2016-2017第一学期试卷分析

第一篇：2016-2017第一学期试卷分析

2016-2017学年度第二学期期末试卷分析

数学学科

一、试题分析

1、形式新颖，图文并茂

在试题叙述方式上增添了人文性和激励性，以提高学生的考试兴趣和激情，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感。

2、内容全面、覆盖面广。

试卷容量适中、覆盖面广。以主观性试题为主，在重视考查学生基础知识和基本技能的同时，注重考查学生提出问题、探索问题、解决问题的能力，注重考查学生收集、处理、整合信息的能力。试题较好地体现了层次性、难易适度。

3、贴近生活、注重现实。

各个年级的试卷均从学生熟悉的现实情景和知识经验出发，选取来源于社会、生活、发生在学生身边的、可以直接接触的事和物，用学生喜欢的图文并茂的呈现方式，让学生切实体会到数学和生活的联系。

4、注重能力、体现开放。

命题注重能力考查。①计算能力的考查，如每个年级的计算题内容涉及面广，难度适当。②动手能力的考查，如旋转与平移类的题目。③对数据、图表的处理能力的考查。如六年级的大量的图表问题的处理，五年级的标出得数的位置等。，都是要求学生通过观察图表正确地获取信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去解决问题。④解决实际问题能力的考查，如每个年级均有灵活多样的应用题，注重了数学与生活的紧密联系，关注数学应用的社会价值，使学生进一步感受到生活中处处有数学。

5、题型多样、难易分层。

试卷的题型有填空题、判断题、计算题、作图题、解决问题等，题型多样，形式新颖，既体现了知识的趣味性、灵活性、开放性、同时也体现了难易的层次性。使不同的学生有不同的展示空间，突出了评价的全面性和发展性。

二、问题分析

1、教学中，对概念意义的理解不到位，似是而非，导致答题失误。

如二年第三题的连一连，好多同学选择两边图形与5个6和6个5相连分别相连，失分率在60%以上，学生对什么时候考虑除法的意义，什么时候不考虑除法的意义心中没数。

2、过程性教学不充分，拓展练习不足，稍加难度，学生即不知所措。

如二年第二大题的第2小题，几张2元和几张10元能兑换成20元，三年级的第18小题哪两个数的积接近1200，四年级的第5小题有一个数据为约8万，实际最大和最不的数各应是多少，第27小题的简算，五年级的第17 小题的判断，第28小题中的简算（2），六年级的第五大题的第30小题等都是由于学生平时练习不到位导致错误，得分率都不到50%，或更低一些。

3、学生解决问题能力不强，遇到难题缼乏解题策略。如六年级的第三题的第20小题，四年级的第一题的第12小题等学生不能通过动手操作等选择合适的策略来解决。

4题目本身的难度较大，学生平时没做过。

如各年级的计算得分率较高，但本次考试的简算有的较有难度，学生失分较多。

如四年级的第27大题的第6小题，尤其是五年级的第28小题，学生对乘除混合类型题，运用除法的性质来简算平时很少接触，学生得分率近乎为0。

5、对于图表试题学生审题不充分，导致错误。

如三年级的第28小题，学生不知获取 南京到无锡的距离一条件，一年级的第一大题的第5小题，学生把台阶上的长方形忽略等。

三、整改措施

1、要加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2、要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

3、教学中要引导学生主动学习，让学生在积极的动手、动脑、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，引导学生在创造中学习。

4、培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的良好学习习惯和学习态度。

5、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，班与班、生与生之间在数学的理解能力、数学审题能力、思维的灵活性和深刻性等方面存在很大差距，所以今后要注重学生的整体推进和均衡发展。

语文学科

一、试题分析

试卷基本上分三大板块，即积累与运用、阅读与理解、写作。试卷难易程度适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。试卷命题力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）注重考查学生积累、感悟、运用的能力，注重考查学生的创新精神和实践能力，提升学生的综合能力。

二、问题分析

1、基本功不扎实，字词书定错误。

如六年级看拼音写词语的圣诞，一年级的选择字母的pq不分，三年级的慈祥，前茅，把诗句补充完整中的寒、踪、岭、径等学生的错误率都在30%以上。

2、学生运用文字语言的能力差，语言实践中出错。

如四年级的第三大题中的第1小题词语搭配，充满（），发挥（）学生的得分率仅为50%，3、阅读题，学生阅读不透彻，找不到答案，或只适合一些客观试题的做题，需要自己组织语言，加入自己的理解即无从做答。

如四年级的概括主要内容，对“菲迪皮茨终于到达了雅典城”的体会，二年级的课内阅读3，画出相关的句子，小白兔为什么感到惊讶等，学生丢分较多。

教学建议：

1、加强学习，提升素质，转变观念

我们要继续加强《语文课程标准》和教育理论的学习，深入理解课标的精髓，明确课程目标和学习目标。重视在教学实践中落实“高效课堂”新理念，改变教与学的方式，注重以课本为例培养学生的能力，并由此生发开去，由课内向课外开拓，将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，从而全面提高学生语文素养。不能只为考而教，急功近利，要为学生的持续发展奠定良好基础。

2、扩大阅读面，增加阅读量，提高写作能力。

经验告诉我们，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。《小学语文课程标准》建议：1—2年级课外阅读总量不少于5万字，3—4年级课外阅读总量不少于40万字，5—6年级课外阅读总量不少于100万字。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课准推荐书目引导、督促学生坚持达到每天的课外阅读量。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

3、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的学习语文的方法，将有助于字词句的掌握、阅读能力的提高以及习作的效能。因此，我们教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。平时的练习要有一定的坡度和量度，照顾到不同层次的学生状况。应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔。

英语学科 试题分析

从整体看，试题覆盖面广，知识内容全面，符合教材，课标的要求。试题思路新颖，导向明确，引导学生提高自己的思维能力，综合分析能力。注重对基础知识的考查，试题有层次，有梯度，面向全体学生，注重积累与运用的考察，注重拓展学习的外延。从成绩来看，凌海试卷成绩比较正常，锦州试卷学生成绩偏低。究其原因，凌海试卷的试题对学生来说题稍微浅一些，而且题型同学们比较熟悉，答起来得心应手，比如说四年级试卷，80%的学生10分钟内都答完了。而锦州试卷恰恰相反，有些题型学生没有接触过，造成拔不开笔帽的现象发生。还有些题型确实很有难度，比如说五年级试卷的第VII题，得分率极低。纵观所有试卷，问题最突出的是学生的阅读能力差，语言的运用、句子的分析能力低。词语掌握的少，造成很多句子看不懂。

问题分析

改进措施：

1、加强培养学生学习英语的兴趣，尤其加强学生英语启蒙阶段的教学。

2、加强单词教学，形式要多样，方法要灵活，使学生把学习单词不当做一种负担，此外，应想办法避免遗忘。

3、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

4、进一步加强学生听，说，读，写能力的培养，加强学生学习习惯的培养

5、加强阅读教学，让学生有意地多读一些简单的英语小短文。

6、认真做好后进生的辅导工作 科学学科 本次试题各年级均由凌海市命题，题型灵活，涉及知识广泛，还培养了学生联系生活的实践能力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。学生的基础知识掌握得很好，但在实验中出现了马虎，知识掌握不牢的现象。有部分学生的错别字较多，语言组织能力差，语句不通顺。

改进措施：在今后的教学中，尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。在教学中重视学生的不同层次，面向全体，因材施教。力争学生的全面进步。

温滴楼镇中心小学

2017年7月20日

第二篇：五年级第一学期试卷分析

2015-2016学五年级第一学期数学期末试卷分析

一、试卷结构 本次考试的试卷，内容主要涉及本学期所学的各个单元的知识点。全卷分值为100分，共分六部分。有计算（包括列竖式、脱式计算、求两个数的最大公因数和最小公倍数）、文字题（包括填空、判断、选择）、求组合图形的面积、连线、动手操作及解决问题等，试题迁涉的内容多，覆盖面广，题目比较灵活。

二、试题分析

（1）试卷分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题这几种题型。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生运用知识的能力。

（2）本册教学重点小数的除法、分数的再认识、因数和倍数的应用在试卷中得到了广泛的考察。

（一）具体分析

1、计算题

除基础较差的学生外，多数学生丢分不大，可以看出多数学生熟练掌握小数除法的计算方法，掌握小数相关的四则混合运算的运算顺序并能准确计算，有较强的计算能力。失分的学生多数是马虎导致的，比如抄错数字、计算中小数点移错、运算符合看错等。

2、文字题

试卷中第二大项是文字题（包括填空、判断、选择），主要考查学生数学知识理解及应用能力。

（1）填空题

填空题的第9小题是学生丢分最多一题。一个数的小数点向右移动一位，比原来的数增加了4.59，原数是（）。学生知道小数点向右移动得到的数是原数的10倍，多数学生不能理解“比原来的数增加了4.59”是比原来的数多了几倍。实际上，这种题目课堂我也评过讲过，而且用列举法举例验证了几个数之间的关系，但学生仍然出错较多成为本题的主要失分点，且错误率高达近65%，这说明学生听课习惯太差，并没有真正理解题的意思。（2）判断题

第4小题失分较多。第4题“五十一分之十七是最简分”有不少学生认为是正确的，错误原因是绝大多数学生练的少并且数感差看不出51是17的倍数。或者说记不住课堂上老师教给的方法。比如分数的化简，老师已经提过遇到分子或分母是质数时可以用相应的分母或分子除以这个质数，以此来判断他们有没有倍数关系，真正遇到了却想不到用了。

（3）选择题整体失分不多。少数学生因为审题不仔细导致没有看清是计算分母是6的最简真分数的和而计算分母是6的所有真分数的和，从而选择错误。

3、求组合图形的面积。这个图形是由最基本的三角形和梯形组合而成，而且不需要进行切割或添补，所以失分较少。

4、连线题，考察可能性的大小。这一题难度较大，原因是我们本册并没有学到用分数表示可能性。例如：

选项其中之一：袋子里装有1个白球，2个红球。让学生寻找这个袋子里红球出现的几率并连线。不少学生不会求摸到红球、白球的概率。所以连错就很正常了。

5、操作题

操作题难度不大，失分率较低，个别学生平移过程中不标明平移方向成为主要失分点。

6、解决问题

检验学生运用知识解决问题的能力。第1题出现 “一只蝴蝶0.5时飞行3.9公里，求蜜蜂飞行速度是每小时飞行多少千米”。这里出现“公里” 一词。干扰了学生的理解，他们弄不清公里和千米的关系。因为我们认识的长度单位里没有提及这一单位，而作为教师的我在教学中也提的很少，所以失分较多。第2、3题是书上原题，正确率较高。第4题是最小公倍数的应用。与平时练习的不同的是题目叙述由常见的“妈妈每5天回家一次，爸爸每6天回家一次”改变为“妈妈每隔4天回家一次，爸爸每隔5天回家一次”学生受习惯的影响，根本不仔细审题，想当然的以为就是求4和5的最小公倍数。其实对于这种说法的变化，教学中老师提到过并作了比较，但并没有作专门的练习。这一题的失分既是学生不认真审题的后果，老师也负有不可推卸的责任。课堂中既然讲的某一类型知识就应该让学生真正理解掌握并能应用才是硬道理，绝不可玩蜻蜓点水式的教学。

总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。

三、存在问题

通过试卷分析，我发现问题主要有以下几个方面：

1、计算能力有待提高。

计算始终贯穿着试卷的全部，填空、判断、选择、计算、作答、解决问题等无不存在最基础的计算。从整份卷的所有有关计算的得分情况来看，还存在计算技能不熟练的问题，在 “用竖式计算”、“脱式计算”“解决问题”等计算中出现了不少的错误。对小数乘除法计算法则不够熟练准确。

2、学生良好的习惯有待提高

作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，数字抄错、运算符号看错、平移不标注平移方向、审题缺乏细心和耐心等等。这些看似小毛病，但在考试时就会成为学生失分的原因。

四、改进措施

针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、脚踏实地打好基础。对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确。特别指出的是：我班学生计算的基本功与其他班级相比严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。

特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。

3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

4、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。比如生活中“公里”一词应用还是很广泛的，教学长度单位时在我们完全可以创设这样的生活情景，再有就是解决问题的最后一题，不能局限于某一种说法，毕竟另外一种说法也普遍使用。类似的例子一定还有很多，这就需要我们老师作个有心人，真真切切让学生体会的数学就在身边，体会学数学的价值。

总之，在今后的教学中，我要针对每一次考试发现的问题，反思自己在教学工作中存在的失误，做好总结以备整改。也为以后的数学教学做好充分的准备。

2015-2016

学五年级第一学期

数学期末试卷分析

张雪艳

2016年1月30日

第三篇：七年级第一学期地理试卷分析

2009——2010学第一学期期末教学质量检测

七年级地理试卷分析

一．试卷的基本特点

试卷体现了地理课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识能力和情感的考察。考察内容比较恰当，考察有效。题型结构比较合理，难度适中，从整体上看，是一套较好的检测试卷。

1、试题的简要评价

由于学生是第一次比较正式接触地理试卷，本试卷最大限度的考察了基础的地理知识和基本技能，如第7小题“经度和纬度都是零的地点，位于”，第10小题“世界最大大洋和最小大洲组合正确的是”、第11小题“一个人只在几分钟的时间内就跨越了所有的经线，他所在的地点”，这样的题目既忠实教材又体现出灵活，让学生觉得有亲切感，便于答题，又在变化中适当考察学生的知识迁移和“举一反三”的能力。

2、试题情况

满分100分，共二大题：一为选择题（20个小题，共40分），二是综合题（6个大题，共60分）。二．学生答题情况分析

1、选择题分析

共有20个小题，40分。考察的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高的有1、3、5、8、9、10、15、16、17题；个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。较突出的有6、11题，学生记忆不准。

2、综合题分析

共6道题，计60分。学生失分较多的原因为：学生的读图能力较差，对基础知识的记忆不够扎实，空间观念差。读图题4中的（4）题，教材没有这部分内容，学生不熟悉，失分较多。第6题为材料分析题，直接以“09年雪灾”和“正定的古老历史”为材料，分别考察了“天气对人们生产生活的影响”和“影响聚落形成和发展的主要因素”，由于非常贴近学生身边实际，所以学生得分较高。

三、反思教与学存在问题

1、学生学习

从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答的不够好，反映出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。

2、教师教学

在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。

四、今后教学应注意的问题

1、创造性的使用教材

要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。

3、要理论联系实际，把生活内容结合到课本中去。

4、强化后进生的识记能力，提高总体成绩。

王晓霞

2012年2月4日

第四篇：七年级第一学期历史试卷分析

2016-2017学第一学期期末考试 初中七年级历史试卷分析报告

王口镇中学 张学敏

一、整体情况分析

本份试卷由三大部分组成，其中第一部分是单项选择题，共25小题50分；第二部拆料分析题，共4小题35分；第三部分是活动探究题，共1题15分；及格率61.4%，优秀率4.5%，平均分59.4

二、试题结构及特点

从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。如秦的统一，商鞅变法，汉武帝的大一统，三国鼎立，张骞出使西域，史记，孔子，北魏孝文帝改革等。

试题角度新颖，表现在选择题上，很多题都有一个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认历史，理解历史的能力。

试题体现了生活化色彩，从生活中的习俗或节日切入，引导学生感知历史是过去的现在，现在是将来的历史，历史离我们并不遥远，就在我们身边。这种切入点符合学生认知水平，易于激起学生的兴趣。

试题体现了历史学科的育人功能，如对长城、九章算术、华佗、祖冲之、秦始皇陵兵马俑的考察，培养学生的爱国主义，增强学生的民族自豪感；在分析史实的基础上，加以延伸，要求谈认识，体会，启示等，旨在培养学生的发散思维，培养学生良好的意志品质，这些润物无声，起到了潜移默化的思想教育的作用。试题体现了较强的时代性特点。关注社会热点，紧密结合社会现实，回顾历史，联系今天，史为今用是近几年历史命题的重要特点，本次试题也体现了这一特点。

试题体现了较强的综合性特点。注重学科内主干知识的交叉渗透，培养学生的发散思维与创新思维。

试题图文并茂，涉及文物、图表、地图、新闻图片，且形象直观，信息量大，可读性强，注意考察学生的读图能力，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法与习惯。

三、存在的问题

在本次考试学生分数中，出现了两极分化现象，最终导致整体分数的下降。现在就对在考试过程中比较典型的题目进行分析：

1、选择题部分：最高的满分，最低的只有14分，这现象说明知识掌握的程度相差悬殊，而且选择题所考的基本上都是课本的基础知识，这说明学生对课本知识重视不够，得分率偏低。

2、组合列举题部分：学生能基本上取得这部分的分数，个别出错的学生，主要出错在记忆的不够清晰或者做题时过于粗心，导致在书写过程中出现错别字等现象。

3探究题部分：材料题第26题的材料主要摘自课本小字资料。学生在平时看书的过程中重视不够，导致对材料出自哪里，讲述什么事情不够了解，使得总体得分不高。材料题第30题，这题是学生得分比较高的一题，这题在平时练习中多次出现过，所以学生对这题有比较深的了解，所以得分较高，但也出现个别同学记忆混乱现象。

4、材料分析题部分：第28题，这道题的难度比较小，但由于试题联系现实的部分较多，学生在理解上出现失误，导致学生不能很好的答题，从而影响了学生得分。第29题，这是考试中出现的开放性题型，能充分依据热点，对学生进行考核与教育，即符合今后的方向，又能对学生进行考核。同时这也给学生和教师提出了新的要求与挑战。

四、应对措施

1、面向全体学生，因材施教。这不是老话套话，孔子在两千多年前就提出了这个观点，我现在才深刻领会到其重要意义。我校现在的学生大多数综合素质相当差，有的孩子的智力还在混沌状态，由于缺乏一个良好的成长环境，这些孩子普遍基础知识差，还不具备相应的学科能力。不谈生源是不可能的。面对这样的生源，我们只能放平心态，降低教学难度，重视基础知识的过手。

2、知识与能力并重。在实施新课程的今天，有一种倾向，即认为只要强调基础知识就是守旧，就是没有领会新课程的精神，于是一些课堂过于求新，过于追求学生的所谓活动，为活动而活动，显得花哨热闹，而学生的收获甚少。其实，教学的内涵依然是传道授业解惑，知识与能力是一个不能割裂的统一体，能力的获得总是伴随着知识的积累，知识的积累到一定程度也必然带来能力的飞跃。没有丰富的历史知识，其他的培养目标只能是空谈。

3、关注现实热点，引导学生分析现实问题。近年来，各种考试总也免不了用现实问题切入，考察学生学过的历史知识，注重公民教育，所以教师要多学习、多交流、关注现实，引导学生分析现实问题，关注国家统一与发展，关注人类面临的共同问题，思考做一个合格的现代公民需要什么精神品质。

4、扩大学生阅读面，拓展学生视野，引导学生多角度看问题，注重对学生情感态度价值观的潜移默化。在教学中，给予学生一定的材料，引导学生从不同的角度去分析。

5、创建知识网络，给学生整体化的历史。

第五篇：六年级第一学期品社试卷分析

六年级品社试卷质量分析（2017—2018第一学期）

教 师：崔晚珍

一、试题分析

1、试题难易程度分析: 本次试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体现自我。

2、知识点的涵盖与新课程标准分析: 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

二、试卷分析

（一）成绩分析

总体来看，六年级学生的成绩不太理想。参考人数26，及格率100，均分不高，主要是有几个学生判断题不审题，只打了对错，没进行错题纠正，导致失分严重。

（二）各题得分率分析

本试卷共有四个大题，题型不多，分布合理，具体得分情况如下：

一走进品社课堂得分率89% 二走进品社生活得分率86% 三走进精彩生活得分率96% 四走进社会实践得分率93%

（三）学生答案中反映的问题分析

（1）首先，从客观上讲，本册教材内容多，知识点多，平时教学过多注重了教学进度，对于学生对知识掌握得如何没有及时得到有效的检测与反馈；其次，复习时间不够充裕，第一遍复习时较细，书本、各单元知识点认真地过了一遍，而第二遍复习时只对学生进行了各单元重点知识的复习与检查，以至于考题中有1分的政治性较强的填空题学生填写不上来，致使学生出现了知识的盲区。如：一大题一小题失分严重，四大题2小题，错误率偏高，丢分严重。

（2）对于二、三两个大题，应该说复习时没有知识的遗漏，从学生答题情况来看，一部分学生审题意识还比较差，反映出他们做题的不认真与毛糙。

（四）今后的教学建议

1、在今后的教学中，要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活，真正培养学生学习的兴趣。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4.、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。

6、让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要增加一些学生对生活事例的理解与考查, 综合考查学生的各种能力。