游戏目标及教师指导要求

第一篇：游戏目标及教师指导要求

游戏目标及教师指导要求

一、游戏目标

（一）结构游戏

小 班

活动目的： 1．让幼儿喜欢参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能够按自己的意愿进行建构。2．让幼儿对建构材料感兴趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。

3．通过教师的鼓励、帮助，让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要突出的特征。

4．让幼儿在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等，培养幼儿的感知能力。

5．在建构活动中，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察能力。6．锻炼幼儿的小手肌肉动作，培养幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的耐性及克服困难的顽强精神。

7．教育幼儿爱护建构活动的成果，不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具。8．让幼儿感知沙的特征，激发幼儿用沙玩建构游戏的兴趣。9．通过教师的帮助，让幼儿学习正确收放游戏材料。

中 班

活动特点：

中班幼儿在结构游戏中，目的性较小班明确，他们对操作过程十分感兴趣，同时也对结果感兴趣。他们能独立地建构一些较形象的物体，也会按主题进行建构。能初步综合利用材料美化结构物，并围绕结构物开展游戏。游戏结束后，能 分类整理结构玩具。

活动目的：

1．在模拟结构中继续学习各种基本建构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。

2．能初步按意愿或命题进行有目的的构造活动。

3．在教师帮助下选择玩具材料，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。4．培养观看简单平面图，并按图纸建构的能力。5．初步培养认真细致、耐心的工作品质。6．培养观察力、注意力，体验成功的喜悦。

7．培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。大 班

活动特点：

大班幼儿对结构游戏较中、小班幼儿更感兴趣，能有目的、有步骤、按一定顺序地进行建构，会运用所学的建构技能搭建较复杂的物体造型或有主题的组合造型，愿意分工合作共同搭建，搭建的物体更逼真、形象，且构思新颖、富有刨造性。大班幼儿能够根据自己的构思合理选择、使用不同类型的材料，会使用辅助材料，同时也更加爱护建构材料和建构成果。

活动目的：

1．让幼儿主动参与结构游戏活动，发展幼儿的小手肌肉动作和手跟协调能力。2．让幼儿学会正确操作和使用新材料，并合理地利用辅助材料。

3．让幼儿学会运用排列、组合、连接、拼插、镶嵌等技能，搭建较复杂的物体或进行主题构建。

4．加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组台以及面与体等方丽的知识经验。

5．培养幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力和空间知觉能力．培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质。

6．培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养其合作意识，学会与同伴共同使用游戏材料合作做游戏。

7．让幼儿学会较客观地评价自己或同伴的游戏情况，学会有条理地归类收拾玩具。

（二）表演游戏

小 班

活动目的：

1．激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。

2．通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。

3．在教师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和人物的对话、动作玩表演游戏。

4．学习并遵守简单的游戏规则(如在指定范围游戏、不争抢玩具、玩具用后放回原位等)。

5．通过游戏，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。

6．发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿模仿力、表现力和想象力。

中 班

活动特点；

表演游戏是幼儿根据童话，故事的内容，运用语言、动作表演所扮演角色的游戏。它与角色游戏一样都是幼儿扮演角色的游戏，不同的是幼儿在表演游戏中扮演的是文艺作品中的角色；表演游戏与文艺表演也不相同，它不是以演给别人看为目的，而是为幼儿自娱而进行的。中班的幼儿能按意想选择角色。常是3—5人为一组表演游戏。表演的故事内容较简单，情节变化不大，语句较短，对作品角色的扮演以模仿为主。合作游戏的能力尚在发展中。

活动目的：

1．培养对文学作品的兴趣，加深对文学作品的理解。2．发展想象力。在教师的指导下，学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。

3．发展口语表达能力，要求用清楚连贯的话言进行表演。4．培养集体观念和交往能力，能合作游戏，学习轮流、协商扮演角色，使用玩具。5．培养爱惜玩具材料的习惯，用后会整理、保管好。

6．在教师指导下；建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则。培养规则意识。

大 班

活动特点：

大班幼儿对表演游戏的目的更加明确，对游戏兴趣更浓，往往会有选择地扮演某一角色，时也可能一个人扮演多种角色。在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情、反映角色的性格特征，还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象，创造性地进行表演。大班幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，他们能够注意角色间的相互配合，能够自己组织游戏。

活动目的：

1．让幼儿积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解．从而激发幼儿对文学作品的兴趣。

2．让幼儿根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面人胆表现角色的性格特征．以发展幼儿的创造力、表演能力和口头表达能力。

3．让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

4．通过扮演角色，加深幼儿对角色的认识．学习角色的优良品德。

5．让幼儿学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和替代游戏材料。

6．培养幼儿爱护游戏材料的意识．让幼儿学会正确收抬和整理游戏材料。

（三）角色游戏

小 班

活动目的：

1．让幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。

2．在教师的引导下，让幼儿能够按意愿选择主题，扮演角色。

3．通过扮演角色，用语言、动作进行交流，让幼儿学会反映简单的现实生活和自己对所扮的角色的认识。

4．通过游戏过程中的以物代物和一物多用，发展幼儿的想象力和创造力。5．让幼儿建立并遵守游戏常规(如正确摆放物品、在指定的空间游戏等)。

6．在教师的提醒下，让幼儿做到不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具，并在教师的帮助下，学习如何正确收拾放好玩具。

7．让幼儿学会礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏，培养幼儿良好的品德与行为。

中 班

活动特点：

中班初期幼儿处于角色扮演游戏水平和初步合作水平阶段。游戏主题比小班扩展，仍以日常生活为主，能反映社会生活内容，但情节仍较简单。幼儿对参与角色扮演的积极性提高，能初步按所理解的角色职责活动。交往增多，能玩较稳定的主题，喜欢对游戏进行评议并展开争论。

活动目的：

1．加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。

2．培养独立性，能在教师启发下独立提出主题，按意愿选择角色；在教师指导下，初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。

3．懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则，增强规则意识。

4．发展想象力和创造力，能为游戏选择替代玩具，在教师指导下自制简单玩具；运用不同的语言、表情、动作去表现角色。

5．培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。6．学习社会角色的良好品德行为。

7．发展交往能力和初步合作能力，增进角色问、主题间的联系与交往，初步学会协商、轮流、合作、友好地游戏。

大班

活动特点：

大班角色游戏的主题较中小班更广泛、丰富，能反映现实生活中的各种事物和现象。游戏内容向广泛的社会生活扩展，更有时代性。幼儿在游戏中往往是以家庭为中心，开展各种角色扮演和情节发展，他们不仅喜欢模仿接近的、熟悉的成人劳动与生活，而且也爱反映离自己生活较远的主题内容。游戏的目的性、计划性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，游戏的集体性增强了。在游戏中，幼儿能够独立地提出主题、选择伙伴、发展情节，能够自己解决游戏中存在的问题、克服游戏中遇到的困难，能够充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往。他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。

活动目的：

1．鼓励幼儿积极参与各种角色游戏活动，使之对角色游戏形成浓厚的兴趣。

2．培养幼儿按意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

3．让幼儿学会通过大胆地进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰富。4．让幼儿学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。

5．让幼儿学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自制简单的玩具，培养幼儿的想象力、刨造力和动手操作能力。

6．通过玩游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、建守规则等良好的品德行为。

7．培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

二、教师指导要求

（一）游戏过程中，教师应注重介入时机和指导艺术。

1.教师应知道所制定的目标并把握好目标，最好顺应幼儿的想法去介入。2.教师应将自己的介入意图转化为幼儿需要。因此在介入时，我们首先要判断活动行为的性质，做到心中有数。其次，给自己或幼儿充足的时间。第三，试探性干预。

（二）教师在幼儿游戏过程中的指导策略 1.让幼儿自主、自由的游戏活动

2.正确把握自己在游戏中的角色。让幼儿成为游戏的主人，活动目标的主人，主动学习的主人，活动环境的主人；教师应成为幼儿游戏的观察者、倾听者、支持者、扶持者、提供者、咨询者、指导者。

3.学会等待。幼儿的探索兴趣无穷无尽，他们经常会遇到自己无法解决的困难，教师这时要“学会等待”，只要当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师的干预才是积极的。

4.适时促进。教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。因此，教师对幼儿要抱有具有弹性的可变的期望，教师不是一个教导者而是一个促进者。

第二篇：实习指导教师岗位职责及工作要求

师范学院实习指导教师工作要求

一、岗位职责

1.按照师范学院的实习安排，认真完成教育实习指导任务。

2.认真贯彻教学实习大纲，制定实习指导计划，完成规定的实习指导任务。

3.认真为学生讲解实习过程中遇到的问题及其相关注意事项，坚持巡回指导，监督学生严格遵守幼儿园工作规程，发现问题及时解决。

4.认真做好学生的考勤、实习报告、实习周记、观察记录的批改和评分工作。

5.负责对学生进行职业道德、文明实习和安全实习的教育。严格执行安全实习的各项规章制度，确保学生的安全。6.指导学生写实习日记、做好实习鉴定和撰写实习报告。7.做好学生实习考核、实习成绩评定工作。

二、工作要求

1.严谨治学，以身作则，身教言教，为人师表，师德高尚，教态适宜，仪表整洁，举止大方，语言文明，真正做到教书育人。

2.自觉遵守实习单位和师范学院的各项规章制度，实习指导做到有目的、有计划，积极与实习单位指导教师沟通学生实习情况，指导时，不做与实习无关的事。

3.树立“安全第一”的思想，把安全工作放在首位，加强巡视指导，学生在实习期间，指导教师每周至少到实习单位指导学生2次。

4.热爱学生，关心学生，对学生既要严格要求，又要文明管理，对学生违反实习纪律和实习过程中聊天等行为要及时批评教育加以制止。

5.了解专业实践，不断提高自己的业务水平和操作技能，不断改进教学方法，提高教学质量和教学效果。

6.实习指导教师有实习指导任务时，原则上不得请假，如有特殊原因必须请假者，应事先经系里领导同意。7.实习报告由实习指导老师负责批改、登记成绩，实习结束时后，以教研室为单位一并交实训中心。8.以上请全体实习指导老师自觉遵守和执行。

第三篇：实训指导教师岗位职责及要求

实训指导教师岗位职责及要求

一、岗位职责

1、根据实训处的安排，认真完成教学实训和有关任务。

2、认真贯彻教学实训大纲，执行实训计划，对规定的讲课内容、操作项目及实训时间不得随意增减。

3、认真讲解本工种实训操作规程及有关要求，为学生作业示范，坚持巡回指导，监督学生严格遵守操作规程，发现问题及时解决。

4、认真做好学生的考勤、实训报告的批改和评分工作。

5、负责对学生进行职业道德、文明实训和安全生产的教育。严格执行安全生产的各项规章制度，确保师生的安全。

6、负责本工种学生实训所用的材料、工、刀、量具等的准备和管理工作。

7、经常保持设备完好清洁，做好设备的维修和保养，出现故障及时报修，确保设备的完好率。

8、天天打扫工作场所的环境卫生，各种物品堆放必须整洁有序。

9、根据教学需要，及时做好教学仪器设备的申购工作。

10、完成领导交给的其它任务。

二、工作要求

1、必须做到教书育人。在政治思想、道德品质、教学态度、工作作风以及仪表服饰、言谈举止等方面，都要严格要求自己，真正做到为人师表，在学生中树立良好形象。

2、自觉遵守学校和实训处的规章制度，不迟到、早退，不延迟开工，不提早收工，按时签到。坚守岗位，不擅自离岗或串岗，工作时间不聊天，不打瞌睡，不看书、报，不做与实训无关的事。

3、狠抓学生的过程教育，对学生要严格要求，严格管理，集中实训前要进行文明实训和安全生产的教育，签订校内安全责任书。同时又要关心爱护学生，耐心带教，对学生违纪和实训时看书、聊天、串岗等行为要及时批评教育加以制止。

4、努力学习新技术、新工艺，不断提高自己的业务水平和操作技能，不断改进教学方法，提高教学质量和教学效果。

5、实训指导教师在有实训任务时，原则上不请假，如有特殊原因必须请假者，须提前做好有关调课工作。

6、上班提前5分钟做好一切准备工作，并准时带教，同时进行考勤，下班提前10分钟作结束工作，收拾工量具及其它实训用具，学生打扫卫生结束后须点名方可离开。即：上午5：55至6：00做准备工作，11:35至11:45做结束工作,中午11:50至12:00做准备工作,下午5：35至5：45做结束工作。

7、对实训内容、时间要安排、控制好，在实训任务提前结束时，应事先安排好备用课题（备好课），不能让学生来实训时无事可做或很空闲。

8、每天实训结束前进行20分钟左右讲评。

9、实训讲义由各工种备课组统一编写，实训报告由指导老师批改, 登记成绩，学期结束时，一并交实训处。

10、设备或电路出故障时，应及时报修，并填写报修单，维修后由操作人员验收签字。需添置仪器、设备须提前填写申购单，经学校批准后统一购买。

校 长 室

第四篇：毕业设计要求(指导教师)

2013年毕业设计的相关要求（指导教师用）

请各位指导教师一定要将以下内容布置给所带的每位学生，谢谢！

1、落款日期要求：

《任务书》完成期限为2013年6月10日，落款日期为2013年3月15日； 中期检查表（学生用）落款日期为2013年5月8日；

《申请答辩表和指导教师评审表》分别为2013年6月4和2013年6月7日； 《评阅人评审表》落款日期为2013年6月8日；

《答辩评审表》日期写答辩当日（初定6月10、11、12、13日）。

2、表内内容填写要求：

任务书：任务书内字体小四号宋体，英文数字用新罗马字体；专业负责人签章盖系主任名章，答辩结束后由答辩组秘书处理。指导教师签章用黑色碳素笔签字或盖章，不允许打印，不允许让学生代签，导师不方便签字的可空着答辩后由答辩组秘书处理。中期检查表（学生用）：表内字体用五号宋体，表内内容必须打印。指导教师签字问题同上。学生申请答辩表和指导教师评审表：表内字体用五号宋体，表内内容必须打印；学生签字必须用黑色碳素笔手签。指导教师签字问题同上。评审表（评阅人）：表内字体用五号宋体，表内内容必须打印；评阅教师签字不用签，空着。最后由答辩组秘书负责落实。评审表（评阅人）分为 理工/实验、文科、理工/设计 每个表格的评分标准不一样请按学生实际情况选取表格。

答辩评审表：由答辩组秘书负责落实填写规范，暂时不用导师落实。

3、评语模板：（需指导教师将评语模板布置给学生，根据答辩成绩参照优、良、中、及格

评语填写）

①指导教师评审表评语模板： 优秀：

论文选题符合专业培养目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于………...的资料，写作过程中综合运用知识能力强。文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；没有抄袭现象。达到了学士学位论文水平，同意参加毕业答辩。良好：

论文选题符合专业培养目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于………..的资料，写作过程中综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；未发现抄袭现象。达到了学士学位论文水平，同意参加毕业答辩。中等：

论文选题符合专业培养目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文献资料能力一般，能收集关于………..的资料，写作过程中综合运用知识能力一般。文章篇幅完全符合学院规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中，有一定的逻辑性，但缺乏个人见解。文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。语言表达一般，格式完全符合规范要求；未见明显抄袭现象。基本达到了学士学位论文水平，同意参加毕业答辩。及格：

论文选题符合专业培养目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。该生查阅文献资 料能力较差，不能全面收集关于………..的资料，写作过程中综合运用知识能力较差强。文章 篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑 性较差，没有个人见解。文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。语言表达较 差，格式符合规范要求；有部分内容与他人成果雷同。基本达到了学士学位论文水平，同意参加 毕业答辩。

②评审表（评阅人）评语模板： 优秀：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于。。。的资料，写作过程中能综合运用。。知识，全面分析。。问题，综合运用知识能力强。文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。达到了学士学位论文水平，同意参加毕业答辩。良好：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于。。。的资料，写作过程中能综合运用。。知识，全面分析。。问题，综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。达到了学士学位论文水平，同意参加毕业答辩。中等：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。该生查阅文献资料能力一般，能收集关于。。。的资料，写作过程中基本能综合运用。。知识，全面分析。。问题，综合运用知识能力一般。文章篇幅完全符合学院规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中邮一定的逻辑性，但缺乏个人见解。文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。语言表达一般，格式完全符合规范要求；参考了一定的文献资料，其时效性一般；未见明显抄袭现象。基本达到了学士学位论文水平，同意参加毕业答辩。及格：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论 文选题一般。该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于………..的资料，写作过程中综合运用知识能力较差强。文章篇幅基本符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。语言表达较差，格式基本符合规范要求；占有资料较少，其时效性较差；有部分内容与他人成果雷同。基本达到了学士学位论文水平，同意参加毕业答辩。

第五篇：金工教学实习指导教师岗位职责及要求

工程训练中心

金工教学实习指导教师岗位职责及要求

一、岗位职责

1、根据中心的安排，认真完成教学实习和有关的生产任务。

2、认真贯彻教学实习大纲，执行实习计划，对规定的讲课内容、操作项目及实习时间不得随意增减。

3、认真讲解本工种实习操作规程及有关要求，为学生作出示范，坚持巡回指导，监督学生严格遵守操作规程，发现问题及时解决。

4、认真做好学生的考勤、实习报告的批改和评分工作。

5、负责对学生进行职业道德、文明实习和安全生产的教育。严格执行安全生产的各项规章制度，确保师生的安全。

6、负责本工种学生实习所用的材料、工、刀、量具等的准备和管理工作。

7、做好设备的维修和保养，经常保持设备完好、清洁，出现故障及时报修。

8、爱护仪器、设备，节约水电和各种器材、物资。

9、天天打扫工作场所的环境卫生，各种物品堆放必须整洁有序。

10、二、工作要求

1、严谨治学，以身作则，身教言教，为人师表，师德高尚，教态庄重，仪表整洁，举止大方，语言文明，真正做到教书育人。

2、自觉遵守学校和中心的各项规章制度，不迟到、不早退，不延迟上课，不提早下课，坚守岗位，不擅自离岗或串岗，工作时间不聊天，不打瞌睡，不看书、报，不做与实习无关的事。

3、树立“安全第一”的思想，把安全工作放在首位，加强巡视指导，学生在实习时，指导教师不得离开工作岗位。

4、热爱学生，关心学生，对学生既要严格要求，又要文明管理，对学生违反纪实习纪律和实习时看书、看报等行为要及时批评教育加以制止。完成领导交给的其他任务。15、努力学习新技术、新工艺，不断提高自己的业务水平和操作技能，不断改进教学方法，提高教学质量和教学效果。

6、实习指导教师有带教任务时，原则上不得请假，如有特殊原因必须请假者，应事先经教育培训部领导同意。

7、实习报告由带教老师负责批改、登记成绩，学期结束时，一并交教育培训部。

8、机床严重漏油或出故障时，应及时报修，并填写报修单，修后由操作人员验收签字。

9、上班提前10分钟做好一切准备工作，并准时带教；下班提前20分钟进行讲评和打扫卫生、擦洗机床；下班时，关闭水、电、门、窗。

10、以上请全体带教老师自觉遵守和执行。