、注意安全（4）学生实验（5）根据记录汇报

2．定量观察

（1）提出问题：水沸腾后温度是多少？温度会继续升高吗？水会少吗？

（2）设计实验方案

（3）交待实验目的：观察水沸腾过程中温度的变化，沸腾时的度数，水有没有变化，注意安全。（4）学生实验

（5）停止实验：水少了吗？少了的水哪儿去了？是不是真的不翼而飞了呢？ 三．分析析整理：

1．教给学生分析方法 2．学生讨论，交流 3．总结：今天，我们烧了两次开水，知道水加热会变成水蒸汽，同时，我们也认识了沸腾这一现象，知道水沸腾后尽管再加热，温度也不会上升。四．拓展：

回家用纸杯烧开水

2．飞回来的小水珠

科学探究

1．能制定较规范的研究计划来指导研究杯盖内的水珠是从哪里来的。

2．学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。

3．会分析对比实验的因果关系，得到水蒸汽遇冷凝结的结论。4．能用实验来探究云、雾的成因。一．实验导入

实验：教师在杯子里倒入开水，让学生观察杯盖后，再将杯盖盖在杯子上，1-2分钟后再打开杯盖，让学生观察杯盖内的小水珠，提问：你能猜想小水珠是怎样形成的吗？ 二．活动1 研究小水珠的由来

1．教师引导：水被加热时，水可以变成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，会变成水吗？

2．学生猜测：小水珠是水蒸汽变的。3．设计实验方案： 4．讨论、交流、完善： 明确：在这个实验中，只有培养器内的水的温度有不同，其他条件都一样。

5．学生实验 6．交流实验结果： 1号培养器倒入热水没有水珠。2号培养器倒入冷水有水珠。

7．结论：水蒸汽遇冷变成小水珠的现象叫凝结。8．进一步明确对比实验的设计方法：

若让对比的实验的条件有两个以上的不同，最后我们能顺利地得到实验结论吗？

三．拓展活动：自然界中水的凝结现象

1．空气中的水蒸汽遇冷会形成云、雾、雨、露等常见的自然现象。

2．我们来造“雾”

根据P55方法教师演示。3．认识雾的成因。

4．雾的形成与云的形成相似，只是云飘浮在高空 四．布置作业： 课后探究露的形成。

3．结冰了

科学探究

1．会测量水凝固成冰时的温度（冰点）0℃。2．能用提供的器材设计实验探究霜的成因。一．导入

1．课件出示：冰、雪、霜、淞的图像资料。提问：你能对这几种结冰现象进行描述吗？

2．我们还知道自然界有哪些结冰现象？ 3．学生交流。二．活动1 我们来造冰

1．水结冰需要什么条件？

（1）提问：从图像资料中我们发现了一个什么共同点？（让学生明白水结冰需要寒冷的条件）

（2）继续提问：寒冷到什么程度水才会结冰？（学生回答说0℃会结冰时，教师反问：是这样吗？让我们用实验说明问题）（3）自由讨论：我们怎样模拟这种环境？（让学生明白模拟实验是在模拟自然条件下获取的现象重现）

2．按P57方法做实验，看一看水在什么温度下才会结冰。（1）在杯内放入冰块，并测量冰的温度。（2）在杯内加入食盐，测量冰、盐混合后的温度。

（3）将盐有少量水的试管插入冰，盐混合物中，当试管里出现冰时测量试管里的温度。

要求：实验过程中填写好实验的记录表

3．汇报实验中测得的温度。4．结论：水在0℃会凝固成冰。三．拓展活动：探究霜的成因

在天气晴朗，无风或微风的寒冷夜晚，有时会出现霜。这是怎样形成的？

1．猜测：可能是由空气中的水蒸汽变成的。2．设计实验 3．学生实验

4．实验结论：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物体时直接变成的冰。四．阅读指南车信箱

地球上的冰雪世界—南极与北极。

4．水在自然界的循环

科学探究

培养学生的分析综合能力和想象能力以及用箭头和简单的文字表示自然变化的能力。一．导入

在自然界中，水的形态有哪些变化？ 二．活动一

“朋友”对对碰

1．活动前人员组织

全班60人，分为12组

每组有冰、水、云雾、露5种角色，每人按其中的一种角色。

2．游戏奖惩规则：

做对每人奖一颗星，做错罚一颗星，看哪组星最多，评为最优活动小组。3．游戏过程：分两个过程，第一个过程是互相找“朋友”在找的过程中，要说出找“朋友”的理由来；第二过程是找“家”，在地面上画三个圆圈，分别写上“气态”“液态”“固态”最后由持“条件”板的同学找到自己站的位置，并说明理由。

4．学生游戏。

5．小结：把游戏用图示的方法记录下来： 三．活动二：

水在自然界的循环

1．说一说：哪一些地方有水？ 2．思考：江河湖海里的水从哪里来？ 地下的水从哪里来？ 天空中的水从哪里来？ 植物的水从哪里来？

3．学生观察图：你能说一说水在自然界是怎样循环的吗？

第6单元

搜集信息，让我大开眼界

1．我们这样搜集信息

科学探究

1．回顾本学期经历的研究活动，总结提炼“搜集、整理信息”的经验，使学生能相对系统地认识“搜集信息”的科学研究方法，有效促进学生搜集，整理信息能力的发展和提高。

2．知道搜集信息的一般方法 一．教学导入

交流：本学期来你们搜集到了哪些资料？说一说这些资料获取的 过程中发生的故事。

二活动

搜集信息经验交流会

1．从刚才大家的发言中知道本期来，我们在搜集信息方面收获不少，下面让我们以小组为单位来进行交流。小黑板出示交流的方面：

（1）我们曾经搜集到哪些方面的信息？（2）我们通过哪些途径获取这些信息的？（3）这些信息给了我们什么样的帮助？

（4）我们在搜集信息的过程中有哪些经验和教训？

要求：请按小黑板上的要求，小组内交流，然后，请你们把小组的经验都写在一张大总结记录表上。

2．以小组为单位进行汇报，教师进行概括和整理，并评出搜集信息最多的小组和经验丰富的小组。

3．小结：通过刚才的交流和汇报我们知道：（1）搜集信息是获取科学研究资料的一种有效途径。

（2）搜集到的信息可以给我们的研究以帮助和启迪，但并不是都可靠的，有些需要我们再次通过实验等手段去验证。

（3）搜集信息的方法有很多，有釆访、查阅图书资、实验、现场观察等等，根据途径的不同，可靠程度也不一样。

2．科学自己做，我也能成功

科学研究 1．能根据相应的研究主题，选择和运用搜集资料的各种方法展开相对自主的研究。

2．能以合适的方式，比较清楚的表达和交流自己的研究过程和结果。一．激趣导入

1．（播放恐龙的视频动画）。你认识这一种动物吗？

2．很久很久以前的时期，恐龙是地球上的霸主，但是后来却灭绝了„„

二．活动1 搜集恐龙的资料

1．看了刚来的动画和老师的讲述，你有什么要问的吗？ 2．刚才大家提了许多的的问题，我们就来通过查找资料研究，“恐龙为什么会灭绝”的问题。

3．讨论：你可以到哪些地方通过哪些方式搜集到恐龙的资料？ 4．展开资料搜集活动：带学生去电脑室从因特网上查找资料。5．召开辩论会；

（1）课件播放科学家对恐龙灭绝的原因所作的猜测。

（2）刚才大家搜集了资料，就你们组掌握的资料，请你说一说恐龙是怎样灭绝的？注意，理由要充分哟。

（3）各组对自己的发点发表看法，并适时对其他小组观点提出质疑。三．布置作业

以你们的观点为主题，围绕主题搜集证据，出一期手抄报。