亲子园的运作及教师指导

第一篇：亲子园的运作及教师指导

亲子园的运作及教师指导

家长是最好的老师，但家长作为家里的生活之柱，工作和生活压力都比较大，不一定有足够的时间对孩子进行教育，专家建议可以选购一些早教辅助产品让孩子进行自我学习或者在老人的带领下学习，比如早教机、早教玩具，或者点读笔之类的产品进行辅助，特别值得一提的最新早教高科技产品点读笔，是继学习机、点读机之后的新一代教育学习工具。包含点读、翻译、复读、游戏等诸多功能。点读笔将电子新科技与图书紧密结合在一起，研发出有声图书系列，利用数码发声技术对传统图书的一次整合，在图书中加入了声音。它是对传统图书的彻底颠覆，极大提高了图书阅读的有趣性及丰富性。点读笔通过孩子参与各种针对性地游戏和活动，不断刺激触觉、视觉、听觉等感官来丰富他们的体验，增长他们的兴趣，开发他们 的脑神经。目前点读笔市场上比较出名的点读笔品牌有蓝宝贝、洪恩、易读宝等。

托班较之幼儿园小班更低龄化，所有活动设计和材料提供都要从婴幼儿的生理，心理特点出发，活动形式寓教于生活，更易于小年龄宝宝接受。

一、亲子园与托班的区别

1、年龄分段为0-35个月

2、指导对象—家长及孩子

3、关系基础—血缘关系(亲人)熟悉的看护人(保姆)

4、课程设置—教会家长如何教养孩子，在亲子活动中进行亲职培训

5、师生比例—差别大(班额)

6、教育理念—差异大(家长的儿童观教养观等)，观察培训家长

7、活动计划—差异大(作息安排备课用表张贴用表入户指导)

8、对老师要求高，言谈举止，衣着打扮，艺术修养—开放课

9、服务意识—读懂孩子，更要读懂家长

二、了解亲子园的基本理念

1、什么是亲子园 ？

从字面上理解，亲就是父母亲，子就是孩子，亲子园是父母和0-3岁孩子共同成长的园地。在这里，父母能得到各种婴幼儿发展的信息与亲职技巧的指导，而宝宝则能在安全，自由，温馨的环境条件下参加科学的课程培训，使宝宝在生命的头三年获得最佳发展。亲子园是提供亲子群体之间进行交流，活动的场所;亲子园既是孩子成长学习的乐园，也是家长成长学习的课堂;亲子园在早期教育的方式方法上给予父母及看护人具体，专业，系统的指导。

2、亲子园的优越性

亲子同乐，增进家长与孩子之间的感情交流，巩固和发展亲子关系;亲子园宽敞的空间和专业设备，玩具促进孩子身心发展，补充了家庭育儿中大运动和社会交往的不足；亲子园能打消成人的担心和顾虑，消除孩子的焦虑和恐惧感，顺利实现从家庭到幼托机构的自然过渡。

①空间互动性。有助于孩子交往范围的扩大和交往能力的提高，弥补当今城市独居独生子与同龄孩子交往不足；同时，扩大了成人(家长及看护人)之间的交往交流，提供了互相学习交流的机会。

②材料适宜性。目前，大多数亲子园是“园中园”形式，托 班的设施设备也符合亲子园，而且有别于幼儿园。亲子园还有适应1岁左右孩子的设施设备，卡通化的布置，可爱的绒布动物，涂鸦，爬坡，玩水，踩泥，玩米等设施都非常适合3岁前宝宝活动。

③过程亲子性。亲子园的组织特点是孩子在父母(或看护人)陪同下的活动，对孩子来说安全依恋，情绪愉快放松，自信能充分表现;对家长来说，能在自然条件下发现孩子的优势和不足，全面客观了解孩子的发展。

④培训开放性。亲子园安排的活动是有指导，有教育干预的活动，早教人员把观念，原则，方法都融入了活动的过程中，给家长提供学习模仿的机会，有助于家长教育观的转变和教育技能的提高。亲子园是开展亲职培训的形式之一。

⑤服务灵活性。幼托园一般要求满18个月(或2周岁)方可入托，而我们亲子园最小的收到9个月的婴儿，可见，要实质性启动0-3岁早教工程仅仅靠幼托园是无法实现的。

另外，亲子园开展早教指导的项目也具有灵活性，满足了家长的个体需求，如:入户指导，电话咨询，随班入托，还有妈咪乐借书屋

3、亲子园特点

指导帮助家长，进而影响孩子。

家长是收益者，也是实施者。

4、2小时亲子园主要活动流程

每一次以一个小主题为线索组织活动

亲子操：早操“好朋友见见面”

点名：欢乐蹦蹦跳，由教师组织指导家长后，家长可以将教师的教学示范与自己个性化的育儿经验有机结合起来。

BABY自助餐：教师预设三个亲子活动，但亲子双方可以根据自身的条件对预成活动进行选择。

温馨好时光：亲子阅读“我们聊聊天”

提示，交代婴幼儿九大敏感期

语言敏感期(0-6岁)——注意大人嘴形呀呀学语，开始敏感期。2岁还不开口说话要注意。

秩序敏感期(2-4岁)——有秩序的环境，生活习惯，建立内在关联。

感官敏感期(0-6岁)——3岁前，潜意识的“吸收性心智”吸收，听，视，味，触等了解事物;3岁后，具体地透过感官分析，判断。

对细微事物感兴趣的敏感期(1。5-4岁)——对微小事物产生兴趣。

动作敏感期(0-6岁)——大肌肉动作，小肌肉精细动作，左右脑平衡发展。

社会规范敏感期(2。5-6岁)——2岁半逐渐脱离自我为中心，对群体活动有明显倾向。

书写敏感期(3。5-4。5岁)

阅读敏感期(4。5-5。5岁)

文化敏感期(6-9岁)

三、举办亲子园的现实背景 1、2001年6月，杭州市政府转发了市教委《关于进一步加强杭州市幼儿教育工作的补充意见》，提出了“学前教育低龄化”的发展目标。

2、在实施“托幼一体化”办学模式中，通过调查访问及现状分析，发现了一个新问题:入托的孩子并没有预测多。(原因)

3、随着早期教育理念的兴起，脑科学研究的深入，家长关注早教，投资早教，这种被称为“亲子园”的早教模式迅速升温，引起了正规性和非正规性教育机构的关注。

4、国外开展早期教育的方案给我们的启示。(美国密苏里洲PAT计划)

四、举办亲子园的理论支持 ● 动物的“印刻”(imprinting)反应:

● 英国心理学家鲍尔比的依恋理论:

研究支持这样的观点:那些从小有着良好的情感环境，依恋关系，并能得到看护人积极回应的婴幼儿，长大以后更能适应社会，更自信，独立，也容易取得较高的成就。

有了安全的依恋，儿童的生理需要和情感需要才能得到满足，才能获得安全感，才能积极探索外界环境。

五、亲子园情况介绍

● 依托早教园区——娃娃部优势(环境，师资)2001年9月，幼托园在杭州市及浙江省率先启动了“托幼一体化”早教工程，专门设置了早教园区——娃娃部，实现了“幼教低龄化”。构建了“幼托一体化”课程体系，开展了多项早教研究。(日托班机构设置的多元性，编班配备的合理性，环境创设的亲情性，营养保健的特色性，教育内容的生活性，教育对策的灵活性)在托班工作的老师都有杭州市早教教师上岗证，部分有高级育婴师证。杭州市新华实验幼托园

● 目前运作模式：双休日班，计时入托，跟班入托 2002年3月。每年春季一期，秋季一期亲子园就这样年复一年开始了。从第一期忙忙碌碌开班，到现在胸有成竹运行，附近社区已家喻户晓这所“亲子园”，家长在朋友，同时，亲戚中口碑相传，使它与娃娃部齐名，成为杭城老百姓心中的明星早教园。

目前，娃娃部完成九期，娃娃之家完成三期，已有680名散居的婴幼儿参加了亲子园。

六、亲子园的运作模式

1、拟定操作程序

①调查宣传(利用社区资源，计生，妇联，派出所，电话咨询，广泛宣传)

②办理手续(带户口簿和出生证)*填登记表

*办活动卡(需写明亲子班教师的联系电话)

*收费注册(社区学前教育指导服务中心统一到区物价局批准备案，每次半天2小时收费：0-1岁50元/次，1-2岁40元/次，2-3岁30元/次)

③落实编班(10-12人/班，1名教师)

2、确定活动目标

①向家长或看护人传授科学的育儿理念和方案，多形式开展亲职教育，提高看护人自身素质，对婴幼儿实施有效早期教育。

亲职教育(Parents Education)指协助为人父母了解自己的职责，提供有关儿童发展的知识及正确的教育态度，以使其扮演称职父母的教育过程。

②根据幼托园提出的“开心，开口，开步，开窍”培养目标，提供适龄婴幼儿适宜的亲子活动，促进社区散居婴幼儿语言，动作，认知，情绪和社会性等方面和谐发展。

3、选择亲子内容

①每次选择亲子游戏，亲子运动，亲子早操;桌子面操作，感官体验，听听说说，唱唱跳跳，涂涂画画等活动。

②每期由专职医生进行两次(第一次，第十次)身体发展评估，书面报告家长。

③每期组织一次亲子郊游，一次“同龄宝宝秀一秀”展示会，或举办一次亲子游园会。

④每期对每个孩子进行家访，有针对性地做好一次专题“入户指导”。

⑤每期举办1-2次亲职培训，形式有讲座，咨询，对话，沙龙等。

⑥每期设立“妈妈咪借书屋”“宝宝玩具流通屋”，免费借用。

4、尝试指导策略: 亲子园是建立在亲子关系基础上的特殊人际互动，不同于幼托园的师生互动和生生互动，是在父母(长辈，熟悉的看护人)陪同下的亲人与孩子的互动，因此，亲子园教师的指导有它的特殊性。

①亲子互动——开展亲子游戏

② 观察记录——评价指导儿童

③入户指导——个别指导，或小龄儿童的上门指导。

④体验培训——亲职培训

⑤跟班就读——体验托班生活，为日托作准备

⑥专项训练——为婴幼儿量身定做学习方案。

⑦网上互动——无空间和时间限制，随时咨询，交流。

第二篇：亲子园教师工作职责

亲子园主班工作职责

1、老师应提前40分钟到活动室，做好宝宝及家长的接待、签到工作。

2、老师要认真制订活动计划，主班老师要认真设计活动方案，严密组织活动，坚持以游戏形式引导宝宝及家长参与活动，配班老师做好分发点心等配合工作。备课准备：根据0～3岁宝宝的年龄特点，设计具有趣味性、发展性特色活动方案，并做好材料等的准备。

3、活动中两位老师应积极与宝宝及家长沟通交流，针对家长的困惑及时进行指导和解答。每一次活动组织中能关注宝宝及家长的需要进行积极指导，活动后要善于反思，总结经验。

4、工作期间，老师衣着整洁，举止大方，语言文明，态度亲和善。

5、活动结束后做好物品的整理工作和活动室的清洁工作，尤其是上课教案的整理。

6、家园联系：运用活动现场、网络、电话等形式与家长保持联系，争取家长的支持，共同配合完成教育任务，向家长宣传正确的育儿理念。

7、安全卫生：严格执行卫生、安全、消毒制度，做好宝宝的卫生、保健、安全工作。

8、反馈调节：定期向园长汇报工作进展，并接受其检查与指导，及时调整亲子园活动方案，确保取得优良效果。

第三篇：宝宝乐亲子园教师行为规范

乐宝贝亲子园教师行为规范

课前准备

1.提前1天将上课所需物品准备好，如遇到休假，应在休假前将物品准备好。

2.提前十五分钟做课前准备，提前五分钟在教室门口迎接入园孩子，和宝宝、家长打招呼，引导家长按序摆放物品，稳定宝宝情绪。

3.严格执行考勤制度。

4.严格按照《婴幼儿一日活动安排》及《常规》要求来进行一日活动。

5.教师要认真备课，熟练掌握教案，熟练操作教具，明确教育目标和教育重点，有每个孩子的个性教育指导计划，熟练作好个案记录以及家庭电话记录。

教师教育活动中行为准则

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.教师必须穿园服，着装整洁。要求尽快记住宝宝的全名及小名，一天内能观察出宝宝的基本性格特征。任课教师要求教态亲切、自然、富于感染力，能很好的调动宝宝的积极性，并具有活动场面控制力。教师在各种活动中要充分发挥主导作用，根据宝宝的个性差异，因材施教，既要注意个别教育，又要注意面向全体宝宝。教师要时刻关注宝宝，安全第一。每次活动前要检查游戏材料是否安全，利用特定的游戏活动增强宝宝的安全意识，加强宝宝自我保护的能力。每节课结束后，教师要清点、整理所有物品，为下一个活动做好准备。下午离园时，教师要提醒宝宝和家长带好自己的所有物品，并有目的的和家长交谈宝宝的在园情况。每天做好各项消毒工作，每星期进行一次室内清洁工作。保管好各类游戏和教学材料，做到课后及时清点，交接清楚，尽量避免丢失破损现象，如有发现及时上报。班教师要熟悉各自的工作重点，主、配班和谐。工作中不接听私人电话，不玩手机。

家长工作：

1.与家长建立良好的沟通，得到家长的认可，成为既拥有教育理念和具有丰富教育经验的教师，又能成为家长的朋友。

2.对班级中参加活动困难的以及教育方法有问题的家长，教师要及时进行面对面沟通或电话访问，进行教育指导和鼓励，坚定家长的信心，让家长看到宝宝的进步，明确自己应成为宝宝的支持者的角色，做好谈话记录并制定跟踪计划。

3.教师要注意观察，对有异议的家长重点进行沟通，缓解矛盾，做到问题不上缴，就地解决，减少投诉。

4.完成家长培训是教育内容的重要组成部分，每周要有针对性的通过电访、家园联系册或面谈对家长进行家庭延伸教育。

5.对缺勤宝宝要及时电访问，了解情况并做好记录。

6.每周要及时认真的填写家园联系册。

教师自身修养

1.2.3.4.5.提倡奉献精神，具有良好的服务意识。对待工作积极主动，有责任心。教师之间应团结协作，互相学习互相支持，以保证各项活动的顺利进行。对缺勤宝宝要及时电访问，了解情况并做好记录。不断提高自己的业务技巧和理论能力，胜任亲子园教师工作。

第四篇：对亲子园教师的能力要求

对亲子园教师的能力要求

如果说蒙氏教师比普通教师要求高，那亲子园教师就比蒙氏教师要求还高。所以，适合做亲子园的教师，要求很高。

一、基本能力

1、爱——感受爱、传递爱的能力 亲子园的核心使命是传递爱。

一方面，教师必须心中有爱，内心阳光，享受生活。

所以，要求亲子园教师像只快乐的小鸟。那些心灵受过创伤、活得很辛苦、愁眉不展的人不适合。

同时，教师还要具有传递爱的能力，脸上洋溢着真诚的笑容，每天至少三次拥抱宝宝。所以，要求教师活泼、外向，勇于表现自我。那些内向的、严谨的教师不适合。对亲子园教师的能力要求

2、跪坐

亲子园教师每天上课时间都要跪坐，这样便于和宝宝交流。长期跪坐，相当于练习瑜伽，会让整个人气质变得非常好。

对那些年龄比较大，腿、腰椎关节不好的教师，显然不合适。对亲子园教师的能力要求

3、肢体语言

亲子园的宝宝是动作思维，亲子园的教育是动作教育。教师的教具操作演示、手指谣、操节、按摩操等教学活动，都需要靠教师的肢体语言来诠释。一节课下来，运动量是很大的。

那些年龄比较大、体力不好的教师，显然不合适。

4、语言能力

亲子园的宝宝，正处于语言发展的敏感期。提供标准规范的语言环境，是我们的任务。亲子园教师要口齿清晰，声音响亮，语言有节奏感；同时还要注意目光和宝宝交流，让宝宝看到自己的口型，观察宝宝的反应，及时重复重复，保持互动。

5、音乐素养

音乐是亲子园非常重要的教育资源。教师必须能够选择合适的音乐，来为教学服务。

所以，教师必须要听大量的音乐，节奏感强，熟悉各种音乐风格，熟悉0-3岁及幼儿园使用的主要音乐，了解奥尔夫、妙事多等音乐教育体系。

需要注意的是，亲子园的音乐，大多时候都是清唱，不放伴奏，不弹琴，这样便于随时调整音乐的节奏，和宝宝互动。

所以，教师的唱歌能力，主要体现在清唱方面。要加强这方面的练习，增强音乐节奏感。

6、学习能力

一方面，亲子园发展历史很短，相关资源信息少，缺乏系统的学习体系； 另一方面，亲子园处于点状发展，同行交流少。所以，亲子园做起来很累。

亲子园教师必须注意搜集一切能搜集到资料，加强研究，而不能自我满足；同时要加强和同行的交流，互通有无，不断提升。

亲子园内部可以在一段时间内，拟定一个园本课题研究的方向，一个个解决问题。比如“如何做好唱名环节”、“如何做好家长接待”等，让我们踏着一个一个的小台阶，不断进步。

7、科学儿童观

科学儿童观是我们从事亲子园工作的出发点和必备素质。

因为各种原因，我们的幼儿园教育，科学儿童观的贯彻落实还存在许多问题。亲子园，因为有家长的参与，对我们的儿童观提出了更高的要求。

敬畏儿童生命，相信儿童具有生理（肉体）的和精神的两个生命系统，并且优先关注儿童的精神生命，是我们亲子园教师必须坚守的基本立场和信仰。

教师必须拥有一颗童心，拥有“仰望星空”的激情与追求，无限接近宝宝的生命状态； 正如山东师大丁海东教授指出的那样：宝宝成长的特殊性、复杂性和敏感性，“必然需要我们对儿童生命和成长满怀万分的虔诚与敬重”。“在教育中敬畏儿童的生命，是现代学前教育的一种专业精神和信念”。

对亲子园教师的能力要求

二、管理能力

1、管理自己——管理自己的情绪、头发、衣着、言行、时间。要求亲子园教师拥有较强的内省力、自制力与秩序感。

2、管理家长——管理家长的情绪、衣着、教育行为，支援到家长。比如天气刚变冷，许多家长迫不及待地给宝宝穿上厚厚的棉衣，我们可以指导家长照顾孩子穿衣的要点：裤子少穿，上衣必穿背心、马甲保护腹部，便于活动，还不易着凉。

比如每次活动结束的时候，要布置作业，将亲子园的学习内容延伸到家庭里，管理家长在家的教育环境、教育行为。„„

这就要求亲子园教师具有很强的语言交流能力、育儿知识和亲子教育理论素养。

3、管理环境

亲子园教师每天都要精心准备环境，成为家长活动宝宝学习环境的提供者。对环境的卫生水平、教育要素、秩序、美感都都提出了很高的要求。

亲子园教师的秩序感、美术素养要高，眼里有活，反应灵敏。

4、管理课程

每天都要精心准备课程，教具演示、手指谣、游戏、操节等，每天要上的课都要提前演练好，两名教师相互分工配合。

每次活动结束后，要及时进行小结，探讨学习，不断提升自己管理课程的能力。

三、综合素养

1、母性的光辉

要求亲子园教师具有母亲般天然的对宝宝的信心和爱，对宝宝的各种反应很敏感，关注宝宝的表现。

要求培训的时候就增强爱心，让宝宝能时时感受到我们的爱，产生安全感，喜欢我们。

2、教师的专业

不断学习，提升专业素养，增强在理性思想指导下的教育方法

3、医师的洞察

对宝宝的体格发育、饮食、衣着、生理变化非常敏感，及时发现问题，指导家长关注、照顾好宝宝。

4、心理的把握

及时把握宝宝及家长的心理现象，了解宝宝情绪情感变化的规律，及时干预引导，促进心理健康。

5、营养的搭配

对宝宝及家长卫生保健饮食提出合理化建议。

6、社会的阅历

把握人心、人性，指导家庭教育，提高家长之间、家庭内部的和谐指数。

第五篇：指导教师评语及评分

指导教师评语及评分：

论文选题能理论与实践相结合，符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标。文章结构布局较为合理，层次清晰，方法明晰，论证规范，结论可信。但对线下广告业行业特性分析不够深入，其关于广州市声色广告有限公司流程再造的方案设计对于关键绩效指标的提高缺乏针对性说明。评分：80 指导教师评语及评分：

论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，具有一定的实际意义。该生查阅文献资料能力较强，写作态度比较认真，能较为全面收集关于培训学校市场的资料，并具有较强的整理分析能力。论文内容安排较适当，结构设计较合理，论证思路较清晰。不足之处：

结论较为笼统，针对性不强。指导教师评语及评分：

论文选题符合专业培养目标，选题角度较好，具有一定的现实意义；写作过程能主动接受指导老师指导，论文内容安排较适当，结构设计较合理，论证思路较清晰，技术用语准确，语句通顺。不足之处：结论针对性有待加强。

评分：80 指导教师评语及评分：

论文选题较具有现实性，对企业营销现实具有一定的指导意义。论文内容安排合理，结构设计清晰，文献引用方面，但网站资料过多，学术刊物资料引用有限；格式基本符合规范。不足之处：案例研究部分资料直接引用痕迹明显，缺乏对资料的深入剖析；理论研究部分不够深入。评分：82.指导教师评语及评分：

农资流通企业品牌建设关系到整个农业经济的跨越式发展，论文选题现实意义较强。论文框架设计合理，内容安排丰富适当，论证思路清晰，逻辑性较强。文献引用较全面，格式基本正确。

不足之处：论文基本理论研究部分略显单薄，理论部分文献引用痕迹过于明显。

评分：88分

指导教师评语及评分： 该生论文撰写期间，态度较认真严谨，能较好地按照我校毕业论文进度安排及时进行论题的选定、提纲的拟定、资料的收集和论文的提交，能虚心接受指导老师意见进行论文修改完善。选题较新，针对丰田危机公关事件进行分析并找寻启示，具有一定实践参考价值。格式基本规范，符合我校本科论文格式要求。结构合理，论点清晰，论述比较充分，启示部分提出“重视网络新兴媒体”具有一定创新性，但论点总结不够完善，论文重点不够突出。

成绩评定为：80分。

指导教师评语及评分：

论文选题理论与实践相结合，对现实有一定指导意义。以“宜家家居”为例进行研究，其结论能对我国现代家具商场在体验营销的应用提供很好的借鉴。写作态度比较认真，文献资料收集较广泛，并具有较强的整理分析能力。文章结构布局合理，层次清晰，方法明晰，论证规范，结论可信。但针对现代家具商场特点剖析不够深入，对营销策略问题的探讨略显薄弱。

评分82

指导教师评语及评分：

论文结合企业实际研究尾数定价策略在企业营销定价中的实际运用，选题现实性较强；内容安排紧凑合理，结构设计合理周全，论证思路清晰，逻辑性较强；理论研究全面、重点突出；实证研究部分，数据调研较全面、真实、精确；问卷设计合理有效；并能对实证调研资料深入分析，结合企业实际提出有针对性的对策建议，提出自己的见解。文献引起全面，格式符合要求。是一篇不可多得的好论文。不足部分：进一步加强对实证数据的深入研究与思考。

评分：95分