阅卷制度

第一篇：阅卷制度

阅卷制度

阅卷是教学管理的重要组成部分，是检验教学质量的重要环节。为进一步加强阅卷工作管理，结合我系实际情况，制定以下规定：

一、组织领导

1、在领导的统一领导下，由教务主任具体负责阅卷工作。

2、期末考试结束后要立即组织阅卷，为不影响期末放假及学生成绩单的及时寄发，一般在考后3天内按照成绩评定要求算出综合考核成绩。

3、期末考试科目必须由教务主任召集各任课老师统一组织阅卷，对阅卷、核分和合分过程进行全线监督。

二、阅卷基本要求

1、严格掌握评分标准，试卷评阅做到准确无误、公正合理、宽严适度，标准一致。尽量减少主观误差，防止偏严、偏宽、错评、漏评等现象的发生。

2、每一套试卷均要求提供参考答案及评分标准，阅卷教师按照该参考答案及评分标准的要求进行批阅。

3、阅卷人员必须保守机密，不得拆、撬试卷密封线查看考生学号、姓名和分数，不得涂改学生答卷内容，不得更改其他阅卷人员评定的成绩。

4、必须在指定地点阅卷，任何人不得以任何理由将试卷带回家中或其它地方独自批阅。“评分标准”、“评分细则”等有关资料不得外传或散发。应爱护试卷，不能损坏卷面，更不能故意毁掉试卷。

5、阅卷一律使用红色钢笔、圆珠笔，记分字迹工整、清晰、规范，改动的地方阅卷教师要签名。

6、各小题的得分之和、各大题的得分之和、试卷总分三者要一致。每份试卷批阅后要认真检查，以防错批漏批，发现问题要及时更正。对成绩不合格的试卷要逐一复查，复查更改处须由阅卷本人签名。

7、阅卷时，如发现装订不合格、错装、已损坏试卷等现象，应立即向教务处报告，及时处理。

8、对于实践操作、技能考核等特殊考试形式，每位学生必须要有考评表，评分时考评表上要有批注或评语，并由学生本人签字确认，尽量减少主观误差。

9、试卷复核人员由教务主任兼任，负责检查、复核初评完毕试卷的质量。复核时要全面仔细，若发现阅卷教师掌握标准宽严不

一、差错较多等质量问题，及时采取措施改正。

三、质量检查

阅卷期间，教务处要对阅卷过程进行检查；阅卷结束后，教务处要组织督导等相关人员，按百分之十的比例抽查各科目试卷的阅卷质量。对于不按规定进行阅卷，试卷评判有误的人员，将严格按照学校《教学事故处理办法》相关条款进行处理。

四、本规定自颁布之日起执行，由教务主任负责解释。

第二篇：中学考试阅卷制度

考试、阅卷制度

一、考试规则

1、考生进入考场不准携带任何书籍（开卷考试的科目只能携带规定的书籍），报纸和稿纸，只准带必需的文具。如：钢笔、圆珠笔、铅笔、圆规、三角板等，但不准带计算器、计算尺等。

2、考生必须按指定试场、座位进行考试，不得随意变动。违者以零分处理。

3、考生每科考前十分钟进入试场，按规定就坐，试卷分发后应在规定处填写班级、姓名、学号，但要考试铃响后方可答题。

4、迟到30分钟不准入考场，考试30分钟后才能交试卷出场。

5、考生对试题有疑难时，不得向监考老师询问，不涉及试题内容，如遇试卷分发错误或字迹模糊不清等问题，可举手询问。

6、考生答题一律用蓝、黑色水钢笔或圆珠笔。

7、除在规定的地方填写姓名、学号外，不得作任何标志，答题不得超过装订线。

8、考生在考场内必须保持安静，交卷后不得在考场附近谈论。

9、考生必须严格遵守考场纪律，不准交头接耳，不准左顾右盼，作划手势，不准偷看他人试卷，不准换卷、夹带，不准在考试时间内接受试场外的任何人的纸条和物品，更不准冒名顶替。

10、考试终了时间一到，考生立即停止答卷，自动离开试场，但不准将试卷和草稿纸带走。

11、考生如有违反上述规则每一点时：（1）每次至少扣除该科总分10分（2）情节严重者以“0分”论处（3）冒名顶替，该卷判“0分”，且罚款5元。

二、监考守则

1、监考人员必须认真做好试场布置，要求考生一律反坐。第一场考试的监考员要向学生讲《考试规则》。

2、教务处安排好每堂考试的监考人员，监考人员领取试卷时由教务处随机分配考场。

3、监考员必须考前15分钟到考务办领取试卷，考前10分钟入试场，迟到5分钟以上(含5分钟)罚款5元每次。考试铃响未进入考场的按空堂两节处理，如因此故意不完成此堂监考的加罚50元每次，其中的一半给代其监考的教师。

4、监考教师要清点每堂考试各班的参考人数，并在考试开始后的30分钟之内将该人数上报教务处巡考人员，考试结束后要在试卷封头写好试场编号和监考人员签名，并写上该试场各班收上的试卷数，防止试卷遗失。每科开考后，要督促考生按规定就坐，清点试卷总数与考场人数安排是否相符，分发试卷

后，检查学生是否按规定填写了班级、姓名、学号。

5、监考员对试卷内容不做任何解释，对试卷印刷不清之处的询问应答复。

6、如果监考员发现舞弊，应如实记载事实，并按《考试规则》有关条例处理，将情况向巡考或考务办报告。

7、监考员不得在考场上看书籍、报纸，不得打瞌睡，不得走出考场，不得将试

卷传出本试场。

8、考试终了时间前15分钟，监考员应提醒学生，时间一到应立即让考生离开

试场，认真收集，且到考务办装订好试卷，不得错、倒、反、漏装试卷。

9、监考员应制止非工作人员进入试场。

10、本校教师进入相关班级、学科的考场，每人次罚款100元。

11、监考员违反上述第8条时，每出现一张罚款5元，违反其他任何一条罚款10元。(第3条、第10条除外)

三、阅卷细则

1、按时、按质、按量到指定地点完成本职工作，每迟到、早退5分钟以上罚款10元（含开会等）。

2、认真、仔细、客观、公正地评判每份试卷，阅卷出现误差的教师（含统分）处以2元/分罚款，每份试卷累计误差20分以上，加罚相关教师100元。

3、阅卷统分的教师以及批改作文的教师应在相应的地方签署自己的姓名。

4、不得擅自拆、挑学生的试卷封头，不得进入其他阅卷点，发现每人次罚款20元。

5、阅卷组长负责管理本组教师及试卷，应指定专人登分、抄分、统分及核算。并对本组阅卷不正常情况及时向领导汇报。

6、阅卷工作结束后，对学生分数有疑问的教师（仅指统分）可将名单交教务处核查，但不得自行查对。

7、各阅卷组严格按照教务处制订的成绩计算方法核算，登分时必须写明姓名、学号、分数，由此引起的误差，由阅卷组长负责分清责任。

四、补充规定：

任何教师不得采取不正当手段获取考试信息、窃取考试机密，也不得把考试信息外传，如有违反，按以下条款处理：

1、教师聘任业绩考核为零；

2、罚款200元；

3、取消一切教学奖金。

第三篇：阅卷感悟

千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金

——中考语文阅卷感悟

北中初中部：吴静

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，2014年的中考语文试题正是印证了荀子的这句名言。今年的语文学业考试命题遵循新课标和中考语文考试说明，强调以生为本，面向全体学生，从“命题立意、材料选择、表现形式、重点突破”等方面做整体思考，并有所创新，改变已经形成的语文教学惰性，倡导真实的语文教学，是今年中考语文的命题立意所在。

一、精彩点击

此份试卷共分在三部分：积累与运用，阅读、写作。积累与运用部分中有识记（默写、字音、字形）、语病、标点、名著导读和语文综合性活动等题型。与往年相比，增加了标点符号的辨析和文学常识的考察，特别是第7小题对文学常识的考察，是今年新增的一个考点。中考说明明确提出“了解文学常识“，但近几年的文学常识考查点一直没有出现在中考试题中，今年把文学常识单独拿出来考查，应该引起人们的高度重视。

诗词鉴赏自12年开始由课内转向课外，重点考查诗词的主要内容、作者的思想感情、重点字词句赏析与理解。文言文阅读材料，由往年的文言文比较阅读，变成了课内文言文和课外文言文分题考查的方式，由于今年是初次变化，明年及今后备考复习应注意。

阅读考查重视真阅读。在重视理解、品析的基础上，加大对分析与评价能力的考查，意在引导学生真正进入文本，并有自己的体验与评价，达到真实阅读的目的，特别是26题“在作者心里，故乡是奶奶手中一只只香甜的粽子。对于青春年少的你来说，故乡又是什么呢？请用一段话描述你对故乡的理解。（至少使用一种修辞，不少于40字）（3分）”既很好地考察了学生对文章主题的把握，又能唤起学生对家乡的热爱，还很好的考察了学生的语言表达能力，且有主题、修辞和字数的限制，这是一道现代文阅读中难得的综合能力考察题目，今后考试要注意加强这类题的训练。

作文命题回归本真，引导考生关注生活，写作空间开放。题目一目了然，表述简明扼要，毫无审题障碍，避免给学生思维造成不必要的干扰或暗示，内容贴近学生生活，关注学生成长，能让学生集结自己在学校、家庭、社会三方面的生活实践，调动自己的生活感悟，做到有事可叙，有情可抒，有感可发，考生有较大发挥的余地和写作空间。

二、问题扫描

从本次试卷答题情况看来，考生主要存在以下几个方面的问题：

1、学生的基础知识不够牢固，错别字现象较为严重。

2、对文章的主旨理解不到位，缺少整体感知能力，大部分中等学生均会脱离全文主旨的“机械答题”。

3、在答题过程中的语言组织能力不强，表达效果不到位，导致有许多题目能理解到位但苦于无法表达而失分。

4、考生缺少注意细节的能力，往往受题目的一些表象误导，而对考题设臵的真正目的未弄清楚。

三、披沙拣金

1、名著和文学常识题

积累与运用题中拉开差距的是名著和文学常识题。名著考的不是分析人物性格等传统形式，而是从人物形象、故事、情节、文章构思等全方面考查了考生对名著的阅读和内容细节的掌握。需要教师在指导学生阅读时注意对细节的把握，必须阅读原版名著，只看简介或缩印版不行，只做训练题也不行。因此，建议以读书交流会、故事会等 种形式促使学生阅读名著！

2、古诗词赏析

古诗词赏析考试时学生失分较多，总结这几年的考试形式，大致有三种：

（1）.赏析句子：第一步：通过关键词把握诗句大意。第二步：找出修辞或表现手法。第三步：品味蕴含的情感或哲理。答题格式：手法+内容+情感。掌握方法了，学生就会转化成做题能力，比死记硬背更长远一些。这是最基本的赏析方法，我们在讲古诗词时教给学生，形成了思维习惯，也就转化成了做题能力。（2）.从炼字角度进行赏析。（哪个字突出了景物的什么特点，表现了什么情感）

（3）.用生动的语言描述画面，比如“大漠孤烟直，长河落日圆”、答题要点：抓住诗句中所描写的主要景物。展开合理的联想和想象，将景物串接成一幅画面。恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。

注：特别注意诗歌主旨（思想感情）、名句、典故（如果诗词中有名句或典故）是必考的，其次是表现手法，炼字等也是常出题点，学习诗歌还要注意诗人或词人的一贯的写作风格、写作背景。赏析古诗词时，既要从整体把握，又要从局部入手;既要抓住主题，又要关照形式;既要掌握诗内，又要了解诗外。这样才能得心应手，达到最佳效果。

3、阅读材料的深入研读

把握材料主题是材料阅读的首要因素。日常教学中，我常以《背影》为范例启示学生抓住文章“爱”之主题为“灵丹妙药”，那份浓浓的爱子情，使很多读者为之落泪。今年滨州中考语文试卷中的阅读材料《奶奶的粽子》，思念是此文的主题，通过回忆描述奶奶包粽子的过程和粽子的美味，表达了“我‘对远在故乡的奶奶的深切思念，读之让人得到心灵的震撼。按常理这相对未谙世事的中学生来说是容易理解和接受的，但试卷中出现的问题却发人深思，不少学生没有深入理解材料，甚至根本不理解作者的用意何在，致使答题失误。有的考生能把握文章主题，但阅读欠深入，特别是没有用心去领悟，因而很难准确理解特定环境中特定人物的特定感受了。深入研读阅读材料应贯穿到日常教学中去，教师应注重这方面的训练和引导，真正让学生自己去理解领悟材料，切实提高学生准确解读材料的能力，把“自主、合作、探究”的灵魂落到实处。

4、作文教学

有位名人曾说：得作文者得天下，失作文者失天下！所以作文在中考试卷上起着举足轻重的作用！作文出现失误可能会导致语文成绩“跌入深渊”，继而影响升入理想高中。因此考试作文写作要注意以下几点：

（1）抓关键词。这道半命题作文一共有两个词：“只要”“还在”。这里关键是要充分理解“只要”和“现在”的内涵和外延，构建“只要”“还在”和所补充内容的关系。而破题需要把握的是“只要„ „还在，就会„ „ ”。可从小处着眼，铺展开来。如：只要朋友还在，快乐就在。

（2）抓提示语。提示语引言第一则是在说只要春天在，太阳就会重新回来；引言第二则是说只要生命在，一切就有希望；引言第三则是说只要明天在，春雷定会滚滚而来。这都是命题人在提示考生要写自己对人生的认识和感悟，写自己乐观的人生态度，写自己最积极、阳光的一面。

（3）确定选材和立意。这篇作文考生可选素材比较多，但补题时又不能过于陈旧。故写作中应该选择最能体现自己困境中仍保持乐观人生态度的事例。在立意时，要立意高远，大处着眼，小处着笔。在简单微小的素材中蕴含着深刻的立意。

课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，鼓励自由表达和创新表达。寻找平常事物蕴含的新意，选择自己最擅长的结构，选择自己最擅长的语言风格，书写最完美的作文。选取事例应该“人无我有，人有我奇”，独具匠心，使文章不落窠臼，脱颖而出，为文章增加亮点。

四、他山之石（中考备考建议）

1.认真学习掌握新大纲的要求，领会课程改革的新理念，用新课标精神切实指导初中语文课程的具体实施，倡导学生主动参与，乐于探究、合作交流的教学方式，使语文课堂教学真正把教学重点放到怎样引导学生自主学习、探究学习、合作学习、学会学习上来。

2.树立“大语文”教学观。加强语文与生活的联系，广泛开展丰富多彩的语文实践活动。

3.语文教学要重视基础知识教学，但不是只讲知识。要把能力培养、提高语文素质放在首要位臵。4．汉字的书写规范化

学生书写不规范，“乱”“脏”现象早已成为广大教师共知的问题，我们语文教师更为之大伤脑筋。“不见树木参天，但见灌木丛生”，考生卷面上大肆张扬个性，荆蒿满地，致使试卷失分者比比皆是。我以为规范学生书写容不得半点马虎，全体教师应携手并抓，当然这更是语文教师不可推卸的责任与义务。规范书写应从学生动笔做起，任何随意对汉字加减笔画，任意涂抹的行为绝不心慈手软、姑息迁就。切实提高学生书写的规范度、整洁度。对于书写，除了要写得端正外，还要注意以下几个问题：（1）、笔的浓度要适当，不能太浓或者太淡。（2）、字与字之间，单个字笔画之间不能太挤。（3）、字不能太大或者太小。

5、答题规范有条理。教给学生答题时要条理清晰，要会从众多信息中筛选出关键句或关键词，并尽量使答案全面完整等。最好一条条用序号标明，分条答题，阅卷时一目了然，避免答题时丢小分。如23小题“文章第一段有什么作用？”共4分.（1）文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗，引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应；（2分）

（2）然后用环境描写渲染了故乡端午节清晨的美好景象，自然引出下文对童年的怀念，为奶奶早起包粽子做铺垫。（2分）

6、注入源头活水 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多看书，好读书，读好书，读整本的书。引导学生在“阅读中学会阅读”，逐步培养学生的整体感知能力、概括分析能力、筛选信息的能力，答题技巧能力在平时做题训练时我们可以边练边教学生总结，但前提还是——学生真正的大量阅读。相当一部分同学作文发挥正常，却错字频频，词不达意，语言似流水账，主要原因我认为还是平时阅读量小，练笔少。因此在日常训练中要注意审题和选材。平庸的千篇一律的选材难以吸引老师的眼球，“幸福、希望、亲情”等选材大同小异，阅卷老师会产生审美疲劳，自然得分上就不占优势，聪明的学生另辟蹊径，“执著、那一缕槐香、那一抹澄澈、中华诗词〃〃〃〃〃〃”思路开阔，文采飞扬，分数打在45—48之间就不足为奇了。再者，似白开水的语言吊不起阅卷老师的胃口，所以平时我们的学生要注意积累语言，形成自己的语言风格，可以俏皮幽默，可以优美有味，可以成熟稳重，有特色的语言有时也会让老师拍案叫绝，为作文得高分提供有利条件。最后，漂亮、整洁的字也会让老师眼前一亮，影响老师打分，而这点前面也说过，应早点引起我们的重视！

其实作文说难也不难，平日里我们学生多用点心，多动点脑，多写写日记，多积累一些鲜活的素材，中考作文就应该不成问题。

翻阅试题，从书写到积累，从阅读到作文，都岂是一时之功？它需要学生九年来语文学习的积淀，千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。

第四篇：阅卷心得体会

阅卷心得体会

阅卷心得体会

由学校的安排，我有幸参加了**年学业水平测试生物阅卷工作，下面就这一次阅卷的情况向大家做一个简单的汇报，主要分析生物学科阅卷情况及学生答题中存在的问题，从而明确今后在生物教学注意的问题和小高考备考的方向。

一、老师的阅卷情况

阅卷的速度差别很大,同样是改40题，研究生的速度要比我们这些抽调的老师快一倍，甚至更多，我在想，为什么研究生的速度会比我们这些一线老师的速度快？有些孩子的分数会不会被这样的快给埋没了？

我们同去的老师交流了意见，老师在改卷子时总会考虑在一些情况下，学生答得合理不合理，能不能给分等等，心里总害怕亏了孩子们；而研究生再阅卷时是不考虑这些的，他们只找关键点，看不到关键的字词他们是不给分的；有了关键字词，即使答案不完整，照样能满分。在阅卷组中，85%以上是研究生，他们的批改情况可以决定学生最终分数。

在改卷的过程中，管理人员总是不断的催，并且还说：“你们的错误率是可以忍受的，一定要速度速度速度。。。”。另外，在答案标准上有时也会和我们高中的教学有些出入，因为阅卷组长是大学教师，他们给的标准往往吧大学的知识考虑进去。比如，光合作用过程中光反应的场所是叶绿体的类囊体膜，但是组长说谢叶绿体也给分，这在高中教学中是强调不允许的；再比如，呼吸作用的第三阶段反应场所在高中教学中强调必须是线粒体或者线粒体内膜，可是他们说回答细胞质基质和线粒体也可以。所以我认为阅卷组长给的答案标准也会对学生的最终成绩有一定的影响。

二、学生答题情况

平时我们改卷子至多是几千份，而这次批的是30万份，从大量的考生答卷情况分析得到的情况应该更具代表性，这里我主要分析学生答案存在的问题。

从自己的改卷和交流得来的几点信息，我总结学生的答题主要有以下几点

1、审题不清：这不仅仅是成绩一般的学生犯的错误，从答题情况来看，很多优生也是存在这样的问题，题目上要求画出10度至30度的曲线变化，可他们画出的是从0度至30度的曲线。

2、错别字严重：试卷中出现几个关键的生物学术语，学生的错误率还是比较高。比如类囊体写成内囊体；龙胆紫写成龙胆子；醋酸洋红写成醋酸杨红。

3、答题不严密：比如，37题最后一空的答案是C或G，但是好多学生写成C,G(C和G)，表达出来的意思就完全不同了。40题观察洋葱根尖有丝分裂，实验中漂洗的目的是洗去解离剂，便于染色。学生在答题时只写了便于染色是拿不到分的，比较可惜。

4、学生的语言表述能力有欠缺：40题最后一空对学生思维能力和语言组织能力有一定的要求，有的人虽然只简单的几行字，但把答题的思路和要点都列了出来。但是有的学生写了很多字，阅卷老师就是看不到关键点。

5、部分学生的字存在问题：这样重要的考试还有一些学生的字很潦草，也有些人的字写的太小，这都会影响卷面的分数。

三、应对策略

针对阅卷情况和学生答题情况，我认为在平时的教学中应注意以下问题：

1、不能死教书：有些重点的地方其实强调很多遍，比如类囊体的“类”字，平时就有好多人写成内，为什么再三强调还是有人写错。其实这里类是类似的意思，而学生理解为内外的“内”了，这就很可能是教学过程中老师没有解释好这个字的意义，而仅仅说叶绿体结构中有类囊体，学生理解错就很自然了。所以我们在教学过程中要思考如何让学生学得轻松又能掌握知识点。

2、更加强调学生审题答题的严密性：平时就要养成好习惯，平时小考也不要迁就学生，虽然评卷组长会考虑到答案的不唯一性，但是规范标准的答案肯定不会错。

3、指导学生答题要找要点：阅卷速度那么快，所以阅卷时老师往往只找要点，特别是语言叙述比较多时，阅卷者看到学生正确的部分后，即使错答了他也不会扣分。所以学生答题时，不论答多答少，首先要把答案的关键部分、关键词写出来，第二步才考虑句子的质量，当然答题时还要注意条理性。

4、答题的字一定要工整：第一印象很重要，学生字不认真写，阅卷者会认为这不是优生，放心大胆的扣分，因为这时不用考虑该考生能否得90分！研究生改卷时更是没有同情心，他们只会把分数打的向均分靠近，有些孩子就被亏了。另外字一定不要写小，即使很工整，老师也没这个耐心慢慢研究考生写什么，在改卷的时候我也是这样的心情。

以上是我这次阅卷的想法，有不到的地方请大家补充和指正。

第五篇：作文阅卷

高考阅卷情况和心得

尊敬的各位领导,老师们,大家好!

很荣幸,参加今年的高考作文阅卷。下面,我对今年的阅卷情况和心得体会做一下报告。

语文阅卷所秉持的原则是：公平、公正，得一分有理，扣一分有据。【阅卷流程】

第一天报到，领材料，开始培训，讲解阅卷原则。然后发样卷，从一类卷到五类卷每类大约2份，开始研读样卷。然后大组长讲解五类卷的标准，开始试阅，阅专家打过分的试卷，校准阅卷标准。然后开始正式阅卷，阅卷速度先慢后快，开始约为60份/小时，后来约为90份/小时，最后约为90份/小时。小组长掌握组员阅卷情况，双评分差在7分之内，每个人阅卷成绩曲线图和大组曲线图要相吻合。不能在某几个分上过分集中。【评分标准】(参照山东卷阅卷标准)作文的给分板包含内容、表达、发展、扣分四个方面。每项最高20分。

内容（0-20）以题意和中心为重点，要求符合题意、中心突出。

表达（0-20）以语言和文体为重点，要求符合文体要求、语言流畅。

发展（0-20）以创意和文采为重点，要求有文采、有个性化解读、有深刻思想。

扣分（0-60）缺题目，扣2分；错别字，错一个扣1分，重复不计，扣至3分为止；字数不足，缺50字扣1分；600-400字，25分左右；不足400字，20分以下；不足200字，10分以下；只写题目，得2分

对抄袭情况严肃处理：

全篇抄袭，10分以下； 600字抄袭，15分；400字抄袭，20分。抄袭内容涉及基础题的文段（1-3题的题干文段）、社科文段、现代文段，只要阅卷过程中见到此类文段，一律严肃对待，相应扣分。

作文分数分为五段，一类卷，60-53分；二类卷，52-46分；三类卷，45-36分；四类卷，35-26分；五类卷，25分以下。（这五个基点同2016年，没有变化）一类卷标准（60-53分）：

总体标准：能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有新意，有文采。

形式上：中心突出，文体特征鲜明，行文流畅而又有文采，有思辨性

内容上：有辩证性的思考；贴近生活实际（1）贴近考生自己的生活经验（2）贴近当今时代;例证要新颖 二类卷标准（52-46分）：

理解材料基本准确，角度较恰当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。形式上：文体清楚，行文突出

内容上：有一定的思辨性，或由点到面，由浅到深，文章有层次，能联系实际，但内容不够充实，文章有不同程度的松散 三类卷标准（45-36分）：

尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

形式上：中心较为分散，有不同程度的游离，例证陈旧（比如陶渊明）内容上：思辨性弱或者无。切入分42分，如果文意不好，却有文采，可以44、45。内容空泛、空洞，不联系实际。四类卷标准（35-26分）

偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。此类一般归于跑题之作，不理解或表达无思辨性，抓住材料中任意词语任意发挥，对材料没有整体把握中心涣散，文体不清，卷面混乱，文章完整（800字写完）五类卷标准（25分以下）

和材料毫无关系，宿构，脱离题意，全文不足400字，文体不清

抄袭之作其中经查证为全文抄袭的0分

当遇到异常卷，需要上交，并写出理由1.疑似抄袭，指出抄袭谁的2.政治敏感（要慎重，需是反政府的方算政治敏感，发牢骚不属于政治敏感）3.字迹不清4.诗歌文体5.异体书写（用拼音字母、外文、不明字体）【阅卷情况】

从评阅情况来看，大部分作文分数集中在41-48分，约占70%，50分以上的优良作文约占10%，作文平均分43分多一点。

阅卷教师给你的作文评分的依据

高考作文评卷，网上阅卷综合管理系统记分标示区分为以下四块：内容（0-20）分，表达（0-20）分，发展（0-20）分，扣分（0-60）。各标示区没有分等，但作文评分按分项分等进行。错别字、不够字数、没有标题等在扣分中体现。基础等级

一、关于评分标准：

内容：以题意和内容为重点，题意和内容中有一项在上等，并且中心和感情有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。

表达：以语言和文体为重点，语言和文体中有一项在上等，并且结构和字体有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。记分应综合考查内容和表达两部分，一般情况下不跨等记分。基本符合题意的文章，表达项最多在一等分下限记分，发展等级不能超过10分。偏离题意的文章，内容项在四等记分，表达项一般不超过三等记分，发展等级不给分。

【解析】基础等级九项内容中，评卷中突出的是题意、内容和语言、文体四项，评卷时在注重题意和内容的同时，兼顾中心和感情，不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算内容充实。不跨等记分，比如说“内容”在三等的，“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分，不能跨到一等记分，“表达”在三等的，“内容”也不能在一等记分。

二、关于表达

1、语言

语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。语言规范，有两、三处语病，视为语言通顺。

2、文体

所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，写人记事的文章。如考生写成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说、也可视为记叙文。

3、结构 围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为结构严谨。围绕中心，衔接较自然，视为结构完整。大致围绕中心，视为结构基本完整。文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有完篇，严重影响到文章的完整，视为结构混乱。

【解析】文体涉及体裁和表达方式，如何符合议论文或记叙文的限定？关键是表达方式，要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主。

发展等级

发展等级分与基础等级分之间有联系，但不一定成正比。在基础等级段评为四等的，原则上不给发展等级分；在基础等级段评为三等的，发展等级分最多不超过10分。发展等级段四个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。“丰富”不是指举例很多；“有文采”不仅是指排比、反复等句式表现出的有气势，而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。

【解析】发展等级“有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分”，这样一来，基础等级在二等的，凭借某一方面的优势，总分也可能达到一等。尽管发展等级分和基础等级分并不成正比，但发展等级分高的，基础等级分一般也在一等。

说明：文章材料丰富充实，且运用得当，视为“内容充实”。文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，视为“没有什么内容”。文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容和谐一致，视为感情真挚。【备考建议】

1.态度严谨。保证文章写完，不要半途而废。完整文章，只要沾到话题边缘，最低分界线也可以拿到36分。

2.杜绝抄袭。抄袭试卷中的文段，这不属于随机应变，反而是一种性质严重的投机取巧，属于严打情况。当然也有的学生随机应变地使用阅读中的材料作为作文论据，这种情况不按抄袭处理，但在密集的时间内高强度的压力下，极易被当做抄袭处理的风险，并且反映出该生掌握的材料极为匮乏，慎用。

3.细致审题。写什么永远比怎么写重要的多。说没有最佳立意但从样卷来还有有的。

4.内容详实。材料要新颖。要多阅读，多思考，有积累，有个性，要有时代感，要有青春气息，要有文化内涵，不能千篇一律。7.书写工整。

在同等档次作文中，书写好、语言好，肯定会拿到本档次的最高分，而其他的主观题势必也会有类似的情况，综合起来，一份语文试卷多拿个5、6分也不是天方夜谭。

近几年的山东高考作文题的主题，隐藏着三个大方向：世界所需要的正确的人生价值观念——价值观；世界所需要的正确的人生定位——人生观；青少年特有的精神风貌比如理想、奋斗、挑战困难、质疑、公民意识等——世界观。山东卷出题“不藏考点，不考偏点”，所以作文审题本身不难。作文出题思路在探寻考生对于社会、人生、自我的价值实现、人生定位等方面的思索与评价层面继续加深。

关照价值观、人生观、世界观这三观是山东卷的常态，高考语文作文相对平稳，在选材上，将更加注重平民化、注重情感、注重热点、注重社会，关注人生、关注文化背景。命题将更加注重思辨性、哲理性或者情感性，或者几方面结合在一起。

“高分不易，分差不大”会是作文的典型状态。在这种情况下，要获得高考作文高分应该怎么做？

首先你要书写漂亮，工整干净，没有错别字。阅卷教师每天都在高度紧张的状态下工作，如果你的卷面不整洁，必然会使阅卷老师在心理上产生抵触感。所以，卷面整洁是关键。

其次你要扣题行文，拟一个好题。好标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的重点，是提供给阅卷老师窥视文章内容的独特视角。可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在8分以上。这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。

再次你要开门见山，直奔主题。八百字的文章，不容许考生转弯抹角。两分钟的批阅时间，老师最喜欢一眼见底。

第四要有深度，有广度，有自己的思想，有独特的角度。深度，是指作文的思想性和思辨性。广度，是指作文的所体现的知识面。

第五你要自然为文，突出真实。一是真实的情感流露，抒情自然，流露自然。要感情真挚，要能够“我手写我心”。二是真实的经历呈现，学生自己的经历，符合中学生年龄阶段的人生经历。三是真实的思维展示，要体现思辨性，用哲学方法分析问题，体现辨证唯物主义和历史唯物注意的观点。

第六要让你的文章有个性，有高雅的境界，或“忧国忧民”或“超然”于物外，做到与众不同。写作形式的独特、语言风格新颖，会给你的文章增色不少。高考作文是为国家挑选人才，人才则看重那些能写出大气文章的人。我们要写大我，写豪气，写真理，不要老是在个人的“小我”里面转，老是哭哭啼啼，唉声叹气，只写琐细、缠绵和朦胧。

高考作文阅卷现场常见学生写作误区

误区一：字迹潦草，辨认困难

网上阅卷，是用高速扫描仪把试卷扫描传上网，只扫描出字，原先试卷上的暗线扫描不上，呈现在阅卷教师面前的只是字，并且是放大了的。因此，给阅卷老师第一印象的是书写是否工整。字迹模糊、扫描不清就会丢失信息，老师看得吃力就会影响分数。阅卷老师都有这样的感觉：书写工整、卷面整洁的作文让人赏心悦目，印象分立即增加；而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷，无形中就会多扣几分。高考作文如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，得分也会大打折扣。所以书写很关键，要给阅卷老师最清晰的视觉效果。书写不是强调字是否漂亮，而是强调态度是否端正、认真。书写一定要用指定的笔，字迹要清晰，不必刻意去追求字的美观大方，尽量避免字与字之间的勾连，笔画要清晰。

误区二：审题不严，若即若离

虽然近年来高考作文不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地信马由缰。否则，就会不着边际，偏离话题。对所给材料要认真分析，准确抓住材料的主旨，紧扣材料主旨和规定话题立意。准确、全面地读懂题目，吃透命题意图，明确写作范围，对题意要理解准确，表述明确，立意深刻。审题越细、越准、越透，立意的思路就越宽、越深、越广。

误区三：入题缓慢，废话连篇

高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现入题缓慢的问题，废话很多，主题千呼万唤不出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。

误区四：立意散乱，病态平庸

见解独到、构思新巧、主题积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。可惜的是，在考场上有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。由于思想格调不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。立意宜求深，对任何问题的思考，不能只停留在表层，应当去探究其根本；立意宜求高，同一命题，把它放在不同的高度去认识，会得出不尽相同的结论，所以应让自己站得高些，站在历史的高度，站在人类的高度去思考问题。我们提倡写一点有磅礴正气、党心民情、时代旋律的黄钟大吕式的文章，反对“换一块尿布也能写上三千字”小情小景。立意要多一点“大我”，少一点“小我”；多一点境界，少一些市侩；多一点旷达，少一点庸俗；多一点责任，少一点敷衍。比如你总是写自己小学的事，写初中升高中的事，动不动就哭鼻子，作文里面充满的是怨气、流气、俗气，你就永远上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看风云，笑傲高考。

误区五：选材陈旧苍白，形式千篇一律 有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么议论一个道理，观点+例子+结论，缺分析少论证；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。选材宜新鲜、富有启发性，应选择生动感人的时代感强的材料，选择能引发读者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文，不仅内容要出彩，形式上也应该不拘一格，使内容与形式相得益彰，完美统一，方可获得高分。但教师在批改作文中却发现，形式创新的寥寥无几，多为千篇一律、似曾相识的老面孔。

误区六：文体似是而非，语言艰涩难懂

有的学生写的文章属于四不像的文体，因而阅卷老师难以读懂、把握这样的文章，判分就会走低。所以，文体还是明朗为好；高考作文最好使用记叙文(可夹叙夹议)、散文(可记事、可抒情)、议论文三种常见形式。有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，阅卷教师对这类语言很反感。考生应当用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统的语言来写作，最好不用网络语言。