2017年我的教育故事 刘跃超

第一篇：2017年我的教育故事 刘跃超

我—平凡的教育故事

“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我已从教8个春秋了。在这8年里，我从事过各种教育角色，我出任过幼教老师、小学音乐美术教师、小学数学语文教师，以及中层干部。不管是我处于那种角色，我始终没有离开过孩子们，是孩子们让我慢慢的成熟，是孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足；是他们让我有了成就感。

2012年是我人生中的一次重大转折点，这次转折点让我人生发生了重大的变化，一是我正式成为了滦平县的一名在编教师，这让我的人生有了方向。二是正当我想撸起胳膊大干一场时，校领导告诉我让我担任一年级的班主任、任教数学、六个年级的音乐美术及少先队大队辅导员的工作，我当时就“懵”了，我的专业是幼教专业，从未接触过小学教育，根本不知道该如何去接触这些孩子，该如何教。低年级的孩子还好说，他们的年龄小，我用我的专业就可以灵活掌控我的教学。但面对和我一般高甚至比我还要高的孩子们，我真的不知所措，不知如何去和他们沟通，因此我的高年级课堂则就显得有些沉闷而无趣，从而我的课堂上不免得就多了一些爱捣乱的“小坏蛋”。

六年级的靳海龙就是其中最为活泛的一个，也是让我最难忘的一个：高高的个头，黑黑的脸蛋，额头上还有一个蜈蚣似得疤痕，小小的门缝眼里装满了倔强与叛逆。班级里他就是一个问题人物，每天闯祸最多，如果他的心情不好，一节45分钟的课堂都让你无法继续。他对待每一名教师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我更是如此。他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子？分明是块顽石吗。每当李校长找我说六年级音乐美术课纪律太差时，我都只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。可就在我不知所措时，我无意中发现了他的小秘密，他在音乐书上乱涂乱画了一些透漏心声的点点滴滴，从而我才知道他的叛逆源于家庭关系的不和谐，父母无休止的争吵，给他内心带来了极大的伤害。从此我放下老师的架子，以一位知心大姐姐的身份和他谈心，引导他，也会主动找他帮我干这个干那个，让他从心里知道他不是无人关心与重视，同时我还偷偷地与他的家长沟通，让家长配合教育。通过两个月的努力我和他成为了无话不谈的朋友，他告诉我孩子们的心声，我引导他健康成长，渐渐的他的成绩也慢慢地上来了，而且再一次语文考试的作文中还描述了我和他的故事。

通过这件事我真的成长了很多，我相信，爱是潜伏在点点滴滴、润雨无声的相信与肯定中。相信我的孩子会越来越好，现在这孩子都初中毕业了，还时不时的和我打个电话与我沟通，看到他积极向上，乐观的面对生活，我真的很欣慰。

我想，付出是快乐的！爱每一个学生，就等于爱自己的孩子。用责任的肩膀去关爱我每一个孩子，相信他们都会健康快乐，脸上都会漏出灿烂的笑容！

2016年秋季通过我的申请与领导的关心，我顺利的将工作调回虎什哈大河北小学，在这里我任然担任小学的教育工作，刘校长给我安排担任三年级的班主任，任教语文数学与科学。

刚接手这些孩子时，心中不满有些失落，不知道这些孩子是不是太想之前的老师了，还是对于我的不熟悉，而表现出的懒散、调皮、上课动作较多、缺少自理能力、缺乏爱心，大部分孩子都以自我为中心，很少关心其他孩子，同时学习成绩也是很不理想，有的孩子连读题都做不到，连拼音都不会。总之这个班的孩子太让我头大了，我都不知从何下手了。

我只能根据之前的教学经验，本着“让孩子先喜欢上我，再由喜欢我转变到喜欢我的课”，让孩子在最短的时间内，适应我的课。因此我先打破以往的座位顺序，让他们以小组为单位，把座位摆成五点式，这种做法不仅培养孩子的小组合作能力、关心关爱他人能力、正确的坐姿以及小组之间的攀比能力，同时这种新颖的方式也让孩子们对我有了一个初步的好感，紧接着我就以小组为单位设置各种比赛，例如：写字、读书、学习、好人好事、习惯养成、故事会、朗诵比赛......各方面进行一个月一小比半学期一大比的评比计划，我还从网上淘到各种小礼物来激励积极上进的学生。

通过半个学期的不断努力，我的孩子们在各方面都有所进步，但还是没有达到我预期的目标，但我相信只要我以一颗平常心来关爱我的学生，我的孩子。相信他们会越来越出色。

三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无悔青春。8年的载苗耕作，让我顿悟：

拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！善存于心，爱在于行！让我们用爱搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，希望我的爱，像阳光普照大地，循循不息；我相信，待到春花灿烂时，我会有能有更多的收获！

虎什哈中心校大河北小学

刘跃超

2017年2月

第二篇：班级文化建设故事(刘超)

我的班级文化建设

三角中学

刘超

一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的发展都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并使之内化、升华为信念和理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。我从这三个方面来谈谈班级文化建设的一些具体做法。

一、优化班级的物质文化环境--前提

班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，也是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

1、细心布置营造，让墙壁会“说话”

我们班教室正面和背面墙壁的空白处悬挂了名言条幅，营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的左后面墙壁的空白处悬挂国旗，让学生保持一颗爱国之心。教室进门右边墙壁上则是信息栏，内容包括版规班纪、操行和小组评分表、班委名单及职责等内容，教师靠走廊的内部墙壁上张贴班级奖状、同学们的才艺作品，包括作文、书法、绘画等，用以增进学生的集体荣誉感，给学生展示才华的天地，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力。在班级的后方墙上墙上张贴了安全法制小贴士和名人名言，让同学们能够时刻牢记安全法制和感悟先人的智慧结晶。教室后方设有图书柜，书柜中的书籍由学生将自己家中很少再阅读的旧书拿到学校做好登记后与其他同学的书籍进行交换和交流，这样节约了阅读成本，也能够最经济地给予学生阅读的机会。

2、充分享用资源，让板报来培育人 好的黑板报能够起到很大的促动作用，因此每期黑板报的设计我们也是煞费苦心，全体学生出主意，班干部们再综合，黑板报期期做到图文并茂。

教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向

上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

二、创建良好的班级制度文化环境--保障

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

1、要建立一个好的班规

无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。

2、要大胆实行新的班级管理体制

在班级管理中，我发现学生的自我约束力，班干部缺乏主动为他人服务的意识，有一种“不在其位，不谋其职”的错误观念，及时制定了“值周班委责任制度”（每周设值周一人，具体负责当周的行为规范等常规事务），并建立了相关的小组负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每半期进行班级个人和小组从小组分和操行分方面进行量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

三、营造班级精神文化环境--灵魂

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群

体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

班级精神的培养一般要经过这么一个过程：首先班主任在接受一个新班级时就要作统盘考虑，所谓没有调查就没有发言权，在充分调查的基础上，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如班级的班规、班训），使班级精神体现全班成员的共识；其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点。

当目标提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下，认真积极地履行职责，使部分较落后的学生也能做到“依从”。接着，班主任再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

班主任工作繁重而琐碎，以上所讲的仅仅是我个人在班级文化建设方面的一些做法和体会，不妥之处，恳请各位指正。在今后的工作中，我将继续努力，虚心学习，争取把班级管理的更好！

第三篇：教育故事刘艳红

给学生写封信吧！

——“135互动课堂教学模式”教育故事

学校：肖营子初级中学 姓名：刘艳红 学科：语文 成果类别：教育故事 当天空中氤氲着丝丝的凉爽，当温暖的阳光在这寒冷的冬天里与严寒艰苦的抗争之时，我的心情也一样不那么轻松„„

“135互动课堂教学模式”中的小组合作学习是课堂教学中不可缺少的一部分，如何让小组长管理好组员，使小组真正成为一个整体，我花了很多心思。看到小组的变化，我也十分欣慰，但美中不足的是七四班的张丽蕊并没有真正的做好组长的工作。

张丽蕊是七四班的尖子生，各科成绩都很优异。但是她平时总是少言寡语，独来独往，很少与人交流。因为她们小组实在没有比她更合适的组长人选了，我们便决定由她担任组长。这些日子以来，小组汇报都是由组内的其他成员完成的，她一次都没有参与过。课上小组讨论时她也一言不发，小组讨论只是由组内的两个“好说分子”完成，这哪儿是一个小组，分明是一盘散沙。该怎样做才能改变她们组的状态呢？

那一夜，我失眠了，望着窗外黑漆漆的一片，心里别提多难受了。这样一个孤独的孩子，该怎样做才能让他既改变现状，又欣然接受我的建议呢？这让我陷入了沉思„„

第二天早上我刚起床就看见茶几上女儿给我留的便条，那是因为她这次语文成绩不好，向我表决心的话。感动于女儿的懂事，之后心灵一震，是啊，给她写封信吧！这不比当面做思想工作更让人容易接受吗？

那天早晨的阳光异常明媚，就连树上的鸟儿也不畏惧严寒在枝头唱歌呢！我用一张跟女儿要的带着香味儿的信纸，给她写了一封信，信的开头我这样写道：“亲爱的丽蕊，请允许我这样称呼你。因为别的称呼都不能表达我对你的喜爱。喜爱你的默默无闻，喜爱你的认真执着，更喜爱你的纯洁、美丽„„”信中我赞美了她的优点，也委婉地批评了她的缺点，并希望她能走出那个封闭的世界，在小组这片天地里尽显她的风姿。我把信叠成了一只纸鹤，下课时悄悄地塞进她的手里，我分明看见了她的惊恐„„

那天下午，我便收到了她的回信，信中这样写道：“老师，这是我平生第一次收到老师给我写的信，心里非常激动，我总觉得自己是个可有可无的人，但是看见您还这样的关心我，在意我，我真的很感动。我不想说别的，看我的行动吧！”信的内容很短，但是那却让我看见了希望。

第二天上课小组展示的时候，她第一个举起了手，而且落落大方的和她的组员走到 讲台前展示问题，条理清楚，答案正确。我开心地笑了，就连外面的寒风都为我跳舞呢！

一个小组就是一个小天地，而组长是这个天地里的灵魂，如果没有了灵魂，小组合作从何谈起呢？“135互动课堂”如何开展？一切的问题都通过那封信迎刃而解了。因此，给学生写封信吧，那并不是一件很困难的事啊！只要能让小组合作落到实处，多写几封又算得了什么呢？

空气依然凉爽，阳光也依然在和寒流抗争，而我的心情却似那春天的暖阳，温暖而充满朝气，冬天即将过去，春天还会远吗？

第四篇：我的中国梦-刘超

我的中国梦

班级：12热能姓名：刘超学号：201241102132

习主席提出了中国梦，所谓中国梦就是富国强兵的梦，就是实现中华民族伟大复兴的梦。习主席提出中国梦是很合时机的，当下中国发展神速，国人物质条件得到了极大提高，但是当下中国人的精神世界却很空泛，国人普遍缺乏信仰，习主席的中国梦给了我们强大的精神动力。而我一直就有一个梦想，那就是实现自我最大的价值，为祖国的伟大复兴贡献出自己的力量。我的中国梦，我将为她奋斗。

我的中国梦，其实她并不遥远，也不空洞。说具体点，就是我要在大学好好读书，参与各种活动，接受更多的锻炼，努力提高自己的综合素质。为将来到社会找一个好的工作做准备，也为了让我自己过上一个更好的生活，让我的父母过上一个安详的晚年，让我的爸妈不再为他的儿子担心，让我的爸妈劳累了一辈子的布满了茧的双手能停下来真正的享享清福。为了实现我的中国梦，我要从以下几个方面着手努力：

大学最重要的是搞好学习，我要努力刻苦的学习专业知识，上课认真听讲，积极思考，积极提问，课下认真复习。除了课堂的学习，我还要积极参与科研项目，去做一些实验，提高自己的动手操作能力，培养自己的团队合作精神。大学里的诱惑有很多，加之我们学校的学习风气并不好，身边的有些同学逃课做兼职，他们是挣到了钱。有时我看到了，说真的，我也有一点动心，我也想翘一翘课，逃一些自认为不是很重要的课，但是那样，钱是挣到了，可我内心总觉得有一点失落。每当这时候我总会想到我的梦想，我的目标，我想要成为一个工程师，而工程师必须要有过硬的专业知识。一想到这些，我的内心就在挣扎，钱和我的梦想在斗争着。我想很多人都会遇到与我相类似的情况吧，其实这也是当下很多中国年轻人的写照，短期的利益很容易让人迷失自己，而忘了自己的梦想，忘了为自己的梦想而去努力，而就将就着得过且过。还有一些同学享受着两人世界，看着他们出双入对，我有时也有点羡慕，我也想找一个知我懂我的人，可是那样我是不是少了时间去提高自己的综合素质呢？大学里的两人世界固然美好，但外面的社会真的很残酷，为了执着于自己的梦想，也为了不被别的事情分心，我选择了努力奋斗，暂时不谈恋爱。大学里有些同学看到别人谈恋爱，盲目跟风，随随便便就开始了一段恋情，我觉得这既是对自己的不负责，也是对别人的不负责。爱情并不是生活的唯一，大学有很多的活法，有很多的路。

学习当然不是大学的唯一，周末我要去做兼职，去与社会更多的接触，到社会去学习课堂学不到的知识。我要努力提升自己的实践能力，了解社会的需求，也为了将来能尽快地融入社会做准备。虽然有时候做兼职会很累，但一想到每一次去做兼职，自己就会有收获，每一次实践，除了能挣点钱减轻一下家庭的经济负担，也能让自己的周末过得更充实，让自己的大学生活更加地丰富多彩。想到这些，我觉得再苦再累也是值得的。大学里的兼职提升了自己的综合素质，也让我离我的目标更进了一步，也让我的中国梦更加地真实可以实现。

我的中国梦，她是那么的美丽，那么的真实。她如一个动人地少女，对我有着无穷的魅力，吸引着我为她奋斗，引领着我不断地前进，鞭策着我早日揭开她神秘的面纱。我的中国梦，说大也大，那就是投身于祖国的伟大复兴实践，为祖**亲贡献自己的一切。说小也小，那就是努力提升自己的能力，加强自我的道德修养，建立正确的世界观，人生观，价值观，为实现自我价值，为了更加美好的未来而不懈奋斗！

第五篇：陈跃我的初中数学教学故事

我的初中数学教学故事

现在的教育问题已经不再是发现少数成功的学生，而是使多数学生成功。在平时教学中，在学生做练习的过程中，总会发现有些老师讲过多遍的知识有些学生还是没有掌握，还是不知从何处下手去解题。我一直在反思自己，为何老师讲过很多遍的知识仍然有同学不会？老师讲过很多遍的题目，有些学生遇到后仍然没有头绪，仍然没有思路？我一直认真地备课，认真地分析问题的解题思路和方法，考虑如何让学生“听得懂，做得来”，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，使学生处于“听得懂，做得来”的状态，而且我对基础很差的学生也很有信心，相信他们能够学好数学，我对学生的信心通过上课及课后交流自然地感染学生，使他们树立起信心，经过一段时间的学习，自然地培养起对数学学习的兴趣。

教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间，这样的教学，学生才能够放飞思维，张杨个性。我们的教学中只有给学生自由的时间，学生才能拥有更大的创造性。苏霍姆林斯基说：教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。教学中多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充使之完善。

记得在教学了长方体正方体体积表面积后，我和学生们正在学习“体积与表面积的对比”这一知识，通过讨论，得出长方体正方体体积和面积不但计算方法不同，而且计量的单位也不同。看学生们像都明白了，心想下面就来做个练习吧：一个正方体，棱长6分米，问它的体积和表面积各是多少？学生列式做出：正方体的体积＝棱长×棱长×棱长＝6×6×6＝216立方分米，表面积＝棱长×棱长×6＝6×6×6＝216平方米。题目同学们都做对了，但他们是否真的理解了正方体体积和表面积的不同呢？我灵机一动，给学生们设下了一个“圈套”：“同学们，你们比比看，这个正方体的体积大还是表面积大？”原以为这个问题很简单，同学们肯定会踊跃发言，达成共识，不料，真是让我始料未及，我的问话刚落，孩子们便开始七嘴八舌地说开了，很多同学都不假思索的说：“一样大。”也有的说：“表面积大。”还有少数说：“体积大”。此时学生的表现学生的心情以及他们的心理我都尽收眼底。我咕哝着说：“哎呀，只争不行，请讲出你的理由来。”“你看，都是6×6×6＝216，当然一样大了。”“不对不对，立方米要比平方米大得多，当然是体积大。”两派学生互不相让，你一言我一语，针锋相对，相持不下。我暗暗摇头：“唉！这帮孩子，概念教学时那么强调，还是没有明白体积与表面积的含义。难道我还要再泛泛地跟他们重复强调吗？我耐心的等待着，期待着。正在这时，我看到张小强同学皱着眉头，按耐不住，突然从座位上跳起来激动地说：“不对，它们不能比，它们根本就不能比！”我的嘴角跃上一丝不易察觉的喜悦：“是吗？同学们，张小强同学有不同意见，请他说一下，好吗？”我握着张小强同学的手，给他以信任的目光，他在我的鼓励下，大声说：“体积和表面积根本不能比，就像周长和面积一样。这是两个不同的概念，表面积是一个物体表面的大小，而体积是这个物体所占空间的大小，所以它们不能比！虽然结果看起来都是216，可是一个是体积，一个是表面积。就像人和狗一样。”好一个人和狗的比喻！引得同学们哈哈大笑，不约鼓起掌来，同时个个都仿若恍然大悟的样子，更有甚者锤足顿后悔自己怎么没有早一点想到。我说：“张小强同学不但能够认真思考问题，而且不人云亦云，敢于说出自己的想法，这就正是他与众不同的一面！”我握着的张强同学手，真诚地说：“小强老师，你太了不起了，你真是我的好朋友。”学生们流露出羡慕的神情，大声喊：“涂老师也是你的好朋友啊！”霎时，一阵欢快的笑声回荡在教室里......