建立学习型组织要注重学习与实践相结合

第一篇：建立学习型组织要注重学习与实践相结合

建立学习型组织要注重学习与实践相结合晋城分行纪委书记王化萍

建设学习型政党，是党的十七届四中全会提出的一项重大战略任务。建设银行作为国有大型商业银行，无论是在中国特色社会主义建设中还是在中国经济现代化建设征程中都担负着重要的政治责任和历史使命。而要完成这一使命，必须以先进的理论武装头脑，指导工作和学习，围绕建设银行经营发展战略，转变经营思路，探寻发展新路，推进学习型党组织的建设。

一、建立学习型组织，必须把政治理论学习与建设银行的经营思想和经营结合。

建设银行作为国有大型上市企业，在努力为股东创造价值的同时，也要承担自己肩负的政治使命和社会责任。如果各级组织不注重学习，发展就会迷失方向。如果只注重埋头抓业务，那么发展就会偏离正确的方向。努力创建学习型组织，打造学习型团队，争做学习型员工是我们带领广大员工圆满完成工作目标的深层动力，也是使我们不断丰富知识、开阔视野、创新工作的不竭源泉。只有建立学习型组织，才能最直接、最忠实地理解和执行党的路线方针和政策，才能在打造最具价值创造力的现代国有商业银行中，为建设银行的所有利益相关者提供最大的价值回报。

学习不仅关系党员自身的发展进步，而且关系国家、民族的兴衰和中国特色社会主义事业的成败。是否重视学习、认真学习，通过学习提高自己的理论素养和工作能力，是党性强不强的重要表现。作为

一名共产党员，尤其是党员领导干部，要时刻看到自己在学识、眼界、能力等方面的不适应，把更多的时间和精力放在学习上。学习水平在很大程度上决定着工作能力，养成勤奋学习和深入思考的习惯，只有不断加强学习，提高综合素质和履职能力，才能对全行业务重点、发展方向和战略目标作出准确的判断和把握，才能带动全行创造性地开展工作。要把创建学习型党组织纳入整体工作规划，组织全体党员学习，加强指导和服务，同时要鼓励每一个党员自学，终身学习，引导党员把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种工作方式。通过学习促进工作、通过工作推动学习，在学习中提升境界、实现自我超越，使党组织成为党员学习新知识，增长新本领的大学校。

二、建立学习型组织，必须把学习党的理论知识与学习新业务、开发新产品结合起来，不断丰富和拓展学习内容，拓宽经营思路。

新时期，金融业的竞争已经到了白热化的地步，国际国内复杂的经济金融环境为我行的经营和发展提出了许多新的课题，建设银行的发展面临着艰巨复杂的任务。在这种形势下，我们需要学习和掌握的东西非常很多。我们要抓住学习重点，注意拓展学习领域。要着眼提高理论素养，既要学习马克思主义中国化最新成果，努力掌握立场观点和方法，学习党的路线方针政策和国家法律法规，又要广泛学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、等各方面知识。要通过加强学习，提高分析问题和解决问题的本领。同时也要通过学习，增加政治敏锐性，增强发展商机敏感性，提高风险防范警惕性，努力成为本领域本行业的行家里手。

三、建立学习型组织，必须把组织党员领导干部和广大员工进行理论学习与引导思考和创新结合起来，才能提高学习效果。

毛主席说过，读书是学习，实践也是学习，而且是更重要的学习。因此，我们在创建学习型组织的过程中，必须正确认识几个方面的问题。一是学习的内容不再是单一的某项业务知识或业务技能，而是一种学习，是一种思维方式的再造循规蹈矩思想观念的更新。二是学习的形式不再是单纯的个人行为，而是一种集体协作、共同成长的学习。三是学习的功效是潜在的、长期，而不是显而易见的。四是学习的目的是为了实现建设银行的整体利益和每个员工个人利益的最大限度的结合，通过全体员工系统的学习参与，把建设银行建设成为尊重和肯定每个员工的个人价值、充满活力、效率快捷的工作场所，从而实现建设银行的竞争能力和盈利良性循环。理论学习固然重要，但更重要的是通过思考和创新来达到一种新的境界，提高分析问题和解决问题的能力。使每个党员学有所获、学有所得。不仅要爱学习、勤学习，而且要善于学习。要从自身实际出发，改进学习方法，下苦功学习，挤时间学习，以谦虚的态度和顽强的毅力学习，不断提高学习的效率和质量，避免形式主义。要养成边学习边思考的习惯，善于带着问题学习、结合实际工作学习，通过对问题的思考来深化对知识的理解。学习要重实效，注重结合建设银行发展战略要求来进行，结合本单位经营发展目标和定位来进行，结合发展中的重点、难点、关键点来进行。既要向书本学习，又要向实践学习、向群众学习，要通过学习，查找和分析发展中的瓶颈，管理中的短板，不仅在总结成功经验中获

得提高，而且在汲取失败的教训中获得进步。要通过学习，提出有切实依据的新观点、新认识，形成改进工作的新思路、新办法、新途径。

四、建设学习型党组织，必须把加强学习的组织管理与完善学习的激励机制结合起来，推进学习的制度化和规范化。

建设学习型党组织，要建立一套符合实际、行之有效的学习制度。建立健全学习考勤、学习档案、学习通报等各项制度，努力使党员的学习形成长效机制。制定符合实际的学习计划，有针对性地确定学习内容，明确具体要求，保证时间、提高质量。要进一步探索完善各种学习形式，加强日常学习、脱产学习、短期集中培训以及组织大型报告等。要加强对学习过程的管理，强化督促检查和考核，把考核结果纳入党员干部综合评价体系和建设分行各级领导班子建设目标管理体系，作为考核领导班子和选拔任用领导干部的重要依据。

五、建设学习型党组织，必须把理论学习与实际应用结合起来，提高解决实际问题的能力

建设学习型党组织，无论是学习内容的选择、还是载体建设、理念的培育，一定要注重实效。学习内容要精，要管用，只有紧贴党组织和党员的思想和工作实际，紧贴改革发展中存在的突出问题，才能防止和克服形式主义，才能使我们不断地获取新知识，创造新经验，不断增强自身建设的能力。要通过建设学习型党组织，逐步提高广大党员干部解决实际问题的能力、推动科学发展能力。在学习中，既要注重学习理论，不断加深对马克思主义立场、观点、方法的理解，努力掌握科学的思想方法，又要善于对学习、工作中遇到的一些具体问

题进行解剖，从各个层面和角度分析问题产生的原因，找出解决问题的思路和办法，学会从改革发展稳定的大局出发观察和分析问题。

六、要把循序渐进，必须逐步深化与注重实效结合起来。提高解决实际问题的能力。

“三十辐共一毂，当其无有，车用之”。建立学习型组织不是一朝一夕的事情，也不是一蹴而就的事情，需要经过长期的、全方位的努力。要“边学习、边创建、边提高”循序渐进，逐步深化。建设学习型党组织，既不是做样子，也不是赶时髦，目的是推动工作，解决问题。因此。无论是学习内容的选择、还是载体的构建、理念的培育，一定要坚持以人为本，注重实效的原则。只有紧贴党组织和党员的思想和工作实际，紧贴本单位改革发展中存在的突出问题，才能防止和克服哗众取宠，搞形式主义等问题，才能使各级党组织不断地获取新知识，创造新经验，不断增强自身建设的能力，不断地改善、修正行为或绩效。

近几年来，晋城分行党委及基层行处按照总分行工作部署，结合本区域经济发展状况和机构布局情况，明确各基层行处的工作重点和服务特色，使各行在工作上各有特点，产品上各有优势，服务上相互补充，信息上相互沟通，形成了良好的积极向上的工作格局，为建立学习型组织，打造学习型团队，培育学习型员工创造了良好的条件和环境。我们相信，只要我们坚持不懈地加强学习型组织建设，不断增强现代股份制商业银行经营理念、管理方法、认真研究不同时期工作

重点，我们就能不断把握新机会，创造新业绩，朝着“更高、更快、更好”的目标，为实现省分行党委提出的“三年再造”目标，实现2010-2012年发展规划做出自己应有的贡献。

第二篇：如何建立学习型组织

如何建立学习型组织

柯莱恩与桑德斯认为，学习型组织的建立与发展具有以下十个步骤：

步骤一：

评估组织的学习文化

要建立一个学习型组织首需评估组织本身的学习文化，良好的学习文化是建构学习型组 织的基本要素。柯莱莱恩与桑德斯提出三十六个要项，作为评估组织学习文化的依据，其中 有六项要点极具意义，分别为：

在组织中有正式结构与非正式结构计划鼓舞成员彼此分享学习成果。

组织能为解决问题与学习而计划。

组织的每一个层级中学习是被期望且受鼓舞的。

人们对于组织怀有远景并且能去适应工作型态。

组织能够鼓舞成员并提供资源促使成员成为自我导向的学习者。

了解自己与他们的学习型态籍以促进沟通和组织的学习。

步骤二：

增进组织的积极性

柯莱恩与桑德斯以伊索寓言中人们所熟悉的“北风与太阳”的故事为例，说明当我们用 高压与逼近的方式来经营组织时，通常所带来的往往是成员的反抗。相反的我们若以温暖与 和蔼的态度去对待成员，则组织将会展现出其开放性与协调性。

步骤三：

在工作场所能安然的思考

安全是人类基本的需求，同时亦为个人与组织在每个成长与发展阶段中所不可或缺。创 造安全的学习环境需具备三项必要备件。

共识的结构：组织能建立起一个完善的体制，有良好的规范，促使成员能展开具影响力的行 动。

教育：促进成员接受教育，并且支持他们的问题。教育乃意味着帮助成员成功，而非帮他们 做事。

解决问题的能力：将解决问题当作是一种生活方式。

步骤四：

奖励冒险

每一项新的危机都有是学习的机会，可促使组织获得更多的成功。适当的危机是进步与 成功的原料。在组织中建立冒险的文化，是组织继续生存与发展的要素之一。

步骤五：

协助成员成为彼此的学习资源

组织中的成员彼此构成了相互学习的最大资源，在组织中倘若能善加运用之，则往往在 提升组织效能上，可发挥出极大的效用。在这方面可先经由成员的自我评价，以深入反思其 本身的各项能力与专长，再经由小组资源目录的建立，以帮助成员了解彼此的才能，并据而 达到相互学习共同成长的目的。

步骤六：

运用学习能力到工作上

在工作场所中，成功的学习具有三种特质：学习须与工作相结合：学习须具有启发性； 学习亦即发现。

步骤七：

描绘组织的远景

在组织中需能清楚的描绘出其未来的发展远景，以作为成员共同努力的方向与目标。而 组织的远景需凝聚群策与群力由成员共同建立。

步骤八

将组织的远景溶入生活

学习型组织深受行动理论的影响，强调将组织的远景转化为行动，并进一步深入整个生 活中。

步骤九：

连结系统

学习型组织强调思考，柯莱恩与桑德斯认为组织可朝历史记忆、目标、规则、继续进步、反馈、组织中的人员行为等六个方向建立其系统理论。

步骤十：

明示组织未来努力的方向

将上述所有的步骤放在一起彻底实行，并接受任何挑战的机会。同时对于组织未来的发 展有明确的方向。

经由上述的探讨，可以发现若要创造出一个现代化的学习型组织，则在组织中，则在组 织中至少需建立起“工作学习化、学习工作化”的观念与作法。

第三篇：如何建立学习型组织

如何建立学习型组织

如何客观的评估新员工：

第一、任何国家的教育机构都是残缺的、都是不健全的，甚至是邪恶、谬误的。第二、每个受过这样教育的人都是带着教育的缺憾来求职的，第三、公司的任何行为都是出于功利的行为，甚至是急功近利。

第四、公司的培训员工的目的仅仅是为了用人，所以往往只进行生产技能方面的培训，无法满足其他方面的培训。尤其是大多数国人不具备的人文社科知识。这些东西甚至是无法再公司内部进行培训。

第五、解决上述问题，还是要靠培训者自己从灵魂深处完成进化升级。爱迪生、卡耐基、摩根、瓦特、法拉第等等没有文凭和很多教育经历的人都是靠着后天的自学成为人们眼中的天才。这些东西都是不用花钱的。我们的问题是如何让员工像白磷一样在40度就可以实现自燃。

基于上述原因我提出如下建议：

一、从老板开始往下每月都要按照最低标准进行读书。

二、老板检查总经理，总经理检查场长，场长检查主管，主管检查技术员，技术员检查实习生和年轻上进的员工。

三、每月进行读书大会总结，每周一个人讲解自己所读的一本书。把知识分享给大家。每周要发一份自己所读书的书评和读后感。告诉大家自己学到了什么。这些东西发到群里面进行共享。董事长或者总经理每月规定一本内容要求全场学习评奖。书评写的最好的进行一定的奖励。

四、建立国明公司的图书馆。每个分场再建设独立的小型图书室。欢迎合作企业赞助学习资料，欢迎同事捐书赠书。每个场的书目传入管理群。互相可以进行借阅，或者购买。一旦坚持下来，公司的人才将会源源不断的涌现出来。只有解决了人才问题，公司才能指哪打哪，所向披靡。反正现在年青人下班也是闲着打游戏、打牌。给他们找点事情干，剑走偏锋节约生产成本。

人力资源质量决定企业生产成本。国明作为企业无法决定饲料购入成本，无法决定电费、油费、电话费，无法决定银行利率，无法决定土地价格，无法决定市场价格。在生产资料来源方面，我们没有决定权。在商品销售方面，我们只有普通猪肉的价格战。因此在各种因素中，国明只能够决定猪肉的生产成本。猪肉的生产成本又由企业对公司资源的组织利用效率决定。如何提升现有企业人力资源的质量，将直接关系国明未来的生产成本。国明以后人力部门要做一份统计：本专科人数与企业人均出栏头数，与人均利润，与生产成本是否存在一定的关系。如果存在，那么我们就可以朝着这个方向迈进。这是国明过去没有遇到过的新课题。以上仅仅是我的个人看法和建议，肯定有许多不妥的地方。例如每周开一次读书会，公司作为生产盈利性组织会不会占用员工太多业余时间。建设图书室会不会成本太高了。这些都需要集体的力量去讨论和妥协。

备注：经济学假设人都是极端利己的。学习经济性假设，我假设国人都是没有完整的教育背景的。每个人都是有能力极限的。正因如此，每个人都是等待发掘的潜力股。

第四篇：如何建立学习型组织

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如何建立学习型组织

课程描述：

对于当前的企业来说，人力再开发往往是资源配备的关键。学习型组织正是立足于人力开发，通过激发员工自身的学习能力、创新能力等行为，提高组织能效。建立良好的学习型组织已经成为当今企业管理中一项重要研究课题。

通过对本课程的学习，您将了解在企业管理中，学习型组织如何发挥其作用，并为企业带来再创造的巨大价值。同时，我们将通过案例，为您展示如何建立新型、高效的学习型组织。

解决方案：

他山之石，可以攻玉！

虽然不同公司在建立学习型组织时，会采取不同的做法，但万变不离其宗。下面我们从实战经验中给大家总结一些方法流程，以便大家参考，帮助我们少走弯路，直达成功。

建立学习型组织，我们要从确定学习方向入手，以学习效果反馈收尾。

一般而言，建立学习型组织要做好五步工作： 1.确定学习类型；

2.创造学习氛围；

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3.做好学习组织的筹建；

4.明确激励措施；

5.我们要做好学习效果的反馈。

确定学习类型时要注意：

常见的学习类型有：

1.普及型学习，包括企业文化学习、企业制度学习及企业发展历史学习；

2.基础型学习，包括专业技能学习、职位晋升学习及礼仪管理学习；

3.动态学习，包括企业提高竞争力的学习及企业业务方向转换的学习。

这些学习内容，都可以结合具体情况，被融入到我们的学习培训体系中。

创造学习氛围是建立学习型组织的重要工作。

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筹建学习组织时，要先做好环境建设。

硬件建设方面，我们要建立学习角或阅览室，给员工提供学习的空间；同时建立企业知识库，将员工手册、文化手册、岗位说明书、企业宣传手册、内部报纸、内部期刊及各种活动视频素材等包括在内，便于员工了解企业情况，加强针对性的知识学习。

软件建设方面，我们要编制企业内部培训教材，让员工有东西可学；建立微博或微群，便于员工即时交流，探讨学习内容和心得。

在筹建学习型组织的过程中，人才队伍的建设也是必不可少的，可以通过内、外部渠道建立企业人才队伍，请这些人在学习型组织中发挥引导学习的作用。各部门经理、企业内训师及外部讲师，都能作为学习的引导者。

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明确激励措施时要做好个人激励和团队激励的结合，双管齐下。

学习效果反馈是学习型组织建立过程中的关键工作。我们可以通过调查问卷和书面报告的方式，了解员工学习情况。

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最后，我们把这几个步骤串起来，就形成了“建立学习型组织”的完整流程。

或许文字的话大家并不是很清楚，我们可以看下面的思维导图，能让你更加形象的理解和明白该如何建立学习型组织。

（思维导图可以下载后放大看，更清楚！）

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第五篇：人力资源与学习型组织建立

随着知识经济时代的到来，全球竞争的焦点越来越多的转移到企业的人力资源 上，企业人力资源的综合竞争力已成为决定企业能否在新一轮竞争中胜出的关 键。而传统的人事管理理念已难以适应现代企业知识型人才的发展需求，这就 促使企业在寻求新的人力资源管理思想上进行创新，主动适应现代市场竞争。

一、学习型组织与人力资源的持续发展

企业人力资源具有能动性、再生性、增值性等特征。依据这三个特征，企 业人力资源是一种可以无限开发和增值的资源，能产生乘数效应，在人力资源 的“量和质”上能保持企业人力资源的长期动态均衡发展。

学习型组织之所以能促进并推动企业人力资源可持续发展，主要是它能塑 造企业内生长机制。这种机制在促进企业员工方面表现在使员工富有能动性和 持续增强员工的生存能力。它能在实际运作中实现企业人力资源的可持续发展，即通过激发组织学习力，持续改善企业人力资源“价值”的质和量，最终实现 企业人力资源的可持续发展。

二、企业人力资源管理中学习型组织的建构策略

企业人力资源管理中学习型组织的建构要以促进人力资源可持续发展为中 心，在创建学习型组织过程中须充分考虑以下方面：

1、激发企业学习力

培养组织学习力重在培养组织系统的学习力，强调注重组织内员工、团队 的内在主动学习力，这些群体是企业创建学习型组织的关键参

与者，他们对自 身的期望、学习态度及如何对待自己能力的看法，在整个学习型组织创建过程 中地位突现。若企业员工、团队的主观能动性得不到充分发挥，那么任何组织 内学习环境因素的变革也达不到预期目的。总而言之，企业员工、团队的“主 动”与“全员参与”精神在创建学习型组织过程的意义重大。

2、培养企业学习力

在《造就组织学习力》中，黄健构建了关于个人“学习力的三角形”模型，即生理基础是构成个人学习力的必要条件；能力是顺利完成某种活动所必需的 心理特征，是学习力的核心；态度是个体学习的内部心理状态，决定了个体对 学习行为的选择方向，还在一定程度上决定学习质量。以上述模型为鉴，构建 培养企业学习力模型，主要包括：

2.1改变学习态度

改变学习态度在整个模型中起主导作用，没有学习态度的改变，后续无从 谈起；同时心态波动较大，易影响学习，其他两部分相对稳定。学习态度改变 包括：

2.1.1转变学习心态

心态是人的一种心理表现状态，它决定人们的行为选择方向，并在一定程 度上决定行为的质量，学习心态是人对学习的内部准备状态，培养积极的学习心态是提高学习力的必然选择，积极进取的生活态度不仅可以提高学习、工作 效率，还决定人们学习的意愿和方式。

2.1.2树立学习信心

自信心是个人对自己信念、能力和力量的认识和评估，相信自己有能力面 对现实，解决问题。自信使人保持快乐，自我认可和相互接纳，使人不断成功，自信可以产生巨大的精神力量。

2.1.3培养良好习惯

习惯是人们长期养成的不易改变的语言、思维和态度的行为方式，它是长 期积累强化而形成的一种动力，是一种稳定、自动的行为方式。良好学习习惯 的养成是学习成功的发动机。

2.1.4确立新价值观

价值观是个人对人生价值和意义的稳定看法，是行为活动的内在动力，它 主要指人生理想和生存意义，培养积极的价值观，不仅可提高学习工作效率，且还能给人类提供最核心的需要，能使人挖掘人生意义，领悟和感受人生价值。

2.2增强创新素质

学习型组织强调学后要有后续行为。若学后无新行为，那么整个学习过程 都值得怀疑。学习与实践相联系，脱离任何一环都达不到最终目的，学习型组 织创建中，创造性应用尤为重要，组织环境建设，员工学习力培养，若不能使 所学知识适用于实际工作，就不能实现学习和工作相融，那么，创建学习型组 织的最终目标就成为纸上谈兵。联想集团，中国成功的学习型组织，与其不断 创新相关，而新产品产生来自智慧，智慧的源泉是学习。企业只有不断学习，才能碰撞出火花，产生新智慧，从而进行创新，才能达到学习型组织创建的目 标。

2.3塑造学习能力

学习能力是顺利完成学习活动必需的心理特征，是学习力的核心。学习能 力包括以下方而：

内化：指吸收知识，与原有知识结构联系并建构组织新知识体系的能力。外化：指个人、团队根据问题、情景灵活运用所学知识进行知识创造的能 力。

反思：指个人、团队对整个学习过程的监控及调节能力。

合作：指个人、团队与对方开展深度会谈，并互相启发、相互提升的能力。2.4强化反思、沟通，改善“绩效考核”

通过“绩效”考核企业成员可以享受学习与工作融合的快乐，不仅能感受 到自身业绩的提高、能力的提升、个人目标的达成，还是一种心理满足，这样 可以增强自信，从而激励企业成员、团队持续学习欲望，体现生命价值。

“绩效考核”的结果可能不能顺利达到预期目标，那么企业的决策层、管 理层、执行层及个人就应对预期目标高低、领导认识问题、组织激励制度及考 核体系等问题进行深刻反思，并在相互沟通中寻找根源，同时借鉴其他组织创 建的成功经验，采取有效措施，达到预期目标。