临沂市语文教研员培训会观后感

第一篇：临沂市语文教研员培训会观后感

临沂市语文教研员培训会观后感

南社小学 王恩荣

作为一名刚刚走出校门，踏上教学岗位的年轻教师，没有经验的我有幸于4月20日参加了临沂市语文教研员培训会，听了有关中高年级精读课、略读课、口语交际、回顾拓展教学基本策略的讲座以及习作的指导课及讲评课、综合性学习课、回顾拓展课的展示。通过本次学习，使我对语文各个模块的教学流程及教学策略有了更清晰、更深刻的认识，使我对口语交际、回顾拓展课的教学有了思路，主要有一下感想。

一、统揽小学语文教材，把握低中高年级各自的培养重点。我们常说：“字不离词，词不离句，句不离篇”。其实，教学也要“篇不离章，章不离册，册不离级”，把握好课文与单元的联系，单元与本册书的联系，本册书与学年段的联系对我们教学的会有很大的帮助。只有统揽小学语文教材，才能明白编者的意图，才能更好的制定科学合理的教学目标，才能真正授之有效，教之有方。把握好各个年级段的培养重点，才能使教学真正符合学生的成长特点，才能有条不紊地教学，才能使学生一步一个脚印地成长。

二、策略记心中，教学方有效。

语文课本由模块组成的，每一个模块都自己的教学策略，每一模块在每一学年段又有不同的教学策略。只有清楚地把握好相应模块教学策略，才能真正运筹帷幄。通过本次学习我对中高年级精读课、略读课、口语交际、回顾拓展的教学基本策略有了更深刻的认识，对我以后的教学有很大帮助。巧妙地运用策略，真正因材施教，因地制宜，做到有的放矢。

三、利用好教材，挖掘教材，超越教材。

我们的教材是编者经过长时间的研讨，不断地修改，不断地揣摩出来的，不知道消耗了多少人的精力和时间，教材是人们智慧的结晶，我们要充分利用好教材。教材的每一个模块，都有它的目的和要求，都能够锻炼学生不同的能力，很值得我们学习和研究。口语交际和回顾拓展课是我们很多老师忽略的模块，大多都一带而过，通过观看孙老师的回顾拓展课，我意识到了：这种课才能真正拓展孩子的视野，锻炼孩子的学习能力——这才是教育的目的。颜廷华老师的作文课更是让我大开眼界，让我恍然大悟，上了这么多年学，工作之后，才上了一堂真正的作文课。只要充分利用好教材，深挖教材，就能超越教材，就能使学生真正“学有所成，学有所长”！

通过这次学习，我意识到了自己教学的很多不足之处，在以后的教学中，会多加注意，积极改变教学策略，主动积极完善自己。

第二篇：参加临沂市小学语文教研员培训会心得体会

参加临沂市小学语文教研员培训会心得体会

沂水县诸葛镇第一小学

于劲松

4月20日，作为一名旁听者，我有幸参加了在沂水三小举行的市小学语文教研员培训会。在这次会议上，我欣赏了三位骨干教师执教的三届不同类型不同风格的公开课，聆听了三位教研员对小学中高年级语文教学策略的解读。这次培训，将理论与实践相结合，内容丰富，为一线教师指明了课堂教学改革的方向。我虽然只参加了一天，但是受益匪浅，有三点给我留下了深刻印象：

一、课堂教学导入自然，充满情趣。

三位教师执教的课型虽然不同，但他们的课堂设计都从儿童生活的实际出发，贴近学生认知水平，尤其是导入新课这一环节，极大地吊足了学生的“胃口”，激活了学生的思维。如颜廷华老师向学生提出了一个类似“脑筋急转弯”的问题：树上停着10只鸟，开枪后还剩几只？只要你能自圆其说就行。问题一出，学生立刻活跃起来，纷纷举手回答。有的说还剩一只，有的说还剩两只„„学生的思维非常活跃，答案和理由也合情合理。这一举动一下子拉近了师生间的距离，为后面师生、生生间的交流打开了局面。

再如来自费县的曹丽老师，在介绍自己时，采用了猜谜语的方式。“一支曲子吹到日落。你们猜猜我姓什么？”在学生答出“姓曹”后，她又说：“我来自哪里呢？我出个歇后语大家猜猜吧。一斤猪肉包一斤饺子——”学生立刻思考起来„„

小学生喜欢猜谜语、做游戏，而这两位老师深谙此理，一出场便用富有情趣的问题吸引了学生的耳朵和大脑。

二、多媒体得到恰当运用。

无论是三位教研员对教学策略的解读还是三位教师执教的公开课，多媒体和现代信息技术都得到了恰当运用。老师们生动的话语配上设计精美的课件，可以说是锦上添花，让课堂中有些倦意的学生精力高度集中，思维更加灵敏，使课堂气氛更加活跃，课堂教学效率得以提高。事实证明，现代信息技术集图、文、声、色、像于一身，能把抽象的东西变得直观形象，充分调动学生的多种感官，更易引起学生的学习兴趣。看着台上老师熟练使用多媒体和课件，我非常惭愧：作为一名青年教师，不变革课堂教学手段，不积极学习使用先进的教学设备，怎能提高课堂教学效率，怎能得到学生的喜爱呢？

积极学习现代信息技术，不断丰富教学资源，应成为广大教师尤其是农村教师的必修课。

三、教学观念要与时俱进。

在这次会议上，市教科研中心的陈中杰科长在讲座间隙说的一句话让我记忆犹新：如果你觉得课堂上学生热烈讨论问题是一节成功的课的标准的话，那就说明你的教学观念落后了！至少落后了一年！

学生热烈讨论问题不是一堂好课的标准？！初听此言，我不禁有些诧异：学生讨论热烈，不正好说明学生积极性高、教师指导有方吗？细细回味，方才明白其中真谛：如果学生讨论的是一个难度不大的问题，讨论的再热烈还有必要吗？如果问题是教师提出来的，那为什么不鼓励学生提出问题呢？„„平静的思考比热烈的讨论更有价值！一位哲人曾经说过：提出一个问题比解决十个问题更重要。由此看来，陈中杰科长远远走在了我们前面„„

过去的课堂教学评价过多重视了表面，现在的课堂教学评价无疑返璞归真，多了积分理性和思考。

在这次培训中，几位执教教师举手投足无不流露出大家风范。他们那精彩的话语、富有个性的教学设计让我看到了自己的不足和前进的方向，让我悟到了上好语文课的精髓，让我学会了更加理性地看待自己的课堂教学。

第三篇：语文教研员培训心得

小学语文教研员培训心得

雅江县城关第一完全小学：杨冬花

4月8日至17日我在四川师范大学狮子山校区参加了由四川师范大学汉语言文学院承办的“2014年四川省民族地区小学语文教研员培训会”。此次培训学员有来自甘孜州、阿坝州、乐山市、雅安地区的共计90名学员。分为六个小班，分别由四川师范大学汉语言文学院读大三的六个学生担任班主任。负责管理学员的出勤、生活和后勤工作。每个班推选了班长、文艺委员、学习文员等班委，我担任了四班的学习委员，负责每天为班上学员打考勤、安排两名学员写当天的培训心得。在此次培训中获得了“优秀学员的光荣”称号。

虽然培训时间只有为期10天，共计60学时，但是学习的内容与形式都很丰富。本次培训中共有12次专家引领讲座，四节教学观摩课和两节专家评课、一次素质拓展活动（见培训课程表）。另有4月9日下午的欢迎宴会和16欢送宴会。

我深知在学校工作忙，教师紧缺的教学期间能出来培训的机会来之不易，为此十分珍惜难得的培训机会，在培训期间，每天做到了不迟到不早退，以饱满的热情，积极

学习，认真聆听专家讲座，观摩名师授课，用心领悟教研理论观念，和班上同学相互交流，共同切磋，以此来提高自己的培训收获。这几天的学习，紧张忙碌而又充实快乐。在此我把这次学习的主要收获与感受同大家进行分享。听了重庆市巴蜀中学课改主任、重庆市名师张学忠老师的《七彩人生从此起航—我心目中的小学语文教研员》我明白了语文教研员要具备专业素养、科研素养和人文素养的基本内涵。其中“听课”、“评课”如一剂良方，为我们的听课评课提供了有效指导。张老师分别从听课前的准备、听课中要认真看教师的教与学生的学、听课后要对记录进行整理、思考；评课的内容、评课的注意事项等方面为我们进行了详细地引领。

成都市教育科学研究院语文教研，全国优秀教研员罗良建老师的《清除习作雾霾，还表达衣清新》一讲座，以“谈雾霾”为开题，从大自然中雾霾的形成到对人们造成的危害，引申出我们学生习作内容撒谎、空话套话和抄袭的作文称之为“习作雾霾”及造成学生“习作雾霾”的根源在于我们教师的教学行为，这一根源对学生以后的写作发展造成的危害；以及如何“清除习作雾霾，还表达以清新”这一问题通过列举大量的案列来分析习作教学的现状、认识、反思来阐述和呼吁治理习作“雾霾”——让写作回归本质，表达才会自然清新！的观点。专家精辟的剖析一次次触动我的心灵，我们不得不反思自己的教学行为。不得不有意识地改变自己的教学观念，清除学生学习的“雾霾”。

除了聆听了数位专家的讲座外，4月11日我们到四川师范大学附属圣菲小学观摩了夏欢老师执教的识字教学《上天的蚂蚁》和张笔春老师执教的习作课《妙笔生花》课后聆听了专家的评课；使我更深刻地认识到如何激发学生的写作兴趣，以及平时让学生通过海量阅读来积累习作素材的重要性同时也对名师精湛的教学技艺和丰富的教学语言真是膜拜头顶。4月15日上午在四川师范大学附属实验小学观摩由吴美琴老师和肖雪玲执教的同课异构《送元二使安西》课后聆听了专家的评课。从中对古诗教学到底“教什么”和“怎么教”有了初步的认识。通过专家的点评明白了“同课异构”中要”同”教学内容（《送元二使安西》、“同教学目标”；“异” 教学方法、教学设计。我们过去也在学校里开展过这样的教研活动，但是从来没有去研究过什么是“同课异构”的真正含义和开展这样的教研活动的目的；此次培训专家们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；老师们渊博的学识、儒雅的教态，无不使我敬畏，他们引领我对语文教学研究进入更深层次的思考，深感自己的灵魂在提升，视野也在渐渐敞亮……

4月15日下午培训班开展了素质拓展，学员们在四川师范大学体育学院副教授、硕士生导师、国家一级裁判薛源

老师的组织下参与“阳光体育”活动。活动内容有翻牌智力游戏、拔河比赛、跳台等活动。学员们踊跃参与，打破了年龄、性别、名族的界限，真正达到增进学员间的感情、培养合作精神、增强团队意识和放松全身心的目的。

总之，本次培训收获的不仅仅是专家、名师们的精彩的讲座及经典观摩课的内容，小班主任及文学院宣传部成员们热情周到的服务与敬业精神。还有不曾谋面同学之间真挚的友谊。更是一种理念，一股动力。我会抓住这次学习的机遇，在今后的教育教学工作中，将树立为学生的终身发展奠基，树立终身学习的观点，努力实践，在教学、教研岗位上积极进取，锐意创新，带领老师们努力提高学校的教育教学质量。

2014年4月21日

第四篇：语文教研员培训心得体会

语文教研员培训心得体会

行走的路上细思量

开学初，参加了“延边州高效课堂集训营”学习培训，对“五步三查”高效课堂教学模式有了全新认识。特别是亲历“小组深度建设”、“导学案编制”，将更有利于今后在工作中具体操作，进而创新突破。然而也心生疑惑，觉得诸多问题需要再细细思量……

一、高效模式与传统教学的关系。

个人认为，“高效课堂”不是凭空出世，而是“传统教学”衍生而来。传统课堂特别是新课改以后的课堂从来不反对“以生为本”，反而是极力倡导生本课堂，反对“以本为本”。在传统教学评价中，能激发学生学习热情，学生学习有实效的课才被评为好课。凡是能蹲下来与学生为友，以学生的视角解读文本，解读生活；教授的内容、方法新颖、活泼；且形成风格的老师，一定是好老师，深受学生爱戴，也被学界首肯。因此，高效课堂与传统课堂其实并不矛盾，绝非死敌。高效课堂不过是将传统课堂的优质资源、先进理念、最优方法“拿来”形成“模式”。

当然，传统教学确实存在严重问题；但绝不能因此全盘否定和批判。对传统的课堂教学方法应该采取一种扬弃的态度，继承并发扬精华部分，改革或摒弃的应是传统课堂教学中的弊端。无需将课程改革神秘化、神圣化，使其高深莫测，让人望而怯步，不敢去实施和探索。所谓高效课堂不应该完全抛弃传统的教学形式，另起炉灶。如何才能有效地将高效课堂理念与传统教学中的精华结合起来，恰当地进行相互平衡和渗透，从而构建开放而扎实、具有生命力的课堂，真需要我们深度研究和勇敢探索。

二、高效课堂中教师主导角色的认知。

为师之道，贵在于导。“主导”何为？

其一是引导。它是启发式教学中经常运用的手段，“施教之功，贵在引导”。无论是新课的引入，还是新知识、新问题、新思路、新方法的引出，都需要教师根据学生实际，采取各种行之有效的方法进行灵活多变的引导，使学生尽快地“上路”。

其二是疏导。当学生遇到疑难问题而“卡壳”时，教师如果及时疏通，画龙点睛地进行点拨，便能化难为易，使学生茅塞顿开。疏导要热情、灵活。教师若能满腔热忱，学生的思维易被激发而活跃，教师若疏导有道，学生的思维就会走向深远。

其三是指导。教师不仅要告诉学生如何学，而且随时用正确的方法去组织学生学习，直到学生熟练掌握并能灵活运用为止。因材施教、因势利导，不能越俎代庖。只有让学生根据自己的特点，摸索与总结出一套对自己行之有效的学习方法，才能真正为自己所运用。总之，“善教者，善导”。

另外，教师的主导作用不能离开“精讲”。

要做到精讲，教师必须要言不繁，善于一语道破。教师要在深入钻研教材和充分了解学生的基础上，潜心钻研教学方法，把难点用最通俗、最精练、最鲜明的语言，在尽可能短的时间内讲明白。科学的讲授才能准确无误、事半功倍，艺术的讲授才能化繁为简、出神入化。

以上是想说，课堂需要教师倾情关注，全身心的投入。教学过程，不仅是师生自我发现的过程，也是师生双向生命激发的过程。离开教师基于学生渴求的善导、精讲提升，课堂极容易流于肤浅，缺乏深度，阻碍部分学生的深层需求和高品质快速发展。所以个人不赞成模糊教师的专业性以及任何人都能在“模式”下上英语课、语文课等等论调。三个人同时上十个班的课，也让人疑窦丛生，课堂难道是流水线吗?

能不能做好高效课堂模式化教学，教师是关键，优秀教师可以一课多式、一人多式、一时多式。反过来说，好模式也对教师教学的随意性等加以约束，促进教师的专业成长。在模式化探索的路上，无论教师还是教研员，都只是过客，不是主人。新课堂更需要渊博笃学、业务精湛、视野广阔、思想深邃、文化素养一流的高品位的专业化教师队伍。因此教师的自我提升和教师的继续教育和培训尤为重要。

这几年我们也一直提倡高效课堂模式教学，初衷是改变教学方式，提高教学质量。但模式本身只是手段，不是目的，更不能做为教学成果来争取荣誉。改革的目的是遵循教育教学的规律，回归教育的本质。

第五篇：“临沂市初中历史青年教师培训会”的心得体会

“临沂市初中历史青年教师培训会”的心得体会

市教育局为了提高青年教师的素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量，在临沂十中举办了“临沂市初中历史青年教师培训会”。

11月6日-7日，有四位即将参加省讲课比赛的优秀教师来为我们上课，他们精彩的课堂给了我很多启发和感悟。通过听课，可以看出课前准备非常充分，做了大量细致的准备工作；课件设计科学合理，素材选择能最大限度的支持教学；课堂活动丰富多彩，充分的锻炼了学生的自主探究合作的能力。在听课的过程中，我们认真听课，认真做笔记，认真去观察上课老师和学生的互动情况，还有及时总结出上课的不足之处。这些对我以后上课会有很大的帮助，也为我上好课做了很好的导向。

观摩课后，临沂外国语学校的韩继香老师给我们做了精彩的报告，把这次培训会推向了高潮。她那精彩的点评，理论联系实际，给出的建议中肯、务实，都给了我很多意想不到的收获，对上课有了更多的心得。然后韩老师结合自己的成长经历，做了《如何能让沉重的翅膀轻舞飞扬》的精彩报告。报告对她自己的成长经历进行了科学剖析、反思及内观，给我们谈感受，谈建议，把自己的宝贵经验毫不吝啬的奉献给我们这些青年教师，让我们很感动，同时也在内心激励自己要向韩老师学习。

最后，市教研室张西河主任做了《初中青年教师必须注意的六个问题》的报告。报告中对落实新课标教学策略提出了具体细致的要求，讲解了当前课堂教学的基本程序，并要求教师抓好考试研究，重视中考的导向作用，并对青年教师发现和培养个性特长提出了建议。这次报告对我们这些经验不足的青年教师来说就是雪中送炭、及时雨，让我们明确了当前的教学要求和思路，为以后的课堂教学及教师成长都有至关重要的作用。

通过这次培训，我感到自己距离优秀教师还有很大差距，虽然态度认真，但缺乏经验，在各个方面都有不足之处。在今后的教学中，我会认真落实“分组教学“，落实“自主、合作、探究”的学习方式。多让学生来发现和解决问题，多了解学生掌握知识的情况，对学生的其他学习情况也应在了解得多一些，还要扩宽自己的知识领域，多讲一些学生感兴趣和对学生今后工作有帮助的内容，尽自己的最大努力让课堂内容生动有趣，提高学生的学习兴趣。

总之，通过这次培训，我的收获很多，同时也感到责任很大。教师是教学活动的指导者，也是教学方法的探索者，更是教育活动的创造者。只有不断超越自我，才能实现自身持续发展。

李文军 2012-11-8