《霾是故乡浓》

第一篇：《霾是故乡浓》

《霾是故乡浓》

深冬季节，我在海南耽搁了几日，总有些若有所失的惆怅。今夜山雨初歇，月华如昼，我忽然怀念起故乡的霾了。

故乡太原的此时，正是品霾的好季节。约三五好友于高楼平台，一壶老酒，半根驴肠，远眺古城奇霾。放眼处莽莽苍苍，天地一色，偶尔露出远处高楼塔尖，依稀海市蜃楼。扑面不湿，入鼻欲塞。大街上但闻车马喧，不见行人面，如借时空隧道进入科幻世界。

霾，是山西名片，是一道让人刻骨铭心的风景。

北京的霾我是领略过的，架势很大但温温吞吞，来势凶猛却回味不永。少了山西老霾的回肠荡气和沉稳老辣。到底建都历史太短，行家一眼就知底蕴尚薄。就像刚出徒的裘派花脸上台吼几声，虽底气十足，然少了裘盛戎的厚重韵味。

上海也是有霾的，太淡，太拘谨，太细腻，正如他们的小资情调，远不如邯郸的霾更醇厚，更上鼻，吸一口是一口，痛快酣畅，大有慷慨悲歌的豪气。至于石家庄就更不入流。其霾貌似浓厚，略一过鼻，掩不住的泥土气息，且不具层次。太原毕竟是钢都，霾里都满是金属含量带给人的现代感，吸着充实，踏实。更讲究的是吸后悠长的回味，咀嚼不尽。

据说老吸家可以辨别出霾的出处：太钢来的属于国有霾，比较醇，清一色金属味。大同霾味较杂，属混合型。若回味有蒜香，那绝对是小冶炼炉的产品。一年四季，风向不同，霾味各异，让人鼻不暇接。外地人每每感慨古城之文脉久远，江山有代。传言北京仗着首都的势，也想以霾传名，愈发显得小气。“唯其不争，莫能与之争。”太原是深谙古训的。

太原霾还有他人不及处：四季如一，绝不因时序而懈怠。这是只有千年古都才有的定力。也从不让慕名而来赏霾的客人失望。霾，已经成为本地人日常生活不可或缺的一部分，就像水中微生物之于鱼虾，暴风之于海燕。夏季里偶尔大雨初霁，霾气稍减，倒让人觉得突然。此时邻居好不容易能清晰相见，常常拉几句闲话：“张姐，两年没见，你可瘦多了。”“俺去年就这样了呀。噢对了，去年没怎么下雨，你看不着。”

霾的功效绝不仅限于艺术，就是日常生活也因而变得有趣。沉沉雾霾里，对面楼房如隔重幕。这时窗帘便显得多余。家中无论做什么，既开放又安全，这是无霾的城市体会不到的。这霾若是再厚重些，怕是连窃贼也不敢入室行窃了。撬门窃物，出门迷路，这足以让賊胆怯。据民间人士云，近两年治安案件显著下降，足以证明霾对和谐社会的贡献。

一方水土一方人，这话是对的。对于霾的态度，北京的百姓就露了怯，谈“霾”色变，惶惶不可终日，一副没见过世面的样子。太原人自有燕赵遗风，“泰山崩于前而心不惊，麋鹿兴于左而目不瞬。”广场舞依然火爆，公园、河边，成群结队的民间合唱依旧嘹亮。更见精神的是他们绝不屑于带口罩，蔑视任何借助外物的懦弱行为，坚信生命的伟大力量。如没有上千年的沉淀，断无这等沉稳坚定的民风。如能假以时日，也许能产生一个新的人类物种，叫太原人种。吸雾霾吐铁钉，吃农药拉蚊香。这必是古晋国以来太原人又一傲视群伦的荣光。

海南也有迷迷茫茫的日子，那只是雾。如纱之轻，如烟之淡，像江南人的软语，好听但失之于腻而轻薄。尤其秋冬季节，在海南住久了便有诸多不适，总觉得自己与青山绿水的疏离。偶尔站在马路中间汽车最密集处，深深吸几口，心里顿时泛起淡淡的乡愁。

露从今夜白，霾是故乡浓。我这就收拾行李回故乡去，趁着这最好的季节，一解霾愁。

第二篇：故乡浓白咖啡简介

故乡浓白咖啡简介

产品简介（故乡浓的历史）：早在1948年，一家传统店的东主创办了如今全马最古老的咖啡店“联通茶室”，以独特的烘培方法，创出了味道香浓的白咖啡。历经数十年的光景，在不断的改进并迎合现代的改变，而在“传统中寻新意，现代中渗古味”的意念下，配置了三合一速溶白咖啡，即现代的“故乡浓”白咖啡。

白咖啡是具有南洋风格的高档咖啡饮品，适合亚洲人的体质和口味。传统的咖啡生产方式加入焦糖，其炒出来的咖啡豆颜色会变黑，同时失去咖啡原有的风味。白咖啡采用名贵的精选咖啡豆，而且完全不掺杂任何食品添加剂。在烘焙过程中，白咖啡是不加焦糖低温烘焙而成，保留了咖啡原有的香味和色泽，同时去除了高温炭烤所产生的焦苦与酸涩味（咖啡碱），咖啡豆颜色比普通咖啡较淡故得“白咖啡”一名。口味柔和甘醇芳香且不伤肠胃。最难得的是白咖啡既符合了现代人健康瘦身的要求，又避免了饮用一般咖啡所带来的燥热与烦恼，饮后齿颊留香，具有真正喝了不上火的功效。

【品名】3合1“故乡浓”怡保白咖啡(原味)、3合1“故乡浓”低糖份怡保白咖啡、3合1“故乡浓”榛果味怡保白咖啡

【成份】速溶白咖啡＋无脂奶精＋糖。

【冲饮方法】由于白咖啡特别香浓，建议使用马克杯，每杯加入一小袋（40克)速溶白咖啡，开水冲泡即可。如加入冰块或经冰镇后饮用味道更佳。

【包装】36盒/箱。原味及榛果味白咖啡每盒400克，共10小包，每小包40克；低糖份白咖啡每盒300克，共10小包，每小包30克

第三篇：故乡是北京

《故乡是北京》教案

第一课时

学科：音乐 备课教师：王曦红 授课时间：第 周 月 日

教学目标：

情感目标：欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。

知识目标：感受戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特色。

技能目标：了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。

教学重难点

1.通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。2.了解声乐的演唱形式。

教学准备：

电子琴 音乐课本

一、聆听《故乡是北京》教学基本要求

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2.再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)

3.复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4.小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

选择恰当的音，作为结束音练习

1.这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。

2.反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。

3.教师切忌从理解上去讲解。

4.第一谱例的结束音以“5”为宜。

第二谱例的结束音以“11”为宜。

二、表演《杨柳青》教学基本要求

1.民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

2.欣赏《杨柳青》的演唱。

设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?

3.轻轻地跟着录音哼唱一次。

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。

4.学唱曲调：



(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。(2)设问：曲调由哪几个音构成?(123456)

(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。 5.学唱歌词：

(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。

(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6.表演歌曲：

(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

7.小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌

第四篇：最浓是乡情优美散文

暑假回家，下了火车转乘到市里的公交，再转到我们村子的城乡客车。一路享受空调带来的愉快心情瞬间变成被热气扑面导致的皱眉。一个人坐在靠窗的位置，热气扑面的同时闻到车内拥挤的“老乡”身上散发的汗臭，当一个老奶奶挨着我坐下并不是扭动而蹭到我的胳膊时，心情变得无比糟糕。

车厢里很吵，乡下人喜欢大声说话，而且这辆城乡客车路过的村子也就是来来回回那么些个，若你健谈，几句话下来总能在对方的亲戚或朋友中找到自己认识的人。我无意攀谈，但手机没电，无聊之下也只好对着车厢内环视。目光迎上过道对面的一个叔叔，没来得及躲开目光他便笑了起来。他这一笑，我怎么也没法继续臭着脸。于是也朝他笑笑算是礼貌。没想到这一笑周围的人倒都看到了，他旁边一个比他稍大些的叔叔操着地地道道的方言问我是不是上学回家。我还没来得及搭话旁边的奶奶接过去：“一看娃就是城里人，你看看穿得多干净。”被奶奶一说红了脸，大家的兴致反而更高了。就在我用和叔叔一样地道的方言回答老奶奶我是农村娃子的时候，前面的小男孩回脸叫姐姐，递给我一个大大的杏。我推脱着不要，他红着脸说妈妈那还有很多，妈妈叫他送的。我顺着他指的方向，看见一张明朗的笑脸。汽车启动的时候，心情也朝最明媚的方向行驶。风从路边繁茂的树林穿过，是城市里没有的凉。

下车时，由于行李箱把手坏掉，在过道里走的很慢。司机并没有催促，售票员走过来帮我扛下去，关车门的时候嘱咐要我小心别让箱子轱辘划着脚。我停在路边，忽然感到鼻子泛酸。那些我不认识的人啊！

由于手机关机妈妈并不确定我几点到也就没来接我，由于还有一小段路，而且“土路”根本没办法拉箱子，于是我打算把东西拿出来，单独拎箱子。刚蹲下去，听见有人叫我。抬脸看见扛木锹的大舅（并没有亲戚，村里会按辈份称呼），问明我缘由后，放下木锹扛起箱子就走。我跟在后面问他怎么一眼看出剪成短发的我，他笑得快要支撑不住箱子：“认不出来？我才半年没见你，我可是看了你个精丫头20多年啊。”我也跟着他笑，笑着笑着就想哭。前两天在学校很多同学擦肩而过，叫住他们时听见惊呼：“老天，你咋理成短发了，没认出来呢。”

一路遇见好几个同村的人，不免停下来说话。大舅倒是常常见他们，便在前面走。等我回家时他已经放下箱子从后面一条路去麦场打麦子了。妈妈怪我麻烦别人，我还没反驳，后院大爷便拎着篮子走过来。说是给我摘了油桃，不是很多，尝尝鲜。可是倒出来，塞了满满的一大蔬菜盆。爸爸在旁边叹气：“你大爷光叨叨给你摘桃已经不知道多少遍了，这下应该全摘下来了，我去山上放羊时并没见那几棵桃树结多少。现在都还不熟啊～”在家里住了两天，家里一直有人来玩，都是邻居，再远一点就是邻居的邻居。要不就是说几句话就走，要不就是捧一些杏子放下就走。大奶奶居然送来了鸡蛋，在我妈妈极力推脱时竟发了火：“我给俺备备吃的，你一边去。你说她在外边上学能吃到咱家里的草鸡蛋吗？”

时间很快就过去，况且又在被爱包围的情况下。我走的时候还有人来玩，我看着长大的世伟已经快读幼儿园了，他说：“大姑，我长大了就去济南给你一块上学。”

这些亲爱的人儿啊，我和他们并没有血缘关系，他们却待我如至宝。没有人在意我小时候对他们多不礼貌，就像没人在意以后我会不会记得他们。他们只是单纯的表达他们的想念，以及祝福。

第五篇：《故乡是北京》教案

《故乡是北京》优秀教案

教学目标：

1.使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣。

2.懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们。

3.懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。

4.学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。

5.学习略读课文，粗知大意指导学生识字写字，进行口语交际和习作。

教学重点：

1.使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。

2.学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。

3.初步做到端正、整洁的使用硬笔书写正楷字，写成良好的写字习惯。

教学难点：

1.学习有感情的朗读课文，边读边思考，初步感受作品中生动的形象，和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意和他人交流自己的阅读感受发挥自己想象力、，学习有创意的阅读。

2.能够结合生活实际展开想象和联想，激发创作兴趣，结合课文内容写一段话。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.正确流利有感情地读课文，知道作者是怎样赞美北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

2.有感情地朗读课文背诵课文。

教学重点：

1.学习有感情的朗读课文、默读课文，知道北京市一个古老而又充满现代化气息的国际大都市，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

2.能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。

教学难点：

感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情知道作者是怎样赞美北京的，能够结合生活实际和搜集材料写一段话。

教学过程：

一、引入

我们生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我们身为首都的小主人，谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下?

北京的名胜古迹有__________________

北京的民俗文化有__________________

北京的风味小吃有__________________

其它________________________________

认真读读课文,看看课文是怎样介绍北京的.(不认识的字看课后生字表)

二、新授

1.这首诗歌表达作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?

2.为什么作者说“唱不够”、“道不尽”？

北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数重点指导第二小结朗读，体会北京的历史悠久同时北京又是一座现代化程度很高、发展非常迅速的城市有感情的朗读第三小结，体会北京充满现代化气息

3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的饮食偏爱是什么？为什么不写高楼大厦、生猛海鲜？

4.有感情地读读你最喜欢的段（为什么喜欢它）。

5.再看全文，体会这篇课文的写作结构是按照总——分——总的结构，尤其是最后一节与开始的第一节完全相同，但不是简单的重复，而是再一次表白对北京的爱，抒发作者唱也唱不够、说也说不完的热爱故乡北京的情结。

6、想不想用你得笔也去描写咱们的故乡北京，去过（）名城也走访了不少（）（）地告诉你，我还是最爱咱们的背景不说（）的（）也不说（）的（）唱不够（），道不尽（）单想那（）、（）便生出一片热爱北京的浓浓情。

自己说一说，写一写。

7、默读课文，提出自己不懂得问题。

小结：这篇课文，是一首诗歌，把它谱成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣赏吗？会唱的可以跟着唱。

三、作业

熟读课文，背诵课文。

课后反思：这是一篇表达作者对北京的热爱的课文，字里行间表达了作者对北京的热爱，学生感受作者的情感有些困难，如：细悠悠、密茸茸、脆生生等

第二课时

课时目标：

1.学会12个生字及新词，认读3个字用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁并注意良好写字习惯的培养。

2.感情朗读，熟读成诵。

教学重点：

规范端正、整洁的书写12个生字。

教学难点：

鼓励学生用多种方法识记汉字，激发识字兴趣。

教学过程：

一、谁愿意给大家读读课文？

有的同学都背下来了，背给大家听听，评一评谁背的最好

二、课文还为我们带来12个生字朋友，用以前的识字方法，看谁记得又快又好。

记住字形

坛 旋 韵 佳 浓

边记边组词

府 厨 厦

肴 浆 耸

指导书写

你认为那个字最难写，老师和你一起写强调写字格式、要求抄写词语

三、布置作业

1.听写生字词，检查一课的知识学生掌握情况；作业辅导。

2.听写字词

甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸、京腔京韵、名厨佳肴、甘美芬芳、大厦、高耸、耸立、旋转、客厅、浓厚、豆浆、厨房。