亲子园家长教养行为的分析与指导[全文5篇]

第一篇：亲子园家长教养行为的分析与指导

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0~3岁婴幼儿是人生的最初阶段,是人生成长的关键时期,这个时期的教育非常重要。在我国,这个年龄段80%的孩子散居在各自家庭之中,社区便成为实现对0~3岁婴幼儿家长进行科学育儿指导的重要渠道。在这种大环境下,我们幼儿园对0~3岁社区婴幼儿家庭进行了各种形式的早教指导活动。在活动过程中,却发现由于家长的年龄层次及文化、生活背景不同,在对待孩子的教育观念、教育方法上大相径庭,其中部分家长对早期教育比较关注,他们了解孩子的年龄特点、配合教师,循循善诱鼓励引导自己的孩子快乐地参与活动;但也有一些家长重养轻教,教育意识淡薄。作为亲子园教师,既有组织和激发孩子参与活动的教学任务,更有承担指导家长的责任。

二 家长现有的教育观念分析

我们通过家长问卷、座谈、访问等途径,了解家长现有的教育观念。发现家长的教养观念有以下几个方面的偏颇:

1.狭隘的早教观

许多年轻父母把早教狭隘地理解为把孩子送进某个机构接受特定的教育,或利用某种方案进行专门的训练,而没有意识到早教其实就是父母和孩子每时每刻交流共处的影响,就是给孩子提供环境细节的熏陶引导。

2.单一的智能观

大家都知道婴幼儿时期是智力发展的关键期,早期开发非常重要,但在实践过程中,却简单地把读写算的训练等同于孩子的智能开发,孩子一生下来就教他认字、背古诗、记单词,似乎只有这些东西才能算是早教的成果。

3.功利的育人观

独生子女的珍贵、望子成龙的期望、学而优则仕的传统价值观,都使当代父母不自觉地把子女视为自己的私有财产,他们希望孩子为自己争气、希望孩子为家族争光,他们只要孩子学得好、只要孩子出人头地争第一,而不在乎孩子学得开不开心、过得快不快乐。

三 家长对孩子指导行为的现象分析

1.越俎代庖

一个12个月大的孩子妈妈,在孩子进行精细动作训练时出现了这样的情况:教师在塑料瓶中放了几粒彩豆,然后盖上了塑料瓶,将塑料瓶交给了孩子们,观察孩子表现,一部分孩子试着用手将瓶盖打开,一部分则直接往下倒,可是这位妈妈却直接打开瓶盖将瓶子递给了孩子,让他倒出彩豆,这样孩子很容易就取到了彩豆。问家长为什么这样做,家长回答说:他不会,从来没做过。当教师重新盖上盖子让孩子自己试着再来一次时:孩子拿瓶子试也不试就直接递给妈妈,示意让妈妈打开,妈妈连忙说:“宝宝自己打开。”可是孩子听也不听就把瓶子丢在地上,大哭起来。

分析:孩子妈妈不清楚自己孩子的年龄特征,这个年龄段孩子应达到一个什么样的要求。即:会把瓶盖打开又盖上,越俎代庖现象严重。低估了孩子的潜能。

家长应该鼓励孩子自己动手试一试,不要期望孩子很快就能掌握这些技能,学习技能需要反复练习,家长要给予孩子支持,并要有耐心。

2.漠然旁观

有的家长参与活动的意识不强,在孩子操作时,就认为不需要指导而与其他家长相互交谈起来,任由孩子自己玩。有的家长甚至认为:我交钱参加活动了,孩子就交给老师了。在活动中,有的孩子总对老师手中的玩具感兴趣,他们往往在老师做操作示范时,就冲上去抓,而家长却置身事外,漠然旁观。

分析:在孩子体验、学习的过程中会遇到种种困难,家长需要及时地给予指导与帮助,但由于家长对早期教育及我们的亲子活动缺乏正确认识,也就谈不上给予孩子必要的辅导。

3.忽视个体差异,不了解自己孩子的发展需要

孩子们正在给小动物喂食,一位孩子费劲地从小碗中舀起一勺豆豆,摇摇晃晃地放到小动物嘴边,由于小手控制不住,豆豆掉到了地上。爸爸看到旁边的小朋友已喂了很多,终于忍不住:“你怎么这么笨,看看人家,这么点事情都做不好。”这位孩子将小勺一扔,大哭起来。

分析:家长忽视了一个基本问题:孩子在各方面能力发展过程中存在个体差异。如果我们家长不从孩子的兴趣、爱好、智能发展水平的实际出发,而是按自己的主观愿望去塑造,不但会把孩子的闪光点熄灭,还会使孩子丧失独立承担困难与挫折的机会。不当的期望与要求会给孩子压力。做父母的只有把自己的期望放下,观察他们的长处,鼓励、支持他,才能使孩子健康成长。

4.过度溺爱保护

在玩米屋里活动时,玲玲正投入地把米舀起,倒到各种容器中,玩得不亦乐乎。这时,瑶瑶走过来,要拿玲玲手中的小铲子,奶奶赶紧拿起旁边一把小些的铲子给瑶瑶,然而,瑶瑶不要,大声哭闹,奶奶无奈,便与玲玲商量,用小铲换来大铲,瑶瑶得到大铲,破涕为笑。奶奶又帮瑶瑶拿来了漏斗、小碗等玩米工具,瑶瑶抱着这些工具不允许玲玲碰,嘴里说着“我的、我的”。玲玲哭着走了,不到2分钟,瑶瑶又将手中的工具往地上一扔,用手指着天天玩的小推车,于是奶奶又忙着为其拿来小推车。

分析:由于2岁孩子思维能力的有限,往往以自我为中心去看待事物,这是孩子的思维特征,他们一般只会想到自己,不会想到别人。而瑶瑶奶奶事事都顺着孩子,满足孩子的所有需要,就像母鸡爱小鸡,不让他受任何委屈。我们应让家长了解:家长的确是作为孩子同伴交往的管理者而存在的,但并不是保护者、救生员,并不意味着什么都管,什么都干预,代替孩子解决人际冲突。我们可以让家长多为孩子创设与周边朋友交往的机会,并帮助其习得一些交往语言。需要别人手中的玩具时,要采取积极的态度。家长可引导孩子与朋友商量:给我玩玩好吗,或等小朋友不玩时再玩,给孩子练习分享的机会,体会合作的愉快。

四 针对家长的这些行为,我们在活动中应采取各种有效的方法进行指导

1.选择有针对性的育儿资料,帮助家长树立良好的教养理念

要想让家长及时了解先进的早教理念,早教知识必须普及到每一个家庭,在我们所辖社区开设有关婴幼儿心理需求、教养方式等方面的育儿专栏,根据各月龄段孩子的特点,有的放矢地整理各类育儿资料,请社区干部协助发放到每一个适龄婴幼儿家庭,帮助家长了解0~3岁婴幼儿身心发展的特点,提高对科学育儿的认识,促进家长教养行为的形成,让更多的家长有科学育儿的意识和愿望。这些活动能加大我们与社区及婴幼儿家庭的联系,同时根据家长对指导内容需求上的广泛性,设计针对性、操作性强的婴幼儿亲子专刊,拓宽家长的育儿视野,使家长的育儿知识得以充实、提升。通过早教知识宣传,家长应及时了解0~3岁婴幼儿早教的动态、正确的教育方法、丰富的教育经验等,推动早教工作不断走向深入。

2.在集体指导、小组指导活动中帮助家长形成较为恰当的教育指导行为

第一,运用集体指导形式,分别向不同月龄班的孩子及家长授课,早教老师应以家长为教育重点,精心安排设计多种亲子活动,帮助家长了解早期教育的内容和方法,促进家长正确的教养观念和教养行为的形成。如,教师在活动前帮助家长明确活动的目的,每次活动前,我们都会将此次活动的各个板块内容及促进孩子能力发展的目标指向以书面形式呈现出来,帮助家长全面地了解此次活动的目标。在每个板块活动前,向家长介绍活动对孩子发展的作用,并将活动或游戏的玩法及家长对孩子活动的指导要点,用简明的语言、有序的动作示范、讲解给家长,让家长“头脑清晰”地参与活动。

在活动开展的过程中,教师要指导家长积极地参与,与孩子、教师有效互动。亲子活动是孩子、家长、教师共同参与的多边活动。在亲子活动中,家长积极、主动地参与到活动中来,是亲子教育取得成效的有力保障。

活动后的温馨建议环节能为家庭教养提供适宜的指导与帮助。在每次活动结束前,我们会就有关亲子活动内容在家庭生活中的延续与拓展做具体的指导,帮助家长在家里实施亲子教育。

第二,运用小组指导形式,帮助家长掌握适宜的教养方法。早教老师在固定时间内通过指导2~3个婴幼儿及其家长开展亲子指导活动,从自身的行为对家长进行隐性的个别化指导。孩子在亲子活动中的表现各不相同,有的孩子不愿参与、有的孩子不按要求活动、有的孩子不能很好地掌握等,面对这些情况,家长常会十分着急。针对家长在教养行为上存在的问题,我们会帮助家长分析孩子出现这种行为的原因,使他们正确看待孩子独特的表现。引导家长充分认识孩子的每一个动作、每一个行动都具有发展的意义,选择适宜的教养方式,引导家长从关注自己转变为关注孩子,从关注孩子获得知识转变为获得知识以外更长远的兴趣与潜力的发展,这种由一名指导教师针对2~3个婴幼儿及其家庭成员展开的指导活动针对性强,对问题的认识更深入,问题解决也就更彻底。

3.对于家长在家教中的困惑问题,创设宽松的专题讲座与咨询、沙龙研讨、网络博客等形式,让家长在互相交流的过程中,寻求适宜的教育方法

第一,了解家长需求和教育资源的现状。我们在开设育儿讲座前,向家长发放征询意见,收集家长的教育困惑、教育需求以及现行家庭中存在的教育资源现状,邀请具有0~3岁婴幼儿教育潜能的专家人士,针对问题,答疑解惑。

第二,开展专题讲座与咨询。早教指导老师或早期教养某一领域的专家就婴幼儿教养中某一领域的问题,以专题的形式开展

第二篇：“教养与习惯”话题作文指导

“教养与习惯”话题作文教案

三岔河乡中学 母建林

教学目标：

一、知识与技能

1、表达出自己对不良修养与习惯的认识，然后讲述一个有关习惯的故事。

2、写议论文要做到观点鲜明，论据充分，中心突出。

二、过程与方法：

1、通过课堂的一辩、二说、三列、四写，明确写作思路，积累写作素材。

2、能以作文的方式呼吁国人要养成好习惯，强调习惯养成和为人、为学成才的息息相关的重要性。

三、情感态度与价值观：

1、“教养”和“习惯”在人生中的重要意义，培养自己良好的品质，养成良好的习惯。

教学重点：

1、以辩、说、列、写的形式促进同学对“教养与习惯”话题的深入理解，会用所掌握的素材发表自己的观点和看法，最后成文，提升自己的品德修养。

教学难点：

学生在作文构思中，素材的运用和过渡上能否做到材料间衔接紧凑和严密性，以及作文的前后能否做到照应是作文教学的难点。

教学用具：多媒体

教学设计：

一、创设情境 激发讨论

用多媒体出示一些不雅行为习惯的图片，引导同学展开评价，引出话题“教养与习惯”。

师：上课！同学们好！请同学们看一组图片，看后请同学们谈谈你的看法。生看:1分钟。

师：谁来谈谈?

生：这些人的素质很差。

生：这些人的行为习惯不好。

生：这些人有损中国人的形象。

生：这些人给中国人丢脸。（2分钟）

师：有人说：“素质差是没教养，习惯不好是教养差。今天我们就来共同探讨 “教养和习惯”到底有着怎样的联系？

【出示课题：教养与习惯】

师：有些人认为图上这些行为习惯都是小事儿，无关紧要。你觉得对吗？ 生：不对。

师：请各小组合作交流一下，你要用什么事例作为你反驳的论据？或者你要引用哪 1

句名言或格言来作为你反驳的理由。并推选一名同学来阐释一下你们小组反驳的意见。

【出示：阐述的格式是这样的：我认为这种观点是错误的（荒谬的、荒诞的），因为我在青年文摘（新华网、焦点访谈、时事要闻等）上看(读、找、听、)到这样一个_____________故事（事情），这个故事以充分说明——————。而且我还可以引用格言或谚语来进一步证明他的观点是错误的。我的理由阐述完毕，谢谢大家。】2分钟

生：第一小组。

生：第二小组。

生：第三小组。5分钟

二、合作探究，讲讲习惯

师：通过同学们刚才的论述，我们懂得了一些缺少教养的坏习惯不但不利于我们个人的成长，而且还会影响我们国家的文明进步。老师在百度网上搜索：中国人在外国人心中的印象是什么样的？令我大吃一惊，外国人称中国人是最没素质的人，外国人说中国人最不讲卫生的人，外国人称中国人是最不懂礼貌的人。因为在法国，在日本，在新加坡，在俄罗斯 的宾馆和饭店总有一些用中文书写的警示牌：不要随便扔垃圾。看来我们国家紧急召开视频电话会议：提升中国公民旅游素质是非常必要的，这已是一个社会问题，必须引起公民的高度重视。（教师出示图片）一些公民的不良习惯以影响了中国人在外国人心中的形象。由此可见，一个人拥有一个好习惯对国对己是那么重要。一些人因为拥有好习惯成功了，你能讲讲这方面的故事或事例吗？

生：举例1

生：举例2

生：举例36分钟

师：孔子不耻下问的好习惯让他成为了万世师表；鲁迅嗜书的好习惯让他成为了一代文豪，毛泽东爱读书的好习惯让他成为了伟人领袖。有人说：“小心你的习惯，它会影响你的性格，小心你的性格，他会影响你的成功。”同学们你有什么好习惯和大家分享一下好吗？

生：1

生：2

生：33分钟

师：大家的好习惯值得我去学习。一个勇敢的人是一个敢于直视自己缺点的人。我的坏习惯是喜欢熬夜，不能早起，总是引起家里人对我的合力攻击。你能正视一下说出自己的不良习惯吗？并说说怎么改？

生：1

生：2

生：33分钟

师：大家很勇敢，很有恒心，好习惯的养成并非一朝一夕之事，他需要我们持之以恒的保持，给自己一个好习惯，成就一生的好品质。大家刚才也看到了，社会上的不良习惯屡见不鲜，可校园内的不良习惯我们也不能司空见惯。老师给大家看一组数据出示屏幕：

三、“校园十大不文明行为”评选结果揭晓

1.“撒谎，不守信用，考试作弊”

2.“说粗话、脏话，侮辱、谩骂别人”

3.“吸烟，酗酒，赌博，沉湎网络”

4.“随地吐痰，乱扔垃圾和废弃物”

5．“不孝敬父母，顶撞老师，不团结同学”

6．“传播谣言，制作散发不良信息”

7．“爱慕虚荣，盲目攀比”

8．“背后议论别人，窥探、传播他人隐私”

9.“食堂就餐不排队，餐后不收拾餐具”

10、破坏公物，踩踏花草。

师：看到此数据你想说什么？

生：1

生：2

生：

3四、学列提纲、计划写作

所以我们要呼吁更多的人要养成一个好习惯。为校园营得一份和谐，为校园营造一片清洁，让自己成为一个习惯好，讲文明懂礼貌的学生。所以用我们的笔做武器，写一篇议论文来警醒或号召更多的人改掉不良习惯。你说说在写一篇文章之前我们先要做什么？2分钟

生：1列好提纲。

师：对，现在请同学们看大屏幕，我们要按这个列一个写作提纲，找同学读一下： 生读：（1分钟）作文活动主题：教养与习惯

作文提纲：

我的文章题目是：——————————。

我的文章论点是——————————————。

全文共分为 ———段，第一段我先写——紧扣文题，突出论点。第二段论述我选取的论据是—————、———————、————。详写的是————、次详写的是————、略写的是————。结尾段是————，深化了主题，提升了论点，引人深思。

我的论证方法是————、————、————，用的修辞手法有：——、——。师：老师针对这次主题也写了一篇文章，我的提纲是：2分钟

我选择的题目是《为自己播下那颗成功的金种子》不落俗套，较新颖，寓意了主题。论点是习惯是一个人成功的金种子。

全文共分五段：第一自然段前为了突出主题我先以题记的形式，引出下文，引用心理家的话点出主题，并照应文章的题目。第二段采用排比的修辞手法，点出古往今来、古今中外成功人士都有着良好的习惯，我采用略写。第三段我引用典型的“美国西点军校”的例子来论述习惯对一个人成功的重要作用。事例的引用即典型又不落入俗套，让人耳目一新，令人信服。还注意了时时点题。本段是详写，全文注意了详略得当。第四段巧用比喻的修辞来说明良好习惯的重要作用，形象简明。第五段妙用排比的修辞强调“习惯”的重要作用。结尾点名中心，扣住题目，照应开头。

这篇文章我用的论证方法有：举例和道理论证，巧用了比喻和排比的修辞手法。师:好现在，请同学们拿出练习本列提纲。

生：列提纲7分钟

师：写完小组之间相互交流一下，然后推荐一个代表，来说说你的文章构思。生：1

生：评价

生：2

生：评价

生：3

生：评价（共4分钟）

五、明确要求、激情创作

师：写文章时，有了提纲的约束，就可以按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章才会“有中心、有条理、有重点。”大家还要注意在写文章时材料衔接要紧密，怎么把材料按一定顺序组织在一起，也可以简单标注一下。我们本次的作文要求：出示屏幕找同学来读一下：（1分钟）

生读：作文要求：

1、根据给你印发的素材中有关名人培养好习惯成功的故事，或者针对社会上存在的种种不良习惯，或者结合自己的某一个习惯，谈谈好习惯养成或坏习惯的克服对一个人成长对国家发展的重要意义，写一篇议论文。

2、文章语句要精湛优美，材料安排要紧凑，观点要鲜明，中心论点要突出。

3、要求运用两种以上论证方法来证明观点。文章中要用两种以上修辞手法。

4、字数不少于600字。

师：老师已给大家印发了一些相关写作素材，大家要会用、巧用素材，丰富自己的文章。我把我写的范文已印发给大家，课后你们可以和老师沟通交流。针对此次作文主题我们除了大家刚才拟的文题外老师又选择了一些可参考的题目：出示屏幕《习惯造就成功》《好习惯伴我成长》《好习惯伴我行》《习惯与自然》《习惯与教养》《习惯的力量》《习惯人生》《成功就是一种习惯》等。

赠言小结：心理学巨匠威廉.詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”老师把这句话送给大家，因为好习惯的报酬就是成功。祝福同学们都拥有一个成就一生的好习惯！

第三篇：家长教养态度与儿童个性发展

家长教养态度与儿童个性发展

【摘要】研究表明，家长的教养态度对儿童的个性发展具有直接的作用和重要的影响。孩子的个性是依靠后天的教育和和谐的环境形成的，我们不能忽略了家长带给孩子个性的影响。父母是孩子的第一任老师，孩子的个性的形成80%是源于父母。要想孩子的个性获得良好的发展，家长必需重视自己对孩子的教养态度。

一、家长教养态度对儿童个性发展的重要性

对幼儿来说，拥有良好的个性能使他们受益终生。父母的一言一行是他们学习的榜样，家长是最初与幼儿发生感情联系的，我们的孩子将从父母那里获得许多情感的体验还有行为方式和语言。父母是幼儿的一面镜子，所以父母在教子育女的同时，也要严格要求自己，要了解孩子，并遵循他们的身心发展规律来进行教育。

二、儿童的个性发展

我们平常所说的个性是指一个人的整体面貌，是精神和气质的全貌，包括世界观、人生观、论理观、道德观、信念、兴趣、能力等等，是比较稳定的心理特征的总和。个性的形成不能完全排除先天因素，但主要取决于后天的环境和条件及主观的努力。学校教育、社会环境、职业、个人努力等的不同，使每个人形成与其他人不同的比较稳定的心理特征，这些特点的总和便是个性特征。后天的环境和条件应该从胎儿期就算起。父母的基因、母体的心理、生理素质都会影响到胎儿。这时期是母子共栖阶段，胎儿靠母亲供给一切，母亲心理与生理的变3-

人。让我们停下忙碌的脚步吧，问问我们的孩子：你累了吗？你开心吗？

5、成人化。可能是出于一种习惯，我们在教育孩子的过程中，总会从自己出发，来要求他们。可我们往往忘了自己已经是成人，我们身上有太多社会所带来的束缚。而我们的孩子天性好动，他不可能象我们一样中规中矩，他的道德意识正处于萌芽时期。童年对与人生只有一次，也是最幸福的时光，我们何不放下成人社会的种种，还孩子一个率真的童年呢？

五、引导儿童个性发展的方法

1.尊重儿童。

成人在抚育儿童方面总是强调如何限制和约束他们，不许他们随意接触事物。其实儿童需要有自己的权利，他们需要发挥自主性、首创精神和自我表现的机会。

2、家长要做儿童的榜样

家长和孩子在一起，各方面都应该以身作则，为人表率。因为家长会潜移默化的影响孩子，孩子不但会模仿家长的行为和神情，还会模仿语气、态度等等，家长的教养态度对孩子非常重要。

3、从发展的角度评价儿童

家长的评价对孩子的自我评价具有重要的作用，家长不要因孩子做徒劳无益的工作，而加以阻止或干涉，这样会有碍孩子的主动性、自主性的发展。不管孩子是长得好还是不好，成功还是失败，他们都是在以自己的方式去了解世界、发展自己，家长应该以发展性的眼光5-

是对别人过多的责怪，将失败的理由推到别人身上。

六、小结

儿童的个性发展是离不开学校教育，社会环境及家庭的共同努力的。当我们赋予了他们良好的个性的同时，也给社会造就了人才。拥有良好个性是孩子一生的财富，家长要时常审视自己的教养方针，为孩子创设和谐的环境来促进孩子的个性发展。“态度决定一切”，我们对孩子的教养态度也决定着他们前进人生的道路。

【参考文献】

[1]陈帼眉：学前心理学[U]。北京人民教育版，1989.5

[2]高 岚：学前教育学[V]。广州、广东高等教育出版社，2001.1

[3]刘晓静：造就孩子的良好个性[J](家庭教育2004.7.8)

[4]俞群、林玲：好父母不是天生的[J](家庭教育2005.9)

第四篇：亲子园的运作及教师指导

亲子园的运作及教师指导

家长是最好的老师，但家长作为家里的生活之柱，工作和生活压力都比较大，不一定有足够的时间对孩子进行教育，专家建议可以选购一些早教辅助产品让孩子进行自我学习或者在老人的带领下学习，比如早教机、早教玩具，或者点读笔之类的产品进行辅助，特别值得一提的最新早教高科技产品点读笔，是继学习机、点读机之后的新一代教育学习工具。包含点读、翻译、复读、游戏等诸多功能。点读笔将电子新科技与图书紧密结合在一起，研发出有声图书系列，利用数码发声技术对传统图书的一次整合，在图书中加入了声音。它是对传统图书的彻底颠覆，极大提高了图书阅读的有趣性及丰富性。点读笔通过孩子参与各种针对性地游戏和活动，不断刺激触觉、视觉、听觉等感官来丰富他们的体验，增长他们的兴趣，开发他们 的脑神经。目前点读笔市场上比较出名的点读笔品牌有蓝宝贝、洪恩、易读宝等。

托班较之幼儿园小班更低龄化，所有活动设计和材料提供都要从婴幼儿的生理，心理特点出发，活动形式寓教于生活，更易于小年龄宝宝接受。

一、亲子园与托班的区别

1、年龄分段为0-35个月

2、指导对象—家长及孩子

3、关系基础—血缘关系(亲人)熟悉的看护人(保姆)

4、课程设置—教会家长如何教养孩子，在亲子活动中进行亲职培训

5、师生比例—差别大(班额)

6、教育理念—差异大(家长的儿童观教养观等)，观察培训家长

7、活动计划—差异大(作息安排备课用表张贴用表入户指导)

8、对老师要求高，言谈举止，衣着打扮，艺术修养—开放课

9、服务意识—读懂孩子，更要读懂家长

二、了解亲子园的基本理念

1、什么是亲子园 ？

从字面上理解，亲就是父母亲，子就是孩子，亲子园是父母和0-3岁孩子共同成长的园地。在这里，父母能得到各种婴幼儿发展的信息与亲职技巧的指导，而宝宝则能在安全，自由，温馨的环境条件下参加科学的课程培训，使宝宝在生命的头三年获得最佳发展。亲子园是提供亲子群体之间进行交流，活动的场所;亲子园既是孩子成长学习的乐园，也是家长成长学习的课堂;亲子园在早期教育的方式方法上给予父母及看护人具体，专业，系统的指导。

2、亲子园的优越性

亲子同乐，增进家长与孩子之间的感情交流，巩固和发展亲子关系;亲子园宽敞的空间和专业设备，玩具促进孩子身心发展，补充了家庭育儿中大运动和社会交往的不足；亲子园能打消成人的担心和顾虑，消除孩子的焦虑和恐惧感，顺利实现从家庭到幼托机构的自然过渡。

①空间互动性。有助于孩子交往范围的扩大和交往能力的提高，弥补当今城市独居独生子与同龄孩子交往不足；同时，扩大了成人(家长及看护人)之间的交往交流，提供了互相学习交流的机会。

②材料适宜性。目前，大多数亲子园是“园中园”形式，托 班的设施设备也符合亲子园，而且有别于幼儿园。亲子园还有适应1岁左右孩子的设施设备，卡通化的布置，可爱的绒布动物，涂鸦，爬坡，玩水，踩泥，玩米等设施都非常适合3岁前宝宝活动。

③过程亲子性。亲子园的组织特点是孩子在父母(或看护人)陪同下的活动，对孩子来说安全依恋，情绪愉快放松，自信能充分表现;对家长来说，能在自然条件下发现孩子的优势和不足，全面客观了解孩子的发展。

④培训开放性。亲子园安排的活动是有指导，有教育干预的活动，早教人员把观念，原则，方法都融入了活动的过程中，给家长提供学习模仿的机会，有助于家长教育观的转变和教育技能的提高。亲子园是开展亲职培训的形式之一。

⑤服务灵活性。幼托园一般要求满18个月(或2周岁)方可入托，而我们亲子园最小的收到9个月的婴儿，可见，要实质性启动0-3岁早教工程仅仅靠幼托园是无法实现的。

另外，亲子园开展早教指导的项目也具有灵活性，满足了家长的个体需求，如:入户指导，电话咨询，随班入托，还有妈咪乐借书屋

3、亲子园特点

指导帮助家长，进而影响孩子。

家长是收益者，也是实施者。

4、2小时亲子园主要活动流程

每一次以一个小主题为线索组织活动

亲子操：早操“好朋友见见面”

点名：欢乐蹦蹦跳，由教师组织指导家长后，家长可以将教师的教学示范与自己个性化的育儿经验有机结合起来。

BABY自助餐：教师预设三个亲子活动，但亲子双方可以根据自身的条件对预成活动进行选择。

温馨好时光：亲子阅读“我们聊聊天”

提示，交代婴幼儿九大敏感期

语言敏感期(0-6岁)——注意大人嘴形呀呀学语，开始敏感期。2岁还不开口说话要注意。

秩序敏感期(2-4岁)——有秩序的环境，生活习惯，建立内在关联。

感官敏感期(0-6岁)——3岁前，潜意识的“吸收性心智”吸收，听，视，味，触等了解事物;3岁后，具体地透过感官分析，判断。

对细微事物感兴趣的敏感期(1。5-4岁)——对微小事物产生兴趣。

动作敏感期(0-6岁)——大肌肉动作，小肌肉精细动作，左右脑平衡发展。

社会规范敏感期(2。5-6岁)——2岁半逐渐脱离自我为中心，对群体活动有明显倾向。

书写敏感期(3。5-4。5岁)

阅读敏感期(4。5-5。5岁)

文化敏感期(6-9岁)

三、举办亲子园的现实背景 1、2001年6月，杭州市政府转发了市教委《关于进一步加强杭州市幼儿教育工作的补充意见》，提出了“学前教育低龄化”的发展目标。

2、在实施“托幼一体化”办学模式中，通过调查访问及现状分析，发现了一个新问题:入托的孩子并没有预测多。(原因)

3、随着早期教育理念的兴起，脑科学研究的深入，家长关注早教，投资早教，这种被称为“亲子园”的早教模式迅速升温，引起了正规性和非正规性教育机构的关注。

4、国外开展早期教育的方案给我们的启示。(美国密苏里洲PAT计划)

四、举办亲子园的理论支持 ● 动物的“印刻”(imprinting)反应:

● 英国心理学家鲍尔比的依恋理论:

研究支持这样的观点:那些从小有着良好的情感环境，依恋关系，并能得到看护人积极回应的婴幼儿，长大以后更能适应社会，更自信，独立，也容易取得较高的成就。

有了安全的依恋，儿童的生理需要和情感需要才能得到满足，才能获得安全感，才能积极探索外界环境。

五、亲子园情况介绍

● 依托早教园区——娃娃部优势(环境，师资)2001年9月，幼托园在杭州市及浙江省率先启动了“托幼一体化”早教工程，专门设置了早教园区——娃娃部，实现了“幼教低龄化”。构建了“幼托一体化”课程体系，开展了多项早教研究。(日托班机构设置的多元性，编班配备的合理性，环境创设的亲情性，营养保健的特色性，教育内容的生活性，教育对策的灵活性)在托班工作的老师都有杭州市早教教师上岗证，部分有高级育婴师证。杭州市新华实验幼托园

● 目前运作模式：双休日班，计时入托，跟班入托 2002年3月。每年春季一期，秋季一期亲子园就这样年复一年开始了。从第一期忙忙碌碌开班，到现在胸有成竹运行，附近社区已家喻户晓这所“亲子园”，家长在朋友，同时，亲戚中口碑相传，使它与娃娃部齐名，成为杭城老百姓心中的明星早教园。

目前，娃娃部完成九期，娃娃之家完成三期，已有680名散居的婴幼儿参加了亲子园。

六、亲子园的运作模式

1、拟定操作程序

①调查宣传(利用社区资源，计生，妇联，派出所，电话咨询，广泛宣传)

②办理手续(带户口簿和出生证)*填登记表

*办活动卡(需写明亲子班教师的联系电话)

*收费注册(社区学前教育指导服务中心统一到区物价局批准备案，每次半天2小时收费：0-1岁50元/次，1-2岁40元/次，2-3岁30元/次)

③落实编班(10-12人/班，1名教师)

2、确定活动目标

①向家长或看护人传授科学的育儿理念和方案，多形式开展亲职教育，提高看护人自身素质，对婴幼儿实施有效早期教育。

亲职教育(Parents Education)指协助为人父母了解自己的职责，提供有关儿童发展的知识及正确的教育态度，以使其扮演称职父母的教育过程。

②根据幼托园提出的“开心，开口，开步，开窍”培养目标，提供适龄婴幼儿适宜的亲子活动，促进社区散居婴幼儿语言，动作，认知，情绪和社会性等方面和谐发展。

3、选择亲子内容

①每次选择亲子游戏，亲子运动，亲子早操;桌子面操作，感官体验，听听说说，唱唱跳跳，涂涂画画等活动。

②每期由专职医生进行两次(第一次，第十次)身体发展评估，书面报告家长。

③每期组织一次亲子郊游，一次“同龄宝宝秀一秀”展示会，或举办一次亲子游园会。

④每期对每个孩子进行家访，有针对性地做好一次专题“入户指导”。

⑤每期举办1-2次亲职培训，形式有讲座，咨询，对话，沙龙等。

⑥每期设立“妈妈咪借书屋”“宝宝玩具流通屋”，免费借用。

4、尝试指导策略: 亲子园是建立在亲子关系基础上的特殊人际互动，不同于幼托园的师生互动和生生互动，是在父母(长辈，熟悉的看护人)陪同下的亲人与孩子的互动，因此，亲子园教师的指导有它的特殊性。

①亲子互动——开展亲子游戏

② 观察记录——评价指导儿童

③入户指导——个别指导，或小龄儿童的上门指导。

④体验培训——亲职培训

⑤跟班就读——体验托班生活，为日托作准备

⑥专项训练——为婴幼儿量身定做学习方案。

⑦网上互动——无空间和时间限制，随时咨询，交流。

第五篇：心理与行为训练指导教案

心理与行为训练指导教案

一、本次训练的简单介绍

1、心理与行为训练的注意事项

心理与行为训练针对大学新生的适应问题可以命名为“破冰之旅”这样的名称，对学生有一定的吸引力。

相关注意事项：积极参与

用心体验

注意安全 2、介绍培训师（主培训师

培训师

培训助理）

二、分队、热身游戏、选队长、交流点评

主培训：

1、分队：将所有队员分成男女两排，分成几个队伍就可以以报数的形式分队，数字相同的为一组。

分好组后，确定每组的培训师

2、热身游戏：这一环节是每次训练开始之前的“甜点”，我们可以根据学员及天气情况等方面设置一些游戏项目来活动大家的关节、激发大家的情绪，使大家能尽快进入状态。下面我们就体验一个热身游戏——找零钱。

热身游戏：

（1）找零钱：人数少的性别为5角，人数多的为1元，各队首尾相接，大家一起拉手围成一个圆圈，手放下，向右转，齐步走，当老师喊出一个钱数（随机）时，队员随机组合成这个钱数，记住不符合钱数的队员，活动结束后会给予“奖励”。每次游戏结束后，待学员恢复圆圈走步后再喊出钱数，如此反复三、四次。（一般以30人为宜）

奖励活动开始：整队成两排（面对面）。

奖励内容：男女面对各一排，连续做三遍下列动作：

女队员：拱手，双腿外撇，边跳边喊：辅导员

男队员：双手V字举起，边跳边喊：O~~~Y

（2）水果蹲：各队1-5或6报数，数字相同者为一组。

每组队员围成一圈手搭相邻队员肩部，每组选2个字的水果名为队名。队员同时做深下蹲动作（上身不动），重复四次，同时喊出口号，如水果蹲、水果蹲，草梅蹲、草梅蹲（另一组名），喊另一组名时不能喊前一组名，同时一个组只能点同一组名，喊错再罚蹲一次。

（3）松鼠与大树：每三个人自成一组，两边的队友将双手搭肩形成大树，中间的一名队友蹲在大树中间作为松鼠，当培训师说“猎人来了”，大树不动，松鼠跑到其它大树下面（不能是相邻的大树）；当培训师说“着火了”，松鼠不动，担当大树的队友要和其他队友重新组合成其他的大树，不能站着不动；当培训师说“地震了”，所有队员重新组合成新的松树松鼠。每一次都有一个人无处去，给予“奖励”，男士五个俯卧撑，女士五个蹲起。每次游戏结束后，由该名队友重新主持游戏（3-4次）。

3、选队长

我们都知道，一个团队为了成功是需要每个人都付出努力的，同时每个团队都需要一个核心来组织和协调每个团队成员，因此，在我们的活动开始前要训练一个科目，让每一组根据个人在队在的表现选出队长和付队长，从而更好的发挥团队的优势力量。下面我们来做一个项目——魔棒。

任务：在20分钟内以最快的速度完成下面的任务，本组队员用食指将一根魔棒由1。5米的高度平行移动到距地面30厘米的高度就算成功。

规则：全体队员面对面站立，移动时所有人的食指不能离开魔棒，不能以任何形式挤压魔棒；如果有人食指离开魔棒，魔棒恢复原位重新开始；不允许借助任何外力。任务结果后由每组各选出男女队长各一名。

4、交流点评（1）魔棒：

道具：1。5米长的软管一根。项目时间：20分钟。

注意事项：提醒队员注意时间；要求队员严格按照规则行动；记录队员的典型行为及关键时间和关键人物发挥的作用；分歧的产生及解决办法。

典型行为：各自为政，缺乏统一的指挥和领导；只关注其他成员的问题而忽视自身的问题；信息传递过程中缺少必要的沟通技巧；行动盲目，效率低。（培训师的主要任务是根据学员的训练过程，观察典型行为表现，据此提出问题，引导讨论。

交流回顾：项目开始时大家对任务的第一反应是什么？整个过程中你发现的问题是什么？出现问题后大家的反应如何？问题是如何解决的，是否得到一致的方案？再给大家一次机会，你会如何做？对工作和现实的意义。

点评要点：说服、倾听、协调一致；换位思考；信息交流要清楚，切实可行；（2）翻越“毒叶”

任务：在规定时间内，不牺牲任何一位队员的基础上，将毒叶翻转过来。规则：要求所有队员站在毒叶上面，将毒叶翻转过来。在翻转的同时，任何一名队员都不能离开毒叶，离开毒叶后重来。

目标：两队可以展开比赛，先完成者获胜。道具：一米见方的厚布一块。项目时间：30分钟

注意事项：提醒队员注意时间；要求队员严格按照规则活动；注意记录队员的典型行为及关键时间和关键人物发挥的作用；团队在制定目标的过程中，得到全体成员认可的必要性；在活动中，个人或少数几个人早早站在安全的一角，这样的做法可能会让全队失去成功的机会。

典型行为：大家接到任务后感到是不可能完成的；讨论过程中意见的分歧；活动最困难的时候大家的反应。

交流回顾：大家在毒叶上的反应如何？你认为哪个阶段是最困难的？整个活动最关键的是哪一步？

点评要点：团队之所以能够完成个人无法完成的任务，主要表现在团队的合作及执行力上；方案的实施要有一套系统化的流程，包括对目标和方法的讨论、质疑和坚持不懈，以及及时齐整以适应变化；团队所制定的任务中，每个人负责的部分应该是积极的落实和执行。

（3）女皇圈

任务：以班级为单位，围成大圈。项目背景：西班牙女王带兵胜利凯旋，途中经过沼泽地，士兵需要休息又不能坐在地下，女王想出一个办法，让每一个都坐在同伴的腿上休息。

规则：每个队员的双手放在前一个队员的肩上；听从培训师的指令，缓缓地坐在身后队员的大腿上；坐下后，培训师再给予指令，让队员叫出相应的口号，如“齐心协力，勇住往直前”最好几组比赛，看看哪一给坚持时间长而不松跨。（要求所有人都坐在同伴腿上，越稳定越好，能够走起来更好）

要求：练习十分钟，然后两班比赛，给3次机会。项目时间：30分钟

交流回顾：在活动过程中，自己的精神状态是否发生变化？在出现以上变化时，是否及时调整？是否有松懈思想，认为自己的变化对团队影响不大？最后出现什么情况？要在竞争中获胜，什么是最重要的？

点评要点：考核队员的协调组织能力；学习生活中问题产生和不断调整；信息交流要明确；核心力量的组织和领导能力；行动过程中的队伍调整变化；胜利与失败后的感受。

三、训练科目：协同合作及交流点评

每一次训练都要设置1-2个大的科目，通过这样的科目让队员更深刻的体验训练的意义，保证训练的效果。我们先来体验一个项目：协同合作。

任务：各队男女分别1-3报数，分成3个小组。其中一组负责搭建住宅的房顶，一个等边三角形；一组负责搭建住宅的整体，一个正方形；一组负责搭建住宅的窗户，一个圆形结构。最后要求三个小组的结构要合在一起。我们仅有的工具是绳子。任务是用绳子在地上摆起房子的造型即可。在整个过程中，大家不能彼此看见，时间40分钟。

规则：所有人在活动过程中必须戴眼罩；每个小组成员只能碰自己的绳子。交流点评：协同合作、组建团队