组织开展“大学习”活动 积极建设学习型组织的实践与思考[推荐阅读]

第一篇：组织开展“大学习”活动 积极建设学习型组织的实践与思考

组织开展“大学习”活动 积极建设学习型组织的实践与思考

工程公司 赵文涛

【摘 要】工程公司第四项目部在积极建设学习型组织的过程中，以科学发展观为指导，深入贯彻2009年公司党委提出的“化危机、补短板、强内功、促发展”工作主导方针，通过搭建“大学习”活动平台，开展多项学习活动，突出解决制约项目部持续发展、科学发展的思想观念陈旧滞后、工作落实标准不高、关键技能亟待提升、基础管理仍显粗放、全员创新根基不实等瓶颈问题，着力锤炼项目员工队伍素质和岗位贡献的基本功，全面提升项目部整体素质和核心竞争能力。同时，对一些活动的做法和存在的不足进行了分析思考，并提出了初步的解决方案。【关键词】大学习实践 思考 【内 容】

根据局党委关于开展职工思想政治工作研究活动的要求，我们第四项目部拟定的研究选题为“关于组织开展“大学习”活动，积极建设学习型组织的实践与思考”，积极联系自身实际开展调查研究，就职工群众关心的重大理论和现实问题，有针对性地加大了调研力度，对项目党建工作中的一些做法和存在的不足进行了分析思考，并提出了初步的解决方案。现作如下汇报：

一、第四项目部概况

中交天航港湾建设工程有限公司第四项目经理部成立于2008年7月。目前我项目部共有员工19人，其中正式员工9人，项目领导

班子3人，外聘员工6人，包括技术员及部分管理人员、后勤人员、司机。正式党员6人，预备党员1人。

自成立至今，已完成工程项目两个，分别是天津港东疆港区美洲路以西雨水管线地基处理工程一标段，工程总造价为2094万元；天津港东疆港区第二主通道围埝工程地基处理四标段，工程总造价为7052万元。

作为公司面向天津港东疆市场的区域性常设项目经理部，其任务是完成所承接的工程，并且在该区域进一步树立公司形象，提高市场竞争力，稳固区域市场，不断抢占市场份额。根据公司对第四项目部的定位，项目部分别制订了牢固占据区域市场、完成公司下达的经济指标（新签合同额1.5亿元，完成产值1亿元，实现利润300万元）及争创“学习型”、“创新型”、“品牌型”项目部的年度目标。

2009年度职工思想政治工作研究活动，以公司制定的指导思想：以科学发展观为指导，紧紧围绕“化危机，补短板，强内功，促发展”作为这一工作主导方针，紧密结合项目部党建思想政治工作实际，积极探索新形势下项目部党建思想政治工作的新途径、新方法，努力提升项目部党建思想政治工作水平，努力提高广大党员和群众的综合素质，为第四项目部全年目标的实现提供有力支持。

二、积极建设学习型组织背景

第四项目部人员平均年龄30岁，是一支较为年轻的队伍。因此，在很多方面均存在一定的不足，与其它项目部在某些方面还存在一定的差距。为了能让这支年轻的、充满活力的队伍尽快成长为一只经验

丰富、能力突出、善于管理的“正规军”，从而能在天津港这片广阔的市场站稳脚跟，开拓市场。第四项目部把“以科学发展观为指导，着力打造出一支‘工作有序，执行有力，甲方满意，职工满意，自己满意’的过硬的队伍”作为构建学习型组织的工作目标。

三、建设学习型组织的实践

在积极建设学习型组织的过程中，我们以科学发展观为指导，紧紧围绕“化危机，补短板，强内功，促发展”这一工作主导方针，主要开展了以下几项活动：

1.学习实践科学发展观活动

第四项目部组织广大职工深入学习局党委制定的学习实践科学发展观活动实施方案，并在此基础上狠抓落实情况。要求党员和非党员干部对方案内容加强学习、调研，积极思考、讨论，强化检查、落实，充分发挥表率作用，带动全体人员参与到学习实践科学发展观的活动中来，以确保学习实践活动真正取得实效。同时要求广大项目职工把科学发展观贯穿落实到日常工作的全过程，不断加强政治、学习、效率、责任、服务五种意识的提高，做好本职工作。

该项学习活动截止到目前，组织开展学习实践科学发展观答卷活动。累计上交心得体会28篇，深入分析了项目部存在的问题，尤其是对安全规范、施工管理、效益监察等管理薄弱环节，认真查找和分析了问题存在的原因和根源。

项目部“四部一室”针对各自的工作实际，结合工程建设，查找出自身存在的问题，并做好调研工作，分析问题存在的原因和整改突

破点，制定出实际的整改办法。同时，对项目部存在的问题进行查找，并提出整改意见。项目领导班子和“四部一室”主要负责人召开专题会议，对项目管理中存在的问题进行了系统剖析，重点从项目成本控制和安全管理两个方面，提出了15个整改项，并逐一分析了问题原因，制订了整改措施和办法，评价整改措施的可行性与时效性，最终确定了9个半年整改项，1个全年整改项和5个长期整改项，并以经营管理、工程管理和安全管理三方面进行分类，分别明确了各项问题的分管项目领导、主责部门和协作部门。要求以分管领导为整改落实带头人，对各自负责的整改项负责落实。

目前，该项学习活动仍在积极推进中，对完善项目工程管理，实现规范化管理、精细化管理效果显著。

2.“每日一讲”学习交流活动

为积极推动“大学习” 活动的开展，全面提高项目职工的管理能力和综合素质，项目部把每天的工程例会扩大化，要求全员参加，并将“每日一讲”学习交流活动作为一项新内容加入到工程例会中。每天一名员工，结合自身岗位经历和专业知识，做一个简短的经验讲授，讲述的内容既可以包括在建工程经验，也可以包括水工其他工程方面的经验。

通过各自的经验之谈，促进员工间的相互交流和学习。尤其是对接触水工施工种类较少的见习员工和广大资历尚浅的青年员工，更是一个极大的提高。该项活动的开展，既使老员工对新的专业知识有了深一步的了解，也使青年职工学习到了更多的经验与方法。

3.开展“对标学习”活动

第四项目部与兄弟项目部——第二项目部开展“对标学习”。第二项目部在项目书记的带领下，一行4人于今年四月份，来我们项目部进行地基处理“对标学习”。项目部组织工程技术部、安全监督部、预算财务部和物资设备部相关人员，认真做好接待工作，并组织开展了为期七天的学习交流活动，带领兄弟项目部员工，深入施工现场，对地基处理工程施工、管理工程中的经验进行现场传授，同时，也请他们就内业管理和其他水工施工、管理经验进行了讲解。

通过该项活动的开展，既向兄弟项目部展示了我们在地基处理工程中的工程管理经验，也同时学习到了兄弟项目部一些先进的管理方法和其他水工工程的施工、管理经验，对兄弟项目部是一种提高，对我们更是受益匪浅，为项目部今后从事其他水工工程，奠定了一定的基础。

此外，在工程任务结束后的休整阶段，项目部以借调的方式，先后选调了工程管理人员和技术人员4名，分别到第五项目部和滨海公司项目部工作，学习他们的施工管理经验和水工施工技术。

4.购置图书，开展“自主学习，规范管理”活动

为贯彻局党委提出的开展“大学习”活动的要求，提高广大职工的专业技能和综合管理素质。第四项目部在广泛征求项目职工的学习意见后，购置了40多册图书，主要包括管理、技术、规范和素质修养等四大类图书，满足了广大职工利用业余时间学习的要求.同时，项目党支部还组织开展了“自主学习，规范管理”活动，引导关大职工制定学习计划，有目的的进行学习。并定期上交读书、学习心得体会。旨在提高广大职工的专业技能和综合管理素质的基础上，不断完善项目部规范化、精细化管理。

5.开展“系列讲座”学习活动

为规范项目管理、提高项目人员整体素质，项目部利用工程任务完成后的修整阶段，于7月15日至7月25日间，请公司领导、相关部门负责人就项目管理、工程管理、安全管理、企业文化和项目文化等方面开展“系列讲座”活动。并要求广大职工在学习活动结束后，结合自身工作岗位，撰写学习心得体会。

通过本次集中学习，使广大项目职工对项目部各项日常管理工作有了充分的了解。通过公司领导和部门领导的授课，项目部领导和各部门在今后的规范管理中，方法更多，思路更广，收到的效果也会更好。

6.积极开展技术革新工作

在项目领导的带领下，汇集各部门人员，组建QC工作小组，积极开展技术革新工作，结合项目工程，通过调研分析，确定年度攻关课题，收集相关信息和数据，在通过工程实践，不断改进施工工法和工艺。此外，还要求小组成员，结合攻关课题，拟定分课题，对攻关课题提供技术、数据等方面的支撑。

第四项目部QC小组选定的“提高真空预压工程中坡向地基处理的质量”的攻关课题，在参加局里举办的“QC小组成果交流”活动中，取得了优异的成绩，并代表天航局参加了2009年度预选国家级

优秀QC小组成果评审交流会。

通过几次成果交流会，对第四项目部QC小组帮助很大，从中学到了很多课题选定和可行性评估经验，有些经验应经在技术革新上得到了应用。

7.其他学习活动

鉴于第四项目部人员相对较为年轻，工作经验还有待于积累的实际情况，对于局和公司举办的各类培训和经验交流会，我们都积极参与，克服困难，尽量安排较多人员参加，希望能够通过每次的学习与交流，提升项目部人员的专业技能和综合管理能力。

四、建设学习型组织的思考

针对上述各项“大学习”实践活动，我们在本次调研中也做了认证的总结和分析，此外还通过天航局工作平台，认真学习了其他单位开展大学习活动的方法和建议，从中受到了很多启迪。

1.深入学习和实践科学发展观活动的覆盖性还不够 在前期工作开展调研活动中，只从效益和安全两个方面进行了调研、分析，在制定整改方案中也是从这两个方面着手开展的。对比公司指定的整改方案，我们认识到了不足之处，在今后的学习实践活动中，我们要保证整改方案的动态调整和全面完善，要从安全、生产、进度、质量、成本和管理等方面开展全面调研活动，查找短板，制定整改措施，全面提升项目部生产管理的规范化、精细化。

2.“每日一讲”活动要有相关考评

在开展“每日一讲”活动中，大多数职工都认真准备交流材料，但有个别职工在后期出现了应付心理。针对这一点，项目部还要制定相关的考评机制，实行奖励措施，调动广大职工交流经验的积极性，促进广大职工在日常工作中总结经验的主动性，保证“每日一讲”活动的长期、有效地开展下去。

3.“对标学习”还需“走出去”

在前期开展的“对标学习”活动中，学习范围还很狭小，学的少，没深入。在今后的活动中，还需要带领职工“走出去”，广泛开展学习交流，不仅要发扬自身优势，还要在学习交流中，不断发现项目生产管理中的不足，借鉴其他项目部的生产管理经验，不断完善和提高本项目部的生产管理工作。

4.“系列讲座”还需全面化

项目部通过前期开展项目管理、工程管理、安全管理、企业文化和项目文化等方面的“系列讲座”活动，受到了很好的效果，各部门工作管理能力得到了进一步的提升。项目部计划下一步，把“系列讲座”全面化，请公司相关部门领导讲解一下有关经营、预算、物资管理等方面的知识和管理经验，力争项目管理工作全面提高。

5.技术革新还需新成果

继续推进技术革新工作，支持和指导QC小组开展新的技术革新，力争在项目工程工法和工艺上有所突破，积极开展新工法、工艺的调研与论证，力争在一年内或下一个工程结束时，QC小组能够拿出新成果。

6.“大学习”活动还要有新举措

除以上几点“大学习”活动要长期坚持以外，还要积极学习其他“大学习”活动的方式和方法，学习和借鉴其他项目部或单位的“大学习”活动先进经验，在组织开展“大学习”活动，积极建设学习型组织的实践中，力求多样性、丰富性和实效性。

第二篇：对学习型组织理论　学习与思考

对学习型组织理论　学习与思考

学习型组织理论，是一种以学习、创新、超越为追求的全新管理理论，是当今最前沿的两大管理理论之一，它的提出和应用对于企业提高自身综合素质和竞争力是一件非常有意义的事情。

美国麻省理工斯隆管理学院教授彼得·圣吉在他的著作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务

》中，为我们描述了“学习型组织”的含义：学习型组织是一个“不断创新、进步的组织、在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考。方式，全力实现共同的抱负，以及共同学习如何学习。”同时他点出了学习型组织的真谛：“真正的学习，涉及人之所以为人此一意义的核心。透过学习，我们重新创造自我。透过学习我们能够做到从未能所到的事情，重新认识这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能量。事实上你我心底都深深地渴望这种真正的学习。这就是学习型组织的真谛……才能让大家在组织内由工作中活出生命的意义。”

在书中，彼得·圣吉提出了创建学习型组织的“五项修炼”：自我超越——自我超越是指突破极限的自我实现或技巧的精熟。自我超越以磨炼个人才能为基础，以精神的成长为发展方向。自我超越的意义在于学习和创造，通过学习，培养如何实现生命中真正想要达成的结果的能力。

改善心智模式——心智模式通俗地讲，就是心理素质和思维方式。是根深蒂固于人们心中，它源于对过去的事物的认识过程，但又参与现实事物的认识。人的心智模式影响着你看世界、对待事物的态度，有时要能决定你的成功与否。当这个世界变化了，人们就应该改变那些旧的，不同时宜的心智模式。

建立共同愿景——共同愿景是大家共同愿望的景象。它是指建立在组织及其所属员工价值取向一致基础上的能激励人奋发向上的愿望或理想。在追求共同目标实现的过程中，所有员工会自然而然地激发出潜能，从而使组织发展产生不竭的动力。

团体学习——团体学习是指发展团体成员整体搭配能力与提高实现共同目标能力的过程。其作用是发挥团体智慧，真正做到一起思考，交流共享，产生远比个人深入的见解，使团体智商大于个人智商，学习力迅速转化为现实产力。

系统思考——系统思考从字面上看是种思维方式，反映的却是组织内部管理的成熟与科学。它要求人们运用系统的观点看待组织的发展，将组织看成是一个具有时间性、空间性并且不断变化的系统，思考问题时要从看局部到纵观全局，从看事物的表面到洞察其变化背后的结构，从静态的分析到认识各种因素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡。

彼得·圣吉在书中刻意将第五项修炼“系统思考”放在其他四项修炼之上，就是因为“系统思考”是整合其他各项修炼成一体的理论与实务。“系统思考”强化每一项修炼，融合整体能得到大于各部分总和的效力。同时，“系统思考”需要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“团体学习”与“自我超越”四项修炼来发挥它的潜力。

学习型组织理论为我们提出了一种新的管理思想，国内外一些著名企业运用学习型组织理论收到好的效果。美国排名前25家企业中的80％正在运用学习型组织理论管理企业，如杜邦、英特尔、苹果电脑、福特汽车、GE公司和微软等；国内的如海尔、联想、宝钢、上海隧道、内蒙伊利等，均有明显成效。

我们集团公司在《实施提高新型职工素质工作的意见》中提出，要求各单位创建学习型组织。我认为，在企业创建学习型组织，推广和应用学习型组织理论，是十分必要的。

首先，创建学习型组织是市场竞争的需要。企业是市场竞争的主体，企业之间的竞争说到底是学习力(学习动力、学习能力和学习毅力的综合)的竞争，而不再是以前常说的人才的竞争。因为今天人才是与学习力紧紧的联系在一起的，没有学习力的人很快会落伍，没有学习力的企业终究要被淘汰。要通过学习，不断地进行变革和创新，来适应市场竞争的需要。

其二、创建学习型组织是企业可持续发展的需要。企业的可持续发需要人才支撑，科技开发、市场拓展、管理创新、生产制造等都需要高素质人才，而学习型组织正是培养高素质人才的最佳途径。企业的资源是有限的，而人的素质的提高、潜力的提升是无限的。

其三、创建学习型组织是知识经济时代的需要。2l世纪将是科技更加迅速发展、全面进入信息社会与知识经济的时代，科技的飞速发展引起了世界的迅速变化，包括人们的思想观念和生活方式的变化，同时知识老化的速度大大加快、个人和企业要能跟上时代的发展，必须建立终身学习的概念，所以也需要学习型组织。

运用学习型组织理论，创建学习型组织，一定要结合企业的实际情况有针对性的创建，不能生搬硬套。既要考虑结合企业实际，又要着眼于企业发展，创造性的运用，使用真正在企业进步中发挥作用，需要思考

以下几个结合。

创建学习型组织，是企业文化建设的新的载体，是企业文化建设在广度和深度上的发展。

首先学习型组织与企业文化在价值观上是一致的。价值观是企业文化的基石，在学习型组织中，价值观是构成共同愿景的极其重要的方面。集体利益与个利益的统一，短期效应与长远利益的统一，塑造一流形象等等，既是企业文化中的价值观，也是学习型组织比较强调的共同目标。如企业文化建设中的提高职工素质与学习型组织的共同愿景，企业文化中的团队精神与学习型组织中的团体学习等等，其实是从不同的角度阐述了同一内容，说明了学习型组织与企业文化在价值观上的一致性。

其二，学习型组织和企业文化研究的重点是一致的。都是研究人及团体素质不断提高的渠道和方法。企业文化多是通过集体组织、奖励激励、宣传教育、职工参与等方式来教育改变人，而学习型组织则注重通过团体学习，建立共同愿景、形成系统思考、促使个人和组织逐渐增强学习力，以逐步达到团体和个人的自我超越，促使个人和团体素质的不断提高。

任何一个企业的文化都有其独特的地方，极具军工特点的中原文化有它独特的魅力，我们既要继承发扬中原文化的精髓，又要充分重视对其他企业优秀文化的学习和融合，要不断创新，才能不断发展。学习型组织管理理论指出，今天企业的竞争不仅仅是技术、人才的竞争，更是企业的学习力和企业文化的激烈竞争，其中核心的竞争是企业的学习。要想保持集团公司持久的成长性，必须靠独特色的企业文化作支持，而保持和创造优秀的企业文化必须以保持和创造企业的持久学习力为基础。

创建学习型组织，其内涵并非仅仅要求领导和员工捧起书本，更重要的是促进领导者和员工的思想观念和思维方式的转变。如系统思考的理论，可以使干部员工学会企业管理的辩证法，由看事物的局部到看整体，从个人岗位职责看到全公司整体系统，看系统中的关键环节，提高对全系统的服务意识和协作意识，提高大局观念，营造和谐的整体工作氛围。又如：团体学习的理念，不仅能改变学习的方式，更主要的是使学习成为激发员工内在潜力的有效形式，人人思考问题，人人研究创新，从而形成团队智慧。还如，实现自我超越的理论，就是永远视昨天为落后，从而不断学习，不断进取。

创建学习型组织要与企业思想政治工作相结合，促进管理者和员工素质的不断提高。

学习型组织理论的内涵与企业的思想政治工作是基本相通的。目标都是为了挖掘员工潜能调动积极性发挥创造力，以促进企业的健康发展。在重点上注重以人为本的管理思想，着眼于思维方式、行为观念的转变；在方法上都是采用教育、引导、启发手段，达到职工自我提高，并与企业目标相结合。

首先，确立集团公司的发展战略目标。这是至关重要的，它就是学习型组织中的共同愿景，它为学习提供了焦点与能量，当大家都非常关注这个共同目标，对目标愿景充满信心，感到完成这一目标有自己的一份时，才会产生“创造型的学习”动力，全力以赴地学习和工作。

其二，营造创新性学习和工作的良好氛围。一个学习型的企业必定会有一个良好的工作氛围，鼓励员工个人的发展成长和工作中不断有新的创意。企业思想政治工作也可以通过学习型组织的团体学习的方式形成这种氛围。通过学习互动，思想碰撞生产新的创意，促进管理者和员工素质的不断提高。

其三，探索结合实际思考问题的学习方法。学习型组织理论中的许多观点是符合辩证唯物主义的基本观点的。我们在运用学习型组织理论的创建学习型组织时，也要按照实事求是的观点，结合实际思考问题，掌握正确的学习方法。如学习型组织强调通过工作过程中的反思进行学习，认为反思是最好的学习，既学习工作化。也正是在学习和工作中，实现人生的价值，体会生命的意义。

创建学习型组织要与提高企业核心竞争力相结合，促进企业管理者和员工学习的不断增强。

在日益激烈的市场竞争中，怎样才能形成比竞争对手更强的竞争优势

首先，学习的速度要大于事物发展的变化的速度。要适应市场形势的瞬息万变，必须建立一套快速反应的机制。我们企业的科研开发、经营决策、生产组织等，对市场的变化、用户的需求，要有敏锐的触角，在第一时间内作出反应。对新的知识、新的变化要善于学习，学习的速度必须大于事物发展变化的速度。

其二，具备比竞争对手更快的学习能力。要形成比竞争对手更强的竞争优势，除必须有别人难以模仿的专有技术、有其他企业不可替代的独特产品、有自己忠实的用户和稳固的市场外，最关键的是要具备比竞争对手学习得更快的能力。要不断提高核心竞争力，就要求我们比其他企业更加注意持续不断地学习与创新，要善于向市场学习，向用户学习，向竞争对手学习，向合作伙伴学习。

其三，要有以最快的速度将所学习的一切转化为行动的能力。对于学习和接收的新知识和新观念，要能够很快的应用，转化为现实生产力，才能不断地推动科技创新、管理创新、市场创新，创造出更大的经济效益和社会效益，在竞争中取胜。

《对学习型组织理论　学习与思考》

第三篇：学习型组织理论与实践

“学习型组织理论与实践”征文启事

作者： 来源：学习时报 字数：48

2《学习时报》从创办之日起，就非常重视对学习型组织的理论探讨和实践创新，成功举办了数届创建学习型政党、学习型社会、学习型企业和学习型城市论坛，社会反响强烈，并引起中央的高度重视。

在改革不断深化的今天，我们更是要强化学习，正如总书记在中央党校建校８０周年庆祝大会上强调的：“好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”

为进一步推动学习和学习型组织建设，《学习时报》特开辟“学习型组织理论与实践”专栏，旨在探讨有关学习型组织的理论、弘扬学习型组织的典型经验。为此，面向国内外征文。征文基本要求如下：

一、征文字数原则上不超过3000字（典型案例除外）。

二、请 将 征 文 直 接 发 到 邮 箱xxxzzllysj@126.com，并写清：作者（或联系人）姓名、单位名称、联系电话和通讯地址（邮

编）。

三、征文一经入选，征文的著作权归中共中央党校报刊社。联系电话：010-62805980

中共中央党校报刊社

2013年9月

第四篇：建设学习型组织

建设学习型组织

在曼德拉（Nelson Mandela南非著名反种族歧视运动领袖、总统）身上曾经有这样一个故事：当他在监狱里被关押了27年之后，即将出狱之前，有个与他熟识的狱卒很小声音的告诉他很快就可以出狱了，曼德拉看得出来那个狱卒由衷地为他高兴，但曼德拉却为狱卒感到难过，“他不明白，我的精神和信仰从未被关在这牢狱里。监狱仅仅限制了我的形体，却从未影响我对理想的追求。他不懂，不许有梦想，禁止思考才是世界上唯一可以夺走人类自由的炼狱。”当曼德拉出狱当选总统以后，他还邀请当初看守他的3名前狱卒出席就职典礼。

心理学家马斯洛将人类的需求分为五个层级，分别是生理、安全、归属、自尊、自我实现。当人们满足了低层级的需要之后转而向更高层次的追求。当然在其理论体系中，需求也并非一直是由低层级向高层级转化，有更多的人宁可为了自尊、自我实现等需求而放弃低层级的需求。

在我们的工作与生活当中，如何活出生命的意义？我近期阅读了《第五项修炼》（彼得.圣吉著），该书以建设学习型组织为出发点，为我们阐释了学习、工作及生活所应该蕴涵的意义。团队和个人需进行如下五个方面的修炼才能更具有活力。首先是团队中的人要有共同 的愿景，有了一致的目的，才能将团队凝聚在一起，乐于奉献，为目标而奋斗；其次作为个人来讲，应该有超越自我的精神，有了个体的超越，才能达到组织的超越，更好的实现团队超越；第三团队中的人应该摒除偏见、打破固有思维模式，这样才能激发整体的思维，兼收并蓄，有容乃大；第四是团体学习，通过信息的沟通与交流，做到团队集体思维与创造，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也更快；最后是全局性的系统思考，组织和团队实现我们常说“格局”、“视野”，真正的“胸怀天下”。

读完这些以后，我想到了之前听说过的“细胞的故事”。

三十亿年前，地球上存活的只是一些单细胞。后来发生了一件人人都该感到好奇的伟大神秘事件，否则不会有今天的我们，那就是这些细胞不知为何突然结合在一起，分享彼此的功能，从事不同的任务，并且相互沟通，单细胞只要自行分裂就能繁殖，双细胞想要一同繁殖就困难得多。但是远古的细胞想出办法沟通，突然间存活的几率增加了。多细胞生物由于分享彼此的功能，而得以生存和进化。

说服其他细胞共同繁殖和共用功能，可以比喻成“组织学习”。“我们分享各自的想法。我们把工作划分为许多部分，再分配给不同的人去做。其最终结果就是，我们透过交换观点，朝着相同目标前进，远远超过单打独斗。”

从人类的进化过程，我们深深感到学习型组织的重要。当许多人被问起，作为伟大团体一分子的经验是什么时，最引人深思的回答是：觉得自己属于一个比自我强大的事物的感觉，也就是大伙儿心手相连，共创未来的那种经验。对他们来说，作为真正伟大团体一分子的体验，是他们一生中最突出、生命力完全发挥的一段岁月。有些人竟其余生，希望寻求重温此种经历。

这就是学习型组织的真谛。对这样的组织而言，单是适应与生存是不能满足它的。组织为适应与生存而学习，虽然是基本而必要的，但必须与开创性的学习结合起来，才能让大家在组织内由工作中活出生命的意义。

第五篇：共青团开展创建学习型组织创建的实践和思考

共青团开展创建学习型组织创建的实践和思考

一、创建学习型团组织的重要意义

1、创建学习型组织是共青团实践“三个代表”重要思想的内在要求。“三个代表”重要思想是立党之本，执政之基，力量之源，是指导共青团事业发展的根本指针。共青团开展学习型组织创建活动，争当发展先进生产力的领头雁，争当发展先进文化的排头兵，充分体现了“三个代表”的要求。一是学习型组织创建，以人的发展为中心，抓住人这个生产力中最具决定性的因素，通过提高青少年的综合素质、劳动技能和创造才能，大力开发青年人力资源，培养高素质的各类人才，就是推进了先进生产力的发展。二是学习型组织创建，抓住组织和个人的学习修炼，帮助广大青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，了解和接受最新文明成果，提高知识素养、文化品位和生活质量，充分体现了先进文化的发展要求。三是建设学习型组织，抓住人的全面发展这一根本，为满足青少年读书求知和成长成才的需要提供了有形有效的载体，就是真正地履行了“竭诚为青年成长成才服务”的共青团的根本职责。

2、创建学习型组织是共青团顺应时代发展潮流的客观需要。当前，世界正从满足物质需求的工业文明向满足精神需求的知识经济迈进，科技发展日新月异，知识更新日益加快，知识创新异常迅猛，国与国之间、城市与城市之间乃至人与人之间的竞争日趋激烈。学习力成为一个组织和个人适应社会、加快发展的最本质的竞争力。联合国教科文组织认为：在知识经济时代，社会将是学习型社会，企业将是学习型企业，个人将是终身的学习者。世界的潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。共青团作为先进青年的群众组织，就要清醒地认识到这一时代发展的趋势，采取多种措施，运用各种手段，盘活各类资源，树立“学习、学习、再学习”和终身学习的理念，大兴勤奋学习之风，形成人人致力于创建全员学习、全程学习、全面学习的学习型组织，做到与时俱进，始终走在时代发展的前列。

3、创建学习型组织是共青团服务温州现代化建设的现实要求。有人讲，人类迄今为止有两大发明，一是科学技术，二是资源调配技术。掌握科学技术的主要是科学家，掌握资源调配技术的主要是企业家。改革开放以来，温州青年对资源调配技术掌握较早、运用较好，因此，涌现了一大批优秀青年企业家，为温州社会经济发展和现代化建设做出了应有的贡献。青年是否重视学习、善于学习决定一个城市的兴衰，在面对全球化的新一轮竞争中，温州青年的素质、能力、观念亟待提高。在“温州学全国，青年怎么办”解放思想大讨论活动中，大家都认为温州青年存在学习风气不浓厚，学习方法不科学，学习动力不充足；温州高科技青年人才的引进困难，留下不易；温州产业工人的学历不高，技能不优。要实现全面建设小康社会，提前实现现代化建设的宏伟目标，作为党的助手和后备军的温州共青团，就必须致力于学习型组织创建，培养和造就一大批高素质的青年企业经营管理人才和专业技术人才，大力推进“人的现代化”；就必须致力于学习型组织创建，为吸引和留住“外脑”创造良好的学习氛围和学习环境；就必须致力于学习型组织创建，大力推进“进城务工青年发展计划”，培育一大批高水平的产业工人，服务国际性轻工城的打造。

4、创建学习型组织是共青团永葆生机和活力的必然要求。共青团是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，学习从来就是青年的最主要任务。讲学习是共青团一贯的光荣传统和永远的主题。共青团成立之初，就是广大青年学习新思想、宣传新文化的学习共产主义的学习组织。建团80多年来，共青团在社会主义革命、建设、改革和发展进程中所做出的每一份贡献，都伴随着历久不衰的青年学习热、成才热。当前，我市一些共青团组织中存在的战斗力、凝聚力不强，组织生活不正常，制度建设滞后，团的先进性体现不充分等问题，都要求我们解放思想、与时俱进、创新发展。开展学习型组织创建活动，有利于不断提高团干部队伍的知识素养和综合素质，培养出一大批具有现代心智模式的青年管理和领导人才，有利于加强团的思想、组织、作风、机制建设，促进团组织的可持续发展，有利于增强团组织的服务大局、服务社会、服务青年的能力和水平，永葆团组织的生机和活力。

二、温州创建学习型团组织工作的实践

共青团是先进青年的群众组织，学习是青年最主要的任务，也是共青团性质的内在要求。创建学习型团组织试点工作启动以后，在各级党委政府的重视和支持下，积极探索实践，取得了初步成效，积累了一定的经验。具体体现在：

1、切实加强领导，试点推进扎实有效。2002年7月，团市委在反复酝酿的基础上，下发《关于开展创建学习型组织的活动的意见》，明确开展学习型组织创建的主体是全市各级团组织、青年社团和少先队组织。同年9月，团市委邀请市委宣传部、政研室、社科联等单位的专家学者，召开“温州共青团创建学习型组织研讨会”，寻找创建的切入点。10月，制定了《温州共青团创建学习型组织试点大纲（征求意见稿）》，11月，团市委下发文件，开始市级创建试点单位的申报工作。2003年3月，团市委成立了领导小组，确定专门部室负责，建立了联络员和指导员制度。2003年4月3日，团市委召开“创建学习型组织试点动员大会”，在全市38个单位，开展了声势、规模较大的为期四个月的试点工作。在试点初始，团市委确定的联系人逐一走访了挂钩联系点，与试点单位负责人进行深入细致的座谈，宣传学习型组织理念，探讨创建的方式方法，全方位帮助指导创建工作。5月中旬，团市委又召集创建主体类型相同、性质相近的试点单位，分门别类召开了村（居）、高校、企业、机关、乡镇等6个座谈会，在深度汇谈中互相启发、交流经验，使试点单位摸清创建工作的思路、方向、途径和方法。在创建过程中，专门编发《温州市创建学习型团组织简报》39期，及时交流各地“学习创意”、“经典案例”等鲜活生动的做法，促进试点单位互动交流，取长补短，协同并进。期间，我们还专门组织考察江苏常州等地学习型团组织创建工作，寻找可以攻玉的“它山之石”。试点期间，团市委把这项工作作为创新当前团建工作的重要举措，尊重基层的首创精神，始终主导和把握工作方向，及时了解和督查创建情况，认真提炼和推广创建经验，为这项工作的整体推进发挥了重要作用。

2、坚持务实创新，试点经验鲜活生动。创建学习型团组织是一项全新的创造性工作。在试点工作中，我们在创建工作定位上，坚持学习型组织是一种管理方法的原则，在遵循《团章》原则规定的前提下积极进行组织创新，如平阳团县委推出的“平阳凤”创建模式、苍南县县城新区管委会团支部以“井”字模式等，构建系统的工作体系，引导团员青年树立“终身学习，持续发展”理念，促进团组织的创新和变革。在工作角色定位上，我们坚持“领导新角色”的原则，要求各级团干部改善心智模式，做创建的教练、设计者和服务员。如温州电力调通中心运行方式科在内部管理实行值周科长制度，通过这种“软管理，强扁平”运作方式，激发班组里每一个人的管理智慧，明确班组里每一个人的工作责任。在工作目标定位上，坚持“创建与团建相互促进”的原则，如乐清市虹桥镇邬家桥村、平阳县萧江镇洋心村通过学习型组织创建，建立了农村图书馆、青年中心，开创了农村青年工作新局面，使创建学习型团组织活动成为提升共青团工作水准、催发共青团工作活力的重要杠杆。在工作方法定位上，坚持分层实施、分类指导的原则，因地制宜，循序渐进，充分发挥典型作用，以点带面逐步推广；发挥创建骨干带头作用，由易到难、由浅入深稳步推进。

三、学习型团组织建设的工作要求

1、理念先导，加强培训。观念是行动的先导。创建工作的关键是通过导入学习型组织理念，转变组织和个人的学习观念，促使个人自我超越，推动组织形态创新。在原理导入过程中，培训起着至关重要的作用。要大方地把外地的专家请进来，强化理论指导；要大胆地起用自己的“土专家”，促进互动交流。通过在培训对象上抓骨干，在培训方式上用“一对一”，在培训技巧上重示范，使参与创建的每一个成员理解学习型组织

概念，掌握其创新方法，达到全员理解，共同参与实施的目标。

2、明确主体，突出团队。创建主体是什么，这是创建工作的首要问题。在哪个层面，是谁参与创建，必须非常明确。在这一点上，不是大而全就好，而是要根据实际情况，切合要实现的具体目标，从便于开展创建、便于开展学习、便于青年参与等方面考虑。要在充分发挥原有纵向组织体系功能的基础上，构建“扁平化”的、有凝聚力又有辐射功能、能吸收青年的学习团队。团队学习要把学习和工作、生活紧密结合，在“学习工作化、工作学习化”中显示出团队的学习效率和旺盛的创造力。

3、分门别类，全力推进。一是分类别指导。在农村、企业、学校、机关、社区、社团等六类青年组织中，发挥各自行业的组织优势、政策优势、人力资源优势，开展各类别研讨会、经验交流会等形式多样、内容丰富的主题活动，积极探索每个类别的创建模式。二是分层次组织。区分团的机关、基层团委、团支部等层级，组织建立切合实际、方便工作开展的学习型组织，层层发动，广泛开展。三是分团队活动。根据工作业务、兴趣爱好、休闲娱乐等学习团队特点，在领导上强调统一，在活动中倡导自主，发挥每一个团队的主观能动性，调动每一个团队的积极性。

4、建立制度，规范创建。在一个团队中，我们强调“自治”，但不等于不要团队的规章制度。没有规矩不成方圆。我们要积极引导各个团队在具体的工作和活动中建章立制，要帮助各团队把适合团队的一些约定俗成的“规矩”，上升成为团队的制度，用于规范团队成员的行为，促进团队的规范化建设。这些出勤、考核、激励等制度，不要担心“土特产”见不得人，不要过于追求形式的完备、逻辑的严密等华而不实的东西，只要切合团队实际，符合道德规范的要求即可。

5、勤于思考，善于总结。建设学习型团组织是一项需要不断完善和发展的创新工程，必须在实践中注重理性的思考。要大力地发掘团内的研究力量，加强课题攻关，及时把成功的做法上升为反映共青团特点的理论。各地、各单位在抓好面上推进的同时，要善于总结经验，坚持以实践发展来推动学习型团组织创建的理论创新，运用发展了的理论指导新的实践，推动创建工作上水平、上台阶。

四、学习型团组织创建工作的思考

1、灵活设置团的组织，不断增强创建工作的活力。要按照有利于党对共青团的领导，有利于团组织凝聚青年、教育青年、服务青年的要求，在遵循《团章》原则规定的前提下，创新团的基层组织设置方式，适应和服务学习型团组织创建。要从纯粹的以单位为依托的团建形式向单位、阵地、团队等多种依托并重的学习型组织创建模式转变，既可以从团组织内部派生出“内生型”的学习团队，也可以在团组织的外围建立“外生型”的学习型组织。对于不符合建团条件的青年组织或单位，可以通过推荐优秀团员青年担任骨干，扶持建立团委领导或联系的学习型青年组织，鼓励学习型组织自我组织，自我管理，自我服务，自我运转。要通过学习型团组织创建，建立多元化、网络化的青年工作体系，最广泛地把社会各阶层中的优秀青年凝聚到团组织周围，不断扩大党在青年中的群众基础。

2、建立健全工作制度，确保创建工作有效运行。一是动力机制。积极向组织、人事等部门争取制定相关政策，把团员青年的学习实绩与“推优荐才”活动相结合；实行团干部职业资格证书制度和上岗准入制度，以此来增强团干部、团员学习的紧迫感和上进心，变“要我学”为“我要学”。二是联动机制，整合各种资源，尤其是充分整合、利用现有的团校、团属阵地等团内资源，形成整体合力，促进整体联动，构建适应创建要求的学习体系。三是评估机制。要完善学习型团组织考评办法，对开展创建学习型团组织的单位进行定期评估，纳入团内各类先进的评选工作。四是保障机制。争取党政领导和有关部门的支持，积极发掘社会资源，调动青年自身的积极性，多渠道筹集活动经费。

3、注重发挥社团作用，有效延长团的工作手臂。要打破现有团内资源、信息局限在纵向流动的工作格局，注重搭建团组织横向交流平台，打破系统之间的隔阂，通过组织联系、阵地联系、活动联系等多种渠道，促进团内资源和信息跨级别、跨区域、跨部门的流动、共享，构建网络

化、区域型的服务大平台，放大共青团的内部资源，延长团组织的工作手臂。在青联、青企协等青年社团中，通过创建学习型组织增强组织活力，增强组织功能；在青少年宫、青年中心等团属阵地，通过创建学习型组织，成为提供学习、培训、健身等全方位服务的“学习超市”，实现组织功能的再造。

4、立足实际创新载体，探索团的活动的新形式。创建学习型团组织，必须有符合青年需求、体现青年特点、富有时代特征的工作载体，不断增强创建活动中的实效性、感召力和吸引力。要按照增强适应性的要求，借助一切有益的现代时尚元素，创新工作和活动载体，吸引团员青年广泛参与。一是要利用、改造和完善原有的学习载体，吸纳各种社会资源，做活做优学习品牌；二是要从工作学习化、生活学习化的角度出发，与时俱进，不断创新和设计灵活多样、能够满足各层面团员青年学习需要的新载体；三是要运用学习型组织理论深化青年志愿者、青年文明号、青年文明社区等传统工作品牌，创新工作的运作、考核、激励机制，不断推陈出新，让活力迸发、魅力持久。

5、进一步强化服务意识，切实加强团干部作风建设。创建学习型团组织的关键是团干部。在创建中，各级团干部要转变作风，一切面向基层，一切着眼基层，一切服务基层，把工作重心放在基层。要始终保持与青年的密切联系，主动深入青年，热情服务青年，做到服务下级组织工作不讲级别，服务基层青年学习不讲条件。各级团干部要在建设学习型团组织中率先垂范、带头学习，通过深学政治理论，精学本职业务，勤学修身知识，在提高自身综合素质中增强服务团员青年的能力，适应新时期对团干部的新要求。