深入开展优良教风、学风、考风教育

第一篇：深入开展优良教风、学风、考风教育

考风考纪建设是学校落实素质教育的重要环节，从学校的长远发展来讲，一个学校的考风如何，直接反映了学校的教风、校风，没有好的考风，不可能有好的教风、校风。从教育公平性原则来看，教育应该说在全社会是最公平的一个领域，学生个人的学习质量和发展水平都是依据考试来衡量，学生评先评优、评奖学金时学习成绩占相当大比重。如果在考试中出现舞弊，不好好学习的学生评了奖，就违背了公平性原则，培养的学生以后在社会上就不会很好地贯彻公平性原则。第四，我们的考试考查的结果是教学质量保障体系中是一个重要的指标。考试即是检验学生学习的质量，也是评价学校办学质量、教师的教学质量的重要环节。如果我们在这个环节中出了问题，那么只能是两眼一团黑。同时，对学生的学习积极性、主动性会是个很大的打击。

考试过程中有些学生对考试舞弊心存侥幸，即使被抓住了，有的也通过各种关系要求免于处分，他们并不以为耻。有的老师也不以为然，认为学生舞弊了一次，可以原谅，处理可以轻一点。另外，学校的管理环节也有一些问题。在今后的工作中，我们要进一步严肃考场纪律，监考人员要敢抓、敢管、快速处理，避免说情。说情的各院系也可以公布，如果不好公布，报上来由学校统一处理。同时，要防范于未然，监考老师要有高度的责任心，在监考过程中，特别是在学生进入考场时要严格要求，并进行检查，在可能出现舞弊行为之前要及时制止。要尽快地实现考教分离，各个学院一定要将建立试卷库工作纳入到教学的重点，尽快地把试卷库建立起来。学校要将考风纳入院系目标管理考核的范围。还要求辅导员在考试时参与监考，深入到考场中去。要求各院系要召开全体教职工大会，进行考风考纪动员，学工系统要把今年对考试的要求传达到每个学生，在学生中形成一股舞弊作假可耻，勤奋学习光荣的风气。

加强优良教风、学风建设，以优良教风带动优良学风，以优良学风促进优良教风、考风，既是校园精神文化建设的重要内容，又是教学基本建设和学生教育管理的紧迫任务。对于全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、深化教学改革、建立正常的教学秩序、激发学生学习的学习动力与自觉性，全面推进我系各项建设、提升教育质量具有重要意义。经研究，决定从新学年开始，在全系实施“加强优良学风、考风、教风建设工程”，现制定实施方案如下：

一、指导思想

以党的教育方针和素质教育精神为指导，以全面实现人才培养规格为目标，以整顿不良学风、考风为突破口，以改进教风、加强各教学环节管理和强化学生教育与管理为重点。采取教学口与学生口齐抓共管，系部和班级条块结合，任课教师、辅导员、班干部分工负责的管理体制；采取强化教育质量监督、严肃考风与学习纪律和奖罚分明的机制；采取重点加强后进学生教育与管理的方法，下大功夫，花大气力，全面加强优良教风、学风建设，力争通过一学年的工作，使教风、学风、考风明显好转。

二、主要任务

（一）深入开展优良教风、学风、考风教育

紧密结合我系的教风、学风、考风现状和教师、学生的思想实际，通过多种方式进行优良教风、学风、考风教育。

1.教育内容

（1）对学生进行远大理想、奋斗目标和学习目的、学习态度教育。

（2）对学生进行报效国家、感恩父母的责任感、使命感教育。

（3）对教师和学生进行系部有关教学、学习、纪律、考试等方面的规章制度教育。

（4）对学生进行思想道德修养和健康心理教育。

（5）对教师进行职业道德、严谨治学、教书育人的教育。

2.教育方式

（1）请学校领导和校内外专家作专题报告。

（2）由系领导和教研室主任作专题报告。

（3）各班级围绕优良学风、考风建设，召开主题班会。每个同学总结自己学习情况，找出差距，制定整改措施，请优秀学生畅谈学习体会。

（4）辅导员、班干部做好学习后进学生的思想转化工作。对问题较多、难以解决的学生应及时同家长联系，共同教育。（5）以教研室为单位、组织教师认真总结自己教风情况，查找问题，制定整改措施。

（二）切实运用好各教学环节

教师必须按教学规程要求，以高度的责任感，认真运用好各教学环节。

1.教师要精心备课，努力更新教学内容，改革教学方法，采用现代化教学手段，提高授课艺术与质量，增强教学效果。

2.教师要按各门课的要求，保质保量地布置、批改作业，进行必要的辅导答疑。

3.强化学生能力训练与培养。教师要根据课程性质与要求，认真抓好课程论文、课程设计和实习教学环节及毕业设计、毕业论文。

4.系办公室和各教研室要共同研究制定每门课程的作业布置、批改、辅导答疑、课程论文、课程设计的次数与质量标准。并使每名教师明确要求，认真实施。加强实训、实习和毕业论文、毕业设计的管理。

5.组织教师于学期初，利用例会召开专门会议，就运用各教学环节、严肃课堂纪律问题，提出明确要求。

（三）加强学生学习过程管理

1.辅导员或教学秘书定期检查到课率、自习率，每周公布一次检查结果。针对迟到、逃课学生采取有效措施，力争到课率达95%以上。

2.任课教师必须切实做好课堂教学组织工作。认真点名，对平时缺课多的学生重点监控。对课堂秩序要严格要求，精心组织，正确引导。将出勤与纪律情况认真做好记录，及时向辅导员反馈。

3.学生会要加强学生晚间就寝情况检查，重点检查夜不归寝情况，维护学生正常的生活秩序，以保证上课的精力。

4.要严格按照《焦作大学学生手册》的有关规定，对违反学习、生活、纪律的学生给予严肃的批评教育和必要的纪律处分，以儆效尤。

5.系办公室和各教研室要定期抽查学生作业、课程论文的完成情况与质量。及时发现问题，采取措施改进。

（四）坚持推进考试方式改革

1.对已实施的考试方式改革方案，结合运行情况，作必要的修订。坚持加强平时考核、适当弱化期末考试的改革方向。

2.加强学生平时作业、平时测验与技能测试工作。教师必须严格按照规定贯彻实施。

3.期末复习决不能划定范围，或透露考题，应在平时授课过程中指出课程内容的重点。

4.期末考试命题应符合规定，把握好试题难易程度与题型，认真评阅。

5.加强期末考试成绩的分析。要求各任课教师必须对本门课考试成绩做出科学分析，并及时反馈和研究对策。在此基础上，各教研室做好汇总工作。

6.严格按照规定，认真组织好学生的补考、重修。坚持命题、评卷标准，不给投机取巧学生以可乘之机，对于多科不及格学生，应予以留级或不予毕业处理。

（五）严肃教学纪律

全体教师要自觉遵守系部的各项教学管理规章制度，各班级要严格执行《教学事故的认定与处理条例》。教师应努力把外部约束转化为自我约束。坚持以法治教，以法治学。从而，促进优良教风与学风的树立和养成。

在严肃教学纪律上，要特别注意以下几点：

1.必须准时上课，按时下课，不能擅自缺课、停课或自请人代课。保持正常教学秩序。尤其对于中午提前下课这一老大难问题，要下定决心，共同努力解决。《教学事故的认定与处理条例》规定：迟到或提前下课10分钟及以上，属于二级教学事故；迟到或提前下课5分钟～10分钟，属于三级教学事故；擅自停课、缺课或自请人代课属于二级教学事故。

2.必须认真组织课堂教学，自觉维护课堂秩序。对于上课迟到、不认真听课、扰乱秩序者，应及时批评教育，正确引导。课堂秩序混乱，属于三级教学事故。

3.必须有严谨认真的教学态度。要按教学大纲进行教学，认真备课、上课，无教案、讲稿致使教学出现明显失误、学生意见大的，属于二级教学事故。

4.必须认真布置、批改作业。整个学期不布置作业或不批改作业，属于二级教学事故。

5.必须认真组织好平时测验与期末考试。命题要保证质量，如出现严重错误，致使考试无法进行，监考教师不认真履行职责，对学生作弊行为不制止、不上报，属于一级教学事故。

按《条例》规定，对发生一级教学事故者，全系通报批评，并给予500元经济处罚，年度考核不合格，不能参加最近一次职称评聘，态度恶劣者，予以调岗或解聘；对发生二级教学事故者，给予全系通报批评，并给予300元的经济处罚，年度考核不能评为良好以上，不能参加最近一次的职称评聘；对于发生三级教学事故者，给予全系通报批评，本人做出检查，并给予100元经济处罚，年度考核不准评为优秀。

三、实施步骤

优良教风、学风、考风建设工程要集中精力抓一个学年，大体上分三步实施：

（一）动员调研阶段（2006年9月8日至9月25日）

1.召开优良教风、学风、考风建设工程动员大会。

对教师与学生的动员分别进行。学生动员大会以班级为单位进行。通过动员使教工、学生提高对此项工程的认识，明确任务，自觉参与，认真实施。

2.系办公室负责对2005至2006学年学生成绩状况做出准确的统计。重点摸清成绩不及格学生底数，反馈给各班级，以使任课教师、辅导员掌握情况。

3.系办公室、各教研室、学生会召开师生座谈会，了解教风和学风、考风建设等方面的问题和建议。

4.在深入调研的基础上，由各教研室主任形成学风现状调查报告，并向系领导小组汇报。

（二）全面实施阶段（2006年10月中旬至2007年1月中旬）

1.教学口全面抓好教风建设和各教学环节的管理。

2.教学口抓好考核方式改革的推进，转变考风，严肃考纪。

3.学生口全面抓好学生的教育，加强思想政治工作，抓好后进学生转化。

4.学生口强化学生日常学习秩序、生活秩序的检查与管理及养成教育。

5.实施阶段要区别不同年级的特点，抓住重点，突破难点，有针对性的开展工作。通过教育管理，全面改善学风状况。

（三）巩固提高阶段（2007年3月至7月）

1.全面总结实施阶段的经验与问题，研究制定整改措施，巩固实施成果。

2.选择教风、学风、考风建设的薄弱环节有针对性地突破。

3.根据工程进展情况，确定工作重点，进一步加强。

4.努力提高教师教学水平与发扬优良教风的自觉性。

5.进一步提高学生到课率、自习率和学习主动性及学生管理教育水平。

四、保证措施

优良教风、学风、考风建设是一项系统工程，而且是一项长期艰巨的任务。各教研室、各班级必须齐抓共管，形成合力，构建教风、学风、考风建设的支持与保障系统。为确保教风、学风、考风建设工程顺利实施，必须采取如下保证措施：

（一）加强监督检查

进一步完善系部、教研室的教育质量监控体系，充分发挥质量监督部门的作用，完善学生信息反馈网络。改进课堂教学质量评估和教师各教学环节评估的方法，力求做到公平、公正、公开。各科室领导要坚持深入教学第一线检查指导，不仅监控教学质量，而且监控学习质量和教学全过程。坚持期中教学质量检查制度。要引入竞争机制，每学期对任课教师教学情况做出综合评价，对反映较大的教师，要跟踪听课、检查并及时指导。实行亮黄牌、红牌制度，对于在限期内，仍不能提高教学质量的教师，要调整岗位或解聘。

加强教学秩序检查。以系办公室为主，组成由系主任、系办公室主任、系教学秘书参加的检查队伍，轮流值班，重点检查第四节课教学秩序，及时发现问题，解决问题，照章处理。

（二）实施责任包保制度。

各科室、各教学、学生管理人员，要明确在优良教风、学风、考风建设中各自的责任，恪尽职守，扎实工作。系主任负责对教学质量全面监督、检查、指导；各教研室主任要对教学质量，尤其是教师的各教学环节运用情况，全面指导、检查。各班辅导员要对学生的教育、管理全面负责；系教学秘书要对教师与学生的教学质量与学习质量全面负责。对于学习后进的学生，特别是对多科不及格、交白卷的学生，要在摸清底数的基础上，由辅导员和任课教师对其进行教育和指导，并限定时间迎头赶上。对于逃课、不及格等学习后进的学生，辅导员和任课教师要实行包保责任制，尽快使其转化。要把学生的到课率与学习成绩提高幅度纳入辅导员和任课教师考核内容。努力做到层层考核，一级抓一级。系主任要做好指导、监督、检查工作。

（三）营造教风、学风、考风建设良好氛围

要加强优良教风、学风、考风建设的宣传工作。系部二级网、系阅报栏和宣传栏，要围绕教风、学风、考风建设，推介先进典型，刊载专题文章，介绍先进经验，宣扬新人、新事、新风及教风、学风、考风建设进展动态。各教研室和团委、班学生会，要紧密结合教学，开展第二课堂、学术报告、校园文化等活动，营造浓厚的学术氛围，充分发挥系大学生记者团等社团组织在宣传中的骨干作用。

（四）不断加大教学投入

努力加大教学投入，加强阅览室的建设，添置必备的教学软件与声像资料，确保教学和学生实践的正常进行。为学生提高动手能力、强化应用能力培养、训练，创造良好条件。

（五）切实加强领导

各教研室主任和各班辅导员要提高认识，努力增强优良教风、学风、考风建设的自觉性。各教研室主任必须深入实际，亲临教学、学生工作第一线，调查研究，及时指导工作，解决问题；必须定期检查教风、学风、考风建设情况，公布检查结果，研究改进措施；必须注重总结先进典型经验，以点带面，指导全局；必须坚持原则，敢抓敢管，提高工作效率与质量；必须对教风、学风、考风建设的每一步骤，做出认真的总结，并制定下步工作实施计划，做到有部署、有检查、有总结，奖罚分明。在教风、学风、考风建设工程实施结束后，召开系部总结大会，表彰先进，树立典型，提出进一步巩固、提高的举措。为切实把优良教风、学风、考风建设工作落到实处，教学口、学生口应制定具体可行的实施计划，明确任务，落实责任，规定完成时限。

第二篇：教风。学风。考风制度

湖南人文科技学院教育科学系教学管理文件汇编

湖南人文科技学院教育科学系教师工作规范

为了加强教学工作的规范化管理，明确教师在各项教学工作中的职责，进一步稳定教 学秩序，提高教育教学质量，特制定本规范，请全体教师遵照执行。

一、总 则

（一）教师是履行教育教学职责的专业人员、承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的光荣使命。教师应忠诚人民的教育事业。教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。

（二）热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，自觉加强马克思主义政治理论学习和道德修养，遵纪守法、遵守学校规章制度、作风正派、品行端正、言传身教、为人师表。

（三）热爱本职工作，贯彻国家的教育方针，认真执行教师岗位职责，积极完成领导交给的教学、科研任务，保证每门课程、各个教学环节达到教学基本要求，实现培养目标。

（四）严谨治学，刻苦钻研业务，勇于开拓创新，积极参加科研，不断提高学术水平和教学水平，积极进行教学改革，重视专业建设、课程建设、教材建设等，努力提高教学质量。

二、课堂教学

课堂教学是教学的基本形式，是保证教学质量的重要环节。

（一）认真备课 1.备课要求：

① 做好教材准备工作 选定合适教材，一般应尽量选用获奖的新版优秀教材，教材经教研室选定后送系主管领导审查，再送教务处主管领导批准，然后按规定提前通知教材室订购或打印。

② 深入钻研大纲教材 明确本门课程的教学目的和每个章节在本门课程中的地位、作用、基本要求，明确重点、难点，深度、广度，全面掌握教学大纲要求和教材的基本内容。备课时尚应参考多种同类教材（包括国外教材）和有关文献资料，对教学内容进行比较深入的分析、理解、融会贯通，加工组合。

③ 了解研究学生情况 全面了解学生的学习基础和已修课程的学习情况，把握学生 湖南人文科技学院教育科学系教学管理文件汇编 的学习起点，注意课程间的衔接。

④ 选择合适教学方法 根据教学内容、学生情况、自身条件和教学设备条件和教学设备条件，选择合适的教学方法和教学手段（积极采用现代化教学手段）。教学用语，板书形式事先要规划好，并完成教具、习题、上机资料、演示实验等准备工作。

⑤ 编写讲稿订出进度 认真编写讲稿，任课教师在开课前至少应写好该课程全部讲稿的三分之二。在教学实践中，应根据学生情况和学科发展情况不断充实、更新教学内容，改进教学方法。教师在开课前应填报《教学进度表》，经教研室主任签字，送系主管领导审查后执行，并于开学后第一周送报系教务办和院教务处。

2.教研室主任应认真检查任课教师的备课情况，开展集体备课等教研活动，集思广益、取长补短、提高教学效果。

（二）课堂讲授

1.课堂讲授应贯彻循序渐进，“精讲多练”和理论联系实际的原则。2.任课教师职责：

① 讲清教学基本内容 概念准确、思路清晰、重点突出、突破难点，深广度符合大纲要求，教学内容要联系实际，反映学科新成果。

② 注意语言、板书、教态 上课应使用普通话，语言精炼生动，板书简洁、图文工整，注意教态。

③ 启发引导培养能力 采用启发式、讨论式等多种形式启动引导学生，激发学生积极思维，在传授知识的同时，注重学生能力的培养，摒弃逐节照本宣科的教学方法。

注意采用电视、录像和CAI等现代教学手段，以提高教学效果。

④ 严格纪律、维护秩序 严格课堂纪律，严格对学生进行考勤（可采用点名与抽查相结合的方式进行），对缺课课时累计超过该课总时数三分之一以上的学生，不准其参加课程考核。督促学生遵守《教室规则》，维护课堂秩序。

⑤ 严以律已，做到“十不” “十不”——不迟到，不早退，不拖堂，不旷课，不坐在桌子或椅子上讲课，不在教室里抽烟，不擅自调课、停课，不随意削减教学内容（严格按教学大纲和教学进度表上课），不泄露试题内容，不任意加分。

（三）批改作业

1.课外作业是检查学生学习情况，巩固所学知识，培养能力的必要环节。任课教师应根据大纲要求，布置规定数量，并经过精选的课外作业。份量要适当，既要达到“多练”，又要防止学生负担过重，严禁学生相互抄袭作业。湖南人文科技学院教育科学系教学管理文件汇编

2.认真批改全部学生作业，对符合要求的作业应退回学生，要求重做，对缺交作业的学生要求补做。对缺交作业量累计超过该门课程总作业量三分之一以上的学生，不准其参加课程考核。对作业中普遍性的、突出的问题应及时进行集体讲解。

（四）答疑、质疑

1.答疑质疑是了解、检查和辅导学生不可缺少的课外辅导环节，是课堂讲授的补充，又是因材施教的重要形式。应教学全过程妥善安排答疑、质疑，不能把它仅作为考前辅导环节。

2.答疑一般应个别进行，如发现多数学生有共同疑难问题，也可进行集体辅导和答疑，对个别学习困难或很少提问的学生，教师可进行质疑。

3.凡周学时为6以上的课程，每周安排答疑、质疑一次；周学时为3—5的课程，可每2周安排答疑、质疑一次；周学时为2的课程，可每月安排答疑、质疑一次，具体答疑、质疑时间、地点和负责教师由任课教师和教研室确定，并及时通知学生。

三、实 验

实验教学是学生获得工程师基本训练的重要内容之一，它的任务除了验证与巩固所学理论知识外，应使学生受到实验基本技能训练，培养学生严肃认真、实事求是的科学作风和分析、解决实际问题的能力。

（一）各教研室、实验室应根据课程教学大纲要求，确定应开实验项目，保证全部开出。

应在教学实践中不断更新实验内容，减少陈旧的和演示性实验，增加综合型、设计型和新型实验，以培养学生综合运用知识和创新能力。

（二）独立设课的实验应由实验室主任组织编写实验教学大纲和实验指导书；非独立设课的实验由教研室主任根据教学大纲要求组织编写实验指导书，明确实验项目、内容、目的、要求、实验步骤、方法和考核办法。

（三）教研室应根据教学大纲的规定，确保非独立设课的实验时数，任课教师不得挪用实验课时进行讲课，考核应包括适当比例实验内容，其实验考核成绩所占比例一般不低于实验学时在相应课程总学时中所占比例。

（四）实验指导教师应由具有助教（助工）以上技术职称的教师担任，每位教师指导人数以不超过15人为宜。

（五）指导教师职责：

1.做好准备工作。实验前应检查实验仪器设备、材料、工具、药品等准备工作，并预 湖南人文科技学院教育科学系教学管理文件汇编

先试做实验，保证实验的顺利进行。

2.检查预习情况。对没有预习或预习不符合要求的学生不能进行实验操作，对预习中的共性问题进行讲解指导。

3.加强巡视指导。对学生在实验中出现的问题应有针对性地启发指导，凡符合要求的应责成学生重做。在教辅人员的协助下，严格要求学生，完成规定的实验内容和操作训练。

4.维护实验秩序。督促学生遵守《实验守则》，进行安全教育，采取必要的防护措施，防止发生事故。

5.批报告、评成绩。学生实验完成后，应审核实验数据，检查实验设备，认真批阅全部实验报告，严格评定学生实验成绩。

6.做好总结工作。课程全部结束后应对学生实验情况、教学效果和改进意见等进行总结。

四、实习

实习是使学生了解社会、生产实际，培养学生理论联系实际，获取生产知识、技能和独立工作能力的重要教学环节。

（一）负责实习指导的教研室应制订实习大纲，明确实习要求，实习大纲由系主任审批，教务处备案。

（二）实习指导教师由本专业有实践经验的教师担任。指导教师职责：

1.制订实习计划。根据实习大纲、实习单位和实习学生的情况制订《实习指导书》（实习计划），明确实习目的、内容、要求、实习进程和考核办法，经教研室主任审核、系主任批准后实施。

2.做好准备工作。实习前应熟悉实习单位情况，根据大纲要求，准备好必要的参考资料、技术文件等，制订必要的实习工作制度，做好各项实习准备工作。

3.加强现场指导。根据不同性质的实习要求引导学生深入实际学习，学会动手技能，并布置作业或思考题，以及实习笔记、实习报告的要求和内容。

4.全面关心学生。全面关心学生的思想、学习和生活，帮助解决实际问题，督促学生遵守厂纪厂规，搞好安全教育，防止事故发生，对于违纪学生应及时批评教育。

5.实习结束工作。检查学生实习笔记，审阅实习报告，会同实习单位对学生进行考核评分，并做好实习后的总结工作（成绩、经验、体会、存在问题和改进意见等）。

湖南人文科技学院教育科学系教学管理文件汇编

五、课程设计

课程设计是通过典型零部件、单体设备设计或工艺设计等专题的实践，使学生树立正确设计观点，熟悉设计规范、掌握设计方法、培养学生运用已学理论知识、分析和解决实际问题能力的重要环节。

(一)有关教研室应组织制订课程设计教学大纲，经系主任批准，报教务处备案。(二)课程设计的工作量和难度应适当，使学生经过努力可在规定时间内完成，对合做一个课题的学生应有各自不同的技术参数和内容要求。尽量安排上机、查阅设计手册、设计规范等训练。

(三)课程设计指导教师应由该课程具有中级以上技术职称、有经验的教师担任。助教一般不单独担任指导工作，但可安排协助指导教师工作。每位教师指导学生人数以不超过15人为宜。

（四）指导教师职责：

1.制订设计指导书。根据课程设计教学大纲，提出课程、试做设计重要部份，掌握设计目的、内容和要求，编写相应的《课程设计指导书》，经教研室主任审核、系主任批准后，在设计开始前下达给学生。

2.精心指导、严格要求。经常检查学生设计情况，对学生漏缺的重要知识进行填平补齐工作。加强对学生独立完成设计方案、查阅手册资料、运用计算机和编写技术文件能力的训练。充分发挥学生的主动性和创造性，使每个学生独立完成设计任务。

3.认真批阅课程设计。认真批改课程设计说明书和图纸，错误之处要求学生订正。4.搞好答辩、考评工作。根据学生平时表现（占25%）、书面作业（占50%）和口头答辩（占25%）评定总成绩，成绩采用五级记分制，为防止分数膨胀，学生得“优”的人数一般不得超过做该课程设计学生总人数的20%，得“良”者一般不超过40%。

5.搞好设计结束工作。搞好课程设计的总结（收获、经验体会，存在主要问题和改进意见等），整理学生课程设计书面作业，由教研室保存（保存期为该届学生毕业后二年）。

六、毕业设计（论文）

毕业设计（论文）是培养学生综合运用四年所学理论知识和实践技能、分析、解决实际问题能力，完成专业基本训练的最后一个教学环节，它对培养复合型综合性人才具有十分重要的作用。毕业设计（论文）工作应严格按照我校《毕业设计（论文）工作条例》执行。

七、课 程 考 核

课程考核是检查学生学习情况，衡量教学效果的重要手段。课程考核应严格按照我校 湖南人文科技学院教育科学系教学管理文件汇编

《关于课程考核的试行规定》执行。

七、教学检查与评估

教学检查与评估是了解和评估教学质量情况的有效手段之一。

（一）听课制度

各级负责教学工作和教学管理部门的领导每学期应订出听课计划，教研室内部也应有相互听课制度，听课后填写《听课情况表》，于期中、期末送教务处汇总分析，并将意见反馈给院、系（部）或教研室、教师本人。

（二）期中检查

1.每学期进行期中教学检查，由各教研室主任组织进行，期中教学检查内容：

1）执行教学进度情况，2）各教学环节是否到位，3）教学效果情况，是否达到教学大纲要求。

检查方式可灵活多样,可采取听课、结合期中考核进行试卷分析、问卷调查、开座谈会等多种形式进行。

2.系（部）分别召开一次学生座谈会、教师座谈会，听取学生、教师的反映。3.系（部）召开一次班主任与任课教师联席会议，沟通教学情况，分析学生学习、思想情况，研究改进教学措施。

4.各教研室对上半学期教学工作做一次小结，并在教学工作例会上汇报检查结果及改进措施。

（三）期末总结

各教研室在学期结束后，均应写出书面教学工作总结，就本学期教改情况，教学计划和教学任务完成情况，经验教训，存在问题和改进意见，进行全面总结。各教研室教学工作总结应于放假前报系教务办。每学年末系教务办应写出本学年教学工作总结报教务处领导。

（四）教学评估

1.系教务办每学期自查一门课程，每学年至少抽查二本自编专业教材请校外专家评阅和分析。

2.每学年系教务办对考试课程作抽样评估1—2次，评估试题及阅卷质量，评估结果转告评估课程开课教研室，必要时也可请校内外专家评阅和分析。

八、新开课与开新课

（一）新开课

新开课教师是指第一次上讲台的教师。湖南人文科技学院教育科学系教学管理文件汇编

1.开课条件

① 除公共外语、体育、制图、思政课教师外，须经过拟开课程的辅导、答疑、批改作业、习题课、指导实验、实习等有关教学环节实际锻炼一遍以上，且效果良好；

②

写出三分之二以上教学时数的讲稿，经教研室主任审查合格；

③

在开课前三个月，经教研室组织试讲合格（试讲内容由教研室主任选定，听试讲人员至少三人以上，试讲评议后，由教研室主任整理评议意见）。

2.审批程序

在开课前三个月，由教研室主任填报《新开课教师预审表》，经系主任同意、教务处批准后，新开课教师才具备授课资格，受聘后开课。

（二）开新课

开新课是指已上过课的教师，开设自己未上过的课程。1.开课条件

①

具有与新开课相关的学历或相关的教学、科研等工作经历； ②

有符合该课程教学要求的教学大纲； ③

有符合大纲要求的教材或讲义； ④

已完成三分之二以上教学时数的讲稿。2.审批程序

开新课教师在开课前三个月填报《开新课预审表》，教研究根据上述条件评议（必要时可组织试讲），评议合格，教研室主任在预审表上签字、经系主任同意、教务处批准后，该课程方可列入下学期课表，同时该教师具备授课资格，受聘后开课。

(三）教研室建设

教研室是学校承担教学、科研任务（以教学为主）的基层组织，它按学科或几门相同课程组成，其主要任务是贯彻教育方针，不断提高教师的政治思想和业务学术水平，搞好学科、专业建设，组织教学工作，开展科学研究，提高教学质量，实施教学计划、教学大纲，完成教学任务，实现培养目标。

（一）开展经常性的师德教育和政治理论教育，使教师热爱本职工作，言传身教，教书育人，努力成为学生的良师益友，并积极承担教学、科研任务。

（二）制订课程建设、教材建设、现代化教学手段建设、实习基地建设和师资队伍建设规则划，做到有目标、有措施，并认真落实（专业教研室还应落实院、系制订的专业建设规划）。湖南人文科技学院教育科学系教学管理文件汇编

（三）根据社会主义市场经济对人才的要求，调整专业设置或专业方向，拓宽专业口径，提高培养人才的适应性，制订好专业教学计划，并严格执行。

（四）根据培养目标，学科规律和学校实际，参照国家教委颁发的有关课程教学基本要求，制订教学大纲和实验、实习指导书，做到开课程门门有教学大纲，任课教师人人有教学进度表，并严格执行，若有重大变动，须经教研室主任同意，系（部）主任批准，教务处备案后施行。教研室应经济检查教学大纲、指导书、教学进度表的执行情况，发现问题，及时处理，以保证教学质量。

（五）统筹组织安排和检查督促各门课程、各个教学环节的教学工作，落实任课教师，检查备课情况，组织教师试讲，落实教材，落实实践环节安排，制订课程考核办法，审核命题与评分，组织听课活动等，做到教学规范，到位达标。

（六）加强教学研究，提高教学水平。经常分析研究教学质量，对薄弱环节提出改进措施；不断更新、充实教学内容，改进教学方法和手段；组织观摩教学，教学经验交流与教学专题研究等。

（七）在保证完成教学任务前提下，积极开展科学研究，承担各类科研课题（尽量与教学相结合），提高教研室参加科研教师的人数比例，多出科研成果，以不断提高教师的学术水平和充实、更新教学内容。

（八）协助实验室搞好实验室建设，保证开出教学大纲规定的应做实验，提高实验开出率，不断更新实验项目与内容。

（九）加强对青年教师的培养（达到研究生水平），搞好教师进修提高和对青年教师的传、帮、带，搞好师资队伍建设。

（十）做到每学期有工作计划、工作总结，每周开展一次教研室活动（组织政治理论学习或开展教研活动），并做好教学文件、资料的归档工作。

湖南人文科技学院教育科学系

2005年6月

第三篇：树优良教风学风

树优良教风学风，促教学质量全面提升

——第三小学数学组教学质量提升研讨会

教学质量是学校生存和发展的生命线，同时也是检验一所学校办学水平的重要指标。因此，提升教学质量是学校工作的重中之重，更是学校整体教学水平的集中体现。为了全面总结教学工作得失，扎实深化课程改革，提高教育教学质量，10月23日上午，合阳县第三小学数学组召开了“教学质量提升研讨会”，第三小学校长张增斌，教导主任成立娟及四、五、六年级数学教师参加了此次会议。会议由数学教研组长仵蕊仙主持。

会上，张校长同全体参会教师分享交流了数学课堂的目标——让孩子对数学感兴趣，及数学课堂的终极目标——学以致用。张校长告诉大家，数学学科不是简单的传道授业，而是教会学生掌握24种不同的思维。张校长希望第三小学全体数学教师不忘初心，砥砺奋进，打好新一届小考攻坚战。通过与张校长的交流，我们全体数学教师明白了知识是基础，方法是关键，思维是目的，培养学生善于动脑，细心观察，合作交流、勇于探索的良好习惯才是我们每一个数学教师都应该努力做到的。

成主任同大家分享交流了多媒体资源的合理利用，既要将多媒体资源应用到教学的“关键点”上，并且多媒体资源的使用要适可而止、恰到好处。另外，成主任还与在座的数学教师交流了如何向学生讲解疑难问题的有效方法；仵组长的总结更让所有参会的数学教师茅塞顿开，数学来源于生活，所以我们更要从身边的实例出发，敲开学生的思维，让数学更好的回归生活。

研讨会上，老师们也纷纷发表了自己的看法和建议，群策群力，共同研讨，提出了许多解决问题的有效措施，教育教学质量的提升必须要着力抓好班风学风、课堂教学、利用好一切可以利用的时机、注重后进生的辅导，在扎实抓好学生成绩提高的同时，兼顾学生的全面发展，达到了会议的预期目标。

会后，四、五年级备课组长及时实施，并召开本年级备课组研讨会，在会上各位老师都以积极、慎重的态度参与其中，不同角度的分析了自己所带班级的学情及教情，并对日常教学中遇到的问题进行讨论交流，既分享了成绩优异的宝贵经验，又查摆了教学工作中存在的现实问题，针对不同层次的学生制定了培优帮差、课外辅导、家校联系等切实可行的改进措施，明确精准施策的具体目标。同时指出在今后的备课工作中必须狠抓常规落实，既要强化集体备课，更要重视学情教情分析，优化每一个教学环节，关注教学的实效性。并深情提出：人人为三小梦，献策出力，凝心聚力，共同铸造有实力有品牌有创新力的三小形象！

这次数学组的教学质量提升研讨会，有效地促进我校数学教师对今后的教学工作进行认真反思。大家表示在今后的教学工作中，将以优化课堂教学为突破口，一手抓教学质量的提升，一手抓学生学习习惯、方法的培养，多管齐下，为切实提高我校数学教学质量，促进学生快乐健康成长、坚定迈向教学新局面的步伐而共同努力！

撰稿：党蕊娟

第四篇：建优良教风,形成教风学风互动

建优良教风，形成教风学风互动

王美英 １．加强师德建设，培育优良教风

教风建设的关键在于使全体教师成为传授知识、培养能力的教学专家，成为志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进的表率，成为学生全面成才和健康成长的良师益友。学校要高度重视对教师的职业道德培养，强化师德教育，全面提高教师的职业素养。形成良好的师德师风，使每个教师都能以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代前列，努力成为教书育人的践履笃行的典范。以高尚的情操，引导学生全面发展。要加强学风和学术规范教育，培育求真务实、博学多思的良好风尚，杜绝学术腐败。要引导教师正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。建立师德考评制度，将师德表现作为教师考核、职务评聘、派出进修和评优奖先的重要依据。对师德表现不佳者，要给予相应的处理，对在教书育人过程中有严重失德行为者，应取消其教师资格，甚至清理出队伍。

高尚的师德是教师人格魅力的源泉，是其养成良好学风和教风的基础。学生们最敬重的是师德高尚的大师。因此，广大教育工作者要修身养性，恪守职业规范，为人师表。以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生，使自己成为真的种子、善的使者、美的旗帜、爱的化身，以自己的人格力量去打动每一个学生，以自身的智慧力量去教育每一个学生。

２．正确处理教与研的关系，认真践行育人职责

学校的根本任务是育人，它承担着为社会经济建设和发展培养合格人才的职能。育人的主要渠道是教学，教学质量是学校的生命线，是立校之本，教学工作在学校日常工作中处于核心地位。科研也是学校的核心职能之一，同时科研还是教学的坚强支撑，是教学拥有生机和活力的源泉。教师通过参与科研，了解科学技术的前沿领域，掌握现代科学的新理论，就能将科学研究的新理论引入教学，促进教学内容、教学方式、教学手段的变革。同时在瞬息万变的信息社会里，广大教师也必须不断学习，潜心科学研究，努力提高自己的学术水平。只有教学相长、学研相长，使自己成为学者型、专家型的教师，才能使自己的教学内涵丰富，特色鲜明，达到新的高度。这本身就是学校良好教风的基本要求。但是，在教学和科研中，教学才是学校工作的主旋律，如果把科研置于教学之上，高于学校的一切工作，那自然不利于学校学风、教风的健康发展。我们赞同无论教学还是科研对现代学校的发展都非常重要，二者缺一不可，必须合理地引导，改变过去那种重科研轻教学的毛病。坚持科研与教学相结合，协调发展的原则，促进学风教风的根本好转，创造更和谐的育人环境。

３．建立教风学风互动的长效机制

一是要健全和完善教风的激励措施。教风好坏的关键在于教师队伍的整体素质，学校有必要抓好教师队伍的建设。不仅仅要引进名教师，更要采取措施，激励中青年教师脱颖而出。学校必须制定和完善教师教育教学工作规程，理顺管理机制，建立教学管理制度，强化教学管理，使教风建设有章可循，有效地规范教师的教学行为。对教师要给予人文关怀，关心教师的工作、生活环境，关注教师的身心健康，创造不断学习的条件，提供优良的教学科研平台。重点解决好教师的住房条件、工资待遇以及职称晋级等问题，学校工作要一切向教学一线倾斜，向一线教师倾斜。另外，还要抓好教学评价机制的建立，形成教师评教、学生评教、学校评教以及社会评教的综合机制，对教师的师德、治学、教风以及教学效果进行合理评价，奖优罚劣，形成强烈的导向性，提高学校整体的教育质量。

二是要激励教师深化教学改革，培养学生的学习兴趣。教育的本质是“树人”，教风的落脚点在于教书育人。教师必须认真履行教育教学的职责，深入地开展教学研究，深化教学改革，培养广大青年学生坚定的理想信念，激发学生的学习兴趣，养成良好的学风。现代教学要充分体现“以人为本”，即以学生为中心，把学生看作教学过程的主体，使学生发挥主动精神，成为积极的学习者。为此，要重构和完善教育教学体系，使教学过程更加多维化和综合化，使学生的学习更加自主、高效。教师的教学不能局限于传授一般的科学知识和科学方法，更要传承一种哲学、思维方式，在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣。通过师生的交流和沟通，撞击学生的知识灵感，引起学生的学习高潮与共鸣，使学生成为知识的接受者、探究者和创造者。

三是要优化校园文化环境，促进教风学风的根本好转。校园文化对于广大师生的思想作风和行为能够产生潜移默化的影响，具有极其重要的育人功能。学校要不断加强校园文化建设，优化校园文化环境，培育良好的校风、教风和学风，把学生的全面发展作为学校的中心工作。通过教师严谨的治学态度，良好的师德、渊博的学识、精湛的教艺、令人敬仰的人格力量和干部职工的良好工作作风去影响和感染学生，帮助他们形成刻苦、扎实、严谨和善于联系实际、勇于开拓创新的优良学风。

第五篇：树立优良学风、严肃考风考纪倡议书

亲爱的同学们：值此期末考试即将来临之际，为了更好地贯彻落实我校加强学风、考风建设的要求，院学生会学习部特向全体同学发出“树立优良学风、严肃考风考纪”的倡议。希望每一位同学都能奉行“一份耕耘、一份收获”的原则，诚信应考，以真实的成绩证明自己的实力。

考风考纪不仅关系到学院的学风，也关系到同学们的前途和未来。所以考试违纪作弊风气是绝对要不得的，一旦形成，不仅会引起同学们学习上的不正当竞争，还会影响同学们学习的积极性，更会妨碍学校教学工作的顺利开展，最终受害的还是学生自己。因违反考试纪律而受到严厉的纪律处分，给自己以后的发展留下了一层抹不掉的阴影，在人生的征程中会留下痛苦的回忆。

期末考试期间，为了严肃考风考纪，学校将实施严格的监督管理，对各种违纪现象进行严肃处理，直至开除学籍。希望同学们都清醒地认识到考试作弊的严重性，不要在大学留有遗憾。在此，院学习部向同学们发出如下倡议：

一、提高自身道德修养，做一名诚信大学生。我们是21世纪的青年，是祖国未来的希望，当诚信学生，作文明公民，既是时代的需要，更是做人的基本准则。

二、严格遵守考试纪律，做一名合格大学生。我们要认真学习学校关于考试管理有关文件精神，遵守学校的各项考试规定，以自身的实际行动，促进我院学风和考风建设。

三、努力学习，刻苦钻研，做一名优秀大学生。我们要充分利用迎考的时间，认真复习好每一门功课，以严谨的态度对待每一场考试，发挥真实水平，考出优异成绩。

四、从我做起，从现在做起，做文明大学生。千里之行始于足下，良好的学风，文明的校风，应当从自己做起，从现在做起。我们每一名同学都要自觉抵制作弊行为，大胆地同一切违纪作弊行为做坚决的斗争。

希望同学们都能够以平常心对待考试，相互监督，杜绝考试违纪作弊现象；以实力争取优异成绩，以诚信展现良好学风。

最后，衷心预祝全同学在期末考试中取得成功！

院学生会学习部

二〇一三年六月十四日