央视中文国际频道是怎样传播中华传统文化的

第一篇：央视中文国际频道是怎样传播中华传统文化的

央视中文国际频道是怎样传播中华传统文化的 摘要：说起中国传统文化，大家都津津乐道它的渊远流长，博大精深。在经济全球化的大背景下，文化越来越成为作为民族自我认同和国际形象的标志。央视中文国际频道作为媒体传播中华传统文化的前沿，将厚重的传统文化元素传递给力海外侨胞。关键词：传统文化 源远流长 媒体传播 央视中文国际频道 传统文化元素

说到中国传统文化，在有些人大脑子里并不是一个清晰的概念。要了解这个概念我们首先来说一说文化的定义。有人把这个定义从两方面解释：1.老百姓的理解 老百姓对文化的理解就是，这个人书读得多，这人就有文化。2.权威的解释 对文化的一个诠释，需要去看一些比较权威的书，比如《辞海》、《辞源》，它对文化这两个字具有比较准确的定义：人类生存和繁衍的模式叫文化。这跟老百姓的理解不同，它将“文化”提升到了“生存”的问题上。文化的种类也是多种多样，有古代文化、现代文化、东方文化、西方文化。战争年代，也有战争年代的文化。比如，游击战文化、阵地战文化、正规战文化、海陆空三军的战争文化。五四时期，有人又提出了中国文化和西方文化，把中国文化批得一文不值。一切都唯西方是举，只知有西，不知有东，已经成为时尚、成为潮流。

刘梦溪教授认为从广义角度看，文化应该指一个民族的整体生活方式及其价值系统；从狭义的角度看，可以指人类的精神生产及其成果的结晶，包括知识、信仰、艺术、宗教、哲学、法律、道德等等。因此广义地说，中国传统文化就是指中国传统社会中华民族的整体生活方式及其价值系统。

说起中国传统文化，大家都津津乐道它的渊远流长，博大精深。甚至它的糟粕部分思想文化领域也有其精华部分。我也很喜欢中国的传统文化，如中国古典文学，古典音乐都是我的最爱。当前的传统文化热源于我国综合国力的不断提升和民族自信心的回归，是对数度全盘西化浪潮的拨乱反正，也是对现实冷思考的结果。

在经济全球化的大背景下，文化越来越成为作为民族自我认同和国际形象的标志。立足自我，对外来文化资源进行全面、深层次的整合日显紧迫。另一方面，随着中国经济的腾飞、国力的增强、人民生活水平的提高，文化的内涵和实质意义日益突现，已成为民族发展、社会进步的内驱力。把文化看作一种国际竞争力，这是新一届中国领导人放眼21世纪全球竞争而作出的一个战略判断。文化建设不仅是历史的传承，更是在竞争压力下，主动的选择和开放的创造。越来越多的人意识到，没有文化的崛起，单一的经济崛起并不能说是真正的崛起。【1】文化是衡量综合国力的重要标志之一。

21世纪是中国的世纪，世纪各国都在不断的了解中国，特别是中国的传统文化、东方智慧开始风靡世界。很多国家都开设了孔子学院，学习中国的儒家思想，并应用到各个领域中，《孙子兵法》－－世界最早的军事著作之一更是威震世界。当世界都认可中国传统文化的时候，作为炎黄子孙的我们不是更该加大力度传播自己的传统文化么？近年来国家对中华传统文化的对外传播放到了一个战略的高度，2004年，全球第一所“孔子学院”在韩国首都首尔挂牌。以及1992年开播的中央电视台中文国际频道等等。这些都是中国传统文化面向海外传播的里程碑。尤其是中文国际频道，作为媒体传播的先锋官，充分利用了媒体传播信息量大、范围广、时效性强的特点。潜移默化的影响着全球华人。对增强其文化认同感有着极为重要的意义。央视中文国际频道作为国家级媒体进行对外宣传，重要意义自然不言而喻。

央视中文国际频道定位是以新闻为主导、各类节目荟萃中国古典优秀文化精华的综合频道。以立足中国、放眼全球的视角，及时、客观地报道新闻、点评时事、发布信息，其新闻报道的专业水准和权威性，为社会各界广泛认同已成为海内外观众的普遍选择；另一方面，作为一个综合频道，央视中文国际频道汇专题、纪录片、综艺、电视剧等各类节目于一体，为各个层次的收视大众提供全方位的咨讯和娱乐服务 央视中文国际频道是怎样传播中华传统文化得呢？

首先，央视中文国际频道蕴含了丰富的古典元素。有哪些东西能代表中国传统文化元素？我们生活在这里，吃的穿的住的用的还都是以中国味的东西为主，中国味已经在我们的骨髓里了，一些具体的象征符号，关键是蕴含了传统的精神。中国书法 篆刻印章 中国结 文房四宝等等属于中华古典元素。在节目中的体现例如，《天涯共此时》主持人的旗袍装束，背景的红砖装饰和木质窗棂，演播室木质家具，具有很强的中国韵味。《中华医药》中的养生保健、太极武术，丰富的蕴含了中华优秀的传统文化。这些古典元素不过这是一种不自觉的东西，央视中文国际频道把他自觉地挖掘出来，加工升华。将之形成特定的艺术心理定势。举手投足，每一个场景之间都有意无意的带来一些古典元素，故不积跬步无以至千里，潜移默化的影响着华人，传播着中华优秀的传统文化。

其次，央视中文国际频道很巧妙的将这些元素与电视传播受众接受相结合

媒体传播因为意识形态和政治制度的不同而对传播语态和传播技巧有不同的要求。东西方迥然不同的文化背景决定了我们进入国际媒体渠道，更好的传播中华传统文化，要是加大创新，不断寻求西方文化与中国传统文化的切合点。【2】人的一生无非就是追求物质生活以及精神生活和繁衍后代。《远方的家》这一节目就很好的将美食美景与人的物质享受和精神生活契合了。《远方的家》主打的深度旅游概念区别于观光。在欣赏传统景点之外，将人文、艺术、风俗、美食等魅力因素巧妙融入，呈现的是中国人全新的生活时尚和文化思考以及厚重文化的抒发。栏目没有拘泥于景色描述，而是强调人与景的故事，“人在景中，景在心中”，风景因人而精彩，用体验和互动的形式弘扬文化，传递优秀的古典思想。《走遍中国》这档节目也是诸如此类。《走遍中国》栏目侧重狭义的人文地理，也就是社会文化地理。它是以“地理”为分析、探讨问题的基础与平台，以“我们”的“发现”为视角，以不涉及中西意识形态差异的方式，注重挖掘中国的自然与人文地理遗产，注重报道重要的地理考察与考古发现，讲述自然差异的人文过程，揭示社会热点新闻背后的地理文化背景，展示中国自然与人文地理中的民族特色与东方特色。从而加强民族认同感，引起海外同胞对栏目的兴趣，对祖国灿烂传统文化的兴趣。

央视国际频道通过中国传统文化与生活中息息相关的因素来契合海外受众，达到更好的弘扬目的。例如《中华医药》、《快乐汉语》。人生下来就要面临健康和疾病这个大的矛盾体。中医学之于中国的地位不言而喻，经过了几千年的探索让中医药有很强大的实力已经吸引力。《中华医药》这个节目为海内外观众提供权威的健康医药资讯，在全面反映中华传统医学博大精深的同时，也关注当代中华医学对世界的贡献。不仅涉及疾病治疗这方面，而且对养生保健有很好的指导意义。所以是中国传统文化与生活中息息相关的因素来契合的典范。关注健康，关注《中华医药》潜移默化的影响着对优秀传统文化的传播。”随着中国热的持续升温，越来越多的人希望通过学习汉语，深入了解祖国，同时也为广大侨胞创造新的发展平台。央视中文国际频道打造了一个面向海内外汉语学习者的教学栏目。通过轻松的方式，潜移默化的更好的将汉语让广大侨胞为之学习。所以，此类栏目也是非常受海外侨胞欢迎的，不仅如此也更好的介绍中国，弘扬传统文化，增强文化影响力。

央视国际频道通过以国家化的视野体现人文的方法，打造了《文明之旅》这个栏目。以中国与世界不同国家和地区的文明交流沟通为主要内容，力求搭建中外文明对话的平台来展示历史文化多元观点，做到“高关注度的内容、高端的嘉宾、高雅的风格”。开播至今，在《文明之旅》的演播室里，有儒学大师杜维明与您分享他对“文明冲突”与“文明对话”的看法；英国前首相布莱尔也前来做客，分享他对“信仰”的执着；新加坡学者马凯硕则在演播室里畅谈“亚洲的崛起”；香港“文化校长”张信刚分享他“游走于文明之间”的经历„„

央视国际频道通过深厚的人情关怀与中国传统文化相结合，不仅弘扬了中华文化，而且还增强了民族凝聚力。比如，《天涯共此时》。节目为两岸文化交流深度报道，展现“中华文化在两岸的传承”。分享中华文化传承心得，展示技艺性的中华文化。《华人世界》纪录并讲述华人、华侨在世界各地学习、生活、打拼事业的奋斗历程和独特感受，表现个体鲜活的生存状态。通过人物个体经历，反映出全球华人与各国不同文化间的融合与碰撞并存、成功与挫折交错的真实状态，折射出中华文化的优越性和强大的生命力。

集群式的节目编排更加符合海外受众的收视习惯。央视国际频道对节目时间段的安排，在侨胞闲暇时间比较多的时间档，安排了富含古典元素大量信息的节目。央视中文国际频道(4套)专题节目《中国文艺》近日的改版引起了许多人的关注。先是从每晚的22点大幅提前到傍晚18:20,这一时间段正好与劳累一天回家的上班族们不期而遇,轻松的节目内容,轻快的音乐旋律,亲切的主持风格,这一切都能让人们紧张一天的神经放松,走出心灵的暗陬。一直以来人们都有个印象,以为央视国际频道的节目多数是为海外华人度身定做的,形式感强些“,中国味”浓些。央视中文国际频道则成了一部分侨胞闲暇之时的首选。

重点栏目实行中英文双语字幕播出。中文国际频道本次改版中首推的双语播出栏目主要有《中华医药》《中国文艺》《走遍中国》等11档。此举旨在吸引新生代华人、新移民以及外国主流人群的关注，提高他们的收视兴趣，有利于他们有效理解中华传统文化，以期达到更好的效果，焕然一新的频道形象包装提升中文国际频道的整体品格。既个性鲜明，又格调统一。又反映出了浓厚的中国特色。例如，央视中文国际频道一分多钟的宣传片，以祖孙练习毛笔字为主线，突出了“家和万事兴”的思想，其中蕴含着大量的中国元素。

精选优质电视剧目，精细化编排，满足全球华人的欣赏需求，让观众在娱乐休闲的轻松氛围中感受中国传统文化。多集连播，电视剧的选取将更加注重文化特色和时代感。一些反映中华文化悠久历史和深厚积淀、反映中国当代社会发展与现实生活、反映当代中国人真情实感与价值判断的电视剧，为不同层次的观众提供各式各样的艺术欣赏和娱乐生活。比如，最近热播的《密战》、《盖世英雄方世玉》，都是有一定的历史背景，蕴含大量中国元素。

迄今为止，央视中文国际频道已经开创是个年头了，相比于英国BBC 美国之音等世界级媒体，央视的海外传播也只是在探索阶段。虽然近几年也取得了不少成绩，中国电视业“走出去”战略效果依然不佳，效率亟待提高。如何通过视听语言正确显示中国人文、地理、风光、文化，弘扬中国传统文化，让世界正确了解中国也是值得思辨的问题。期待向央视中文国际频道一样能较好弘扬中华传统文化的电视台越办越多，提升节目质量，发挥中国传统文化无边的力量。电视台对文化的传播并不能单单依靠于卫星信号传送，还可以深入华侨社区，真正的了解她们，才能让中华传统文化与其更好的结合。并且央视中文国际频道如果增设一档专门用于维系海外侨胞的节目效果会更好，更能体现中华文化“和”的内涵，增加海外侨胞对祖国的归属感。央视中文国际频道最终战略目标不应局限于海外侨胞，时机成熟之后要把战略转向世界人民，做出能达到她们“期待视野”的蕴含着中国传统文化的节目。

在世界文化史上，中华文化占有很显著、很重要的地位，并且在很长的时期内居于领先水平，是世界文化史上的一座巍峨壮观、风光无限的高峰。中华文化在世界文化史上的显著位置，首先在于其内在的创造动力和丰富内涵，以及在各个领域中所取得的辉煌成就。但是，仅仅如此还是不够的。一种民族文化，无论它曾经多么的丰富、多么的先进、多么的伟大、多么的辉煌，如果把自己封闭起来，完全与外部世界相隔绝，不仅难以保持自我更新、自我发展的生命力，也不可能获得世界性的文化价值和意义。因此，中华文化在世界文化史上的显著地位，更在于它的开放性，在于多方位的中外文化交流，在于中华文化在海外广泛而持久的传播所产生的重大影响。央视中文国际频道作为向海外交流的媒体先锋官，将传统文化魅力展现给了海外侨胞以及国外朋友。中国正在崛起，文化正在复兴，希望央视中文国际的成功只是打响了“走出去”的第一枪，会有更多更好的栏目和频道为中华传统文化的传播出一份力。

新闻与传播学院 08级7班 郭虎

参考文献：

【1】钱江晚报：《中国需要文化崛起》

【2】浅议如何全面提升中央电视台全球影响力（石宪法）

第二篇：传播中华传统文化 传承中国经典美食

传播中华传统文化 传承中国经典美食

----舌尖到心灵的文化之旅1

1、春节 农历大年正月初一，是家庭团聚期盼丰年的重要节日。在年饭中，小麦产区的北方，节日主要食物是以饺子为主；水稻产区的南方，则以汤圆、年糕、煎堆、素食为主。

文化意义

春节是指汉字文化圈传统上的农历新年，俗称“年节”，传统名称为新年、大年、新岁，但口头上又称度岁、庆新岁、过年，是中华民族最隆重的传统佳节，[1]

在春节期间，中国的汉族和一些少数民族都要举行各种庆祝活动。这些活动均以祭祀祖神、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，形式丰富多彩，带有浓郁的各民族特色。受到中华文化的影响，属于汉字文化圈的一些国家和民族也有庆祝春节的习俗。人们在春节这一天都尽可能地回到家里和亲人团聚，表达对未来一年的热切期盼和对新一年生活的美好祝福。春节不仅仅是一个节日，同时也是中国人情感得以释放、心理诉求得以满足的重要载体，是中华民族一年一度的狂欢节和永远的精神支柱。

传统食物：

1．祝福饺子

：菜肉饺子 分别放入枣子 等象征吉祥的果脯

春节吃饺子吃的是“吉祥如意”，求的是“喜庆团圆”。

饺子是一种以面皮包馅、形如半月或元宝形的面食，它是中国北方典型民俗食品。自古以来，饺子有许多别称，唐代叫“饺饵”、“水角饵”;宋代称“角子”、“粉角”;元朝时蒙古 族和回族称“扁食”;清代称为“饽饽”。

材料：面粉 猪肉 蔬菜 果脯

2.祝福年糕 ：年年高升的意思

生活蒸蒸日上汉族传统食物，是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是中国农历年的应时食品。春节，我国很多地区都有讲究吃年糕。年糕有红、黄、白三色，象征金银，年糕又称“年年糕”，与“年年高”谐音，寓意着人们的工作和生活一年比一年提高。所以前人有诗称年糕：“年糕寓意稍云深，白色如银黄色如金。年岁盼高时时利，虔诚默祝望财临。

材料：米粉 果脯 馅料

传播中华传统文化

传承中国经典美食

----舌尖到心灵的文化之旅2元宵节

元宵节 农历正月十五，为元宵节，又名上元节或灯节，在古代民间是张灯结彩祀星辰的节日。人们习惯于用糯米粉制作的元宵（汤圆）为食（元宵在古代称为浮元子，近代将其包制的称汤圆，摇制的称元宵）。

4、中和节 农历二月初二，为中和节，又称龙头节或春龙节，是传说中春龙抬头普降春雨的日子，在北方比较流行。中和节在古代则是祭春龙的节日。节日食物主要有龙须面、春饼（龙鳞饼）、炸春卷、炸春段、炸糕、太阳糕和五蔬盘，往往习惯配食黄豆酱、面酱、葱、蒜等食物。

5、巳节 农历三月三，在古代是郊游踏青和祭奠神灵的节日。节日饮食主要素食为主。

6、清明节 公历4月4日或4月5日是传统祭奠祖先的重大节日，北方地区节日饮食以素食为主，喜欢吃以香椿为原料制作的炸香椿鱼、香椿面、香椿豆、香椿炒鸡蛋、香椿煎饼等素食。

7、佛浴节 农历四月初八，为传说中佛祖释迦牟尼诞生的日子，寺院与民间的人们沿袭撒豆结缘以示纪念佛祖。北方地区有用桐树叶的汁液制作青黑色的米饭（乌饭），或用树木的春花制作榆钱糕、玫瑰饮相互赠送联结友谊的习俗。

二、夏季节日饮食风俗

1、端午节 农历五月初五，是祭奠民族图腾中华神龙最为重要的节日，同进也是楚国后人祭奠民族先人屈原的传统节日，这一天要盛大的龙舟赛事，以示龙腾精神。由于夏季暑热的降临恰逢播稻的时令，万物复苏，为防止五虫害对人体的袭扰，人们把希望再一次寄托给食物——粽子，“粽”谐音同“宗”，寓宗族之意。粽子是祭奠祖宗先人的极品。全国范围流行着端午节吃粽子的习俗，北方喜欢甜味的粽子，南方喜欢吃咸味的粽子；在湖北某些地区，人们保持着插香蒲草、张贴钟馗图、饮雄黄酒、吃粽子（北方黄米，南方糯米）的节日风俗，以黄色黏性的食物来驱妖避邪。一般地区端午节除了吃粽子之外，还要吃五黄（黄鳝、黄鱼、黄瓜、黄梅、雄黄）三白（白酒、白肉、白蒜头）食物。

2、天馈节 农历六月初六，时值盛夏，为感戴天日给人间的造化，北方的人们往往以清凉解暑的食物（如酸梅汤、芡实粥、冰糖绿豆爽、湘莲红豆沙、冰花马蹄露、八宝莲子糯米凉糕等）来祭祀土谷田和自己的先人。人们习惯在这一天里制作豆豉、面酱、黄酱、酿造酱醋，用“发酵”以示“进孝”之意。

3、七夕节 农历七月初七，是中国传统的情人节。为了赞颂牛郎织女天上人间的纯洁爱情，在江南人间用精美灵巧的小点心和时令鲜果友示怀念。

4、中元节 农历七月十五，在北方是民间祭祀祖先、怀念亡灵的重要祭祀节日。节日饮食以素食为主。

三、秋季节日饮食风俗语

1、中秋节 农历八月十五的中秋之夜，是人们期盼丰收和家庭团聚的节日。中秋之夜，彩云初散，皓月当空，在银色的月光下，全家围坐在摆事实满水果、月饼的圆桌旁，共庆家庭的团圆。这天晚上一定要吃的就 是月饼。在整个节日期间南主、北方风味的月饼争奇斗艳，精美的月饼成为人们相互馈赠和表达情意的食物。

2、重阳节 农历的九月初九，在古代是祭祀太阳神的节日。适逢金秋时节，重阳节是庆祝收获的季芳，同时也是敬老爱老的传统节日，世日饮食活动是喝桂花酒和菊花黄酒、吃太阳糕（重阳糕）、吃螃蟹。北方人们在重阳节里，还喜欢登高远眺，看晚霞几度夕阳红。2005-10-22 20:00 回复 大同正大职校 0位粉丝 2楼

四、冬季节日饮食风俗

1、腊八节 农历的十二月初八，又叫佛成道节或佛浴节，为佛教传统节日，传说中的这一天是释迦牟尼得道成佛之日。为了颂扬释迦牟尼的功德，届时寺庙中要举行盛大的佛会以示纪念，要焚香礼佛，钟鼓齐鸣熬粥供佛。腊八节北方最为寒冷的日子，人们用五谷杂粮、干果熬煮成、腊八粥，在节日早上食用。熬制腊八粥的原料至少为八样。各地用料不一，一般有大米、小米、糯米、大麦、小麦米、薏仁米、红豆、绿豆、芸豆、莲子、白果、花生仁、桂圆、杏仁、瓜子仁、葡萄干、红枣、栗子、果脯等。此外，在民间还有咸腊八粥，荤腊八粥等多种原料的制法。北方的人们这一天里除了喝腊八粥之外，还要祭祀祖先，期盼来年五谷丰登风调雨顺。腊八节期间，人们为了迎接新春的到来，在这一天开始制办来年货中的食品，做腊八醋，泡腊八蒜，做腊肉，腊鸭、腊鱼等食物。

2、灶王节 农历的十二月二十三，为灶王节又叫送灶节或送神节，是道教的传统节日，也是古代祭祀灶君的节日，俗称小年。传说在农历十二月二十四这一天司灶的灶君要升天朝见皇大帝，禀奏人间善恶之事，人们为他送行，目的是为了隐恶扬善，即所谓“上天言好事，下地保平安”，在农历十二月二十三这一天，有吃用麦芽糖做的糖瓜、糖饼、不许他乱说人间坏话。这一天是冬季中最为寒冷的日子，人们通过食物温性的麦芽糖来达到驱除寒冷的目的，甜食为孩子们带来喜迎新年的欢乐时光。

3、除夕 农历十二月三十，俗称大年夜、年三十和大年三十，这是一年之中旧岁将尽的最后时刻，除夕的一切活动都是为了驱邪求福。这一天的夜晚是中华民族最为重要的准备晚，当夜幕降临、华灯初上之时，象征着家庭家族团聚的团圆饭、年饭是最为重要的饮食活动，喜食面食的北方人习惯包饺子，喜食米食的南方人习惯做汤圆。在北京还讲究吃更年的饺子（交子），也就是当午夜的钟声刚刚敲响之时开始吃，讲究的北京人还用腊八时泡制的醋和蒜就着饺子吃，迎接新春的来临。

第三篇：《声音是怎样传播的》教案

一、学习目标

1、知识与技能

①知道声音能传向四面八方，声音在气体、固体、液体中都能传播。

②理解声音是以声波的形式传播的。

2、过程与方法

①通过观察和实验等通过学习活动，使学生知道声音的传播方向和声音能在气体、固体、液体中传播。

②了解声音是以声波的形式传播的实验及推理方法．

3、情感、态度和价值观。

通过学习活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的声学道理。

二、学习重点

声音的传播途径。

三、学习难点

声音的传播形式。

四、学习器材

水槽、水、石块若干枚、鼓、鼓糙、拴有泡沫塑料小球的纸屏、“土电话”、带胶管的漏斗。

五、学习课时：

1课时。

六、学习过程：

（一）引入

1、教师介绍器材超市。

2、学生观察、试用器材，对于不知道名称和操作方法的，可以问教师。

3、教师：在研究了声音的产生之后，我们接下来该研究什么呢？

4、学生回答。（教师板书课题：声音是怎样传播的）

（二）破题

1、教师：要研究声音是怎样产生的这个问题，可以把它分成几个小问题来研究。小组讨论一下，我们可以把这个问题分成哪几个小问题呢？

2、学生小组讨论。（教师巡视：指导学生及提醒学生讨论时要不影响其他小组。）

3、学生汇报。（教师根据学生汇报板书：方向？能在？传播形式？）

（三）选题

1、教师：每个小组选一道问题进行研究，好吗？我觉得在选题时应该选得题要小组同学都有研究兴趣，并注意所选的题我们是否有器材来研究。可以吗？

2、学生小组讨论选题。（教师巡视。提醒学生考虑准备用哪些器材来研究。）

3、教师：各小组根据所选的题选取需要的器材。

4、学生选取器材。

（四）解题

1、教师：选取了器材之后，我们该做什么呢？

2、学生回答。（引导学生开展实验方案的探讨。）

3、教师讲述：研究问题时可以有一个方案，也可以有多个方案。

4、学生小组制定实验方案。（教师巡视、指导。）

5、学生根据实验方案进行实验。

教师巡视，参与学生的实验活动。

（五）交流汇报、经验共享

1、学生汇报实验结果。

（教师扮演主持人的角色。提醒学生汇报时每个小组要有主讲学生，要依据本组的实验计划，汇报全面。开展置疑和答疑。全体学生形成共识。）

（对于学习难点声音的传播形式，教师要参与学生的汇报，讲清这个问题。）

2、教师小结：这节课我们按照先破题，既把一个问题分成几个小问题；再选题，选择愿意研究和可以研究的问题；接着解题，通过选取器材、制定实验计划、做实验、取得发现和结果；最后交流汇报的方式解决了“声音是怎样传播的？”这个问题，今后我们可以用这种方法解决其他问题。“提问：（出图）请猜测：当玻璃钟罩里的空气被抽空后，我们还能听见闹钟的铃声吗？为什么？

第四篇：古诗词是中华传统文化的精髓

浅谈小学语文的古诗词教学

信阳市胜利路学校 易春霞

古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗 灿烂的明珠。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精品。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢?

一、初读诗文，了解作者

诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。

整体朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：《渔歌子》中“青箬笠，绿蓑衣”。的“蓑”现在读“suo “，不要读shuai.该古读音更能押韵，更能体现古诗的韵律美；例如杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”古时应该读xia．，而现在用汉语拼音读xi4，就不和谐，不押韵了。在处理这个问题时，我就先让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。

二、精读课文，了解诗意

读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。这时，我多半希望学生采用小组合作或个人发言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自己翻找。这对于学生的自主学习学习能力，有很大帮助。

三、研读诗文，体会情感

(1)了解背景：

在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别”主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。再比如：翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽’’、“孤独“、“只有” 等词又体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。

(2)想象力的培养：

亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。

(3)课外拓展的必要性

从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的 心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。

总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏 它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧!

第五篇：《3 声音是怎样传播的》教案

《3 声音是怎样传播的》教案

教学目标

知识与技能

1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式向四周传播。

2、了解声音的传播需要介质，声音能在气体、液体和固体中传播。过程与方法

1、通过观察和实验，让学生探究声音在不同介质中的传播。

2、在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，初步具有设计声音在介质中传播实验的能力，根据实验事实归纳概括的能力。

情感态度与价值观

培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度。

教学重点

理解声音的传播需要介质，知道声音能在气体、液体和固体中传播。

教学难点

知道声音以“声波”的形式向四周传播。

教学准备

1、演示实验材料——音乐卡、长绳子、教学课件（声波演示及资料）、蜡烛、音响。

2、分组实验材料——水槽、水、发声器、密封塑料袋、沙土、塑料管、小棍（可以有金属的、塑料的、木头的）、绳子、石头、记录单。

教学过程

一、情境导入，产生疑问。

1、出示音乐贺卡，提问：这是什么？（打开，一起和学生很投入的样子听音乐）随口问：听见什么了？谁听见了？（环视学生，表示不同位置的学生都听见了）

2、提问：教室里坐在不同位置的同学都能听到音乐，这说明了什么？这使你产生了什么问题？

学生：振动产生声音---教师就顺势复习振动产生声音。

声音向四面八方传播---教师简单说明：以上事实说明声音（能在空气中传播）传播的方向是向着上、下、前、后、左、右各个方向的。声音隔着物体也能传播---教师用事实简单说明。（类似这样的问题有些学生说不出，可引导，也可不引）

生：声音究竟是以什么方式向四面八方传播的？---师：引出课题

3、（教师应灵活，意图是引出问题）关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，这节课，我们就来研究声音的传播。

二、认识声音是以声波的形式传递的。

1、提问：你认为声音是怎么传播的？

学生可能说出：①声波②振动传递---谁传递震动？空气。

2、实验：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了弄清 这个问题我们来做个实验。

（1）演示实验：高低不同的4组蜡烛围在音响周围。

观察：当音响不发声时，蜡烛的火焰是什么样子？（静止、直立）猜想：当音响发出有震撼力的音乐后，火焰会是什么样子？（2）教师演示实验，学生观察

（3）提问：当音响发声时，你看到了什么现象？（音响周围蜡烛的火焰随着声音在不断的振动）

思考：什么原因使火焰颤动？（可以让学生画一画、说一说）讨论：你怎样解释这种现象？（或问：火焰为什么会随着声音振动）

（4）讲解：（课件辅助）当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪。这种声音的波浪叫做“声波”。（课件演示声波）

3、提问：你认为声音可以在哪些物体中传播？

三、实验探究，声音在哪些物体里传播。

提问：设计怎样实验证明声音可以在什么中传播，需要什么材料，实验要注意什么？各组讨论

（1）设计实验：让学生设计实验及需要材料。

（2）交流改进实验（教师结合学生提出方法，可以提出建议并适当转化为教师事先准备的分组材料）。

提示：实验过程中，注意不要相互干扰！（3）进行实验、填写记录单。

（4）汇报实验结果（完成实验记录单）。

（5）归纳总结：你们从物体的分类，总结一下声音可以在什么物体中传播？

学生总结归纳得出：声音可以在气体（空气）、液体（水）和固体（绳子、课桌、人体）中传播。

教师归纳：通过研究我们发现，声音可以在“气体、液体和固体”中传播，我们把这些能够传播“声音”的物质又叫做“介质”，“介质”就像架在发声物体与我们耳朵之间的桥梁，声音正是通过“介质”以“声波”的形式传入我们耳朵中。