第一篇：家庭系统排列案
家庭系统排案例
一、堕胎的影响
雷蒙德和爱琳已经有了三个孩子，虽然爱琳最近怀孕了，他们不想再生孩子。双方都相信最好的解决方法是堕胎，而他们真的做了。堕胎之后，开始爱琳的状况不是十分好，接着她又恢复正常。她对自己说：“我这样做，对我们所有人都好。”但是她和雷蒙德之间的关系突然变得很糟糕，他们并不像往常那样相处愉快，而且他们把自己的内心世界，向对方关闭。家庭系统排列，在西方文化中工作的时候，显示出堕胎通常被理解成伤害了他人，而且是不公平的。人的内在权威，会制止任何的否定和争辩。同时也不允许有任何的理由和藉口。不管怎么争论，它都独立运作。但是，对这行为不公平的觉察，在心灵里经常被压抑。
虽然这样，内在权威会去寻求【偿还】或者【赎罪】。有时候，堕胎会用付出代价的方式来偿还，例如，关系的破灭、伴侣之间的性生活中断。另外，当伴侣一方想堕胎，他们经常会负面地说：“我不想要你的孩子。”
在排列中，爱琳和雷蒙德被堕胎的孩子，被排列了出来。他站在爱琳跟雷蒙德的背后，感觉到非常寒冷，同自己跟父母之间被隔断了似的。
治疗的第一步，是当治疗师把孩子带到他们的面前，让他们能够看见孩子。当雷蒙德看着孩子的眼睛时，变得非常伤心；而爱琳在开始的时候，仍然是不想看这个孩子。但是这个孩子现在感觉到好一些。然后让孩子坐在地上，背靠着他的父母。
爱琳还是感觉到自己跟这个情况完全切断，好像完全感觉不到这个孩子似的。似乎在爱琳跟这个孩子之间有些东西需要清理。询问过雷蒙德之后，清楚显示爱琳心底还是在责备雷蒙德，因为雷蒙德并没有尝试去阻止这次堕胎。她说：“我责备你，因为你没有阻止这次堕胎。”似乎爱琳拒绝去承认自己那部分责任，这是为什么雷蒙德跟着对她说：“我会承担我这部分的责任，我也让你承担你的责任。”爱琳对雷蒙德说了同样的话语，之后，他们就能比较轻松地肩并肩站在一起。
然后爱琳看着他的孩子说：“你是我的孩子，我们把你堕掉。你给了我一个人能付出的所有，就是你的生命。我接受你让出地方，我会承担自己的罪疚感和自己的责任。”说了这些以后，爱琳更加痛苦了。然后她说：“现在，在我的心里面给你一个位置。”父母双方看着孩子，感受到了内心的伤痛。雷蒙德握着爱琳的手同时说：“我们一起承担。”用这样的方式，孩子觉得被接受了，既安全又安稳，知道自己被看见了，同时在父母的心里面得到一个位置。
二、弟弟认同了姐姐，成为同性恋
案主男，24岁，大学生，一直没有找女友，起初怀疑自己是同性恋，后来在网上找了一男同性恋试了一下，确认自己是同性恋，自己很惊慌，想改变，和父亲一同上《夜话》求助蔡老师。访谈中，案主的父亲谈到，案主有个比自己大两岁的姐姐出生后8个月夭折，之后家人没有提及这个孩子，案主对这个姐姐基本没有耳闻。
蔡老师推测案主的心灵认同了姐姐，无意识当中把自己当成了姐姐。解决就是从认同当中跳出来。比如父母家人要去纪念这个姐姐。后来通过系统排列证实了蔡老师的推测。
蔡老师说同性恋问题，要通过辅导回到异性恋的可能性是50%，因为同性恋可能是天生了，另外的可能就是心理因素。
三、谁伤害了孩子 人物：儿子、爸爸、妈妈
症状：5岁的儿子，患有先天性自闭症 结果：爸爸是儿子的病因！原 爱
爸爸带着儿子，风尘仆仆赶到了杭州，来见家庭系统排列大师李中莹先生。这是唯一的希望了吗？
爸爸并不知道一次一次地奔波往来求医问药，每一次都满怀希望，而每一次都遗憾离开。他5岁的儿子没有一点好的迹象。
“他叫小宝，是我们家唯一的血脉了„„可他，可怜他从出生就自闭„„。”爸爸抱着儿子，他是那样无助。
据说，小宝的母亲沉迷于电脑网络，根本不照看孩子，只有他亲爱的爸爸日夜守护照看着这个生病的孩子。世人很愤慨，觉得爸爸和孩子很可怜，纷纷指责妈妈无情无义――有如此妈妈，孩子没病才怪呢！可以想象，孩子的病因应该是妈妈一手造成的吧，间接或直接！然而，李中莹先生为他做出的家庭系统排列，却有着出人意外的结果－－爸爸有着强烈要离开家庭系统的迹象！
在爸爸5岁的时候，他的母亲过世了。爸爸因为内心那份对母亲的爱，而在成年之后依然有着浓重的要追随母亲的感情。爸爸的孩子因为出生就感知了爸爸的信息，因为孩子对爸爸的爱，孩子以生病的方式来牵累爸爸，让爸爸无法安心离开。爸爸的妻子，那个沉迷于电脑网络的人，她以将生病的孩子丢给爸爸的方式，表达着自己对丈夫的爱与不舍！
是什么让我们感知了家庭系统信息？是什么让我们承受着生命中的伤和痛？又是谁破坏着我们与最亲密的人的关系？
李中莹先生说：“在家庭系统中，隐藏着爱的动力！孩子对父母的爱是――有生俱来的原爱！”
在这个家庭系统排列里，我们清晰地看到了那份感人至深的原爱！
四、我想和你说会话
这是一个可爱的9岁小男孩，叫宁宁，罹患注意力不足过动疾患，合并心绪行为问题（行为偏差、情绪障碍、人际适应困难、学业低成就„„），并有自伤的行为。可是在他的内心世界隐藏的一种被遗弃的伤害感，他给我的感觉很是一种稚气，初次见面那天，他抬起执拗的脸望着我说：“阿姨，我想和你说会话。”我感知到他内心的呼唤----“请听我说！”，体会到这似乎是在传递一种被需要、被关爱的讯息。
心理常识：过动儿，即所谓的『注意力缺陷过动症』（Attention-Deficit Hyperactivity Disorder，简称ADHD），过动的主要症状为-注意力不集中、冲动和过度活动，若不适时诊断发现，给予适当的治疗和帮助，容易在学业及人际关系，上造成不良影响。
很多像宁宁这样的被称谓“麻烦的小孩”的孩子，被父母带到工作坊，可有障碍的不是孩子，而是系统中存有障碍，换句话说，小孩的家族系统有失序的状况。主要的混乱总是来自于排斥或遗忘某个家族成员，出生在这种家庭的孩子会看向被排斥的那位成员，而变得问题不断，如果我们盯着孩子的问题去解决问题，那恐怕真成了“问题专家”，如果从从家庭系统的角度全盘考虑，一旦再次承认那位被排斥的成员，小孩就能放下重担。
在正式工作坊的时候，宁宁没有来，是他的妈妈自己来的。我们设立了他的家庭系统。◆《家族系统排列》案例----过动儿
【个案】九岁小男孩，诊断为过动症，有自伤的倾向。（由妈妈代诊）
【治疗师】三个礼拜前我应邀有个讲座，老师和社工带孩子参加的讲座，多数的个案说过动儿，我发现这样行为一些很重要的事情，这些个案都是系统性的问题，也就是孩子是代表家族中的某一个人，可能是两三代以前的人，我现在就来示范，怎样去处理过动儿。（从现场得代表中，挑选出一位代表，代表现小男孩。）
【治疗师】是个男孩，所以要先找一个男的，请你上来。（男孩代表）站这里，先从他开始，我们看会怎么样。
（男孩代表后退，大吼，又挑选一个男性代表，站在男孩代表的对面，当男孩代表看到对面的男人后，转过身，背对着男性代表）
【治疗师】现在练习感知，他是谁？„„我猜那是他爸爸，他爸爸怎么了？ 【妈妈】他爸爸整天酗酒。
【治疗师】这个爸爸是个被拒绝的人，爸爸一站上来，他立刻就静下来了，我在前进一点。（把男孩代表转过身来，面对父亲，并让他往前去。„„爸爸拥抱儿子。„„挑选一女代表，代表妈妈。）
【治疗师】你是他（小男孩）妈妈（让妈妈的代表站在拥抱的父子对面）
【治疗师】现在儿子站在父亲旁边，爸爸环抱着儿子，看着妈妈，跟她（妈妈）说：我爱爸爸。（妈妈代表脸色难看，握拳。）
【治疗师】我说一句很大胆的话，我要说的就是：有越多的女人拒绝丈夫，我们就会有越多的过动儿，他们的作为，是在渴望被拒绝的爸爸。好，谢谢你们。
五、精神疾病，绝望的爱
【个案】我有精神分裂症，六个兄弟姐妹也都是精神分裂，只有一个不是。【治疗师】精神分裂是一个非常难缠的状况，我现在就来示范，怎样处理精神分裂的个案。精神分裂表示这个家族当中，发生过谋杀，而且是一个隐藏的谋杀，从你所说的这个谋杀可能发生在好几代以前，所以常常你完全无法得知任何讯息，因为我们可能记得父母亲的事，祖父母亲的事，有时候甚至曾祖父的事情，但是在更早之前的事情，我们是完全没有记忆也不知道的，所以我们没有任何可用的资讯。（对个案）现在我先问你，你知道你家族里有谋杀的事件吗？
【个案】不知道。只知道妈妈生四个男生，一个早夭折。【治疗师】我指的是更早以前的事情。【个案】这个不知。
【治疗师】所以我们有几种做法，这是一个女性的个案。我们可以排出一排的女性，每一个都代表一代，所以可能一个代表妈妈，另一个代表外婆，然后曾外祖母，这样一路排下去，然后我们就观察，排列中是哪一代发生谋杀，这个程序是适用初学者，我们还可以用不同的做法来进行，我两样都示范给大家看。
如果个案是女性，我们找找女性代表，如果个案是男性，所找出来的代表就是男性来代表，但是不代表谋杀者是男性或是女性，他们只是一代一代的代表而已，（找出六位女性代表站一排）我有时候看到的是上溯到八代以前，还有一次我做到一个是第十三代以前，我们先排这六代，看发生什么事情，（对代表）别看我，进入你自己的中心，然后我们看会发生呢感什么事情，（二代开始晃动，第五代看着地板）已经可以看到是哪一代了，接下来我们找一个人来代表受害者，？（受害者代表躺在第五代前面）如果发生了谋杀的事情，可能每一代都会有精神分裂。【个案】我妈妈有忧郁症。
第五代弯下腰来，第四代走出排列，握紧拳头。
【治疗师】你（个案）站在那里。（站在祖先排列的对面）你看她（第四代走出排列的代表）可以看到她同时有加害者的能量，那就是精神分裂。她同时拥有两者的能量。
个案开始往前走，第四代蹲下抱头，第五代弯下腰双手抓住（地板上死去的代表），第一代妈妈的代表伸出手阻拦个案，个案径自往谋杀的地方走去，不听阻拦。
【治疗师】你观察他是怎样碰触受害者的，你会发现那是很有攻击性的方式，是一个有攻击性的动作，对于谋杀这个事情，很重要的一点是所谓的加害者，只有加害这被爱的时候，她才能够移动。我做给你看。
（让第四代）靠近她，用你的手抱她，就是这样，第一代、二代，三代都转过身来，第五代（加害者）坐在地上。【治疗师】她现在柔软下来了。
个案跪下，第五代（加害者）倒下，（告诉第四代）你现在同时摸着（死去的代表）跟第五代（加害者）。同时摸着他们两个。（这时候第二代倒地）现在你容许这两股力量，在你心灵里合而为一，你现在都平静下来，安静下来了，当两者对立的力量良在你心灵里面结合的时候，精神分裂就被治愈了。她现在很清明。你也需要做同样的事情，你（个案）过来。跪在哪儿，同时触摸这两个人，用爱来触摸，你看到这整个系统都和解了，他们重新合而为一，是很美，整个系统好几代就这样子连结在一起，好了，这样够了，谢谢大家！
这次家排要解决的问题是有关情绪的案例。我的原则仍然是让当事人自己挑选代表，并教他选送代表入场的方法，然后排列正式开始。这个当事人是位男性，36岁，离异，有个9岁的可爱女儿，目前与父母一起生活。是一位朋友带他来的，之前对心理学没有任何的了解和触
这次就是要体验家庭系统排列的魅力
他首先挑选了一位女士做他的代表，我们称为当事人代表。只见这个当事人代表被他安排到埸以后，就开始不停地移动，表现出明显的不安和焦虑；接着我让妻子的代表入埸，当事人挑选了一个男士做为他的妻子的代表。这位妻子的代表被当事人排在埸地以后，一动不动。
而当事人对妻子的到来没有任何的反应。然后是孩子的代表进埸。当事人又选取了一位男士做为他女儿的代表，最后是父亲和母亲的代表，当事人选了他现任的女朋友做母亲的代表，选了另一位男士做为父亲的代表。
随着父母代表的进入，埸内的序位开始发生变化。母亲的代表首先去拉妻子的代表，被妻子的代表拒绝，她又去拉当事人代表，当事人代表很不情愿，但最终被母亲代表拉到了孩子代表跟前，这时母亲代表又去拉妻子代表，妻子代表面无表情地跟前母亲代表走到了孩子代表跟前，然后母亲很欣慰地站到了父亲代表的左边，并排向前，目光朝向孩子一家。
但是当事人代表很快又离开了孩子代表和妻子代表，然后用背去探索父亲代表，父亲代表马上远离了一步，当事人代表又开始在埸内移动。妻子代表也离开了孩子代表，站在原来的位置面无表情地看着孩子代表。这时母亲代表又开始把当事人代表和妻子代表同时拉到了孩子代表的跟前，然后又站在了父亲代表的左边。排列结束。
接下来的环节是让代表谈感受：
父亲代表：儿子站在我身边的时候，我特别不舒服，有一种排斥的感觉。
妻子代表：我感觉母亲是瞎忙乎，我从心里并不乐意她的摆布，可又不想反抗，反正无所谓。
母亲代表：我总觉得他们应该象一家人，应该在一起，不能东一个西一个的。
孩子代表；我感觉这个家就不象个家，我对他们没什么感觉。
当事人代表：感觉到哪都不让我舒服，站在父亲背后稍稍有点安稳。但我不愿面对他。
六、莫名其妙的情绪
七、与母亲关系，担心影响妻子跟孩子
主诉：个案，男性，35岁。离异，有个五岁的小孩跟前妻同住。他担心自己跟母亲的关系，会影响到自己跟太太与孩子的关系。他的母亲在生完他之后，得了忧郁症，几个月之后不知甚么原因突然淹死了，大家都不去谈这件事，整个家庭充满哀伤的气氛。他是由父亲一手扶养长大的。
治疗过程：在询问完基本的情况后，治疗师（赵阿贞）找了一位团体成员代表个案的母亲，并让个案与母亲代表面对面站着，并请他看着母亲的眼睛。刚开始个个案有点不自在，身体不由自主的抖起来。
【赵阿贞】嘴巴张开呼吸，让你的痛苦出来。
【当事人】（放声大叫）
【赵阿贞】深呼吸，不要有声音，呼吸深一点，再深一点，继续呼吸。
【当事人】（情绪稍稍平复，比较敢正视母亲）
【赵阿贞】像孩子般的呼喊你的母亲
【当事人】（大声的叫妈，向前抱住母亲）
母子相拥一阵子之后
【赵阿贞】现在离开妈妈，对你母亲说：“妈妈，你还是继续在我里面。妈妈，你还是活在我的里面，我可以感觉到你在我的里面，你现在可以有你的平安，请祝福我，我也祝福你。请祝福我，我会继续把你的爱传递下去，我从你身上得到的爱，我会继续传下去。”
【当事人】（一句一句地跟随治疗师赵阿贞说）
【赵阿贞】带着尊敬和爱，深深的向母亲鞠躬。
【当事人】（深深的向母亲鞠躬）
【母亲的代表】 我祝福你！
八、重复的行为模式
个案是来自黑龙江的韩女士，当事人很困惑在‘化妆品生意’和‘心理学’工作之间，应该选择哪一个？排列很简介明了，选择两位女代表，一位代表‘化妆品生意’，一位代表‘心理学’，并排站着，中间留出一段距离，排列没有选择当事人代表，而是让韩女士自己上场，站在对面看着化妆品生意代表和心理学代表。
放好她们们的位置之后，看到的是‘化妆品生意’和‘心理学’都在注视着韩女士，韩女士站在原地，想动却无法动弹。
阿贞老师说，那是一种习惯性的模式，是来自于早期的跟妈妈的连结中断所造成的，其实这种模式是对自己妈妈的模式。
韩女士不断的断头，这时老师又选择了一位女性，代表妈妈，站在‘化妆品生意’和‘心理学’并排的位置。同样的事情是韩女士看着妈妈，却还是无法移动脚步。
接下来，又选择了一位女性的代表，站在‘化妆品生意’和‘心理学’的中间，说是代表第三种或是其他的选择，韩女士依然无法移动。
第三种选择的代表上场后，就睁不开眼睛，然后就紧闭着双眼，老师又选择一位代表，躺在了她的前面，韩女士立刻就被地上的死者所吸引，慢慢的移动过去，老师也让‘化妆品生意’和‘心理学’的代表暂时下场，妈妈的代表看到女儿（个案）走向哪里，就也开始移动，想阻拦女儿（个案）过去。
就这个瞬间我被感动了，我看到了母女之间深层的爱，如此几个来回，个案也被妈妈的行为所感动，满脸的泪水。这时老师开始介入，让韩女士转过身了，询问感觉，韩女士说好一点。又让韩女士继续往前走了2步，韩女士顿时感觉到了轻松，但忍不住想要回头看，老师笑着说，后面发生的事情跟你没有关系，韩女士笑了。
这时，让‘化妆品生意’和‘心理学’两位代表重新上场，并排站在韩女士的对面，韩女士笑着看着他们，慢慢依照自己的感觉在往前移动，走到跟前的时候，看了看‘化妆品生意’，又看了看‘心理学’，然后一下子就把‘化妆品生意’和‘心理学’两位代表都搂住了，紧紧的拥抱在一起，大家都为之鼓掌。
整个的排列过程，清晰明了，唯一的介入只是让个案转过身来，就这样结束了排列，我们也看到了从家族的牵连纠葛中走出来后的个案，是如此的轻松和愉快！家庭系统排列就是这样的一门学问和方法，可以发现我们的障碍在哪里，更重要的是同时为我们找到解决之道。
非常感谢阿贞老师，让我们了解系统排列也可以这样在生活中应用。也欢迎以后有更多的朋友，能够了解和应用，让我们的生命跟生活更加的美好！
是的！谢谢！
九、家庭环境影响孩子的人格成长
有一个24岁的女孩因为失恋企图自杀，所幸只摔断了一条腿。
几天以后，她提出想和我谈一谈。
奇怪的是，我发现家中出了这么大的事情，她的母亲却像个隐身人似的，根本不出面，只有父亲一个人在忙里忙外。
于是，我约这位母亲单独谈一谈。
没想到这位端庄的女士一开口就说：“当初我想嫁的根本不是孩子的爸爸。”
我吃了一惊，也开始明白女孩的问题不在女孩身上。
原来，这位女士的父亲“文革”中被打成“反动学术权威”和“国民党特务”，她也成了“狗崽子”。
后来下乡插队时，她爱上一个“老高三”同学，但对方也是“黑五类”出身，其父是个有名的“大右派”。
她的父母认定这种“黑”与“黑”的结合，只会使女儿更加不幸。
他们用绝食、断绝关系来阻止女儿与她的心上人好下去。
最终，父母托人介绍，让她嫁给了这个“根正苗红”的丈夫。
婚后，两人性格与情趣的差异很快暴露出来，但因为有了女儿，他们没有离婚。
丈夫把全部的心思放在了女儿身上，她则全身心地投入了工作。
特别是改革开放以后，她在单位里的位置越升越高，工作越来越忙，她也越来越不愿意回家。
然而，在情感上得不到满足的丈夫，却把女儿惯得不像样子。
他对女儿的关心简直到了无微不至的地步，不仅到了高中还要接送女儿上下学，而且女儿一离开自己，他就担惊受怕，生怕女儿会出什么问题。
但女儿毕竟一天天在长大，她开始需要自己的独立空间，需要有自己的社会交往。
慢慢地，她和父亲的关系变得难缠了。
她既讨厌父亲对自己的束缚限制，又离不开父亲的关爱照顾。
这种难解难分的关系，搞得她和父亲都很痛苦。
这时，她开始恋爱了。
有趣的是，她和男朋友的相处，几乎和父亲与她的关系一模一样：既细心周到，又处处设限防备。
刮风了，下雪了，她会一连几次打电话嘱咐男朋友增减衣服。
男朋友在司法部门任职，工作很忙，有时顾不上给她打电话，她就心焦得坐立不安，没完没了地打寻呼，问对方在哪里，在做什么。
这种毫无个人空间的“恋爱”终于搞得男朋友不堪忍受，向她提出分手。
绝望中的她爬上高楼，想用死来惩罚“抛弃”她的男朋友„„
十、不幸死亡对后代的深远影响
一个女人有两个孩子，都是男孩。大的7岁，小的4岁。女人说家庭和谐。但是问题出现了。大儿子依赖性特别强，感觉不像个男孩子，处处唯唯诺诺的。而小儿子正相反，有严重的暴力倾向。
治疗师问她家族中有什么特别的事情发生。比如说意外死亡等等。
她说她丈夫的爷爷，解放前是个私塾先生，做了一些坏事，在文革期间被斗死了。排列中，代表她两个儿子的人分别显现出了她两个儿子的特征：一个唯唯诺诺，无力感特别强，总是希望依靠在父母身边。而另一个则两眼圆瞪，双手握拳。一副很暴力的样子。接著治疗师把她丈夫的爷爷（已经去世）排列到这个系统中‘用一个人代表’。她丈夫的爷爷上来之后，她大儿子眼睛就始终离不开她丈夫的爷爷。而那个爷爷的角色也是无力感特别强。一点力气都没有。
接著治疗师又叫上来一个人，扮演当年批斗她丈夫爷爷的那群人。那个代表上来之后，两个眼睛怒视她丈夫的爷爷，说：“我恨我当时怎么没有打死他！”到此就已经把已经发生的事情展现出来了。接下来就是治疗的过程。
最后治疗师对我们说：他的大儿子无意中认同了她丈夫的爷爷，也就是孩子的太爷爷。而她的二儿子，认同了当年批斗她丈夫爷爷的那群人。
经过治疗，一周以后，我们接到消息，她说她的两个儿子突然变化很大。恢复了原本她认为应该的男孩儿状态。
第二篇：《家庭系统排列》体会
《家庭系统排列》体会
12月22日下午，xx市市民情感护理中心在海燕国际旅行社会议室举办了一场公益《家庭系统排列》咨询，中心法人代表刘吉川、理事王xx等46人参加了活动，咨询师祝彦华老师成功的做了6个案例，大家在不同的角度和层面都有很大的收获。尽管外面寒气逼人，现场气氛却很热烈。有的案例使大家流下了激动的泪水，有的又使人忍俊不住，发出了会心的笑声，几次响起热烈的掌声。
《家庭系统排列》是德国心理治疗大师伯特.海灵格（Bert Hellinger）首创的，属于现象学范畴的一种心理治疗方法。它是透过现场感应、角色扮演及互动，探讨人们所面临的心灵困境，找到痛苦和困惑的根源，重新感悟幸福人生。
中心已经成功做《家排》30多场、案例132例，取得了非常好的咨询效果，神奇而高效。
分享1：
中心理事王xx：
早上好！
昨天参加了一场 家排，把感受分享与大家。
1、每个人的健康，与家族系统中的相互关系有极大的关联；
2、对祖宗的祭拜、对长辈的孝顺是极其重要之事，绝非可有可无的事情，这也是文革后这些年来大病频发的主要原因之一；
3、传统国学文化中有很多精髓值得我们去传承，而我们常常会把这些当成迷信去剔除；
4、所有问题的起源点在自己，只有自己勇敢诚心面对，才能得以解决，我是一切的根源！
感恩市民情感护理中心！
感恩祝彦华老师！
感恩刘总！
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（昨天参加家排的学员分享）老師好！在（家排）的課上讓我看見了真實的我，感悟了很多，做了很多錯事，覺得整個屋裡的人一點都不陌生'說出積壓在心裡的話，看見自己曾經做過的錯事，看見沒有親情和虛偽固執的我，這可能都是因和果的關係嗎？等等，我會用最短的時間過懺悔我錯誤的過去，在此感恩王老師和祝老師。感恩各位的帮助支持！
分享3：
（另一学员的分享）在“家排”的时空里，我感觉人心是那样的近，那样的真，我不仅听见了亲人的脉搏，还触摸到了故人的生息，甚至我觉得在场的每个人都是最熟悉的我，又最陌生的我，我看到的，理解的可能是也成为了过去的真相，却颠覆了我曾经如此固执的内心，从而跨越时空和血脉，真实不虚的人性的爱与苦，因与果……我想我需要静下来……
第三篇：家庭系统排列治疗法Q&A
家庭排列系统Q&A
引子：为什么我要花那么多时间与精力整理家排系统的解释说明呢？因为当本人真切体验了石明泉导师带领的“家庭系统排列”工作坊后，完全相信海爷爷的系统排列 理论将对无数愿意敞开心接受改变的朋友带来深远的影响，也完全相信石明泉导师的个人修为能将此理论结合、发展得更加完美。希望有更多有缘的朋友来分享这份 因智慧带来的洞见。
Q1：什么是“家庭系统排列”？
A1：“家庭系统排列”是由德国心理治疗大师伯特 海宁格（Bert Hellinger）经25年的研究发展起来的一个新的家庭治疗理念，同时也是一门独具特色的心灵治疗技术。
海宁格认为，人类的家族就如同天上的星系，有其运作的规则与次序，称之为“爱的序位”。作为社会性的生命，每个人都隶属于某些系统：他会是一个家庭的成员、某个社区的居民、某个组织的一员„„，而他本人就是一个系统，一个身心灵各要素构成的系统。这些大大小小的系统相互联系，构成一个完整的社会系统。
从个人的发展来说，家庭是最基本、最重要的一个系统。每个家庭都有自己的惯性模式，这种惯性模式就像一股机械化的力量推拉着我们，而我们因为太习惯所以对它一无所知，直到人生中出现了重大的冲击，才会开始思考、检视。海宁格发现在家庭系统中，有一些隐藏着的、不易被人们头脑意识或觉察到的动力操控着整个家庭成员之间的关系。如果不经意地忽略了“爱的序位”，家族成员会在生活的不同层面遭受到困扰，这些困扰是一些无法意识到的“家族牵连”。
每一个人都无法脱离家族的潜在影响，无论他身居世界的哪一个角落，他的身心健康、人际关系、事业名誉、金钱财富、伴侣关系、亲子关系、甚至一些看似无法解释的根源都与家庭系统有着密不可分的直接关联。这些隐藏的动力影响或控制着我们，而我们又时常难以觉察它的存在。海宁格的“家庭系统排列”治疗，就是借由他所发展出来的方法，将“牵连”的原因显露出来，并找出转化的可能，帮助调整个人与家族间的系统，从而真正地实现“和美人生”。
Q2：参加过的学员都说它神奇，这种神奇是如何产生的呢？
A2：很多体验过的学员都说“家庭系统排列”很神奇，那么神奇之处在何处呢？
恰如海灵格大师所讲，它是一种现象学的工作方法，是一种可以亲身体会，亲眼所见的工作方法。它不同于我们所受过的科学教育，一切都从理性的分析，逻辑的推理出发。它是一种退让的，不持任何主观想象，也不需做理性分析与逻辑判断。只需观看与觉察，并在瞬息万变的事物运动过程中抓住其背后真相的工作方法，其原理做法很类同于中国佛家的禅宗与道家的无为思想。
在工作的过程中，基于宇宙的系统法则，完全相信我们看到的变化与运动，通过与更大的整体介入的系统整合中，让来访者和参与者的问题得到回答与解决。甚至很多时候，会看到原来事物背后的真相往往与我们头脑想象的原因有很大的不同。正因如此，当我们有机会通过这样的方式看到困扰我们的问题背后的真相时，会觉得不可思议，也很神奇。即便有关的当事人并没有到场，而在工作坊的进程中，通过一些人代表那些没有到场的当事人，在场的代表通过“工作场域的力量”也能呈现没有到场当事人的情况。这使得在场的参加者都感觉到很神奇。而当今最前沿的科学------量子力学（量子纠缠现象）和生物遗传形态场理论，对这些现象都有一定的解释。大家可以有机会可查阅一些相关的解释和介绍。
另外在这个工作进行中和结束后，因为蝴蝶效应的缘故，还会对当事人及相关人产生持续的影响。也就是说，工作坊结束后，疗愈的工作才真正开始。即便是那些未出席的相关人也会受到参加者的变化的影响而开始产生变化，这也会让人觉得非常不可思议。这就是“家庭系统排列”的独特魅力所在。
其实，当我们能以全然开放的心态去了解和接纳的时候，就会觉得某些现象本来如是，并非神奇。一切只是回归到它正确的秩序中，一切便自然而然地以更好的方式流动起来。
Q3：“家庭系统排列”与“传统心理咨询”的区别？
A3：心理咨询主要通过沟通的方式，借助语言（口头语言和肢体语言）、文字等一系列媒介的互动，咨询师给咨询对象以帮助、启发、暗示和教育的过程，咨询效果往往和很多主客观因素相关。
相对传统的心理咨询，“家庭系统排列”的疗法无需语言间的直接了解。通过排列家族成员代表的位置，找出家族中隐藏失衡的动力，在“道”的作用下移动家族成员代表回归到正确的序位，让爱恢复流动，藉此解决生命中的困扰。直观性更强，可将家族中特别的事件再次展现眼前，让当事人自己了解、明白，领悟，接纳与转化。
特别有一点不同的是，“家庭系统排列”不单单转化了参加学员自身的改变，甚至连带了整个家庭系统的流动。鉴于这一点，它的疗愈力更广，目前在整个心理治疗领域是非常超越的。
Q4：我适合参加“家庭系统排列”相关工作坊吗，它能为我带来些什么收获？
A4：凡是想让自己及家人的生命更平静、圆满、喜悦、丰盛，让生活更和谐，让自己的企业经营更顺畅，让自己的团队执行力更佳，以及想更了解生活与生命或想学习助人艺术的人们。
“家庭系统排列”有益于家庭生活、两性关系、亲子教育、重大抉择、事业经营、组织整合、人际关系、身心健康、灵性成长等重大人生问题，包括如下人群：
1）有情绪困扰的人群，如控制不住的愤怒、莫名的哀伤、抑郁、恐惧、难以释怀的压抑…… 2）与异性交往和相处较为困难的人群；
3）职场发展不顺畅，与金钱关系较为困难的人群； 4）事业发展，企业经营、团队带领面临重大抉择的人群 5）与父母关系不佳，难以接受父母的人群；
6）难以进入婚姻或者婚姻出现重大变故，再婚后家庭关系难以调适的人群； 7）与孩子关系困难：孩子厌学，逃学，打架，网瘾，叛逆…..无计可施的人群； 8）长期身患各类疑难杂症难以疗愈的人群；
9）心理相关专业人群（例如顾问、人力资源职员、教练、心理医师、生命教练等）。
你将通过一次深刻的体验，寻找到困扰的源头； 你将通过寻找到问题根源，明白万物的关联性； 你将因为内外的系统排列，轻松迎接崭新的人生； 你将因为重新迈出的步伐，到达内在指引的彼岸„„
Q5：读“家庭系统排列”的书籍和亲自体验工作坊有何不同呢？
A5：诚然在阅读家庭系统排列的相关书籍过程中，你的视野会被打开，会以新的思考角度去看待问题与事件，以更宽广的眼光来统合不同因素间的影响，学习的过程势必带来新的启发。
然而阅读书籍与亲自体验的最大差别在于，阅读相关书籍是在头脑层面运作，吸收部分是通过头脑中的意识在进行整合，而参加工作坊的过程是在身心灵层面运作，亲自体验“家庭系统排列”为每个学员带来超越意识部分的整合，有一些体会无法靠阅读过程中头脑的思索与琢磨出来的。如上文提到“家庭系统排列”不需要理性的分析，不需要逻辑的推理，也不需要任何主观想象，只需在工作坊过程中观看与觉察。这就必须亲自体验了。
这就好比大家在讨论过山车很刺激一事。一本相关描述的书，无论从何种角度切入也无论用何种描述的方式及最贴切的词句，阅读者是无法体验到那份真正的“刺激感”。只有当你坐上过山车，正式启动后，当你亲自在空中翻来转去的腾空体验时，你才能完全了解大家讨论的过山车到底是怎么一回事。
Q6：石明泉导师带领的《和美人生动力工作坊》有何特色呢？
A6：以中国传统文化为基点，以海灵格科学（系统排列）为核心工具的《和美人生动力工作坊》经石明泉导师的个人整合，创造性地将西方领先的工具“系统排列”与中华传统文化有机整合，创立出中西合璧，适宜于中国本土特点的“系统排列”工作坊。
透过《和美人生心灵成长动力工作坊》以一种看得见，亲身体会得到的方式，呈现出生命中的智慧并帮助我们找出问题的根源与解决方法。从而以更宽广成熟的方式重新调整我们的生活，在生命旅途中跨越和成长。
每次“家庭系统排列”都使人震撼，令人感到神奇，参与着真实体验后才能相信和尝试它的力量。至今已经有学多学员体验了石明泉导师带领的《和美人生动力工作坊》，并在过程中解决了一些很深层、很困难的问题，参与的人往往都有使人惊讶的、没有预料的收获。探索家庭成员间的连结如何影响著我们，我们是否因为认同于家庭的负面能量所以无法好好活著、活出真正的自己，让潜意识的纠缠见光。也让家人间的爱与潜力见光，承接到家庭传承的正面特质，让自己更茁壮。石明泉导师的“家庭系统排列”结合了佛、道、释等中国元素，在整个工作坊中你能亲自感受到作为灵性导师的他，兼具渊博的学识、深刻的智慧及深远的洞见，这三者紧密结合成一种穿透的力量，带领学员在心灵层面上完成的更大系统的排列，使看得见的外在排列与心灵的内在排列完美结合，从而达到更佳的疗愈。
他是一位谦和，务实，不空谈的导师。他建议参加的学员能够更开敞开自己的心，让自己处于“空”的状态，则会更容易获得很多意想不到的收获。
Q7：《和美人生工作坊》导师介绍：石明泉
A7：海石和美人生国际文化传播学院首席导师，海灵格大师亲自认可的导师和培训师，国内首位国际系统排列协会（ISCA）注册导师和培训师，《系统排列之道》、《洞见》电子报创办人，中华英才网特聘职业规划专家，全国房地产职业经理人联盟商学院特聘讲师。
石明泉导师如是说：
系统排列发展到今天已经远远超越了家庭治疗，宗教，文化，灵修等领域的局限，而广泛应用于人类生存的各个领域。尤其是近年来，海灵格大师将其数十年的工作的经验和洞察整理升华为海灵格科学（Hellinger Sciencia），因此这个工作已经进入生命哲学的范畴和高度。因此，以海灵格大师为首的这一个群体所从事的工作，实质是一群为生命服务，为生命更和美的哲学工作者和文化传播者。对于这一群人来讲，以系统排列为其核心的工作，已经超越了疗愈的工作，而更多的倾向于生命的教育与和美人生文化的传播。
对于我本人而言，更多的是立足于东方文化，尤其是以中国的传统文化为出发点和归依，“以服务生命，为生命更和美作”为宗旨，在工作中力求做到“中学为体，西学为用，中西融合，以中华文明的传统智慧和海灵格科学作为我的工作的核心指引和桥梁来开展工作，为更广泛的群众服务。”
他曾主持的工作坊：《和谐幸福家庭密码》、《重返伊甸园--幸福和谐的两性关系》、《绿叶对根的情意---与父母及家庭合一的必由之路》、《拥抱天使----亲密和谐的亲子 关系》、《芝麻开门-----心富与财富的辩证法》、《与疾病握手-----心灵健康与身体健康的思考与实践》、《谁才是真正的老板？---组织领导成功 的法则》、《“合一”之道的终极密码---与道同行》、《心脑时代人才选育用留策略及实践》、《卓越的沟通技巧》、《一分钟面试官》 他研究和服务的领域（包括工作坊和个案辅导）：企业内在和谐辅导、家庭关系辅导、两性亲密和谐关系辅导、亲子关系辅导、情绪压力管理辅导、企业家生涯咨询辅导
成功商业客户（未包括个人咨询客户）：深圳万科、香港德士活、彩艳股份、广州地铁、江裕集团、志高空调（全球营销中心）、新东方（广州）、南方空管局、番禺理工学院、智通人才、珠海香洲区人力 资源管理开发中心、名家国际、东泰实业、先豪集团、欣旺达集团、中国电力平圩电厂、厦门同心慈善会、济南圣悦心理咨询中心、长春诺亚方舟心理咨询公司、西亚图教育......长江日报对《和美人生动力工作坊》评论：http://cjmp.cnhan.com/whcb/html/2009-12/22/content_2424549.htm
上海第三届和美人生动力工作坊报名信息：
【课程时间】2010年 4月16日—4月18日（三天）
【课程导师】石明泉（http://blog.sina.com.cn/baishuijushi）【课程地址】上海市
【课程费用】3400元/人（前十位报名并交款可享受优惠价2800元/人）【联系方式】 联系人：杨春芳 报名电话：***
【往期学员分享】：
—— 一切真的太神奇了，整整的三天我的脑袋里只有“神奇”这一个词，回来后，朋友们问我学习的感觉怎样，收获怎样？平时能说会道的我也只有这个“神奇”来回答 她们，除了这个词语我找不到更合适的言语来表达，但这个“神奇”我想只有走进其中才会感觉其神奇之道……（任静于郑州）
—— 整个工作坊都被感动包围着，眼泪、欢笑、惊喜、温暖成为场上流动的基本元素。面对生命、命运、疾病和死亡的态度和思考让我们泪流满面；对父母的真正接纳使 我们痛哭流涕；网瘾真相的揭露令我们震惊；亲子关系的修复让我们欢呼；重组家庭的结局令人意外；与疾病的相处方式让我们如梦方醒……（笑笑妈妈于珠海）
——三天，完全沉浸在自己的感受里。有遭遇信任的感动，有重投母亲怀抱的渴望，有父亲力量的温暖，有与生死对望的从容，有与病痛和平共处的欣喜……（秋芸于珠海）
——石明泉老师的工作方式加入了更多的冥想和小组练习，来提升学员“心灵的境界”；排列过程中介入更少、更精简；对于灵性如何移动，很少进行干预，完全信任代表移动的结果。这就应了中国的那句老话：车到山前必有路。（艾瑞于青岛）
——石老师的家排没有说教，更多的是让人自省、自悟，让人懂得宇宙的恒久规律，和万物间生生不息的繁衍规律，这种排列犹如春雨润无声，是从内到外的心灵震撼……（紫竹心理咨询工作室梁主任）
——7月3日至5日，国内首位国际系统排列协会认可排列导师石明泉首次莅临鹤城举办的《和美人生心灵成长动力工作坊》以一种看得见，亲身体会得到的方式，呈现出生命中的智慧并 帮助大家找出问题的根源与解决方法。从而以更宽广、成熟的方式让大家重新面对生活，重新调整生活，让大家在洞见自己心灵的同时，恢复爱的流通……（鹤城晚 报—让爱流通从洞见心灵开始）
——老师完全传承了海灵格老师的原汁原味的家排精华部分，同时又融进了儒，释，道的核心部分，从而形成独特的教育与治疗相结合的独特风格。高品质德行的老师带出的高品质课程，真是国人乃至全人类的福气！没有夸张没有矫饰，完全的真实！唯有体验过才会……（海珍唐山）
更多分享，请见石明泉导师的博客：http://blog.sina.com.cn/baishuijushi
第四篇：交通行政处罚案卷内材料的排列顺序
交通行政处罚案卷内材料的排列顺序
（一）一般程序
1、交通行政处罚决定书
2、上级部门交办、其他部门移送或群众举报案件的材料
3、立案登记表
4、现场笔录
5、证据登记保存清单
6、《××审批表》（交通行政强制措施审批表）
7、交通行政强制措施通知书
8、询问笔录
9、其他证据
10、交通违法行为调查报告
11、交通行政处罚案件集体讨论记录
12、交通违法行为通知书
13、解除先行登记保存证据通知书
14、解除行政强制措施通知书
15、行政相对人陈述申辩意见材料
16、陈述申辩复核意见书
17、交通行政处罚听证通知书
18、交通行政处罚听证会笔录
19、责令立即（限期）改正违法行为通知书
20、送达回证
21、送达公告
22、《××审批表》（行政强制执行审批表）
23、行政强制执行决定书
24、行政强制执行申请书
25、交通行政处罚结案报告
26、其他应归档的文件材料
上述不需要采取的行政处罚程序措施，可依次空缺。
（二）简易程序
1、现场笔录
2、交通行政（当场）处罚事前告知书
3、交通行政（当场）处罚决定书
4、其他应归档的文件材料
第五篇：排列句子
排列句子——巧妙四招
§第一招－－按事情发展的顺序排列
§第二招－－按时间先后顺序排列
§第三招－－按空间推移的顺序排列
§第四招－－按先总述后分述的顺序排列 有效的句子排列、排序方法：
把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。
一、按事情发展顺序排列。
有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。如：
（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
（）他看见地上有一团白白的东西。
（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
（）下课了，张良在操场上玩。
（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。
（）想着，他就若无其事地走开了。
（）走近一看，原来是一团废纸。
从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为：4、2、6、1、7、5、3。
二、按时间先后顺序排列。
对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。例如：
（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。
（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。
（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。
（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。
（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。
（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。
排列这段话时，我们可以抓住“14岁”、“19岁”、“20岁”、“22岁”、“25岁”这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列应是：1、4、2、5、3、6。
三、按先总述后分述顺序排列。有这么一个习题：
（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
（）小城里每一个庭院都栽了很多树。
（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
根据这段话的特点，“小城里每一个庭院都栽了很多树”这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为：2、3、1、4。
四、按空间推移顺序排列。
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。譬如:
（）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。
（）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。
（）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。
（）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”、“咯咯哒”地在房子里叫个不停。
这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，顺序是：2、4、3、1。
一、学习要点
1．了解整理句子顺序的要求和作用。
2．掌握整理句子顺序的方法以及需要注意的问题。
3．整理句子的顺序时，我们可以按这样的方法步骤去做。(1)认真读懂每个句子，理解它们的意思。
(2)综合各句话的意思，想想这些话主要说的是什么内容。
(3)找出排列顺序的根据：如事情发展的顺序，时间的先后顺序，地点的转换顺序„„
(4)按确定的根据来整理、排列句子。
(5)按照排列好的顺序仔细读几遍，检查排列得是否合理，是否通顺连贯，如果发现问题要及时调整。
整理句子的顺序时，我们需要注意两个问题：
(1)一定要弄清句子和句子之间的关系，找出正确的排列顺序的根据。(2)一定要找出正确的开头，有了首句才能依次类推，理顺句序。
二、典型例题（以事情发展、时间先后、地点变化为顺序）
1．把下面顺序错乱的句子整理成通顺连贯的一段话，在句子前标上序号。（事情发展顺序）
()姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫。”
()大蜻蜓亮晶晶的两只眼睛，像小玻璃球，一对红翅膀不住地扇动，非常漂亮。
()我和姐姐发现一只大蜻蜓，落在一棵小树上。()我悄悄地一捏，把它捉住了。
()我听了姐姐的话，想到益虫的好处，马上把它放了。
解析 这五句话分句细读后，我们知道它写了这样一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐说它是益虫，“我”马上把它放了。应该按事情的发展顺序来排列：发现蜻蜓→观察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐让放蜻蜓→放走蜻蜓。排列顺序为：(4)(2)(1)(3)(5)。
2．把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（时间先后顺序）()从那天起，妈妈发愤读书了。
()我去问妈妈，她说：“从今天开始，妈妈也要当学生参加学习了。”()考试的日期快到了，妈妈对学习抓得更紧了，睡得更晚了。()难道妈妈也要学习吗?我感到很奇怪，心中涌起了一个问号。()一天，我发现妈妈的桌子上多了一叠课本和作业本。()过了些日子，妈妈终于领到了一张毕业证。
解析 认真读了这六句话后，我们了解到写了这样一件事：妈妈当了学生发愤读书，领到了毕业证。这六句话是按时间的先后顺序排列的：一天→从那天起一考试的日期快到了→过了些日子。写“一天”的共有三句话，是按看到(妈妈桌子上多了一叠课本和作业本)→想到(妈妈也要学习吗)→听到(妈妈也要当学生参加学习了)的顺序写的，这三句话交代了妈妈要学习，接着两句话写妈妈发愤学习，最后一句话写妈妈领到了毕业证。
排列顺序为：4、3、5、2、1、6，然后按照排列顺序依次抄句，成为一段通顺连贯的话。
3、把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（地点转换顺序）
（）远远望去，山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。（）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！（）蓝蓝的天空飘着一片片白云。
（）不远处还有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。（）这是什么地方？这是我可爱的家乡。
解析：很明显，这是描写家乡的风景，赞美家乡的美丽的一段文字。通过阅读，我们可以看到，作者的视角是在不断变化的：天空白云——远望小溪——近处的竹林野花——总写——揭示描写的是家乡。地点视角的转换是排序的基础。答案是：2 4 1 3 5
四、强化训练
（一）按事情的发展顺序排列下面的句子，在括号里标上序号。1．（）小刚玩得口渴了，买了一根冰棍吃。
（）小华看见了，连忙把冰棍纸捡起来。
（）同学们在公园里游玩。
（）他们一起把冰棍纸扔到垃圾箱里。
（）他随手就把冰棍纸扔到了地上。
（）小刚不好意思地点点头。
（）她对小刚说：“我们要保持公园的环境整洁，不要随地乱扔东西。”
2.（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。（）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。（）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。（）我和爸爸正在菜园里拔草。
（）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。3.（）老黄鹂说：“这是卷叶虫。”（）小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！”
（）那只小黄鹂吃得津津有味，问妈妈：“这是什么呀？真好吃！”（）老黄鹂看见了连忙飞过去，从那片卷着的叶子里，捉出一条黄绿色的小毛虫，飞了回来。
（）老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。（）海棠树上有一片嫩叶卷了起来。
4、（）老师讲课以后，让大家做四道数学题。
（）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。
（）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。
（）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。
（）小宁有一道题不会做，举手问老师。
5、（）一天，小明来我家玩。（）他看了看我的几样小玩具。
（）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。（）就拿起笔画起来。
6、（）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。（）熊以为他是个死人，就走开了。（）这时候，他吓得连呼吸都停止了。（）伸长鼻子闻他的脸。
（）他等熊走开了，连忙爬起来。
7、（）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。（）我很高兴：总算尝到海水的味道了。（）爸爸带我到浅海处游泳。
（）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。（）原来，海水的味道又苦又涩。
8、（）松鼠劝他好好搞卫生。
（）他说：“哦，我是要办大事业的。”（）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。
（）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。
9、（）这时梨已稳稳当当地到了我手中，幸好没人看见。（）一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。（）就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。
（）突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。（）拿着梨，心里老觉得丢了什么，对了，是诚实。
10、（）小明走在半路上，忽然发现一个小朋友在雨中直哭。（）刚要出门，天下起了大雨。
（）小明急忙跑上前去为小朋友打伞。（）小明妈妈让小明上街买酱油。（）妈妈连忙递给小明一把伞。（）小朋友高兴地笑了。
（二）按时间的先后顺序排列下面的句子，在括号里标上序号。
1、()先是小朵小朵雪花轻轻地飘扬着。
()很快便天地一色，风雪迷漫了原野。
()雪开始下了。
()然后越下越大，一阵紧似一阵。
()雪伴着风，团团片片，纷纷扬扬。
2、（）接着，左手拿过衣服，拇指按着纽扣，右手把针穿过纽扣的小孔。
（）然后，在线的末端打上一个结。
（）这样反复几次，再把针线穿到衣服背面，打上一个结。
（）首先，我把线头对准针孔，把又长又细的线穿过针孔。
（）最后，剪断线，衣服上的纽扣就缝好了。
3、（）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。
（）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。
（）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。
（）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。
（）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。
4、（）读过书，吃过早餐，爸爸带我去学校。（）做完了值日工作，我抓紧时间早读。
（）我要把时间补回来，因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。（）起床后，我就先到阳台上去早读。
（）进了教室后，我立即打扫卫生，因为我是今天的值日生。
5、（）虹听见了，就骄傲起来，连太阳都看不起了。（）虹不相信，还是很骄傲。（）人们都称赞虹很美丽。
（）白云对虹说：“你美丽，这是真的，不过要是没有太阳，也就不会有你了。”
（）一会儿，白云遮住了太阳，虹就不见了。
（）刚下过雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹。
6、（）不知什么时候，天阴了下来。
（）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。（）他把最后一袋麦子运回家后，下起了大雨。（）上午，天空晴朗，张大爷把麦子晒到场上。
（）张大爷赶紧把场上的麦子一袋袋装起来往屋里运。
7、()鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起.()早晨,阳光灿烂,蓝天上飘着朵朵白云.()我目不转睛地注视着迎风飘扬地五星红旗.()我们在操场上排列着整齐地队伍,举行升旗仪式.()国旗呀,国旗!你是国家的骄傲,我们要努力学习,长大为你争光.8、（）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。（）（）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
（）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。
（）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。
（三）按地点的转换顺序排列下面的句子，在括号里标上序号。
1、（）这条小溪的一边是果园。春天，花香诱人，秋天，果实累累。
（）田野的尽头，连绵的山峰犹如大海里起伏的波浪。
（）溪水明净，水中的小鱼游来游去。
（）山间的公路，像十条银灰色的绸带飘向远方。
（）一条小溪从我们的村子里流过。
（）小溪的另一边是田野，沉甸甸的麦穗，正报告着丰收的喜讯。
2、（）河上还有一座小桥。
（）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。
（）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。
（）我的家乡在月亮湾。
（）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。
（）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。
3、（）掰开桔皮，有鱼网似的桔络小心翼翼地网着桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹着一层柔软的薄膜。
（）它那金灿灿的表皮，颜色鲜，光泽好，气味香。
（）剥开薄膜，桔瓤里排满着琥珀一样晶莹透亮的小粒，里边全是美味的汁。
（）成熟的黄岩蜜桔，简直是大自然和人类共同创造出来的艺术品。
（）那比绿豆稍大一点的桔核，像珍珠一样稀疏地嵌在桔瓤中间。
（）桔皮里面是白色的。它不像表皮那样光滑，却像牛、羊的“百叶胃”。
4、（）小溪的两边，错落有致地分布着一个个小院落。
（）我的家住在江南的小镇里。
（）花香鸟语，潺潺流水，给小镇增添无限乐趣。
（）一条清澈的小溪从西方流向小镇中心，又默默地流去。
（）院落前后，随处可见一丛丛花草和一棵棵大树，那是鸟雀的天堂。
5、（）湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停，一阵微风从湖面吹来，好凉爽啊！
（）青龙湖的景色可真美啊！
（）星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。
（）在湖水的游泳区里，十几个孩子正在游泳，玩得很开心。（）举目远眺，隐隐约约地看见一片青山和山下的一座大塔。
整理句子训练 例题：
1．把下面顺序错乱的句子整理成通顺连贯的一段话，在句子前标上序号。（事情发展顺序）
()姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫。”
()大蜻蜓亮晶晶的两只眼睛，像小玻璃球，一对红翅膀不住地扇动，非常漂亮。
()我和姐姐发现一只大蜻蜓，落在一棵小树上。()我悄悄地一捏，把它捉住了。
()我听了姐姐的话，想到益虫的好处，马上把它放了。
2．把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（时间先后顺序）
（）从那天起，妈妈发愤读书了。
（）我去问妈妈，她说：“从今天开始，妈妈也要当学生参加学习了。”
（）考试的日期快到了，妈妈对学习抓得更紧了，睡得更晚了。
（）难道妈妈也要学习吗?我感到很奇怪，心中涌起了一个问号。
（）一天，我发现妈妈的桌子上多了一叠课本和作业本。
（）过了些日子，妈妈终于领到了一张毕业证。
3、把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（地点转换顺序）
（）远远望去，山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。（）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！（）蓝蓝的天空飘着一片片白云。（）不远处还有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。（）这是什么地方？这是我可爱的家乡。强化训练
（一）按事情的发展顺序排列下面的句子，在括号里标上序号。1．（）小刚玩得口渴了，买了一根冰棍吃。
（）小华看见了，连忙把冰棍纸捡起来。
（）同学们在公园里游玩。
（）他们一起把冰棍纸扔到垃圾箱里。
（）他随手就把冰棍纸扔到了地上。
（）小刚不好意思地点点头。
（）她对小刚说：“我们要保持公园的环境整洁，不要随地乱扔东西。”
2.（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。（）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。（）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。（）我和爸爸正在菜园里拔草。
（）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。3.（）老黄鹂说：“这是卷叶虫。”（）小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！”
（）那只小黄鹂吃得津津有味，问妈妈：“这是什么呀？真好吃！”（）老黄鹂看见了连忙飞过去，从那片卷着的叶子里，捉出一条黄绿色的小毛虫，飞了回来。
（）老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。（）海棠树上有一片嫩叶卷了起来。
4、（）老师讲课以后，让大家做四道数学题。
（）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。
（）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。
（）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。
（）小宁有一道题不会做，举手问老师。
5、（）一天，小明来我家玩。（）他看了看我的几样小玩具。
（）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。（）就拿起笔画起来。
6、（）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。（）熊以为他是个死人，就走开了。（）这时候，他吓得连呼吸都停止了。（）伸长鼻子闻他的脸。
（）他等熊走开了，连忙爬起来。
7、（）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。（）我很高兴：总算尝到海水的味道了。（）爸爸带我到浅海处游泳。
（）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。（）原来，海水的味道又苦又涩。
8、（）松鼠劝他好好搞卫生。
（）他说：“哦，我是要办大事业的。”（）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。
（）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。
9、（）这时梨已稳稳当当地到了我手中，幸好没人看见。（）一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。（）就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。
（）突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。（）拿着梨，心里老觉得丢了什么，对了，是诚实。
10、（）小明走在半路上，忽然发现一个小朋友在雨中直哭。（）刚要出门，天下起了大雨。
（）小明急忙跑上前去为小朋友打伞。（）小明妈妈让小明上街买酱油。（）妈妈连忙递给小明一把伞。（）小朋友高兴地笑了。
（二）按时间的先后顺序排列下面的句子，在括号里标上序号。
1、()先是小朵小朵雪花轻轻地飘扬着。
()很快便天地一色，风雪迷漫了原野。
()雪开始下了。
()然后越下越大，一阵紧似一阵。
()雪伴着风，团团片片，纷纷扬扬。
2、（）接着，左手拿过衣服，拇指按着纽扣，右手把针穿过纽扣的小孔。
（）然后，在线的末端打上一个结。
（）这样反复几次，再把针线穿到衣服背面，打上一个结。
（）首先，我把线头对准针孔，把又长又细的线穿过针孔。
（）最后，剪断线，衣服上的纽扣就缝好了。
3、（）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。
（）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。
（）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。
（）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。
（）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。
4、（）读过书，吃过早餐，爸爸带我去学校。（）做完了值日工作，我抓紧时间早读。
（）我要把时间补回来，因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。（）起床后，我就先到阳台上去早读。
（）进了教室后，我立即打扫卫生，因为我是今天的值日生。
5、（）虹听见了，就骄傲起来，连太阳都看不起了。（）虹不相信，还是很骄傲。（）人们都称赞虹很美丽。
（）白云对虹说：“你美丽，这是真的，不过要是没有太阳，也就不会有你了。”
（）一会儿，白云遮住了太阳，虹就不见了。
（）刚下过雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹。
6、（）不知什么时候，天阴了下来。
（）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。（）他把最后一袋麦子运回家后，下起了大雨。（）上午，天空晴朗，张大爷把麦子晒到场上。
（）张大爷赶紧把场上的麦子一袋袋装起来往屋里运。
7、()鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起.()早晨,阳光灿烂,蓝天上飘着朵朵白云.()我目不转睛地注视着迎风飘扬地五星红旗.()我们在操场上排列着整齐地队伍,举行升旗仪式.()国旗呀,国旗!你是国家的骄傲,我们要努力学习,长大为你争光.8、（）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。（）（）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
（）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。
（）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。
（三）按地点的转换顺序排列下面的句子，在括号里标上序号。
1、（）这条小溪的一边是果园。春天，花香诱人，秋天，果实累累。
（）田野的尽头，连绵的山峰犹如大海里起伏的波浪。
（）溪水明净，水中的小鱼游来游去。
（）山间的公路，像十条银灰色的绸带飘向远方。
（）一条小溪从我们的村子里流过。
（）小溪的另一边是田野，沉甸甸的麦穗，正报告着丰收的喜讯。
2、（）河上还有一座小桥。
（）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。
（）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。
（）我的家乡在月亮湾。
（）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。
（）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。
3、（）掰开桔皮，有鱼网似的桔络小心翼翼地网着桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹着一层柔软的薄膜。
（）它那金灿灿的表皮，颜色鲜，光泽好，气味香。
（）剥开薄膜，桔瓤里排满着琥珀一样晶莹透亮的小粒，里边全是美味的汁。
（）成熟的黄岩蜜桔，简直是大自然和人类共同创造出来的艺术品。
（）那比绿豆稍大一点的桔核，像珍珠一样稀疏地嵌在桔瓤中间。
（）桔皮里面是白色的。它不像表皮那样光滑，却像牛、羊的“百叶胃”。
4、（）小溪的两边，错落有致地分布着一个个小院落。
（）我的家住在江南的小镇里。
（）花香鸟语，潺潺流水，给小镇增添无限乐趣。
（）一条清澈的小溪从西方流向小镇中心，又默默地流去。
（）院落前后，随处可见一丛丛花草和一棵棵大树，那是鸟雀的天堂。
5、（）湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停，一阵微风从湖面吹来，好凉爽啊！
（）青龙湖的景色可真美啊！
（）星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。
（）在湖水的游泳区里，十几个孩子正在游泳，玩得很开心。（）举目远眺，隐隐约约地看见一片青山和山下的一座大塔。
1、（）他心里顿时高兴起来。
（）王吉文仔细一看，原来是师长。
（）他正在想着，忽然看见远处出现一簇人影。（）马上坐着两个人，牵马的那个肩上背着两枝步枪，一手牵着缰绳，一手搀着一个病号。
（）但是这伙人走到跟前，他却失望了。（）人影近了，还有一匹马。
2、()阳光透过深邃，照进了温暖，携带着花旦，我手碰着撒旦。()在温馨的花香中成长，我体味着酸甜苦辣。()生命和徐徐阳光和我一起打造永远。
()晚霞慢慢地弥漫开来，猩红的血液在血管里沸腾，我知道了人生如同花蕾的凋枝与重生。
3、()耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子()第一次升旗,将永远留在我记忆之中
()这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢?()我暗下决心,从现在起,我也要为国旗争光()老师选我当,我真自豪()随着国歌,红旗上升()我向国旗走去
4、（）就在这春光明媚、花开草长的季节，那些无名的野花也默默地出现了，悄悄地把色彩和芬芳送给人们。
（）千千万万个劳动者，他们不正是开放在祖国大地上的无名之花吗？（）我喜欢无名之花，那些生长在大自然中叫不上名的野花。
（）在春风刚刚吹过的大地上，各种名贵的花都竞相开放了，纷纷炫耀自己的姿色。
（）看到这普普通通的无名花，我想到在平凡岗位上工作的人们。（）小草也顶破泥土，挺出地面，舒展腰肢，焕发青春。
二、排序，把序号写在下面横线上。①开始，远处是一片云雾。
②一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道金光。③老师带着同学们在海滩上守候日出。④接着，东方越来越亮。
⑤同学们迎着初升的太阳欢呼起来。
⑥天边的云慢慢变红了，太阳露出了头。把标号按顺序写出来
____ ____ ____ ____ ____ ____ ①我从同学家里移来几株指甲花栽在花园里。②我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了。
③它亭亭玉立，朝气蓬勃，给花园增添了无限的生机。④我家门前有一个小小的花园。⑤一天清晨，我刚跃出房门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点殷【yan】红。⑥过了半个多月，指甲花长得有一尺多高了。
一、排列顺序。
1.（）他快步走到河边一看，见一男子正在水中挣扎。（）这河并不宽。
（）拿破仑端起猎枪，对准落水者，大声喊道：“你若再不自己游上来，我就把你打死在水里！”
（）一次，拿破仑到郊外打猎，突然听见有人喊救命。（）落水者奋力自救，终于游上岸来。
2.（）回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。
（）怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品啊！
（）在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
（）如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有自成一圈的复杂图样。（）贝壳很小，却非常坚硬。
3.（）秋天，果实成熟了，人们高兴地吃着甜甜的苹果。（）听爷爷讲：这棵树是为了纪念大伯的出生而栽的。
（）春天，苹果树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，开出雪白的花朵，美丽极了。
（）啊，多美的苹果树，我爱我家的苹果树。（）晚上，人们在树下乘凉。
（）夏天，树叶茂盛，像一把绿色的大伞。（）我家小院里有一棵苹果树。
（）冬天，树叶落了，只剩下光溜溜的树枝。不过，雪后，树枝上有许许多多的小雪花，就像白雪公主耸立在上面。
4.（）回到家里，爸爸还小心地给我上药，一边上药一边给我讲故事，分散我的注意力。
（）经过爸爸的精心照料，几天后，我的脚就完全好了。（）看完病回来，我上楼梯不方便，爸爸就背我上楼梯。（）爸爸知道了，非常着急，连夜开车送我去深圳看病。（）前段时间，我不小心扭伤了脚。
（）因为我家的楼梯比较陡，他背着我走起路来非常辛苦。5.（）河水哗哗地响着，像是在鼓掌欢迎。
（）那叶片活像一只金色的小船，它也许是想要投入小河的怀抱才落下来的吧？
（）哈，“小船”轻快地打了个旋儿，仿佛在和我依依惜别，接着，便开始了它有趣的航行。
（）我连忙跑过去，伸出双手接住了它。（）于是，我轻轻地把它放进了小河。
（）看，那边又飘飘摇摇落下一片大叶子。
6、（（（（（（）可是火还没有扑灭，女娲决定冒着生命危险去找补天用的五彩石。）女娲端着用五彩石化成的浆液，对准大黑窟窿一泼。）天空塌了一大块，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）女娲费了很大的力气，终于在山上寻找到了补天用的五彩石。）天上的大窟窿立刻补好了。）女娲找雨神扑灭了天火，又造了船，救出了洪水中的人们。
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