表扬论文,关注班级沉默的大多数参考(精)

第一篇：表扬论文,关注班级沉默的大多数参考(精)

表扬论文,关注班级沉默的大多数参考范文

内容导读：师们无形中放松了，忽视了对中等生的教育和。其实，中等生是强大而有潜力的群体，中等生的健康成长与进步，推动整个集体向前迈进一大步。完整的教学使学生掌握必需的知识和技能，还要让学生、生动的情感体验，发挥“激发学习热情、砺炼学习品质、锻炼意志能力、学生人格”的育人功能。对照教育教学的实际和学科功能，试图对“中等生

一、理由的提出

在我们日常的教育教学工作中，常常关注的是“优等生”及“后进生”，而对“中等生”往往关注得较少，其教育教学理念是所谓的“抓两头，带中间”，这些“中等生”是一个在课堂教学和学习生活中容易被忽略的“弱势群体”。诚然，在当前还没有淡化分数概念的教育环境中，部分老师认为抓“优等生”可以提高班级优秀率；抓“后进生”可以提高合格率；唯有中等生，总是一碗温水，不烫不冷，保持恒温，因此，抓着没劲，还是把力用在“刀刃”上。使“中等生”只能享受两边的辐射，得不到积极的诱导和开发。而这群“中等生”在长期的班级群体中，他们在课堂学习中的学习热情如何，情感体验、心理状态怎样，却被大多数教师所疏忽，或者说无暇顾及。其主要理由是：中等生各门功课的学习成绩在平均水平左右，考试不会给班级拉分；平时，既少不良行为，也少高尚品德，他们既不出类拔萃，也不惹是生非；中等生自觉性较强，自我约束能力也较强，没有老师的管理，他们同样能够安分守已。如此以来，老师们无形中放松了，甚至忽视了对中等生的教育和帮助。其实，中等生是一个强大而有潜力的群体，中等生的健康成长与进步，可以推动整个集体向前迈进一大步。完整的教学既要使学生掌握必需的知识和技能，而且还要让学生获得丰富、生动的情感体验，充分发挥“激发学习热情、砺炼学习品质、锻炼意志能力、健全学生人格”的育人功能。对照教育教学的实际和学科功能，本文试图对“中等生”的教育略提出些倡议。

二、对“中等生”的正确认识

“中等生” 的概念，在我们的工作中经常使用，但其内涵与外延却好像很少有人去浅析，仍是一个模糊的概念。“中等生” 概念的本质属性并不是十分明确，外延也并不确定。以其词义本身揭示的内涵来说，就是指在学生前进的队伍中处在中间的学生。他们最突出的一个特点就是不够稳定，容易两极分化。由于他们的道德品质、智力水平、智识基础、学习习惯等方面一般具有较好的素质，如果教师能够热情关心，积极引导，严格要求，为他们的健康成长创造条件，用心用力地拉他们一把，他们可能不比优秀生差。若是放任自流，置之不理，加之他们自身的不努力，很可能向下滑坡。特别是他们在遇到困难和挫折时，要是没有教师的及时帮助，后退就更快了。时间久了，甚至会落入双差生的行列。另外，有些中等生属迟熟生、潜力生，很可能只有是暂时的中等。或者他们学习的策略教学论文不对，或者学习的感觉还没有找到，所以潜力没有被挖掘出来。如果把他们视同为中等生，他们可能就被埋没了，失去了转为优秀生的大好时机。因此，教师对中等生要有正确的认识，用进展的、变化的眼光看待他们，给予足够的重视。

三、关注“中等生”，为他们提供成功的机会

一般来说，中等生在学习上没有突出的地方，常常是“比上不足，比下有余”。努力了取得的成绩也不起眼，总在一个水平上徘徊，他们凡事不爱露头，表扬批评都不沾边；对自己所具备的能力不能做出正确的认识和判断，自我体现力、创造力得不到发挥，或者满足于目前状况，自卑于目前状况，不在有前进的动力，不再有拼搏的激情与勇气。要转变初中数学教学论文这种目前状况，教师就要引导他们正确认识自己的长处，尽力为他们提供尽量多的成功的机会，让每个中等生都觉得有机会获得表扬与肯定，或通过努力可以达到目的，不能让成功成为中等生可望而不可及的东西。

1、扩大学生评价的范围，增加学生成功的机会，使中等生人人可能取得成功例如班级之最、班级之星、班级积极分子的评选，不能仅以成绩论“英雄”，不能仅以优秀生为参考设定标准，要分层，多角度地设定目标与评价标准。“最佳发言人”、“最热心的人”、“最爱劳动的人”、“最认真听课的人”、“读书之星”、“日记之星”、“写作之星”、“文明之星”、“发言积极分子”、“日记积极分子”、“观察积极分子”......评价项目的增加，评选角度之广，使得众多中等生获得了更多的机会体现自己，提高自己，有些中等生可能同时获得两三项成功评价。正是这些“多”和“广”，使中等生有机会看到了自己的长处，正是这些“多”和“广”，使成功伴随每一个中等生，正是这“多”和“广”，使中等生们树立了信心，获取了积极、向上、勤奋的动力，看到了自己光明、有希望的进展前景。

2、多表扬，多激励，创设成功机会，帮助其成功比如中等生大多数语言表达不流畅，害怕作文。写作文时往往下笔生涩，内容不具体。凡是正常的人总是希望人们看重自己，也努力体现自己。中等生写不出漂亮的作文，是因为他们实在写不出来，而不是不愿写。正如俗话所说的“谁不想梳个光光头”。谁不想得个含笑的100分。他们没有办法，他们没有这个能力。“倒吊三天吐不出一滴墨水”，是因为他肚子里没有墨水。此时，指责、罚重写都是白费工夫。“中心不突出”、“重点不鲜明”、“语句不通顺”这样的批语即使刻到在他们手上，也无法变得“突出”、“鲜明”、“流畅”。我的经验是不指责，不批评，只有一个劲儿地表扬，激励。每次作文、日记、片断练习后，都评佳文、佳段、佳句乃至佳词，哪怕是一小段、一句话，一个词的精彩都要特别地点评表扬。让每个付出了劳动的孩子都有一点收获，再以少的收获争取多的收获。再不会写作的学生的作文也会有一两处值得欣赏之处。多次地、特续地表扬会让学生认识到自己可能之处，慢慢会爱上写作。仅有表扬还不够。时间长了，如果进步不大的话，表扬就会减弱力量，失去光辉。因此策略教学论文的指导也要适时跟上，为学生创设成功机会。比如中等生写作时多用概括性语言，不能去描写细节，抓住特点。每次写完日记或作文都要帮助他找到该细写的地方以及观察描写的策略教学论文，或以提问的方式帮助其理清头绪，找到思路，悟出情感。当这些策略教学论文被掌握后，学生成功的机会就更多。达尔文说过：“最有价值的知识是关于策略教学论文的知识”。学生掌握了科学的策略教学论文，就掌握了成功的钥匙，就能收到事半功倍的效果。无论中等生在哪一方面取得了成功，由此所带来的学习的兴趣与力量余迁移到其它方面去，以而副射带动其它方面的进步，以而全面提高中等生的学习，心理水平。

3、营造主动，好学的班级竞争氛围

不少中等生之所以长期处于中等状态是因为他们有了不正确的意向：“追上优秀自己不行，落入双差自己不会，命该处于中等，就这样吧！”现代心理学探讨表明，人的智力呈正态分布，超常儿童和低能儿童各占3%左右，绝大多数人的智力都相差无几。而且在学习，生活和工作中，人们对人脑的利用率只不过5%、10%、20%，最多不超过30%！大脑的巨大潜力还远远没有被利用。教师要使中等生的认识到自身的这些特点，要在班级中造成主动好学的群体竞争氛围，使中等生认识到自己的潜力，认识到自己只要努力就能赶上甚至超过优秀生。以而激起中等生奋发向上、赶超先进的心理意向和行动，使他逐步跨入优秀生的行列。例如在班级开展“听课、作业、纪律、写作”五项全能竞赛活动。把学生日常学习归类位以上五项，学生在每一项的体现或完成情况按次数加分减分，然后根据加减分情况做成柱形统计图，加减分一次，统计图柱就上升或下降相应一样渴望表扬，期待信任与尊重。中等生正中等，才更前；中等生一向被人冷落，才更教师的倾心，中等生默默地为班集体做贡献，教师更怀着一颗感激之心。中等生——班级中沉默的数，该被遗忘的群体，让在“培优、补差”、“抓两头”的关怀，让快乐学习，健康成长，不断进步。的高度。每周做一次个人得分情况的比较，明确自己的强项、弱项。再与其他同学横向相比，找出自己每一项与别人的差距和综合差距。周周比较，月月总结并与家长沟通。这项竞赛活动的开展，使每个同学都看到了自己努力过的结果，感受到其他同学统计图柱“居高临下”带给自己的压力，明确自己努力的方向和目标。中等生虽不能全面进展，但只要能在某一方面体现突出，就能成为某一方面的优秀。这也使中等生有机会得到优秀的称号，有了引以为自豪的基础。

对人精神毒害最大的莫过于懒惰，他不仅可以消磨人的锐志，还能将一个富有生机，充满活力人变为一台消耗生活资料的机器。竞争产生压力，压力催生动力，动力让人亢奋起来。让整个人的精神永远处于亢奋状态是教育者的任务。在班级中营造竞争氛围，让中等生激起锐志，参与竞争，抓住机会，取得成功。

4、捕捉闪光点，诱发其积极向上

一般情况下，中等生的成绩和进步是不起眼的。教师除了巧布阵势让中等生体现出自己的闪光点来，还应深入他们的学习、生活中，细心观察，及时捕捉每一个闪光之处，并趁热打铁及时予以肯定和表扬，甚至是夸张的肯定和表扬。积极鼓励他们向更高的目标奋进。例如有一次学校安排我班学生铲除校门前路边的杂草。杂草枝繁根劲，很难清除。任务分配后，一些优秀生、双差生开始报怨、退缩，干得三心二意，不肯下功夫。而中等生却体现出了惊人的毅力和耐心。有几位中等生团结一致，有的拉，有的拔，有的铲，有的割。他们不怕热，不怕累，不怕脏，积极投入地干，并坚持到任务完成。我边帮学生劳动，边观察着这些中等生，捕捉他们劳动的细节，准备着表扬材料。劳动结束后总结时，我重点而详细地描述了他们的劳动情况，给予充分的鼓励和赞誉。这几个中等生显得异常激动和满足。在此后的学习中，他们都体现出了以未有过的体现热情，在各方面都有较大的进步，其中一位同学还获得了“班级之星”的称号。每个中等生身上都有其闪光的一面，精心呵护，耐心保持，让闪光点给他们带来太阳般的光和热，照耀他们不断前进。

中等生表面是平静的，内心和优秀生后进生一样渴望表扬，期待信任与尊重。中等生正因为处于中等，才更需要前进一步；中等生因为一向被人冷落，才更需要教师的倾心关注，中等生因为默默地为班集体做贡献，教师更应该怀着一颗感激之心帮助他们。中等生——班级中沉默的大多数，这个不应该被遗忘的群体，让我们在“培优、补差”、“抓两头”的同时关怀他们，让他们快乐学习，健康成长，不断进步。

第二篇：沉默的大多数书评

《沉默的大多数》书评

18环科一班吴非霏

王小波的名字我早已有耳闻，在高中老师的推荐下，也阅读了他的《黄金时代》《似水流年》等作品。他的杂文不仅继承了他独特的文风，更夹杂着他对中国社会的深刻思考，带着他诚挚的赤子之心，展现在读者面前。而在这个寒假，我阅读了他的《沉默的大多数》这本书，受益匪浅。

《沉默的大多数》这本书讲得非常精彩，作者把讲的道理和故事联系在一起，让人通过故事加深对道理的理解。整本书通俗易懂。正如书中所言：自从我成人以来，所见到的一切全是颠倒着的。在一个喧嚣的话语圈下面，始终有个沉默的大多数。既然精神原子弹在一颗又一颗地炸着，哪里有我们说话的份？但我辈现在开始说话，以前说过的一切和我们都无关系——总而言之，是个一刀两断的意思。千里之行始于足下，中国要有自由派，就从我辈开始。读完这本书，我不禁陷入了沉思。

不得不承认，成年后的我也归属于沉默的大多数，依着古训“祸从口出，病从口入”，对于生活中的很多事都抱着不敢说、不能说、不必说的心态。正如王小波所说的，这似乎是中国人的通病。我不禁联想起安徒生《皇帝的新装》这个童话故事。故事中的沉默的官员和民众，其中不乏知道真相的人。但是他们都选择成为了沉默的大多数，怕说出真相会牵连到自己。唯独故事最后的小孩，童言无忌，说出了大实话。说句心里话，随着年龄的增长，年少时的锋芒毕露、棱棱角角也就被慢慢磨圆了。沉默似乎只属于成年人，小孩子们对此是不屑一顾的，他们总是那么地天真可爱的，有话要说时，完全是“打破砂锅问到底”的精神，心中想说的话，不一次说尽是绝不会罢休的。我有时很羡慕孩子们的执着，也希望自己能够再回到童年时代，不是为了逃避现实，只是因为我对那时的真实有着一种特殊的怀念，那时的我是不沉默的。而如今的我早已不能像孩童时期那般童言无忌，因为成年后的我晓得要为自己的口无遮拦付出代价。

龙应台女士就曾大发感慨，问现在的中国人为什么不说话了。她在国外住了很多年，几乎变成了个心直口快的外国人。她把保持沉默看做怯懦。殊不知“开口是银，沉默是金”王小波的观点与龙应台的相反，正如他书中所写“我说到这件事，是想说明我自己曾在沉默中学到了一点东西，而这些东西是好的。这是我选择沉默的主要原因之一:从话语中，你很少能学到人性，从沉默中却能。假如还想学得更多，那就要继续一声不吭。”不做沉默的羔羊，就当一头特立独行的猪。因此，我们需要理性与冷静，在该发声时勇敢发声，在需沉默时懂得沉默。堂皇转眼凋零，喧嚣是短暂的别名。这个时代确实有太多的纷杂喧嚣，因此，更需要我们定乎内外之分，辩乎荣辱之境，适当地选择沉默与发声。有时候，沉默并不代表怯懦，而反倒是一种睿智与沉思。

王小波《沉默的大多数》带给了我很深的感触，让我懂得了关于发声与沉默的智慧，在今后的日子里我也将所学付诸于行动，在适当的时候理智地选择发声与沉默。

第三篇：《沉默的大多数》读后感

学院：建筑与测绘工程学院 班级：城规081 学号：30 姓名：王凤江

我们需要沉默，不需要“沉默”

--《沉默的大多数》读后感

王小波的《沉默的大多数》的杂文集，看到这个标题的时候，我很自然地会想到这本书所描述的，是抨击那些怯懦的、沉默的人，但看过这本书之后，我才发现，我所设想的，并不全对。因为他所说的沉默的大多数其实是有时间性的，沉默有双重含义，一种是深处黑暗而不自知，抑或自知却又安之若素的人。对黑暗和苦难视若无睹，变成“没有灵魂的人”。一种是因为周遭的世界都太浮夸，人们太过于执着于“话语”，话语即权利，滥用“话语”最终演变为无视人的权利，而这个时候，做一个沉默的人，默默看着不沉默且幼稚的人们为了可笑的问题而争论不休就成了明智之举。

都是沉默，但是二者的意义却完全不同。而本书就是围绕这“沉默”展开，因为是杂文集，所以每篇文章涉及的领域都有所不同。涉及知识分子的处境及思考，社会道德伦理，文化论争，国学与新儒家，民族主义等问题；包括从日常生活中发掘出来的各种真知灼见，涉及科学与邪道，女权主义等；包括对社会科学研究的评论，涉及性问题，生育问题，同性恋问题，社会研究的伦理问题和方法问题等：包括创作谈和文论，如写作的动机，作者的师承，作者对小说艺术的看法，作者对文体格调的看法，对影视的看法等；包括少量的书评，其中既有对文学经典的评论，也有对当代作家作品的一些看法；最后，还包括一些域外生活的杂感以及对某些社会现象的评点。里面所蕴含的信息量，并不是一篇读书报告所能够概括的，所以我直接选其中一部分表达我的感想。

在和文集同名的《沉默的大多数》这篇文章中，作者说自己属于“沉默的大多数”，因为在“那个年代”，做一个沉默的大多数，远比做一个喜欢发表意见和“话语”的人要来的理智，作者认为在那样一个没有理性的时代中，“话语”太多的人往往是不理性，缺乏思考和常识的人，作者这样写道：“我说到这件事，是想说明我自己曾在沉默中学到了一点东西，而这些东西是好的。这是我选择沉默的主要原因之一：从话语中，你很少能学到人性，从沉默中却能。假如还想学得更多，那就要继续一声不吭。”作者从沉默中学会了冷静和思考，身处“沉默”才能够不“进了那个圈子就要说那种话，甚至要以那种话来思索”的窘境。而这种“沉默”是积极地，符合一句老话，沉默是金。王小波的文章虽然写在很多年前，但是至今读来，还是觉得没有过时，他在书中所处的“沉默”的位置，在现

在这个社会来看，还是有必要的，因为这个时代的人和那个时代的人虽然所走的具体弯路不一样，但在本质上，还是殊途同归，可以划到“肤浅”一块，太多的人至在乎浮夸、表面的东西，佳人不再爱才子，会弹吉他，写点小诗已经不能够博佳人一笑。老房子可以为了形象工程而被拆迁，或者是被一层油漆涂上“新装”，加点一些木板做的遮挡物，它仿佛又成了一栋“新房子”。更为可笑的是某地政府为了完成绿化护林人物，硬生生的在光秃秃的山上涂上一层又一层的绿色油漆，为当地的装修材料企业又帮了不小的忙。不得不佩服这些人天马行空的想象力，如果将这些想象力与涂山时迅速的动作运用到平日的工作中，我想，自然山岭会更自然。而人群陷于“表面陷阱”是一个悲伤的事情。特别是随着通讯技术的日渐发达，更多的人可以再网络上发表自己的个人见解，正如书中所说“话语即权力”，而我曾听人说过的看起来也还真理的一句话是“权力导致腐败”，而体现在个人身上，就变成了滥用话语权作恶，在网络上辱骂他人。或者更不堪者，为了各种大或小的利益，发表一些违心的言论甚至造假说瞎话。这是“话语”的滥用。回到网络技术不太发达的过去，或者因为几千年历史上的原因。这种现象似乎一直就没有离开中国。又或者脱离政治，学术上也是有惨例可循：1951年，经济学家马寅初出任北京大学校长。3年后，他抱着实事求是的态度，发表了“骇人听闻”的新人口论。北京大学奉旨展开对马寅初进行猛烈的炮轰批判。北大校园内，批判攻击马寅初的大字报随处可见。马寅初呢，每天早上早早起来，抱一个水杯，极其耐心地一张一张、一个字一个字阅读，阅读那些铺天盖地的大学报。在认真看完这些大字报后，他总是摇摇头--这么多大字报，竟然没有一个人能从理论上来驳斥他，有的只是无依无据的谩骂和横蛮。72岁的马老喃喃自语：“这是我这个当校长的失职啊！我不配当这个校长--培养出来的大学生，竟然在知识和理论上是如此低能和贫乏„„”。马老拿来毛笔和墨水，认认真真地在大字报前修改错别字，而不是愤怒地撕掉这些无中生有的垃圾。在这样的时代中，我们需要睿智、冷静、理智的“沉默的大多数”。

沉默是个双面的词语，鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。而由沉默导致的悲剧往往是令人痛心的。这样的故事进场发生在我们身边：公交车上，一位凶神恶煞的乘客因为一两块钱车钱的问题，殴打公交车司机，或者是小偷形迹败露之后殴打、威胁受害人，而在公交车上的，往往都是“沉默的大多数”，他们的“沉默”，是人性的冷漠，是怯懦，助长的是恶人的气焰。扼杀的，是他们自己的灵魂。有一种言论认为，中国人是这世界上忍耐力和抗压能力最好的人群之一。我们长期生活在各种重压之下，他人的重压，社会给你的重压，权力的重压，金钱的重压。面对苦难，面对灾祸，我们仿佛都是那么的敦厚善良，大多数人总是选择逆来顺受，总是学会服从和屈服。用学者的话来说：这就是中国人的奴性。孕育形成臻至完美的过程长达几千年之久，这期间，中国人已经逐

步的失去了自由的灵魂，失去了独立的人格。不会独立的思考，没有自由的魂灵。缺乏所谓信仰，总是让自己带上沉重的枷锁，甘于顺从。这种精神上的癌症摧残着我们的灵魂，发展至物质比较发达的现代，我们依旧喜欢给自己画地为牢。在学术界，到处可见犬儒。文艺界，到处是固步自封。科研界，倒是硕果累累，但是呢？早几天发布的中国人口公众科学素养，仅有3.27%的人具备基本科学素养，只相当于日本、加拿大、欧盟等发达国家和地区20多年前的水平，对，没有提到美国。所以，有媒体人笑称：“德先生你不用羡慕嫉妒恨，赛先生在中国过的也不是很好”。面对社会的不公与苦难，太多的人选择了沉默，这是个悲剧。

沉默是金，可以造就冷静、理性、睿智的人，因冲动犯下的过错和幼稚的错误会大大的减少，文革时喜欢开批斗会，喜欢到处抓右派，纠斗“臭老九”们的人们，不是沉默的人。喜欢肆意谩骂攻击他人，而不是平等的与他人交流的人们不是沉默的人。浮于表面，追求眼前利益，好做“面子工程”的人们不是沉默的人。我们需要沉默的大多数来拯救这些智商和情商上可能都有点缺陷的人。

“沉默”是精神癌症，打双引号是为了区别前者。沉默造就了怯懦的人，这些怯懦的、为人父母的人，他们会在克拉玛依大火时，说出令人心疼的“让领导先走”。沉默造就冷漠的人，他们是跳楼者楼下的起哄者、鼓掌者，他们是在他人面对歹徒的时候那些袖手旁观的人。沉默造就一个又一个的“中国式悲剧”，让我们感叹人性的丑陋，而谁又知到我们人性的丑陋，是我们自己亲自展示给别人看的，满脸堆笑的对别人说：“看，我多丑陋。”

有很多的人在改沉默的时候不沉默，在不该沉默的时候沉默。面对强权，他们忌惮。面对弱者，他们鄙夷。前阵子因为钓鱼岛，很多所谓“爱国人士”上街游行。对他们我不做出正面评价，这里完全引用他人的话语：“一个连街头小偷都不敢喝斥的人，居然嚷嚷着要踏平东京，灭了小日本。”你应在何时沉默？何时不沉默？

我们需要沉默的大多数，不需要“沉默”的大多数。

第四篇：沉默的大多数 读后感

众所周知王小波是一位特立独行的作家，他自认为是小说家，这是他在写作末年开始写的所有杂文总编，编者是他的妻子李银河，并不是按照时间顺序，而是从内容上的连贯性出发而组织的，客观背景大致如此。

至今我仍然认为，大多数小说作家并不会写很多杂文其实是一种害羞自卑心理，相比较而言，我倒认为王小波在这方面确实是有斗士的精神。我们都知道杂文的精髓在于批判，而“胆子”似乎是很关键的一环。本书的开篇《沉默的大多数》，给我们讲述了他的动机，但看起来更像一杯壮胆的烈酒。他说自己因为“幼年的经历、家教和天性谨慎，是我变得沉默的起因”，这在我看来是一个对我们整个社会文化环境的隐喻。

杂文集名为《沉默的大多数》。大体意思是说：自从我成人以来，所见到的一切全是颠倒着的。在一个喧嚣的话语圈下面，始终有个沉默的大多数。既然精神原子弹在一颗又一颗地炸着，哪里有我们说话的份？但我辈现在开始说话，以前说过的一切和我们都无关系——总而言之，是个一刀两断的意思。千里之行始于足下，中国要有自由派，就从我辈开始。可是，这么多年过去了，现在的中国似乎任然没有实现真正的“自由”，这真是一件令人遗憾的事。我们现在经历的时代很浮躁，越来越缺少沉得住气的智慧与理智，利益和金钱的诱惑也已早早得开始腐化学生的灵魂。我们外强中干，以为华丽个性的衣饰可以裹住脆弱的内心，于是穿着奇装异服，表情冷漠。内心又常常空洞肤浅，在虚无的网络中寻找虚无的知己，在现实的社会中面对封闭的自我。

不得不承认，我也属于那沉默的大多数，对于生活中很多事都抱着不敢说、不能说、不必说的心态。正如王小波所说的，这似乎是中国人的通病。王小波在此文中写到“在我周围，像我这种性格的人特多──在公众场合什么都不说，到了私下里则妙语连珠，换言之，对信得过的人什么都说，对信不过的人什么都不说。”在时隔十多年的今天，这一切似乎颠倒了，在通讯技术越来越发达的今天人们的距离似乎拉近了，就表面看来人们似乎更加擅长表现自己，在中西方文化潮流的冲击下，中国人似乎已经抛弃了沉默是金的观念，但是在我看来却不是这样，现在的人们似乎更擅长在陌生人面前表现自，却不能向最亲近的人说出自己的想法，越来越多的人愿意对着电脑像不曾见面的陌生人倾诉，却和亲近的人无言相对。越来越多的人愿意相信虚拟世界中人们的只言片语，却无视身边的人的真切关怀。有人说21世纪最伟大的发明是计算机，它使人类真正的做到了足不出户就能知天下事，但是与此同时，他把人性的优缺点无限的放大了，在当今社会，人类似乎可以更自由的发表言论，于是，我们抱着猎奇的心态在网络上搜索各种自认为新奇的事情，然后，对着不相识甚至没见过的人大加评论，这样的“真相”似乎来得太快，却显得那样的不真实。

在中国做知识分子，有一种传统的模式，可能是孔孟，也可能是程朱传下来的，那就是自己先去做个循规蹈矩的人，做出了模样，做出了乐趣，再去管别人。但当我们还小的时候，从小学到中学，班上都是这样的好同学，背着手听讲，当上了小班长，再去管别人。现在也是这样，先是好好地求学，当了知名理论家或批评家，再去匡正世道人心。当然，这是做人的诀窍。做个知识分子，似乎稍嫌不够；除了把世道人心匡得正正的，还该干点别的。由这样的模式，自然会产生一种学堂式的气氛，先是求学，受教，攒到了一定程度，就来教别人。如此一种学堂开办数千年来，总是同一些知识在其中循环，并未产生一种面向未来，超越人类的文化。

看完之后，最大的感慨还是自己的成长，从一个叛逆偏激的孩子到如今还算客观平衡的成年人。而最欣慰的还是自己一直保持着思考的习惯。对王小波本人的一些思考结论我虽然不再赞同，但对他敢于质疑善于批判的态度是绝对尊敬的，这是一个群体精神进步的源泉。一个群体需要斗士，需要斗士一样的战斗精神，但同时，必须健康的引导这种精神推动力是车轮前进，而不要让这种精神把整个车都给砸烂，就需要还有一个将军，一个理智客观的领导者。至于将军是谁，怎么做，恐怕就不是斗士所能知道的了。

第五篇：《沉默的大多数》读后感

《沉默的大多数》读后感

《沉默的大多数》读后感1

王小波去世后，我才知道他，才开始读他的书，19，我二十岁，现在二十年过去了，回过头看，觉得王小波算得上是我的“思想启蒙”老师，写下“思想启蒙”这几个字，有点儿惶恐，斯人已逝，不是能够站起来拒绝和反对的情况，而且尽管已近不惑之年，可我也尚不能明确自己有何“思想”。

一提思想，还让我想起王小波一篇名为“思想和害臊”的文章，王小波曾经在云南插队，老乡们为了表示自己有“思想”，在会上发言时，要说一句时髦话，所谓的时髦话就是当时的革命口号或者最高指示，比如“狠斗私字一闪念”，“革命不是请客吃饭”等等，对知青来说张口就来的口号，却让老乡们难以启齿，觉得很害臊。

王小波分析说“当年那些时髦话语都表达了一个意思，那就是对权力的忠顺态度，但是同样的话，有人讲起来觉得害臊，有人讲起来却不觉得害臊，这就有点深奥。”对老乡们来说忠顺是内心深处的一种感情，当众讲出来就会觉得肉麻，让人害臊。

所以在民风淳朴的云南乡村，“有思想”这种状态，又成了“害臊”的同义语。我不是要标榜自己淳朴，不过一提思想，我真的有点害臊。

但是，我还是想给他戴上这顶“思想启蒙”帽子。

王小波推崇罗素的“参差多态才是幸福本源”，对我有启蒙意义，参差多态意味着“百花齐放，百家争鸣”的自由，它的反面是“一种声音，一种选择”的专制。参差多态意味着“和而不同”的包容与宽容，意味着“虽然我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权力”的意思。

豆腐脑儿我喜欢咸的，你喜欢甜的，我可以友邦惊诧，可以看不惯你，口诛笔伐，但我拿你毫无办法，我不能禁绝店家卖甜豆腐脑儿，也不能在你吃甜豆腐脑儿的时候硬给你换成咸的，这是你的选择，你的自由。

不过话说回来，甜豆腐脑儿是什么玩意，那能吃嘛？！

王小波推崇“有趣和智慧”，推崇“科学和求知”，反对愚蠢无趣和假正经。对我也有启蒙意义，我之所以不太正经，追根溯源，也许能追到他身上。

王小波不是中文系科班出身，他的家庭出身、插队、读书、求学的独特经历，决定了他是一个怎样的人，能够写出怎样的文章。他的文章有种特别的节奏和风格，松弛，甚至有时零碎，处处都是冷幽默，在结尾的地方奇峰陡起，你才明白前面的铺垫所为何来，读来忍俊不禁，掩卷还要沉思一阵。

我特别喜欢他的那篇《一只特立独行的猪》，这只特立独行的猪，因为不服从自己的角色和命运，居然学回了模仿汽笛的声音，被定为了“破坏春耕分子”，为什么学会汽笛叫，就被定义成“破坏春耕分子”，我建议你读原文，总之这只猪最终逃离了猪圈，重回丛林，长出了獠牙，过上了自由的生活。王小波尊称它为猪兄，表达了他对这只敢于挑战“生活设置”的猪的尊敬。

还有一篇是《谦卑学习班》，哎呀，允许我先笑会儿。

《谦卑学习班》讲了一个这样的故事，一帮名人、明星交了20xx美元的学费，在一座山上的破房子里，住不好，吃不好的呆了两个星期，学什么呢，学习谦卑。但是两个星期里，只是吃素，睡破床垫，并没有人来教授谦卑，最后一天，来了一个貌似气功大师王林一样的人，这个人说我的课只有一句话，那就是“you are an asshole”，翻译过来就是“你是个傻瓜”，说完扬长而去，听课的人觉得很有道理，觉得20xx美元花的很值，果然学到了什么叫谦卑。我看了之后，笑的心肺肝都碎成了片片。

智商税，有时候很重，不仅仅要钱，还要命。那些为了偶像疯狂而自杀的，不是把命献出去了吗，还有气功粉，国粹粉，这粉，那粉的，算了，他们势力都很强，我也别得罪他们了，参差多态乃是幸福本源嘛。

王小波去世后，推崇王小波的年轻专栏作家，曾经出版过一本书叫《王小波的门下走狗》，模仿王小波的行文风格，但是读来总觉得少了点什么，少了的那点还挺重要，是提起来让我害臊的东西，就是“思想”。

不仅仅少了思想，掩藏在王小波“插科打诨”的讽刺与幽默背后，是他对这个世界抱持的善意和深情，他的挖苦和讽刺，都源自于对吾国吾民的一种深沉的爱，这点也是那些为了讽刺而讽刺，为了幽默而幽默的“门下走狗”们没有学会的。

《沉默的大多数》读后感2

《沉默的大多数》是王小波的杂文集，书中收录了作者对涉及知识分子的处境及思考、社会道德伦理、文化争论、国学与新儒家、民族主义等很多方面的一个分析和解读，角度各异，文章里既有文学上的优美，又带给人们哲学上的沉思，还有一些值得推敲的史学论述。就像书中引述最多的罗素的那句话——参差多态乃是幸福的本源，作者给我们展示了一个丰富多彩的思想世界，并且照进作者生活过的许多现实状况。不管是那段疯狂心酸的经历，还是现下生存的时代和空间，一切都有其存在的意义。

沉默的大多数是作者以自己为典型而揭露的人群，这些人没有语言上的障碍，但是很不擅长表达自己的想法，在很多时候都以“沉默”的姿态示人。不知道是不是受到“沉默是金”这句话的影响，反正我身边有很大一群“沉默的大多数”，他们就是作者描述出来的样子——在公众场合什么都不说，到了私下里则妙语连珠，换言之，对性的过的人什么都说，对信不过的人什么都不说。“沉默是金”的名言可能是很多人保持沉默的'原因，而这些沉默的人需要的是打破沉默，将自己的思考和所得告诉给身边的人，否则他们也会变成“弱势群体”，因为弱势群体的典型特征就是有些话没有说出来的群体，作者在书中如是说。

“东西方精神的最大差别在于西方人沉迷于物欲，而东方人精于人与人之间的关系；前者从征服中得到满足，后者从人与人的相亲相爱中汲取幸福。”，其实提到“物欲”，我们一定会想到许多文章，大到文学著作、各期刊杂志的文章，小到一篇普通的学生作文，“在这个物欲横流的社会”这句话不知道被多少人引述，持着或褒或贬的态度。“物欲”是古代先贤批判的“外物所累”，是现在很多人叫嚣着的“钱，身外之物，生不带来死不带去”，对物质的追求在我们看来都是需要被批判的，因为物质索取会让精神变得不纯洁，这是传统文化潜移默化中告诉我们的。而人性的追求，从来就不止精神和思想高尚，再贤明的人也离不开一日三餐，再高尚的人也难以脱离粗布蔽体，脱离物质而存在的精神，这是肯定不存在的。

“从孔孟到如今，中国的哲学家从来不挑担、不推车，所以他们的智慧从不考虑降低人体的痛苦，专门营造站着说话不腰疼的理论”，如果你也曾觉得“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤，劳其筋骨，空乏其身，行弗乱其所为”很有道理的话，你再想想其用以安抚那些辛劳的人们安心接受辛苦时的作用，也许就会有更深刻的理解了。逆境并不可怕，可怕的是说所有逆境都是为顺境的来临而预备，给人们这样殷切的盼望却没有任何保障性的结果。或许是我曲解了，但是我觉得作者这一观点仍然是值得我们细细分析的，我们可以去寻找更多的例证，证明其正确以及错误性。

赫拉克利特说“善与恶为一，正如上坡和下坡是同一条路，不知道何为恶，焉知何为善”，就像那些标榜着“善”的人很有可能是“恶”的所在，事物的两面性存在于生活的方方面面。这句话不仅是对善恶的解读，也是尽力给人们启发的意义。我们常说事物都有两面，当看见华丽的正面，我们却抹不掉阴暗的背面。每个人对世间万物都有自己的认识，有自己的处事方法，甚至有很多时候向好向怀的发展只是我们单纯企盼，但是却不能忽略其反面带来的影响。抱着最好的期待做最坏的打算，这是我们常说的一句话，但是确确实实的践行大概才是该做的。

鲁迅说：人是一种善于遗忘的动物。这实在是人性，人的本能中有一种让自己快乐的动力。鲁迅说了遗忘的坏处。假如人生活在一种无力改变的痛苦之中，就会转而爱上这种痛苦，把它视为一种快乐＋人是一种自己欺骗自己的动物。人的动物本能让自己学会趋利避害，且绝无例外。这话说起来或者让人听了很难受，毕竟我们标榜着“大公无私”“不求私利”的大字标语让人再熟悉不过，但是我们又真实的知道每个人都是自私的。人的利益选择不是由于知识文化道德决定的，而就只是因为我们是动物，我们的本能就是自私。

也许话语中有很多道理，但是沉默也许能给人更大的思考空间；也许沉默可以明哲保身，但是话语却是我们每个人的权利，还是需要我们好好使用。