关于开展浈江区小学语文教师第二期书法培训的通知

第一篇：关于开展浈江区小学语文教师第二期书法培训的通知

关于2014—2015学年度浈江区开展小学语文

教师第二期书法培训的通知

区属各城区小学和乡镇中心小学：

根据《中小学书法教育指导纲要》的要求，为了提高教师书写技能、书法欣赏水平和书法教育教学能力，通过培训后能担任书法教学工作或兼职承担书法教学辅导工作。经研究，现决定开展小学语文教师硬笔及软笔书法的培训工作。具体要求通知如下：

一、培训人员

1.浈江区小学语文教师。

2.培训的教师由各校在1—3年级、4—6年级两个年段中选派，执信、和平、附小、南枫、吴礼和小学各年段选派5名，建国、赖新、铁

一、站南、长乐、沙梨园小、犁市小学各年段选派3名，黄岗、铁

二、浈江实验学校、黄金村中心小、东联小学各年段选派1名老师参加。

二、培训内容

硬笔书法学习和软笔书法学习。

三、培训周期

书法学习20课时为一期。每周集中学习一次，每次为2课时。

四、培训时间

第二期培训时间从第四周开始，每周的星期

三、星期五

下午为培训时间。第一次上课时间安排如下：

A班（3月25日）星期三 下午3：00时—5：00时 B班（3月27日）星期五 下午3：00时—5：00时

五、上课地点

韶关翰海方舟书画艺术培训中心（市区风采楼韶州府学宫后面的曲江会馆二楼）

六、报名时间

请各校按要求填写《2014—2015学年度浈江区小学语文教师第二期书法培训报名表》，于3月18日前将电子稿发至浈江区小语会王晓玲老师处，邮箱：754903894@qq.com,电话：8898025。

七、培训经费

书法培训班的学员每人辅导和资料费共计人民币780元，请各校于4月15日前将全校学员培训总费用汇到银行开户名称：浈江区瀚海方舟书画艺术培训中心，户主：邱建华，开户行：韶关市区农村信用合作联社浈江信用社；帐号：***36。

八、授课老师

林 建 中国书画发展协会理事，广东省书法家协会会员，韶州书画院顾问，韶关市放生文化书画院院长，中山大学退休教授

罗汉城 中国书协会员、韶关市书协副主席

邱建华 中国书法家协会高级研修班，北京崔胜辉导师工作室结业，中国书画发展协会理事，广东省书法家协会会员，韶州书画院理事

陈景锋 中国书法家协会会员，韶州书画院副秘书长 廉清华 广东省书协会员、韶州书画院副院长、职业书法篆刻家。

除上述主讲老师外，每期还聘请省内外书法名家到场授课，以增长见识，感受书法家风采。

附：《2014—2015学年度浈江区小学语文教师第二期书法培训报名表》

浈江区教育学会 2015年3月9日

第二篇：第二期小学语文教师“语用”教学主题培训体会

第二期小学语文教师“语用”教学主题培训体会

2015年11月29日到12月1日，有幸参加了第二期小学语文教师“语用”教学主题培训。一堂堂精彩的讲座带给我们不同的感触和收获。

衢州柯城区小语教研员特级教师余郦老师的《把握语用年段特征》，带给我们非常实在的一些思考，也让我不禁反思，自己对教材的熟悉是否足够清晰。心中有谱、心中有料，心中有法，真正将语文教学落实在语文实践中。将阅读、口语交际、识字写字落到实处，对“语用”的体悟落实到平常的教学中。

另外，奉化教师进修学校特级教师张晨瑛老师《语用教学的本质及路径》让我们思考如何去落实将语用的教学落到实处，培养孩子的评价能力、迁移能力。杭州师范大学教授博士生导师倪文锦老师的《语文课堂教学评价：评什么？》、《关于写作教学有效性思考》则给我们很多老师提了醒，提醒大家做真实的课堂，做有效的评价；柯桥区教师发展中心小语教研员罗丹红老师的《课改语境下的语用意识》则提醒老师们认识语用的重要。

一堂堂精彩的讲座，给我们带来了一次次的惊喜，激发了一次次的思想碰撞。“教语文，教语用”，而不仅仅是去“教课文”。让我们意识到真正的语文课堂应该是注重语言文字教学的课堂。教课文，就是把课文的内容当做教学的主要目标；而教语文，是指以课文为“例子”，指导学生掌握语文知识，语文方法。本次培训明确了“语用”的真正内涵和重视语用的重要性，也了解了教“语文”和教“课文”的区别，真想马上实现二者的转身。我会在今后的教学实践中慢慢去践行。叶圣陶先生曾精辟地指出:“语文这一门课是学习运用语言本领的。”“语就是口头语言,文就是书面语言。”要想实现从教课文到教语文的美丽转身，真正重视语用，需要我们老师做的比平时更多，不但要认真解读文本，发现课文中存在的语文因素，还要围绕教材给我们提供的语文因素选择设计教学方法。教师在转变观念的同时，还有大量的工作要做。

教学不要把自己当成了舞台的焦点，而要把更多的目光投注到学生的身上。不要担心自己的教学会出错，不要在意环节的处理和太多的语言的打磨，我们要更多地去倾听学生的语言，去观察学生的表现，去适时地评价学生的表现，指引他们学习的方向。

希望这样的培训能更多，带给我们最新的理念，给我们在教学路上指一盏明灯。

第三篇：书法培训通知

书法培训通知

枣强县教育体育局关于2014年初中教师开展书法教育培训的通知

各初中学校：

根据教育部《关于中小学开展书法教育的意见》和衡水市语言文字工作委员会《关于开展“书法名家进校园》的文件精神，结合我县小学教师书法培训的实际情况，经局务会研究决定，今年继续对我县初中教师进行书法教育培训，现将此项工作安排如下：

一、培训对象

全县全体初中55周岁以下男教师、50周岁以下女教师必须参加，其余教师可自愿参加（学校领导班子成员均要参加学习）。

二、培训内容

基本书法（8种基本笔画及演生而来的31个笔画的形状及书写方法）、60个常用的偏旁部首书写要领及其应用、结构的搭配技巧、章法与布局等。

三、培训时间及地点

培训时间为2014年4月——2014年12月，每周周六或周日在各初中学校进行培训，共计40课时。

四、培训要求

1、各学校应要认真学习《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二[2011]4号，附后）和《河北省教育厅转发<教育部关于中小学开展书法教育的意见>的通知》（冀教基〔2011〕54号，附后）精神，充分认识开展书法教育培训工作的重要意义，高度重视本次书法教育培训工作，认真组织实施，各学校的。

2、各学校要建立本学校书法培训的领导小组，学校校长为组长，主管副校长负责培训的全面工作，要建章立制，科学安排，严抓考勤，注重成效。

3、各学校要建立书法培训专项档案，档案内容包括：上级来文、通知、培训情况、考勤记录、考试人数、考试成绩以及书法作品等，督察组将不定期检查。

4、各学校要填写《枣强县2014年书法教育培训参训教师登记表》，于2014年4月23日前纸质一式一份交局人事股227室。

附：

1、《河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知》

2、《教育部关于中小学开展书法教育的意见》

3、《枣强县2014年书法教育培训参训教师登记表》

4、《衡水市语言文字工作委员会关于开展“书法名家进校园”活动的通知》

二〇一四年四月十一日

冀教基〔2011〕54号

河北省教育厅

转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知

各设区市教育局： 现将《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二[2011]4号）转发给你们，并结合我省实际提出如下实施意见，请一并贯彻执行。

一、高度重视中小学书法教育

在中小学开展书法教育，有利于培养广大中小学生树立正确的审美情趣、高尚的道德情操，以及热爱祖国、热爱学习、热爱生活的思想品质，更好地传承中华民族优秀文化，促进自身的全面发展。各级教育行政部门和中小学校要从深化基础教育课程改革、大力推进素质教育的高度，认真学习和全面落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》要求，充分认识中小学开展书法教育的重要性和必要性，将中小学书法教育纳入基础教育的重要内容，抓紧制定开展书法教育的实施方案，对书法教育的课程安排、教学管理、教师配备培训及教学资源安排等方面作出规划。从2012年春季学期开始，全省所有小学三至六年级都要开设书法课；2013年秋季学期起，全省所有小学各年级及中学相应年级都要通过书法课和其他有关课程及活动普及中小学书法教育，真正做到中小学书法教育“进课表、进课堂、进活动”。

二、抓好书法教育师资队伍建设

各级教育行政部门要制定中小学书法教育的师资队伍建设规划，有计划、有步骤地培养书法教师，开展多种形式的中小学校书法教师的培训、教学交流和研究活动，逐步提高教师的书法教育教学能力。各中小学校要抓好全体教师的书法基本功训练，努力提高教师的书写技能和书法欣赏水平。义务教育阶段的书法教育教学要以语文、美术教师为主承担，也可选拔有一定书法基础的其他学科教师，通过培训后担任书法教育教学工作或兼职承担书法教育教学辅导工作。学校也可根据需要，聘请当地书法家协会等专业团体、文化艺术院校以及少年宫、青少年校外活动中心的书法专业人员开展书法教育讲座，或按照中小学书法教育教学要求指导学生的书法学习。

三、落实书法教育各项教学要求

1．课时安排。根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的总体要求，各中小学校要做好书法课的开设和教学工作，通过语文、美术、艺术、综合实践活动、地方课程、校本课程等有关课程及活动有效开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展写字、书法教育，其中三至六年级每周安排1课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文、美术等相应课程中设置与书法教育有关的选修课程，所需课时由学校从语文、美术等课程的课时中统筹安排，并给予相应学分。

2．教学原则。本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则，从书法教育教学实际出发，实行短课时、高频率的教学方式，根据具体条件，灵活安排中小学书法教育，可通过长短课结合、课内外配合，开展丰富多彩的书法教育教学活动。

3．教学资源。各级教育行政部门要加强书法教育教学资源建设，配备书法教育教学必需的设备和图书。为切实落实好教育部关于小学三至六年级要开设专门的书法课的要求，经研究决定，2012年春季，由省按在校生的三分之一集中采购一批适用于小学三至六年级学生的书法学习辅助图书，免费发放到农村小学，供学生循环借阅使用或用于学校组织教学。各中小学校要通过举办书法讲座、集中办班等形式，引导教师学习一些写字知识和指导方法，组织教师交流写字教学经验，积极参加各级写字或书法比赛。有条件的学校可设立书法专用教室，张贴书法名家作品和学生书法习作。

4.教学评价。各中小学校要对学生的书法学习情况进行评价，纳入学生综合素质评价，记入学生成长记录袋。教学评价应以形成性评价为主，以学生平时参与书法教育教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据，评价结果采用等级制或达标的方法记载成绩，不用百分制，不对学生的考查成绩排队。

四、加强书法教育教学研究

各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作范围，积极组织中小学书法教师开展教学研究工作；要不断研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，努力探索新课程环境下的书法教育教学方式，不断提高书法教育的教学质量；要安排教研人员指导学校和教师开展书法教育教学工作，指导中小学校做好书法教育与语文、美术、艺术、综合实践活动的相互结合，充分利用学校和地方资源为学生创设良好的书法教育学习环境，推动书法教育全面开展。

五、建立书法教育示范性学校 为促进我省中小学书法教育的深入开展，建设一批省内外有影响、示范性、高水平的中小学书法教育品牌学校，省教育厅将组织开展“中小学规范汉字书写教育特色学校”创建工作，争取用三年左右时间在全省建立一批省级“中小学规范汉字书写教育特色学校”。规范汉字书写特色学校要积极探索中小学加强书法教育的途径和方法，承担中小学书法教育实验任务，示范书法课教学，带动本地其他中小学校开展书法教育活动，促进我省中小学书法教育的全面开展。

各设区市中小学书法教育实施方案请于2012年2月15日前报省教育厅基础教育处。附件： 教育部关于中小学开展书法教育的意见（教基二[2011]4号）

二〇一一年十二月三十一日

教 育 部 文 件 教基二〔2011〕4号

教育部关于中小学开展书法教育的意见

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。

一、充分认识开展书法教育的重要意义

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

二、中小学书法教育的总体要求

1.开设书法课的要求

中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

2.书法教学的要求

中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。

明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

三、为落实书法教育提供条件保障

1.省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。

2.地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。

3.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。

4.学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。

5.书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年秋季开设书法课。尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。

6.各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。

中华人民共和国教育部 二〇一一年八月二日

衡水市语言文字工作委员会关于开展“书法名家进校园”活动的通知。

各县（市、区）教育局、语委：

为贯彻落实《语言文字规划纲要》和教育部《关于中小学开展书法教育的意见》，深入开展“中国梦”主题教育，衡水市语言文字工作委员会、衡水市书法家协会研究，决定在各县部分中小学开展“书法名家进校园”活动。现将有关事项通知如下：

一、活动目的

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，中小学生的汉字书写能力有所削弱。近年的人大代表、政协委员也纷纷提出提案（建议案），希望能够重视加强中小学生的书写能力。

本活动旨在搭建一个由中小学生、教师、书法教育工作者、书法家等共同参与的活动平台，以提高汉字书写能力为目标，以书写实践为抓手，引导广大师生感受汉字和书法的魅力，激发热爱汉字、学习书写的热情，全面提升汉字书写水平。活动旨在邀请书法家走进学校、走进基层、走进一线，直接为教育服务、为师生服务、为培养人才服务，在服务中增强创作能力，增添创作灵感，增加创作激情，提高创作水平。

二、活动安排

（一）书法名家遴选

1.由省语委、省书法家协会联合遴选“书法名家进校园”的师资。师资要求：从事过书法教育教学的中国书法家协会会员或河北省书法家协会会员，且热爱公益事业。

2.各单位请于2月28前，向省语委办统一提交“河北省书法名家申请表”（见附件1）和佐证材料，佐证材料包括：个人简介（300-500字之间）、小二寸照片2张、中国书法家协会会员证复印件、进行书法教学的情况说明、创作作品6件。

省语委、省书协每年定期组织专家评审，对通过评审的书法家颁发“书法名家”证书，作为“书法名家进校园”师资的资格。

3.省语委办建立“河北省书法名家”数据库。

（二）学校遴选

各设区市和省直管市请于2月28前，分别遴选3所中小学校上报省语委办，省语委办统筹安排学校名单，优先选择“规范汉字书写教育特色学校”，定期开展“书法名家进校园”活动。

（三）时间安排

教学期间的每个月，由省语委、省书协组织书法名家到各市进校园，各设区市和省直管市组织相邻学校的师生共同参加，提升活动效益。原则上，省统一安排每个市每年进校园活动1次，其他时间各市自行安排。

（四）活动内容

每次活动选派4名以上书法名家。

主要内容：理论讲座、技法示范、临帖指导、习作点评、作品展示等，活动包括软笔书法教育和硬笔书法教育。

每学期要开展若干次活动，力争将此项活动制度化、常态化。河北省语言文字工作委员会、河北省书法家协会、河北省教育学会书法教育专业委员会将适时在石家庄开展“书法名家进校园”活动启动仪式。

三、活动组织

（一）各地教育行政部门和语言文字工作部门要根据本通知要求成立以主管领导为组长的工作小组，积极与本地书协联系，牵头制定“书法名家进校园”活动方案，遴选本地参加活动的学校以及牵头组织相关工作。

（二）各地书协要根据本通知要求成立以书协主席或秘书长为组长的工作小组，负责遴选本地知名书法家参与此项活动。

四、活动要求

（一）各地语言文字工作部门要把“书法名家进校园”活动抓紧抓实，作为贯彻落实《语言文字规划纲要》，提高师生语言文字应用水平的具体举措。要作出工作安排，积极协商有关单位和学校，共同形成工作合力，推进这项活动健康蓬勃发展。对参与活动的书法家，由河北省语言文字工作委员会和省书法家协会颁发荣誉证书，以鼓励书法家积极参与学校书法教育活动。

（二）各地书法家协会和参加“书法名家进校园”活动的书法家，要根据学校特点和师生实际水平，认真做好书法讲解、展示、指导和师资培训等工作，积极参与学校的书法教育教学活动。

（三）“书法名家进校园”活动要坚持公益性原则，活动严禁向学校、学生收取任何费用，严禁推销相关资料。

（四）各地活动领导小组要积极联系有关媒体，做好当地开展“书法名家进校园”的宣传报道，此外，要认真总结经验，收集相关活动文字、图片等资料，并及时报送省语委办公室。

（五）各高校可参照本通知开展本学校的“书法名家进校园”活动。

河北省语言文字工作委员会 河北省书法家协会

2014年1月22日

第四篇：书法教师培训

书法教师岗前培训班招生简章

为实现中华文化大发、大繁荣目标，满足中、小学每周一节书法课教学需要，解决书法教师严重不足现象，特举办书法教师岗前培训班。

一、培训目的通过培训，使受训者掌握必要的书法理论知识和教学方法，提高书写技能，增强汉字书写教学及书法文化教育的实践能力，使之成为称职的书法教师。

二、报名资格

1.立志从事书法教育

2.有一定书法基础

3.专科以上学历（含专科）

4.师范专业毕业生优先，有教师资格证优先

5.年龄35岁以内

三、培训内容

1.教师职业规范，基本能力培训；

2.当前教育改革的形势与任务、学校汉字书写教育现状、写字教学、经典书法与校园文化建设、汉字书法教育者的综合素质培训；

3.中小学书法教育教学大纲，中国书画等级考试教学大纲及考评标准；

4.《中国书法简史》、《中国书法文化概论》、《历代经典书法作品鉴赏》、规范汉字书写与教学方法、楷行隶篆四体书法的临摹、教学及听课、试讲、实习、考评等。

四、相关事项

1.本期培训班人数限30名，从即日起接受报名，额满为止，报名时需带毕业证、身份证、书法类获奖证书原件及复印件、书法作品两副（硬、毛笔），报名费300元（可充培训费）

2.培训时间：2012年2月20日至5月20日，培训地点：华中科技大学武昌分校

3.培训费用：培训费6800元／人（含教材及学习用品），生活、住宿统一安排，费用自理。

4.报名咨询电话：027---88860080qq：1259203792 联系人：程老师

五、培训待遇

1.考评合格颁发书法教师培训结业证书

2.参加教育部中国书画等级考试书法培训师资格证考试合格者颁发由教育部考试中心监制、湖北省教育考试院中国书画等级考试湖北管理中心颁发的初、中、高级“中国书画等级考试书法培训师资格证” 证书（教育部考试中心备案，全国通用）

3.培训结束举行推荐会，取得以上两证学员负责推荐到学校、大型教育集团任专、兼职书法教师，与用人单位签订任职协议，中国硬笔书法协会高校书法委员会

湖北省中小学校长协会培训中心

中国书画等级考试湖北培训管理中心

2010年11月30日

第五篇：第二期信息技术小学语文培训班代表发言稿

小学语文（第二期）教师培训班学员代表发言稿

郴州市第四十一完小：赵丽

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

今天，我非常荣幸能作为学员代表站在这里发言。首先，我谨代表小语培训班的全体学员，向关心重视我们成长的市、区教育局领导，向此次培训的组织单位区中小学教师发展中心以及精心授课的各位专家表示最衷心的感谢和最诚挚的敬意！

作为这期培训班的学员，我为结识这么多优秀的教师而感到由衷高兴；为能与这么多的同仁一起成长而倍感欣喜。这次培训，让我受益匪浅。下面，我谈谈对这次培训的几点体会。

首先，这次培训得到了上级领导的高度重视。6月13日上午，我们的培训班开班典礼在这里正式举行，市电教馆、区教育局的领导们莅临现场并作了重要讲话。让我们感受到领导对本次培训寄予的深切厚望。

其次，我们的小语培训班是个温馨又有活力的大家庭。在集中培训的五天时间里，我们小学语文班的所有成员，在班主任的带领下，共同学习，共同成长，不仅学习到很多有用的知识，还集聚小组所有人的智慧，制作出了优秀的成果展示。全体小语班的成员从最初的互不相识到成为亲密的伙伴凝聚成了一股强大的力量。感谢这次培训，让我们成为一个大家庭！再次，培训内容精彩丰富、收获颇丰。这次培训共分为三大块：

1、案例教学，2、上机学习，3、分组研讨。在培训中，我们有幸聆听专家的专题讲座，并上机学习。在开班仪式上，市教育局专家古馆长和黄老师，区电教中心的袁主任和刘馆长，九完小的李朝梅副校长，还有综合职中的姚老师，几位专家用生动的语言、鲜活的实例，博得了听课学员的阵阵掌声。精彩而又朴实的讲解，使我们对信息技术辅助课堂教学有了全新的认识，平时工作中的许多疑问都在交流中得到了解决，拓展了视野，提高了综合能力。学员们的表现更是出彩：在课堂上认真听课，专注做笔记，班主任也是负责地陪伴我们一起学习„„

印象最深的是优秀的课堂案例教学，它向我们展示了各校名师的优质课堂。左智敏老师执教的《春天》一课，让我们感受到：“好课不厌，百回磨”的最佳效果，也让听课老师不禁发出：“好课不厌，百回听” 的肺腑感言。李飞霞老师上的一年级课文《妈妈生日快乐》，向我们全面展示了信息技术与课堂教学的深度融合，巧妙地运用信息资源生动再现识字教学。朱敏老师的《巫峡赏雾》，则借助多重感官的电教资源，有效训练了学生听、说、读、写的能力。另外三位教师，年纪虽轻，但观念独到，信息技术的使用也非常娴熟到位。这六位老师用自己的心血与汗水打造了精彩的语文课堂，为我们带来一次视听盛宴，再次感谢各位案例教学的老师们！第二期信息技术培训小语班全体成员，向你们致敬！

再来看看我们的分组讨论吧！小语组共有六个学习小组，60名学员。每组都取了一个响亮又有寓意的名字来激励自己不断学习。请看大屏幕„„教室里，我们分组研讨、集中说课，每一位学员全心投入学习交流，认真聆听小组讨论，并积极说课。你瞧，一直到12点40分，小学语文班的分组研讨还在热烈地进行着，全体成员踊跃发言，小组点评精彩之处不胜枚举。这就是我们小学语文班的氛围与魅力！

在这里，要特别提到咱们班的陈圆圆老师，她既是小语班的学员，也是十八完小的校长，她不仅很好地完成了培训任务，还为我们在家提供了非常棒的案例教学和分组研讨场地！在此，我代表培训班全体成员向她道一声谢谢！

认真学习之余，我们小语班也充分展现小组特色，我们的宗旨就是，寓学于乐！请大家欣赏小组风采。（第一组：缤纷小组。口号是：学习着，并快乐着秀出缤纷的自己！第二组：园丁组。口号是：只做第一个我，不做第二个谁！WE ARE“奔跑家族”！用热情点燃工作，奔跑吧，园丁！第三组：十全九美组。口号是：十全九美，语你童行!„„第六组：YEAH组。口号是：Y—E—A—H！从此非同凡想！）

再来看看我们发自内心的培训感言„„这就是小语班！一个团结协作、勤于探索的研修班集体。

五天的培训，紧张、有序地进行。从培训课程的设置以及学员的安排等方面都细致周到。培训内容针对性、实用性很强。对学员每天的学习表现有考勤、有登记，处处体现了这次培训活动的组织严密，管理细致、有条不紊，所以本次培训收到了明显的成效。在这里，我们要感谢承办这次培训活动的区中小学教师发展中心，这是一支恪尽职守、富于创新的专业教师培训团队，感谢担任这次培训班的班主任——李悠老师、龙露老师，以及其他工作人员为我们所付出的辛勤劳动。

各位老师，五天的培训虽然有些短暂，但对我们的影响却是长远的，我相信，每一位参与培训的学员都和我一样，都会因为这次培训而提升我们的教学能力。老师们，让我们沐网络春风、浴研修之雨，在各自的工作岗位上不断学习、不断进取，为北湖的教育事业做出更多的贡献！