五年级上语文导学案(学生用)-鸟儿的侦查报告-北师大版【小学学科网】

第一篇：五年级上语文导学案(学生用)-鸟儿的侦查报告-北师大版【小学学科网】

课 题：鸟儿的侦查报告 课型：新 授 主备人： 学习目标：

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1、写摘录笔记，独立识字学词，认会写会文中的生字词。

2、结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文。

3、学会写提纲提高自己从几件事提炼主题的能力。

4、结合文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，提高自己保护环境的意识。仿写一份侦查报告。[课前尝试]

1、鸟与我们人类的生活非常密切，比如：

2、我能有感情地朗读课文，读完后还能给相应的字注音、组词。胚（）礁（）鸥（）稠（）粘（）毒（）

3、我从文中画出了自己喜欢的好词语，它们是：

1、我把课文中的多音字找出来了，并能给它们注音组词。

＿＿＿()＿＿＿（）＿＿＿（）落｛ 咽｛ 重｛

＿＿＿()＿＿＿（）＿＿＿（）[课堂探究]

1、我们一起读了几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了

2、读了课文，第一份侦察报告给我的感受是 第二份侦察报告说明了 第三份侦察报告中我再次感受到了

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第四份侦察报告中鸟儿朋友的心情，他马上去营 救它，结果

3、这四份报告反映了一个共同的主题是： [课后检测]

1、回顾课文，我知道《鸟儿的侦查报告》以 形式，通过鸟儿发出的，反映了 鸟儿的生存环境，致使鸟儿

、的状况，呼吁人们要。

2、我能用小标题概括每份报告的主要内容：

[作业设计]

1、我能辨析形近字，并分别组词。

胚（）礁（）稠（）鸥（）粘（）

杯（）蕉（）绸（）欧（）贴（）

2、我从课文里找出了下面词语的近义词。

忧郁（）呜咽（）糟糕（）困难（）难受（）担心（）

我发现这些词语在课文中写出了

3、判断下面的句子运用了什么修辞手法，写在括号里。

（1）、吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。（）（2）、燕子妈妈呜咽着：“刚才还好好的。”（）（3）、孩子呢？孩子一早就出去了。（）

（4）、桂花开花，十里飘香。（）

第二篇：五年级上语文导学案-天马2-北师大版【小学学科网】

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天马 第二课时

学习目标：

1.我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。2.我能抓住课文中含义深刻的句子，在朗读中品味情感，在朗读中积累。

3.我会学习写简单的提纲。导学过程：

一、复习检测

听写词语：

二、自主学习

我会有感情的朗读课文，弄懂下面的问题： 1.所学内容回顾：说一说“天马”留给你的印象。

2.为什么说“天马”是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作？

3.天马作为中国的旅游标志是因为

4.我知道课文各部分写的是什么，知道作者的按照

到......的。

课文第（1）自然段

课文第（2）自然段

课文第（3、4、5）自然段

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课文第（6）自然段

课文第（7）自然段

5.再读课文，在文中感受最深的地方做批注。

三、交流协作

交流自主学习1、2、3、4、5

四、展示激励

展示自主学习1、2、3、4、5

五、深化引领

通过本节课的学习，我有这样的收获

六、达标检测 1.组词

活（）

伦（）

型（）

东（怡（）

论（）

形（）

炼（2.照样子写含有“马”的词语。

例：喻指粗心大意的人。

马大哈 喻指不及时的举动。

（）喻指为别人效力的人。

（）喻指难以对付的人。

（）喻指时间持续得很久。

（）板书设计：

从整体到部分——形神兼备

天马

驰名中外））

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设计构思——令人叹服叫绝 课后反思：

第三篇：二年级上语文导学案(学生用)-妈妈,不要送伞来-北师大版【小学学科网】

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课 题：妈妈，不要送伞来 课型： 新授型 主备人： 学习目标：

1、识字10个，写字5个。学生有独立识字的能力。

2、有感情地朗读课文。

3、学习自力的能力（自己的事情自己做）。[课前尝试]

1、通过看生字表能认识本课将要学习的生字并组词。

2、能读准字音，读通句子，并标出诗歌中的小节。

3、在括号里填上恰当的词语。

（）的雨丝（）的伞群（）的小鹿

（）的小树（）地奔跑（）地说话

4、熟读下面的词语。

送伞 更加 奔跑 变成 勇敢

[课堂探究]

1、自由读课文，想一想每节诗主要讲什么？

2、自己试读，看怎样能把这首诗读好，要用怎样的语气？

3、五彩的伞群指的是，你能表演一下头顶书包在雨中欢快奔跑的样子吗？

4、“你的爱”指的是，是小糖人。

5、学习了这首小诗，我觉得大家也长大了，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？ [课后检测]

1、背诵课文。

2、按课文内容填空。

妈妈的爱是（）()()（）。

3、培养自立的好习惯。阅读《不当妈妈的小尾巴》并想想大家夸小猪的原因是什么？

4、看拼音写词语。

Huā sǎn biàn huà bēn pǎo jiǎ rú()（）

（）

（）

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5、说说你想提醒同学们怎样写好这些生字。介绍识字方法。[作业设计]

1、想一想，写一写。

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要———，妈妈，我——————。不要———，爸爸，我|——————。不要———，————，我——————。

2、仿照课文的二或三四小节写首诗歌。

3、准备班会《妈妈，我长大了》。

4、建议课外阅读《五个杈丫的小树》《地球的孩子不要黑雪》

第四篇：四年级上语文导学案-泉城-苏教版【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com 泉城

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字新词。

3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。教学重点：体会泉水的奇丽，了解作者的表现手法。教学准备：小黑板、活动单。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、预学案

1.学习本课生字词，认真读熟课文。

2.查阅“泉城”相关资料.二、导学案

活动一：交流学生课前搜集的关于泉城的资料，老师做适当补充，揭题。⒈读课题。

⒉谁知道“泉城”指什么地方？为什么人们称济南为“泉城”呢？

活动二：初读课文，检查自学情况。

1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

4、检查自学效果

A出示生字词。

B认读生字词。

C重点理解下列词语。

汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇

D指名分自然段读课文。

师生评议

活动三：再读课文，感受奇异的美，体会表现方法。学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：

这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）

作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？

（有的„„有的„„）

【教学调整】

谁能用“有的„„有的„„”说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

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指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）

范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些？

读第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

学生自己朗读，默读课文，想象泉水喷涌的形态和声音，体会蕴含于字里行间的意思和情味。

活动四：识记生字字形，指导写字。⒈指名读生字。

⒉记住字形。

说说自己怎样记住这些生字。

⒊指导书写。

三、巩固案

填空

1、龙之韵广场上的喷泉有的_________，好像____ ；有的_____，好像____。

2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音_______，听起来如_____；有的敲在玻璃上，声音________，听起来如________。

四、实践案

1抄写生字

2抄写词语。

3组词。4读熟课文。5背诵第一自然段

第二课时

一、预学案

了解泉城最著名的珍珠泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉水。

二、导学案

活动一：出示目标：这四种泉究竟各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？

活动二：学生自读研究第2~5自然段。

1、自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。

读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）

把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

出示：

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。

这两个句子那个好，为什么？

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【教学调整】

欣赏“在阳光的映照下，„„仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。”

“拧”是什么意思？大家做做拧的动作。

指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

2、自学第3，4自然段。

⑴出示学习要求。

①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“____”画出来）有什么的特点？

⑵学生自学。

⑶检查。

①看图

②填表。

⑷学生练读。

3、学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）

那句话描写了趵突泉的神奇景象？

欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，„„如同三堆白雪”

看图理解。

指导朗读。

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。

4、齐读最后一个自然段

活动三：再读思考交流：作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？

活动四：学习第6自然段，说说其在本文中的作用。

三、巩固案

1.练习有感情地背诵课文 2.《语文补充习题》中部分题目。

四、实践案 1．背诵课文。

2．开展“我爱旅游”讨论会，介绍印象最深的旅游胜地。

板书设计： 珍珠泉

五龙潭

8、泉城

黑虎泉

天下闻名

趵突泉

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【教学反思】

第五篇：五年级上语文教案-红树林-北师大版【小学学科网】

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《红树林》教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解，而是在学生充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手，应用列提纲的方法整体感知课文；然后交给学生精读的方法，先扶后放，再回到全文，最后指导学生习作，使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。

【教学目标】

一、知识目标：

1．了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。2．理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因。3．学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。

4．学习作者借物喻人的写作手法。

二、能力目标：

1．培养学生 应用列提纲的方法整体感知课文的能力。2．提高学生的理解能力和口头表达能力。

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3．提高学生的朗读能力。

三、情感态度价值观：

1．了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

2．培养学生 热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。

【教学重点】

1．了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

2．能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。【教学难点】

学习作者借物喻人的写作手法。【教学准备】

课件、学生搜集的有关资料。【教学过程 】 第一课时

一、设疑导入

1．同学们，你们见过森林吗？喜欢吗？那你们见过海底森林吗？ 2．今天，老师就和大家一起去领略海底奇观——红树林。3．板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的？

（设计意图：鼓励学生大胆地猜想，培养学生 想象能力。）

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二、初读感知

1．自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互相提醒易错的字。

2．默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的？写出课文的提纲。

3．按内容不同把课文分成三段。

三、精读感悟

1．指读课文，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？

（这一问可以了解学生的预习情况，同时使学生进一步整体感知课文，为下面的精读课文做准备。）

2．你从哪些地方看出来的？

3．以第二自然段为例，指导学习方法。

（1）默读第二自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（宏伟、壮丽）

（2）从那些词句看出来的？（教是要充分尊重学生的感受。）相机理解：芳馨、婀娜、绚丽多姿

（3）应该怎样读？（本文语言优美、生动，堪称写景佳作，必须引导学生充分的朗读。）

4．出示金钥匙：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。

5．下面我们就运用刚才学过的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分。

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回顾学法：

（1）自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象？

（2）通过哪些词句体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解。）

（3）想想该怎样读？练习朗读。6．小组交流。

7．全班交流。（教学时采用由“教”到“扶”再到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上小组学习，最后自学，渗透了精读课文的方法。）

第三自然段要点：体会近看时红树林的幽静、神秘。相机理解“世外桃源”、“纵横交错”“盘根错节”等词语的意思。

第四自然段要点：体会红树林“胎生”的繁殖特点。第五自然段要点：与开头照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。

四、总结全文

1．读了这篇课文，你想到了什么？

2．作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，不仅因为它壮丽、奇特、神秘的景观，还因为它默默奉献的卫士精神，在写景状物的同时歌颂了具有奉献精神的人，这种写法就是借物喻人的写法。

五、布置作业

学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，xiaoxue.xuekeedu.com

进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

第二课时

一、复习导入： 1．复习生字。

2．作者是从哪几个方面描写红树林的？

二、练习写作

1．作者按什么样的顺序观察红树林？

2． 重点写了红树林的什么特点？为什么把它作为重点？（由此联想到红树林的奉献精神。）3．学生列提纲，教师巡视。4．习作练习。

三、全班交流 【板书设计】

涨潮

远看 退潮

红树林

近看：幽静神秘 奉献精神

胎生：随处生长