执行力基本功（精选合集）

第一篇：执行力基本功

执行力：难在管理基本功

看看德国人的执行力

为什么德国制造的汽车“世界之最”，日本的电子产品令人无法望其项背?很多人都归功于德国和日本的文化，可文化又是什么？

8年前，笔者配合一名德国技师安装生产设备，其工作态度之严谨，执行力之强，令我印象深刻。设备安装完毕，开始安装配电柜，在中国工人眼里，这是件简单的小事，配电柜仅仅是提供电源转换，不是很精细的技术，只要肉眼看上去摆的端正就可以了。

可那位德国技师就是不同意，因为图纸上明确规定必须水平尺测量通过才达标。这看似一件小事，当你真的用水平尺去衡量，要达到标准却非常难。工人们试了无数次，仍没达标，于是心生泄气，可这位技师却一意坚持，并亲自上马调整。就这样整整摆弄了一天才完成。

很多人觉得为这点小事花这么多时间不值得，可德国技师认为既然设计者做了这样的规定，自有他的道理，安装师是不能更改的。

因此，有效的执行必须在于“固化”，规定怎么做就怎么做，个人不能有太多想法，即使有也要到事后再提，但只能是提建议的权力，没有更改方案的权力。

但就这一点，国人往往做不到。国人善于“变通”，善于“投机取巧”，在执行过程中，想法太多，并擅自改动，执行结果自然面目全非。

同样，一线营销人员要做好销售没有其他的捷径，唯一所能做的是按标准、按要求去做，不达目标绝不罢休。铺货、生动化年复一年、日复一日，就是看谁做得更勤奋、更标准，“只要路子走对，销量是自然的结果”。

因此，锁定目标、参照标准，在规定时间完成规定任务，是执行力的最好体现。

但迄今为止，绝大多数企业管理者对执行力的认识仍然停留在“下属是否听话”这一层面上。正是这种浅薄的执行力认识，导致企业执行力低下，甚至在营销层造成普遍的阳奉阴违，软抵硬抗等现象。

事实上，执行力决不能简单等同于下属听不听话，也不只是下属的责任，它涉及整个营销组织上下各层，是一个系统工程。

建立执行力的前提

目标合理

目标意味着资源配置。目标一变，所有计划都要变。事实上，大多数企业设定目标过于随意，不够慎重。他们要么随意改动目标，季季调目标，月月改指标，结果下属无所适从；要么把目标设定得偏高——很多管理者认定“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”，目标设定得高于心中的期望值，那么经过打折之后，实际完成就能达到心中的目标。

但过高的目标，往往导致销售人员和经销商不能完成任务，不但渠道和队伍信心受挫，更有可能因对手引诱而被策反。

一个合理的指标分解下去，肯定会有超额完成的，也有完不成的，均衡一下，则总目标刚好完成。员工有奖有罚，就不至于所有人都把矛头指向公司，造成整个团队信心缺失。

标准明确

标准明确是教导下属该做什么，怎么做，做到什么标准。没有标准或标准模糊，下属就无从下手，也缺乏必要的判断和考核标准。

比如，在快消品营销中，很多企业都知道产品生动化的重要性，会议上也常强调，可具体怎么做，好坏的标准是什么，却没有规范的文本。

规范的企业应该制作业务员手册，明确生动化标准。如：门口堆箱纸箱6箱以上，塑箱4箱以上，且在竞品的前面；冷藏柜冰酒2层以上，在最上面2层，每层堆满，商标位正前方；POP张贴要连续3张以上，在人的视眼平行处上下20公分。

一旦制定了明确的标准，业务员也就有了参照物，每天跑市场就很清楚怎么做才符合公司要求。经理检查市场也有了参照标准，不符合要求的立即整改，执行的效率和效果都会大大提高。

在日常工作中，管理者是应该先制定标准后布置工作的。

沟通充分

这就要求管理者对下属正确表达执行意思，清晰的处理下属的意思表达。有效的沟通，可以消除很多执行障碍。

在啤酒营销管理中，早会是一次很好的沟通。通过早会，一方面听取业务员的汇报，收集和判断市场信息，明确答复业务员的疑问，解决现实问题。另一方面明确当天工作目标，使业务员工作有指导方向。

执行大事件前，培训是很必要的，也是一次很好的沟通，如此才能实现信息互通，标准明确，责任清晰。

执行力的保障

管理学，最核心的内容是“计划、组织、协调、控制”四大职能。而对管理者来说，最为核心的又是“计划和控制”。良好的执行力，同样也需要管理者“控制”，设定保障“执行力”的措施。

跟踪检查

设定了合理目标，制定了明确标准，并进行了充分沟通，执行者就一定能按照标准实现目标吗？

不一定，否则怎么会有这么多人违法犯禁？

人天生就是懒惰的，同时每个人的智商和情商都不同，在理解上或多或少都有偏差，即使理解没有偏差，可兴趣、动手能力不相同，也会导致实际的执行结果与目标有差异。因此，管理者跟踪检查并在检查中纠正，就很有必要。

一方面，跟踪检查可现场衡量结果与目标是否一致，并及时修正；另一方面，主管在跟踪检查中，现场指导业务员的沟通能力、动手能力，长期坚持，就一定能提高整个团队的能力和水平。

整改落实

跟踪检查只是提出问题，解决问题就必须整改落实。

很多人发现问题时滔滔不绝，可谓独到，可真的去整改落实的却少之又少。问题检查出来，没有整改落实，就等于“有问题，没答案”，还是扯淡。

很多主管经常跟踪检查业务员，但是没有明确的检查表，不能明确指出哪家终端存在问题。因此，问题很模糊，当然也就很难整改了。

再者说归说，没有具体的整改措施、整改时间、整改责任人，结果也是一样白扯。因此，整改落实，就必须要规定时间、规定责任人，达到规定的目标。

考核及时

考核是什么？人力资源管理中，薪酬考核是最重要的，可很多时候考核却是流于形式。要真正提高执行力，考核关键之关键，而且要做到及时考核。

没有考核，检查出的问题整改与否没有经济约束，没有约束的制度是无效的制度。因此，对检查的问题必须考核，而且每次检查都要考核。管理没有下不为例，如果今天算了，明天就依然会重犯。

当然考核要适度。一般的问题，不痛没有感觉，伤筋断骨则又会适得其反，所以考核的度很重要。

考核要及时，一项工作考核不及时就缺乏考核的必要性，就起不到循序改进的作用。试想，年初发生的事情，到年底考核又有什么作用呢？事情已经过去这么久了，谁还能想象的起来。

第二篇：执行力：难在管理基本功

绝大多数企业管理者对执行力的认识仍然停留在“下属是否听话”这一层面上。正是这种浅薄的执行力认识，在营销基层造成普遍的阳奉阴违和软抵硬抗。

看看德国人的执行力

为什么德国制造的汽车是世界之最，日本的电子产品令人无法望其项背?很多人都归功于德国和日本的文化，可文化又是什么?

8年前，笔者配合一名德国技师安装生产设备，其工作态度之严谨，执行力之强，令我印象深刻。设备安装完后，开始安装配电柜，在中国工人眼里，这是件简单的小事，配电柜仅仅是提供电源转换，不是很精细的技术，只要肉眼看上去摆得端正就可以了。

可那位德国技师就是不同意，因为图纸上明确规定必须水平尺测量通过才达标。这看似一件小事，当你真的用水平尺去衡量，要达到标准却非常难。工人们试了无数次，仍没达标，于是心生泄气，可这位技师却一意坚持，并亲自上马调整。就这样整整摆弄了一天才完成。

很多人觉得为这点小事花这么多时间不值得，可德国技师认为既然设计者做了这样的规定，自有他的道理，安装师是不能更改的。

因此，有效的执行必须在于“固化”，规定怎么做就怎么做，个人不能有太多想法，即使有也要到事后再提，但只能是提建议的权力，没有更改方案的权力。

但就这一点，国人往往做不到。国人善于“变通”，善于“投机取巧”，在执行过程中，想法太多，并擅自改动，执行结果自然面目全非。

同样，一线营销人员要做好销售没有其他的捷径，唯一所能做的是按标准、按要求去做，不达目标绝不罢休。铺货、生动化年复一年，日复一日，就是看谁做得更勤奋、更标准，“只要路子走对，销量是自然的结果”。

因此，锁定目标、参照标准、在规定时间完成规定任务，是执行力的最好体现。

但迄今为止，绝大多数企业管理者对执行力的认识仍然停留在“下属是否听话”这一层面上。正是这种浅薄的执行力认识，导致企业执行力低下，甚至在营销基层造成普遍的阳奉阴违、软抵硬抗等现象。

事实上，执行力决不能简单等同于下属听不听话，也不只是下属的责任，它涉及整个营销组织上下各层，是一个系统工程。

建立执行力的前提

目标合理

目标意味着资源配置。目标一变，所有计划都要变。事实上，大多数企业设定目标过于随意，不够慎重。他们要么随意改动目标，季季调目标，月月改指标，结果下属无所适从；要么把目标设定得偏高——很多管理者认定“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”，目标设定得高于心中的期望值，那么经过打折之后，实际完成就能达到心中的目标。

但过高的目标，往往导致销售人员和经销商不能完成任务，不但渠道和队伍信心受挫，更有可能因对手引诱而被策反。

一个合理的指标分解下去，肯定会有超额完成的，也有完不成的，均衡一下，则总目标刚好完成。员工有奖有罚，就不至于所有人都把矛头指向公司，造成整个团队信心缺失。

标准明确

标准明确就是教导下属该做什么，怎么做，做到什么标准。没有标准或标准模糊，下属就无从下手，也缺乏必要的判断和考核标准。

比如，在快消品营销中，很多企业都知道产品生动化的重要性，会议上也常强调，可具体怎么做，好坏的标准是什么，却没有规范的文本。

规范的企业应该制作业务员手册，明确生动化标准。如：门口堆箱纸箱6箱以上，塑箱4箱以上，且在竞品的前面；冷藏柜冰酒2层以上，在最上面2层，每层堆满，商标位于正前方；POP张贴要连续3张以上，在人的视线平行处上下20公分。

一旦制定了明确的标准，业务员也就有了参照物，每天跑市场就很清楚怎么做才符合公司要求。经理检查市场也有了参照标准，不符合要求的立即整改，执行的效率和效果都会大大提高。

在日常工作中，管理者都是应先制定标准后布置工作的。

沟通充分

这要求管理者对下属正确表达执行意思，清晰地处理下属的意思表达。有效的沟通，可以消除很多执行障碍。

在啤酒营销管理中，早会是一次很好的沟通。通过早会，一方面听取业务员的汇报，收集和判断市场信息，明确答复业务员的疑问，解决现实问题；另一方面明确当天工作目标，使业务员工作有指导方向。

执行大事件前，培训是很必要的，也是一次很好的沟通，如此才能实现信息互通，标准明确，责任清晰。

执行力的保障

管理学最核心的内容是“计划、组织、协调、控制”四大职能。而对管理者来说，最为核心的又是“计划和控制”。良好的执行力，同样也需要管理者“控制”，设定保障“执行力”的措施。

跟踪检查

设定了合理目标，制定了明确标准，并进行了充分沟通，执行者就一定能按照标准实现目标吗?

不一定，否则怎么会有这么多人违法犯禁?人天生就是懒惰的，同时每个人的智商和情商都不同，在理解上或多或少都有偏差，即使理解没有偏差，可兴趣、动手能力不相同，也会导致实际的执行结果与目标有差异。因此，管理者跟踪检查并在检查中纠正，就很有必要。

一方面，跟踪检查可现场衡量结果与目标是否一致，并及时修正；另一方面，主管在跟踪检查中，现场指导业务员的沟通能力、动手能力，长期坚持，就一定能提高整个团队的能力和水平。

整改落实

跟踪检查只是提出问题，解决问题就必须整改落实。

很多人发现问题时滔滔不绝，可谓独到，可真的去整改落实的却少之又少。问题检查出来，没有整改落实，就等于“有问题，没答案”，还是扯淡。

很多主管经常跟踪检查业务员，但没有明确的检查表，不能明确指出哪家终端存在问题。问题很模糊，当然也就很难整改了。

再者，说归说，没有具体的整改措施、整改时间、整改责任人，结果也是一样白扯。因此，整改落实，就必须要规定时间、规定责任人，达到规定的目标。

考核及时

考核是什么?人力资源管理中，薪酬考核是最重要的，可很多时候考核却流于形式。要真正提高执行力，考核是关键之关键，而且要做到及时考核。

没有考核，检查出的问题整改与否没有经济约束，没有约束的制度是无效的制度。因此，对检查的问题必须考核，而且每次检查都要考核。管理没有下不为例，如果今天算了，明天就依然会重犯。

当然，考核要适度。一般的问题，不痛不痒没有感觉，伤筋断骨则又适得其反，所以考核的度很重要。

考核要及时，一项工作考核不及时就缺乏考核的必要性，就起不到循序改进的作用。试想，年初发生的事情，到年底考核又有什么作用呢?事情已经过去这么久了，谁还能想得起来?

第三篇：练好基本功,提升执行力,努力开创新一届政府工作新局面

练好基本功 提升执行力 努力实现新一届政府工作的良好开局

——马艳舟同志在县政府第一次全体（扩大）会议上的讲话

（2012年2月18日）

同志们：

今天召开县政府第一次全体（扩大）会议，主要任务是：全面贯彻县十三次党代会、县十五届人大一次会议和全县三级干部大会精神，进一步安排部署县政府工作，动员全县各级政府、政府各部门以及全体工作人员，大兴实干之风，强化落实之责，练好基本功，提升执行力，扎实推进黄梅经济社会跨越式发展，努力开创新一届政府各项工作的新局面。下面，我讲五个方面的意见。

一、练审时度势之功，以昂扬的斗志提升执行力 毛泽东说过：“没有预见就没有领导。”在瞬息万变的现代社会，领导者尤其要善于审时度势，培养超前的预见能力和敏锐的洞察能力。不审时度势，决策就会偏离轨道，执行就会迷失方向。练审时度势之功，是提升政府执行力的重要前提。

（一）机遇不容错过，务必乘势而上。从全国范围看，稳中求进是今年经济工作的主调。国家继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策，财政投入更加注重向民生领域倾斜，对“三农”、水利、欠发达地区和科技创新的支持力度进一步加大，-***-

第四篇：基本功学习心得

树立信念

扬帆起航

——观摩全国中小学音乐教师基本功比赛心得

2012年11月9日——15日，“长江钢琴”第六届全国中小学音乐教师基本功比赛在湖北宜昌拉开了帷幕。非常幸运，我有机会观摩了这次比赛。此次比赛共设了声乐、钢琴、合唱指挥、自弹自唱、音乐欣赏常识与音乐教育理论、器乐或舞蹈等六个项目的音乐专业基本功比赛。这是一次高水平的教学技艺的展示，更是当前最前端的教学理念的汇集，通过几天的观摩，让我感触颇深，现将观摩心得阐述如下：

一、“一滴水”与“一桶水”

艺术教育是学校开展素质教育的重要组成部分。而音乐老师则是带领学生通往艺术教育的桥梁，“想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水”。这句话，让我深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强专业知识的学习。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。在这次比赛中涌现出大批的优秀专业音乐教师，他们能有今天的成绩是和自己的努力，领导的支持是分不开的。艺术教育在中小学教育中的重要地位和作用，并提出高质量的艺术教育离不开高素质的艺术教师；想想自己也作为一个专业的音乐教师，我应尽快转换角色，踏踏实实做好工作，争当个有上进心和有追求的教师。找到自己不足的地方，利用课余时间不断完善和提高自己，以高标准要求自己。

二、重在积累，贵在坚持

音乐教师要做到一专多能，专业发展要常抓不懈，不是比完赛了就完事，专业要得到发展就得靠平时一点一滴的积累，三两天的热度是不够的，要有忧患意识。这样才能对音乐教育的发展有所作为。切实让自己成为学校工作中不可替代的人。同时音乐教师除了教好书之外，业余时间要经常参加一些音乐活动，如观看经典音乐会开阔视野等，提高个人艺术修养。

三、树立信念，扬帆起航

教师应树立“以学生为本”的教育理念去热爱学生、尊重学生，还要帮助学生“学会做人”、“学会合作”、“学会生存”，使他们具有健全的人格和勇于开拓创新的品质，成为适应新时代需要的全面发展的人。我一定会好好珍惜这难得的观摩机会，以良好的心态对待工作过程中所遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，沿着这次新教师培训为我指引的前进方向，在校领导和校教师的关怀教导下，在这片热土上实现我的人生梦想，为教育教学增上一砖添上一瓦。

第五篇：基本功考试

第三届职教系统青年教师教学基本功

教学基本理论测试材料

一、填空： 1．职业教育课程改革主要任务之一是积极探索构建以 能力 为本位、以 职业实践 为主线、以 项目课程 为主体的模块化的专业课程体系。

2.文化基础课程的改革：省教育行政部门按照文化基础课程的基础性、应用性和发展性功能定位和不同类型、不同层次、不同专业的需求，以及不同学习者的学习状况，制定文化基础课程标准；根据浅显性、广泛性和生活性的原则，精心选择文化基础课程内容。

3.职业教育课程改革的总体要求是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以 服务 为宗旨、以 就业 为导向、以 学习者 为中心，面向市场、面向社会，全面进行职业教育课程改革。

4.在专业课教材内容的选择和体例设计上，体现 能力为本、任务驱动 的指导思想，通过 任务、活动和 主题等多样化的表现形式，让学习者在具体实践中提高综合职业能力。

5.目前我们要积极探索与新的课程体系相适应的教学模式，改变目标单一的以知识传授为主的教学方法，构建体现 项目课程特性 的新型教学关系，逐步形成以 行动导向法 为主要特点的教学模式。

6.各职业学校要建立以 校本研究 与 校本课程开发 为核心的教研制度，提高教研活动的实效性，提升教师的创新能力，实现教师角色从传统的“知识传授者”向“学习导师”转变。

7.职业学校的课程改革必须按照“理论先导、点上实验、面上推广”的工作方针，分区域、分层次、分专业稳步推进。8.职业学校要贯彻以 服务 为宗旨，以 就业 为导向，以 能力 为本位的教学指导思想，坚持以 学生为本 ,确立教学工作的中心地位。

9．职业学校文化基础课程与专业课程的比例一般为 4：6。专业课程中的实践教学比例一般为 50%，生产实习一般安排 半年至一年。10．教学大纲是学校 实施课程教学工作，统一课程教学质量标准 的主要依据。教学大纲由以下部分组成： 课程的性质和任务、教学内容和要求、理论教学和实验（实习）的时数、教法和学法建议 及必备的教学设施要求、有关教学大纲的说明。

11．校本教材（讲义）的内容应反映经济社会发展以及职业岗位变化的要求，体现 新知识、新技术、新工艺 和 新方法，具有职业教育特色。12． 教研组 是教学管理和教学研究的基层组织。13．课程授课计划是教师 组织课程教学 的具体安排。由任课教师根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求）、教材 和教学进程表按 学期 编制。课程授课计划由 说明 和 授课计划表 两部分组成。

14．教务常规管理中，教务部门要制订的“四表一志 ”是指： 校历表、作息时间表、教学进程表、课程表 和 班级日志。

15．职业学校要加强教学常规管理，其中老师备课要做到 备学生、备内容、备方法。

16．职业学校的教学改革，应以 促进学生发展 为中心，以 形成学生的职业能力 为宗旨。

17．新的学习方式要体现 自主学习的精神，这是一种学习过程中的内在品质，它必须具备自我导向、自我激励、自我监控 三种构成要素。18．美国哈佛大学教授 加德纳 提出的多元智能理念告诉我们，每一个人都拥有包含语言文字智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个人特长和个体差异。

19.课堂观察的程序主要包括 课前会议、课中观察、课后会议 等主要步骤。

20．有效学习的四个基本要素是： 经验、思考、活动、再创造。

21．教师自我反思 是教师对教学中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，能使教师不断更新 教学观念，改善 教学行为，提升 教学水平。22．考察学生在课堂学习中的自主参与的有效性，主要是看： 全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。23．教师教学智慧的生成大致要经历的四个阶段是： 模仿阶段、独立阶段、创新阶段、形成艺术风格阶段。

24．有效课堂的根本是要满足两个有效性，一是 学生对知识掌握要有效，二是 这堂课有效地培养了学生的思维能力。25．“有效课堂”的四个基本特性是 发展性、生活性、生命性、反思性。

二、判断题

1．校本研究伴随着英、美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的七十年代。（√）

2．教师个人的自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质。（√）3．学习方式改革的目标包括倡导学生的学习由自主学习转向他主学习。（×）4．学校和家长是校本课程开发与决策的主体。（×）

5．师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。（√）

6．美国杜威的《民主主义与教育》强调“儿童中心”，提出“做中学”的方法，开创了“现代教育派”先河。（√）7．良好师生关系的建立取决于教师的教育水平和学生的学业水平。（×）8．知识的获得是知识学习的第一阶段。（√）

9．教学原则指导教师的教，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。（×）10．学生在学校中最根本的任务是学习。（√）

11.课堂观察的方法，可大体分为划记法和描述法两种。（√）

12.根据资料收集的方式以及资料本身的属性来划分，课堂观察可分为定量观察和定性观察。（√）

13．课堂观察的重点主要包括对学生课堂中认知能力、学习态度及注意力状况、情绪表现和人际交往等方面的观察。（√）

14．学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。（√）15．教学目标是教师专业活动的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。（√）16．教学评价行为并不贯穿着整个教学活动的始终，而是只在教学活动之后。（×）

17．传统教学是一种“独白”教学，有效教学是一种“对话”教学。（√）18．课程改革的实质是一种思维的创新。（×）19．教学设计是以帮助学生的学习为目的，它常以学生学习所面临的问题为出发点，寻找问题，确定问题的性质，研究解决问题的办法，从而达到解决的目的。（√）

20.有效课堂中的“有效”是指向于学生学习的有效。（√）

21.有效课堂是指教师在课堂中采用适应学生进步和发展的教学手段和教学方法来获取最大的教学效果、教学效益和教学效率。（√）22．新课程背景下有效教学最核心的内涵就是学生的主动参与。（√）23.教师只要借鉴他人实践过的先进的有效课堂教学模式，就一定能提高课堂教学的效率。（×）

24．不存在能实现各种教学目标的最佳教学策略。（√）

25.课堂有没有实现学习目标是评判这堂课成功与否的重要标志。（√）26.有效课堂管理的基本策略是创建积极课堂环境，满足学生心理需要。（×）27.在课堂上多采用一些积极的鼓励性的评价手段，对提高课堂教学的有效性可以起到促进作用。（√）

28.课堂教学是一个师生共同参与、相互合作、共同提高的过程。（√）29．成功的教育的出发点是热爱学生，了解学生。（√）

30.一堂课的有效与否，不是上课的老师与评委说了算，最有发言权的应该是学生。（√）

三、选择题

1．展示学校的办学宗旨与特色的课程是（C）

A 国家课程 B 地方课程 C 校本课程 D 学科课程

2．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（B）

A 接受学习B 发现学习C 自主学习D 合作学习3．在当前，推动学习方式变革的内在动力是（A）

A 教育自身的需求 B 国家大力地倡导 C学生家长的强烈要求 D 教师的自觉行动 4．在以校为本教研制度的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（A）

A 教师个人的自我反思 B 教师集体的同伴互助 C 专业人员专业引领 D 申请获得教育科研项目 5．《教学过程最优化》是哪位教育家的著作。（B）

A 赫尔巴特 B 巴班斯基 C 赞可夫 D 夸美纽斯 6．世界上第一个心理实验室的创立者是（C）

A 美国华升 B 奥地利弗洛伊德 C 德国冯特 D 美国魏特墨

7．某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理的满足，这是采用的心理防御方式表现为（B）

A 升华 B 补偿 C 退行 D 转移 8．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工的过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和。（B）

A 知识巩固 B 知识运用 C 知识提取 D 知识迁移 9．有些学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是哪一种？（C）

A 抑郁症 B 恐怖症 C 焦虑症 D 强迫症 10．教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段属于什么？（D）

A 领会知识 B 巩固知识 C 运用知识 D 检查知识

11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于哪种教学法？（D）

A 愉快教学 B 理想化教学 C 情境教学 D 个别化教学 12．对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并。（B）

A 以教材为中心 B 以学生为中心 C 以考试为中心 D 以目标为中心 13.我们在课堂上能观察到的是（D）。

A 学生的潜在能力 B 学生的道德品质 C 师生的心理活动 D 教学组织

14.在课堂观察的过程中，首先要观察从什么途径获得的资料？（C）

A 听觉 B 嗅觉 C 视觉 D 触觉 15.定量课堂观察的缺点是什么？（D）

A 主观性强 B 小样本 C 工作量大 D 忽视主观性因素 16.定性课堂观察的优点是什么？（C）

A 眼见为实 B 相对客观 C 观察记录简便 D 可信度高

17.“对课堂中出现的一些现象和问题进行分析判断，得出结论，并给出建议。” 是哪一种观察？（D）

A 团队观察 B 专题性观察 C 提炼性观察 D 诊断性观察 18．下列哪一种不属于有效教学的基本要素？（D）

A 经验 B 思考 C 活动 D记忆

19．有效教学的实施涉及许多环节，下列哪种说法不正确？（D）

A 备课是前提 B 上课是核心

C 作业布臵是保证 D作业评讲是重要手段

20．下列哪一种课堂管理策略有悖于有效课堂的要求 ？（D）

A 要让学生养成良好的学习习惯 B 多给学生参与学习活动的机会 C 建立和谐民主的师生关系 D 严明课堂纪律、树立教师绝对权威 21．下列哪一种不属于教研组的工作职责？（C）

A 组织业务学习B 注重教研组教研活动的改革与创新

C 广泛开展教育科研活动 D 加强对训练，考试及评价的研究

21．下列哪一项不属于有效教学的实施过程中教师应该关注的内容？（D）A 关注学生 B 关注发展 C 关注研究 D 关注结果 22．下列哪一项不是试卷命题要遵循的命题原则？（D）

A 科学性原则 B 综合性原则 C 梯度性原则 D 灵活性原则 23.下列对有效课堂的叙述错误的是哪一项？（A）

A 能提高学生学习成绩的课堂一定是有效课堂

B 有效课堂的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展 C 有效的课是一堂不累的课，是一堂朴实的课

D 凡是能够有效地促进学生的进步和发展、有效地实现预期教学目标的课，才是有效的课

24.有效课堂的一个显著特征是学生高度参与，这里的“参与”主要是指什么？（D）

A 学生认真听课 B 学生积极发言 C 学生认真练习D 学生独立思维 25.下列哪一项是有效课堂的决定因素？（C）

A 教学方法 B 教学手段 C 教师素质 D 学生素质

四、简答题

1．实施性教学计划包括哪些内容？制订各专业实施性教学计划有哪些程序？ 2．教学方式、学习方式转变的基本精神是什么？其中教学方式应该实现哪些转变？

3．怎样定位师生角色？

4．美国著名教育学家梅里尔〃哈明博士在《教学的革命》一书中描述了一个好的课堂应该是鼓舞人心的，这样的课堂具备哪五种品质？ 5．课堂教学怎样落实知识与能力目标？

6．课堂教学的三维目标是指什么？它们之间是怎样的关系？ 7．钻研理解教材的几种方法？

8．教师研究学生的方法主要有哪五种？

9．运用“讨论法”进行教学时应注意哪些问题？ 10．一堂好课的标准是什么？

11．现代教学方法的突出特点有哪些？ 12．教学改革要实现哪五个转变？

13．请根据自己的理解，简要回答下面的问题：新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)14．课堂结构设计应体现哪几个原则？ 15．如何判断教改课与传统课？

16．根据你的教学体会，你认为“有效课堂”应具备哪些基本特征？

17．新课程改革及有效课堂的核心理念都强调“以学生发展为本”。你对“以学生发展为本”是怎样理解的？