用睿智化解与长辈教育的矛盾

第一篇：用睿智化解与长辈教育的矛盾

用睿智化解与长辈教育的矛盾

江苏省海安县雅周中学 周玉元 邮编 226641 当今社会，父母对子女的教育日益重视，而大多数年轻父母因为工作，不得不把孩子托付给自己的父母——孩子的爷爷、奶奶或外公、外婆照看。由于两代人的价值观念、生活习惯、知识阅历和教育方式等方面存在着差异，在对孩子的教育问题上常常会产生矛盾。这些矛盾如不能及时化解，不仅会影响孩子的健康成长，也可能导致家庭冲突，影响家庭和睦。笔者长期从事家庭教育研究，深知一些年轻父母的苦衷，搜集整理了一些睿智的案例，希望对年轻父母化解与长辈之间在教育孩子问题上的矛盾有所帮助。

搭建桥梁——巧沟通

【案例一】一天，王军的媳妇因孩子故意用锐器划破丝绸被而责罚孩子，王军的母亲心疼孩子，便把孩子拉过去护着。王军的媳妇当时什么也没说，而是在王军下班后把事情的原委告诉了王军。晚饭后，一家人聚在一起拉家常，王军说要是没有母亲的教育，也许就没有他今天的成就，母亲听了非常高兴。王军又说起小时候因用缝衣针刺破车胎，被母亲打手心而知道了要爱护财物的事。母亲明白了王军的意图，脸上露出愧色。这次愉快的聊天，王军既保留了母亲的自尊，又让母亲认识到自己溺爱孩子的不对。

如今“四二一”（四个老人，一对夫妻，一个孩子）家庭模式非常普遍，孩子成了爷爷、奶奶或外公、外婆的宝贝。爷爷、奶奶或外公、外婆虽然有一定的育人经验，但教育观点较为落后且过于溺爱孩子。年轻父母掌握较为先进的教子理念，在教育孩子的问题上常常会与长辈产生矛盾。年轻的父母和长辈都是孩子的至亲，双方养育的目标一致：为了孩子健康成长，因此，在养育孩子方面无论产生多大的矛盾，都是可以化解的。但要化解这一矛盾，必须搭建一个桥梁——选一个中间人来调停，对于媳妇与公婆之间的矛盾，中间人只能由儿子来担任；对于儿子与岳父母之间的矛盾，中间人只能由女儿来担任，因为矛盾双方对于这个男人（或女人）有着共同的爱。即便如此，和父母说话也要委婉含蓄。直言不讳，有时会让父母很难接受，甚至会发生冲突。案例中王军的媳妇如果当时就和婆婆据理力争，两人也许会吵起来，可能难以收场。她让自己的老公——婆婆的儿子来调解，而王军又非常注意沟通的技巧，故两代人之间教育子女的矛盾就化解了。所以，当两代人在孩子的教育上出现矛盾时，年轻父母要冷静下来，让老公或妻子出面与老人沟通。沟通时，注意掌握技巧，矛盾也许就会迎刃而解。

科学育儿——巧学习

【案例二】晓松的父亲有文化，但对孩子非常溺爱。他把孙子看成自己的命根子。孩子要什么，立马满足。孩子天天要吃肉，他就天天煮肉。晓松夫妻要他多炒蔬菜给孩子吃，但老人说晓松小时候也这样，气得晓松直叹气。后来，晓松利用老人爱看书，相信科学这一的优点，去书店买来育儿杂志，故意放在客厅，老人无事时就顺便看看，这一招还真管用，老人煮肉的次数明显减少。一次孩子鼻子出血，医生说缺维生素，要多吃蔬菜，晓松故意装没听见，让医生重复一遍，老人听后更是相信要合理膳食。看着孩子的健康成长，晓松一家都笑了。

子女的教育现已成年轻父母的一块心病，自己没有时间照顾孩子，交给长辈照顾，又怕长辈溺爱。材料二中的晓松的父亲就是典型的溺爱孩子，只要是孩子的要求他都设法满足孩子。其实，有时孩子的要求是随性的，但能否处理得当却会影响孩子的行为习惯、价值取向。一些年轻的父母碍于自己是晚辈，对长辈的错误做法采取忍让的态度，这种做法当然不利于孩子成长。一些年轻父母和长辈较量，结果不是长辈赌气不管孩子，就是长辈依然我行我素，使冲突越来越大，因此，年轻的父母要用睿智来化解已有的冲突。案例中的晓松在看到父亲的溺爱行为后，没有当面指责父亲溺爱孩子的不当，而是利用书籍和专业人士的建议巧妙引导父亲学习科学育儿知识，拿出令父亲信服的依据来说服父亲，使父亲乐意改变自己的不足。在家庭教育中，学习是最好的调和剂，终身学习更是现代社会的要求，通过向书本和专家学习，掌握科学的育儿理论和育儿方法，在孩子改变行为方式时，受到教育的除了孩子，还有两代人。

找准契机——巧比较

【案例三】郝芳的女儿一直是由孩子奶奶照顾，奶奶宠小孩是出了名的，比如：孙女要看电视，她就让孩子长时间看电视。郝芳小两口要求孩子少看电视时，老人都说“她还是个孩子”。夫妻俩怕伤老人的心，没有与老人当面争执。一天，媳妇让老公把他们好友的女儿——戴着眼镜的孩子小洁带回家，和自己的女儿玩。郝芳当着婆婆的面问小洁怎么近视的，那孩子说是长时间看电视造成的。婆婆听到了，知道自己错了，决定今后不再过分宠着孩子，让孩子长时间看电视，婆婆的决定让郝芳夫妻会心地笑了。

在教育孩子问题上，年轻的父母往往是理性的，着眼于孩子的品格培养、智力开发等；而长辈往往是感性的，他们疼爱孙辈，常常尽量去满足孩子的愿望，并不过多地考虑这种做法是否会对孩子产生不利的影响。因此，在教育孩子的问题上出现矛盾是正常的，要化解矛盾就要靠年轻父母的智慧。案例中郝军的媳妇让老公从单位带来和自家同龄的孩子进行比较的做法，不失为一个好的方法。有比较，才有鉴别，要想让长辈能接受你的意见，先让长辈看到别的孩子的优缺点，老人往往喜欢拿自家的孩子与其他孩子进行比较，自家孩子的优点老人们一般会继续保持；自家孩子的不足，老人们也会想方设法纠正。需要说明的是由于孩子生长的环境，背景都不一样，生活习惯不一样，孩子与孩子之间必然存在差异，这种差异未必就是孩子间差距，上述所说的比较是事先有目的比较，比较的结果仅限于让长辈改正自己在教育孩子方面存在的不足，比较的结果一般不要告诉孩子，以免让孩子产生自卑。

在养育子女的问题上，年轻的父母与长辈产生矛盾是正常的，关键是要化解矛盾，避免更大的冲突，这就要靠年轻父母的睿智，去寻找化解的良策。

第二篇：用爱心和智慧化解教育矛盾

用爱心和智慧化解教育矛盾

——对初三学生“十字架”事件的反思

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题，学校就成为了主战场。他们的一大部分孩子的行为与中学生日常行为规范要求，完全是不一样的。他们都是那些被他们老师快放弃的学生，被我们老师判为半死的学生。这些孩子大都由爷爷奶奶代管，由于情感溺爱和知识缺乏等原因，孩子们不能健康的成长和发展。还有一些是由亲戚代管，更由于亲疏关系的原因，使其不作为，把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。因此，这类学生，家庭教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成；父母监护权的缺位，使他们的安全感、信任感有所丧失，缺乏对社会的好感，甚至导致心理等方面出现问题。

今年我刚接手一个初三的新班，这个班整体状况不错，主要有两个原因，一是班级里女生占大多数，比较容易管理，二是原先的班主任管理到位，制定的班规严格，所以接手轻松。

但是初中生正值“身心聚变”时期，初中的学生尤为明显，初中这个时期被美国心理学家霍林沃斯称为“心理性断乳期”。还有人认为初中是整个学习阶段“最危险”的阶段，初中学生最难管理，被称之为“初中现象”。他们身上反映出：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。

果然没过多久，班级上就出现了一种现象。受暑期电视剧影响，班级里很多男生胸前带个十字架，把它露出来，自认很酷。“十字架事件”甚至有在全校蔓延的迹象，我迅速找来班长和几个当事人问询此事，我总结出以下三个原因：

一、有部分男生认为十字架象征纯洁的爱情，可以向女生表达爱意；

二、有部分同学模仿前期流行的一部漫画剧《吸血鬼与十字架》，带在胸前好玩，还可以装饰一下；

三、还有几个喜欢玩网络游戏的同学，看到网络上最流行的一款DNF的游戏中一种武器叫做黑暗十字架，暴力而且强悍。

针对以上情况，我分析如下：初三学生有升学的压力，他们目标比较渺茫，其次翻开初三课本，学生都有一个明显的感觉：与初一，初二的知识相比，初三的知识内容要深得多、难得多。面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。初中学生的另一特点是“不容易管束”。一些同学对老师、家长的批评不再虚心接受，开始反驳、顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母、老师不让做的事，他们越起劲，一定要和教师 “对着干”。所以，我认为这件事，只可智取，不可鲁莽行事，要不然作用适得其反。我决定也不去找任何一个当事人的麻烦，也不给任何人一点惩罚，这两天继续见之任之，让几个找来的同学也不要伸张。

我们这样的海边农村学校，没有专门心理学咨询室，也没有心理咨询老师。班主任要承担起多重的工作任务，班级日常教学管理、寄宿生活管理、心理教育辅导。对待这件事，我不能单纯地把它看成生活作风问题，应该多方面下手，从根本上解决。

第一步，本人带来专业的单反相机，进行取样，从远处拍下同学们胸前的十字架，以及同学们用手把玩十字架的样子，第二步，从专门知识网站下载专业的关于十字架的知识，并把其识记下来，第三步，把它作为下周中班会的主题，作成PPT课件，并印成相关资料。第三步，上班会课去当地的天主教堂，向一位信徒借来了真正的十字架，本想借一套教衣，未果。准备完毕后，我决定利用这堂班会课，现身说法。这堂课终于在周中姗姗来迟。我带上借来的十字架，并把它露在外面，慢慢地走上讲台，并尽量让所有同学们看见。还没有等我站定，全班同学都笑了，我赶忙问：“同学们，我今天怎么样？”同学们又

大笑起来，有的同学之间开始议论起来„„我想这堂课的效果一定会很好。正如事先准备的一样，同学们被我的现身说法、声情并茂的演说，都感动了。有的同学当堂就拿下了胸前的十字架，并放在抽屉的深处，有的同学下课后，把这个爱情十字架交给我了，并自觉地写下了检讨书，交待自身存在的问题。

通过这次“十字架事件”让我认识到班主任教育工作的任重道远，多年来与留守孩子的相处，真正地用心与他们交流，用心去感悟他们的行为，用心去爱他们，使他们在阴霾中见到了阳光，在迷茫中找到了方向，在躁动中得到了宁静。回顾这几年辛苦的班主任历程，认为做一个班主任，更应该有一个清醒的认识，只有通过我们共同探讨教育的客观规律和有效方法，把此项工作抓好、抓实，确保留守儿童的身心健康发展。

第三篇：矛盾化解机制

红星街道社会矛盾化解长效机制

一、社会稳定风险评估机制。

凡是涉及群众利益的重大决策事项纳入“三级”管理体系。对群众满意、条件成熟且稳定风险低的决策项目，列入“绿色”等级管理，加快推进；

对政策有异议，有一定稳定风险的决策项目，列入“黄色”等级管理，待条件成熟后再行启动；

对政策分歧较大，矛盾隐患集中，稳定风险大的项目，列入“红色”等级管理，暂缓推出，避免因决策不当引发矛盾纠纷和群体性事件。

二、社会矛盾调处联合接访机制。

全街道打破部门分工的局限性，有效整合各部门工作力量，对不同领域、不同性质的社会矛盾统一受理、集中梳理、归口管理、分级办理、限期化解，形成“一站式服务、一条龙办理、一揽子解决”的工作体制。

三、经费保障机制。

将社会矛盾化解专项工作经费列入财政预算，建立信访专项储备金，落实社会矛盾化解专项基金和涉法涉诉救助基金，为解决社会矛盾和突出信访问题提供资金保障。

四、信访接待领导责任制

为加强对街道信访工作的领导，进一步落实“谁主管、谁负责”的原则，切实做到信访工作一级抓一级，一级对一级负责，根据《中国信访条例》有关要求，结合本街道工作实际，特制度本责任制。

第一条单位主要领导对本单位信访工作负总责，组织负责人主管信访工作，协调处理各类信访问题，其他领导配合组织处理各自分管人员的信访问题。

第二条街道必须建立信访领导小组，定期和不定期的分析、排查、研究本单位的信访苗头性和倾向性信访问题，集体审结疑难信访。

第三条街道单位主要领导要批阅重要信访，批阅重要信访率应达到100%，并亲自协调处理一些重大疑难信访问题；

第四条对上级领导有批示及上级部门交办的重要信访，街道主要领导要负责结案把关，并在限定的期限内上报调查结果。

第五条对署实名举报的信访件要将处理结果告知检举人、控告人，听取其意见；匿名举报的信访问题，必要时可在适当范围公布调查处理结果。

第六条要重视初信初访，准确把握解决问题的最佳时机，力争把问题解决在萌芽状态。凡能当即处理，绝不拖延；涉及多方面多部门的问题，要及时沟通协调，尽早做出处理；疑难棘手的信访问题，要及时请示报告上级；严重影响社会稳定的群体事件，必须采取果断措施，及时制止；对待有倾向性、苗头性的问题和情况，要及时掌握动态，加强分析研究，制定可行对策。

第七条街道主要领导要加强对信访工作的领导，切实关心信访部门和信访干部，配好配强信访干部，积极解决信访部门和信访干部的实际困难。

第八条要在本单位、本部门健全信访工作网络，做到人员落实、任务落实、责任落实。

第九条按照分级负责，责任到人，把好信访办理、审查结案关，对违反信访工作程序规定，造成举报材料失泄密，妨碍案件查处或造成举报人遭受打击报复，对信访办理敷衍塞责以及处理不当，致使信

访事态扩大以及对有案不查、有错不纠，造成严重后果的，要追究当事人及有关领导的责任。

五、领导接待日制度

一、为进一步做好群众工作，在全街道党政领导每天公开接待群众来访制度。参加接待的领导街道班子成员接待来访群众。参加接待的领导如因公离开或特殊情况不能参加接待的，由该领导同志负责协调联系其他领导代其接访，保证不缺位、不空岗。

二、参加接待领导要与来访群众面对面，真诚交流谈心。对来访群众反映的问题，凡能够当场答复或解决的，应当场予以答复或解决；若问题涉及多个部门，接待领导要当场组织协调有关单位处理；对问题复杂，且法律政策规定有时间要求的问题，要耐心向群众讲清情况，取得群众的谅解，并提出解决问题的办法，作出承诺，限期解决。

三、对领导批转的信访事项，接待领导要根据市区领导的批示意见和要求在一月内予以落实。问题处理后，要把处理情况及时与群众见面，报信访局结案。真正使群众反映的问题件件有着落。

四、办公室要认真做好领导接待日中的各项服务工作，确保接待效果。一是在接待日前将接待领导公开告知群众，并通知参加接待的领导做好接待准备。二是做好来访群众的接待和登记。三是认真做好接待日情况记录。

六、信访案件限时办结制度

1、对上级机关、本级领导交办的工作，承办人必须按照交办的时间求限时完成，并及时反馈、报告办理结果。

2、对来访群众反映合理、合法的信访问题，按照有关政策有权能够作出决定的信访事项，应当场给予明确答复。

3、处理群众来信。按照“属地管理、分级负责、谁主管、谁负责”的原则，向依法有权做出处理的行政机关转送或交办，并根据具体情况做好复信工作。

4、信访事项自受理之日起60日内办结；情况复杂的，经有关领导人批准，可以延长办理期限，但延长期限不得超过30日，并告知信访人延期理由。

第四篇：学校矛盾化解方案

学校矛盾化解方案