端午节简案2

第一篇：端午节简案2

班别：大四班

授课教师：陈辰

课时：第一节

课题：童话启蒙第十一课

《端午节的一天》

活动目标：

1、安静地倾听故事，理解故事内容；

2、学习儿歌，认读字宝宝“龙舟、艾叶、粽子”；

3、知道农历五月五是我们的传统节日——端午节，了解端午节的风俗习惯。活动准备：

字卡、挂图、VCD、图片、粽子 活动过程：

一、开始部分

1、播放背景音乐，师生律动出场——《手指歌》

2、师生打招呼

二、基础部分

1、谈话导入，展示粽子，引出故事

(1)师：小朋友，老师给你们带来了两份神秘的礼物，看看到底有多神秘呢？先来看看第一份。（展示大糖果，引起幼儿好奇心）（2）师：这不是简单的糖果，请小朋友来闻一闻，捏一捏，再猜猜看到底是什么？(揭示答案：粽子)(3)师：上周我们刚庆祝了一个节日，是什么节？(端午节)，那一天，相信大部分小朋友都得吃粽子了，那你们知不知道为什么要吃粽子？除了吃粽子还有其他什么活动？

2、欣赏故事（要求幼儿安静倾听，理解故事内容）

3、根据故事内容提问，加深幼儿对故事的理解

(1)猎人叔叔为什么把草挂在门前？（2）端午节吃粽子是为了纪念谁？

（3）除了这三个习俗，你们知道端午节还有哪些习俗？

（据幼儿回答出示图片：赛龙舟、吃粽子、插艾叶、香袋、咸蛋、系彩色丝带等。）

4、教师小结

师：通过刚才的学习呢，相信大部分小朋友已经知道人们吃粽子是为了纪念中国古代伟大诗人——屈原，并且定这一天为端午节。还为这个节日的庆祝举办很多有意义的活动，可还是有小部分小朋友没记得，老师有一首儿歌能让小朋友更快更好地记住端午节及它的习俗。（引出儿歌）

三、学习儿歌

1、直接出示儿歌

2、欣赏——跟读——朗读

3、认读字宝宝“龙舟、艾叶、粽子”

四、游戏部分——划龙舟运粽子

游戏规则：

1、分三组，拿相同字宝宝的幼儿组成一组，然后一手搭肩一首拿字宝宝；

2、第一场比赛，请三艘龙舟绕过椅子后回到终点，最快那组获胜；

3、第二场比赛，绕到椅子时大声念出手上的字宝宝后放下并返回终点，最快完成任务那组获胜。

五、小结（播放背景音乐，游戏退场）

第二篇：8 狐假虎威 (简案) 2

“学习语文就三件事：写字、读书和作文。”（于永正）二年级语文教学写好字、读好书是重点。指导写字、读书方法，当堂训练，方能形成能力。狐假虎威

（苏教版二年级下册 第一课时 教学设计

娄燕芳）

设计理念：

识字写字是第一学段的教学重点。在第一课时阅读教学中，随文识字写字、理解和积累词语、学习朗读，力争在语境中学习生字词，训练语文能力、积累语言。教学目标：

1、在语境中学习生字词，写好10个一类字。

2、会读故事，随文理解并积累词语。

3、了解故事主要内容和成语故事一般特点。课前准备：挂图 生字词卡片 小黑板 教学过程：

一、课前谈话，明晰学习重点，识写课题中的生字。

二、读文，随文理解词语，识写生字，训练读、写能力。

1、教师范读，学生对照读书方法，作评价。

2、学生对照要求练读。

3、分自然段读，随文理解词语，识写生字，训练朗读，积累词语。读第1自然段：

抓住动作，窜、扑、逮住，读好故事；理解“寻找”，练写“寻”。读第2、3、4、5自然段：

学习生词“违抗”、“胆子”、“爪子”，学写“抗”“胆”“爪”三个生字，积累带“子”的词语。读第6、7、8自然段：

理解“神气活现”、“摇头摆尾”等表示动作、样子的词语，积累类似的四字词语。读第9自然段：

了解故事主要内容，理解生字词“借着”、“吓跑”，练写“借”“吓”。

三、听写生字。板书设计： 狐

假

虎

威

狐狸

借着

老虎

吓跑

百兽

写字（一看二描三对齐）

神气活现

半信半疑

纳闷

读书（绘声绘色）

摇头摆尾

东张西望

撒腿就跑

第三篇：简案

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

教学目标

知识与技能：有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的内容和情感，培养学生阅读和初步欣赏诗歌的能力。

过程与方法：通过反复诵读、联想，理解沉郁顿挫的风格和揣摩诗歌生动传神的语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。

情感、态度与价值观：学习诗人的济世情怀，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点及解决措施.品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。

通过反复朗读、感悟、点拨、想像，感受文中的意象，来理解诗人忧国忧民的济世情怀，舍己为人的高尚情操。教学难点及解决措施

对重点词句的赏析理解，对意境的感悟赏析，对诗人情怀的深度把握。通过讨论探究，点拨分析，感悟联想情同身受来突破。

教学过程

一、创设情境导入

1、情境创设：插入自动播放10张草堂图片，创设问题情境

2、提问：由题目获得哪些信息？秋风吹破茅屋的事件，并引出“歌”体裁“歌行体”

3、作者简介及写作背景

4、出示学习目标

二、朗读诗歌 感受诗韵

出示朗读诗歌要求:（1）把握感情基调（2）注意节奏、重音、语速 听读诗歌 播放胡乐民朗诵表演 朗读挑战赛。

三、译读诗歌 感知诗境 出示译读要求 四人小组合作翻译 质疑释疑

用四字词语概括

描述眼前展现的几幅画面

四、品读诗歌 感悟诗情（1）感知诗人处境心境

（2）思考问题凄风冷雨透心凉，此时诗人的愿望是什么？表现诗人什么精神品质？（3）诗人推己及人的感情抒发为什么如此自然？

五、赏读诗歌 品味语言

本文语言鲜明，用词生动准确，富有浓烈的感情色彩，请你从文中找出这样的词、句进行赏析。温馨提示 默读品味语言，自主批注好词好句，提高鉴赏能力。如：（1）、“号”、“卷”、“挂罥”、“飘转”等动词的运用；

（2）、对“叹息”的理解；

（3）、最后一段的名句赏析。（表达方式、思想感情）

六、梳理杜诗 构建形象

出示《望岳》《春望》《登岳阳楼》

七、穿越时空 采访诗人

八、当堂练习反馈提高

有感情地朗诵诗歌并背诵诗歌，完成下列各题。

（一）、用课文原句填空

1、表明作者具有无私奉献精神的句子是（）

2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了（）的呼喊？

（二）、你会填写杜甫诗词名句吗

1、会当凌绝顶，（）。

2、烽火连三月，（）。

3、读书破万卷，（）。

4、朱门酒肉臭，（）。

5、窗含西岭千秋雪，（）

6、出师未捷身先死，（）

（三）、你还知道哪些忧国忧民的诗句

九、课堂总结 引领向前

十、推荐作业 巩固提升

A类：默写全诗，自选角度赏析美点。

B类：默写最后一段并赏析本段的两句话。

第四篇：丑小鸭简案

人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计

时代 来丹丹

预设教学目标：

1．读准生字，读准新字组成的词语；会正确书写“鸭、鹅”两个字，发现“鸟”部在两个字中大小不同。

2．通过多种形式的读，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解丑小鸭因为丑而受尽欺负，体会丑小鸭孤单、害怕的心情。初步懂得无论遇到什么遭遇，都要对生活充满希望，充满对美好的向往。

教学课时安排：本文预设2课时完成，这堂课是第一课时。教学过程安排：

一、揭题导入，认识作家 1．出示课题，读准课题。

师：今天我们要进入童话世界，去认识“丑小鸭”。2．简单认识作家安徒生。简单看看安徒生的作品。3．写“鸭、鹅”两个字。

二、认读字词，检查预习

1．自读课文。要求大声自由朗读，把生字词语读正确，把句子读通顺，把课文读流利。2．检查字词。

三、研读课文，体会“丑”（2－4自然段的学习）

1．初识丑小鸭。（研读第2自然段中描写丑小鸭外形的句子）

找出描写丑小鸭样子的句子。通过仿说练习，与别的小鸭子作比较，指导好朗读。2．体会丑小鸭孤单、害怕的生活。（研读第3、4自然段）

（1）找找别人是怎么对待他的，找句子。交流。

研读句子：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

指导读好“咬、啄、讨厌”。想象说话，他们还可能怎么对待丑小鸭？体会他的丑给他带来的孤单，体会丑小鸭家并不温暖。

研读句子：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

随机指导“讥笑” 丑小鸭白天躲起来，他躲谁，躲什么？他为什么要躲呢？他害怕！指导朗读。体会丑小鸭害怕。

四、引读课文，渴望“美”

1．丑小鸭的处境那么糟糕，他是怎么克服的呢？ 师生交流讨论。

2、引读第5自然段。

体会丑小鸭“又惊奇又羡慕”的心理。

3、后来，丑小鸭真的变成了天鹅，出示图。

下节课我们继续走进丑小鸭的世界。

第五篇：桂林山水 简案

桂林山水

一、导入

1、昨天晚上，祝老师又把课文读了几遍，读着读着，桂林的山水啊就浮现在我的眼前，确实风光旖旎，越读越有滋味。你们回去又读了吗？有什么感受？

2、是啊，越读越美，山水美，语言更美，你们看：波澜壮阔 水平如镜

无暇的翡翠 峰峦雄伟 奇峰罗列 危峰兀立

能读准吗？开火车读。

3、掌握得真好，这些词语在作者的妙笔下闪闪生辉。看着它们，你能想起桂林山水的特点吗？（板书：水

静 清 绿

山

奇 秀 险）

4、诶，如果让你用一句话来概括这篇课文的话你会用文中的哪一句？【板书：甲天下】

二、精讲第二段

1、你看，桂林山水啊天下第一，那走入这甲天下的山水中会带给我们怎样的感受呢？接下来请同学们读课文的第二自然段。请听清老师的要求，朗读要做到有声有色，“有声”当然是指声音响亮，“有色”呢？（有感情）

2、对了，有感情。有声有色，你来试试。

指导：老师打断你一下，我想问你，读这一句的时候你眼前仿佛看到了什么景象？哦，这么壮阔的景象！是吗？那把这种壮阔带到词里再读一遍，（示范:波澜壮阔的大海）那你好像又看到了？（什么样的大海？）哦，你们看看那个“澜”字是大波浪的意思，想想，波澜壮阔，在你的眼前仿佛看到了？（无边无际的大海）还看到了海上？（滚滚波涛）多好啊！一句话仿佛让我们看到了这样的景象，带着这种感受再来读读这句，波澜壮阔，再读。

3、真好，谁来接着往下读？她读的时候我们静静的听，静静的感受。

4、读得不错，通过上节课的学习，我们知道漓江的水有什么特点？静、清、绿。

5、你们能用漓江的水“又又又”说一句话。

把这几个词连成一句话就是这一段的主要内容，如果我们就这样告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江的水很美吗？那如果我们来到桂林，看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说？（漓江的水真静啊！„„）

6、诶，你们跟作者想的一样啊，我们来读读文中是怎样写的。【片】 指导朗读：（1）“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；”你们看见这么静的水，你心里舒不舒服？那该怎么读？徐缓的、柔和的，读起来要比较柔比较慢。你来试试。

（2）“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石”

你们看。水清得连江底的沙石都可以看见，不激动、不惊喜吗？怎么表现自己内心的惊喜呢？（示范，让生学读）对，你要激动是奔放的状态；你要读惊奇的，就要稍快。

（3）“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”绿到什么程度呢？

诶，无瑕的翡翠啊，你们见过吗？【片】看看这就是翡翠，要是翡翠一点杂质都没有的话，我们就把这样的翡翠称作是„„（无瑕的翡翠）。【片】看到漓江的水这么绿这么美，作者啊就联想到了„„，情不自禁地赞叹“漓江的水真绿啊„„”。这种修辞方法就是？【板书；比喻】

（4）我们看到作者笔下这么美的漓江水也会欣慰、惊喜、赞叹，齐，漓江的水„„【片】【手势和伴读】

如果我们有机会来到桂林，观赏桂林的山水，也会情不自禁地诵读——【片：图片】

7、孩子们，读到这里你们觉得这段课文写得好吗？我觉得不好，我觉得有多余的句子。这段是不是主要在写桂林的水——漓江，对不对？那写桂林的水就写桂林的水得了，还拉拉扯扯写什么“波澜壮阔的大海”，写“水平如静的西湖”干什么？我觉得有点多余。你说呢？

（1）、你是说桂林的山水比大海、比西湖要好？是这样吗？杭州的西湖如果不好为什么说“上有天堂下有苏杭”？你说。（就是写大海和西湖衬托出漓江的水非常秀丽。）

好像还不是。拿大海、西湖的水同漓江的水相比，这种写法就是——对比。【板书；对比】比的是什么呢？大海有大海的美，西湖有西湖的美，那么漓江..你说。对了，漓江和它们都不

一样。一个事物和别的事物不一样的地方，就是它的什么？（特点）。说西湖说大海，不是说它们都不如漓江的水美，而是各有各的好，各有各的美，各自有各自的什么？（特点）。

8、那咱们就把各自的特点读出来，齐。

三、自学交流第三段

1、诶，你们看，就这样有声有色，课文的滋味就出来了，漓江水的美就出来了。桂林的水美山也美，咱们哪就用学习第二段的方法，自己来学习第三段，好不好？先回忆一下我们是如何学习第二段的？首先，在上节课的时候我们填出了描写桂林水特点的词语，这节课我们有声有色地读了描写这些特点的句子，并且把我们想象到的情景和我们的感受都讲给了大家听。这就叫做“一填、二读、三讲”，【片】，听明白了吗？自己试试怎么样？

好，你们自己默读课文的第三自然段，去欣赏桂林的山，静静的想、默默的读，使你产生感受的词或句子用笔画下来，把你的感受在相关的语句旁作批注，自己读吧。

2、如果画好了，你可以和周围的同学读一读你画的句子，说一说你的感受。诶，我们现在一起来交流一下好吗？谁来说说你有什么感受？

（1）“桂林的山真奇啊..像老人，像巨象，像骆驼..”

指导：他看见一座山，啊！像老人，心中一份惊奇；转眼一看，那一座又像一头巨象，心中更加惊奇；一抬头，又一座山，像骆驼。他心中越来越怎样？怎样表现这越来越惊奇？（打了三个手势，一个比一个高扬）懂了吗？跟着我的手势读。

“奇峰罗列，形态万千”是山奇的总结，听我怎么读（范读）你来。（2）“秀”是什么意思。秀丽，那就赞美它，（范读：桂林的山真秀啊）你接着读。（3）桂林的山真险啊..危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。” 指导：这个“危峰”的“危”是什么意思？“危楼高百尺”，你们学过的，危楼是危险的楼吗？对，危在这里当高讲。“兀立”，直直地立着。好读吧。

栽倒下来，你不害怕吗？我挺你读得一点也不怕！（范读）你再读。谁有自信读得更好？自己站起来，大家一起读。好，请坐。

3、谁还有新的发现，看看黑板，刚才在研究桂林的水时，你们找出了作者用了对比和比喻的方法来写漓江的特点，这一段又是如何写山的呢？

生汇报，适当指导

四、合作学习第四段

1、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”会是怎样的景象呢？齐读最后一段。

2、多美呀！（有感情地重读第一句）那这第四段写什么？你说。（是写桂林的山和水）。

3、谁也离不开谁，那是山水相依啊【板书：山水相依】。再加上空中——云雾迷蒙，山间——绿树红花，江上——竹筏小舟，这样几笔简单的描写，就把桂林点缀得更加美了。就像是一幅美丽的画卷。是不是这么【手势画方块】一张画？

4、画卷是长长的卷起来的画。可以展开，展开【手势演示展开】，再展开，叫什么？（连绵不断）现在我们坐上小船在碧波上荡漾，走进了这幅连绵不断的画卷，正是“舟行碧波上，人在画中游”。

五、总结提升

我们就在这幅迷人的画卷中游着游着，就跟古代的文人墨客一样，不禁诗意大发，一起来写首诗吧？

就用“桂林山水甲天下”开头，接下来怎么写呢？诶，看这，中间加两个词就是诗了，是不是啊？看我怎么加。（板书“水”）静静的水当然流起来是清流，（板书“流”）到处是绿悠悠的。（板书“悠悠”）把这一行读一下。）静水清流碧悠悠。

第三行呢，是奇峰（板书“峰”），一个比一个秀美，互相争着美，那叫什么？（板书“竞”）“竞秀”是什么意思？看你美还是我美！这儿呢，他为什么感觉山险呢？因为拔地而起，（板书“拔地”）大家一起来读一读，看行不行。第四行呢？山水相依的桂林给我们什么感受呢？

三个字，对画中游。

好，整个板书读一下 桂林山水甲天下，静水清流碧悠悠。奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。

2、（指第一句诗）这是第几自然段？（指第二句）这是第几自然段？（指第三句„„）明白没有？明白什么了？每一句诗就是每一段的内容，我们把重点词语连起来就成了一首诗。把这些紧密相连的段落连起来就是一片优美的文章，这样以来，层次就更清晰、条理就更清楚，聪明的孩子以后写作文的时候也会这样写，对吗？

六、布置作业

老师给你们留一个观察作业，认真观察你喜欢的景物，抓住特点。下次作文课，我们就学习本篇课文中描写景物的方法，恰当地运用到自己的习作中。