南昌市培英学校为师不为工作方案_0230421baeaa3cbfef96b1c9be74afdc

第一篇：南昌市培英学校为师不为工作方案_0230421baeaa3cbfef96b1c9be74afdc

南昌市培英学校开展“为师不为”、“为师不廉”问题专项整治活动

工作方案

为深入贯彻落实总书记关于作风建设重要讲话精神，扎实推动教育实践活动整改落实，坚持用法治思维和法治方式加强作风建设，根据•区委办公室、区政府办公室印发†关于在全区开展“为官不为”、“为政不廉”问题专项整治的工作方案‡的通知‣（湖办字„2014‟120号）和•关于印发†中共青山湖区委常委会深入开展“四风”突出问题专项整治工作方案‡的通知‣（湖群组字„2014‟31号）的要求，经局党政联席会研究同意，决定从今年9月至12月在全区教体系统开展“为师不为”、“为师不廉”问题专项整治活动。现制定如下工作方案：

一、整治目标

坚持以党的十八大和十八届二中、三中全会精神为指导，认真贯彻落实区委四届十次全会精神，以为民务实清廉为主题，针对当前系统一些干部、教师中存在的政治意识、责任意识不强，教学和教研水平不高、仪容仪表不规范、体罚或变相体罚学生、参与校外兼职兼课及有偿家教、— 1 —

推销或变相推销教辅资料等热点、难点和焦点问题，以问效、问绩、问责为主要抓手，通过实施教育、自查、整改、规范等环节，着力解决当前系统干部教师作风建设中存在的“为师不为”、“为师不廉”问题，促进系统效能明显提高、发展环境明显改善、师生及家长满意度明显提升，力争把教体系统建设成风清气正、团结和谐、文明向上的窗口行业，为全面建设科学发展先行区、和谐幸福青山湖凝聚强大的正能量。

二、工作原则

本次专项整治工作要坚持以下三个原则：

（一）坚持“一把手”负总责、班子成员各负其责的原则。机关和学校、幼儿园“一把手”作为第一责任人，要把主要精力放在抓作风、带队伍上，不仅要对专项整治工作期间的干部作风建设负总责，而且要对专项整治工作之后干部作风建设负总责。“一把手”要对专项整治工作亲自部署、亲自过问、亲自协调、亲自推动落实，确保专项整治工作取得实效；班子其他成员要按照“一岗双责”要求，根据分工具体抓好职责范围内的专项整治工作。对在专项整治工作中敷衍塞责、推进不力、落实不到位、问题得不到解决的，要实行责任倒查，严肃追究单位“一把手”和相关责任人的责任。

（二）坚持与群众路线教育实践活动相结合的原则。开展“为师不为”、“为师不廉”问题专项整治工作，既是教育实践活动的要求，也是教育实践活动的延续。系统上下要以严的要求、严的标准、严的措施，把自己摆进去，把学校摆进去，把各项工作摆进去，认真查找本部门、本学校存在的“为师不为”、“为师不廉”突出问题，并列为教育实践活动整改的重要内容，立说立行、及时整改，以专项整治工作成效检验教育实践活动成果。

（三）坚持奖惩相结合的原则。按照奖优、治庸、罚劣的原则，建立完善体现作风建设导向的工作机制和制度，切实将作风建设情况同干部教师的年度考核、评先评优、提拔任用、编制管理等挂钩。进一步完善机关和学校的综合目标管理考核评价机制及奖惩办法，拉开奖励档次，提升激励效果；将干部教师理想信念、依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨笃学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等作风及师德师风建设情况，纳入干部教师考核的具体内容，作为干部提拔任用、教师职称晋升的硬指标，坚决改变干多干少一个样、干好干坏一个样的现象，激励干部教师奋发进取、创先争优。

三、整治范围和主要内容

（一）整治的范围对象：南昌市培英学校

（二）整治的主要内容

1.决策失误。重点整治：领导班子和领导干部对涉及重大事项决策、重要干部任免、重大项目安排和大额度资金使用，以及涉及群众切身利益或专业性较强的决策事项，不按照规定程序和议事规则进行科学民主决策等问题。

2.执行不力。重点整治：干部教师对上级党委、政府决策部署的事项，特别是对确定的学校规划（三、六、九年）、素质教育、均衡发展、招生入学、廉洁从教、安全稳定等重点任务，不按规定和要求落实，敷衍塞责、推进不力，影响整体工作效果；不认真落实党风廉政建设责任制，在系统党风廉政建设社会评价中排名靠后等问题。

3.监管缺位。重点整治：干部教师对分管部门及教育教学工作情况了解不及时、不深入，工作监管不到位，对分管部门及单位干部教师行政及教学不作为、慢作为、乱作为等问题失察失管；行政监管部门对职责范围内的行政监管事项放任不管，或不依法办学、依法执教或监管不力等问题。

4.推诿扯皮。重点整治：干部教师在工作和教学中凡事先应承，迟迟不落实，总找理由拖；各吹各号、各唱各调、互不配合，出现情况相互推脱；遇到矛盾绕道走，碰到困难往回走，出现

难题就上交；有风险的不敢干，有难度的不愿干，没先例的不肯干；干不成事找借口，只讲客观条件，不讲主观原因；上有政策、下有对策，取舍剪裁等问题。

5.庸懒无为。重点整治：干部教师思想上不求上进、精神不振，业务上能力不强、又不加强学习，工作上得过且过、出工不出力，教学不用心、工作不负责等问题。

6.行为失范。重点整治：机关和学校门难进、脸难看、事难办；对待师生及家长态度生硬、作风粗暴，对应给办的事情推三阻

四、久拖不决等问题；弄虚作假、欺上瞒下，制造假情况、假数字、假典型和虚报工作业绩，做表面文章、不求实效等问题。

7.效率低下。重点整治：机关和学校办事程序繁琐、审批手续复杂，政策规定不透明、宣传解释不到位；告知事项说半句留半句，让学校和家长来回跑；大局意识不强，工作和教学不主动、办事拖拉，不按要求及时完成工作和教学任务等问题。

8.纪律松弛。重点整治：干部教师组织纪律涣散，不守规章、不听指挥，散布谣言、搬弄是非，目无法纪、制造事端；工作和教学纪律松弛，迟到早退、擅离岗位，工作时间打牌娱乐、上网购物、手机游戏、炒股等问题。

9.顶风违纪。重点整治：违反中央“八项规定”精神，违规配备和使用公务用车，装修、超

面积使用办公场所，公款大吃大喝、休闲娱乐，公款送礼，公款旅游，超标准接待，违规发放津贴补贴，出入私人会所等问题。

10.索拿卡要。重点整治：违反机关作风效能建设规定，在行政审批和服务、教育教学中故意刁难，设置障碍，向下级单位、群众和家长吃拿卡要；乱检查、乱收费、乱罚款、乱摊派，滥评比、滥培训，增加学校和家长的负担；违反财经纪律，谋取小团体利益，私设小金库、搞账外账；挤占、挪用、截留惠民资金和生均公用经费等问题。

11.权钱交易。重点整治：违反干部教师廉洁自律规定，利用职权和职务便利，强迫管理服务对象、下属单位和学生、家长安排消费、报销费用，从事中介活动谋取非法利益；借婚丧喜庆、年节敛财；暗箱操作、权力寻租，收回扣、拿红包，不给好处不办事、给了好处乱办事等问题。

四、组织领导

系统专项整治工作在局党政班子统一领导下进行。为切实加强组织领导，确保专项整治工作顺利开展，成立“为师不为”、“为师不廉”问题专项整治工作领导小组：

组 长：万祥洪 校长 副 组 长：万敏 书记

刘庆昉 副校长 梅国珍 副校长 郭鹏 副校长 付强 副校长

成 员：各科室主任、副主任

领导小组下设办公室，办公室主任由魏萍萍同志兼任，办公室工作人员负责日常具体工作。

五、方法步骤

专项整治活动从10月开始，12月底结束，分四个阶段进行：

（一）宣传动员阶段（10月上旬）

1.及时动员部署。南昌市培英学校下发•关于在全区教体系统开展“为师不为”、“为师不廉”问题专项整治的工作方案‣。培英学校组织干部教师认真学习区委四届十次全会精神，学习•关于在全区开展“为官不为”、“为政不廉”问题专项整治的工作方案‣和•南昌市国家工作人员“为官不为”、“为政不廉”行为问责暂行办法‣等有关文件，让全体干部教师及时了解有关文件精神，掌握开展专项整治工作的有关要求，积极主动地参与到专项整治工作之中去。

完成时限：10月上旬

2.强化宣传教育。在南昌市培英学校网上及时宣传专项整治工作的要求及活动推进情况，营造良好的工作氛围。在整治过程中要点名道姓及时曝光一批“为师不为”、“为师不廉”的人和事。各单位也要积极强化宣传，形成齐抓共管的良好氛围。

完成时限：贯穿各阶段

（二）自查整改阶段（10月中下旬）

1.查摆问题。局南昌市培英学校自身实际，对照整治的主要内容，认真查找本单位、本科室存在的问题，填报•青山湖区教体系统“为师不为”、“为师不廉”问题专项整治自查整改情况登记表‣（附后）。问题查摆过程中，应结合党的群众路线教育实践活动，通过开展问卷调查、召开座谈会、走访群众、发放征求意见表等形式，广泛征求各方面的意见建议，特别是工作对象、服务对象的意见和建议。对问题的查摆要客观真实，不漏查瞒报、不搞选择、不打埋伏。

完成时限：10月下旬前

2.整改承诺。南昌市培英学校对查摆出来的问题，要及时进行汇总，列出问题清单，并深入剖析问题产生的原因，提出问题整改的措施，建立整改台账，实行销号式管理。整改工作要明确

责任部门、责任领导、整改措施、整改时限，确保整改到位。

完成时限：10月底前

3.受理投诉。专项整治活动期间，局专项整治工作领导小组办公室将向社会公布投诉电话和电子举报信箱。局机关各科室（站）、区属各学校、幼儿园也要及时向社会公布投诉电话和电子举报信箱，畅通群众举报投诉渠道，安排专人受理群众投诉，切实做好对服务对象投诉问题的处理情况回访工作。

完成时限：贯穿各阶段

（三）监督检查阶段（11月上旬至12月上旬）

1.全面督查。按照分级负责、下管一级的原则，由校专项整治工作领导小组办公室组织检查组，对所属干部教师的自查整改情况进行全面检查。

完成时限：11月底前

2.明查暗访。校专项整治工作领导小组办公室要通过受理举报、随机抽查、重点检查、明察暗访等方式，集中一段时间开展督查，严肃查处一批典型案例，对督查中发现的问题，严格按照•南昌市国家工作人员“为官不为”、“为政不廉”行为问责暂行办法‣追究有关人员责任。

完成时限：贯穿各阶段

3.社会评价。在集中查处一批损害群众利益、影响教育发展环境典型案件的基础上，局专项整治工作领导小组办公室将在区里统一组织下，适时对局机关各科室（站）、区属各学校、幼儿园的作风建设情况进行社会评价，对排名靠后、群众反映问题突出的科室和学校领导进行严肃问责。完成时限：12月上旬前

（四）建章立制阶段（12月底前）

局机关各科室（站）、区属各学校、幼儿园要坚持标本兼治、纠建并举的原则，认真总结开展专项整治工作的情况，对检查中发现的问题，查找内部管理和日常监督方面的不足和漏洞。尤其是要结合基层实际，依法依规建立完善有效管用的工作制度，将干部教师作风建设情况与年度考核、工资晋级、职称晋升、人员聘任等制度挂钩，与推进本单位部门履行职责、工作落实结合起来，建立相关工作机制，认真抓好落实，不断强化干部教师作风建设，确保专项整治工作见人见事、取得实效。

六、工作要求

（一）加强领导。南昌市培英学校一定要高度重视这次专项整治工作，把这项工作摆在当前

工作的重要议事日程，科室和学校主要领导作为第一责任人，要亲自过问、亲自研究、亲自抓好落实，同时要带头开展自查自纠，及时整改自身在“为师不为”、“为师不廉”方面存在的突出问题。要成立专项整治工作领导小组，确保整治工作有人抓落实。

（二）强化监督。办公室要认真履行监督执纪问责的职责，按照要求，把整治“为师不为”、“为师不廉”问题同反对“四风”、落实中央“八项规定”精神结合起来，同师德师风建设和考核结合起来，严格监督检查，严格执纪问责，对督促检查中发现的问题，严格按照•南昌市国家工作人员“为官不为”、“为政不廉”行为问责暂行办法‣追究有关人员责任，对典型问题及时通报曝光，持续释放有违必究、执纪必严的强烈信号。

（三）精心组织。各专项整治工作办公室要充分发挥组织协调的作用，重大工作、重要事项要及时向领导小组汇报，具体工作、具体事项要按照领导小组的要求和工作方案的安排有序推进，具体工作既要各司其职、各负其责，又要加强协调，密切配合，形成合力，确保专项整治工作不搞形式，取得实实在在的成效。

（四）分级负责。按照分级负责的原则，校专项整治工作机构重点对自查整改的情况进行汇总梳理和督促整改，同时对专项整治工作推进情况进行督查。

第二篇：南昌市培智学校.doc资料

南昌市培智学校创办于1985年，校址在包家巷71号，占地面积2329平方米，建筑面积为2053平方米，是全省第一所专门为智力障碍儿童、少年儿童（6-18岁）提供从九年义务到职业教育的特殊教育学校，现设有五个教学组，127名学生，教师13人。办学二十年来，在各级政府部门和社会各界人士的关怀和支持下，在家长和全校师生的共同努力下，学校得到了健康、良好和快速的发展，教育、科研和职业技能等都获得了稳步提高，受到了家长和社会各界的充分肯定。学校现设有感觉统合训练室、康复室、乒乓球室、个训室、多媒体室、舞蹈房、社区服务室、模拟客房、模拟超市等14间专用功能房。智障儿童有一个良好的学习、康复、生活的场所和设施，学校始终坚持“育残成才”的办学宗旨，积极探索“教育、康复、职业技能培训为一体”的办学模式。按学科进行设计课程，现设有实用语文、数学、美工、康复、感觉综合训练、音乐、体育、常识等课程。主要体现综合、实用的特点。另设有社会实践和职业技能培训课。在进行各学科知识能力培养同时，重点以康复、体育、音乐为突破口进行缺陷补偿。现已是江西省特奥运动队的主力军，省特奥训练基地，该校学生分别在东亚地区、全国特殊奥林匹克运动会上共摘取金牌一百余枚块，历年全国特奥先进单位，省智障人员康复训练示范中心，承担着江西残联“十一五”规划康复项目；是首次申报到江西省科技厅重大重点攻关项目研究的特殊学校；筹备建立了江西省首家智障人员教育技能培训中心,已培训学生1000余人次，辐射全省智障人士。南昌市“五一”劳动先进集体。学生在全国艺术比赛中多人次荣获国家、省、市级一、二等奖的好成绩，现已成为江西省特殊教育示范性窗口学校。

这是一群特殊的孩子，他们从小就患有不同程度的智力残疾，有的还有严重的自闭症，他们很难和正常孩子一样考大学、上名校，但他们也有属于自己的校园生活。

作为全省规模最大、专门为智力障碍儿童提供从九年义务教育到职业教育的特殊教育学校——南昌市培智学校，在培养智障儿童方面颇具经验。4月15日，是培智学校的开放日，来自全省各地的特殊教育老师和家长们前往参观，看到了智障孩子的另一种学习状态。

孩子们

在表

演

韵

律

操

孩子们在展示他们制作的纸

生活走进培智教育

在南昌培智学校的走廊里，不是贴着励志的名人名言，而是很生活化的香蕉、白菜、葡萄等小贴画；课堂里听不到朗朗的长篇读书声，而是一句一句的语言表述；翻看他们的课表，都是些康复训练、生活技能、生活语文等和生活息息相关的课程。

生活技能的公开课上，二年级的张文良和其他孩子一起，向大家展示了擦玻璃。看着儿子忙碌擦玻璃的身影，正在听课的游九香激动地哭了：“我的孩子已经10岁了，以前他什么都不会，连上厕所都要我帮忙，自从到了学校之后，老师的细心教导，让他不仅生活能够自理，现在还会帮我做些简单的家务。”

“因为智力有残疾，智障孩子不可能学会很丰富的文化知识和逻辑性很强的数学推理。我们主要是让他们学会生活的能力，让生活走进培智教育，让教育改变学生生活。”南昌市培智学校校长肖淑华告诉记者，他们开设的课程前都加上“生活”二字，比如，生活语文主要教智障孩子说话和语言表述，而生活数学则教他们认识数字和简单的算数。为此，学校还专门建立了模拟客房、模拟超市，让智障孩子学会穿衣服、打扫卫生、整理房间、买东西等基本的生活技能。

学会一技之长

优雅的君子兰，精致的喇叭花，喜庆的一串红„„当这些纸做的假花摆放在参观者面前时，简直让人无法相信这些是出自智商不到60分的智障儿童之手。5个智障儿童组成一个工作组现场演示了纸花的制作过程，一个剪花瓣，一个做花蕊，一个组合成花朵，一个做枝杆，还有一个组装成纸花，孩子们配合默契，一枝枝漂亮的假花就这样制作完成了。

16岁的程玲高兴地告诉记者：“我上次义卖也做了这样的一朵花，很受欢迎呢。”看着自己做好的纸花，孩子们露出了开心的笑容。一旁的指导老师胡佳敏告诉记者，除了做纸花，他们还会做水晶花、丝网花、小玩偶等多种手工，经过几次义卖，发现这些小手工艺品特别受欢迎，有很好的市场前景。

为了让智障孩子掌握一门技术，将来可以养活自己，南昌市培智学校根据学生实际和当前残疾学生的就业形势，选择了具有一定市场前景的职业教育重点发展，开设了干洗、水洗、家政服务、工艺美术等职教课程。学校还摸索出以“长期培养”和“短期培训”相结合的智障人员职业教育和就业培训新模式。针对在校学生开展“长期培养”，针对社会人员进行“短期培训”，不断拓宽技能训练的内容，为学生提供实践锻炼的机会，使他们的自信和本领都得到较大的提高。

“我要当第二个周舟”

当一个智障孩子，抱着二胡走上台，结结巴巴地说要给大家表演一段二胡独奏《赛马》时，很多听课的老师和家长都表示出一定的怀疑。当节奏明快、连续的二胡声响起，所有的怀疑化为了惊叹，精彩的演出让大家不由自主地鼓起掌来。

这个拉二胡的孩子叫魏俊，今年15岁，智商只有40分，不到常人的一半，可他对音乐却有着过人的天赋。“在一次音乐课上，我发现魏俊虽然口齿不清，但他对音乐有种莫名的好感，一上音乐课就很兴奋，节奏感非常强。”班主任鲁苏金告诉记者，在老师的引导下，魏俊学习了二胡，因为家庭贫困，教授他音乐的老师还免收了所有学费。凭着对音乐的执著和天赋，短短两年多时间，魏俊已经成为能顺利演奏高难度曲目的二胡“小才子”，他还凭《赛马》一曲获得第五届全国盲、聋、培智学校学生艺术汇演的优秀奖。魏俊很有雄心地说：“我知道一个会指挥的智障人士周舟，我以后要当周舟第二。”

新闻链接

我省现有智力残疾者24.4万人，分布在城乡各地。目前，我省专门针对智力残疾人开设的学校仅有两所，全部设在南昌，许多智力残疾儿童只能混合在特殊教育学校中，教学水平受到较大限制。像南昌培智学校这样面向全省的特殊教育开放活动，在我省还属首次，这将有利于全省智障儿童教学水平的提高，同时推进智力教育的开展。

南昌市培智学校创办于1985年，是全省第一所专门为智力障碍儿童提供从九年义务到职业教育的特殊教育学校，已是江西省特奥训练基地、江西省智障人员康复训练示范中心;是江西省首批申报到教育部关于“医教结合、综合康复”实验学校建设项目的学校，建立了江西省首家智障人员教育技能培训中心，辐射全省智障人士。

为特奥会做准备。

文艺表演。

“让生活走进培智教育，让教育改变学生生活”，培智学校以班级为基础，兼顾动态灵活的兴趣小组和一对一的个别化教学,还增设了选择性课程(康复训练)，制定了个别教学计划，组织编写培智社会实践校本课程。2006年由我校成功申报为江西省科技厅重大重点攻关项目。首次应用感觉统合训练对智障儿童进行早期干预研究，本项目完成后，并向全省乃至全国的益智类学校推广。

老师帮助孩子做康复训练。

文化教育是基础。

对智障学生进行劳动技能和职业教育训练，培养他们具有一定的就业能力，是我校的培养目标之一，2006年学校筹备成立了全省首家智障人员教育技能培训中心，开设干洗、水洗、家政服务、工艺美术等职教课程。安排了一些简单机械性劳动项目，拓宽职技训练的内容，为学生提供了实践锻炼的机会，辐射全省的智障人士，近年来共安排二十余名智残学生就业。

语言训练。

职技教育是关键。

学校积极开展智障儿童康复训练，现已成为省贫困智力残疾儿童康复训练示范基地和指导中心，承担了江西省智力残疾人员康复“十一五”省中心的训练任务。2010年培智学校是江西省首批教育部“医教结合、综合康复”实验校建设项目。

感知训练。

快乐的康复训练。

近年来，学校积极组织学生参加全国残疾人文艺汇演、学生美术作品比赛、多次获得取得优异成绩。学校是省特奥田径、足球、篮球、乒乓球训练基地，运动员是省特奥参赛队主力军，在东亚地区、全国特殊奥林匹克运动会上共摘取金牌一百余枚，历年被评为全国特奥先进单位，获得中残联表彰、省人民政府通令嘉奖。

南昌市培智学校位于南昌市步行街中段（射步亭42号）。校内有集教育训练，医疗康复，劳动培训为一体的多功能综合楼，楼内开设有康复训练室，感觉统合训练室，玩具室，乒乓球室等。

我校办学宗旨：以科研为先导，育人为目标，教学为中心，康复为基础。教育目标：学会认知，学会做事，学会共处，学会生存。

办学特色：寓教于乐，育残成才，让学生在游戏活动中学知识、学技能，为将来自食其力奠定扎实的基础。校训：文明，勤奋，自强，自立

我校招生对象为智障儿童、包括包括学习障碍孤独症、多动症、唐氏综合症、脑瘫儿童及语言、行为、动作运动有障碍或情绪问题儿童。

学校分别为学龄前儿童，中-重度儿童，轻度儿童选定不同领域的训练目标，每学年为每个学生进行全面评量，分析其发展优势与不足，制定个别化教育计划。各班综合分析后，设计本班教学单元主题，实施不同组织形式的教学。随着课程改革深入进行，我们实践探索对每个学生一生负责任的特殊教育育人模式。

这里工作的教师不论年长还是年青，在学习、生活、工作中充满活力和朝气，始终坚持运用科学的理论，指导特殊教育实践，以高尚的师德，高超的专业技能表达对每个学生的爱，不懈追求以弱智教育事业的成功。目前我们选定以“十五”课题为突破口，深化教学改革，进一步提高办学质量和效益，吸引更多的家长来咨询，吸引更多的儿童入学，吸引更多的同行朋友交流研讨，充分发挥江西省弱智教育研究中心的作用。

学校地址：南昌市射步亭42号

学校电话：0791--6719026

邮

编：330008

南昌市培智学校在开展实践科学发展观活动中，注重突出实践特色，结合学校实际，量体裁衣，着力在创新和丰富学习实践活动载体上下功夫，努力做到“步步有实招、招招见实效”，使学习实践科学发展观活动亮点突显。

亮点一：开办语言言语康复实验班。学校与华东师大共同合作开办言语语言康复实验班，设立了专门的言语语言康复个训室、功能房和教室，并特地邀请了上海华东师范大学卢红云博士携同陆洋、郭晓旭两位研究生（言语语言障碍矫正治疗师）来校进行挂点技术指导，学校两名实验教师每周工作安排、进度经卢博士和两位研究生协商后实施教育教学。此次开展实验班，学校将以一个班为实验点，通过把这个点做“透”、做“熟”，再推向其他老师和班级开展言语语言康复培训，达到“以点带面”的效果，从而成为江西省智障儿童语言言语康复教学示范校。

亮点二：教师专业化发展。结合学校实际，为提高学校教师在特殊教育领域的教育专长，建设一支专业化特殊教育队伍，学校采取自主学习和互相学习相结合的培养模式，让老师们结合自身的特长，从脑瘫、自闭症、多动症、言语障碍、手眼协调等多项专业里选择一两项进行专业学习和研究，并定期做专题讲座，汇报学习成果，从而不断提高业务水平，更新教育教学观念，打造特殊教育教师专业化。亮点三：走出去，请进来。为不断提高教师的课堂教学能力，促进教师成长，我校加大了教师外派学习的力度，积极为青年教师提供学习锻炼的机会。前不久，学校派出部分教师前往上海进行学习培训，并向全校其他老师汇报了培训的心得体会，同时教师们两两结对子，将培训所学到的技能互相传授，互相学习，一起成长。亮点四：挥洒汗水，备战特奥。今年10月将在武汉举行全国特奥足球比赛，为了在特奥中发挥好的成绩，孩子们每天都要进行刻苦训练。这些孩子最大的24岁，最小的16岁，他们从各社区和学校中层层选拔出来的。他们中有几个是唐氏综合症，智力较低.足球技术水平参差不齐,训练起来非常困难,尽管如此，但通过教师的耐心教学和运动员不怕苦、不怕累的刻苦练习，如今，大部分动作孩子们基本上练熟了，在战术配合中孩子传球动作踢起球来已像模像样,预祝他们在今年全国特奥运动会上取得好成绩。

老师·医生·妈妈

——走近南昌市培智学校的特教老师们 □ 万健龙 记者 黄欢

自闭症患儿、唐氏综合征患儿、脑瘫患儿„„南昌市培智学校有138名这样的孩子，他们中很多人通过学校“医教结合”康复教育，会说话了，会跳舞了，甚至还组成了一个特殊的乐队——天使爱乐团。这一切，都离不开学校的老师，那些同时扮演着老师、医生和妈妈三种角色的特教老师。

在音乐课上，汪晓芬老师正在教孩子们打鼓，孩子们都跟着老师敲，只有乐乐（化名）拿着一本书翻来翻去。

“乐乐是今年进我们学校的，他有自闭症，语言发育迟缓，而且伴有严重的刻板行为，比如看同一本书、转圈等。”汪老师介绍说，“患有自闭症的孩子基本上不与他人沟通，给自闭症孩子上课是最难的，他们注意力难集中，又爱动。”汪老师告诉记者，上课最重要的就是要吸引孩子们的注意，“在这里教书，没有十八般武艺可不行呀！”

“真棒”、“做的很好”、“顶呱呱”„„摸摸孩子的小脑袋，将他们搂在怀里抱一抱，亲一亲，这些亲昵的动作，是官顺昌老师和同事们与孩子们的交流方式。官老师说：“这里的孩子无法清楚地表达自己，生活在自己的世界里。我们应该走进他们的世界，牵着他们的小手把他们带到阳光下。”

据了解，音乐可以促进智障儿童语言的发展并且增强语音能力。今年2月，南昌市培智学校成立了“天使爱乐团”和“春之韵舞蹈队”，培养他们的自信以及主动运用音乐与人交往的能力。

“看着这里的图画，大声说出来，想吃什么？”在康复训练室，甘群老师正在给小宝（化名）进行认知能力康复训练，犹豫了很久之后，小宝含糊地说：“我想吃苹果”。听到这句话，小宝的爷爷热泪盈眶。

小宝是一名脑瘫患儿，中度智障，无语言沟通能力，在学校接受康复训练之后，小宝不仅知道“我想要吃XX”的语法顺序，还能通过语音沟通辅具表达自己的意愿。“有时候一个词要教上千遍，学生才能含糊地说出来。尽管如此，只要看到他们微小的进步，我们都会觉得很欣慰、很快乐。”甘群的话表达了特教老师们的心声。

第三篇：培英学校振兴初中行动计划

强化教育管理 提高教育质量

龙川县培英学校振兴行动计划方案(2014—2017)百年大计，教育为本。为全面提高我校教育质量和整体办学水平，促进我校可持续发展，根据《河源市振兴初中行动计划》和《龙川县振兴初中行动计划》精神，结合我校实际，研究制定了2014—2017学年落实教育振兴初中计划的具体实施方案，强势推进教育振兴计划，办人民满意教育。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的教育方针，按照《河源市振兴初中行动计划》和《龙川县振兴初中行动计划》实施意见要求，提高我校教育教学质量和办学水平，办人民满意的教育。深化教育教学改革。加强师资队伍建设，不断改善办学条件，加强校园文化建设，创建平安、和谐、品牌学校。

二、目标任务

从2014年起，采取更有力措施提高办学水平，实现以下目标：

(一)改善学校办学条件。我校为每个教室安装了多媒体教育系统，并给每位教师配置了手提电脑，现已经投入使用。

(二)加强队伍建设。我校将采取一系列措施，通过传、帮、带，结对子，外派进修培训或“三个十佳”教师的评选活动等，发挥骨干教师的榜样示范作用，建设一支精良、高素质的学校领导班子和教师队伍，培养一批名教师与名班主任，努力提高教育教学水平，加强教师职业道德修养。

（三）建立管理水平目标。健全管理机制，完善学校规章制度。建立一个制度化、规范化、民主化、科学化的管理运行机制和一个“人尽其才、物尽其用、财尽其力”的工作环境，引入“能者上、庸者让”的竞争机制，达到“人人参与学校管理”的工作氛围。

(四)提升教育教学质量。我们将每班每次考试成绩平均排列在倒数5名的学生划定为“学困生”，进行一对一帮扶，使得其学业水平考试成绩平均分、及格率、优良率有较大提高。基本实现学生全面发展目标，提高群众对办学质量满意度。

三、主要措施

(一)加强组织领导，落实工作责任。

学校成立振兴初中行动计划领导小组，由邓伟国校长任组长，副校长任副组长，部门主任为成员，统一领导学校建设的统筹、指导和推进。

(二)实施均衡发展工程。

1、努力消除“大班额”现象，力争2017年每班不超过50人。

2、不以考试或任何变相考试的方式择优选拔新生。

3、均衡分班，合理配备各年级任课教师，逐步实行循环教学。

4、配合县教师轮岗交流，推动教师在校际间流动。(三)实施改善办学条件工程。

1、推进学校标准化建设。与教育“创强”相结合，建设和配备与学校规模相适应的校舍、功能室、运动场地、体育设施及仪器设备、图书，落实设备运行、更新和维护经费，保持教育教学设备设施较高的完好率和使用率。

2、加强学校教育信息化建设。实现宽带网络“校校通”、优质资源“班班通”和网络学习“人人通”。

3、加强学校文化建设。争取资金及投入加强校园的环境绿化美化，为师生创造更舒适的学习和生活环境，创建校园文化，创建文明和谐的学校氛围，让文明礼仪充满校园。

(四)实施示范带动工程。

努力创建成为龙川县初中学校的示范校。积极争取上级资金支持，进一步提升学校内涵建设和质量提升，继续办出特色和亮点。(五)实施教师素质提高工程。

1、推进教师管理制度改革、健全教师管理体制，完善教师考评机制。充分发挥绩效工资的杠杆作用，调动教师工作积极性。

2、创新教师激励机制。继续评选“三个十佳”教师、“首席教师”、“金牌教师”，吸引和留住优秀教师。

3、加强师德师风建设。每年9月开展师德师风专题教育活动，大力表彰师德师风的先进个人和集体，提高教师道德情操和品德修养。将师德表现作为教师评价的重要内容，并实施“一票否决”制度。

4、促进教师专业成长。开展教师岗位大练兵活动，提高教师“研读教材、撰写教案、备课上课、命题解题、讲普通话、写硬笔字”等基本功。实施初中教师读书计划，结合教师每周l小时学习制度，通过举办读书报告会、心得交流会、读书征文比赛等活动，展示教师读书成果，激励教师以读书为荣，以读书为乐。鼓励初中教师参与学科教研活动，开展学科优质课比赛，提升教师专业化水平。

(六)全面提升教学质量。

1、推进有效课堂教学改革。切实改革初中学校课堂教学“满堂灌”、“满堂问"、目标模糊、内容随意、方法简单的低效方法。通过“公开课和教学比赛”开展“有效课堂”研究与实施，积极探索“小组合作学习”模式，让不同层次的学生在合作学习中得到提高和进步。

2、推行四个“整体负责制，下级包班”管理模式。落实和规范教学常规管理，推行四个“整体负责制”的教学管理模式(以年级组长为核心的年级整体负责制，以班主任为核心的班级整体负责制，以科组长为核心的学科教研组整体负责制，以教师个人教学质量为核心的教学过程整体负责制)。开展年级、备课组、班级和教师个人教学质量评价，确保教育教学质量级级过关、科科过关、班班过关，人人过关。

3、落实“学困生”目标，“留守儿少”帮扶措施。树立全员质量观，对 “学困生”、留守儿少进行结对帮扶，实施教育工作面向全体学生。

4、加强校本教研研究，立足学校实际，从教学实践中提出研究课题，有效推进教研工作。

6、完善教学质量检测、评价机制。学校根据学生学业水平情况制定教学三年规划。认真研究教学质量和检测的内容、方式、方法，提高检测质量。重视教学质量检测结果的运用，将检测数据作为评价教师教学效果和工作业绩的重要依据。

(七)促进学生全面发展。

培养高质量的学生是学校办学的最终目标，我们在坚持基础学科的前提下，要以个性化发展为策略，确实把教育教学质量的标准落实到每一个具体学生身上。

1、培养学生优秀道德品质。认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，确立“五育并举，德育为首”的“人本”教育原则。坚持以爱国主义教育为主线，切实培养学生优秀的道德品质，及良好行为习惯，并建立学校德育常规工作评比制度，不断完善评比细则，以学生自评、互评为主，使他们互相鼓励、互相帮助，逐渐形成团结奋进的班集体，培养他们的集体主义精神。

2、加强和改进德育工作。建立家庭、学校、社会三位一体的学校德育工作网络。加强社会主义核心价值观教育、法制教育、心理健康教育，培养学生健全人格，预防在校学生违法犯罪。加强校风校纪建设。特别重视行为养成教育，注重在学科教学中渗透德育，发挥课堂主渠道育人功能。加强班主任队伍建设，强化班主任培训，提高班主任的业务水平和工作艺术。

3、促进学生个性发展。按国家课程方案开齐课程，开足课时；保证学生每天l小时校园体育活动时间，以“跳绳”为学校特色体育项目，认真组织“大课间”活动；落实“体育、艺术2+1项目”，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。

4、完善毕业生学业水平考试制度。对音乐、美术、体育特长学生进行统一测试认定，测试成绩可作为特长生高中录取的依据之一，建立学生个人成长记录档案。我校将抓住“振兴初中行动”活动的契机，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、校园优美的好学校。以“人文校园、和谐校园”为导向,不断提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造研究型教师团队，构建现代化管理模式，力争把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的教育特色学校。

龙川县培英学校

二○一四年十月二十日

第四篇：培英学校2012年上半年教学工作计划

培英学校2012年上半年教学工作计划

一、指导思想

坚持以研促教，推进有效教学，提高教育教学质量；坚持以“不辱责任、不负使命、自强不息、争先创优”的工作精神为指导，为打造“人文气息浓厚，校园环境优美，教育质量一流，办学特色鲜明”的知名学校提供重要支撑。

二、主要任务和措施

1、紧抓教学常规不放松。教学常规工作是教师日复一日必须认真完成的工作，是推进有效教学，提高教育教学质量的基础。因此，学校必须紧紧抓住这条立身求发展的“生命线”，并把它做扎实做细致。现将教学常规方面的一些工作布置如下：

（1）教师个人教学计划和总结。每位代课教师在学期伊始时都要在通读教材的基础上制定一份学期教学计划，合理把握整册教材的重点内容，合理安排课时，合理进行学情分析。并在期末写一份与计划相对应的教学工作总结。个人教学计划需在开学的两个工作日内完成，由教研组长收集整理存档。教学总结在期末考试结束后完成，同样由教研组长收集整理存档。

（2）教案。教案设计有三点要求：

1）少写环节，多写过程；少写教师行为，多写学生参与；写明设计意图。

2）数学复习课、语文园地的教学必须有教案。

3）作文教案必须完整。包括习作指导、习作范文（下水文）、习作讲评。

（3）教学反思。教学反思包括课反思、日反思、周反思和月反思。具体做法如下：

1）课反思写在教案本的后面空白处。

2）日、周、月反思写在专门的笔记本上。日反思主要是对一天的教学工作进行反思，可以和错题集结合在一起来书写。周反思和月反思写时要标清。

（4）分层作业设计。在本学期将各年级下册的分层作业逐步完成。此工作和教学课时同步进行，一单元整理一次，交由教研组长存档。

（5）教学常规工作的检查。按照上学期的做法，分优、中、差三个等级随机抽查。检查小组必须坚持公平公正的原则，做好检查记录和汇总公示工作。

（6）促优。本学期继续开展促优工作。课时安排不变，每两周教导处进行

一次检查记录工作。

（7）实行蹲点听课制度。校长、教学副校长全学期听课不少于40节，其他教师听课不少于20节。由教导处分期中、期末两次进行检查记录。

2、紧抓教学质量过程管理。本学期施行单元测试的办法，对教学过程进行全程管理。具体做法是：

1）代课教师在一单元结束时提前通知教研组长，教研组长辅助教导处准备测验试卷。

2）教导处安排单元测试的监考、阅卷事宜。

3）科任教师设计表格做好单元测验的成绩记录。期中、期末两次考试前由教导处做好检查工作。

4）科任教师对每次的测验进行质量分析。教研组长做好收集整理工作，学期末装订存档。

3、紧抓校本研训不放松。

1）发挥骨干教师的专业引领作用。成立骨干教师工作室，重点做好以下几方面的工作：一是上好示范课及专题研讨课；二是整理自身可借鉴性经验进行交流；三是备好一堂精品课，作为外出交流储备课；四是参与学校层面组织的竞赛活动的评委工作。

2）除坚持做好每周规定教研外，重点开展“如何有效预习”、“如何有效互动”、“如何有效检测”的专题教研。教导处与教研组相互配合，做好专题教研的组织、活动、资料收集、总结等工作。

3）有效教学优质课评选活动。本学期在学校层面开展一次“有效教学优质课评选活动”。评选出的优秀教师颁发荣誉证，给予相应的绩效考核加分。教学副校长、教导处辅助校长做好这项活动的组织安排、实施方案、文字资料与图像资料的收集、评优颁发荣誉证等工作。

4〉集体备课。集体备课的组要步骤是：

A、同年级代课教师各写一份教学简案；

B、各自说课。说明对教材的理解和环节的设计意图。

C、相互借鉴，共同修改，形成共案。

D、一人授课，其余教师听课。

E、根据听课感受和发现的问题，形成共案基础上的个案。

概括起来，集体备课有三案：简案——共案——个案。

集体备课一月一次，需要提交的材料有简案、说课、共案、个案。教研组长负责材料的收集整理和存档。

4、记好学习笔记。一学期每人最少一万字。记实用有价值可查阅的笔记。

5、做好学生优秀作品的收集工作。凡能体现学生精彩的东西都可以收集。对教师而言，是一笔宝贵的财富。期中、期末进行一次展览和收集。

三、教研组织机构

组长：张秀珍

副组长：刘成平王利芸

语文组组长：高彦红

数学组组长：马建珍

英语组组长：李美红

品社、科学组组长：王忠明

各组组员为各科教师

四、活动安排

2月份

1、制定教学计划；

2、分层作业设计；

3、单元测验；

4、教学常规工作检查。

3月份

1、分层作业设计；

2、单元测验；

3、骨干教师示范课；

4、专题教研；

5、教学常规工作检查。

6、集体备课。

4月份

1、分层作业设计；

2、单元测验；

3、专题教研；

4、有效教学优质课评选活动。

5、集体备课。

5月份

1、分层作业设计；

2、单元测验；

3、专题教研；

4、复习，迎接期中考试。

5、教学常规工作检查。

6、学生作品展示；

7、集体备课。

6月份

1、分层作业设计；

2、单元测验；

3、教学常规工作检查；

4、学生作品展示；

5、复习，迎接期末考试。

6、教学工作总结。

第五篇：2013培英学校图书室工作总结

2012-2013培英学校图书室工作总结

我校历来重视图书室建设，把它作为提高学生综合素质和学校办学品位的重要载体。尤其是近年来，学校图书馆的硬件设施和运作能力得到了长足的发展。学生的图书借阅量逐年攀升，图书馆的育人效应日益彰显。现将我校图书馆建设、管理工作作如下简要总结。

一、学校领导重视，管理措施规范

一所学校，它的真正魅力应该来自于对人类优秀文化的追求，让所有师生在这个不懈的追求过程中提高精神修养、规范文明礼仪、习得技能、技巧，成为一个有博爱之心、博学之力、个性健全、主动发展的人。要实现这个追求，“读好书、好读书”是一条切实、有效的途径。为此，学校领导层非常重视图书馆的建设、管理工作，每学期的学校工作计划中明确提出对图书馆管理、运行的要求。学校不但有专职图书管理员，还在校务成员中派一位领导分管图书工作，对图书工作有计划、有总结，对建设、管理目标逐条细化，对图书馆工作进行商讨、检查。为了进一步推动课外阅读的开展，教导处向各年级公布推荐书目，明确阅读量和阅读要求，并开展各类评比和各类读书征文、展示活动等。为了实现精细化管理，我们将各班借阅情况统计后，以此作为考核学期学生综合素质的一个依据，此举确保了图书的周转效率，营造了良好的读书氛围。我们的目的就是既要管好图书，又要用好图书。作为图书管理员，我们重视培训，经常参加相关培训、考察，提高规范化、科学化管理的意识和技能，为图书馆日常工作的开展提供有力的保障。

二、积极开展读书活动

1、明确读书宗旨，落实管理措施

我们的宗旨是以书育人，为学生的全面素质发展和教师的专业成长提供全开架借书服务。我们利用早晨、中午及课余时间，保证学生全天借阅，同时对教师也全天出借。学校领导经常巡查，并在升旗仪式和有关会议上进行总结、反馈。全体语文教师能以加强课外阅读指导为己任，积极组织学生作学习摘记，撰写读后感等。为了营造浓厚的读书氛围，我们还明确要求各班建立班级图书角，书源主要由语文教师到图书馆挑选部分图书和学生自带图书组成，由班级图书管理员负责出借工作。

2、更新导读方法，激发阅读兴趣

学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我们要求教师通过更新导读方法来诱发学生阅读的兴趣。

（1）设疑诱读法。

限于学生的个人爱好等因素，对于有些书籍他们不一定会主动阅读。这时教师可以结合书籍内容提出问题，吸引学生进行阅读。这一方法适用于故事性较强的作品，教师可以简要地介绍故事的结果，设置悬念，引起学生迫切阅读的好奇心。

（2）竞赛促读法。

由导读工作领导小组组织系列知识竞赛、“同读一文征文比赛”等，引导学生积累知识，提高学生的审美阅读能力。比如百科知识竞赛，告知学生出题范围在哪类书籍中，给学生一些复习、准备的时间。对于比赛优胜者给以表扬、奖励。让更多的学生受到鼓舞，从而培养良好的阅读习惯。

（3）追溯扩展法

这一方法主要针对知识性的作品。例如：在学生具备了“指南针、火药、造纸、印刷术是我国古代的四大发明”这一知识点时，教师可以提炼出一个话题：你们还知道有哪些发明，分别是谁发明的？学生带着问题，到课外去搜集资料，从而使他们了解到：贝尔怎样发明了电话，张衡怎样发明了地动仪，爱迪生怎样发明了电灯„„应有尽有，通过些次交流与挑战，学生利用图书搜集资料的能力越来越强了。

（4）学科推荐法

课内与课外相结合是提高学生阅读能力和实践能力的重要途径。我们的语文教师能够根据课文的内容特点推荐学生借阅有关图书。

4、以任务驱动调动学生阅读积极性

（1）精心组织“读书节”活动

对于“读书节”活动，我们事先能进行周密的部署，学校制订总计划，各年段制订分计划。各年段分段读相关要求的书籍，如“童话、勤学故事、孝敬故事、爱国故事”等，展示活动有讲故事比赛、读后感比赛、百科知识竞赛、诗歌朗诵比赛等。读书活动有序展开为学生自主阅读、年段推荐阅读和提高展示阅读的网络结构。

（2）搭建学生知识积累、展示的平台

在课外阅读的同时，我们十分重视知识的积累工作。我们要求各班组织学生做好每周一次的读书笔记，或摘录好词好句，写心得、评论。教师做好批阅、推荐工作，及时将有关文章向校广播站、班级宣传栏、黑板报推荐展示。各类读书活动生动地推进着课外阅读活动的深入开展。

学校还做讲座，指导学生读书的方法，激发他们读书的兴趣。“书籍是人类进步的阶梯”，作为新课程实验的示范学校，我们会继续细化操作，落实过程管理，积极发挥图书馆的作用，让我们全体师生在书香校园中不断地追求卓越，塑造“求真、求善、求美”的人格力量！

南昌市培英学校

2013/8/10