湖南师范大学 本科教学工作水平评估整改方案5篇

第一篇：湖南师范大学 本科教学工作水平评估整改方案

湖南师范大学 本科教学工作水平评估整改方案

关于报送《湖南师范大学本科教学工作水平

评估整改方案》的报告

教育部高等教育教学评估中心：

2006年11月18日至23日，以马敏教授为组长、王万良教授为副组长的教育部本科教学工作水平评估专家组，对我校本科教学工作水平进行了实地考察评估。专家组充分肯定了我校的办学成绩和办学特色，认为我校办学指导思想明确，定位准确，教学工作的中心地位突出；大力实施人才强校战略，师资队伍建设成效显著；积极改善办学条件，营造和谐的育人环境；深化教育教学改革，不断提高人才培养质量；教学管理严格规范，质量监控体系完善；教风学风建设不断加强，人才培养工作卓有成效。同时，也实事求是地指出了我校本科教学工作中存在的问题，认为应进一步加强新办专业条件建设，不断提高办学水平；进一步深化教师教育改革，努力探索师范院校服务基础教育的新途径、新方法。建议湖南省进一步加大对学校的重点投入和政策支持，促进学校更快、更好地发展，争取早日实现学校确立的奋斗目标。

学校党委和行政高度重视教育部评估专家组的意见和建议，认为专家组的意见和建议明确、中肯、实事求是，并多次召开会议研究下一阶段的整改建设工作，明确提出要继续贯彻落实“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，扎实开展整改工作，切实巩固评建成果，进一步深化教育教学改革，进一步改善育人环境，进一步优化教学质量保障体系和长效机制，不断提高人才培养质量；要紧紧抓住本科教学工作水平评估这一重要契机，全面推进学校各项事业的建设和发展，加快把学校建设成为具有教师教育特色、国内一流、国际上有一定影响的综合型大学。为此，学校制定了本科教学工作整改方案，校党委专门召开会议审议了该方案。

现呈报《湖南师范大学本科教学工作水平评估整改方案》，请予审批。

特此报告。

附：湖南师范大学本科教学工作水平评估整改方案

湖南师范大学 二ＯＯ六年十二月十五日

湖南师范大学本科教学工作水平评估整改方案

一、整改工作指导思想与目标 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领整改建设，全面贯彻党的教育方针，按照“巩固、深化、提高、发展”的方针和“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，结合教育部评估专家组对我校本科教学工作水平评估提出的建议和我校的实际情况，按照本科教学工作水平评估指标体系和教育部教高［2005］1号《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》及学校“十一五”事业发展规划精神，以教育部本科教学工作水平评估为契机，进一步更新教育思想观念，深化教育教学改革，加强教学基本建设，创新人才培养模式，完善质量保障体系，巩固评建工作成果，构建和谐校园，不断提高本科教育教学质量，更好地服务于基础教育和经济社会发展需要，加快把学校建设成为具有教师教育特色、国内一流、国际上有一定影响的综合型大学。

二、整改工作的基本思路

本科教学工作整改的基本思路是：遵循“立足常规、着眼长远、确保长效”的原则，大力加强校园文化建设、师资队伍建设和新办专业建设，进一步完善教学质量监控保障体系，努力创新人才培养模式和教学管理运行机制，深入开展课程体系和课堂教学改革，进一步改善育人环境，不断提高人才培养质量，促进学校各项事业持续、健康、协调发展。常规工作是基础，基础不牢，地动山摇。做好常规工作，规范日常管理，是巩固评建成果和实现本科教学整改工作目标的基本前提。校园文化建设、师资队伍建设、新办专业建设、教学改革等各项整改建设工作都要与常规教学工作有机结合。同时，整改工作要放眼长远，要与学校建设发展的目标相结合，要与增强学校可持续发展能力相结合；整改工作要切实加强内涵建设，避免出现短期行为和搞所谓的“政绩工程”；要深刻领会国家开展高等学校本科教学工作水平评估的目的和意义，深入研究高等教育的内在规律与改革发展的基本趋势，充分利用评估整改的有利契机，认真总结经验，积极探索新时期教师教育的新模式和师范院校服务基础教育的新途径、新方法，构建科学合理、积极有效、确保本科教育教学质量的长效机制。

三、整改工作的主要任务

根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》要求，结合教育部专家组反馈的意见和学校自查自评中发现的问题，在整体推进、全面提高、协调发展的基础上，学校将重点做好以下四个方面的整改工作：

（一）进一步加强校园文化建设，继续弘扬“仁爱精勤”的大学精神，不断丰富“仁爱精勤”的时代内涵，努力构建和谐校园，不断优化育人环境

1、坚持“仁爱精勤”的办学精神，构建和谐的育人环境。“仁爱精勤”精神是在湖湘文化浸润下，在长期办学实践中形成的。它“倡导师范仁道，追求高尚；倡导爱人以德，追求和谐；倡导研精思覃，追求真理；倡导勤奋踏实，追求卓越”。几十年来，它已经成为历代湖南师大学人不懈追求的精神范式，成为师大承传发展的动力源泉。在新的历史条件下，学校将与时俱进，充分阐释并进一步丰富“仁爱精勤”的校训精神，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，大力提倡学术自由和兼容并包的学术气度，提倡科学、民主、平等、博爱的人文精神，坚持“在生活上建立一种和谐的亲情关系，在工作上建立一种良好的协作关系，在教学科研上建立一种良好的伙伴关系，在人际关系上建立一种优良的诚信关系”的工作理念；始终坚持“一切为了学生的成人成才，为了一切学生的成人成才”的育人理念；认真遵循“立足湖南、服务全国、走向世界、注重内涵、强化特色、跻身一流”的发展理念和“继续弘扬教师教育特色，继续朝综合性运演，继续朝研究型提升”的办学思路，大力倡导敬业精神、奉献精神、博爱精神、宽容精神和人文精神，不断丰富“仁爱精勤”的时代内涵，使“仁爱精勤”这一扎根于湖湘文化的优良传统在大学文化建设中发扬光大。

2、弘扬人文精神，提升学校人文影响。学校将一如既往地以“仁爱精勤”的精神激励师生，制订大学文化建设规划，构建科学的大学文化体系，积极推进学校文化建设的规范化和制度化，增强大学文化的感染力、渗透力和凝聚力。精心整理发掘学校的办学历史和办学成就，充分发挥其启智、审美和净心的育人功能；规划与建设一批文化标识和文化园区，提升学校的文化品位；营造以“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”为核心的人文氛围；继续坚持“事业留人、感情留人、待遇留人”的人才政策，使全体师大学人潜心学术，倾心育人；依托湖湘文化研究的地域和学科优势，以国家大学生文化素质教育基地、湖湘文化研究所、湖湘文化研究基地为龙头，以文学、语言文字学、史学等学科为主干，融合其他相关学科，弘扬“经世致用、爱国济民”的湖湘精神，继续深入开展湖湘文化研究，把学校建设成为湖湘文化研究重镇和人文精神创新基地。

3、以“仁爱精勤”的精神砥砺师德师风、培育优良学风。学校将加大对“仁爱精勤”的宣传力度，使这一体现学校特色和湖湘文化精神的优良传统深入人心。以“仁爱精勤”为道德和职业标准，以政策导向为现实驱动力，在各项规章制度中贯彻“仁爱精勤”的理念，形成理论上的支撑体系。通过评选师德标兵、优秀教师、教学名师、通过一年一度的校园文化艺术节、学生学术节、大学生“挑战杯”竞赛、未来教育家奖、杨树达奖、林增平史学奖、张德?L教育科学奖、特困生奖学金评比和专业奖学金评定等活动，形成实践上的支撑体系，从而达到砥砺师德师风、培育优良学风、形成健全品格的目的。

4、努力培养具有“仁爱精勤”精神的高素质人才。传承廖世承先生“造就人才”、“传道而济斯民”的理想，继续坚持“一切为了学生的成人成才、为了一切学生的成人成才”的育人理念，在进一步深化课程体系改革、培养学生深厚的文化基础知识的同时，深入开展“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三义”（社会主义、集体主义、爱国主义）、“三德”（社会公德、家庭美德、职业道德）和成才成功教育，以党建工作为龙头，开展理想信念教育，以爱国主义教育为重点，进行民族精神和民族传统教育，以社会实践为抓手，强化学生传道济民的价值取向，积极引导青年学生树立传道济民的社会理想，努力培养陈野平、李春华式的具有坚定的政治信仰和远大理想的高素质人才。

（二）进一步加强师资队伍建设，特别是加强新办专业师资队伍的建设

学校将在《湖南师范大学“十五”及2010年发展战略规划》和《湖南师范大学“十五”及2010年学科建设与师资队伍建设规划》的基础上，根据《湖南师范大学“十一五”事业发展规划》，加强对新办专业的投入和师资队伍建设，走内涵发展之路，努力办出特色。

1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，牢固树立“人才资源是第一资源”的理念，切实提高师资队伍整体素质；加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传帮带的作用，加强青年教师培养；进一步优化师资队伍结构，完善各层次人才的评价机制，实现师资队伍建设的可持续发展，为学校的综合实力和整体水平的提高提供坚实可靠的人才保证；深入开发人才资源，培养与引进相结合，重点倾斜与统筹兼顾相结合。按照政治上充分信任，工作上积极支持，生活上热情关心的原则，大力引进高水平、高学历的人才，努力提高现有师资队伍的整体素质，形成一支以享有盛名的学术大师为龙头，有较大学术影响的学术带头人为中坚，学术水平较高的中青年学术骨干为主体，发展潜力较大的青年学者群体为支撑，品德高尚、学风严谨、学术精良的师资队伍。

2、加大新办专业教师队伍建设的力度。继续大力实施“才从才来”的人才战略，各项政策向新办专业倾斜，通过培养和引进等措施，建设一批数量足够、结构合理、爱岗敬业、乐于奉献、团结拼搏、开拓创新，能很好满足新办专业教育教学和人才培养需要的师资队伍。

3、建立健全高水平师资队伍建设的长效机制。全面落实《湖南师范大学关于进一步加强师德师风建设的若干规定》，把教师的思想政治素质、职业道德和学术道德修养作为教师的工作考核和职务评聘的依据，促进教师思想道德素质的不断提高；借鉴国内外高水平大学师资建设的经验，在师资的引进、培养、使用三方面下真功夫。进一步完善职称评定、校内津贴等方面的制度，调整并完善评价体系，激励教师在教学、科研上多出高水平的成果；进一步完善“长江学者”、“芙蓉学者”、“潇湘学者”“三级两类”特聘教授的招聘和管理工作，重点引进在本学科领域有较大影响的人才，带动学术团队和学科建设；继续鼓励在职教师委托培养攻读博士学位，鼓励中青年教师有计划地到国内外高水平大学进修学习，并进行合作研究。

（三）进一步加强新办专业条件建设，全面提高新办专业办学水平

1、加大对新办专业建设的投入力度，大力改善新办专业办学条件。学校在保证四项经费投入持续增长的前提下，重点对新办专业的实验室、实践（实习）基地、图书资料等方面进行建设，不断满足新办专业高质量人才培养的需要。

2、加强对新办专业的管理，走内涵发展之路。学校将组织力量对新办专业的培养目标、人才培养方案、课程标准、管理制度等进行进一步修订，使之更体现专业特色，更符合学校的发展定位，更符合经济社会发展的需求；重新审定新办专业课程建设规划，注意选用反映学科前沿研究成果的优质教材，鼓励教师积极进行教学改革研究和教学方法与手段改革；加强对新专业的监控力度，进一步建立和完善教学管理制度和教学质量监控措施，确保人才培养质量。

（四）深化教师教育改革，努力服务基础教育 作为具有68年办学历史的师范大学，学校坚定不移地高扬教师教育旗臶，积极主动地服务基础教育，为推动基础教育的改革和发展做出了突出的贡献。建校以来，学校坚持以服务基础教育为己任，坚持“全面充分的教育功能、坚实牢靠的基础知识、系统连贯的职业训练、面向未来的弹性结构”的教师教育方针，积极拓展人才培养渠道，构建了高水平的职前培养和职后培训一体化的教师教育体系。68年来，为国家培养了不同规格和层次的基础教育师资近10万名，支撑了湖南的基础教育事业，促进了全国教育事业的发展。学校坚持开展基础教育研究和多种形式的支教活动，在基础理论研究、课程研究等方面均取得了显著成绩。“九五”以来，学校共获得基础教育国家和省级研究成果奖74项；在贫困山区、革命老区、大型厂矿中建立了4所附属中学，其中3所已经成为湖南省示范性普通中学；湖南师大附中在学校支持下，经过长期建设，成为了全国知名的示范性中学和教学改革实验学校。虽然我校在以往的教师教育过程中取得了不菲的成绩，但在国家基础教育改革不断深入，由传统的师范教育体系逐步走向开放的教师教育体系的过程中，如何进一步深化教师教育改革，努力探索服务基础教育的新途径、新方法，是摆在我们面前的又一重大课题。为此，学校将在以下方面努力进行探索：

1、坚定不移地高举师范旗臶，一如既往地办好教师教育专业。“师范”是我校的优势和特色所在，在基础教育改革日益深化的今天，学校将继续发扬教师教育的优良传统，进一步结合基础教育新课程改革的实际，以基础教育新课程改革为契机，围绕课程设臵、教学改革、教材建设等问题，积极进行实践探索，不断适应基础教育改革提出的新要求，努力培养适应基础教育改革发展需要的高素质专业化教师。

2、坚持为基础教育服务的方向，不断深化教师培养模式改革。借鉴兄弟院校教师教育专业成功的改革经验，积极推行人才培养模式改革，努力培养学科理论水平高、教师职业能力强、爱岗敬业的高素质师资。

充分利用湖南省教育管理干部培训办公室和湖南省高等学校师资培训中心设在我校的优势，坚持学历教育和非学历培训并举，继续推进教师职后培训，根据基础教育发展的需要，为基础教育培训高素质的在职教师和管理干部。

3、深入开展基础教育研究，引领基础教育改革。一是充分发挥我校主办的三大教育类刊物——《湖南师范大学教育科学学报》、《现代教育研究》和《中学生理化报》的作用，用现代教育理论指导教育实践；二是鼓励广大教师紧密联系基础教育实际开展广泛深入的教育研究，对教师申报的与基础教育相关的教改课题，学校将优先立项，对教师获得的省级及其以上与基础教育相关的课题，学校予以资助，与基础教育相关的著作，学校不但予以资助，还积极推荐给学校出版社优先出版。三是实施大学生创新性实验计划，大力支持在校学生联系基础教育实际，自主开展教育研究。

4、认真办好附属学校，引导基础教育发展。学校将在认真办好附中、附小、幼儿园的同时，继续支持贫困山区、革命老区、大型厂矿的基础教育事业，一如既往地办好二附中（长炼中学）、三附中（桂东县一中）、四附中（长沙市田家炳实验中学）、五附中（吉首市一中）。将教育理论研究的成果率先在这些附属学校推广，使之成为基础教育改革的实验田。

三、整改计划与措施

（一）启动阶段（2006年12月～2007年2月）

1、在学校本科教学工作水平评估领导小组的领导下，制定全校整改方案，报学校党委和行政批准，并呈教育部高等教育教学评估中心备案。

2、各机关部（处）、教学院（部）根据学校整改方案，结合本单位实际，制定本单位的整改方案报学校评建办。

3、结合2007年年初的新学期工作会议，部署学校整改工作；各机关部（处）、教学院（部）对本单位的教职员工进行再次宣传和发动，落实、分解本单位的整改工作任务。

（二）实施阶段（2007年3月～2007年10月）按照整改方案进行统一部署，加强整改督促力度，逐项落实整改计划，在2007年9月初开展中期检查。

1、由党办、校办牵头，教务处、人事处、学工处、校团委、建设规划处等协助，进一步完善学校校园文化建设规划，并组织实施。

2、由教务处牵头，组织全校各学院对新办专业的办学指导思想、培养目标、教学管理、日常教学工作等进行全面的自评自查，在此基础上进行有针对性的整改。

3、由人事处牵头，对全校各新办专业的师资队伍情况进行进一步摸底，根据摸底情况，提出新办专业师资队伍建设的目标和建设规划。

4、由固定资产管理处牵头，建设规划处协助，对新办专业的教学行政用房、实验（实习）条件进一步进行摸底，提出整改建设规划，并组织实施。

5、由教育科学学院、学科教学论中心在充分调查研究的基础上，提出进一步深化教师教育改革的具体方案，并将有关问题提交有关部门批准后组织实施。

6、学校成立整改建设领导小组，对校园文化建设、师资队伍建设、新办专业和教师教育改革情况进行统筹安排、统一部署，并组织自评自查专家对整改建设情况进行检查。

（三）总结验收阶段（2007年12月）

1、各单位按照学校整改方案和本单位整改计划的要求，对确定的整改工作目标和内容逐一检查，写出整改总结。

2、在各单位总结的基础上，按照学校整改工作的要求，对责任单位整改工作进行验收，形成整改工作总结报告，上报省教育厅和国家教育部。

四、整改工作要求

（一）进一步端正思想，提高认识

学校把教育部专家组进校实地考察评估后的整改工作作为一把手工程来抓，成立以党委书记、校长为领导小组组长，分管教学工作的副校长为副组长，其他校领导为成员的整改领导小组，统筹整改工作。各二级单位相应成立以党政一把手为组长的整改领导小组，负责对本单位整改的组织领导与具体实施。

（二）着眼常规，立足长远，确保长效

整改工作与常规教学工作有机结合起来，以常规教学工作为基础进行整改，以整改为契机，进一步规范常规教学管理，巩固评建工作成果。整改工作要着眼于长远，要有利于学校未来事业更好、更快地发展，有利于建立确保学校人才培养质量的长效机制。

（三）严明纪律，做到知责、履责、问责

严明纪律、各负其责，是顺利完成整改任务的根本保证。学校根据《湖南师范大学本科教学评建创优工作暂行规定》，实行整改责任制，确定各级整改责任人，签订整改责任书，从制度上、组织上提供保障。对表现优秀的单位和个人进行表彰，对工作不负责任、延误工作进程、造成学校工作损失的单位和个人进行责任追究。

第二篇：河南师范大学 本科教学工作水平评估整改方案

河南师范大学 本科教学工作水平评估整改方案

教育部高等教育教学评估中心：

2006年11月19日至24日，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组对我校本科教学工作进行了实地考察与评估，形成了考察意见。学校高度重视专家组的考察意见，本着“以评促改”的原则，制定了《河南师范大学本科教学工作水平评估整改方案》。

特此报告

附件：《河南师范大学本科教学工作水平评估整改方案》

二○○六年十二月二十日

河南师范大学本科教学工作水平评估整改方案

2006年11月19日至24日，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组一行11人本着对国家教育事业高度负责的态度，以严谨求实的工作作风，通过听取汇报、查阅材料、座谈走访、随机听课、技能测试等形式，全面认真地考察了我校本科教学工作，形成了考察意见。

专家组对我校本科教学工作所取得的成绩给予了充分肯定。一是学校高度重视评建工作，以评促建成效显著。二是本科教学工作扎实，成绩突出，主要体现在五个方面：（1）办学思路明确，学校定位准确；（2）师资队伍建设得到加强，整体素质显著提高；（3）加强教学基础设施建设，办学条件满足需要；（4）教学改革不断深化，教学质量稳步提高；（5）高度重视校园文化建设，形成了优良的校风、教风、学风。三是办学特色鲜明，坚持“尚诚朴、勤学问”的教育理念，培育了大批优秀师资，服务河南基础教育成效显著。同时，专家组也客观地指出了我校本科教学工作中存在的不足，主要是：应加大对青年教师培养力度，进一步提高师资队伍整体水平；加强毕业论文（设计）指导，不断提高毕业论文（设计）质量。此外，专家组还从将学校建成国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学的战略高度，就进一步加强学科专业建设、创新教师教育等提出了希望和建议。

学校高度重视专家组的意见，本着以评促改的原则，制定了本科教学工作水平评估整改方案，现汇报如下。

一、整改工作的指导思想与基本思路

全面贯彻教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话精神，以教育部专家组对学校本科教学工作进行考察和评估为契机，继续坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，立足学校长远发展，认真总结评建工作经验，巩固评建所取得的各项成果，进一步突出教学工作中心地位，切实加强学科专业建设和师资队伍建设，不断深化教育教学改革，建立教学质量保障与监控长效机制，全面提高人才培养质量，为建设国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学奠定坚实基础。

二、整改工作的基本内容与主要措施

（一）针对不足之处，积极进行整改

1、加大青年教师培养力度，提升师资队伍整体水平（1）坚持新教师岗前培训制度。每年暑期举办为期一周的岗前培训班，主要就教育教学改革、内部管理、师德师风、教学技能、英语口语、多媒体技术等对新教师进行培训，使他们尽快熟悉工作，进入角色。

（2）全面落实青年教师导师制。修订《关于实行青年教师导师制的实施意见》，选拔更多师德高尚、教学科研水平高的中老年教师担任青年教师的导师，从教学科研等方面进行全面具体指导。对于指导有方的导师和进步显著的青年教师，学校给予表彰奖励。

（3）加快实施青年骨干教师培养计划。修订《青年骨干教师培养计划》，每年选拔60名左右教学科研能力突出或有较大潜能的优秀青年教师进行重点资助和培养，支持他们参与精品课程建设,申报各类教学、科研项目,使他们尽快成为学校的教学、科研骨干力量。

（4）完善青年教师继续教育制度。坚持师德修养与业务能力并重，每年资助10％左右的优秀青年教师到国内外访学，进行合作研究，支持青年教师攻读博士学位，促使他们不断提高业务水平和工作能力。

2、加强毕业论文（设计）指导，提高毕业论文（设计）质量（1）优化导师队伍。进一步强调教授、副教授和教学科研成绩突出的中青年教师担任毕业论文（设计）指导教师，组建精干的导师队伍，充分发挥其集体指导和相互促进作用。引导、支持、鼓励青年教师申报各级各类科研项目，在科研实践中不断提高科研能力和学术水平。评选表彰优秀指导教师，激励他们认真履行职责。

（2）加大指导力度。加强对毕业论文（设计）选题指导，由导师组和学院学术委员会对学生选题进行把关，提高选题质量。加强对学生研究过程的指导，重点把握制定研究方案、掌握实验技术方法、分析研究结果等方面，提高毕业论文（设计）的学术水平。加强对毕业论文（设计）撰写指导，注重提高学生对于参考文献的搜集、分析和利用能力。同时，通过进一步加强创新人才培养基地建设，吸引更多的学生参与教师的科学研究，广泛开展大学生课外科研活动，全面提高学生的科研素质和创新能力，为切实提高毕业论文（设计）质量奠定坚实基础。

（3）强化质量监控。继续推行和完善毕业论文（设计）管理和奖惩制度。坚持毕业论文（设计）前期选题、开题，中期汇报以及后期评阅、答辩、成绩评定的全过程监控。

（二）巩固评建成果，促进改革发展

１、进一步优化学科专业结构，提升学科专业建设水平（1）调整学科专业布局。按照“凝炼方向、巩固优势、强化内涵、提高效益”的思路，根据资源共享、优势互补的原则，进一步优化学科专业结构，合理配置校内教育资源，在继续保持理科优势的基础上，加快文科尤其是教育学科的发展，促进学科专业快速协调发展。进一步提高10个省级、22个校级重点学科的建设水平，以优势学科为支撑提升专业建设水平。强力发展优势专业，继续开展各级名牌专业遴选、建设和验收工作，加大经费资助力度，确保每年投入200万元左右的建设经费，建设10—15个省级以上名牌专业，打造本科教育质量品牌。进一步加大对新办专业的扶持力度，投入1000万元建设经费，重点用于师资队伍建设，改善图书资料、仪器设备等办学条件。

（2）实施教学改革工程。继续保持每年20万元的校级教学研究基金项目投入力度，着力解决教学内容和课程体系改革中的重点和难点问题，继续加大国家级教学成果奖培育力度，提高研究层次、水平和成果的应用价值。围绕学分制改革，继续推行弹性学制、选课制、导师制和主辅修制等教学管理制度，进一步完善“宽口径、厚基础、重实践、多方向”的人才培养模式，根据不同学科、专业以及学生自身发展的需要，全面推进主修专业加辅修专业复合型人才培养模式的实施，如生物科学 + 计算机、行政管理 + 法律、国际经济与贸易 + 英语等。构建突出学生能力培养、素质拓展和人格健全的创新型人才培养体系。

（3）提升课程建设水平。在原有课程建设基础上，继续按照每年不少于30万元的标准，利用3-5年的时间，再分批建设200门左右的精品课程、网络课程、优秀课程和优秀系列课程，积极培育省级、国家级精品课程，使之成为师资梯队合理、教学资源丰富、教材和教学大纲科学、教学参考资料完备、教学方法灵活、教学手段先进的示范性课程。（4）加强实践教学环节。继续推行由“实践教学基础、实践教学主线、实践教学拓展”组成的实践教学体系。进一步加大经费投入，加强校内外实践教学基地建设，保证每个专业有4?D5个稳定且有明显示范和辐射作用的实习基地，进一步建设好10个左右大学生科研训练基地，有效拓宽学生创新精神培养的渠道，促进学生创新能力提高。进一步整合实践教学资源，加强各级实验教学示范中心建设，大力改善实验教学条件，扩大实验室开放的时间、内容和范围。加强实验教学管理工作，扩大选做实验和研究性实验数量，每学期对各专业所开设的综合性、设计性实验进行验收，确保实验效果。进一步丰富实践教学的方法和途径，推进实践课程多样化、设计化、科研化进程，提高学生的创造性思维能力和实践能力。

２、进一步加强师资队伍建设，提高教育教学水平（1）重点引进高层次拔尖人才。创新人才引进机制，做好人才引进规划，把人才工作的重心放在选拔和吸引学科学术带头人上来。进一步提高高层次拔尖人才待遇，在工作、生活条件和待遇方面实行一人一策、一事一议，吸引两院院士、国家“百千万人才工程”第一、二层次人员等高层次人才来校工作。坚持引才引智并举，继续推行柔性引进制度，积极探索核心人才带动引进、创业引进、智力引进等灵活多样的形式，吸引高层次人才与我校开展形式多样的合作，借助高层次拔尖人才的带动作用，加快我校中青年教师的成长步伐。（2）建设高水平人才队伍。设立教学关键岗，加大教学名师奖奖励力度，充分发挥示范作用，带动影响全体教师提高教学水平。扎实推进“183”人才计划（五年内选拔10名省特聘教授、聘任80名校特聘教授、培养300名省校级优秀青年骨干教师）实施进程，加快学科建设步伐和创新团队建设。完善专业技术人才培养动态管理制度，扩大对外合作交流，在学术竞争中不断提高教学科研水平。

（3）营造高绩效工作环境。强化教师在学校的主体地位，完善“重业绩、重贡献”的分配机制，实现由岗位管理转向业绩管理，强化业绩考核机制，重点改善骨干教师的待遇，从机制上保证人尽其才、才尽其用，进一步形成“尊重知识、尊重人才”的良好氛围，激发广大教师创新创业的积极性。

3、进一步加强教育科学研究，深化教师教育改革（1）深入开展教师教育理论研究。以教育科学学院为主组织研究队伍，瞄准研究前沿，发挥团队攻关优势，就教师教育学科建设、师资队伍建设、专业设置和模式建构等方面展开深层次研究，形成一批具有前瞻性和推广应用价值的研究成果，以先进的教育理念引领教师教育和基础教育的改革和发展。

（2）高效益重组教育学科和教师教育资源。突出教育学科的地位和作用，依托教育科学学院整合校内教育学科资源，使之成为强势学科；整合校内教师教育资源，组建教师教育学院。加强教师教育师资队伍建设，努力造就一支高素质的教师教育队伍。在经费投入和条件保障等方面向教师教育改革倾斜，推进教师教育优先发展。通过中学校长培训基地、教育科学研究基地和教师专业发展学校，建立与基础教育更加密切的沟通、衔接与合作机制，为河南教师教育水平提高和基础教育振兴提供服务。

（3）不断探索教师教育实践模式。顺应当前教师教育发展趋势，不断进行教师教育课程体系和教学内容的改革，科学论证、重新构建教师教育课程设置方案。加强教师教育师资教学技能培训，逐步将教师的教育教学水平鉴定纳入到教师职务评聘体系，将提高课程教学质量的措施落到实处。继续实施以反思为主线，职业技能培养贯穿学习全程，高等师范教育与基础教育相互支撑、协调推进的新型教师培养体系，全面提高师范生的教师专业发展潜质。

4、进一步加强长效机制建设，促进教学质量稳步提升（1）加强规章制度建设。按照“坚持有效的、完善不足的、补充急需的”思路，进一步完善教学管理规章制度。从教学计划、教学大纲、课程开设、任课教师、教材选用、课堂教学、实践教学、成绩考核、毕业论文（设计）等主要环节着手，加强教学管理的行为规范、工作规范、设施规范和激励机制、制约机制、保障机制建设。围绕加强教学建设管理、教学改革管理和教学过程管理，不断创新教学管理制度，使日常教学管理工作与本科教学评估体系相衔接。督促指导各教学单位结合自身实际制定二级管理的规章制度和实施细则，并加大教学管理制度在各学院执行落实的检查力度。（2）建立常设机构和工作队伍。建立常设性教学督导与评估机构，使教学督导与评价工作制度化、经常化和专门化。建立较为稳定、专业化的教学督导与评估专家队伍，规划和组织实施经常性校内教学评估。加强学生教学信息员队伍建设，及时搜集教学信息，为加强教学管理提供重要参考。坚持教学质量责任人制度，完善校党委书记、校长为教学质量第一责任人，分管教学的副校长为直接责任人，教学单位党政一把手为具体责任人的责任体系，确保教学质量稳步提高。

（3）强化教学质量监控。开展校内教学评估，以学院教学工作状态评估为主导，深入开展专业、课程、课堂教学、实验教学、实习、考试管理等单项教学评估。通过专家评教、学生评教、领导听课和日常教学检查等措施，强化教学质量监控。评教和教学检查结果在全校范围内公布，并与教师评先评优、职称晋升、岗位聘任直接挂钩，对评教不合格的实行教学质量一票否决。

三、整改工作的组织领导与时间安排

（一）组织领导

由学校党委书记、校长任组长，主管教学副校长为常务副组长的本科教学工作水平评估评建创优领导小组全面领导和统筹协调学校的本科教学整改工作。学校评建创优办公室具体负责整改方案的制定和实施。各教学单位及相关职能部门的评建创优小组认真细化整改方案，制定具体整改措施，并分阶段逐项落实。

（二）时间安排 整改工作时间为一年，分三个阶段进行。

第一阶段 制定整改方案阶段（2006年11月下旬至12月下旬）

评建创优领导小组认真梳理、分析专家组的意见建议，制定整改方案。各职能部门、教学单位依据学校整改方案，制定具体整改措施，并与学校领导签订整改任务书。

第二阶段 整改阶段（2007年1月至11月）各级评建创优领导小组按照各自的整改工作职责，全面完成各项整改任务。整改过程中，充分发挥学校评建创优领导小组和评建创优办公室的主导作用、职能部门的主体作用、教学单位的基础作用，使整改工作落到实处，收到实效。

第三阶段 验收总结阶段（2007年12月1日至31日）学校对各单位整改工作进行全面验收，认真总结整改经验，写出整改总结报告。在此基础上召开全校教学工作会议，巩固本科教学工作水平评估成果，充分发挥本科教学评估长效机制的作用，不断提高学校的人才培养质量和办学水平。

第三篇：湖南理工学院 本科教学工作水平评估整改方案[模版]

湖南理工学院 本科教学工作水平评估整改方案

院政发„2006‟44号

关于印发《湖南理工学院本科教学工作整改方案》的通知

院属各单位：

根据教育部本科教学工作水平评估专家组对我院的考察评估意见，结合学校的工作实际，经学院党委、行政专题会议研究，制订《湖南理工学院本科教学工作整改方案》，予以印发。请各单位认真组织学习贯彻，确保整改有效实施，全面提高学院本科教学质量。

二ＯＯ六年十二月三十日

湖南理工学院本科教学整改方案

2006年11月26日至12月1日,我院接受了教育部本科教学工作水平评估专家组的考察评估，专家组对我院的办学成绩与特色给予了充分的肯定，对存在的问题进行了全面的诊断分析，提出了宝贵的意见和建议。为巩固评建成果，对存在的问题进行针对性整改，特制定本整改方案。

一、指导思想

以教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高[2004]21号）和《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）文件为依据，以教育部本科教学工作水平评估专家组考察意见为指导，认真贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，全面贯彻 “以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，坚持整改工作与学院的定位和发展目标相符合，坚持教育思想观念的学习与具体的整改工作相结合，坚持重点整改与长期建设相结合，坚持加强管理与改革创新相结合。通过整改，更加牢固地确立人才培养是学校的根本任务、更加牢固地确立质量是学校的生命线、更加牢固地确立教学工作在学校各项工作的中心地位，使学院本科教学工作水平提升到一个新的阶段。

二、基本思路

1、充分认识评估整改的必要性和重要性，将评估整改工作作为巩固和扩大评建成果的重要环节。做到整改工作有方案、有措施、有期限、有目标，努力体现评估整改工作的全面性、针对性、实效性和前瞻性。

2、在整改中要保持和发展在评估过程中形成的重视教学工作的良好氛围，充分发挥评建成果的影响力，把评建过程中形成的好经验、好做法，总结好、提炼好、巩固好，并制度化、常规化，不断发挥其在提高人才培养质量中的作用。

三、整改内容与措施

（一）进一步加大学科专业建设力度，不断提升学校办学实力

1、整改目标

进一步整合、优化教学资源，合理调整教学单位机构设置，促进学科专业协调发展，以学科建设为龙头，培养高水平的学科带头人，形成合理的学术梯队和突出的学术研究方向，推进优势专业和新办专业建设。

2、整改措施

（1）坚持以学科建设为龙头，细化学科建设方案，建立有利于学科交叉、资源整合的制度，进一步整合优化资源配置，组建学科梯队，凝炼学术研究方向，选准学科突破口，形成特色品牌研究方向。对照省重点学科验收标准，进一步完善文艺学、基础数学、机械制造及其自动化、应用化学等省级重点建设学科的建设规划，并切实组织实施。

责任单位：院办、教务处、科技处、人事处 完成时间：2007年8月（2）以学科为依托，切实加强本科专业建设和发展。成立专项工作组，充分调研、论证，拟订湖南理工学院学科专业调整方案，合理调整、配置教学资源，进一步完善符合学校定位、学科相互支撑、文理工经管法教协调发展、特色鲜明的学科专业结构体系。突出加大汉语言文学、音乐学、美术学、应用化学、人力资源管理等省级重点专业的建设力度，为创建优势专业、品牌专业奠定坚实基础。

责任单位：教务处、科技处、招就处、计财处 完成时间：2007年7月

（3）大力开展学术研究，增强服务地方经济和社会发展的能力，完善产学研管理的规章制度，建立竞争和激励机制，促进科研水平的不断提高。

责任单位：科技处、人事处 完成时间：2007年8月

（4）更紧密地结合岳阳地方经济建设和社会发展需要，采取有效措施，夯实和提高专业生存发展的基础平台，着力加强专业特别是新办专业的内涵建设，进一步促进教学水平整体性提高。

责任单位：教务处、科技处、人事处 完成时间：2007年12月

（二）进一步加大高水平学科带头人的引进力度，不断提升新办专业师资队伍水平

1、整改目标：

贯彻落实《湖南理工学院2006年—2010年师资队伍建设规划》，坚持引进和培养相结合，切实做好学科带头人、学科梯队的建设工作，形成有影响的研究方向和研究成果；同时，进一步加强新专业师资队伍建设，改善师资队伍结构；进一步加大对优秀拔尖人才的引进力度；进一步加强对青年教师的培养，在充实教师数量的同时；进一步提高教师队伍的整体质量。

2、整改措施：

（1）积极完善校内优秀人才选拔培养机制，使优秀人才脱颖而出，造就一批学科带头人和专业骨干。

责任单位：人事处、教务处 完成时间：2007年8月

（2）完善人才引进的考察机制，对于名符其实的学科带头人和具有学科带头人潜力的人才，不拘一格，全力引进，努力提高教师队伍的整体质量。

责任单位：人事处、教务处 完成时间：2007年8月

（3）加强新办专业师资队伍建设，采取有效措施，使新办专业教师的数量、学历结构、学科结构得到进一步的改善。要高度重视教师的学科背景和专业结构，通过引进和培养，保证每个新设专业的主干课程都有相同学科背景的专业教师主讲，从而确保新设专业的教学质量。责任单位：人事处、教务处 完成时间：2007年12月

（4）进一步完善青年教师导师制。使青年教师在高水平学科带头人的指导下，在学科梯队中健康成长，在教学、科研、服务社会的实践中迅速提高青年教师的教学水平、科研水平和实践能力。对于没有高校教学经历的青年教师，从进校的第一天起就必须指定具有副教授以上职称的教师作为指导老师，进行传帮带，并签订指导责任书，规定双方的权利义务，明确任务和报酬，使青年教师尽快成长。

责任单位：人事处、教务处 完成时间：2007年7月

（三）进一步加强实验室建设力度，强化学生实践能力和创新精神的培养

1、整改目标

切实加大实验室建设力度，尤其是工科类专业实验室和校内实习、实训基地建设；充实实验技术人员力量，提高实验仪器设备的利用率，强化学生实践能力和创新精神的培养。

2、整改措施

（1）要继续加大实验室建设的投入力度，逐步增加实验室面积，进一步改善理工类专业，尤其是新办工科专业的办学条件。进一步整合仪器设备资源。加快按一级学科搭建实验平台的工作步伐，提高仪器设备的共享率。责任单位：教务处、资产处 完成时间：2007年8月

（2）加大实验室的开放力度，提高仪器设备的利用率，充分发挥硬件资源在人才培养中的作用。进一步明确和落实实验室开放的各项措施，大力提高实验室开放力度，建立健全实验室建设、实验室开放度、仪器设备利用率、学生参与实验室开放和效果考核制度，着力培养学生的实践能力和创新精神。

责任单位：教务处、资产处 完成时间：2007年7月

（3）进一步提高对实验教学在“重实践”的应用型人才培养中的重要地位的认识。通过引进、培养、调整，大力充实专职实验技术人员力量，为提高实验室建设水平和实验教学水平提供人才保障；健全理工科专业新进青年教师先进实验室进行锻炼的工作制度；有计划地选送一批青年实验教学人员到重点大学的重点实验室进修学习，提高业务水平；通过制度建设，进一步提高实验教学师资的待遇，稳定实验教师队伍。

责任单位：教务处、人事处 完成时间：2007年7月

（四）进一步加强和改进对主要教学环节的质量监控，健全完善质量保证体系

1、整改目标 进一步加强主要教学环节质量标准的针对性，完善质量监控体系，促进教学管理的规范化和科学化。

2、整改措施

（1）加强对各教学环节和教学制度执行情况的检查和督促，建立更加完善的质量监控与保障体系，在突出重点的基础上兼顾一般，进一步加强各主要教学环节质量标准的学科专业针对性。

责任单位：教务处 完成时间：2007年7月

（2）进一步健全专业、课程质量标准的建设，并完善其监控评价体系，各个专业要根据学校总的质量标准制定具体的针对本专业的质量标准，切实促进专业、课程建设整体质量的提高。按照专业类或专业进一步细化毕业论文（设计）质量标准，使其具有更强的针对性，可操作性，切实提高毕业设计（论文）的质量。

责任单位：教务处 完成时间：2007年7月

（3）进一步发挥学校考试中心的管理职能，建立健全深化考试改革的制度，加强对考试工作的管理，不断提高考试工作质量。

责任单位：教务处 完成时间：2007年7月（4）继续加大建设力度，切实加强教学基层组织教研室建设，进一步改善教研室工作条件，充分发挥教研室在教学改革、研究、教学管理上的基础性地位和特殊作用。把学校的制度、质量标准乃至于学校的办学指导思想、定位等落到实处，努力提高教研活动质量和效果。

责任单位：教务处、计财处 完成时间：2007年7月

四、整改阶段安排

（一）研究部署阶段：2006年12月

学院在总结自评自建阶段工作的基础上，根据专家组对我院本科教学工作提出的主要问题和建议，结合学院实际，制定《湖南理工学院本科教学工作水平评估整改方案》，召开动员会，传达教育部专家组对我院的评估意见，对整改阶段的工作进行部署。同时，各教学系（部）以及相关职能部门在总结自评自建阶段工作的基础上，根据教育部专家反馈的意见和学院的整改方案，结合本部门实际，落实整改措施，并上报院评估办公室。

（二）整改实施阶段：2007年元月—2007年11月 学院以及各有关部门根据整改方案将整改任务逐项落实，明确责任人和完成时间。全院各教学系（部）、相关职能部门按照学院整改工作的总体部署，结合实际情况，把整改与日常工作紧密结合起来，积极主动，统筹兼顾，高质量、创造性地完成整改任务。为促进工作，抓好落实，院评估领导小组将强化整改督查。院评估办公室将定期和不定期对整改工作进行抽查或检查，在整改实施阶段的中期和后期组织两次全面检查。

（三）总结验收阶段：2007年12月

整改阶段结束后，学院将对整改工作进行逐项检查验收，进行全面总结。在此基础上完成学院《整改工作报告》，经学院党委审定后，上报教育部高等教育教学评估中心。

五、组织保障

学院成立本科教学工作水平评估整改领导小组，在党委行政领导下，负责统筹推进整改工作，由评估办负责各项工作的督促落实，各责任部门、相关部门及教学系部负责整改工作的具体实施。

第四篇：广州大学 本科教学工作水平评估整改方案

广州大学 本科教学工作水平评估整改方案

一 评建过程与现场评估的基本情况

广州大学“以评促建”工作，主要经历了启动准备、全面评建、检查整改三个阶段。在启动准备阶段（1996－2002），学校的主要工作是合并前1996年原广州师范学院就已经开始的迎评建设工作、合并后学校立即成立了新的迎评机构组织学校的迎评个做；在全面评建阶段（2003.1-2005.9），广州大学完成的主要工作包括加强迎评领导机构建设、按照迎评计划进行全面动员和部署、完善教学质量监控和保障体系，开始自查自评、促建促改促管工作；在检查整改阶段（2005.10-2006.12），广州大学完成的主要工作有：确定整改方案并组织实施、加强迎评办公室力量、迎评总动员和落实责任制、查漏补缺、接受省教育厅预评、做好全面准备接受教育部评估等。经过上述三个阶段，广州大学本科教学质量大幅提高，教学工作水平得到了全面提升，办学特色获得彰显，做好了迎接教育部本科教学工作水平评估的一切准备工作。

教育部赴广州大学本科教学工作水平评估专家组于2006年12月9日至12月14日对广州大学本科教学工作进行了实地考察。考察期间，专家组认真审阅了学校自评报告以及相关支撑材料；听取了广州大学庾建设校长关于本科教学工作水平的汇报；考察了地震工程与应用技术教育部重点实验室等多间实验室及校内外实习基地以及图书馆、网络与现代教育技术中心、体育馆等主要公共设施；走访了经济与管理学院、法学院等所有的22个学院（部），以及党委办公室、校长办公室、学生工作部（学生处）、教务处、评估中心等15个职能部处（单位）；召开了校领导、知名学者、老教师等8个专题座谈会；观摩了学术科技节闭幕文艺晚会；考察了学生公寓、食堂并巡视了学生晚自习等情况；随机抽选105名学生进行了计算机、英语、师范生和大学物理等基本技能测试，听课43节，抽查了33门课程的1309份试卷，审阅了25个专业的822份毕业设计（论文），审阅了71份实习报告。

二 专家组的评价：总体印象与主要成绩

教育部专家组在全面考察的基础上，经过认真的研究和讨论，形成了如下考察意见：在50多年的办学历程中，广州大学始终坚持正确的办学方向，认真贯彻执行党的教育方针；五校合并以来，学校领导班子团结务实、开拓进取，以科学发展观统领改革和发展全局，秉承“博学笃行、与时俱进”的优良传统，坚持“教学立校、科研兴校、人才强校、服务荣校”的办学理念，学校各项事业都取得了长足发展，教学质量不断提高，学科建设明显增强，学校的办学层次、办学水平和综合实力跃上了一个新的台阶，为地方经济建设和发展做出了显著贡献。在当地党委和政府的高度重视、大力支持下，目前已进入快速发展时期，发展势头很好。学校认真贯彻教育部“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，把迎接评估的过程作为对学校教育教学工作进行全面建设、系统总结和深化改革的过程，三年来的评建工作，成效显著，为进一步提高办学水平和教育教学质量、实现学校的发展目标奠定了坚实的基础。

依据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，专家组认为：1）广州大学办学定位准确，办学思路明确；2）教学中心地位突出，教育教学改革和研究不断深入；3）实施“人才强校”战略，引进和培养措施有力，成效显著 ；4）办学条件优越，教学基础设施完善，教学经费持续增长；5）教学管理规范，管理水平不断提高；6）校风、学风良好，教育质量稳步提高。同时认为，广州大学在长期的办学过程中，形成了“秉承博学笃行优良传统，培养高素质应用型人才”的鲜明办学特色。

三 存在的主要问题

根据专家组的建议，广州大学在评建过程中的不足和今后需要进一步加强建设的内容主要集中在两个方面：一是要进一步加强学科专业建设，巩固和发展优势特色学科专业，尤其要加大新专业的建设力度。二是要继续加强师资队伍和管理队伍建设，特别是要加强创新团队、学术梯队和新教师的培养。四 整改指导思想

整改工作是以教育部〔2005〕1 号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话精神为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重点建设”的二十字评估方针，以解决教育部专家组提出的问题与建议为重点，继续巩固本科教学工作水平评估的各项成果，进一步健全与完善学校内部教学质量监控体系与自我评估的长效机制，不断深化教育教学改革，全面提高教学质量和人才培养质量。

五 具体整改措施

（一）学科专业建设

整改关键：紧紧抓住学科建设龙头，拓展优势，彰显特色，重点加强新专业的建设。

1.巩固和发展优势特色学科专业

在既往的建设与发展历程中，学校采取“有所为，有所不为；有所先为，有所后为”的学科专业建设发展策略，学科建设取得重大突破，办学层次与实力大幅提高，拥有12个省、市级重点学科和重点扶持学科。重点学科配套建设，研究基地和实验室建设成效显著。同时依托学校的重点学科、重点实验室及学位点，大力推进名牌专业建设，积极建设一批与区域经济社会发展密切相关的名牌专业，并通过名牌专业的示范效应，带动了全校专业建设整体水平的提升。

以此为基础，学校要进一步紧紧抓住学科建设龙头，在巩固已有的优势特色学科专业基础上，根据学校三步走的发展战略，大力培植和发展新的优势特色学科专业，通过整改，为形成高度适应区域经济社会发展需求的学科专业群和学科专业体系奠定坚实的基础。整改期内，学校需要完成的整改任务是：

（1）进一步拓展省市级重点学科和重点扶持学科的覆盖面，争取在现有基础上新增15个左右的省重点学科、重点扶持学科和一批市重点学科，进一步形成优势学科群，重点培育一、二个实力强影响大的学科，为申报国家级重点学科做好前期准备工作；

（2）完善《广州大学名牌专业评估方案》，进行新一轮校级名牌专业与特色专业的建设与遴选，制订十一五期间拟新增的名牌专业的发展规划，尤其做好拟申报国家及省特色专业的发展规划，建设长效的名牌专业与特色专业的激励机制，以整体提升广州大学的专业建设水平；

（3）进一步完善实验教学条件，出台相应措施，进一步完善实验室建设规划，分期分批实施，部分亟待加强的新专业的实验室建设优先实施，为学科与专业发展提供优良的实验条件平台，为申报国家、省重点实验室与实验教学示范中心打下良好的基础；

（4）以优势特色学科专业为基础，加大投入，进一步推进精品课程的建设，增建一批省市校级精品课程，争取国家级精品课程有大的突破，重点进行各类精品课程优质课程的网络化建设与营运管理，进一步推出一批特色课程及其相应的特色教材。

2.进一步加大新专业的建设力度

学校自2000年以来，根据地区经济社会发展的需要和自身办学定位的变化，先后在原有多年专科办学历史及本科专业方向基础上新设置了41个本科专业。优先发展信息技术、生物技术、先进制造技术等高新技术类专业，积极发展适应对外开放需要的金融、贸易、法律、管理类专业和与地方支柱产业关系密切的应用型专业，同时积极利用高新技术改造传统基础专业，尤其是依托传统学科和基础学科的优势，创建了一批高新技术及应用类专业，总的看来，这些专业具有较好的学科基础，有相应的重点学科和研究生学位点支撑，具有多年的专科办学历史或原为本科专业方向，已经具备较好的办学条件，积累了一定的办学经验。调查问卷显示，学生对新办专业的办学条件及教学质量的满意度高。从已有毕业生的20个新办专业来看，毕业就业率达到100％。与此同时，我们也清醒地认识到学校由于新专业增加得较快，其各方面建设的力度还需要进一步加大，根据教育部专家组的意见与建议，学校在整改期内着重做好如下工作：

（1）加强部分新专业教师队伍的引进与培养。目前学校各类新专业教师核心骨干配备基本上能保证一正两副的框架与格局，专业教师队伍能保证在6——10人左右，这在相当程度上保证了新专业人才培养的质量，但少数专业仍然存在一些问题，一是少数新办专业教师的学科背景问题；二是交通工程、日语、广告学、动画等四个新专业还存在缺乏学科带头人的现象，学校将在政策上给予倾斜，争取在上述专业的人才引进和人才培养方面取得大的进展，争取在整改期内使新专业师资队伍结构更加合理，素质更加优良；

（2）进一步完善人才培养方案和教学大纲，重点抓好培养过程的执行，保证新专业人才培养的质量。要进一步改革各专业尤其是新专业的人才培养模式，强化新专业的实习与实训基地建设，突出实践能力和创新能力的培养，进一步彰显高素质应用型人才培养的特色；

（4）以正在启动的全国专业教育评估为契机，全面加强新专业的内涵建设，强化各个教学环节的管理与质量监控，使新办专业在较短时间内达到国家专业评估的要求。

（二）师资队伍与管理队伍建设

整改关键：规划落实创新团队建设，完善学术梯队建设，着力进行新教师的培养，进一步加大教学管理队伍建设力度

1.创新团队的建设

“人才强校”是广州大学先进的办学理念的重要组成部分，学校始终坚持把建设一支素质高、结构合理，以优秀学科带头人为核心、以教学科研创新团队为骨干的师资队伍作为全面提升教学、科研、服务水平，实现进入强校行列目标的关键，并为此作出了巨大的努力，取得了显著的成效。但从实现学校中长期目标的角度看，我们的高水平学术创新团队仍然不多，自主创新能力不强，承接重大科研课题的竞争力不够，还难以适应学校进一步快速发展的要求。今后，学校要继续实施“人才强校”战略，进一步加大高水平学术创新团队建设力度，培养一批学术大师、教学名师，打造更多的高水平学术创新团队，提升科技开发与服务能力，向国家重大科技项目进军，大幅度提高学校的核心竞争力。在整改期内，学校将着力开展以下工作：

（1）深入调研，进一步确定学校在近期与中长期建设中创新团队建设的数量、条件和学科方向，并提出具体的实施意见，出台创新团队的建设与管理办法，重点建设6——8个高水平的创新团队；

（2）将创新团队的建设与学校提升科技开发与服务能力紧密结合，瞄准国家和省重大科技攻关领域凝练学科方向，积聚学科力量，规划建设2个左右能承担国家及省重大科技项目的创新团队。

2.学术梯队的建设

几年来学校大力推进“人才强校”战略，采取强有力的政策和措施，培养与引进相结合，积极引进学科专业建设所需优秀人才，师资队伍的结构、规模、素质都达到了一个比较理想的水平，在高层次人才队伍的建设方面还得到地方政府的褒奖。教育部专家组提出学校需要进一步加强学术梯队的建设，从学校的长远目标看，进行大规模高水平高质量及的学术梯队建设已经成为广州大学提升学校核心竞争力与办学水平的关键条件。整改期内，学校重点加强以下几个方面的工作：

（1）进一步完善广州大学学术梯队建设与管理办法，建立起比较完善的学术梯队建设激励机制。对已有相当基础的学术梯队，做好梯队的整合工作，对已有一定基础的学术梯队，作好带头人和梯队成员的遴选认定与补缺工作，对于缺少相应基础的学术群组，做好中长期规划和近期培养工作；

（2）以申报新的博士点与硕士点为契机，以国家级研究项目及省市级各类重大研究项目及重大科技开发项目的申报与实施为纽带，加强学术梯队的合作，强化学术梯队建设。

3.新教师的培养

学校本着“教学立校”的办学理念，素来重视新教师的培养，有较完善的新教师岗前培训等一系列培养培训制度，制订有《关于提高青年教师教学能力的指导意见》，实行青年教师培养指导制度，指定老教师对青年教师实行“传、帮、带”，采取得力措施提高青年教师的教学水平和能力，规定每个新教师和45岁以下教师都必须接受教育技术培训等，这些都为新教师的培养提供了良好的保障，很多青年教师经过数年的锻炼已经成为非常优秀的教师，但由于学校近年从国内外高校及科研院所引进的新教师数量多，如何从整体上使这批学术基础好、学历层次高的新老师迅速成长为合格以至优秀的高校教师，是广州大学在今后相对较长一段时间内需要着力关注的事情。整改期内学校重点做好以下工作：

（1）严格执行《广州大学主讲教师资格认定与复查办法》，进一步完善新教师培养指导制度，使所有新教师在主讲课程之前，不仅要获得资格，而且要接受教学水平高、教学经验丰富的老教师的“传、帮、带”和教学全过程的听课、辅导、试讲、指导实习等方面的训练，达到相应的教学水平；

（2）通过青年教师讲课比赛等活动在新教师中普遍开展“岗位练兵”活动，要求所有青年教师在入校三年内至少参加一次校或院的青年教师讲课比赛，促使其钻研教学内容、掌握教学方法、追求教学艺术、熟悉教学规律，教学水平能够在三至五年内达到较高层次。

4.管理队伍建设

学校经过长期的队伍建设，尤其是近年来通过深化机构、人事制度改革，实行干部竞争上岗，一批高学历、高职称、年富力强的人员调整到校院二级教学管理的关键岗位，教学管理队伍的整体素质有了很大的提高，对大幅度提高学校的教学行政管理水平和和本科教学质量，发挥了重要的作用，整体看来，教学管理队伍稳定，结构合理，合作意识和服务意识强，爱岗敬业。但是，由于各种原因，学校教学管理队伍的整体素质与高水平综合性大学的管理要求仍有一定的差距，教育部专家组对此提出了相应的意见与建议，基于此，学校在整改期内继续加强一下几个方面的工作：

（1）通过培养、引进和调整等各种渠道，整体提高教学管理队伍的学历，建立激励机制，加强培训与学习，全面提高教学管理人员的综合素质和管理水平；

（2）对于新近走上院系教学管理领导岗位的教师进行教学管理业务培训，使他们注重敬业投入，注重规范管理，全面提升教学管理的质量与水平。

学校在整改期内将以教学管理队伍建设为契机带动学校整个本科教学工作管理水平的提升，进一步在全校形成管理育人、服务育人的良好氛围，形成符合现代高等教育教学规律的管理文化，进一步完善领导重视教学、制度保障教学、经费优先教学、科研促进教学、舆论关注教学的机制，保障学校办学水平再上新的台阶。

六 整改实施阶段与期限

根据教育部评估中心的要求，广州大学的的整改建设工作时间为期一年，共分四个阶段

第一阶段（2006.12）：调整成立评估整改工作机构，梳理教育部专家组提出的考察意见与整改建议，提出学校总体整改方案，明确整改目标，确定学校整改的工作进程与工作抓手。

第二阶段（2007.1——2007.2）：组织校院两个层面的评估情况汇总与调研，召开专题座谈研讨会，细化整改方案，将每项整改工作的责任落实到院（部）教学单位及有关职能部处与教辅单位，各教学单位、机关部处及教辅单位形成各自的整改方案，学校领导与相关单位主要负责人签订整改责任书，确定整改进度，明确整改目标，结合学校“十一五”发展规划启动整改提高年活动。

第三阶段(2007.3——2007.10)：整改方案全面推进落实，建立整改汇报反馈通报机制，整体推进，分片整改、分片落实、分片检查，推动本科教学工作水平与学校整体办学水平迈上新台阶。

第四阶段（2007.11——2007.12）：校院全面进行整改总结与检查验收，包括教学单位、机关部处及教辅单位自评自查和学校整体验收评查两个环节，形成学校整体整改工作报告并向教育部汇报。

广州大学有着“教学立校、科研兴校、人才强校、服务荣校”先进办学理念，有着“重基础、重实践、重质量、严管理”优秀办学传统，有着博学笃行、为地方经济社会发展培养高素质应用型人才的鲜明办学办学特色，在整改期内，广州大学一定能够在既往评建工作的基础上，尤其是在教育部本科教学工作水平评估专家组现场考察意见的基础上，励精图治，向国家与人民交出一份满意的的整改答卷。

2006年12月

第五篇：河南中医学院 本科教学工作水平评估整改方案

河南中医学院 本科教学工作水平评估整改方案

河南中医学院

关于本科教学工作水平评估整改方案的报告

教育部：

自教育部评估专家莅临我校自本科教学工作水平评估后，我校党政领导班子十分重视专家组反馈的意见和建议，结合我院实际，召开了专门会议，进行了认真分析、研究，并制定了整改方案。根据教育部的要求，现予以呈报。

附件：河南中医学院本科教学工作水平评估整改方案

二OO七年一月六日

附件:

河南中医学院本科教学工作水平评估

整改方案

从2003年起，我校开展了深入细致的“迎评促建”工作。通过以评促建，办学思路更加清晰，教学工作中心地位更加巩固，各项工作前进了一大步，整体办学水平迈上了一个新台阶。2006年12月3日-8日，教育部本科教学工作水平评估专家组对我校评建工作进行了全面考察、评估，给予了高度评价。专家组反馈意见认为：河南中医学院高度重视本科教学水平评估工作，全校师生统一认识，目标一致，同心协力，积极贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针，坚持以人才培养为根本，认真总结办学经验，进一步明确办学思路，加大教学改革力度，增加教学投入，提高教学质量，使学校的办学条件发生了较大变化。学校将中原文化与优良传统相结合，逐渐形成了立德铸魂、培养德术兼备的中医药人才的办学特色。在肯定成绩的同时，专家组对我校今后的发展也提出了建议和希望：加强师资队伍建设；加强新专业建设；加强实践教学基地建设，强化后期临床教学；加快新校区建设，完善新校区教育教学功能等。专家组离校后，学校党政领导班子按照教育部的要求，召开专门会议，认真分析、研究专家组的意见和建议，及时向全校师生员工通报了专家组评估意见，向省教育厅汇报了评估专家组在校考察情况和评估意见。

学校党政领导班子认为，整改工作是本科教学工作水平评估的重要环节和组成部分，是进一步巩固教学工作中心地位、提高本科教学质量的重要手段之一，也是巩固和发展评建成果的重要措施，必须高度重视，明确指导思想和工作思路，抓紧抓好。

为了使我校的整改工作取得扎扎实实的效果，特制定此方案。

一、指导思想与原则

整改工作的指导思想是：认真贯彻教育部有关文件精神，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，深刻领会办学思路，积极推进教育教学改革，加强师资队伍、新办专业、实践教学基地和新校区建设，进一步完善教学管理，加大教学经费投入，不断提高教学水平。

整改工作的原则是：认真学习、领会专家组反馈的意见精神，结合学校在自评自建工作中发现的问题，立足当前，着眼长远，理清整改工作思路，梳理、确定整改工作任务，制定具体的整改措施，切实做好整改工作。

二、整改内容与措施 按照创建综合实力较强、办学特色突出的中医药大学的目标要求，根据专家组反馈的意见，结合我校本科教学工作中存在的实际问题，重点做好以下几个方面的工作。

（一）深刻领会、认真贯彻办学思路

经过三年多的评建工作，我校的总体办学思路已经明确，各部门、各单位尤其是各级干部要认真学习、领会学校的办学思路，紧密结合工作实际，将办学思路贯彻到学校的教育教学工作之中。

（二）切实加强师资队伍建设

以科学发展观和学院人才队伍可持续发展为指导，以建设数量充足、结构合理、质量一流的教师队伍为目标，结合我校师资队伍现状，进一步加大人才引进与培养力度，优化师资培养环境，完善制度，提高管理水平，不断加强我校的师资队伍建设。

加强高层次人才引进与培养。加大资金投入，设立“人才队伍建设专项基金”，强化激励机制，吸引、培养、造就一批杰出的学术带头人。努力营造良好的人才成长环境，搭建干事创业平台，提高我校的学术地位和竞争实力。在全校牢固树立“人才兴校”、“人才是学校发展第一要素”的理念，营造浓厚的学术氛围，鼓励优秀人才脱颖而出。增强服务意识，定期了解高层次人才的工作、生活情况，及时解决出现的问题，让高层次人才“引得进、留得住、用得好”。加大人才激励力度，进一步完善《关于进一步加强高层次人才引进工作的意见》，在住房、安家费、配偶安置、工资待遇、科研启动资金和职务评聘等方面提供更优惠的条件。继续发挥省（校）级特聘教授、创新人才、学术技术带头人、青年骨干教师资助项目等高层次人才培养平台作用，实行特岗特薪，稳定并培养校内高层次人员，充分发挥示范带动作用。

加强青年教师培养。以青年教师导师制为依托，明确培养目标，充分发挥老教师的传、帮、带作用，全面提升青年教师的教学、科研能力；加强短期培训，通过岗前培训、专业进修、聘请外校名师、现代教育技术轮训等多种形式，促进青年教师拓宽知识面，积极提高业务素质；开展课堂教学竞赛和教学观摩等一系列培养培训措施，通过教学竞赛和教学观摩活动，培养青年教师扎实的授课能力；积极鼓励青年教师攻读学位，提高学历层次；有目的有重点地选拔优秀人员，予以重点支持，培育新生骨干。

加强学术梯队建设。认真落实师资队伍建设与发展规划，建立学校、二级学院、学科三级师资培训体制，完善三级师资培训制度，促进师资培训工作的整体指导与分类落实。进一步加大师资培训经费投入，采取积极有效措施，逐步完善“有制度、有组织、有经费、有考核”的师资培训体系，开展形式多样、多渠道、全方位的师资培养、培训，提高师资队伍的整体素质和教育教学能力。完善师资队伍管理运行机制。进一步完善师资队伍运行机制，加强教师引进、培养、晋升、考核、奖惩等制度创新、管理体制改革，完善制度建设，提高管理水平，充分保证师资队伍建设工作顺利实施。认真落实《河南中医学院关于进一步加强各类工作人员考核工作的意见》，深化专业技术人员定岗、定编、定责，建立灵活的激励机制，逐步建立科学的人才评价、保障体系，促进师资建设与管理。

（三）加强新办专业建设

稳定专业设置，优化专业结构，强化内涵建设。努力建成一批教育观念先进、培养方案符合时代发展需求，教学质量及专业建设、改革、管理具有较高水平的优势专业。按照河南省高等学校名牌专业建设标准，加快专业建设步伐，力争在五年内创建3-5个省级名牌专业，全面提升我校专业建设的整体水平，实现专业建设的跨越式发展。

根据经济社会发展和人才市场需求，围绕培养目标进一步完善新专业培养方案和专业建设规划。加强实验、实践教学管理，完善实验教学体系，进一步提高综合性、设计性、创新性实验开设比例。按照“河南省普通高等学校新增专业办学合格评估指标体系及标准”对新办专业进行检查和评估，努力提高人才培养质量，全面提升专业建设整体水平。

按照新办专业建设标准，进一步加强各专业的硬件建设。进一步加大专业建设资金投入力度，保证新办专业建设经费满足使用。改善教学条件、加强师资队伍建设、课程建设、教材建设、图书建设、实验教学和实践教学基地建设，有效保证各专业建设的可持续性发展。

依托相应学科对现设专业进行科学、合理的整合，使专业布局得到进一步优化，促进各专业健康、快速、持续发展。

（四）加强实践教学基地建设，提高实践教学能力 加强直属附属医院后期教学建设，进一步完善医教结合体系，严格管理和监督，保证后期临床教学质量。

加强非直属附属医院建设，完善非直属附属医院后期教学功能。一是加强对非直属附属医院的投资力度，改善教学条件。二是加强非直属附属医院的师资队伍建设，保证充足的带教教师数量。三是扩充非直属附属医院数量。严格按照部颁标准进行遴选与建设，争取在三年内增加3-5所非直属附属医院，使生均床位数得到大幅度提高。

进一步加强非医学专业实习基地建设。加强外语、人文、信息技术等专业的实习基地开发和建设，满足实践教学需要。进一步完善实习基地管理办法及评估考核标准，为学生毕业实习提供良好环境。

（五）加快新校区建设，完善新校区办学条件 尽快完善新校区教育教学功能，做好老校区向新校区整体搬迁的各项工作。

加强新校区图书馆建设，尽早开通校园网，全面提供各类型文献信息服务。加快数字图书馆建设，根据专业需要加强数据库和电子文献建设。加强新校区体育设施建设，尽快完善体育教学条件。增加体育维持经费，购置必备的器材与设备，满足体育教学、训练和学生课外体育活动的需要。

加强新校区实验室建设，尽快投入使用。改善实验室环境和条件，建设一定数量的开放性实验室，确保实验教学质量。

三、时间安排

整改工作分为以下三个阶段：

第一阶段（2006年12月-2007年2月）：召开不同层次的座谈会、专题研讨会，认真学习领会专家组的意见和建议，结合实际，形成学校和各部门、各单位整改方案，落实责任。

第二阶段（2007年3月-10月）：全面整改，把各项整改任务落到实处。期间组织整改工作中期检查。

第三阶段（2007年11月-12月）：总结、验收整改工作，提交整改报告。

四、组织领导

学校本科教学工作水平评估领导小组加强对整改工作的领导，小组成员按照分工和整改任务分解情况，各司其职，统筹安排，把握进度，抓好落实。

学校本科教学工作水平评估领导小组办公室协调、督促各项整改工作的进行，保证整改工作的高效率、高质量。各部门、各单位要深刻认识整改工作的必要性和艰巨性，以高度负责的态度，尽快完成整改任务，把学院的本科教学工作提高到一个新的水平。