教师不能接受学生跪拜认干亲

第一篇：教师不能接受学生跪拜认干亲

教师不能接受学生跪拜认干亲

沐浴讲台风雨，看惯校园春秋。细细点数经历的故事，一个藏匿心底的秘密浮现而来，历经数年，依旧清晰如初。

那年，我任高三物理课程，辅导学生高考。

“程”是高三4班的学生，老老实实，规规矩矩，学习十分刻苦，但性情略显懦弱，腼腆得简直就像一位害羞的女孩儿。他的座位安插在教室第一排，常常向我请教问题，便成了我最早认识的学生之一。

那年高考，程的高考成绩刚好齐本科线，但因填报志愿过高，未被高校录取，又回母校复读。新学年开始，我兼任了这个复读班的物理课，程又第二次成了我门下的弟子。复读班的班容量很大，至少有七八十人，学生来源复杂，学习气氛欠浓，复读生都希望调剂到应届班级上课。复读生高考上线，不计入学校升学率。为保证教学质量，学校对应届高三年级的班容量严格控制，非本校教职工直系子女，一概不允许插班复读。

一天，早自习过后，程来办公室找我，想借一步与我交谈。当来到教学楼道寂静的拐角处，他突然双膝跪地，扑腾一声，着实吓我一跳。程当场要求我收其为义子，认我做干妈！

学生出人预料的举动，一时令我丈二和尚摸不着头脑，甚是惊诧和慌乱。程执意要求我即刻答应，否则长跪不起。万般无奈，只好搪塞应允，顺手一把强行将其拉起。

“男儿膝下有黄金”，哪能轻易屈膝！

双膝下跪，行此大礼，必有所求，再三盘问方才得知，程是希望调班到应届高三上课。寻求良好的学习环境，人之常情，心情可以理解，但学生的荒唐之举，令我十分尴尬和困惑。是否家长指使？不得而知，也不便追问。

打破学校规定，普通教师能力十分有限。为此事，我曾恳求过学校领导，但徒劳一场，扫兴而归。当将结果通知程时，他一声不吭，纹丝不动，呆呆端坐着，木讷的神情令人揪心。此后，程上我的物理课很少抬头，再也没有向我请教过任何问题。学生的要求，老师竟然无能为力，一直令我沮丧和内疚。每当到复读班上课，尽量避免与程对光，怀揣忐忑之心，讲起课来很难再挥洒自如，一气呵成。

再度高考过后，程被一所重点大学录取，以后杳无音讯，至今也不清楚这位“干儿子”究竟去了何处？

历经此事，对我的教训极为深刻，虽说“师徒如父子”，但毕竟不是真正意义上的亲情。教师从教过程中，必须保持与学生正常的师生交往，如同君子之交一样，一无所图，二无所求，明如镜，清如泉，淡如水。只有这样，无论教书还是育人，才会无后顾之忧，心怀坦荡，问心无愧。

择校调班，学生的自由，教师可能还会遇到学生更多的需求，只要合情合理，在政策允许范围之内，都可以尽力而为。但无论何时何地，教师都不要接受学生的认亲跪拜。教育工作中如若掺入了儿女情长，会令人处处立于被动和尴尬的境地，失去回旋余地和说话底气，很难再去实现教育的公平。

教育公平，教学机会均等，是教育被社会关注的焦点。中学教师，常常担任几个班的教学任务，面对学生上百以至于更多。平等、公平对待每一位教育对象，有教无类，不厚此薄彼，是学生对老师的基本要求，也是检验教师师德的试金石。

师生关系中，尽量不要掺杂个人私情和利益，身为老师，对学生如果不能一碗水端平，又何能服众？又何谈教育？

第二篇：你的道歉我不能接受

《你的道歉我不能接受》《给我一个理由忘记》《下定决心忘记你》《把你删除》《散了》《第一次为女生哭》《暖暖手》《请你陪我走》《难以启齿的柔弱》《句点》《恨恨恨》《想你的夜》《我不想把话说太清楚》《最后还是说再见》《心痛2011》《给个哭的机会》《前生今世的轮回》《当我在爱你的时候》《情歌越唱越心酸》《放弃后的心疼》《难道还嫌我伤的不够深》《最后一次》《凌晨的眼泪》《我不怪你也不恨你》《最好不相见》《你把温柔给了谁》《抓不住你》《我的爱情不见了》《离开你那天》《最后面的那一天》《放手让你走》《别哭了宝贝》《从开始到现在》《你却不懂》《忘记你太难》《一个人的生活》《等到来生在相遇》《永远在身边》《如果爱能感动上天》《寂寞是你给的苦》《难道爱你有错》《分手了还可以做朋友》《我一直在你身边》《我爱你胜过你爱我》《忘了，忘不了》《长痛不如短痛》《哭过就好了》《别在为他流泪》《给你的最后一首歌》《没有发生的爱情》《把爱给了你》《是谁为爱犯了错》《我不能想你》《当我爱上了你之后》《泪在投降》《最后一次的依偎》《别用你的残忍折磨我》《冬天的秘密》

第三篇：面试时,这些行为HR不能接受

面试时，这些行为HR不能接受

日前，前程无忧论坛（bbs.51job.com）针对“HR不能接受的求职者个性行为”进行调查，结果显示“形象超前卫、时尚”、“面试时答非所问”、“衣着装扮夸张”位居前三位。

一些职场人为了在求职时突显自己，想尽各种办法力求能在面试中“出奇制胜”，让面试官对自己留下深刻的“良好”印象。但不管是自身形象、求职方式还是面试时的语言表达，凡事均需有个度，一旦超过，只会适得其反。今天我们就来细数一下HR不能接受的求职者“个性行为”：

答非所问：求职者多因不善表达，HR追问了解详情

根据前程无忧论坛（bbs.51job.com）的调查数据显示，“面试时答非所问”是HR不能接受的求职者个性行为之一，仅次于“形象超前卫、时尚”这一选项。显然，答非所问是面试时的大忌，不过针对这一行为，求职者和HR双方各执一词。

求职者：不是有意突显个性，多因不善表达

在前程无忧发起的关于“面试者为什么会答非所问”的投票中，65%的求职者表示因为不善于表达，急于想说清情况，给人造成答非所问的印象；另有15%的求职者表示想回避面试官的问题，故意答非所问；其他原因还有没有听清楚问题、不理解问题等。面试官的态度过于居傲，不平易近人会引发求职者不愿回答，此外，当求职者认为是在涉及个人隐私问题时，也会采用回避的态度。

面试官：一次可以理解，追问了解原因

面对求职者这边的答非所问，多数面试官表示可以理解一次。网友“记录者”回忆起他的一次面试经历，认为：“对于面试者的答非所问，我会认为，这个人

也许精神恍惚，从而出现了短暂地走神。我会尝试询问，是不是有事发生影响了思考，或者是明确指出，我需要知道的答案是什么，请围绕什么做陈述。接下来，我根据不同的反馈情况来判别，这位面试者是客观的原因导致面试失常，还是主观原因造成的。对于那些理解力有问题的面试者，不管聘不聘用他，我都会告诉对方：他的优缺点是什么，欢迎机会成熟的时候再来应聘。”

无忧建议：准备充份，精读问题减少答非所问。

对于语言组织力不强，表达不清的面试者，专家建议可以加强面试前的信息资料准备，同时在家里事先演练一下面试场景，让家人或朋友给出一些表达叙述上的意见。而对于理解上的失误，专家表示心态调整很重要，只有在冷静从容的条件下方能准确地把握面试官提问的含义。此外，除非问题涉及个人隐私，直接回避问题对于个人而言并不是明智的选择。

肢体语言：亦可加分，亦可减分

肢体动作配合语言表达，如果能够做到和谐得体，立即会给人一种职业化、高素质的感觉，这当然是面试时的加分项；但如果求职者把生活中的习惯性小动作带到面试中去，肢体语言很有可能会变成你面试时的减分项，比如身体摇晃、抖脚、转笔、吐舌、挠头、捂嘴等等。那么，应聘者应该通过怎样的肢体语言来向面试官表达自己的优势呢？

面试时你可以这样：

1．避免习惯性小动作：双手自然平放在台面或膝盖上，尽量避免弄头发，抠鼻子、转笔等小动作，切忌双臂环抱于胸前，脚腿不停地抖动。

2．要有端正的姿态：坐要有坐姿，站要有站姿，始终保持自信。无论是站还是坐，都要精神抖擞，懒散的姿态会让面试官觉得你缺乏激情，也可能会误以为你对应聘的职位不感兴趣。

3．要会掩饰不满情绪：如果你感受到了面试官的不专业，切忌当场在肢体语言上表示不满，例如摇头、叹气、用藐视的眼神看面试官等。

4．要和面试官产生互动：当时面试官向你提问或发表观点时，切忌自顾自地埋头做笔记，要和面试官有眼神或动作上的互动，例如赞同对方的观点时，可以适时点头表示赞同。

特别提醒：肢体语言要与应聘职位相符

前程无忧建议求职者要针对应聘的职位来表现肢体语言，比如去应聘空乘、展会礼仪等职位，其对肢体语言要求较为严格，求职者需要在站、坐姿等方面多做准备，而类似于软件工程师等对肢体语言要求不高的职位，求职者就没必要在面试时表现的“中规中矩”，否则会让面试官感到不自在，误以为你很做作。

HR不能接受求职者的个性行为，并不表示HR要在面试过程中扼杀求职者的个性表现。只要求职者把握分寸，个性化的行为表现与应聘职位相匹配，适当的展示个性还是会得到HR的青睐。

第四篇：语文教师不能只教学生读书

语文教师不能只教学生读书

甘肃省华池县柔远初中黄俊

（邮编：745600；手机：***）

开学第二周，学校调整我带七年级两班语文课，走进新的教室，面对一张张陌生又可爱的小脸，望着一双双灵动又好奇的眼睛，我思考着如何来上这第一节语文课。

要学习的课文是《孙权劝学》，我先让学生们结合文中注释和凭借字词典来自学课文，并划出自己你还不能理解的字、词、句。学生们自学了15分钟后，我让他们开始提出自己遇到的疑难，我把这些疑难点一一写在黑板上，然后让学生分成小组进行合作讨论来探究这些知识点。10分钟后，我让各小组选一名学生对这些疑难点进行讲解，我一边听学生的理解，一边引导、点拨，并对不准确的地方进行补充和强调。最后，我把学生没有注意到的重点和难点知识进行了详尽的补充讲解。剩下不到10分钟的时间，我让学生们自己独立翻译和理解课文，我巡回检查指导。这时，我来到了坐在最后一排的一个男生身边，拿起他的语文书，想看看刚才学生们提出的疑难点和我讲解的重难点，他记下来了没有。万万没想到的是他的书上连一个字迹都没有留下。我有点吃惊，就问：“怎么不做点笔记？”他红着脸站起来，却不说话。我又说：“你试着翻译课文，我看你会吗？”他拿起书，翻译了一句就不出声了。我问：“是不会吗？”他点了点头。我说：“那好，你坐下来，我讲，你要把不会的词和句子记下来，行吗？”他拿起了笔，于是，我俯下身，一边指着课文，一边给他讲解，我尽量讲的慢些，并教他在书上如何做记录。可是，我还没讲完，下课铃已经响了，我只好把他领到了办公室，讲完了剩下的内容。他离开时，我问他：“你叫什么？”他挠着头不好意思的答道：“白凯元。”我告诉他，课外用些时间试着翻译课文，如果还有不懂的地方再来问，他小声说：“行！”

当天，这个叫白凯元的学生没有来办公室，我想可能是他已经学会学懂了吧。第二天正好是他们班的早自习课，我走进教室的第一件事，就是想了解白凯元的学习情况。我走到他身边时，他主动站了起来。我说：“你能不能给老师翻译翻译课文，让老师听听。”他又习惯性的挠挠头，然后，开始翻译了，虽然有几个词意和句子的翻译还不是很准确，但我心里还是感到欣慰。我又给他讲了这几个词的意思，让他再翻译一遍，这次他翻译的不但准确，而且很流利。我说：“你看，只要注意听讲，用心去学，你也是可以学会的。你坐下自己再读读课文，边理解课文边背诵课文吧。”可他却站着不动，我说：“怎么？还有问题？”他说：“老师，你能不能再给我讲讲怎样做笔记，怎样翻译古文，怎样背课文吗？”我看到他一脸期待的样子，尽管心里有点烦他，但还是给他说了说，我发现他听的很专心，说完后，他满足的坐下了。早自习快结束时，他竟然跑到我眼前说：“老师，课文我背会了，你盯我背行吗？”我说：“好啊，你背吧。”课文很短，他背得很流利，背完了，我随手在他的头上摸了一把说：“你看，你多聪明啊！”他一听，得意的笑着跑回了座位。

从那以后，我发现，白凯元不但上课听讲专注，做笔记也很认真，而且，作业做成后还自己拿来让我当面批改。一次，我改他的语文自习册，作文题目是“我很幸福”，他在文中这样写道：“以前，我最怕学语文，因为我的记性不好，理解能力差，胆子也小，小学语文基础也不扎实，所以，上课从不敢回答老师提出的问题，老师也从来不叫我回答问题，凡是要求背诵的课文，我从来没有全背会过，时间一长，我觉得自己学不好语文，上语文课与我也没多少关系，所以，不记笔记，也不听讲。可谁知道，新来的语文老师，发现我不学语文时，他不但没批评我，还给我既讲方法，又讲内容，我竟然发现，学习语文并不是那么难，语文课学起来竟是那么的有趣。最让我难忘的是我给老师翻译完课文后，他表扬了我，我背会课文后，他用手摸了我的头，还夸我聪明呢，那时我的心里暖暖的，那一刻我感到自己是世界上最幸福的人。我现在真的很幸福，因为我第一次受到了老师的夸奖，第一次体验到了学习的乐趣，我也有了一个关爱自己的老师……”读着，读着，我心里有一些感动，不是因为他说了我的好话，是因为他内心发出的这份真情，他心中产生的这份自信。有时，课外我走进教室，发现他拿一本书静静的专心的坐在座位上阅读呢。

他的变化给了我很大的启示。我从两个班主任哪里要来了成绩单，把班里语文成绩较低的学生名字都记录下来。上课时，我尽量多的走到他们身边，给他们一些指导，点拨或是讲解；让他们把作业拿来当面批改。作业书写太乱时，教他们怎样写好字；爱写错别字的学生，我建议他们减持每天读几页词典；记东西太慢时，我教他们方法，或是和他们一起朗读背诵，或是让班理解能力强的，背课文速度快的同学帮他们教他们；写作文时，无话可写，爱偏题背题，我就教他们怎样审题，开头结尾，选材和安排结构，确定详略。还把自己写的文章印发给他们，让他们阅读。

没想到，这些学生对语文学习有了浓厚的兴趣，学习的主动性，积极性也高了，每次布置了写作训练，不论是正式作文，还是课堂小练笔，他们都写得很认真，内容也写的很真实。每天一见到我，就问“老师，有新写的文章吗？给我读读”。为了满足他们，也为了巩固自己的教育效果，我坚持每天向他们推荐一篇优秀文章，或是写一篇文章给他们读，渐渐地我发现不仅是学困生，班里其他学生也开始爱好读书，喜欢写作了。

作为一名教师，出于职责要求和良知，一个平常的习惯性举动，却改变了一个学生，不!应该是改变了所有学困生对语文学习的态度，如果可能，或许还会让他们从此改变对生活的态度，对人生的态度呢。

由此看来，我们眼中的所谓“差生”的产生，有他自身的因素，如智力，习惯，方法等，但反思一下，难道就没有我们教师造成的因素吗？细细想来，我们平时只关注了学习上较优秀的学生，有谁对学困生给予过更多的关心，能俯下身子给他讲解过疑难，跟他们一起讨论过问题，交流过思想，给予过他们肯定，激励，夸奖和欣赏呢。

“白凯元效应”使我明白，作为教师要乐于走近学生身边，并俯下身子给学生教知识、教方法，这样学生才会感觉到老师的心中有爱，老师心中有他。

语文教师不能只教学生读书，更要关注学生的习惯培养，关注学

生对学习与生活的态度，还要教会学生做事和做人。

第五篇：学生接受资助感谢信

尊敬的xx公司的各位领导、亲爱的叔叔、阿姨：

你们好！

在这鲜花盛开、喜气洋洋的日子里，有幸得到xx集团的爱心资助，我们倍感欣慰，无比幸福，学生接受资助感谢信。因为你们特有的博爱之心，给我们的心灵里留下了温暖的印记，中华民族的优良传统在你们的爱心行动中得到弘扬。在这里，我们代表所有接受资助的小朋友们，向你们表示深深的敬意和最真挚的感谢！

xx集团的叔叔阿姨们用智慧和双手为我市的城市建设做出了的不可泯灭的贡献，为城市文化生活增添了新的生机，是你们让甜城肇东变得更美，感谢信《学生接受资助感谢信》。今天，你们乐于助人的义举，更为构建和谐发达新肇东建设添上了浓墨重彩的一笔，激发了全市人民齐心共建生态文明城的热情。

我们感谢市委市政府对我们的关爱，并衷心祝福泰升集团事业再创新辉煌！我们也请叔叔阿姨们放心，我们会努力学习，锻炼自己，以叔叔阿姨们为榜样，传承你们的爱心，把自己成长为祖国需要的有持续发展能力的人才！

最后，祝愿叔叔阿姨们工作顺利，身体健康！