第一篇：高三班级文化建设感悟
高三班级文化建设感悟
走上教师岗位的第五个年头，担任着高三普通班的班任工作，班级管理工作带来的压力一度让我陷入了不知所措、焦头烂额的境地。经历过一次高三，深知高三班主任担子有多重。面对即将迎接高考的学生：学校的重托，家长的期盼，教师的使命，我深感责任重大。
如何做好普通班的班级工作？从哪些方面入手？本学期开学前我一直思考着这熟悉又陌生的问题。总体思路不复杂：
1、按照学校和年级组的要求，从高标准的常规管理入手，培养学生严谨有序的生活学习作风，2、班主任、科任老师和全班同学齐心协力营造积极、向上的班级文化氛围。激发学生的学习兴趣和学习激情。
3、关注学生生理，心理健康，了解学生、帮助学生排遣困惑、树立必胜信心。而棘手的工作是具体的切入点。
一学期已经过半，经过几个月班级工作的摸索实践，总算有些思路，不敢说成绩，我在此谈一些体会
一、严谨的行为规范是人的基本修养之一
我带的高三十六班是文科平行班，一些学生对自己的要求不严，由于各种原因养成了懒散的生活作风，从不把学校的要求和班级的管理放在心上：从穿戴校服、校签，到发型仪表首饰，从班级卫生，到宿舍的卫生纪律，可以说没有一样达到学校要求的。虽说高三的学生，学习任务比较重，压力比较大，但严谨的行为是人的基本素质之一，如果继续放纵这些学生的行为，很可能会给班级的管理带来很大的麻烦，进而影响整个班级的班风和学风。所以在开学初我就下定决心，必须让这些散漫惯了的“公子小姐”们认识到：高三就是“高压下的”“三从”：服从学校的管理，服从班级的规范，服从家长的意愿。面对多次触犯纪律的同学“绝不心慈手软”，让他们真正认识到作为最高年级的高三的学生，不是为所欲为的，而应是树立符合自己实际的目标并为之奋斗努力的时候。我班男同学赵某，在学校多次检查发型时，都不合格，让他回去理发，将黄色的头发染回黑色，他总是敷衍了事，学校和班级都做出过停课检查的处理，但回来后一如既往。家长也是屡劝不改。对这样对学校规定有严重抵触的同学，学校和班级也一时没有太好的办法。考虑到这孩子单亲家庭的背景，我找到他谈过几次话，收效也不很大。我无奈之下，采取了暂时搁置问题的办法，待到他情绪稳定，也逐渐熟悉了高三的学习和管理情况后，我又先后几次做思想工作，他才逐渐认识到学校和班级的规定不是针对他个人的，而是面向全体学生，他才开始逐渐接受学校的约束，并能够自觉的做好一些事情。个别学生的处理，会给其他学生一些警示，以这名男同学为突破口，我逐不加大了对班级日常管理的行为力度，让整个班级在紧长严谨而有序的环境中学习。
二、营造高三班级的学习氛围
当前社会一些认识上的偏颇：考上大学是衡量学生成才的唯一标准，加上父母和老师的期望，造成学生极大的思想压力，学生很容易对成才观偏离方向，从而导致学习目的的极端化。一旦目标实现无望，更会产生理想的虚无主义，严重者自暴自弃。影响其健康人格的形成。我们平行班的学生面临的就是这种情况。
经过高
一、高二的对班级管理，我认识到：人都有其各自相对不同的生理、心理、性格等自然归属性，其智能、思维的特点使每个人有所差异是客观存在的。一些非主观因素产生的学习成绩出现障碍，会使学生陷入深深的自责、彷徨、苦闷之中。让学生具备良好的心态，对自己各自的实际能力、特长有清晰的认识，逐步明确今后的发展方向，使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习，是班主任的重要职责之一，而这一点对于高三班主任显得格外重要。那么如何营造一个相对宽松而具有激励性的学习氛围呢，我想还是把班级文化环境的建设作为切入点。
高一高二时，班级文化环境是根据班级学生思想及情感状况，结合学校的活动，系列化设计的。到高三往往会流于一些常规。如何让教室的四面墙壁生动起来，变成同学们人人参与、共同享受、大家得益的一块精神乐园，是我接手高三班级工作时的一个思路。我强烈的感到班级文化建设不能流于形式。高三年级，时间对学生显得格外宝贵，班级文化建设流于形式，既不能产生应有的作用，反而增添学生的负担。为此我和全班学生共同参与到班级文化建设中来：我策划总体思路，由学生自己设计方案，班委收集、集体审核，班主任把关，最后由同学分工实施。在班级文化建设设计方案的征集活动中，学生参与的积极性很高，集思广益的结果是：教室前面是“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”的标语，后面是 “天地生人，有一人，应有一人之；人生一世，生一日，当尽一日之勤的对联。黑板报分成三块，一部分老师寄语，一部分是全家福，这给了学生家的感觉，第三部分是“扬帆远航”，学生们可以根据自己的理想，设计个性化的小粘贴，写上自己的目标，贴上去，以起到激励自己的作用。班级黑板的右侧，挂上了高考倒计时牌，四周的墙壁上还粘贴了一些标语“纪律是自由的第一条件”“好学而不勤问非真好学者”等。由学生共同参与的班级文化建设，获得了学生心理认同。从而把外在的文化氛围化成为他们喜闻乐见的形式，促进了学生自主参与的管理意识，更激发参与者的学习积极性和成就感。
三．关注学生，观察学生，了解学生
进入高三，学习的压力加大，同学们学习的自觉性得到普遍的提高。一些学生会出现矛盾痛苦甚至心理问题。
于是我在完成教学任务的同时尽可能通过各种途径了解本班学生的情况，每次上课之前我总是先到班级后门看看，一有空就和学生聊聊，听听他们的反映，了解他们的困惑，让学生心底里感到班主任时刻在关注着他们。
第一次模拟考试结束后，班里开了一次班会，并进行了一次问卷调查，了解学生月考后的心理状态，并一一答复，给不同的学生以鼓励或安慰，同时向各任课老师反映学生的学习状况，共同商讨解决问题的方法。我把班级里的一些学习压力比较大的孩子分成了几组，每组两名学生，每科老师负责一组，经常找他们谈谈心，谈谈学习，这样既分担了班任的压力，也解决了学生心理压力过大的问题，又能增加学生和各学科老师的交流的机会，有利于师生关系的融合。这样“一举三得”的办法还是有很大成效的。
总之，作为高三的班主任，首要任务应该是给学生营造一个紧张有序愉快、具有竞争意识的学习氛围，在他们失意的时候，帮助他们抬起头来；在他们得意的时候，教会他们平视前方。其次，严抓常规管理，以严谨的生活习惯，培养严谨的学习态度与学习习惯。从而提高学生的学习成绩。同时，一个合格的班主任是班级管理者和引导者，仅凭一颗关爱之心是远远不够的。关爱学生，了解学生，走进学生是取信于学生的基础，而广博的学识更是师生交流的重要载体，作为学校的青年教师，我深知，我还有很长的路要走……
第二篇：高三班级文化建设样本
高三（5）班班级文化建设样本
班训：团结
自律
拼搏
超越
班风：点点滴滴学做人，时时刻刻求进步
目标：用进取书写成长，用辉煌记录青春
口号: 亲密五班
合作无间
力挫群雄
舍我其谁 励志语：
1、拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔
2、心纳天地比海阔，志存高远凌绝巅 带班理念：爱在细微处，严在当严时
班徽寓意：以“五”为形体的帆船代表着我们高三
（五）班这个大家庭，橙黄色的太阳象征着我们共同追求的目标。我们这个大家庭中的兄弟姐妹们为了追寻自己的目标而在大风大浪中同舟共济，顽强拼搏，奋力前行，超越自我。
第三篇：浅谈高三班级文化建设
浅谈高三班级文化建设
欧阳柳
班级文化建设是校园文化的重要组成部分，进入高三，由于高考压力的存在，学习成绩几乎成为学生，老师，家长，学校唯一的目标，成了评价一个学校质量的好坏的标准，面对紧张的学习生活和高考的压力，营造一个宽松和谐的学习氛围，创设一个好的环境，是班级文化建设承载的责任。那么如何创造一个好的班级文化氛围呢？我认为加强高三的班级文化建设可以从以下几个方面着手：
一、用心布置教室，形成良好的文化氛围。
教室是学生学习的主战场，教室布置是班级文化的主要组成部分。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，不仅可以给人良好的心情，也可以给人以积极的影响。对于高三学生来说，教室环境设置与其他的年级有所不同。
第一，利用标语来激发学生学习的热情和明确学习目标。进入高三不久，我们的口号：志存高远，脚踏实地的横幅挂在了教室的正前方，以此来激发学生学习的热情。后来我们的口号变成：努力到无能为力，拼搏到感动自己！
第二，利用教室旁边的空白，我们写下了如下誓言：“我流的汗水——会折射出我的光芒”。“学习中每一个问题的解决都是自己进步的标志.”“山顶对我们半山腰的人来说并不遥远。”“练习是高考，高考是练习。”这块宣传阵地，还有许多格言警句在不断变化，如“过程决定结果，细节决定成败”，“静下来，铸我力量”，“积极的心态是成功的起点，相信你不会输在起点上”，“播种心态，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”等，这些格言警句都对学生的消极情绪和心态的扭转起了积极的作用。不仅增进了增强了班级凝聚力，而且也激发了学生的学习热情。
二、积极参加学校组织的活动，在活动中增强班级的凝聚力和向心力。在校园里，学校的各种活动精彩纷呈，高三的紧张学习使得他们逐渐淡出了学校的活动舞台，但我认为高三也并不是与这些活动绝缘，正式因为课外活动减少，才使得有限的一些活动更为弥足珍贵了，例如我们学校的艺术节体育节。“校体育节”是高三期间一次大型的集体活动，是一个班集体为集体荣誉而奋斗的时刻，是全体学生共同为一个短时的目标而努力的活动，同时也是紧张学习生活的一种调剂。特别是我校的校运会和艺术节结合起来举办，这是有利于培养高三同学团队协作意识和集体荣誉感的活动。于是，在赛前，我就作了“重在参与、留下回忆”的动员，强调“生命在于运动”的意义和身体健康对“决胜高考”的重要性，也强调了团队协作意识。班上参加比赛的同学，拉拉队的同学，宣传队的同学，后勤保障的同学的创造力、互助性和团结性充分地体现出来。
高三的周一，周四第八节课跑步也是最能体现班级文化特色的一项集体活动。在这里，青春的热情得到释放，集体的激情尽情燃烧，什么是班级的文化？我想，不就是这些师生共同创造的精神财富吗？
三、时刻关注培养学生心理，把形成健康积极向上的学习氛围放在首位。高三，对于经过十年寒窗苦读的莘莘学子来说，是最后的关键时刻，能否顺利通过高考，成功迈向大学的殿堂，高三绝对是至关重要的一年。也因其重要，所以这一年高三学生们要体验强烈的内心冲突、承受着相当大的压力。为了关注我们班学生的心理健康，调整他们的心理状态，营造一个宽松和谐的学习氛围，我尝试着做了这些工作：
第一，跟学生和家长沟通，注意掌握他们的心理状态。同时告诉学生调整心态的方法。以及介绍心理学方面缓解焦虑和紧张情绪的方法，要学生学会控制情绪和自我调控。第三，利用一切可能的时机，进行正面的心理疏导工作。
高三班级文化的建设对于形成良好的学习氛围非常重要，班级文化建设地好必定促进班级良好学风的形成。祝愿我们班的同学在我们班级文化的熏陶下，奋发图强，夺取高考的顺利。
第四篇：高三班级管理感悟
高三班级管理感悟
当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调节员的角色。尤其是高三班主任担子很重。面对即将迎接高考的莘莘学子：学校的重托，家长的期盼，教师的使命，我深感责任重大。
如何做好班级工作？从哪些方面入手？我一直思考着这熟悉又陌生的问题。总体思路并不复杂：从高标准的常规管理入手，培养学生严谨有序的生活学习作风；营造积极、向上的班级文化氛围，激发学生的学习激情；关注学生生理，心理健康，了解学生、帮助学生排遣困惑、树立必胜信心。不要惧怕难题，棘手的工作正是工作的切入点。
经过几届班主任的班级工作的摸索实践，还算有些头绪，不敢说成效，我在此谈一些体会。
一、严谨的行为规范是人的基本素质之一
高三的学生，一般来讲，可以说是学生生涯中学习任务最重、最紧张的时期。人们对他们学习成绩关注往往胜过其它方面，学生自己也把一切精力放在学习上，所以必然会对其日常行为的要求有所放松。他们都会不自觉地放松对自己的要求。此时，如果班主任不提醒，习惯就会成自然。以本班男生宿舍为例，开学初的一段时间，由于工作较忙，我很少到学生宿舍去检查，只是在教室里口头督促一下，以为他们的自觉性可以让我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，这一看却让我大吃一惊。这宿舍还是我印象中的那个整齐、洁净的宿舍吗？只见被子叠得一团糟，床底下箱子、鞋子乱放，物品架上盆子里的脏衣服堆得满满的。地上方便面屑、食品袋扔得乱七八糟。衣服胡乱挂在床头，整个宿舍乱得出乎我的意料。几年的班主任工作，我感到学生的学习成绩的提高，有时是“功夫在诗外”。学生的行为习惯及生活习惯同其学习积极性、学习效率的发挥有着密切的关系。很难设想一个平常生活、行为拖沓的人会在工作、学习上井井有条。没有井然有序的学习、生活作风是不太可能取得很高的学习效率的。我应该抓住这次机会做一篇常规管理的文章。此时学生正在早 读，学习气氛正浓，我没有表扬他们，而是“下达”了宿舍整改令：全体寄宿生立刻回宿舍整理内务，打扫卫生。十分钟后我去检查，不达要求，全部重做，直到合格为止！仅仅十几分钟，宿舍变样了。我知道，此时学生是屈服于老师的威严，我的目的仅完成了一半，我利用这次整改后宿舍面貌焕然一新的时机，告诫学生：一个纪律严明，文明之师才是有战斗力的集体！同样，对我们每一个人来讲，好习惯是一辈子用不完的利息，坏习惯是一辈子还不完的债务。我们不能把两年来培养起来的良好习惯毁在高三。一个具有良好精神风貌的班级，才更能激发个体的集体荣誉感和学习积极性。
一次平常的学生日常行为卫生检查，让我又一次明白，什么是“从善如登，从恶如流。”也证明常规管理，常抓不懈，确实是硬道理。
二、营造高三班级的文化氛围是成功班级的重要条件之一
高三学生其身份尽管还是学生，但生理、心理已基本成人化。当今青年种种的特性在他们身上已有所突现：思想上有时代性，更有偏激、片面性；自我认识的早熟，更带有自私、功利的心理特征。
当前社会一些认识上的偏颇：考上大学是衡量学生成才的唯一标准，加上父母和老师的期望，造成学生极大的思想压力，学生很容易对成才观偏离方向，从而导致学习目的的极端化。一旦目标实现无望，更会产生理想的虚无主义，严重者自暴自弃。影响其健康人格的形成。
多年的教师生涯，我认识到：人都有其各自相对不同的生理、心理、性格等自然归属性，其智能、思维的特点使每个人有所差异是客观存在的。一些非主观因素产生的学习成绩出现障碍，会使学生陷入深深的自责、彷徨、苦闷之中。让学生具备良好的心态，对自己各自的实际能力、特长有清晰的认识，逐步明确今后的发展方向，使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习，是班主任的重要职责之一，而这一点对于高三班主任显得格外重要。那么如何营造一个相对宽松而具有激励性的学习氛围呢，我想还是把班级文化环境的建设作为切入点。
高一高二时，班级文化环境是根据班级学生思想及情感状况，结合学校的活动，系列化设计的。到高三往往会流于一些套路。如何让教室的四面墙壁生 动起来，变成同学们人人参与、共同享受、大家得益的一块精神乐园，是我接手高三班级工作时的一个思路。我强烈的感到班级文化建设不能流于形式。高三年级，时间对学生显得格外宝贵，班级文化建设流于形式，既不能产生应有的作用，反而增添学生的负担。为此我和全班学生共同参与到班级文化建设中来：我策划总体思路，由学生自己设计方案，班委收集、集体审核，班主任把关，最后由同学分工实施。在班级文化建设设计方案的征集活动中，学生参与的积极性很高，集思广益的结果是：教室前面是“梅花香自苦寒来”的标语，后面是 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的对联。黑板报分成两块，一部分张贴文学作品，同时辟出一块由学生课间随意涂鸦，这既让学生调节紧张的学习压力，又使他们可以发挥想象，我把它戏称为“学生自留地”，同学们更是给它起了名字叫“我的地盘”，言外之意，大概是“我的地盘我作主”吧！我们还利用四面墙壁布置了“心语心愿”、“日记接力写”等专栏。由学生共同参与的班级文化建设，获得了学生心理认同。从而把外在的文化氛围化成为他们喜闻乐见的形式，促进了学生自主参与的管理意识，更激发参与者的学习积极性和成就感。
三．关注学生，体察学生，了解学生是成功班级的必要条件
曾经担心自己由于教学任务重，精力有限，没有足够的时间去管理班级，然而受学校多年来形成的严谨校风的熏陶，加上学习的压力，进入高三，同学们学习的自觉性得到普遍的提高。每当看到这些学生们废寝忘食的学习，从学生身上我感受到一种坚韧，作为老师深感欣慰的同时又倍添责任。
于是我在完成教学任务的同时尽可能通过各种途径了解本班学生的情况，每次上课之前我总是先从高三班教室门口走过，一有空就走进教室，听听他们的反映，了解他们的困惑，让学生心底里感到班主任时刻在关注着他们。
第一次月考结束，我在班里进行了一次问卷调查，了解学生月考后的心理状态，并一一答复，给不同的学生以鼓励或安慰，同时向各任课老师反映学生的学习状况，共同商讨解决问题的方法。为了能尽可能的了解班级状况，我想到的另一个办法就是让学生写“班级日记”，由学生按学号轮流写。其目的，一是让学生明白，老师在关注每一个学生，二是有意识培养他们的责任感，三是 不因为写日记耽误学生太多的时间。班级日记分两部分：一部分为班级常规管理执行情况，另一部分要求学生观察课间及课内的情况，当天值日的日记第二天早读课张贴到墙上去，我每天早读课进教室时便可以了解班级一天大致情况。我从班级日记中了解到许多班级管理中的问题：学生和任课老师间的交流互动有时出现困惑、学生之间产生误会出现矛盾诸如之类，我都能在“班级日记”中得到信息。同时我还从“班级日记”的字里行间中了解到一些“蛛丝马迹”如：某某同学家境出现困难了；更有一些学生生活的琐事，某个同学身体不好了；某个同学走路摔了；个别同学自习课讨论问题的声音大影响到其他学生自习了。有建议学生按时就餐；有建议女生课间要适当活动„„班级日记成为我了解学生情况的一个窗口，从中我了解到许多学生不便直面向我反映的情况，对我管理班级工作提供了许多方便。
总之，作为高三的班主任，首要任务应该是给学生营造一个轻松愉快的、具有竞争意识的学习氛围，在他们失意的时候，帮助他们抬起头来；在他们得意的时候，教会他们平视前方。其次，严抓常规管理，以严谨的生活习惯，培养严谨的学习态度与学习习惯。从而提高学生的学习成绩。同时，一个合格的班主任是班级管理者和引导者，仅凭一颗关爱之心是远远不够的。关爱学生，了解学生，溶入学生是取信于学生的基础，而广博的学识更是师生交流的重要载体，处于知识信息时代的学生，对班主任工作提出了更高的理性要求，他们对授业解惑的期望值更高了，作为中年教师，在学校担负着承前启后的重要责任，努力提高自己的学识水平、教务水平、管理水平以适应不断变化着的时代要求，我深感任重道远„„
第五篇：高三班级管理感悟
轻松、严格、有序
——高三班级管理感悟
尽管担任班主任工作多年，但带高三学生又不担任该班的教学任务，要把班级管理工作搞好这让我一度惶恐。从事教师工作这么多年，深知高三班主任担子有多重。面对即将迎接高考的莘莘学子：学校的重托，家长的期盼，教师的使命，我深感责任重大。
如何做好班级工作？从哪些方面入手？本学期开学前我一直思考着这熟悉又陌生的问题。总体思路并不复杂：
1、从高标准的常规管理入手，培养学生严谨有序的生活学习作风，2、营造积极、向上的班级文化氛围。激发学生的学习激情。
3、关注学生生理，心理健康，了解学生、帮助学生排遣困惑、树立必胜信心。而棘手的工作是具体的切入点。
一学期已经过半，经过几个月班级工作的摸索实践，总算有些头绪，不敢说成效，我在此谈一些感悟。
一． 严谨的行为规范是人的基本素质之一
高三的学生，一般来讲，可以说是学生生涯中学习任务最重、最紧张的时期。人们对他们学习成绩关注往往胜过其它方面，学生自己也把一切精力放在学习上，所以必然会对其日常行为的要求有所放松。在这样的思想指导下，从教室卫生到宿舍卫生及内务；从胸卡佩带到衣着发型等等。他们都会不自觉地放松对自己的要求。此时，如果班主任不提醒，习惯就会成自然。以本班男生宿舍为例，开学初的一段时间，由于工作较忙，我很少到学生宿舍去检查，只是在教室里口头督促一下，以为他们的自觉性可以让我放心。然而有一天特意去男生宿舍看了一下，这一看却让我大吃一惊。这宿舍还是我印象中的那个整齐、洁净的宿舍吗？只见被子叠得一团糟，床底下箱子、鞋子乱放，物品架上盆子里的脏衣服堆得满满的。地上方便面屑、食品袋扔得乱七八糟。衣服胡乱挂在床头，整个宿舍乱得出乎我的意料。几年的班主任工作，我感到学生的学习成绩的提高，有时是“功夫在诗外”。学生的行为习惯及生活习惯同其学习积极性、学习效率的发挥有着密切的关系。很难设想一个平常生活、行为拖沓的人会在 1
工作、学习上井井有条。没有井然有序的学习、生活作风是不太可能取得很高的学习效率的。我应该抓住这次机会做一篇常规管理的文章。此时学生正在早读，学习气氛正浓，我没有表扬他们，而是“下达”了宿舍整改令：全体寄宿生立刻回宿舍整理内务，打扫卫生。十分钟后我去检查，不达要求，全部重做，直到合格为止！仅仅十几分钟，宿舍变样了。我知道，此时学生是屈服于老师的威严，我的目的仅完成了一半，我利用这次整改后宿舍面貌焕然一新的时机，告诫学生：一个纪律严明，文明之师才是有战斗力的集体！同样，对我们每一个人来讲，好习惯是一辈子用不完的利息，坏习惯是一辈子还不完的债务。我们不能把两年来培养起来的良好习惯毁在高三。一个具有良好精神风貌的班级，才更能激发个体的集体荣誉感和学习积极性。
一次平常的学生日常行为卫生检查，让我又一次明白，什么是“从善如登，从恶如流。”也证明常规管理，常抓不懈，确实是硬道理。
二． 如何营造高三班级的文化氛围
高三学生其身份尽管还是学生，但生理、心理已基本成人化。当今青年种种的特性在他们身上已有所突现：思想上有时代性，更有偏激、片面性；自我认识的早熟，更带有自私、功利的心理特征。
当前社会一些认识上的偏颇：考上大学是衡量学生成才的唯一标准，加上父母和老师的期望，造成学生极大的思想压力，学生很容易对成才观偏离方向，从而导致学习目的的极端化。一旦目标实现无望，更会产生理想的虚无主义，严重者自暴自弃。影响其健康人格的形成。
多年的教师生涯，我认识到：人都有其各自相对不同的生理、心理、性格等自然归属性，其智能、思维的特点使每个人有所差异是客观存在的。一些非主观因素产生的学习成绩出现障碍，会使学生陷入深深的自责、彷徨、苦闷之中。让学生具备良好的心态，对自己各自的实际能力、特长有清晰的认识，逐步明确今后的发展方向，使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习，是班主任的重要职责之一，而这一点对于高三班主任显得格外重要。那么如何营造一个相对宽松而具有激励性的学习氛围呢，我想还是把班级文化环境的建设作为切入点。
高一高二时，班级文化环境是根据班级学生思想及情感状况，结合学校的活动，系列化设计的。到高三往往会流于一些套路。如何让教室的四面墙壁生动起来，变成同学们人人参与、共同享受、大家得益的一块精神乐园，是我接手高三班级工作时的一个思路。我强烈的感到班级文化建设不能流于形式。高三年级，时间对学生显得格外宝贵，班级文化建设流于形式，既不能产生应有的作用，反而增添学生的负担。为此我和全班学生共同参与到班级文化建设中来：我策划总体思路，由学生自己设计方案，班委收集、集体审核，班主任把关，最后由同学分工实施。在班级文化建设设计方案的征集活动中，学生参与的积极性很高，集思广益的结果是：教室前面是“梅花香自苦寒来”的标语，后面是 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的对联。黑板报分成两块，一部分张贴文学作品，同时辟出一块由学生课间随意涂鸦，这既让学生调节紧张的学习压力，又使他们可以发挥想象，我把它戏称为“学生自留地”，同学们更是给它起了名字叫“我的地盘”，言外之意，大概是“我的地盘我作主”吧！我们还利用四面墙壁布置了“心语心愿”、“日记接力写”等专栏。由学生共同参与的班级文化建设，获得了学生心理认同。从而把外在的文化氛围化成为他们喜闻乐见的形式，促进了学生自主参与的管理意识，更激发参与者的学习积极性和成就感。
三．关注学生，体察学生，了解学生
曾经担心自己由于教学任务重，精力有限，没有足够的时间去管理班级，然而受学校多年来形成的严谨校风的熏陶，加上学习的压力，进入高三，同学们学习的自觉性得到普遍的提高。每当看到这些学生们废寝忘食的学习，从学生身上我感受到一种坚韧，作为老师深感欣慰的同时又倍添责任。
于是我在完成教学任务的同时尽可能通过各种途径了解本班学生的情况，每次上课之前我总是先从高三班教室门口走过，一有空就走进教室，听听他们的反映，了解他们的困惑，让学生心底里感到班主任时刻在关注着他们。
第一次月考结束，我在班里进行了一次问卷调查，了解学生月考后的心理状态，并一一答复，给不同的学生以鼓励或安慰，同时向各任课老师反映学生的学习状况，共同商讨解决问题的方法。为了能尽可能的了解班级状况，我想到的另一个办法就是让学生写“班级日记”，由学生按学号轮流写。其目的，一是让学生明白，老师在关注每一个学生，二是有意识培养他们的责任感，三是不因为写日记耽误学生太多的时间。班级日记分两部分：一部分为班级常规管理执行情况，另一部分要求学生观察课间及课内的情况，当天值日的日记第二天早读课张贴到墙上去，我每天早读课进教室时便可以了解班级一天大致情况。我从班级日记中了解到许多班级管理中的问题：学生和任课老师间的交流互动有时出现困惑、学生之间产生误会出现矛盾诸如之类，我都能在“班级日记”中得到信息。同时我还从“班级日记”的字里行间中了解到一些“蛛丝马迹”如：某某同学家境出现困难了；更有一些学生生活的琐事，某个同学身体不好了；某个同学走路摔了；个别同学自习课讨论问题的声音大影响到其他学生自习了。有建议学生按时就餐；有建议女生课间要适当活动„„班级日记成为我了解学生情况的一个窗口，从中我了解到许多学生不便直面向我反映的情况，对我管理班级工作提供了许多方便。有人戏称班主任是“班妈”这称呼尽管听起来有些别扭，但从另一个角度提示我们，班主任必须具有慈母之心嘛
总之，作为高三的班主任，首要任务应该是给学生营造一个轻松愉快的、具有竞争意识的学习氛围，在他们失意的时候，帮助他们抬起头来；在他们得意的时候，教会他们平视前方。其次，严抓常规管理，以严谨的生活习惯，培养严谨的学习态度与学习习惯。从而提高学生的学习成绩。同时，一个合格的班主任是班级管理者和引导者，仅凭一颗关爱之心是远远不够的。关爱学生，了解学生，溶入学生是取信于学生的基础，而广博的学识更是师生交流的重要载体，处于知识信息时代的学生，对班主任工作提出了更高的理性要求，他们对授业解惑的期望值更高了，作为中年教师，在学校担负着承前启后的重要责任，努力提高自己的学识水平、教务水平、管理水平以适应不断变化着的时代要求，我深感任重道远„„
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