常州工学院 本科教学工作水平评估整改方案

第一篇：常州工学院 本科教学工作水平评估整改方案

常州工学院 本科教学工作水平评估整改方案

教育部高等教育评估中心：

2006年12月24日至29日，以合肥工业大学洪天求教授为组长、中国矿业大学邢永昌教授为副组长的教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组一行9人，对我校本科教学工作进行了实地考察评估。评估期间，专家组以认真负责的态度、求真务实的作风、勤奋敬业的精神，通过听取校长报告、查阅材料、实地考察、座谈走访、听课、技能测试等形式，对我校本科教学工作进行了全面的考察。在上述考察工作的基础上，依据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》和《普通高等学校本科教学工作水平评估基本工作程序》，经过认真研究和讨论，专家组形成了我校本科教学工作水平评估考察意见，并在学校全体中层以上干部、各级人大代表、政协委员、离退休老同志和师生代表大会上作了反馈。

我校高度重视教育部专家组的意见和建议，专家组离校后，学校党政领导和相关职能部门随即着手研究整改工作，学校多次召开党政领导联席会议、整改专题会议，对专家组指出的问题和不足及其产生的根源进行了深入细致的分析。学校还专门召开本科教学工作水平评估阶段性总结暨整改工作动员大会，要求全校各单位巩固扩大评建成果，扎实做好整改工作。经过全校上下近一个月的充分讨论，我校确定了本科教学工作水平评估整改阶段工作的组织领导机构、基本原则、总体思路、主要内容和具体措施，形成了我校本科教学工作水平评估整改方案。

一、教育部专家组提出的意见和建议

在考察意见中，教育部专家组充分肯定了我校本科教学工作所取得的成绩。专家组认为：办学以来，我校定位准确，办学指导思想明确，牢固确立“抓质量、创特色、树品牌、办名校”的办学思路和把学校建设成以工为主，工、管、经、文、理、教等学科相互支撑、协调发展、具有鲜明特色的教学型普通高校的发展定位，始终坚持以人才培养为根本任务，全力以赴抓好本科教学工作，形成了领导重视教学、教师热爱教学、经费保证教学、各项工作服务教学的良好氛围；学校紧紧抓住引进、培养和用好人才等环节，在优化师资结构、提高教师整体素质和水平、加强师资队伍管理等方面取得明显成效，初步形成一支结构比较合理、整体素质较高、较好地满足人才培养需要的师资队伍，广大教师治学严谨，为人师表，教书育人，形成了良好的师德风范；学校大力加强教学基础设施和教学条件建设与管理，提高资产利用效率，较好地满足了本科教学对基础设施和实验条件的需要，为培养人才提供了有力的保障；学校积极主动适应区域和地方经济社会发展需要，加强学科建设，调整专业结构，发展优势学科专业，探索并改革人才培养模式，加强精品课程建设，完善教材选用和评价制度，积极开展教学方法和手段改革，重视学生实践能力培养，本科教学质量不断提高；学校教学管理队伍稳定，结构合理，服务意识强，建立和完善了各项教学管理规章制度，教学管理有章可循，形成了校、院、系三级教学质量监控平台，构建了教学质量监控体系，运行良好，质量不断提高；学校在激励学生学习、建设良好学习环境、营造浓厚学习氛围、开展课外科技文化活动等方面做了大量工作，成效显著，形成了积极向上的校园文化氛围；学校的毕业生综合素质好，就业率高，得到用人单位好评，为学校赢得了良好的社会声誉。

专家组考察意见还指出，我校在较长时期的办学实践中，主动适应地区经济和社会发展对应用型人才的需求，以培养应用型人才为宗旨，不断更新教育观念，改革人才培养模式，积极探索产学研结合培养应用型人才的有效途径和方式，积极建设校内外实习、实训和创新实践基地，产学研紧密结合，将学生实践能力的培养融入人才培养全过程，经过不懈努力，形成了面向地方、服务基层、产学研紧密结合、培养应用型人才的办学特色。同时，专家组针对我校办学过程中面临的困难和存在的问题，提出了中肯的意见和建议：

1.进一步加大引进和培养高层次、高水平的学科带头人和学术骨干的力度，强化学科建设，进一步提升办学水平；

2.进一步优化学科结构和专业布局，加强新专业建设； 3.进一步争取省市政府的继续支持，保持学校的良好发展态势。

二、我校整改工作的指导思想和基本思路

（一）指导思想

以教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）和周济部长在全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话精神为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针，重点解决教育部专家组提出的问题和学校自查发现的不足；坚持重点整改与全面提升相结合，坚持短期整改与长期建设相结合，坚持完善规范与强化特色相结合；坚持以人才培养工作为根本，坚持本科教学中心地位不动摇，进一步深化教学改革，强化管理，巩固已取得的评建成果，以整改促发展，以整改促提高；明确整改责任、工作目标、方法措施、责任人和完成期限，确保各项整改工作落到实处。

（二）基本思路

1.全面梳理，确定整改内容。根据教育部评估专家组实地考察提出的考察意见，结合学校自评自建工作中查到的问题，结合学校“十一五”建设发展规划确定的目标，立足当前整改，着眼长远发展，围绕建设国内一流的特色鲜明的应用型本科高校目标，认真研究分析，提出整改内容。

2.突出重点，明确目标。根据专家组的建议，结合我校实际，为使我校各项工作向更高层次突破、向更高水平迈进，必须赋予各项工作以新的内涵，尤其是重点推进师资队伍建设和学科专业建设，为加速实现创建高水平应用型本科高校的发展目标奠定坚实的基础。

3.加强领导，狠抓落实。加强整改工作的组织领导，进一步发挥校、院两级评建工作领导小组的作用，建立责任制，加强检查指导，层层负责，把各项整改工作落到实处。发扬学校“求实求新、团结奋进”的优良传统，在整改工作中狠抓落实、真抓实干，进一步发动广大师生员工认真学习、深入讨论，不断更新教育思想观念，推进整改建设。

4.将2007年确定为我校整改年，力争经过一年的整改，巩固深化评建工作取得的成果，打好基础，搭建新的发展平台，为学校的可持续发展创造良好的条件。

三、我校整改工作的主要任务和具体措施

（一）适应建设一流的特色鲜明的应用型本科高校的发展需要，进一步加强师资队伍建设。

牢固树立“人才资源是第一资源”的观念，以全面提高教师队伍整体水平为目标，以培养高水平学术团队及高层次、高水平的学科带头人和学术骨干为重点，大力实施“人才强校”战略，用好现有人才，培养关键人才，引进急需人才，储备未来人才，努力优化师资队伍结构，建设一支结构优化、素质优良、富有活力的师资队伍。

1.整改内容与目标

在保持师资队伍整体结构合理的基础上，加大引进和培养高层次、高水平的学科带头人和学术骨干的力度，着力建设高水平学术梯队，进一步提高教师的教学水平和学术水平，增强教师培养高素质应用型人才的能力。

2.整改措施

（1）坚持培养与引进并重的原则，建立一支具有硕士、博士学位教师为主体的师资队伍。积极鼓励青年教师以在职方式攻读研究生，提高学历层次。采取多种途径，不断改进和完善人才引进工作机制，重点引进高层次人才，充实教师队伍。在现有教授、副教授237名、具有硕士、博士学位教师338名的基础上，2007年年底，教授、副教授占师资队伍总数的比例超过40％，具有硕士、博士学位教师的比例超过50％；经过2—3年的努力，使教授、副教授的数量超过400名，硕士、博士学位教师的数量超过500名。

（2）进一步修订和完善教师专业技术职务聘任办法和津贴发放办法，加大教学工作绩效尤其是教学效果在考评条件中的比重，引导教师把更多的精力投入到教学工作上来，提高教学水平。2007年度，确保符合主讲教师资格的比例达到98%以上；教授、副教授均为本科生授课。

（3）把培养拔尖人才、学科带头人和学术骨干队伍作为一项重要的战略任务来抓，尽快培育形成一支结构合理、团结协作的学术梯队。2007年底前，学科带头人、学术骨干和教学骨干的数量达到200名。增强科研团队实力和创新能力，力争使团队建设在优势学科、新兴学科、特色学科和交叉学科等领域尽快取得突破。根据国民经济和社会发展需要，结合自身优势和特点，形成稳定的研究方向，集中优势力量合力攻关，提高整体学术水平。

（4）充分发挥科研促教学的作用。通过教师科研、学术水平的提高来促进教学水平。同时，加大科研成果服务教学的力度，通过学生参与科研、学术讲座、评选“科研促教学名师”等措施，进一步强化科研促教学的意识。

（二）整合学科专业结构，形成一批优势学科专业群，进一步加强学科专业建设，特别是新办专业建设。

1.整改内容和目标

以学科建设为龙头，进一步凝炼学科方向，整合学科专业结构，围绕学校办学特色，充实专业建设内涵，发挥工科类中传统优势专业的作用，形成一批在省内有较大影响并具有相应优势的学科专业群，增强学校的综合办学实力。

2.整改措施

（1）适时召开全校学科建设工作会议，进一步统一思想，提高对学科建设重要性的认识，进一步发挥学科建设在学校各项建设事业中的龙头作用。对构建我校学科体系，凝炼学科方向，优化学科队伍，精心打造重点学科、优势学科、特色学科和具有发展前景的新兴学科，提出明确要求，做出整体部署。

（2）初步建立以学科带头人为学科建设责任人的管理模式，实施学科带头人、学术带头人及学术骨干三级负责制，负责学科研究方向和学术梯队的规划和组建，负责学科日常建设工作。

（3）在充分调查研究和论证的基础上，按照建设国内一流的特色鲜明的应用型本科高校的办学目标，进一步整合校内资源，按照学校制订的“十一五”学科专业发展规划，以学科建设发展为依托，继续加强专业调整整合，优化资源配臵。按学科大类对现有专业布局进行调整；根据专业教学的特点、课程体系的相关性，将几个对教学资源使用相近的专业进行调整整合。结合国家特别是江苏省、常州市经济社会发展战略调整，重新审视传统专业的人才培养目标、规格、模式、教学内容等，进一步对传统专业进行调整、改造、拓展。制定专业建设评估指标体系，分层次、有步骤地开展专业建设评估工作。建立健全专业调整、淘汰机制，巩固、提高专业建设质量。2007年上半年,以学科门类为依据，按照相同或相近专业归属的学科，重点做好学校教学院系的调整工作，达到全校专业结构布局合理、资源充分有效利用、办学效益更加明显、学生更加满意的目的。

（4）继续加大力度，建设好现有重点学科专业以及品牌、特色学科专业，进一步增强“为地方服务”的意识，培养社会需求的高素质的应用型高级专门人才，提高人才培养质量，扩大在省内乃至全国的影响。集中力量，创造条件，在一年内努力争取建设1—2个省级重点实验室和重点学科（建设点）。

（5）针对学校新办专业较多的现状，继续加大对新办专业教学条件建设的投入，特别是加强部分文科类专业实验室的建设力度，提高新办专业教师及实验指导人员队伍素质，进一步优化新办专业师资结构，保证各新办专业的均衡发展。

（三）积极争取省市政府和社会各界对学校的支持，努力为区域经济和社会发展做出更大的贡献。

1.整改内容和目标

坚定不移地确立“面向基层、服务江苏”的服务面向定位，在努力为区域和地方经济建设培养更多的高级专门人才的同时，争取更多的优惠政策、更多的项目支持、更多的发展机会，充分发挥高校的人才资源优势，实现教学、科研与地方产业的对接，争取创造更多的社会和经济效益，为区域经济和社会发展做出更大的贡献，保持学校快速健康的发展势头。

2.整改措施

（1）积极争取省市政府的支持，争取更多的优惠政策和更大的资金支持。

（2）进一步开拓渠道，积极争取省内外重大科研项目、横向课题以及成果奖项。

（3）通过董事会、校友会等多种渠道，积极寻求支持，多方筹措资金，进一步改善办学条件。

（4）推进产学研合作培养应用型人才步伐，进一步加强与地方各企事业单位的联合，提高学校对地方经济社会的贡献率。

四、我校整改工作的组织领导和时间安排

（一）加强领导，为整改工作提供组织保障。学校成立以校长和党委书记为组长的本科教学工作水平评估整改工作领导小组，全面负责本科教学工作水平评估整改工作的组织领导，研究整改工作中的重大问题，以确保整改工作职责明确、人员到位、任务落实。领导小组下设整改工作办公室，具体负责整改方案的实施。各学院（部）、职能部门成立相应的整改工作领导小组，把本科教学工作水平评估整改工作列入重要的议事日程，认真制定整改的具体办法和措施，并分步按期逐项落实。

常州工学院本科教学工作水平评估整改工作领导小组： 组 长：马树杉 卢进南 副组长：李文虎

成 员：马树杉 卢进南 李文虎 李江蛟 陈志伟 汤正华

王巍一 施正芳 林慧钦 李 炜 朱锡芳 金 心

章 瑜

领导小组下设整改工作办公室： 主 任：李文虎 副主任：朱锡芳

成 员：李文虎 朱锡芳 金 心 章 瑜 俞暄一 周满庆

徐 伟 毛文杰

（二）分段落实，稳步推进整改工作。

整个整改工作历时一年，将分为以下三个阶段稳步推进，每个阶段都有不同的重点，分段落实，分段检查：

第一阶段：宣传动员和制定整改方案阶段（2007年1月）成立整改工作领导小组、整改工作办公室，认真梳理、分析专家组的考察意见和专家个人反馈意见，提出整改方案，将需要整改的突出问题列入学校2007年度重点工作计划，制定并向教育部高等教育教学评估中心提交书面整改方案； 分别召开全校教职工大会及中层以上干部大会，总结前期评建工作，进一步提高对整改工作重要性的认识，达成对整改工作的广泛共识。

第二阶段：整改方案实施阶段（2007年2月—9月）

组织校内外调研、召开各类座谈会和研讨会，针对每项问题制定详细的整改措施，将每项整改工作的责任落实到各二级学院（直属教学部）和职能部门，形成各自的整改实施方案；

学校领导与二级学院、职能部门的主要负责人签订整改责任书，将整改工作任务完成情况及成效列入各二级学院和职能部门的年度考核；

根据《常州工学院本科教学工作水平评估整改方案》，制订下发《常州工学院本科教学工作水平评估整改实施意见》，全面认真组织实施整改方案，落实每项整改措施，切实解决专家组考察评估中发现的问题，突出本科教学的内涵建设，推动本科教学质量的全面提高；

2007年7月，学校组织校内外专家对整改成效进行中期检查； 继续定期出刊“常州工学院评建工作简报”，向全校通报评估整改工作进程与质量，交流经验。

第三阶段：整改检查、验收和总结阶段（2007年10月—12月）对各二级单位的整改工作进行检查和验收，全面总结学校的整改工作，向教育部高等教育教学评估中心提交整改总结报告；

召开全校本科教学工作总结会议，出台完善教学质量保障长效机制的政策、措施和实施细则，并形成正式文件，确保在我校未来的中长期发展中本科教学质量不断提高。

特此报告。

二ＯＯ七年元月二十五日

第二篇：广州大学 本科教学工作水平评估整改方案

广州大学 本科教学工作水平评估整改方案

一 评建过程与现场评估的基本情况

广州大学“以评促建”工作，主要经历了启动准备、全面评建、检查整改三个阶段。在启动准备阶段（1996－2002），学校的主要工作是合并前1996年原广州师范学院就已经开始的迎评建设工作、合并后学校立即成立了新的迎评机构组织学校的迎评个做；在全面评建阶段（2003.1-2005.9），广州大学完成的主要工作包括加强迎评领导机构建设、按照迎评计划进行全面动员和部署、完善教学质量监控和保障体系，开始自查自评、促建促改促管工作；在检查整改阶段（2005.10-2006.12），广州大学完成的主要工作有：确定整改方案并组织实施、加强迎评办公室力量、迎评总动员和落实责任制、查漏补缺、接受省教育厅预评、做好全面准备接受教育部评估等。经过上述三个阶段，广州大学本科教学质量大幅提高，教学工作水平得到了全面提升，办学特色获得彰显，做好了迎接教育部本科教学工作水平评估的一切准备工作。

教育部赴广州大学本科教学工作水平评估专家组于2006年12月9日至12月14日对广州大学本科教学工作进行了实地考察。考察期间，专家组认真审阅了学校自评报告以及相关支撑材料；听取了广州大学庾建设校长关于本科教学工作水平的汇报；考察了地震工程与应用技术教育部重点实验室等多间实验室及校内外实习基地以及图书馆、网络与现代教育技术中心、体育馆等主要公共设施；走访了经济与管理学院、法学院等所有的22个学院（部），以及党委办公室、校长办公室、学生工作部（学生处）、教务处、评估中心等15个职能部处（单位）；召开了校领导、知名学者、老教师等8个专题座谈会；观摩了学术科技节闭幕文艺晚会；考察了学生公寓、食堂并巡视了学生晚自习等情况；随机抽选105名学生进行了计算机、英语、师范生和大学物理等基本技能测试，听课43节，抽查了33门课程的1309份试卷，审阅了25个专业的822份毕业设计（论文），审阅了71份实习报告。

二 专家组的评价：总体印象与主要成绩

教育部专家组在全面考察的基础上，经过认真的研究和讨论，形成了如下考察意见：在50多年的办学历程中，广州大学始终坚持正确的办学方向，认真贯彻执行党的教育方针；五校合并以来，学校领导班子团结务实、开拓进取，以科学发展观统领改革和发展全局，秉承“博学笃行、与时俱进”的优良传统，坚持“教学立校、科研兴校、人才强校、服务荣校”的办学理念，学校各项事业都取得了长足发展，教学质量不断提高，学科建设明显增强，学校的办学层次、办学水平和综合实力跃上了一个新的台阶，为地方经济建设和发展做出了显著贡献。在当地党委和政府的高度重视、大力支持下，目前已进入快速发展时期，发展势头很好。学校认真贯彻教育部“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，把迎接评估的过程作为对学校教育教学工作进行全面建设、系统总结和深化改革的过程，三年来的评建工作，成效显著，为进一步提高办学水平和教育教学质量、实现学校的发展目标奠定了坚实的基础。

依据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》，专家组认为：1）广州大学办学定位准确，办学思路明确；2）教学中心地位突出，教育教学改革和研究不断深入；3）实施“人才强校”战略，引进和培养措施有力，成效显著 ；4）办学条件优越，教学基础设施完善，教学经费持续增长；5）教学管理规范，管理水平不断提高；6）校风、学风良好，教育质量稳步提高。同时认为，广州大学在长期的办学过程中，形成了“秉承博学笃行优良传统，培养高素质应用型人才”的鲜明办学特色。

三 存在的主要问题

根据专家组的建议，广州大学在评建过程中的不足和今后需要进一步加强建设的内容主要集中在两个方面：一是要进一步加强学科专业建设，巩固和发展优势特色学科专业，尤其要加大新专业的建设力度。二是要继续加强师资队伍和管理队伍建设，特别是要加强创新团队、学术梯队和新教师的培养。四 整改指导思想

整改工作是以教育部〔2005〕1 号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话精神为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重点建设”的二十字评估方针，以解决教育部专家组提出的问题与建议为重点，继续巩固本科教学工作水平评估的各项成果，进一步健全与完善学校内部教学质量监控体系与自我评估的长效机制，不断深化教育教学改革，全面提高教学质量和人才培养质量。

五 具体整改措施

（一）学科专业建设

整改关键：紧紧抓住学科建设龙头，拓展优势，彰显特色，重点加强新专业的建设。

1.巩固和发展优势特色学科专业

在既往的建设与发展历程中，学校采取“有所为，有所不为；有所先为，有所后为”的学科专业建设发展策略，学科建设取得重大突破，办学层次与实力大幅提高，拥有12个省、市级重点学科和重点扶持学科。重点学科配套建设，研究基地和实验室建设成效显著。同时依托学校的重点学科、重点实验室及学位点，大力推进名牌专业建设，积极建设一批与区域经济社会发展密切相关的名牌专业，并通过名牌专业的示范效应，带动了全校专业建设整体水平的提升。

以此为基础，学校要进一步紧紧抓住学科建设龙头，在巩固已有的优势特色学科专业基础上，根据学校三步走的发展战略，大力培植和发展新的优势特色学科专业，通过整改，为形成高度适应区域经济社会发展需求的学科专业群和学科专业体系奠定坚实的基础。整改期内，学校需要完成的整改任务是：

（1）进一步拓展省市级重点学科和重点扶持学科的覆盖面，争取在现有基础上新增15个左右的省重点学科、重点扶持学科和一批市重点学科，进一步形成优势学科群，重点培育一、二个实力强影响大的学科，为申报国家级重点学科做好前期准备工作；

（2）完善《广州大学名牌专业评估方案》，进行新一轮校级名牌专业与特色专业的建设与遴选，制订十一五期间拟新增的名牌专业的发展规划，尤其做好拟申报国家及省特色专业的发展规划，建设长效的名牌专业与特色专业的激励机制，以整体提升广州大学的专业建设水平；

（3）进一步完善实验教学条件，出台相应措施，进一步完善实验室建设规划，分期分批实施，部分亟待加强的新专业的实验室建设优先实施，为学科与专业发展提供优良的实验条件平台，为申报国家、省重点实验室与实验教学示范中心打下良好的基础；

（4）以优势特色学科专业为基础，加大投入，进一步推进精品课程的建设，增建一批省市校级精品课程，争取国家级精品课程有大的突破，重点进行各类精品课程优质课程的网络化建设与营运管理，进一步推出一批特色课程及其相应的特色教材。

2.进一步加大新专业的建设力度

学校自2000年以来，根据地区经济社会发展的需要和自身办学定位的变化，先后在原有多年专科办学历史及本科专业方向基础上新设置了41个本科专业。优先发展信息技术、生物技术、先进制造技术等高新技术类专业，积极发展适应对外开放需要的金融、贸易、法律、管理类专业和与地方支柱产业关系密切的应用型专业，同时积极利用高新技术改造传统基础专业，尤其是依托传统学科和基础学科的优势，创建了一批高新技术及应用类专业，总的看来，这些专业具有较好的学科基础，有相应的重点学科和研究生学位点支撑，具有多年的专科办学历史或原为本科专业方向，已经具备较好的办学条件，积累了一定的办学经验。调查问卷显示，学生对新办专业的办学条件及教学质量的满意度高。从已有毕业生的20个新办专业来看，毕业就业率达到100％。与此同时，我们也清醒地认识到学校由于新专业增加得较快，其各方面建设的力度还需要进一步加大，根据教育部专家组的意见与建议，学校在整改期内着重做好如下工作：

（1）加强部分新专业教师队伍的引进与培养。目前学校各类新专业教师核心骨干配备基本上能保证一正两副的框架与格局，专业教师队伍能保证在6——10人左右，这在相当程度上保证了新专业人才培养的质量，但少数专业仍然存在一些问题，一是少数新办专业教师的学科背景问题；二是交通工程、日语、广告学、动画等四个新专业还存在缺乏学科带头人的现象，学校将在政策上给予倾斜，争取在上述专业的人才引进和人才培养方面取得大的进展，争取在整改期内使新专业师资队伍结构更加合理，素质更加优良；

（2）进一步完善人才培养方案和教学大纲，重点抓好培养过程的执行，保证新专业人才培养的质量。要进一步改革各专业尤其是新专业的人才培养模式，强化新专业的实习与实训基地建设，突出实践能力和创新能力的培养，进一步彰显高素质应用型人才培养的特色；

（4）以正在启动的全国专业教育评估为契机，全面加强新专业的内涵建设，强化各个教学环节的管理与质量监控，使新办专业在较短时间内达到国家专业评估的要求。

（二）师资队伍与管理队伍建设

整改关键：规划落实创新团队建设，完善学术梯队建设，着力进行新教师的培养，进一步加大教学管理队伍建设力度

1.创新团队的建设

“人才强校”是广州大学先进的办学理念的重要组成部分，学校始终坚持把建设一支素质高、结构合理，以优秀学科带头人为核心、以教学科研创新团队为骨干的师资队伍作为全面提升教学、科研、服务水平，实现进入强校行列目标的关键，并为此作出了巨大的努力，取得了显著的成效。但从实现学校中长期目标的角度看，我们的高水平学术创新团队仍然不多，自主创新能力不强，承接重大科研课题的竞争力不够，还难以适应学校进一步快速发展的要求。今后，学校要继续实施“人才强校”战略，进一步加大高水平学术创新团队建设力度，培养一批学术大师、教学名师，打造更多的高水平学术创新团队，提升科技开发与服务能力，向国家重大科技项目进军，大幅度提高学校的核心竞争力。在整改期内，学校将着力开展以下工作：

（1）深入调研，进一步确定学校在近期与中长期建设中创新团队建设的数量、条件和学科方向，并提出具体的实施意见，出台创新团队的建设与管理办法，重点建设6——8个高水平的创新团队；

（2）将创新团队的建设与学校提升科技开发与服务能力紧密结合，瞄准国家和省重大科技攻关领域凝练学科方向，积聚学科力量，规划建设2个左右能承担国家及省重大科技项目的创新团队。

2.学术梯队的建设

几年来学校大力推进“人才强校”战略，采取强有力的政策和措施，培养与引进相结合，积极引进学科专业建设所需优秀人才，师资队伍的结构、规模、素质都达到了一个比较理想的水平，在高层次人才队伍的建设方面还得到地方政府的褒奖。教育部专家组提出学校需要进一步加强学术梯队的建设，从学校的长远目标看，进行大规模高水平高质量及的学术梯队建设已经成为广州大学提升学校核心竞争力与办学水平的关键条件。整改期内，学校重点加强以下几个方面的工作：

（1）进一步完善广州大学学术梯队建设与管理办法，建立起比较完善的学术梯队建设激励机制。对已有相当基础的学术梯队，做好梯队的整合工作，对已有一定基础的学术梯队，作好带头人和梯队成员的遴选认定与补缺工作，对于缺少相应基础的学术群组，做好中长期规划和近期培养工作；

（2）以申报新的博士点与硕士点为契机，以国家级研究项目及省市级各类重大研究项目及重大科技开发项目的申报与实施为纽带，加强学术梯队的合作，强化学术梯队建设。

3.新教师的培养

学校本着“教学立校”的办学理念，素来重视新教师的培养，有较完善的新教师岗前培训等一系列培养培训制度，制订有《关于提高青年教师教学能力的指导意见》，实行青年教师培养指导制度，指定老教师对青年教师实行“传、帮、带”，采取得力措施提高青年教师的教学水平和能力，规定每个新教师和45岁以下教师都必须接受教育技术培训等，这些都为新教师的培养提供了良好的保障，很多青年教师经过数年的锻炼已经成为非常优秀的教师，但由于学校近年从国内外高校及科研院所引进的新教师数量多，如何从整体上使这批学术基础好、学历层次高的新老师迅速成长为合格以至优秀的高校教师，是广州大学在今后相对较长一段时间内需要着力关注的事情。整改期内学校重点做好以下工作：

（1）严格执行《广州大学主讲教师资格认定与复查办法》，进一步完善新教师培养指导制度，使所有新教师在主讲课程之前，不仅要获得资格，而且要接受教学水平高、教学经验丰富的老教师的“传、帮、带”和教学全过程的听课、辅导、试讲、指导实习等方面的训练，达到相应的教学水平；

（2）通过青年教师讲课比赛等活动在新教师中普遍开展“岗位练兵”活动，要求所有青年教师在入校三年内至少参加一次校或院的青年教师讲课比赛，促使其钻研教学内容、掌握教学方法、追求教学艺术、熟悉教学规律，教学水平能够在三至五年内达到较高层次。

4.管理队伍建设

学校经过长期的队伍建设，尤其是近年来通过深化机构、人事制度改革，实行干部竞争上岗，一批高学历、高职称、年富力强的人员调整到校院二级教学管理的关键岗位，教学管理队伍的整体素质有了很大的提高，对大幅度提高学校的教学行政管理水平和和本科教学质量，发挥了重要的作用，整体看来，教学管理队伍稳定，结构合理，合作意识和服务意识强，爱岗敬业。但是，由于各种原因，学校教学管理队伍的整体素质与高水平综合性大学的管理要求仍有一定的差距，教育部专家组对此提出了相应的意见与建议，基于此，学校在整改期内继续加强一下几个方面的工作：

（1）通过培养、引进和调整等各种渠道，整体提高教学管理队伍的学历，建立激励机制，加强培训与学习，全面提高教学管理人员的综合素质和管理水平；

（2）对于新近走上院系教学管理领导岗位的教师进行教学管理业务培训，使他们注重敬业投入，注重规范管理，全面提升教学管理的质量与水平。

学校在整改期内将以教学管理队伍建设为契机带动学校整个本科教学工作管理水平的提升，进一步在全校形成管理育人、服务育人的良好氛围，形成符合现代高等教育教学规律的管理文化，进一步完善领导重视教学、制度保障教学、经费优先教学、科研促进教学、舆论关注教学的机制，保障学校办学水平再上新的台阶。

六 整改实施阶段与期限

根据教育部评估中心的要求，广州大学的的整改建设工作时间为期一年，共分四个阶段

第一阶段（2006.12）：调整成立评估整改工作机构，梳理教育部专家组提出的考察意见与整改建议，提出学校总体整改方案，明确整改目标，确定学校整改的工作进程与工作抓手。

第二阶段（2007.1——2007.2）：组织校院两个层面的评估情况汇总与调研，召开专题座谈研讨会，细化整改方案，将每项整改工作的责任落实到院（部）教学单位及有关职能部处与教辅单位，各教学单位、机关部处及教辅单位形成各自的整改方案，学校领导与相关单位主要负责人签订整改责任书，确定整改进度，明确整改目标，结合学校“十一五”发展规划启动整改提高年活动。

第三阶段(2007.3——2007.10)：整改方案全面推进落实，建立整改汇报反馈通报机制，整体推进，分片整改、分片落实、分片检查，推动本科教学工作水平与学校整体办学水平迈上新台阶。

第四阶段（2007.11——2007.12）：校院全面进行整改总结与检查验收，包括教学单位、机关部处及教辅单位自评自查和学校整体验收评查两个环节，形成学校整体整改工作报告并向教育部汇报。

广州大学有着“教学立校、科研兴校、人才强校、服务荣校”先进办学理念，有着“重基础、重实践、重质量、严管理”优秀办学传统，有着博学笃行、为地方经济社会发展培养高素质应用型人才的鲜明办学办学特色，在整改期内，广州大学一定能够在既往评建工作的基础上，尤其是在教育部本科教学工作水平评估专家组现场考察意见的基础上，励精图治，向国家与人民交出一份满意的的整改答卷。

2006年12月

第三篇：河南中医学院 本科教学工作水平评估整改方案

河南中医学院 本科教学工作水平评估整改方案

河南中医学院

关于本科教学工作水平评估整改方案的报告

教育部：

自教育部评估专家莅临我校自本科教学工作水平评估后，我校党政领导班子十分重视专家组反馈的意见和建议，结合我院实际，召开了专门会议，进行了认真分析、研究，并制定了整改方案。根据教育部的要求，现予以呈报。

附件：河南中医学院本科教学工作水平评估整改方案

二OO七年一月六日

附件:

河南中医学院本科教学工作水平评估

整改方案

从2003年起，我校开展了深入细致的“迎评促建”工作。通过以评促建，办学思路更加清晰，教学工作中心地位更加巩固，各项工作前进了一大步，整体办学水平迈上了一个新台阶。2006年12月3日-8日，教育部本科教学工作水平评估专家组对我校评建工作进行了全面考察、评估，给予了高度评价。专家组反馈意见认为：河南中医学院高度重视本科教学水平评估工作，全校师生统一认识，目标一致，同心协力，积极贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的20字方针，坚持以人才培养为根本，认真总结办学经验，进一步明确办学思路，加大教学改革力度，增加教学投入，提高教学质量，使学校的办学条件发生了较大变化。学校将中原文化与优良传统相结合，逐渐形成了立德铸魂、培养德术兼备的中医药人才的办学特色。在肯定成绩的同时，专家组对我校今后的发展也提出了建议和希望：加强师资队伍建设；加强新专业建设；加强实践教学基地建设，强化后期临床教学；加快新校区建设，完善新校区教育教学功能等。专家组离校后，学校党政领导班子按照教育部的要求，召开专门会议，认真分析、研究专家组的意见和建议，及时向全校师生员工通报了专家组评估意见，向省教育厅汇报了评估专家组在校考察情况和评估意见。

学校党政领导班子认为，整改工作是本科教学工作水平评估的重要环节和组成部分，是进一步巩固教学工作中心地位、提高本科教学质量的重要手段之一，也是巩固和发展评建成果的重要措施，必须高度重视，明确指导思想和工作思路，抓紧抓好。

为了使我校的整改工作取得扎扎实实的效果，特制定此方案。

一、指导思想与原则

整改工作的指导思想是：认真贯彻教育部有关文件精神，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，深刻领会办学思路，积极推进教育教学改革，加强师资队伍、新办专业、实践教学基地和新校区建设，进一步完善教学管理，加大教学经费投入，不断提高教学水平。

整改工作的原则是：认真学习、领会专家组反馈的意见精神，结合学校在自评自建工作中发现的问题，立足当前，着眼长远，理清整改工作思路，梳理、确定整改工作任务，制定具体的整改措施，切实做好整改工作。

二、整改内容与措施 按照创建综合实力较强、办学特色突出的中医药大学的目标要求，根据专家组反馈的意见，结合我校本科教学工作中存在的实际问题，重点做好以下几个方面的工作。

（一）深刻领会、认真贯彻办学思路

经过三年多的评建工作，我校的总体办学思路已经明确，各部门、各单位尤其是各级干部要认真学习、领会学校的办学思路，紧密结合工作实际，将办学思路贯彻到学校的教育教学工作之中。

（二）切实加强师资队伍建设

以科学发展观和学院人才队伍可持续发展为指导，以建设数量充足、结构合理、质量一流的教师队伍为目标，结合我校师资队伍现状，进一步加大人才引进与培养力度，优化师资培养环境，完善制度，提高管理水平，不断加强我校的师资队伍建设。

加强高层次人才引进与培养。加大资金投入，设立“人才队伍建设专项基金”，强化激励机制，吸引、培养、造就一批杰出的学术带头人。努力营造良好的人才成长环境，搭建干事创业平台，提高我校的学术地位和竞争实力。在全校牢固树立“人才兴校”、“人才是学校发展第一要素”的理念，营造浓厚的学术氛围，鼓励优秀人才脱颖而出。增强服务意识，定期了解高层次人才的工作、生活情况，及时解决出现的问题，让高层次人才“引得进、留得住、用得好”。加大人才激励力度，进一步完善《关于进一步加强高层次人才引进工作的意见》，在住房、安家费、配偶安置、工资待遇、科研启动资金和职务评聘等方面提供更优惠的条件。继续发挥省（校）级特聘教授、创新人才、学术技术带头人、青年骨干教师资助项目等高层次人才培养平台作用，实行特岗特薪，稳定并培养校内高层次人员，充分发挥示范带动作用。

加强青年教师培养。以青年教师导师制为依托，明确培养目标，充分发挥老教师的传、帮、带作用，全面提升青年教师的教学、科研能力；加强短期培训，通过岗前培训、专业进修、聘请外校名师、现代教育技术轮训等多种形式，促进青年教师拓宽知识面，积极提高业务素质；开展课堂教学竞赛和教学观摩等一系列培养培训措施，通过教学竞赛和教学观摩活动，培养青年教师扎实的授课能力；积极鼓励青年教师攻读学位，提高学历层次；有目的有重点地选拔优秀人员，予以重点支持，培育新生骨干。

加强学术梯队建设。认真落实师资队伍建设与发展规划，建立学校、二级学院、学科三级师资培训体制，完善三级师资培训制度，促进师资培训工作的整体指导与分类落实。进一步加大师资培训经费投入，采取积极有效措施，逐步完善“有制度、有组织、有经费、有考核”的师资培训体系，开展形式多样、多渠道、全方位的师资培养、培训，提高师资队伍的整体素质和教育教学能力。完善师资队伍管理运行机制。进一步完善师资队伍运行机制，加强教师引进、培养、晋升、考核、奖惩等制度创新、管理体制改革，完善制度建设，提高管理水平，充分保证师资队伍建设工作顺利实施。认真落实《河南中医学院关于进一步加强各类工作人员考核工作的意见》，深化专业技术人员定岗、定编、定责，建立灵活的激励机制，逐步建立科学的人才评价、保障体系，促进师资建设与管理。

（三）加强新办专业建设

稳定专业设置，优化专业结构，强化内涵建设。努力建成一批教育观念先进、培养方案符合时代发展需求，教学质量及专业建设、改革、管理具有较高水平的优势专业。按照河南省高等学校名牌专业建设标准，加快专业建设步伐，力争在五年内创建3-5个省级名牌专业，全面提升我校专业建设的整体水平，实现专业建设的跨越式发展。

根据经济社会发展和人才市场需求，围绕培养目标进一步完善新专业培养方案和专业建设规划。加强实验、实践教学管理，完善实验教学体系，进一步提高综合性、设计性、创新性实验开设比例。按照“河南省普通高等学校新增专业办学合格评估指标体系及标准”对新办专业进行检查和评估，努力提高人才培养质量，全面提升专业建设整体水平。

按照新办专业建设标准，进一步加强各专业的硬件建设。进一步加大专业建设资金投入力度，保证新办专业建设经费满足使用。改善教学条件、加强师资队伍建设、课程建设、教材建设、图书建设、实验教学和实践教学基地建设，有效保证各专业建设的可持续性发展。

依托相应学科对现设专业进行科学、合理的整合，使专业布局得到进一步优化，促进各专业健康、快速、持续发展。

（四）加强实践教学基地建设，提高实践教学能力 加强直属附属医院后期教学建设，进一步完善医教结合体系，严格管理和监督，保证后期临床教学质量。

加强非直属附属医院建设，完善非直属附属医院后期教学功能。一是加强对非直属附属医院的投资力度，改善教学条件。二是加强非直属附属医院的师资队伍建设，保证充足的带教教师数量。三是扩充非直属附属医院数量。严格按照部颁标准进行遴选与建设，争取在三年内增加3-5所非直属附属医院，使生均床位数得到大幅度提高。

进一步加强非医学专业实习基地建设。加强外语、人文、信息技术等专业的实习基地开发和建设，满足实践教学需要。进一步完善实习基地管理办法及评估考核标准，为学生毕业实习提供良好环境。

（五）加快新校区建设，完善新校区办学条件 尽快完善新校区教育教学功能，做好老校区向新校区整体搬迁的各项工作。

加强新校区图书馆建设，尽早开通校园网，全面提供各类型文献信息服务。加快数字图书馆建设，根据专业需要加强数据库和电子文献建设。加强新校区体育设施建设，尽快完善体育教学条件。增加体育维持经费，购置必备的器材与设备，满足体育教学、训练和学生课外体育活动的需要。

加强新校区实验室建设，尽快投入使用。改善实验室环境和条件，建设一定数量的开放性实验室，确保实验教学质量。

三、时间安排

整改工作分为以下三个阶段：

第一阶段（2006年12月-2007年2月）：召开不同层次的座谈会、专题研讨会，认真学习领会专家组的意见和建议，结合实际，形成学校和各部门、各单位整改方案，落实责任。

第二阶段（2007年3月-10月）：全面整改，把各项整改任务落到实处。期间组织整改工作中期检查。

第三阶段（2007年11月-12月）：总结、验收整改工作，提交整改报告。

四、组织领导

学校本科教学工作水平评估领导小组加强对整改工作的领导，小组成员按照分工和整改任务分解情况，各司其职，统筹安排，把握进度，抓好落实。

学校本科教学工作水平评估领导小组办公室协调、督促各项整改工作的进行，保证整改工作的高效率、高质量。各部门、各单位要深刻认识整改工作的必要性和艰巨性，以高度负责的态度，尽快完成整改任务，把学院的本科教学工作提高到一个新的水平。

第四篇：贵州财经学院 本科教学工作水平评估整改方案

贵州财经学院 本科教学工作水平评估整改方案

教育部高等教育教学评估中心：

2006年12月3日至8日，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组进驻我校，进行了为期一周的实地考察。评估专家组以严谨务实的态度，高度负责的精神，在认真审阅材料、听取汇报、考察教学及学生生活设施、走访座谈、随机听课和考核测试等工作的基础上，充分肯定了我校本科教学工作的成绩和鲜明的特色，同时对存在的问题，按照“高标准、精细化”的要求，给我们提出了中肯的意见和建议。

按照《普通高等学校本科教学工作水平评估工作规范》的要求，我校认真学习和研究、分析专家组的考察反馈意见，立足于学校的长远发展，从整体上梳理和确定了我校本科教学工作的整改目标、内容和措施，形成了《贵州财经学院本科教学工作水平评估整改方案》。

特此呈报

附件：贵州财经学院本科教学工作水平评估整改方案

二ＯＯ七 年一月四日

贵州财经学院本科教学工作水平评估整改方案 2006年12月3日至8日，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组，对我校的本科教学工作进行了为期6天的实地考察。专家组在认真审阅自评报告及背景材料、听取学校工作汇报、考察教学和学生生活设施、走访学校各教学单位及相关职能部门、召开各种座谈会、组织对学生基础理论和基本技能的随机考核和测试、考察学生学风以及文化素质教育的基本状况、随机听课、抽查学生毕业论文和课程考试试卷、对用人单位和实习基地进行实地走访等工作的基础上，经过认真的研究与讨论，形成了一系列意见和建议，并以分层次会议的形式正式反馈给学校领导班子和我校全体中层干部、教授和博士学位教师。专家组充分肯定了我校本科教学工作的成绩和鲜明的办学特色，同时对存在的问题，按照“高标准、精细化”的要求，给我们提出了中肯的意见和建议。

学校十分重视专家组对我校本科教学工作水平评估的考察意见。学校组织全校教职员工认真学习和讨论专家的反馈意见，大家一致认为专家组提出的意见实事求是，客观公正，这些意见必将对我校今后的改革与发展起到重要的推动作用。为此，学校党委和行政，按照“高标准、精细化”的要求，认真查找出自己工作的不足，提出针对性整改工作的思路及指导思想，各部门、各学院结合本部门的实际，提出了本单位的整改内容和具体措施。在此基础上，学校制定了本科教学工作整改方案和具体措施，并召开了全校教职工大会，总结学校前一段评建工作，部署“转段”后的工作目标和任务，学校评建工作进入整改阶段。

一、整改工作的主要内容

我校整改工作的重点是教育部本科教学水平评估专家组在反馈意见中给我们提出的两条建议：（1）加强高水平学术带头人队伍建设，提高青年教师教学科研水平，进一步提高师资队伍整体水平。（2）加强实验教学体系建设，充实实验教学内容，完善实验教学管理，进一步提高实验教学的整体水平。

二、整改工作的指导思想与基本思路

学校坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，将我校的办学指导思想贯穿于整改工作的全过程，按照“高标准、精细化”的要求，以“巩固评建成果、立足长远发展、全面加强建设、提高教学质量”为我校整改工作的指导思想。

学校将通过整改，进一步巩固教学的中心地位和本科教学的基础地位，强化质量意识和全员育人意识，深化教育教学和管理改革，强化师资队伍建设、学科专业建设、课程建设和教学条件建设。通过整改与建设，进一步推进观念创新、制度创新、管理创新、工作创新，把整改工作与实现学校的“十一五”发展规划有机结合，建立健全保障教学质量的长效机制，全面提高人才培养质量。

三、整改工作的目标与措施

（一）进一步加大师资队伍建设力度

学校充分认识到，要建好一所本科教学优秀学校，重点是建设一支整体水平高、符合学校定位的师资队伍。通过“十五”期间的“1525工程”和“十一五”期间正在开展的“双百工程”，学校已建成了一支学历层次较高、发展趋势好的师资队伍，但高水平的教学名师和学术带头人队伍还有待进一步建设，青年教师教学技能和教学水平有待进一步提高，教授、副教授为本科生上课的制度还需进一步严格执行。因此，学校将采取更加积极的措施，有针对性的加大师资队伍建设力度。

⒈ 进一步开展学科、专业与课程建设，不断提高教师的教学、科研水平

⑴ 发挥学科建设龙头作用，培育高水平学术带头人和科研成果 高水平的教学要有高水平的学术带头人，高水平的学术带头人要有高水平的科学研究成果作为支撑。“十五”期间，学校大力抓学科建设，已取得了很好的成绩，高水平学术带头人队伍正在形成，并对本科教学水平的提高起到了积极的作用。整改期间，学校将切实落实学校第三期重点学科建设的目标，在重点学科建设的带动下，加强各主体学科、基础学科的建设。通过全面开展学科建设，在重点学科建设期内，聚集和培养一批既能在各学科领域带头、又能在相关专业及课程教学中领衔的学术带头人。激励和帮助他们出高水平学术成果并积极将成果转化为教学内容，并以他们为核心形成高水平的教学科研团队。

⑵ 发挥专业建设的核心作用，培育高水平的专任教师队伍 专业建设水平是学校本科教学水平的集中体现。在专业建设中，学校将以品牌专业建设为切入点；以社会需求为导向；以课程体系的优化建设为核心；以提高青年教师课堂教学水平为重点；以提高专业教学水平和人才培养质量为目标，全面推进我校的专业建设，进一步提高我校教学质量水平。学校确定在2007年元月，启动第二期品牌专业的建设工作，明确提出高标准的建设目标，按照国家和省级优秀、特色专业的建设标准，进一步完善我校专业建设的指标体系，并列入各教学单位的目标考核指标中，严格考核，兑现奖惩。

学校坚持“科研强校”战略，采取措施，进一步强化科研为提高教学水平和教学质量服务，倡导教师以社会经济发展中的热点问题和学科发展中的理论前沿问题为科学研究的主攻方向。通过科学研究，提高教师的创新能力和科学研究水平。学校要求教师把科学研究的成果，应用于教学，使教学内容能反映或联系学科发展的新思想，新概念，提高学校的整体教学水平和办学特色。

⑶ 发挥课程建设的带动作用，全面提升师资队伍的整体水平课程建设是保证教学质量、提高教学水平的基础环节。学校将以重点课程、核心课程、精品课程建设为基础，持续不断地全面开展课程建设。学校将进一步加强课程建设，全面提高教师业务素质和专业水平。学校决定在2007年1月，启动第二期课程建设工程，投入资金200万元，在一期建设成果的基础上，继续将“两课”、大学英语、高等数学、公共计算机基础等公共基础课程作为重点课程建设；进一步加大对核心课建设工程的投入力度，在总结和进一步加强经济、管理类专业核心课建设的基础上，全面推进专业核心课教学的规范化建设，切实提高核心课教学水平以确保我校各个专业的培养规格和培养质量；在完善精品课建设的基础上，发挥精品课程建设工程的带动作用。加强校内评估工作并使之制度化，每年一次，把课程评优和课程质量评估，作为校内教学评估的核心评估指标。学校将通过课程建设，不断提升我校的课程教学质量和水平，打造一支高水平的专业教师队伍，努力造就一批教学名师并整合一批优秀教学团队。

⒉ 采取有效措施，促进青年教师教学水平的提高 ⑴ 加强青年教师教学技能培养，促进教学水平提高

我校近三年硕、博学历的教师增长快，但师资队伍平均年龄较轻，部分青年教师课堂教学经验相对不足，教学技能有一定欠缺。学校决定在进一步完善“教师工作管理”相关制度的基础上，以业务培养和考核激励相结合的方式，帮助青年教师更快更好掌握教学技能和提高教学水平。并从以下几方面采取积极措施：

——强化新教师岗前培训与考核。对没有高校教学经历的新教师，来校后必须担任至少一学年助教工作；同时要求每一位新教师必须参加学校组织的教育学和教学技能培训；新教师必须“试讲”合格后，方能独立为本科生授课；

——强化老教师帮带新教师制度。将教授带年轻教师的制度扩大到有丰富教学经验、教学效果好的副教授；

——进一步严格新教师教学、科研工作的考核，考核结果与工作津贴、职称评定等挂钩，激励他们不断提高自身教学、科研水平；

——积极发挥高学历新教师的学科、专业优势。通过校级博士基金项目、一般科研项目、教改项目资助等方式，大力资助青年教师开展科研和教改研究，为他们提高教学、科研水平创造条件和提供平台。⑵ 进一步加大教研室建设力度，充分发挥教研室在教师培养方面的作用。

教研室是课程建设和教师业务能力提高、教学研讨和青年教师培养的天然平台。学校将进一步加强教研室建设，充分发挥教研室在教学交流、观摩教学、集体备课、示范教学等活动中的作用和在老教师传、帮、带上的作用，帮助青年教师在教学和科研上尽快成长和成熟。

在整改期间，教研室将进一步完善对分布在学校各级各类管理岗位和教辅机构的教授、副教授的管理工作，并对其教学水平进行考核评价。

⒊ 建立鼓励教师潜心教学，不断提高教学质量的有效机制 ⑴ 进一步强化对教授、副教授为本科生上课的考核机制 教授、副教授为本科生讲授基础课程，是确保教学质量、提高教学水平的重要环节，学校相关制度对此作出了明确要求。为进一步加强教授、副教授为本科生上课的工作，学校将强化对此项工作的考核管理。凡在一学年中未给本科生上课的教授、副教授，除了取消其当年的教授津贴外，还要由人事部门通知其本人；凡两学年未给本科生上课的教授、副教授，学校要给予解聘处理，副教授不能申报更高一级职称，因特殊原因不能上课的，须经学校批准。

⑵ 采用更加积极的教学工作激励机制

学校在现有教师工作管理的基础上，坚持并继续做好每两年评选先进教研室、每年评选优秀教学成果奖等制度；在评选校级教学名师活动的基础上，积极参与省级、国家级教学名师评选活动；积极进行制度创新，努力营造良好氛围，引导教师潜心教学、安心教学；在学校财力允许的前提下，适时提高教师的课酬；鼓励教师进行教学方法和课程内容改革等方面的研究，激励教师不断提高教学水平。

⑶坚持定期开展现代教育思想、教育教学方法大讨论制度 学校继续坚持定期召开教育思想和教育教学方法大讨论，促进全校教师、教学管理人员积极主动学习与研究现代教育思想和教育方法，采用现代科学技术改进教学手段和方法，提高学校的教学质量、教学水平和学校的管理水平。

（二）进一步完善实践教学体系，加强学生能力培养 通过三年的建设，学校已建成了设施完善、设备先进、结构合理的基础和专业实验室体系，并初步建立了包括认知、验证、课程综合、专业综合和经济社会模拟五个层次的课内课外循序渐进的实验教学体系，形成了校内实验、实训与校外实习、社会调查等相结合的实践教学体系，实践教学内容和形式得到了极大的丰富。为进一步强化对学生创新意识和实践能力的培养，促使学生掌握扎实的基本知识与技能，提高学生的综合素质，学校在加强实践教学环节、学生社会实践的基础上，将进一步建设和完善实验教学体系。

⒈ 优化实验教学体系

⑴根据人才培养目标和办学定位，进一步完善实验教学课程体系 根据人才培养目标，进一步优化实验教学课程体系，构建一个更具综合性、设计性和创造性的实践环境，使每位学生在学习中都能接受多个实践环节的培养。学校要求各专业实验教学课程体系设计必须符合学校的人才培养目标，符合经济社会发展对应用型高级专门人才的要求，符合我国高等教育本科培养规格的要求。学校要求各专业都要有一定比例的实验课程，每门专业课程都要有一定学时的实验教学，并完善所有实验课程的实验大纲。

从2007年元月开始，学校将组织召开实验教学专题工作会和系列研讨会，对实验教学课程体系的科学性与合理化进行深入的研究与探讨，不断完善各专业实验教学课程体系设计，在2007年上半年（1～6月）完善已形成的验证型实验、理解型实验、技能训练型实验、设计型实验、综合性实验、探索型实验、创新创业型实验所组成的实验教学功能体系。

⑵鼓励教师积极开展实验教学

学校要通过政策引导，吸引高水平教师从事实践环节教学工作，鼓励教师将理论教学与实验教学相结合，积极推进课程内实验教学。为此，学校将采取提高课酬、请进来走出去交流学习、定期不定期组织研讨、实验教学效果评价等措施，进一步强化实验教学，并在教学实践中不断补充、修正和完善实验教学课程体系。

⒉ 不断充实和更新实验教学内容

充分发挥我校“贵州省经济管理实验示范中心”的作用，在进一步完备各专业的实验教学环境和条件的基础上，克服建立时间尚短，实验室开放项目不够完整和系统的困难，注重教学实验与学生自主实验相结合，合理安排实验室，学校将通过整改，完成以下工作： ⑴ 加大教学软件资源建设，不断开发新的实验项目 加大专业实验室的教学软件的建设力度，学校拟定投资200万元，配置实验教学软件和及时进行软件更新和升级。同时，学校鼓励自行设计开发符合我校专业发展所需的实验软件和项目。在整改期内，要达到各主要专业均有实验教学，各专业所开设实验教学项目必须有系统的、循序渐进的合理设计；所开设的实验课程，80%以上有综合性、设计性实验。

⑵ 建立实验教学内容和手段适时更新的制度机制

进一步建立和健全实验教学所应用的各种教学软件和各相关行业应用软件的更新和升级机制，进一步建立各专业特别是经管类专业实验教学内容的系统化和信息化机制，一方面确保实验教学得以循序渐进、不断深入和全面进行，另一方面积极追踪经济社会的变革和变化，不断更新实验内容和实验手段。通过制度化安排，确保我校各专业实验教学所应用软件在内容和操作技术上，能够及时反映经济社会的发展动态、能够及时应用更新的操作技术，从而能够更加有效的培养学生的实践能力。

⒊ 健全实验教学管理体制 ⑴ 完善实验教学管理体制

通过评建，我们对学校原有实验教学的管理体制进行了梳理，注意到在现有管理体制下，实验教学与实验室管理之间存在着很多协调上的问题。学校现代教育技术中心从技术上管理实验室和落实实验教学，各教学单位安排、组织、实施实验课程，部门之间的沟通协调成本较高。学校已经着手对这一管理体制进行调整，并决定在2007年1月前，理顺管理体制、完善管理机制，保证管理的规范化和高效化。

根据实验教学管理和改革的需要，学校决定实行教务处与现代教育技术中心负责人交叉任职、教务处对实验教学统一指挥和安排调度、教育技术中心负责实验室建设及维护、各教学单位组织和实施实验教学的管理体制。

⑵实现实践教学科学化、规范化管理

进一步完善各实践教学环节的管理制度，使管理有依据，指导有尺度，学习有目的。将实验教学的计划任务、教学安排、质量监控和效果评估等内容纳入教学管理系统，实现本科教学工作的整体化管理。

⑶ 建设实验教学人员队伍

学校决定进一步加大力度，培养和造就一支高水平的实验教学队伍。在整改期内，学校在2007年5月以前，将通过向社会公开招聘、有针对性引进和调入、送出培养等方式，配齐实验教学人员，建立一支专兼职结合、结构素质好的、能有效保证实验教学的队伍。学校还将通过适当提高实验教学人员的教学津贴，稳定实验教学人员队伍，吸引更多有实践经历的教师承担实验课教学并指导学生自主实验。学校还要通过请进来和送出去、集中培训和分别指导的方式，不断加大对实验教学人员的培养力度，逐步提高我校实验教学的水平，确保实验教学质量与效果。

四、组织保障与措施

1、在总结前一阶段评建工作的基础上，成立学校整改工作领导小组。组织全校教职工认真学习教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家组的反馈意见，做好学校整改工作的宣传动员，统一思想，提高广大师生对整改工作重要性的认识，在全校形成“领导重视整改、人人关心整改、全员参与整改”的良好氛围。

2、把2007年确定为学校的“本科教学工作整改年”，按照“高标准、精细化”的要求，制定明确整改的目标和整改工作计划，并对整改的进度、质量和效果提出明确要求，全校各项工作都要围绕学校的整改目标来展开。

3、各职能部门、各教学单位根据学校的整改方案，结合本单位实际，制定本单位的整改工作实施计划，确保基层单位整改任务的保质保量按时完成。

4、学校根据整改工作计划和日程安排，组织专家分阶段对各单位的整改工作进行检查验收，学校在认真总结整改工作的基础上，写出整改工作总结报告。

五、整改工作日程安排

1、制定整改方案阶段（2006年12月——2007年2月）组织全校教职工学习，讨论教育部专家组反馈意见，对照本科教学工作水平评估方案，结合学校发展规划，进一步找出差距，梳理问题，制定学校整改方案；进行转入“整改阶段”的宣传动员，各职能部门、各教学单位根据学校整改方案，制定本单位的整改工作计划，并纳入各单位2007年工作要点。

2、整改建设阶段（2007年3月——2007年10月）

学校及各单位根据整改工作计划，上下结合，分工协作，全方位进行整改和建设工作。

3、检查验收总结阶段（2007年11月——2007年12月）各单位对整改工作进行自查总结，在此基础上，学校组织专家组对各单位整改工作进行检查验收，并写出学校整改工作总结报告，上报教育部，迎接教育部专家组回访和验收。

第五篇：江苏科技大学 本科教学工作水平评估整改方案

江苏科技大学 本科教学工作水平评估整改方案

2006年12月3日至8日，以刘献君教授为组长的教育部专家组一行12人对我校本科教学工作进行了为期6天的实地考察与评估。考察期间，专家组认真审阅了《江苏科技大学本科教学工作水平评估自评报告》及相关支撑材料，听取了学校本科教学工作情况的汇报，考察了学校的教学基础设施、校外学生实习基地，观看了教学成果展览、学生科技文化节汇报演出，走访了全部教学单位以及教务处等26个行政职能部门，召开了各类座谈会，随机进行了听课、查阅了毕业论文(设计)、实验（实习）报告、学生试卷，对学生进行了基本技能测试。专家组严谨务实的工作作风给全校师生留下了深刻的印象。

专家组对我校本科教学工作所取得的成绩给予了充分肯定，主要体现在以下几个方面：一是学校定位准确，办学指导思想明确，本科教学中心地位突出；二是学校实施‚人才强校‛战略，努力提升师资队伍整体水平；三是学校高度重视教学基本设施建设，办学条件明显改善；四是学校大力加强学科专业建设，不断优化人才培养方案，成效显著；五是学校不断推进教学改革，重视实践教学，努力培养学生的创新精神和实践能力；六是学校推进教学管理改革，建立有效的教学质量保障体系；七是学校形成了优良的教风和学风，社会声誉高。专家组还对我校‚立足船舶，情系国防，熔铸‘船魂’精神，促进学校持续发展‛和‚坚持‘产学研’良性互动，培养应用型高级专门人才‛两个鲜明的办学特色

给予充分肯定。同时，教育部专家组对我校本科教学工作提出了十分中肯的建议和希望：一是继续加大对高水平学科带头人、学术梯队的引进和培养，尽快提高青年教师的学术水平和工程实践能力，促进师资队伍结构的进一步优化；二是紧密结合建设‚创新型国家‛的需要和学校的奋斗目标，进一步深化教育教学改革，有计划地培育教学研究成果，力争取得一批在全国有影响的高水平教育教学成果。

学校高度重视并十分珍惜专家组对学校本科教学工作的意见和建议，按照《普通高等学校本科教学工作水平评估工作规范》的要求，及时对专家组反馈的意见进行了认真梳理，对存在的不足进行了具体分析。经过学校上下充分讨论，确定了我校本科教学评估整改工作的指导思想、基本思路和主要内容，形成了我校本科教学工作水平评估整改方案。

一、整改工作的指导思想及基本思路

以教育部“2005”1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的精神为指导，以坚持‚以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设‛二十字方针为原则，以落实教育部专家组提出的建议为重点，以巩固评建创优工作成果、构建教学质量保障长效工作机制、不断提高人才培养质量为宗旨，大力推进教育创新，深化教育教学改革，加大教学投入，加强教学基本建设，制定切实可行的整改工作方案以及校内整改目标和主要措施，修订学校‚十一五‛发展规划，积极推进学校各项事业的发展。

二、整改工作的主要内容

（一）进一步实施人才强校战略，强化高水平师资队伍建设

1．根据学校‚十一五‛期间事业发展的需求，进一步更新观念，开拓思路，全面系统地规划好师资队伍建设工作。营造更为和谐、更具激励作用的制度、机制，以及良好的人文环境和学术氛围，努力建设一支数量充足，结构优化，素质良好，具有创新能力的高水平师资队伍。

2．根据学科发展和专业设置的需求,进一步加大人才引进力度，重点引进高水平师资和新专业师资。建立人才引进的‚绿色通道‛，对特殊高层次人才，实行灵活多样的分配办法。

3．把学科带头人和学科梯队的培养和建设放在突出位置。以培育国家级重点学科为目标，重点建设高水平学术团队，培养和形成优秀中青年学者群体。‚十一五‛期间，在重点建设的学科领域，培养引进1-2名在国内外有重要影响的学术带头人，引进培养在省内外享有较高知名度的高水平学科带头人10-15名，具有突出发展潜力的优秀青年学术骨干50名，带动一批重点学科在国内同类院校中位居前列。

4．启动‚名师工程‛建设，按照‚国家级教学名师‛、‚省级教学名师‛评选的相关精神，注重建设，重点培养遴选一批后备人选，力争在短期内有所突破。

5．启动‚江苏科大中青年骨干教师培养计划‛，实施‚创新团队计划‛，加大‚优秀青年教师支持计划‛的力度，培养一批具有一定学术基础、创新能力和发展潜力的中青年

学术骨干。实施‚青年教师培养计划‛，有组织、有计划、分阶段地选派他们到国内外知名高校、科研院所进修学习，依托省内重点高校联合开展博士学位人才的培养，努力提高中青年教师的学术水平和学历学位层次。

6．强化教师岗前培训制度，进一步把好主讲教师入口关,主讲教师符合岗位资格力争达到100%。进一步完善青年教师导师制，对青年教师课堂教学、实验和实习、毕业设计、教研教改活动等教学工作加强指导，深入开展青年教师课堂教学质量再提高活动，不断提高青年教师的教学水平。加大青年教师科研基金投入力度，鼓励和促进青年教师增强科研能力，提高学术水平。进一步推进产学研良性互动，增强青年教师工程实践能力。

7．进一步完善教学科研关键岗、重点岗聘任制度，完善学科带头人考核培养制度、教师职称评聘和人事分配制度，强化激励机制，吸引和稳定人才队伍。对高层次人才在实验室建设投入、科研启动基金、住房、津贴等方面给予政策倾斜,充分调动高层次人才的工作积极性。

（二）进一步深化教育教学改革，努力培育一批高水平教学成果

1．牢固确立本科教学工作的中心地位，坚持教学质量是学校的生命线，进一步深化教育教学改革。全面推进以培养创新精神和实践能力为核心，理论教学体系、实验实践教学体系和第二课堂相结合的培养方案改革和课程体系内容改革。继续加强教学基本建设，巩固教学管理规范化建设成果并进一步提高其水平，进一步完善教学质量监控体系，积极推进教育教学质量的提高。

2．进一步加强课程建设，优化课程内容体系，重点加强课程群建设和重点课程建设,并在师资、教学条件、教学手段等方面给予优先保证。进一步规范精品课程建设标准和要求，修订相应的课程建设合格验收工作指标体系，改革精品课程建设经费资助管理办法，加大对教学成果的奖励力度，充分调动优势学科的高水平教师从事精品课程和建设的积极性，力争在国家级精品课程上取得突破。

3．强化各种激励机制，完善《教学成果奖评选办法》、《优秀教学质量奖评奖办法》，适当增加现有校级教学工作优秀教师奖、教学成果奖、优秀教学质量奖名额。遴选一批已有较大影响、较高水平的教学成果，加以重点培育，力争取得国家级教学成果和优秀教学质量奖项。

4．加强规划教材建设力度，教材编写规划的重点放在反映学校优势和特色，体现当前教学内容和体系改革最新成果上。进一步增加教材建设资金，重点支持特色教材和精品教材的编写，鼓励教师编写双语教材或讲义，力争更多的教材被列入部委以及国家级规划教材。

（三）进一步加大投入力度，不断改善办学条件

1．积极争取政府投入和社会各界的支持，进一步优化资源配置和调整支出结构,在资金安排和使用上，坚持优先保证教学经费原则，加大本科教学经费的投入，为深化教育

教学改革，加强教学基本建设，为人才培养提供充足的经费保障。

2．加大对教学科研仪器设备投入，进一步整合、优化资源。

3．进一步加大对网络建设的投入力度，整合网络教学资源，丰富网络教学的内容，推进网络辅助教学平台和精品课程网站、辅助学习专业网站建设，大力推进精品课程、重点课程、基础课程上网，不断提高网络资源利用率。

4．按照学校总体发展规划，加快基础设施建设，进一步完善校内公共设施，改善工作、教学、科研条件，推进学校各项事业的全面协调可持续发展。

三、整改工作的组织领导

学校成立本科教学工作水平评估整改工作领导小组，由姜建中书记、吴立人校长担任组长，王建华、王自力副校长为副组长，统筹学校的本科教学评估整改工作。领导小组下设整改工作办公室，具体负责整改工作方案的制定和实施。各二级学院、相关职能处室成立相应的整改工作领导小组，把本科教学整改工作列入重要议事日程，认真制定具体实施意见和整改措施，并按期分段逐项落实。

四、整改工作的时间安排

整改工作时间为一年（从2006年12月至2007年12月）整个工作计划分三个阶段进行，每个阶段都有不同的侧重点，分段整改、分段落实、分段检查。

第一阶段（2006年12月至2007年1月）

学校成立本科教学评估整改工作领导小组，认真梳理、分析专家组的书面考察报告和专家个人反馈意见，提出切实可行的整改方案。

第二阶段（2007年2月至2007年9月）

组织校内外调研、召开各类座谈会和专题研讨会，具体细化整改方案，制定每项问题的详细整改措施，将每项整改工作的责任落实到各院（部）及有关职能部门，形成各自的整改方案，学校领导与相关单位主要负责人签订整改责任书。将重大整改工作的整改目标列入学校和二级学院的‚十一五‛发展规划。全面组织实施整改方案，落实每项整改措施，切实解决本科教学中存在的问题，推动本科教学质量的整体提升。

第三阶段（2007年10月至2007年12月）

对各二级学院和有关职能部门整改工作效果进行验收，对学校整改工作进行全面总结，向教育部评估中心提交整改总结报告。召开全校本科教学工作会议，出台新一轮的加强本科教学工作、提高人才培养质量的工作方案。

二ＯＯ六年十二月三十一日